第一篇：淺談新形式下的班主任工作

淺談新形勢下的班主任工作

貴州省天柱民族中學(xué)：黃透根

忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛教育教學(xué)工作，工作責(zé)任心強(qiáng)，作風(fēng)正派，是我的本性。在教育教學(xué)工作中始終以優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，通過自己的不斷嘗試和總結(jié)，在班主任工作中取得了一定的成績，多次被評為優(yōu)秀班主任。現(xiàn)將班主任工作總結(jié)如下：

一、建立健全制度，實(shí)現(xiàn)制度管理

為了把班級管理好，除《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》以外，由于我現(xiàn)在接的是第二層次班級，還要根據(jù)本班級特點(diǎn)制定符合本班的具體的《班級規(guī)章制度》。例如考核制度、課堂規(guī)則、作業(yè)規(guī)則、請假制度、獎勵制度等。在請假制度中，學(xué)生需要請假時(shí)必須通過家長向班主任請假方能生效，學(xué)生有什么事情家長也知道，以便讓家長和班主任共同管理學(xué)生；在獎勵制度中，期末考試成績在班上前十名或?qū)W習(xí)成績在班上提高了八名，我就電話通知家長給該生發(fā)獎，每位學(xué)生都有獲獎的機(jī)會。更重要的是學(xué)生的進(jìn)步得到了家長和老師的認(rèn)可。

二、選拔好班團(tuán)干，成為班主任的有力助手

積極向上的班集體的形成，離不開干部的重要作用。因此，選拔好得力的班干部是很重要的。我采用了競爭上崗的形式選拔班干部。先由班上同學(xué)初步評選出各方面能力強(qiáng)，又關(guān)心集體，有強(qiáng)烈的責(zé)任感的同學(xué)作為預(yù)選班干部，再讓預(yù)選出的班干部發(fā)表自己的演講，最后通過全班同學(xué)的評定確定班干部。對班干部既要嚴(yán)格要求，又要樹

立威信。有了好干部就可以全面抓班級工作。當(dāng)他們遇到難解決的問題時(shí)，班主任協(xié)助處理。這樣班級工作開展得條條有序。

三、為人師表，注重身教，做學(xué)生表率

常言道：上梁不正下梁歪，中梁不正倒下來。在學(xué)生眼里，班主任就是中梁，幾十雙眼睛都在觀察班主任的一言一行一舉一動。因而班主任在學(xué)生面前必須樹立良好的形象。要求學(xué)生做到的，首先自己做到。要求學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，我只要見到紙屑就隨手撿起；要求學(xué)生按時(shí)到校，我堅(jiān)持早到校；要求學(xué)生認(rèn)真對待學(xué)習(xí)，我努力做到認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課上好每一節(jié)課，課堂氣氛總是異常活躍，深受學(xué)生的歡迎，并做好課后輔導(dǎo)。用我自己認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)潛移默化地影響學(xué)生，在學(xué)生的心目中就樹立了教的榜樣，做好學(xué)生的表率。

四、愛在心里，“嚴(yán)”字當(dāng)頭

愛和嚴(yán)是對立又統(tǒng)一的兩個(gè)方面。愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中體現(xiàn)著愛。學(xué)生由于自制力不強(qiáng)，又不善于控制自己的情緒，往往有意無意地會犯一些錯(cuò)誤，因而，必須用嚴(yán)格的紀(jì)律來約束他們，要求他們，使他們言行規(guī)范。我將自己珍貴的愛灑向每個(gè)學(xué)生的心田，做一名深受學(xué)生尊敬愛戴的好老師。

2013年9月，接高二（8）班的第一天，我就在黑板上寫了自己的名字和電話號碼，要求學(xué)生告訴家長并和我聯(lián)系后才能報(bào)名注冊。這樣不僅有利于今后和家長的溝通，而且對今后家長和學(xué)校共同管理學(xué)生帶來了很多好處。在紀(jì)律方面強(qiáng)調(diào)：沒有鐵的紀(jì)律就會變成一盤散砂。要想學(xué)業(yè)有成就，就必須有鐵的紀(jì)律作保證。

對于這幫學(xué)生，心里充滿著無限的愛。不僅要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的衣食住行等等。到了冬季，由于天氣冷亮得晚，有的學(xué)生很難按時(shí)起床，我就時(shí)常到寢室查看，發(fā)現(xiàn)睡懶覺的男生就翻開被子善意的打屁股，學(xué)生知道老班是善意的關(guān)愛就沒有什么意見了。

對遲到的走讀學(xué)生，我并不指責(zé)而是一邊了解遲到原因一邊和家長溝通，讓家長知道小孩遲到了，要求家長提醒小孩不要讓小孩再遲到。

在教學(xué)和班級管理中堅(jiān)持“以學(xué)生為本、構(gòu)建團(tuán)結(jié)互助積極向上的和諧班級”的教育理念。從不歧視后進(jìn)生，在我的字典里沒有“差生”二字。對于后進(jìn)生，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，多多鼓勵他們，并對他們實(shí)施“因材施教”，讓他們相信自己是最棒的，找到了自信與動力，成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。對于違紀(jì)的學(xué)生，我常常將其叫到一邊對其進(jìn)行耐心的教育，“曉之以情，動之以理”，做到了嚴(yán)慈結(jié)合，讓其認(rèn)識到道錯(cuò)的原因，從而避免今后再犯類似的錯(cuò)誤。

五、與任課老師溝通

與任課老師溝通主要有以下兩個(gè)方面：一是向?qū)W生介紹任課教師情況，剛接高二（8）時(shí)，利用班會課的機(jī)會向?qū)W生介紹每位任課教師的情況，讓學(xué)生在課前對教師的教學(xué)年限、教學(xué)特長、教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)態(tài)度以及教學(xué)業(yè)績有個(gè)大概的了解，便于師生雙方能盡快適應(yīng)。二是向任課教師介紹學(xué)生情況。比如全班人數(shù)、學(xué)習(xí)和思想情況、班干部、紀(jì)律表現(xiàn)、學(xué)生家庭情況等。使各任課教師對本班情況有大概了解，便于今后的教學(xué)工作。

六、抓好團(tuán)的工作

把班上的團(tuán)員組織起來，在團(tuán)支部書記的安排下有計(jì)劃地開展各項(xiàng)活動。

七、和家長保持溝通

和家長的溝通顯得非常重要，能夠把學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)的結(jié)合起來。班主任一定要記住，和家長的溝通不是告狀，是更好的把小孩教育好。要充分理解和信任學(xué)生，尊重學(xué)生的意愿。哪些話該說哪些話不該說，班主任要心中有數(shù)，這樣才能起到事半功倍的效果。

通過我艱苦細(xì)致的工作形成了“比、學(xué)、趕、幫、超”的和諧班風(fēng)、良好學(xué)風(fēng)。現(xiàn)在，任課老師反映良好，由于我總是與學(xué)生打成一片，獲得了學(xué)生的尊敬與愛戴，學(xué)生們都已經(jīng)把我當(dāng)成了他們的親人、知心朋友，有什么事情都愿意告訴我并聽取我的意見和建議。在管理方面得到了學(xué)生的高度評價(jià)。在今后的工作中，我將繼續(xù)為學(xué)生奉獻(xiàn)自我，為國家培育棟梁貢獻(xiàn)自己的力量。

2013-12-9

第二篇：淺談新形式下班集體建設(shè)

淺談新形式下班集體建設(shè)

李萬波

【摘要】：班集體是一個(gè)微觀的社會體系，是學(xué)生參與社會的主要場所，是學(xué)生全面發(fā)展的沃土和搖籃。班集體建設(shè)要倡導(dǎo) “以生為本”、“和諧發(fā)展”的新理念，班集體建設(shè)是班主任工作的核心，用“系統(tǒng)管理”的方法看待班主任工作。

【關(guān)鍵詞】：班集體 以生為本 和諧發(fā)展 系統(tǒng)管理 整體效能

隨著課程改革的推進(jìn)，人們的教育理念發(fā)生著深刻地變化，班集體建設(shè)也呼喚著新的思維，渴望著新的管理智慧，因此我們要進(jìn)一步更新班集體建設(shè)的理念，調(diào)整班集體建設(shè)的思路，創(chuàng)新班集體建設(shè)的途徑，使之更加符合現(xiàn)代學(xué)生的實(shí)際，順應(yīng)時(shí)代的要求，順應(yīng)學(xué)生健康成長的要求。所以對班集體建設(shè)的研究和探討仍然是我們廣大教育工作者尤其是班主任的一項(xiàng)重要任務(wù)。為此我談以下幾點(diǎn)看法：

一、“以生為本”是班集體建設(shè)的基本前提

在傳統(tǒng)教育學(xué)理論體系中，班集體屬于學(xué)校德育的范疇，把班集體理解為學(xué)校德育的工具和手段，忽視了學(xué)生在班集體建設(shè)中的主體地位，忽視了班集體建設(shè)在整合優(yōu)化班級各種教育和文化因素中的獨(dú)特價(jià)值。新課程改革要求我們樹立正確的學(xué)生發(fā)展觀，“以生為本”就是要認(rèn)識到每一個(gè)學(xué)生都是發(fā)展的個(gè)體，教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)與能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，“以生為本”是班集體建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)。

“以生為本” 就是要尊重學(xué)生的主體地位。班集體建設(shè)就是要“以生為本”，重視每位學(xué)生的價(jià)值，為每位學(xué)生的興趣、愛好、特長的形成和發(fā)展開辟廣闊的天地，讓每位學(xué)生都能夠充分展示其天資、才能與個(gè)性。調(diào)動全體學(xué)生的主體意識和參與意識，讓他們做集體的主人，在集體活動中唱主角，激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生積極地參與到班集體建設(shè)中。讓每位學(xué)生感到在班集體中，自己對于他人來說非常重要。讓每位學(xué)生都成為班級管理的主體，課堂學(xué)習(xí)的主體，相互感染，相互激勵，如同磁場，其輻射和穿透對全體學(xué)生的“和諧發(fā)展”和全面提高起著重要作用，最終構(gòu)建一個(gè)滿足每位學(xué)生發(fā)展需要和“以生為本”的班集體。

“以生為本”就是以人的發(fā)展作為教育的最高價(jià)值。新時(shí)期，我們的教育進(jìn)入一個(gè)“人”的世紀(jì)。人的發(fā)展、個(gè)性解放成為教育的核心價(jià)值。“以生為本”的管理，就是把學(xué)生視為平等的人，尊重學(xué)生的人格；把學(xué)生視為有生命的個(gè)體來尊重，堅(jiān)持把學(xué)生作為發(fā)展的主體，充分發(fā)揮學(xué)生主體的主動性、積極性和創(chuàng)造性，創(chuàng)造相應(yīng)的環(huán)境和條件，通過有效的激勵機(jī)制，以學(xué)生全面的、自在的發(fā)展為核心的一整套班集體管理模式。通過班集體建設(shè)達(dá)到改變?nèi)说臓顟B(tài)，開發(fā)人的潛能，發(fā)揮人的力量，發(fā)展人的能力，張揚(yáng)人的個(gè)性，提高人的價(jià)值的目的。學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：“六學(xué)會”即學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會生活、學(xué)會健體、學(xué)會交往、學(xué)會創(chuàng)造，從而獲得全面發(fā)展、終生發(fā)展的能力。

“以生為本”就是從培養(yǎng)人才定位教育的功能。班集體建設(shè)與學(xué)生的人生維系緊密，是為學(xué)生的將來人生有準(zhǔn)備的教育。人才是推動經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略資源，全社會要高度重視培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的全面發(fā)展人才。“以生為本”就是一種著眼于受

教育者及社會發(fā)展的需要，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨，全面貫徹黨的教育方針。堅(jiān)持“以生為本”，全面提高學(xué)生思想道德、科學(xué)文化和健康素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，培養(yǎng)和造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的社會主義的接班人，以適應(yīng)未來社會的發(fā)展和祖國現(xiàn)代化建設(shè)的需要。

實(shí)踐表明，在班集體里通過自律、互律、互助、共進(jìn)，學(xué)生的內(nèi)在積極性可以得到最大限度的調(diào)動，創(chuàng)造性可以得到最充分的發(fā)揮，可促進(jìn)學(xué)生個(gè)體身心的健康發(fā)展、健全人格的形成和學(xué)習(xí)效率的提高。中小學(xué)階段是學(xué)生求知習(xí)能、懂事明理的關(guān)鍵期，是個(gè)人成長與發(fā)展的黃金期，班集體在學(xué)生的一生中至關(guān)重要，“以生為本”是班集體建設(shè)的基本前提。

二、“和諧發(fā)展”是班集體建設(shè)的根本任務(wù)

班集體是社會的一個(gè)微觀體系，是學(xué)校教育和管理的基本單位，是學(xué)生參與社會的主要場所，是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，是學(xué)生全面發(fā)展的沃土和搖籃。一個(gè)好的班集體，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，而且直接影響學(xué)生人格的健全與完善、學(xué)習(xí)能力的提高和自身素質(zhì)的全面發(fā)展，也為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“和諧發(fā)展”就是人的自身發(fā)展與社會發(fā)展需要的統(tǒng)一。班集體具有積極的價(jià)值導(dǎo)向及符合社會發(fā)展要求的目標(biāo)和教育內(nèi)容，擁有組織機(jī)構(gòu)和制度規(guī)范，班集體具有社會化的功能。馬克思主義認(rèn)為，教育的本質(zhì)是育人，使一個(gè)自然的人變?yōu)樯鐣娜恕Ｋ^社會化，是指個(gè)體從“生物人”逐漸成長為一個(gè)“社會人”的過程，即個(gè)體習(xí)得社會文化規(guī)范和適應(yīng)社會環(huán)境，成為社會合格學(xué)生的過

程。學(xué)生在班集體中要遵從和依照集體規(guī)范行事，承擔(dān)一定的社會角色和責(zé)任。班集體的每位學(xué)生都來自不同的社區(qū)和家庭，擁有各自不同的社會知識，經(jīng)驗(yàn)背景，通過集體活動相互交往可以習(xí)得各種社會經(jīng)驗(yàn)和處世能力，從而養(yǎng)成一個(gè)社會公民的基本品質(zhì)，使班集體中的每位學(xué)生都能得到“和諧發(fā)展”。

“和諧發(fā)展”就是調(diào)控教育系統(tǒng)中諸要素的關(guān)系。“和諧發(fā)展”自然跟學(xué)生的自身素質(zhì)有關(guān)，更重要的是在于培養(yǎng)。要為學(xué)生身心健康發(fā)展創(chuàng)設(shè)和諧的教育條件和氛圍，實(shí)現(xiàn)教育的整體優(yōu)化。首先，要廣開交往渠道，促進(jìn)人際交流。交往和交流是和諧發(fā)展得以建立和發(fā)展的基礎(chǔ)，通過交往與交流，才能促進(jìn)思想與感情的接近、溝通與理解，才能進(jìn)一步密切聯(lián)系，增進(jìn)友誼。組織豐富多彩的班集體活動，是促進(jìn)“和諧發(fā)展”的主渠道。其次，優(yōu)化人際關(guān)系，能提高“和諧發(fā)展”的質(zhì)量。“和諧發(fā)展”實(shí)質(zhì)是價(jià)值觀念的一致，因此群體價(jià)值觀念的正確與否決定著班集體“和諧發(fā)展” 的質(zhì)量高低。我們在班集體中需要建立的人際關(guān)系是平等、友愛、團(tuán)結(jié)、互助、共同進(jìn)步，為此，讓學(xué)生學(xué)會尊重人、關(guān)心人、愛護(hù)人，讓學(xué)生心中有他人、有集體。

“和諧發(fā)展”就是有效地實(shí)現(xiàn)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。一個(gè)好班集體，在開展活動時(shí)要善于依靠全體學(xué)生的共同支持和參與，充分考慮每位學(xué)生的興趣、愛好和特長，給個(gè)性各異的學(xué)生提供較多的選擇和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會。通過班集體活動和積極和諧的人際交往，引導(dǎo)學(xué)生自覺形成優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)，使學(xué)生的心理需求和創(chuàng)造欲望得到滿足，又充分發(fā)揮和發(fā)展了學(xué)生智力和能力。這樣不僅尊重個(gè)性差異，完善每位學(xué)生的個(gè)性，而且使全體學(xué)生都得到“和諧發(fā)展”和全面提高。促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體目標(biāo)與班級共同目標(biāo)和諧，既

保證完成班集體共同目標(biāo)，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生個(gè)體目標(biāo)。

所以說，“和諧發(fā)展”是班集體建設(shè)的根本任務(wù)。班集體像一座長長的橋，通過它，學(xué)生們跨向理想的彼岸。班集體像一條挺長的船，乘著它，學(xué)生們越過江河湖海，奔向可以施展自己才能的社會大舞臺。很多學(xué)生在離開學(xué)校之后多年，仍念念不忘當(dāng)年的班級，可見班集體對學(xué)生個(gè)體影響之深遠(yuǎn)。

三、“系統(tǒng)管理”是班集體建設(shè)的重要保證

班集體是在教學(xué)班級基礎(chǔ)上發(fā)展起來的實(shí)施素質(zhì)教育的協(xié)同體，它是學(xué)校教育、家庭教育、社會教育和學(xué)生自主教育共同的基層組織。班集體建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，班集體建設(shè)的系統(tǒng)就是開發(fā)利用班集體建設(shè)的所有資源，協(xié)同各種力量與要素，充分發(fā)揮班集體自組織功能的最優(yōu)化管理系統(tǒng)。

“系統(tǒng)管理”就是為協(xié)同教育提供有力的支撐。班集體建設(shè)是協(xié)同教育系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)，包括學(xué)校教育、社會教育、家庭教育和學(xué)生自主教育。班集體建設(shè)要發(fā)揮任課教師的協(xié)同作用，任課教師在教學(xué)中落實(shí)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)是班集體建設(shè)的核心指標(biāo)。班集體建設(shè)要創(chuàng)造條件，讓除班主任、學(xué)生以外的家長及社會更多人員進(jìn)入系統(tǒng)，同時(shí)利用多種資源，使得班集體得到物質(zhì)、能量、信息保證；使更多的人參與班集體建設(shè)，調(diào)動多方面力量的積極性，通過競爭、合作，使班集體產(chǎn)生新的模式和功能；組織一系列突出主題、注重實(shí)效的活動，使得班集體建設(shè)得以維持和發(fā)展；運(yùn)用好的組織方法，創(chuàng)造有序發(fā)展的良好路徑，在班集體建設(shè)系統(tǒng)中讓所有的發(fā)展都成為一種充滿愛意的、自發(fā)的、和諧的集體行為。

“系統(tǒng)管理”就是為素質(zhì)教育的目標(biāo)“育好人”提供平臺。班集體建設(shè)屬于非線性協(xié)同系統(tǒng)，更多地關(guān)注學(xué)生個(gè)性之間的協(xié)同

發(fā)展，班集體建設(shè)中學(xué)生的互動體驗(yàn)、共同成長、全面發(fā)展等多維建設(shè)目標(biāo)包含了班級管理的目標(biāo)。根據(jù)班級實(shí)際情況，在全體學(xué)生的參與下，制訂合理且可行的條例與規(guī)定，以引導(dǎo)和規(guī)范集體學(xué)生的日常道德和學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。學(xué)生既是接受管理的客體，又是進(jìn)行管理的主體。既要使制度條例真正成為全體學(xué)生的集體規(guī)范，又要使制度管理與學(xué)生的自我管理相結(jié)合。重要的是讓學(xué)生成為班集體建設(shè)的主人，成為建設(shè)班集體這座大廈的“設(shè)計(jì)師”，而不是成為班集體這座大廈的“房客”。只要學(xué)生把班集體建設(shè)當(dāng)作自己的事情，才能將自己的才干奉獻(xiàn)給集體，與班集體同呼吸共命運(yùn)，把自己融化在班集體中。

“系統(tǒng)管理”就是建立和完善班集體建設(shè)的體系。班集體是由學(xué)生、教師、家長等共同構(gòu)成的體系，班集體成員之間的和睦相處是班集體建設(shè)持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。學(xué)生群體是班集體的主體參與力量，是班集體中的學(xué)習(xí)群體；教師群體是班集體的價(jià)值引領(lǐng)力量，是班集體中的導(dǎo)學(xué)群體；家長群體是班集體的資源開發(fā)力量，是班集體中的督學(xué)群體。建設(shè)充滿文化氣息的集體，逐漸形成富有特色的班集體精神文化，是班集體建設(shè)重要方向。奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌，共同的價(jià)值取向和精神追求，寬容、理解和合作的處世態(tài)度體現(xiàn)了班集體特有的發(fā)展理念，也是一個(gè)班集體感召力、凝聚力和生命力的體現(xiàn)。

班集體是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的單位，班集體建設(shè)有利于整合學(xué)校各種教育因素，提高學(xué)校和班級教育的“整體效能”。從學(xué)生發(fā)展的角度來看，班集體是滿足學(xué)生精神需求，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性社會化的不可缺少的重要場所。綜上所述，在班集體建設(shè)中“以生為本”是基本前提，“和諧發(fā)展”是根本任務(wù)，“系統(tǒng)管理”是重要保證。

新課程背景下的班集體建設(shè)賦予了新的內(nèi)涵，更新了班主任對學(xué)校班集體建設(shè)工作的看法，倡導(dǎo)我們要做一個(gè)心態(tài)健康、生活幸福、工作得法的班主任，建設(shè)一個(gè)有序規(guī)范、有凝聚力、團(tuán)結(jié)互助、和諧發(fā)展、有自己特色的班集體。

主要參考文獻(xiàn)

[1]《中國德育》 期刊雜志 2007年第四期

[2]《班級集建設(shè)的理論與實(shí)踐》 無錫教科所 江蘇教育出版社[3]《班級集建設(shè)的新理念》 張華強(qiáng) 教育出版社 2008.2 7

1991.11

第三篇：素質(zhì)教育下班主任的工作

素質(zhì)教育下班主任的工作

進(jìn)入 21 世紀(jì)，整個(gè)社會對于現(xiàn)行教育體制都有了一個(gè)共同全新的認(rèn)識，那就是改過去的“應(yīng)試教育”為“素質(zhì)教育”。“素質(zhì)教育”不僅僅牽涉到教學(xué)內(nèi)容、方法及考試方式、方法，更涉及到對學(xué)生非課本知識的教育和輔導(dǎo)，也即平時(shí)所學(xué)的“德、智、體、美、勞”中非智力方法的教育。在 “應(yīng)試教育”環(huán)境下，班主任的主要任務(wù)是抓學(xué)風(fēng)，以學(xué)習(xí)為主干線，以德育為輔，學(xué)生學(xué)習(xí)成績上去了，班主任工作也就做好了。然而，這種環(huán)境下成長的學(xué)生，在離開校園獨(dú)立生活后，對于社會生活不適應(yīng)，阻礙了個(gè)人的發(fā)展。素質(zhì)教育下，學(xué)習(xí)仍然是學(xué)生的主要任務(wù)，但學(xué)習(xí)的方法，機(jī)制都應(yīng)進(jìn)行改變——變被動為主動，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)新，同時(shí)更加注重學(xué)生人格、人性的培養(yǎng)，以及世界觀、人生觀、價(jià)值觀的塑造和形成,這些在課堂上是無法完成的，要寓于日常生活和課下。實(shí)際上就是在實(shí)踐中要求班主任進(jìn)行安排、指導(dǎo)和監(jiān)督，因此在素質(zhì)教育中，班主任的工作更加重要，負(fù)擔(dān)與責(zé)任變得更大，班主任該怎樣做，成為 “素質(zhì)教育”成功與否的關(guān)鍵因素之一。筆者從管理學(xué)和心理學(xué)的角度出發(fā)對素質(zhì)教育下的班主任工作進(jìn)行以下探討和論述。班主任工作的性質(zhì)、特點(diǎn)

做好班主任工作，首先應(yīng)明確班主任工作的性質(zhì)，班主任工作是學(xué)生工作的主要力量，只有明白這一工作的性質(zhì)，才能開展好這項(xiàng)工作。通過《教育學(xué)》和《教育心理學(xué)》中的講解，班主任工作的性質(zhì)主要是基層性、服務(wù)性和教育性。從管理學(xué)上講，學(xué)校組織中的最基本單元是班級，這決定了班主任工作具有基層性，班級工作做好了，學(xué)校的日常學(xué)生管理工作也就基本完成了，這一點(diǎn)決定了學(xué)校應(yīng)重視班主任工作。班主任工作又是一項(xiàng)以教育為內(nèi)容，服務(wù)為根本的工作。班主任的工作主要是教育、引導(dǎo)學(xué)生，以學(xué)生為本圍繞著學(xué)生的利益和需求展開工作。班主任只有樹立全心全意、真誠無私的為學(xué)生服務(wù)的觀念，才能使自己的工作有方向、有目標(biāo)，才能主動地、積極地完成這項(xiàng)工作。在實(shí)際工作中以說服教育和引導(dǎo)為主，教育學(xué)生對 “ 德、智、體、美、勞 ” 的 認(rèn) 識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，這就是班主任工作主要的根本的內(nèi)容。班主任工作有自身的特點(diǎn)。在一個(gè)班內(nèi)，學(xué)生由于年齡、認(rèn)知能力、知識結(jié)構(gòu)等等主客觀因素造成的心理特征不同進(jìn)而導(dǎo)致行為特征各異。這使得班主任工作變得復(fù)雜，怎么做都有漏洞，都有照顧不到的地方。另外，班主任工作還具有臨時(shí)性和突發(fā)性的特點(diǎn)。由于學(xué)生這一群體心理因素不穩(wěn)素質(zhì)教育下的班主任工作定，易受到外界環(huán)境的影響和干擾，因此班內(nèi)常有無法預(yù)知的突發(fā)性事件。班主任因此要有良好的心理素質(zhì)和較強(qiáng)的決策能力。這些特點(diǎn)要求班主任要有耐心、恒心和毅力，才能作好自己的工作。如何做好班主任工作

2.1 從學(xué)校角度出發(fā)

首先要重視班主任工作。既然班主任是基層管理者、組織者，是學(xué)生管理的主體，就應(yīng)該把班主任工作納入到學(xué)校管理中來，使其成為學(xué)校管理工作中的一個(gè)重要組成部分。其次

要做好班主任選拔工作，班主任不是任意一個(gè)教育者就能勝任的，要選擇那些責(zé)任心強(qiáng)，有敬業(yè)精神，良好的心理素質(zhì)的人來擔(dān)當(dāng)班主任這一重要職責(zé)。再有要制定相關(guān)的獎懲制度，好的給予獎勵，不勝任的就應(yīng)調(diào)離該崗位，促使班主任更加積極，主動進(jìn)行這項(xiàng)工作。另外，還應(yīng)該對班主任進(jìn)行定期定量的管理學(xué)及心理學(xué)的培訓(xùn)輔導(dǎo)，使班主任能夠利用科學(xué)的管理方法進(jìn)行學(xué)生的管理，組織和教育，引導(dǎo)。

2.2 從班主任的自身出發(fā)，要做好班主任工作，筆者認(rèn)為班主任應(yīng)具有以下幾點(diǎn)素質(zhì)

(1)要有愛心。愛是一切動力的源泉。對學(xué)生有愛，像愛自己的孩子、兄弟、姐妹一樣來關(guān)愛學(xué)生，一個(gè)人就會很容易的融入學(xué)生中去，成為學(xué)生的良師益友，做班主任工作就會事半功倍。往往有些班主任總以為自己是班級的管理者，學(xué)生就要聽命于班主任，站在學(xué)生的對立面，不與學(xué)生交友，對學(xué)生動輒發(fā)命令、批評而不是引導(dǎo)，慢慢地就會與學(xué)生疏遠(yuǎn)，失去班級的凝聚力，班主任工作就會變?yōu)橐环N負(fù)擔(dān)、壓力而不是樂趣，更為危險(xiǎn)的是讓學(xué)生們失去了前進(jìn)的方向。反思我們的學(xué)生時(shí)代，有時(shí)會因?yàn)閭€(gè)別老師，特別是班主任的失誤而改變了對于人生的看法，以至阻礙了個(gè)人某方面的發(fā)展，使人格出現(xiàn)缺陷。愛心也是班主任是否具有責(zé)任心、奉獻(xiàn)精神的前提，沒有了愛心，責(zé)任與奉獻(xiàn)只是一種空話。對學(xué)生批評多一些，還是關(guān)愛多一些，決定了師生之間的融洽程度。多一些關(guān)愛，少一些對立，會讓師生之間走的更近，建立起朋友般的友誼，使班級管理工作更上一個(gè)臺階。

(2)班主任要善于觀察與溝通。學(xué)生千差萬別，因成長環(huán)境影響不同，造成心理特征各異，要有效的教育、引導(dǎo)和管理學(xué)生，班主任就應(yīng)該分析和掌握學(xué)生的心理特征以及由心理導(dǎo)致的行為特征。班主任在與學(xué)生交往中需要觀察學(xué)生的言行舉指，通過組織班級活動，了解分析學(xué)生的處事能力，并總結(jié)他們的心理特征，再給學(xué)生作思想工作時(shí)就會有的放矢。溝通是班主任與學(xué)生相處最好的橋梁。在與學(xué)生交往中，班主任要利用各種途徑與學(xué)生溝通，包括語言交流以及對某一事物、社會現(xiàn)象的評價(jià)與看法，從中找到與學(xué)生相通的地方，達(dá)到師生關(guān)系的融洽與和諧，進(jìn)而開展自己的工作，同時(shí)把正確的想法、觀念傳授給學(xué)生，在無聲無息中完成班主任工作。班主任要不斷學(xué)習(xí)

3.1 學(xué)習(xí)新知識，觀察新現(xiàn)象，把握時(shí)代脈搏當(dāng)今時(shí)代，新生事物層出不窮，特別是進(jìn)入信息社會和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代后，學(xué)生所接觸和感受到的東西越來越多，新穎而復(fù)雜，在學(xué)生的認(rèn)知世界還不全面的情況下，產(chǎn)生的困惑也會越來越多。班主任作為教育者不但要領(lǐng)會書本知識，更要還走進(jìn)學(xué)生的世界，學(xué)習(xí)這些新東西，甚至是游戲與聊天工具，只要我們有和學(xué)生共同的東西，就會和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，就會有利于學(xué)生的教育。

3.2 跟有經(jīng)驗(yàn)的班主任進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的管理方法、管理經(jīng)驗(yàn)

3.3 學(xué)習(xí)相關(guān)的管理學(xué)和心理學(xué)

現(xiàn)代的學(xué)生管理工作和思想教育工作實(shí)際上是一種心理學(xué)中的管理學(xué)。人的行為都是在特定的心理狀態(tài)下產(chǎn)生的，班主任只有掌握相關(guān)的心理學(xué)知識，才能分析出學(xué)生相關(guān)行為的心理特征，才能有目的的進(jìn)行指導(dǎo)、教育。另外班主任可以利用管理學(xué)與心理學(xué)中的知識和方法組織活動、引導(dǎo)學(xué)生，達(dá)到自己的教育目的。建立一個(gè)強(qiáng)有力的班委,打造班級“團(tuán)體精神”班委是班級工作的核心，是班主任的左膀右臂，在班內(nèi)起上傳下達(dá)的作用，是班級活動主要組織者和執(zhí)行者。選擇好班委，能把班主任的思想意圖，正確地傳達(dá)給學(xué)生，會把學(xué)生工作做得有聲有色。另外班級的凝聚力，好的班風(fēng)的形成都與班委的選擇有關(guān)，因此班主任要慧眼識才，“山不在高有仙則名，水不在深有龍則靈”，不論什么樣的班級，總會找到起帶頭作用的班委。班主任在日常工作中，要善于組織并參與各種活動，充分利用這些活動包括學(xué)校內(nèi)常規(guī)活動，自己創(chuàng)建的一些活動，來達(dá)到鍛煉學(xué)生，觀察學(xué)生，教導(dǎo)學(xué)生的目的。總之班主任工作具體而復(fù)雜，每位班主任都自己的寶貴經(jīng)驗(yàn)和心得。要想成為一名合格的班主任，就要不斷地學(xué)習(xí)和借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，做到與時(shí)俱進(jìn)，形成自己的管理特色，為創(chuàng)建和諧的班集體、和諧校園，使學(xué)生成為和諧社會的一份子奉獻(xiàn)自己的力量。

謝宗仁（山東冶金技術(shù)學(xué)院 濟(jì)南 250109）

中圖分類號：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791(2007)05(a)-0141-01

摘 要:本文就素質(zhì)教育下的班主任工作做了幾點(diǎn)探討。

關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育 教育體制 班主任

第四篇：五下班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

班級作為學(xué)校教學(xué)活動的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對學(xué)生健康全面的發(fā)展，對完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。

近段時(shí)間的班主任工作實(shí)踐中，我覺得要搞好班級工作，應(yīng)該堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，（處理班級事務(wù)時(shí)，好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。）調(diào)動“兩個(gè)積極性”，（學(xué)生參加班級管理的積極性、自覺遵守小學(xué)生日常行為習(xí)慣的積極性），依靠學(xué)校、家庭和社會的力量，發(fā)揮少先隊(duì)中隊(duì)委、小隊(duì)委、科代表、小組長的作用。使學(xué)生受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長。下面就班級管理工作談一談自己的一些體會。

一、沒有規(guī)矩，不成方圓

學(xué)校通常在開學(xué)初期都要用大量時(shí)間狠抓學(xué)生常規(guī)，可見，常規(guī)訓(xùn)練對學(xué)生的重要性，它是搞好班級管理的中心環(huán)節(jié)，只有有了“規(guī)矩”，才有了“方圓”，才可言其他，諸如學(xué)習(xí)知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力等等；才能夠保證孩子們會有所進(jìn)步。

這學(xué)期當(dāng)我成為23名孩子的班媽媽時(shí)，心中雖激動，但說不上高興。因?yàn)槲抑肋@24名孩子都是插班生，且不說他們的成績?nèi)绾危褪歉鞣N各樣的壞習(xí)慣就夠人頭疼的啦。向張程揚(yáng)在這學(xué)期的頭半個(gè)月里幾乎是哭過來的，由于戀家他常常在課堂上哭得讓老師無法進(jìn)行課堂教學(xué)。無論你怎樣安慰、勸說，他都充耳不聞，只是哭叫著要媽媽要回家，后來不哭了但也不學(xué)習(xí)，常常呆坐在那，你擔(dān)醒一下他就坐好，過一會又開始發(fā)呆。很多學(xué)生上課了聽到鈴聲沒反應(yīng)，仍舊亂跑。面對這種情況我把抓好常規(guī)訓(xùn)練作為實(shí)施班級管理的首要前提。首先利用班會、隊(duì)會給學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》再結(jié)合班上實(shí)際制定出班規(guī)。如：上課鈴聲響要做到“三句話六個(gè)字”既“閉嘴、拿書、做好”把書放在右上角，安安靜靜等老師來上課；掃地時(shí)不能把掃把當(dāng)武器打別人，認(rèn)真掃地不能吵鬧；認(rèn)真聽課，大膽發(fā)言，按時(shí)完成作業(yè)。

二、堅(jiān)持使用“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”處理班級事務(wù)

堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，即是說在處理班級事務(wù)時(shí)，尤其是獎懲方面，對好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受到偏愛，而后進(jìn)生常使老師產(chǎn)生偏見，所以班主任執(zhí)法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會助長好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。我堅(jiān)持了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對好學(xué)生和后進(jìn)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)一視同仁，贏得學(xué)生的尊敬和信任。

三、扶著孩子做主人，加強(qiáng)“三自”（自學(xué)、自理、自控）能力的培養(yǎng)

在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長，開展的教育活動最多，對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，一方面要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；另一方面，在管理班級時(shí)謹(jǐn)記“懶媽媽養(yǎng)勤快女”、愛孩子不能越俎代庖。因此，在工作中從不幫學(xué)生做事和解決問題，而是教會他們做事和解決問題的方法。如我教他們?nèi)绾巫銮鍧崳唤虒W(xué)習(xí)委員怎樣組織早讀；教小組長如何收發(fā)作業(yè)本等。教時(shí)手把手，干時(shí)放手干。發(fā)現(xiàn)漏洞，馬上補(bǔ)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，馬上改。

四、采取多種途徑，強(qiáng)化日常行為規(guī)范教育

記得著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣??“規(guī)矩”雖然定下來了，然而學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項(xiàng)活動，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。作為擔(dān)負(fù)”萬丈高樓平地起“的鋪路人，為建設(shè)良好的班風(fēng)，我以課堂生活為主體，以常規(guī)訓(xùn)練為主線，采取以下多種途徑加強(qiáng)了對學(xué)生課堂紀(jì)律、作業(yè)、兩操、禮貌、衛(wèi)生、安全和勞動等方面基本行為準(zhǔn)則的教育，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自學(xué)、自理、自控的能力。

第一、采取自評、互評的方式，督促學(xué)生良好習(xí)慣形成。如每逢快樂周末先根據(jù)本周班級管理量化總結(jié)評價(jià)，然后讓一些做的好的同學(xué)介紹以下經(jīng)驗(yàn)，最后讓學(xué)生互評，投票產(chǎn)生“環(huán)保小衛(wèi)士”、“愛心小天使”、“學(xué)習(xí)進(jìn)步星”等。

第二、每日“五分鐘”整體優(yōu)化班風(fēng)班貌。這種方式主要是針對班規(guī)“三句話六個(gè)字”和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》第條而言的。具體操作是：每節(jié)課鈴聲響后，由學(xué)生推選出來的值得同學(xué)們信任的學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，把遵守最好的和最不好的又不聽勸阻的同學(xué)名字記在黑板上；把在上課中被老師點(diǎn)名批評和表揚(yáng)的同學(xué)名字記在本子上，每天下午放學(xué)利用五分鐘時(shí)間進(jìn)行公布，對違紀(jì)的進(jìn)行批評教育，對屢教不改的給予處罰；對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生記上一朵小紅花，并且作為“守紀(jì)明星”的優(yōu)先考慮對象。

第三、同學(xué)之間互相監(jiān)督、互相管理，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生參加班級管理的積極性。一旦發(fā)現(xiàn)不良行為要敢于制止加以勸阻，對不聽勸阻的要及時(shí)向老師反映交由老師來處理。

第四、緊緊抓住節(jié)日、升旗等有利時(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范的思想教育。如：每周國旗下的講話后，我都讓學(xué)生說一說講了些什么？你想到了些什么？受到了哪些啟發(fā)和教育。

第五、開展“主題班會或隊(duì)會”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用合適的方法解決學(xué)習(xí)生活中遇到問題的良好習(xí)慣。記得曾經(jīng)開了一期“幫助同學(xué)”的主題班會。我首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境：有一個(gè)同學(xué)有一天忘記帶筆了，這時(shí)作為同班同學(xué)的你會怎樣做呢？同學(xué)們的回答出奇的一致，那就是借他一只筆用；這時(shí)我又接著說：可是第二天、第三天連續(xù)幾天他都忘記帶筆了，這時(shí)你又該怎么做呢？同學(xué)們的答案有了分歧，我大膽的讓他們展開激烈的辯論，最后我又發(fā)問：你能找到一種更好的辦法來真正地幫助這位同學(xué)嗎？剛開始教室里靜極了，過了一會，開始有同學(xué)說了，有的說：我還是借給他，不過我告訴他這是最后一次了：還有的說：我每天放學(xué)會提醒他記得帶筆等等。

第六、依靠學(xué)校、家庭和社會的力量管好孩子。

孩子的進(jìn)步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長和社會。一方面為了更好地全面了解學(xué)生情況，我通過學(xué)生考核表和每月平均與家長電話聯(lián)系一次與家長建立密切聯(lián)系，及時(shí)向他們匯報(bào)孩子在校的各種情況，爭取家長的配合和支持，了解家長希望老師怎樣對待孩子。通過與家長的聯(lián)系，不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流。也使很多家長重視了子女的教育，改進(jìn)了對子女的教育方法，增強(qiáng)了做家長的責(zé)任感。孩子進(jìn)步了，家長也來向我致謝。我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。

第七、加強(qiáng)”四套班子“的組建和培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生的“兩個(gè)積極性”

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著”以點(diǎn)帶面“和”以面帶面“的作用，我稱他們是”班主任的左右手。“所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)。我采取的方法是：一，要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信；二，在鼓勵干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即”以點(diǎn)帶面“；三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個(gè)班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即”以面帶面“。正如人們常說的那樣：“火車跑得快，全靠車頭帶”。

由于在班主任工作中始終以良好習(xí)慣的養(yǎng)成為突破口，整體優(yōu)化班風(fēng)班貌，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成一系列的良好學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。現(xiàn)在上課講話的，少了；下課搶擦黑板的，多了；課間和上學(xué)放學(xué)路上瘋打的，少了；文明活動，遵守交通規(guī)則的多了；課間操整隊(duì)不僅做到了快、齊、靜而且姿勢也規(guī)范多了；滿地廢紙也幾乎看不見了。大家你幫助我，我監(jiān)督你，班風(fēng)有了一定的轉(zhuǎn)變。

誠然，在我國的班級授課制度下，在教育學(xué)生”學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會做事，學(xué)會生活“的過程中，小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆”愛心"，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，一定能提高班級管理能力的。

第五篇：初二下班主任工作計(jì)

初二班主任工作計(jì)劃

初2014級4班邱

初二是初中階段關(guān)鍵的一年，尤其是初二下期，喻為“分水嶺”，可見它的重要性。初二年級的學(xué)生正值“青春叛逆期”，加上學(xué)科負(fù)擔(dān)加重因而，狠抓常規(guī)教學(xué)的同時(shí)，學(xué)生管理的矛盾顯得尤為突出。在明確了此階段的癥結(jié)所在之后，我們班級的管理思路也即應(yīng)癥而出。本學(xué)期將以學(xué)校工作計(jì)劃、德育工作計(jì)劃、教學(xué)工作計(jì)劃為指導(dǎo)，結(jié)合班級實(shí)際情況，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，時(shí)時(shí)處處向?qū)W生進(jìn)行有針對性的教育。

一、工作目標(biāo)和要求

1、全面提升質(zhì)量，加強(qiáng)常規(guī)管理，迎接會考和區(qū)上零診考試。

2、培養(yǎng)、形成良好的班風(fēng)。

3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、自護(hù)的意識與能力。

4、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系與溝通，與家長密切配合，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生。

5、進(jìn)一步做好保苗工作和分流工作。

本學(xué)期班級工作的重點(diǎn)是繼續(xù)對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練和安全教育，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營造良好的班級風(fēng)貌，使學(xué)生講文明，懂禮貌，會學(xué)習(xí)，更好的與他人合作，以取得更好的成績。

二、常規(guī)教育方面:

1、充分利用《公民教育》的時(shí)間學(xué)習(xí)《一日常規(guī)》,《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，重點(diǎn)學(xué)習(xí)鹽中學(xué)子幾個(gè)《十大好習(xí)慣》使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。對表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，請班干部加以督促。

2、要求學(xué)生不斷增強(qiáng)自我保護(hù)意識，在活動中加強(qiáng)安全教育，以確保學(xué)生的身體健康。

3．合理利用升旗儀式、重大節(jié)日，加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育。這學(xué)期利用三八節(jié)、清明節(jié)等重大活動舉行一些有意義的主題班會，使學(xué)生懂得做人的道理，培養(yǎng)其愛國主義情感。同時(shí)，讓學(xué)生在各種活動和勞動中學(xué)會合作，學(xué)會生活。

4、在班級衛(wèi)生方面，首先培養(yǎng)學(xué)生的維護(hù)意識，引導(dǎo)他們愛護(hù)校園一草一木，班級的角角落落。其次指導(dǎo)學(xué)生開展檢查督促工作，再次，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的勞動方法，培養(yǎng)愛勞動、會勞動的意識。

5、本期重點(diǎn)加強(qiáng)早到先讀，課前準(zhǔn)備，午間改錯(cuò)，清潔衛(wèi)生4個(gè)環(huán)節(jié)。

（二）學(xué)會學(xué)習(xí)方面:

1．良好的課堂紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保障，相應(yīng)的獎懲制度對學(xué)生會有激勵和約束作用，教師和學(xué)生

共同制定幾條課堂常規(guī)，并嚴(yán)格落實(shí)，使學(xué)生真正感受到獎懲的意義。這樣學(xué)生既感到有趣，又有動力，而且可以在不知不覺中養(yǎng)成遵守課堂紀(jì)律的好習(xí)慣。

2．充分發(fā)揮小干部作用，繼續(xù)開展一幫一活動充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以爭取得更好的成績！

3、組織學(xué)生探討各科的學(xué)習(xí)方法，談學(xué)習(xí)心得。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)的效率。

4、組織學(xué)生開展文體活動，如籃球賽、拔河賽、書法賽等活動，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作。

5、常到班了解情況，多與學(xué)生交談以縮短師生間的距離。并加強(qiáng)與科任教師的密切聯(lián)系和配合共同管理，結(jié)存在的總是及時(shí)處理。

6、做好“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作，并多與家長聯(lián)系，爭取家長的支持和配合共同教育學(xué)生。

總之，班級管理需要突破口，班主任—我。盡量用細(xì)心，耐心，愛心去培育學(xué)生。不求最好，但求更好！