第一篇：高三物理期中考試分析

高三物理期中考試分析

⒈成績統計：

考試人數561人，最高93分，80分以上15人，占2.67%，60分以上165人，占29.41%，40分以下198人，占35.29%。平均分48.8，三十三中學籍學生平均分52。（詳細統計見附表）

⒉試題評價：

第一卷為單選題，10小題，40分，期望得分值為28分，即70%得分率，實測平均分為26.2，與期望值基本一致。第二卷為非選擇題，60分，期望值為32分，實測值為22.6，與期望值有較大差別，主要是第⒒、⒓兩實驗題得分較低，與期望值差了近7分。從而導致整卷分數偏低。其他小題的得分率與事先估測基本相近。全卷具有很好的區分度，全校平均分與近年高考物理學科的平均分基本持平，但難度略大。

⒊學生存在的主要問題：

第⒒⒓兩實驗題得分過低，說明實驗是學生失分的主要點。一是學生對實驗沒有足夠的重視，二是缺少系統訓練。另外從一、二卷差別還可看出，學生對基礎內容（單選題）的分析與理解掌握較好，但對于綜合推理與計算的試題（實驗及綜合計算題），失分較多，說明學生獨立思考并完整完成試題的能力很弱。

⒋教學中存在的問題：

一、課時緊，堂內教師講解多，學生練習少，學生出現錯誤改正的機會不多。

二、學生綜合思維能力還很欠缺，應重點加強。

三、物理課下午課節太多，教學質量很難保證（許多班早晨只有兩節，下午包括輔導已達五節，下午一個班經常上兩節物理課，第二節效果太差）。

四、個別不上高三的老師，在高一階段只圖短期上課輕松，而缺乏三年的統籌設計與安排，尤其是缺乏應有的思維深度訓練，甚至有意繞開一些教學中的思維難點，導致這些班的學生現在很難適應高三教學，學習吃力。

五、幾次分班不均衡導致各班差別很大，比如高三（12）班。另外盡管高三（5）班平均分與及格人數均排在第一，但本次及格的24人中，有23人為原高一時本班同學，而以后陸續插入的15人只有一人及格。

六、一些落后的教學思想觀念在長時間內影響著本年級的物理教學，本年級長時間內很難依照高考規律進行教學，與社會上的通行教學方式存在一定差距。而一些正確的方法又一直造受抵制、錯誤批評甚至誣蔑。

七、本備課組有三位老師是第一次帶畢業班，甚至是初次上高中課，經驗與全局能力不足。

八、進度太慢。

高三物理備課組

二〇〇四年十一月

第二篇：高三1231)班期中考試分析

高三期中考試班級情況分析

------------------------------高三(24)班 ★一.一模考試以來班級常規情況總結:

期中考試前,由于部分藝體生停課,班級學生的學風明顯較前一時期轉好,學生互相之間競爭而又合作,良好的班風,學風在逐漸形成中.也有部分學生的學習勁頭不足,比如梁源,陳杰,錢迦德,徐春孟等,這部分學習也不是不想學,只是由于某種原因導致其學習拼勁不足,他們有時表現得像學習的樣子,但更多的時候又表現出要放棄自己的樣子.說到底是個人的意志力不行,恐怕是屬于石頭型的,難以出小雞的.對待他們不能指望其考上本科,只能望其不影響班風,學風就行.總體來說,24班學生的各方面的表現還算可以,但不是說沒有問題,我感覺班級學生還存在以下問題:

1、本班學生各科成績發展不平衡，學生基礎不是很好，偏科現象非常嚴重，尤其是重視數學，語文,但對英語的重視度不夠,部分學生非常不重視小學科,這直接制約著本班總成績的提高和合格率。

2、班級學生整體學習氣氛不錯，但個別同學沒有明確的學習目標，學習態度不端正,這類學生各科學習缺乏主動性，沒有老師的監督就不能自主學習。

3、學生家長對孩子的教育不是很到位，有部分的家長過分遷就孩子的行為,給孩子找借口的機會太多;也有的家長對待孩子過分粗暴,只一味地提出要求,甚至是高要求,給孩子的壓力過大;也有的家長完全把教育孩子的責任交給學校和老師。

4，部分學生搞疲勞戰術,雖然用功不少,可效率不高,特別是女同學,她們雖然刻苦,但進步不大,這說明時間利用效率低下。

★二.本次指標任務完成情況總結：

班級指標8人,本次文化線是426分,本班文化進線1人,藝術類進線6人，有1名學生因為學習舞蹈未算入達線,實際完成8人,剛好完成指標.★三.學科分析：

本次班級的語文成績非常突出,數學也是我們班級的強勢學科,本次考試英語成績不理想.政治學科的合格率明顯提高,歷史學科的合格率非常低,在全校同類班級中倒數第一.我肯定，同胞們都期待我在就任總統時，會像我國目前形勢所要求的那樣，坦率而果斷地向他們講話。現在正是坦白、勇敢地說出實話，說出全部實話的最好時刻。我們不必畏首畏尾，不老老實實面對我國今天的情況。這個偉大的國家會一如既往地堅持下去，它會復興和繁榮起來。因此，讓我首先表明我的堅定信念：我們唯一不得不害怕的就是害怕本身——一種莫名其妙、喪失理智的、毫無根據的恐懼，它把人轉退為進所需的種種努力化為泡影。

---------------羅斯福就職演講

★ 四.學生情況分析：

本次最優秀學生成績: 姓名

bj yw fj sx yy ls dd zz dd jf zf 24 苗月月 108 32 134 95 88 B 102 A+ 3 372 24 王鵬 114 30 137 82 106 A+ 93 A 5 368 24 周凱旋 103 25 131 107 67 D 73 C 1 367 24 劉奧林 114 29 115 97 96 A 95 A 3 358 苗月月,王鵬的成績相對較穩定,劉奧林的數學成績偏弱,周凱旋的小學科過分弱了,特別是歷史成績十分不理想,我責任重大.下面是一模時的最優秀學生的成績: 姓名 BM jf yw ywfj sx yy ls lsdd 周丹丹 1 3 133 27 125 100 77 B 錢冬雁 2 0 129 23 121 94 98 A+ 張雷 3 3 118 26 120 102 80 B 王鵬 4 5 115 26 124 99 99 A+ 苗月月 5 3 114 19 132 97 80 B

zz

87 99 92 87

zzdd A A A+ A A

zf 385 367 366 364 362 兩次對比可以發現,本次考試周丹丹,錢冬雁,張雷三位同學的成績有所下滑,但也在幅度范圍內.本次考試二本學生成績: 周丹丹 蘇瑩嬌 邱晴 徐彬彬 110 112 114 109 30 116 33 106 28 115 30 113 97 93 85 92

B 90 B 91 B 80 C

A+ 91 A 91 A 81 B 3 356 5 349 5 347 2 346 張雷 張銀 孫潔 胡馨月 錢冬雁 趙如夢 唐春璐 劉曉芳 楊陽 徐淑文 陳秋 韋真 靖小飛 施富貴 狄雪飛 李靖雅 樊肖玲 114 27 105 34 104 32 109 28 122 23 109 27 111 30 99 28 106 29 107 29 109 27 105 30 104 28 96 24 115 26 99 24 115 104 98 116 87 119 88 113 91 111 86 108 94 103 93 130 79 122 76 118 76 120 76 105 92 107 91

92 104 85 122 82 107

A 71 D 78 C 99 A 84 B 84 B 90 B 77 C 87 B 74 C 85 B 89 B 81 B

A+ 82 B 93 B+ 90 B

A 84 B 95 A 93 A 90 B+ 85 B 93 A 86 B 82 B 86 B 85 B 90 B+ 87 B 81 B 74 C 83 B 84 B 346 3 345 2 345 1 342 0 342 3 341 3 340 1 337 3 336 5 335 2 334 0 332 2 332 5 331 1 331 2 329 1 328 王知淵 孫川 周作娜 113 93 103 100 21 132 26 110

75 C 80 B 87 B 93 A

0 326 5 326 5 326

A+ 82

B

下面是一模時的進入二本學生的成績: 張瑞敏 徐彬彬 劉奧林 趙如夢 孫潔 胡馨月 周凱旋 陳秋 邱晴 靖小飛 施富貴 胡丹妮 張銀 孫川 蘇瑩嬌 周作娜 楊陽 葛英 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 1 2 3 3 2 1 1 2 5 2 5 2 3 5 5 5 3 1 122 117 119 123 115 122 102 116 122 108 119 112 122 122 130 112 110 123 25 28 26 24 18 14 25 23 22 20 22 27 29 20 21 26 28

115 111 106 107 106 123 105 102 115 105 113 98 107 89 106 111 92

89 87 94 93 99 91 88 90 89 86 85 74 92 92 79 83

77 88 87 82 92 83 79 83 80 86 82 81 78 80 83 90 88

B B A A B+ A B+ B B+ B A B+ B+ B B B+ A A

80 82 99 82 82 58 85 84 80 85 82 83 86 87 81 91 81

A B B+ A+ B+ B+ C A B+ B A B+ B+ A A B+ A B+

352 350 347 342 340 339 338 337 335 335 333 333 332 332 331 331 326 326 兩次對比,雖然本次人數多了一些,但總體上全班的分數還是沒有以前有優勢了.其中也有部分學生的起伏較大.本次考試雖然進指標但和上次相比明顯呈現下滑的同學有:張雷(數學),錢冬雁(數學),趙如夢(數學),陳秋(英語),靖小飛(數學),孫川(語文),周作娜(語,數,外)等學生.他們雖然有不同程度的退步,但我相信問題不大,他們會止住下滑勢頭的.本次考試有明顯進步的學生有:唐春璐,劉曉芳,楊陽,徐淑文,韋真,蘇瑩嬌,邱晴,張銀,狄雪飛,李靖雅,樊肖玲,王知淵.特別是王知淵,本次終于進入班級指標,她如果頂住壓力,相信還會有大的進步.單從成績上看本次考試退步非常大的學生有:張瑞敏,胡丹妮,丁晶晶等.張一模考了352分,本次僅有322分,兩次相比差了30分,分差雖大,但也基本反映了張的實力,張將來高考能進本科,就是我們的勝利.胡上次考了333分,本次僅考309,胡是有一定實力的學生,進入高三幾次都考得不理想,相信她本人的壓力一定非常大,請諸位多給予關懷.丁同學非常刻苦,人也比較樂觀,上次一模考了321分,本次僅考296分,相信她將來也會進入本科行列的.全體同仁,大家齊努力,堅信結果會更美好,結果一定能更好.我夢想有一天，深谷彌合，高山夷平，歧路化坦途，曲徑成通衢，上帝的光華再現，普天下生靈共謁。

馬丁·路德·金

胡瑞俊

2014—12--3

第三篇：初二物理期中考試質量分析發言稿

尊敬的領導,老師,大家下午好!下面就本次物理期中考試情況向大家通報一下:

1、本次期中考試的試卷是全市統考卷，試卷內容包括6、8、7、三個單元，其中壓強的知識點，由于剛學完新課，還沒有來得及復習，因此考得比較淺。試卷有一定的廣度和梯度；從考試情況來看，較適合學生實際，也較符合學校出卷時的要求。

2、各平行班發展較平衡，其中1、2班有較大的優勢，為我們初二物理作了貢獻。

3、初二這學期，就學生本身而言，有兩極分化的趨勢，且漸明顯，幅度大；就物理學科特點而言，這個階段物理各章節的知識點相互聯系，知識點逐漸增加而加深，壓強浮力又比較靈活，學生學習起來就有一定的難度，學習成績也很容易出現兩極分化，從這次考試情況來看，也確實是這樣。根據如此出現的情況，我們物理備課組作出反思：（1）除了存在上述的客觀情況之外，普遍學生對物理不夠重視，比如中午自習的時候，能自覺復習物理的同學較少（2）學生做作業時，任務觀點的較多，抄作業現象嚴重，有的甚至能交什么也不做的作業本上來，即使做作業也是只在乎結果不在乎過程，能真正認真做作業的同學真的較少，由于物理學科的特點能取得好成績的同學就更少了（3）部分同學上課效率不高，學習的興趣還有待提高。接下來的時間里我們物理備課組將作出如下要求：（1）鼓士氣，初二物理的學習確實到了非常重要的時期，這個階段絕對不能麻痹大意，稍有分心，便要一落千長，度過了這一階段的學習，就能在物理方面站穩腳跟了（2）重過程，過程性的學習比結果性的學習更重要，課堂是主陣地，復習、預習、作業是內化的主要途徑（3）喜豐收，有了這樣的“士氣”“過程”，我們相信會有更多的學生能成為物理的“優秀生”。

第四篇：2016年八年級物理期中考試質量分析

馱堪鄉初級中學2016年春季學期八年級

物理科期中考試質量分析

一、成績分析

本次測試從整體上來看，成績很很一般，主要原因就是講過的題或者說重點講的題型沒有發揮出優勢，學生學習效果太差。從班級來看，165班和169班的及格率較好，而168班及格率較差；優秀率方面，165班相對較好，而168班相對較差。這些都需要好好分析，找出原因，為以后的教學提供經驗，掃清障礙。

二、試題分析及得失原因

1、第一大題的12個選擇題的難易適中，照顧全面，能很好地檢查學生對本部分內容的掌握程度，但是2、7、8、10題，題目稍微有難度，學生在分析時沒有掌握要領，不注意分析造成錯誤。

2、填空題。本題較好地體現了新課程標準對教學的要求和對學生的要求，但由于諸多原因，比如在一些細節問題上處理不當，失分仍然嚴重。如第14、18題等。

3、作圖題21題是以前做過的題，錯誤最多，很多同學沒有標出力的大小，說明以前講的學生還是沒真正理解。

4、實驗題是課本中最重要的探究實驗，老師在教學的過程中，也強調了它的重要意義，有相當一部分學生做的很好，說明優秀學生學習物理的熱情，但也存在不少問題，不少學生只能對這部分知識做出猜測，導致所做的答案五花八門，丟分也比較多。

5、計算題是綜合能力的運用的考查，對于優中等的學生來說，這兩道題的難度適中，沒有出現偏、難、怪的情況，但是優中等生完成情況也很一般，做題認真分析、不該出問題的地方還是丟分嚴重，差等生空題的現象仍很明顯。

三、教與學中存在問題

1、教師方面：在教學方面，有些知識點和一些常識強調的不夠。在學這方面，通過考察發現了許多平時沒有注意到的地方，同樣也是細節方面。情景材料的不理解，信息題中無法正確掌握好題目所給出的信息，這都是以后多加訓練的地方，表面上各知識點，重點，難點已落實，分析清楚。但實際從考試情況來看，對于一些基礎知識點強調不到位，特別是對實驗題的講解所花時間不夠，對于實驗原理的教學關注太少，沒有細化。另外，在抓學生學習落實方面缺乏必要的手段，以至于對于學生的學習狀況缺乏必要的了解，學生的學習興趣也不高，同時教師對學生的要求也不嚴格，造成學生不是太好，這都是教師在以后工作中要注意解決的。

2、學生方面（1）物理概念模糊不清。學生對一些基本的物理概念、物理規律不理解，反映出在平時教學過程中不重視概念的引入過程，沒有通過實例或實驗幫助學生理解概念和規律，沒有及時有效的鞏固所學知識。

（2）學生審題不清，常把題目看錯，或考慮問題片面單一，不能靈活、全面地解答相關問題，失分較多。甚至有落題現象。

（3）聯系實際能力欠缺。試卷中凡是涉及生活實際的題，學生丟分較多，反映出學生參與實踐活動和動手操作較少。現在的學生都是獨生子女,平日動手較少,生活經驗缺乏，運用物理知識解決實際問題的能力較弱，反思我們的教學，也反映了教師在平時的教學中引導學生關注生活實際較少，把所學的物理知識與生活實際聯系不夠。

（4）語言表達能力較弱，不能簡潔扼要地用物理語言表達規律，抓不住關鍵，答不到點子上。反映平時課堂教學中教師為了完成教學任務，給學生的時間和空間較少，學生說得少，煉得少，表達能力較弱。

（5）學生厭學情緒較重。

四、教學建議

1、研究課堂：加強對教材的研究，優化教學結構，在課堂教學中真正確立學生是學習的主體的思想，注重雙基的訓練，加強教學細節上的指導，如：指導學生認真閱讀課本上的插圖，結合實際問題討論、理解圖像的含義；對演示實驗和學生實驗及學生探究活動，要體會探究的過程和實驗的方法，分析實驗現象，歸納總結得出實驗的結果或實驗的本質，課堂上要給學生一定的思考時間和空間，給學生機會表達交流，使學生自主地學習，理解內化。

2、聯系實際：注重物理知識與日常生活的聯系，尤其是體現實際應用方面。教學中應創造情景，使學生能在實際問題情景中運用雙基知識，解釋日常生活的一些現象，或者是用日常生活中的一些實例來理解有關物理概念和規律，將課內外知識有機地結合起來，通過參與、討論、分析、概括等各方面的訓練，讓學生能用自己的語言，準確完整地解答有關問題，培養和提高學生的能力。

3、強化實驗：關注實驗探究教學，如嘗試將驗證性實驗改為探究性實驗，多開展一些課外小實驗和實踐活動，通過實驗和活動使學生弄清要探究的問題，用什么方法去探究，如何用學過的知識來分析探究過程中出現的現象，或分析現象歸納總結得出什么結論等等，是學生掌握知識和實驗技能，培養學生的觀察、實驗、思考能力及探究意識。

凌興

2016年5月5

第五篇：八年級物理上期期中考試試卷分析

2011-2012學年八年級物理理期中試卷分析

一、試卷總體分析

本次試卷基礎性強，題型豐富，題量適中，對學生能力要求很高，能全面考查學生的綜合素質，難度較高、各種題型都體現了新課改的理念，并結合了學生實際，具有很強的靈活性。同時又注重對學生分析實驗能力的考察，注重對學生靈活應用能力的考查，對以后教師的教學行為和方式都能起到很好的指導作用。具體分析，本試卷具有兩大特點：

(一)重基礎，試卷覆蓋面廣

本份試卷填空題占了28分，單選題24分，作圖題8分，實驗探究題18分，綜合應用題22分。這些題目大多是課程標準中要求學生掌握的基礎中的基礎，只要學生用心即可得分。但是，有幾個較難的題，如填空題第6題，這些新科技的發明學生包括教師平時是沒有時間了解到的，還有實驗探究題19題，實驗采用的方法好多學生答錯了，主要原因是這個題敘述過于簡略，從題上無從看出所用方法，這對學生的綜合運用能力和知識掌握應用很高。

（二）、重課本，試題靈活多變

這次考試書本上的原題原內容很多，如填空1、2、3、5、9、10、11、015、16、18、20、22、這就為教師今后的教學指明了方向，重視課本重視基礎知識的應用。

二、試卷具體分析

（一）、填空題；共28分。主要考查學生對基礎知識的掌握，第6、7、8、題 金嗓子的應用，紅外線等知識的靈活運用，學生出錯誤最多。究其原因是學生對知識的靈活應用能力有待提高，對基礎知識掌握不夠，運用能力較差。

（二）、單選題：共24分。第9、10、11、13、14、15、16等小題考查基礎知識的識記，答題情況較好一些。12題出錯較多，主要原因是學生對鏡面反射和漫反射理解不夠，也有部分學生因概念不清導致都把答案錯選.（三）、作圖題：共8分。主要考查學生對平面鏡成像和光的直線傳播的應用，大的比較好。

（四）、實驗探究題：共18分。本題主要考察學生生的傳播條件，光的反射、凸透鏡成像的實驗的探究，錯的最多的是19題（4）、21（1）第二個空。

（五）簡答題，共22分。都是考查學生對基礎知識掌握的準確度。每道題教師雖然都講過，也多次強調過，但許多學生對此印象還不深，只有少數學生此題得了滿分，大多數學生都有不同程度的失分，甚是可惜。如；有的學生是因 表述不準確；有的因寫不完整失分??.這都暴露出學生對知識的理解不夠，語言組織能力有待提高，同時也提醒教師在今后的教學中，對于每一個知識點都應多加強調，多檢測，注重培養學生的語言組織和準確度。

三、對以后教學的啟示

通過本次學生答題情況來看，我的教學還有一定的欠缺，在今

后的教學中，對知識點的講解一定要細致，不要太高估了學生的實際能力，該強調的一定要強調，該檢查的一定要到位。同時要進一步加強 訓練，努力培養學生的分析和綜合應用及靈活應用能力、，將物理知識與實際生活緊密聯系起來，激發學生學習物理的興趣，爭取在下次考試中取得優異成績。

2010年1月

八年級上期期中地理試卷分析

縣直中學 李曉季

一、試卷總體分析

本次試卷重基礎，覆蓋面廣，能全面考查學生的綜合素質，試題題量、難易程度、各種題型都體現了新課改的理念，并結合了學生實際，具有很強的靈活性。同時又注重對地圖的分析理解，注重對學生各個方面能力的考查，對以后教師的教學行為和方式都能起到很好的指導作用。具體分析，本試卷具有兩大特點：

(一)、重基礎，試卷覆蓋面廣

本份試卷單選題和填空題就占了55分，這些題目大多是課程標準中要求學生掌握的基礎中的基礎，只要學生用心即可得分。當然，也有幾個較難的題，考查學生的綜合運用能力和學生的知識面。

（二）、重讀圖，試題靈活多變

地理離開了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本次試卷中讀圖分析與簡答題共占了29分，多方面地考查了學生的讀圖能力及綜合應用能力。從“中國地形”到“中國農業”、再到“交通運輸業”從一般讀圖到實際應用，可謂面面俱到、無所不考，從而全方位

地考查學生地理學習情況，由此可見命題人的良苦用心。

二、試卷具體分析

（一）、單選題：共30分。第1、2、3、4、5、6、7、8、9、、11、12、13、14等小題考查基礎知識的識記，答題情況較好一些。也有部分學生因馬虎而沒把題看清，也有部分學生因概念不清導致都把答案錯選.第5、10,15小題錯誤最多.主要原因是這些知識靈活性強,學生沒認真審題而導致些題錯得較多.（二）、填空題；共25分。此題是本次試卷中錯誤率最高得題。主要考查學生對基礎知識的掌握。1、2、3、5、題學生找掌握較好，而第4題“難以利用的土地類型有哪些”此內容還未講到，學生只好亂填，失分最多。

（三）、連線題：共16分。此題學生掌握不錯；第二組連線“少數民族和分布省”，失分最多，其原因是這些內容太偏，超出學生掌握范圍。

（四）、讀圖分析題：共14分。此題學生掌握較好。第1小題考查中國地形；第2小題考查地勢和河流。學生失分較多的是“北京位于黃河的啥河段”。究其原因是學生對此內容不熟悉，這也暴露出學生知識面的狹窄。

（五）簡答題，共15分。1、2、3題都是考查學生對基礎知識掌握的準確度。每道題教師雖然都講過，也多次強調過，但許多學生對此印象還不深，只有少數學生此題得了滿分，大多數學生都有不同程度的失分，甚是可惜。如；有的學生是因寫錯字、別字失分；有的

因寫不完整失分??.這都暴露出學生對知識的理解不夠，同時也提醒教師在今后的教學中，對于每一個知識點都應多加強調，多檢測，引起學生的注意。

三、對以后教學的啟示

通過本次學生答題情況來看，我的教學還有一定的欠缺，在今后的教學中，對知識點的講解一定要細致，不要太高估了學生的實際能力，該強調的一定要強調，該檢查的一定要到位。同時要進一步加強讀圖訓練，努力培養學生的讀圖能力、空間想象能力，將地理知識與實際生活緊密聯系起來，激發學生學習地理的興趣，爭取在下次考試中取得優異成績。

2010-2011學年八年級上期期末地理

試卷分析

縣直中學

李曉季

2010-2011學年八年級地理期中試卷分析

縣直中學

李曉季

一、試卷總體分析

本次試卷重基礎，覆蓋面廣，能全面考查學生的綜合素質，試題題量適中、難度較高、各種題型都體現了新課改的理念，并結合了學生實際，具有很強的靈活性。同時又注重對地圖的分析理解，注重對學生各個方面能力的考查，對以后教師的教學行為和方式都能起到很好的指導作用。具體分析，本試卷具有兩大特點：

(一)、重基礎，試卷覆蓋面廣

本份試卷單選題和填空題就占了50分，這些題目大多是課程標準中要求學生掌握的基礎中的基礎，只要學生用心即可得分。但是，有幾個較難的題，考查學生的綜合運用能力和學生的知識面。

（二）、重讀圖，試題靈活多變

地理離開了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本次試卷中讀圖分析與簡答題共占了34分，多方面地考查了學生的讀圖能力及綜合應用能力。從“中國氣候”到“中國地形”、再到“中國河流”，從一般讀圖到實際應用，可謂面面俱到、無所不考，從而全方位地考查學生地理學習情況，由此可見命題人的良苦用心。

二、試卷具體分析

（一）、單選題：共30分。第1、3、2、5、6、7、9、10、11、12、13、14、15等小題考查基礎知識的識記，答題情況較好一些。也有部分學生因馬虎而沒把題看清，也有部分學生因概念不清導致都把答案錯選.第4題“被稱為塞上江南的平原”，主要原因是這些知識靈活性強,學生沒認真審題而導致些題錯得較多.（二）、填空題；共20分。主要考查學生對基礎知識的掌握，第4題考查學生的知識面。究其原因，題出的太偏，學生都沒見過，不知往哪答。

（三）、組合題：共16分。主要考查學生對行政區簡稱和溫度帶的分布掌握。此題學生掌握較好。

（四）、讀圖分析題：共14分。本題主要考察學生對政區、地形、河流、氣候類型的掌握。學生失分較多的是“地形”。究其原因是學生對知識掌握欠佳，這也暴露出學生的綜合運用能力較差。

（五）簡答題，共20分。都是考查學生對基礎知識掌握的準確度。每道題教師雖然都講過，也多次強調過，但許多學生對此印象還不深，只有少數學生此題得了滿分，大多數學生都有不同程度的失分，甚是可惜。如；有的學生是因寫錯字、別字失分；有的因寫不完整失分??.這都暴露出學生對知識的理解不夠，同時也提醒教師在今后的教學中，對于每一個知識點都應多加強調，多檢測，引起學生的注意。

三、對以后教學的啟示

通過本次學生答題情況來看，我的教學還有一定的欠缺，在今

后的教學中，對知識點的講解一定要細致，不要太高估了學生的實際能力，該強調的一定要強調，該檢查的一定要到位。同時要進一步加強讀圖訓練，努力培養學生的讀圖能力、空間想象能力，將地理知識與實際生活緊密聯系起來，爭取在下次考試中取得優異成績。

一、試題的基本特點（見附表

一、附表二）

1．強調“三基”，突出主干。

（1）“三基”--基礎知識、基本技能和基本思維方法。

強調“三基”、突出主干是地理考試的一貫思想和命題原則，本次考試也不列外，本次考試覆蓋面廣，基礎性較強，整套試卷覆蓋了全冊書的各章節，且各部分知識點的分布比較合理

（2）突出了知識系統性

在本次考試中比較明顯地表現出對知識系統性的要求，考查了學生應用地理原理，分析、解決地理問題的能力。

2、重點突出,人口和自然環境等各章節占的分數比重較大.3、綜合性較強 試題的綜合性較強，綜合題70分都有較強的綜合特性，取消了填空題的這種較為死板、機械的題型。如32題，利用地形面圖,將我國的地形、地勢、河流等的特征和地形地勢對河流氣候等的影響綜合在一起。

4、主觀性、開放性試題比重增加 36、37和各綜合題中都涉及到了這類開放性的試題,也都有較強的開放性，這些試題能充分調動學生的思維積極性。如36題，從秦嶺---淮河作為地理分界線入手,要求學生分析其南北兩側的地理差異，再要求學生提出類似的地理分界線兩條，這種試題在全卷中占到了16分比以往任何一次考試都大.這些試題的考查充分體現了“學習對生活有用的地理”和“學習對學生終身發展有用的地理” 的理念，并且能充分調動學生學習地理的積極性。

5、突出對考生讀圖、識圖、用圖能力的考查

地圖是培養學生能力的重要載體，是地理學科的第二語言，地理試題可謂無圖不成題。如：31、32、33、34、35、37題，讀圖題占了58分,一個圖涉及多個知識點，要求學生能從圖中迅速提取有效信息進行綜合分析，尤其是31題。

6、試卷中運用了兩個卡通人物,使學生在看到試卷和答題時有一種親切感,有利于學生放松考試的緊張情緒。

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二、試卷的基本特點

表述圖文并茂，試卷充分體現了地理學科表述的圖象和文字兩大系統。全卷圖表多達九幅，都是以地圖為主。地圖質量較高，未發現差錯。

試卷設計體現了中學地理課程標準的要求，不拘泥于中學地理教材，新課程標準的要求 的有所體現。試題能反映地理知識的內部聯系和基本規律，理論聯系實際，兼顧知識、能力、情感的考查。考查內容覆蓋面較廣，比例比較恰當，考查有效。題型結構比較合理，難度較合理，區分度較好，時間控制較好。試題重視記憶、應用和創新相結合，具有開放性、靈活性，命題角度廣、立意有新意。從整體上看，試題科學、規范、可信，是一套較好的期末考試試卷。

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三、答題評析（見附表）

抽樣100份試卷從三個大題來看：得分率最高的為4題分別為100％，得分率最低的為33題第一份，在答題中缺乏靈活性,得分率只有52%。

出現錯誤的主要原因有：審題不清，書寫不規范，缺乏地理專業述語，基礎知識掌握不牢等。

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四、教學建議

１、加強基礎知識的教學，不能因課改而丟棄基礎知識的教學，沒有基礎知識，就會成為無源之水無本之木。本次考試題的難度并不大，但及格率不高，究其原因就是基礎知識掌握不勞，教師在平時的教學中忽視了基礎知識的教學，忽視對中下學生的輔導。基礎知識是思考問題、解決和分析問題的工具，離開了對基本理論、基礎知識的掌握，研究和分析問題就只能停留在表層，不可能深入，只能是泛泛而談。學生答題時表現出來的就事論事，不能系統全面準確答題，就是因為對基礎知識學習缺乏深層次的理解所致。因此，今后的地理教學仍然應抓住基礎知識的教學不放松。

２、加強對學生地理記憶能力的培養

記憶是重要的思維活動形式之一，也是學生智力的重要組成部分。對學生記憶能力的培養，既是對思維能力的訓練和培養，也是促進基礎知識的掌握，形成技能的有效途徑。亞里斯多德說：“記憶是智慧之母。”當前，人類正處在信息時代，學生不可能也沒有必要對所學的全部知識都進行記憶，但是，現在學生學習的對象是各學科基礎知識的一些基礎理論，只有掌握了這些基礎理論，才可能為未來的再學習打下堅實的基礎。對學生記憶能力訓練的主要途徑

①重視結構的作用?

地理知識結構有大、中、小之分，大結構指整個地理學科的體系，中結構指具體章節的結構，小結構指具體知識點和分項細目的結構。這些不同層次的結構組成了地理學科的整體。美國著名教育家布盧姆認為：a如果懂得了基本結構中的基本原理，有助于理解其它類似的事物；b把一件事物放進構造好的模式里，就不易忘記。地理科學是一個復雜的巨系統，而“結構”則是系統的基本特征。從某種角度看，學生的學習實際上主要是對知識結構的理解和掌握。教師應通過各種方式，讓學生獲得一定的知識結構，促進知識的系統化，以達到最終理解和掌握知識的目的。

②重視地理圖像的作用

圖像是地理信息的主要載體，也是學生學習地理知識的重要工具。教師應充分應用地理圖像，努力在學生大腦中建立一定的地理知識表象，以加強學生的記憶效果。?

③．重視技巧的作用?

現代大量的實驗研究和實踐證明，按照生理學和心理學的規律歸納總結出來的科學記憶方法和記憶術在學習中會產生巨大的作用。就像訓練其它技能一樣，記憶能力也可以經過訓練而達到快速、準確、持久的目的。在地理教學中，許多教師都先后結合自己的教學實踐，總結出了許多可貴的記憶方法，例如口訣、歌謠、諧音記憶法等等，都是一些很成功的方法。在教學實踐中，教師應有意識地對學生進行訓練，提高教學效果。

④重視非智力因素的作用?

非智力因素主要包括自信心、愿望和興趣等。對于生理健康的人，都有記憶能力，而且潛力巨大，但善于利用它的人很少。在教學中，教師應利用不同的教學手段，采取不同的教學方法，努力培養學生的學習興趣，以提高教學質量。只要學生愿意學，主動去學，那么記憶的潛能就能夠得到充分挖掘。?

⑤重視保持的作用?

著名心理學家艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們：遺忘總是先快后慢。這就要求教師及時組織復習，利用課前提問、階段測驗等方式反復加強學生的記憶。

⑥重視練習的作用?

知識只有在應用以后，才可能加深理解，而理解是記憶的前提。教師在教學中，適當、適時地設計練習，讓學生在練習中應用已掌握的知識強化記憶，增強學生記憶能力。

地理概念是地理基礎知識的組成部分，也是理解和掌握地理基本原理、基本規律的關鍵。特別是地理術語和地理名詞，學生學習難度大。筆者認為，對地理概念要重在理解，理解它的內涵和外延，不應死記硬背。

３、關注生活和生產實際。

以生活為源泉，提高學生的學習興趣和實踐能力。興趣是學生學習的最好的老師、最大的動因，五彩繽紛的生活景觀，多種多樣的社會生活現象和問題，會引起他們的好奇感和探究心理，從而激發他們學習地理的興趣。引導學生結合現實生活和實際熱點問題，采用自行設問的方式，將素材變成問題，自問自答，走出“死讀書，讀死書”的怪圈，培養其思維的敏捷性。地理學科是一門實踐性很強的學科，除了應該學好基本概念、原理，還應該引領走向社會、走向生活，教師要抓住新課程改革的契機，將生活實踐中有興趣、有價值的、與地理學科有關的問題，引進地理教學，同時注意地理教學的多樣性，要有計劃地結合教學內容，創造條件讓學生參加野外考察、社會實踐，提高學生的動手能力和興趣，讓學生在實踐中豐富知識、增長才干，學以致用。?

4、加強地圖的教學

要搞好地圖教學必須遵循以下原則：

1.認識規律原則

圖象中的內容，多是學生沒有接觸的遠域的地理事物及其有關的理性知識，圖象教學須從形象的、感性的具體事物入手，以學生已有知識作鋪墊，采用啟發式，通過教師講圖，學生讀圖、分析、歸納、判斷等思維活動，完成從直觀到抽象、從感性到理性這一認識過程，獲取新的知識。例如，世界陸地自然帶的分布及特征，如果學生只讀課文，或只憑教師講述，是很難形成各自然帶的景觀特征和空間分布概念的。只有閱讀了世界自然帶的分布圖以及各帶的自然景觀彩色圖（尤其是典型植被和代表性的動物圖）后，學生對自然帶的景觀和分布特征便會留下深刻的印象。

2.實際性原則

圖象教學要結合學生生活、社會和知識水平的實際，注意考慮學生的接受能力，有的放矢，切不可要求過高，否則會適得其反。例如講地圖投影，鑒于學生的數學知識，只能深入淺出地用切開桔子皮，把它攤平變形的例子，來說明球面地圖畫成平面圖的變形，而不能按照地圖學的要求去講地圖投影。

3.思想性原則

新教材有豐富的思想教育內涵，是對學生進行辯證唯物主義、愛國主義、國情和國策教育的好材料。這一特點從圖象上得以充分顯示。教學中要強化圖象的德育功能，幫助學生初步樹立正確的資源觀、環境觀、人口 觀，培養學生實事求是的科學態度和建設現代化祖國的

雄心壯志。例如，人口增長過快帶來種種社會問題，教材中選用漫畫《苦難的母親》來加以說明。漫畫中把人類生活的地球比作母親。由于人口的快速增長，地球母親拖兒帶女，疲憊不堪，無力承受子女過多的壓力，呼喚人類要控制自己，實行計劃生育。這幅漫畫主題明確，寓意深刻，只要教師稍加點撥，學生就能受到生動的思想教育。

圖象教學是地理教學的重要組成部分，對教材中的圖象要認真研究，弄清它們的性質、特點以及智育、德育功能，融會貫通。這樣，講起來就會得心應手，順理成章。圖象教學常常采取以下方式：

圖文結合 地圖被譽為地理的第二語言，它與文字是相輔相成的。地理圖象印證文字內容，文字描述圖象。圖象知識的講授，也就是地理知識的傳授過程，掌握了圖象知識能更好地理解教材的文字內容，教學中要將二者有機結合起來，把地理知識落實在地圖上。講授礦產分布、工業布局、耕地利用、行政區劃、自然資源等都必須有相應的地圖，邊講解邊引導學生看圖（掛圖、地圖冊或教材圖象），做到“左圖右書”，圖文結合。這樣，才便于學生理解、記憶，建立空間概念，收到事半功倍之效。

以圖引文 教科書中安排的“讀圖回答問題”欄目，以圖奪人，像磁鐵一樣吸引學生，把他們的注意力引 入最佳狀態，激發求知欲，啟發思維。學生在討論回答問題中，既復習了舊知識，又為新課的學習作好了鋪墊。教學中教師要充分利用課本中的地圖，適當補充、繪制板圖，精心設計問題，巧妙地導入新課，提高課堂教 學效果。

以圖替文 教材中有的地方直接用一幅圖來表現和說明一個問題，而不用文字敘述。例如，在講世界人口由農村向城市遷移時，遷移的原因沒有文字敘述，而是用圖象表示出來。圖上畫了三個箭頭，分別表示人口由 農村遷移的三個原因。教學中要引導學生讀這幅圖，開展討論，弄清人口遷移的主要原因，否則就遺漏了知識點。

讀圖訓練 讀圖是學生獲取地理知識，建立空間概念的重要一環。在學習地圖基礎知識之后，要將讀圖訓練貫穿在圖象教學的始終，長期堅持，逐步提高。讀圖問題的設計，應緊扣主題，由淺入深，循序漸進，最后 提示規律和成因。讀圖一般采取以下幾個步驟：(1)識別圖象類型，明確讀圖目的；(2)認別圖例，了解方向和 比例；(3)認真讀圖，弄清問題；(4)自我檢查，相互交流讀圖結果；(5)師生討論得出結論。例如，講我國降水分布特征，應以地圖為骨架，通過讀圖-分析-歸納的教學過程，找到答案。首先，讀“我國年降水量分布圖”，根據教材提出的讀圖要求，找出1600mm、800mm、400mm、200mm幾條等降水量線，用藍色筆描出后三條等降水量線。仔細觀察上述每一條線所在的地理位置、范圍大小，對它們的特征及相互關系進行分析、歸納，從而明 確我國年降水量空間分布狀況及總趨勢：從東南沿海向西北內陸遞減。通過讀圖活動，學生不僅對我國降水量的分布規律會留下深刻的印象，而且會形成一定的空間概念，這樣的效果是文字敘述所不能比擬的。

填圖、繪圖訓練 對學生進行填圖、繪圖訓練有利于地理知識的鞏固和地理技能的培養。因此，新大綱要求學生正確填注地圖、繪制示意圖和地理圖表。填圖練習，要培養學生嚴謹的學風，文字的大小、書寫要規范，間距、位置要準確，不能隨心所欲，張冠李戴。要使他們明白：圖上相差毫厘，實地失之千里。繪圖訓練應從以下兩方面著手：(1)課堂訓練。學生要準備紙筆，根據學習內容動手動筆。學習區域地理，先畫出區域輪廓，例如，非洲、南北美洲都略呈倒三角形，中國形似雄雞。然后，根據教師講授的內容，再分別把山脈、河流、礦產、鐵路等地理事物畫在輪廓圖上。講地理事物的運動和成因，則要求學生畫出示意圖。分析資料，則要 求學生繪制地理圖表。若能長期堅持，必將激發學生學習地理興趣，養成動手動腦的習慣，增長地理技能，取得良好的教學效果。(2)活動課訓練。組織學生參加社會實踐，進行地理調查，收集地理素材，在教師的指導下，編繪學校平面圖、家鄉交通圖、工農業生產增長（曲線或柱狀）圖等。

用圖訓練 通過地理圖象教學，逐步培養學生獨立閱讀和動用地圖、地理圖表的能力；能

從地圖上查找在課外閱讀、聽廣播、看電視接觸到的地名和國家并熟悉它們，以擴大自己的知識面；能從地圖和圖表中分析、解釋一些地理問題和現象，以提高綜合應用能力。用圖訓練可采取拼圖、游戲、知識競賽、討論會等多種形式進行。?

閱讀全文(2077)| 回復(5)|反映問題 | 引用通告(1)| 編輯 2006--2007學第二學期期末檢測 八年級地理試卷分析 ?

一、基本情況

2006---2007學第二學期期末檢測八年級地理試卷由教研室統一出題，本次考試共100分，最高分87 分，最低26分，平均分54.9分。本次考試參考人數374，優秀率7.5%，及格率47.2%，通過測試，反映出學生的能力水平有待于提高。

試卷重視八年級基礎知識的考核，題量適中，難易得當，對學閱讀能力、分析能力及表達能力的培養，對學生興趣的提高都作了相應的要求，是一份將知識與能力測試相結合的較成功的試卷，下面將檢測具體情況分析如下：

第一大題為選擇題，共25個小題，每小題2分，共50分。最高分48，最低分13分，平均分37分。考查了氣候、長江流域、臺灣、澳門等相關知識。學生對長江流域知識掌握不好，失分較多。

第二大體為綜合題，共4個小題，50分。此題最高分34分，最低分 3分，平均分21.5分。本大題包括給材料題1個和看圖題2個及判斷正誤三部分，對學生來講有一定的難度，26、27小題為看圖題，圖形與知識相結合考查學生的辨別觀察能力，不僅要求學生掌握知識，更要學會觀察與圖相對應。29小題為判斷題，判斷正誤后并加以改正，闡述理由。本小題失分最多學生不會根據學過的知識用自己的語言來說明問題。本試題全面考查了學生的知識及運用能力，也造成了很大的失分，答錯得較多，理由說不好，失分較嚴重。

二、教學建議

１、加強基礎知識的教學，不能因課改而丟棄基礎知識的教學，沒有基礎知識，就會成為無源之水無本之木。本次考試題的難度并不大，但及格率不高，究其原因就是基礎知識掌握不勞，教師在平時的教學中忽視了基礎知識的教學，忽視對中下學生的輔導。基礎知識是思考問題、解決和分析問題的工具，離開了對基本理論、基礎知識的掌握，研究和分析問題就只能停留在表層，不可能深入，只能是泛泛而談。學生答題時表現出來的就事論事，不能系統全面準確答題，就是因為對基礎知識學習缺乏深層次的理解所致。因此，今后的地理教學仍然應抓住基礎知識的教學不放松。

２、加強對學生地理記憶能力的培養

現在學生學習的對象是各學科基礎知識的一些基礎理論，只有掌握了這些基礎理論，才可能為未來的再學習打下堅實的基礎。對學生記憶能力訓練的主要途徑

３、關注生活和生產實際。

引導學生結合現實生活和實際熱點問題，采用自行設問的方式，將素材變成問題，自問自答，走出“死讀書，讀死書”的怪圈，培養其思維的敏捷性。地理學科是一門實踐性很強的學科，除了應該學好基本概念、原理，還應該引領走向社會、走向生活，教師要抓住新課程改革的契機，將生活實踐中有興趣、有價值的、與地理學科有關的問題，引進地理教學，同時注意地理教學的多樣性，要有計劃地結合教學內容，創造條件讓學生參加野外考察、社會實踐，提高學生的動手能力和興趣，讓學生在實踐中豐富知識、增長才干，學以致用。

4、加強地圖的教學

圖象教學是地理教學的重要組成部分，對教材中的圖象要認真研究，弄清它們的性質、特點以及智育、德育功能，融會貫通。這樣，講起來就會得心應手，順理成章。