第一篇：中學生青春期叛逆該怎么辦

中學生青春期叛逆該怎么

辦

近年來，一些中小學生由于焦躁、偏執、自卑、孤僻、懦弱等心理障礙造成出走、自殘、自殺等事故的比例呈直線上升趨勢，“紅燈”頻現。某市一名中學生做錯事遭受老師和父母的責罵而跳河自殺。來自上海的一項調查資料顯示，在全市8個區2500多名中小學生中，有5．85%的學生曾有過自殺計劃，24．39%學生曾有一閃而過的“活著不如死了好”的想法。生活中，一些學生因為一點點小事而大打出手的現象也屢有發生。

中學生由于心理問題而導致的心理與行為上的失誤，甚至犯罪的現象時有發生，嚴重影響了學生的身心健康和發展，限制了他們今后的人生道路，甚至危害了家庭、危害了社會。因此，對中學生進行心理健康教育，具有十分重要的現實意義。

一、中學生心理健康情況

據報道，近幾年我國青少年中有心理問題的約3000萬，中學生心理健康狀況呈逐年上升趨勢。主要表現在以下幾個方面：學習方面——29%的初中生有厭學心理；

考試方面——普遍存在考試焦慮、考場恐懼和認知變態現象；情緒意志方面——41%的初中生情緒波動性大，51%的中學生心理脆弱，抗挫折能力差。

另外，近30%的學生有不同程度的心理問題，任性、偏激、冷漠、孤獨、自私、嫉妒、自卑、逆反心理等。

在心理健康問題的分布上，高中生多于初中生，女生多于男生,隨著年級的增高，中學生的心理問題日益嚴重。因此，開展中學生心理健康教育是很必要的。因為，學生的心理健康與否不僅會給個人、家庭以及學校教育帶來許多困擾，甚至還可能影響危及到社會。許多研究表明，諸如敵對、偏執、恐怖等心理問題往往就是引發攻擊、暴力沖突，甚至青少年犯罪等反社會行為和精神失常的內部原因。

二、中學生不健康心理成因分析

1、特殊年齡階段所帶來的心理問題

中學生的年齡一般在13—18歲，屬于“青春期”階段，是生理和心理發展最快的時期，也是心理素質發展的關鍵階段。但此時他們心理發展和生理發育往往不同步，具有半成熟、半幼稚的特點，容易產生心理失誤，甚至心理滑坡。由于學習、人際交往的困難以及家庭、學校和社會環境的不一致而產生的困惑，使他們心理出現異常，極易引發心理疾病。

2、學校對學生心理健康問題不夠重視

雖然素質教育迅速發展，但對大多數學生仍存在著升學壓力，學校教育也已應試為主。由于課業負擔很重，考試頻繁，加上教師教育方法失當，又缺乏心理健康指導使學生處于恐怖和焦慮當中。

另一方面，青少年學生喜歡追求與眾不同的需要，不愿意恪守“老一套”，不愿意聽“老生常談”，看問題往往容易片面和偏激。教師在施教的過程中，常常僅以傳授知識為主，以分數高低論英雄。對學生的偏激行為只一味批評指責，甚至挖苦諷刺或懲罰，學生得不到尊重。這樣，就使學生喪失自尊心和自信心。于是，一些學生由于逆反心理支配，無論教育者用心如何，均以抗衡的心理對待，另一些雖不言語或直接反抗，但消極的反抗是明顯不過的了。學生希望有知心朋友，能互相傾訴，相互理解，相互安慰。如果不重視師生之間，學生之間的情感交流，則會使學生覺得非常寂寞，逐漸產生孤僻心理。教師如不能正確理解和認識學生的這種需要，即使能培養出少數成績優秀的學生，在學生教育中仍然是是敗的。

3、家長對學生心理健康教育方法不當

家庭是學生社會化的最初的重要場所，家長的品質行為是影響學生在學校乃至社會能否成功的重要因素。現在許多家庭缺乏文化氛圍，有的家長工作之余忙于喝酒，賭博，或忙于發財致富，放松了對孩子的教育，導致孩子放任自流，走向墮落；有的家長品行不端，行為放縱，對孩子起了一定的負面影響；更有許多家庭對獨生子女采取嬌寵態度，使孩子嬌生慣養，受不得半點艱辛，遇到挫折便不知所措或心理失衡，出現偏激行為。即使對小孩嚴格要求的家長也有不少總想把自己的期待強加給子女，而對于子女在情感，需要，意志，性格等等心理素質方面的培養置之不理。也有許多家庭由于父母關系或兩代之間緊張對子女造成影響，家庭不健全給子女帶來心理壓力。得不到家庭的正確引導，學生們便在心理發展的最初階段走向偏移，自己的身心發展易出現問題，也增加了學校教育的困難。

4、社會環境的污染

改革開放以來，各種思想觀念，價值取向相互激蕩，拜金主義、黃、賭、毒等丑惡現象有所抬頭，加之一些媒體對博彩致富，腐敗典型以及社會負面問題不適當宣傳等，導致相當一部分的趨利心態嚴重，極易對世界觀，人生觀，人生觀尚未定型的青少年造成不良影響，使中學生對行為正確性的認識模糊，引起說謊，欺騙，偷竊，破壞，對抗等品行障礙的發生，甚至潛移默化為犯罪的心理動機和起因。一些網吧、游戲廳、錄像廳等娛樂場所，無視《未成年人保護法》等法律法規，為了追求票房價值，經常播放兇殺，淫穢等影視片，不少青少年中毒以后，便開始行兇，打架，尋求刺激，屢禁不止的黃色書刊也是使青少年走上犯罪道路的主要原因。

三、中學生心理健康教育實施對策

由于農村學校各方面條件的限制，沒有專職的教師，我們很難對學生進行正規的心理健康教育。但并不是我們就應該忽略這方面的工作，而是應該在我們能做到的基礎上，盡全力做好學生的心理健康教育。加強中學生心理健康教育，我覺得可以從以下幾方面著手：

1、加強學校心理健康教育，建立適應青少年需要的心理素質教育模式

⑴學校方面：要調動學校各個方面的力量，全面滲透、多渠道，全方位推進心理健康教育。

首先學校領導和教師應對學生進行心理健康教育的必要性和緊迫性給予高度重視，把心理健康教育的納入學校教育工作系統。只有得到了高度重視，學生心理健康教育才有實施的基礎。其次，既要開展專業心理教育活動，也要在學科教學中滲透心理健康教育。同時還要構建一個學校、家庭、社區教育相結合的教育網絡，多角度，全方位共同實施心理健康教育。

⑵教師方面：要轉變心理健康教育觀念，提高思想認識，不斷完美自我，努力培養自身良好的心理素質，并能平等地對學生進行心理健康教育。a.要求班主任結合班級活動開展心理活動

班主任應把對學生進行心理健康教育滲透到日常班務工作中去。學生健康的人格，優良的心理品質與班主任工作有著十分密切的關系，從現有教學體制看，班主任既是教育者也是管理者，班主任對學生進行心理方面的輔導至關重要。利用主題班會或班級的實踐活動如參觀敬老院幫助孤寡老人等都是對學生進行心理健康教育的好方法。

b.要求教師在學科教學中滲透心理輔導

科 任老師應把心理健康教育滲透于各科教學之中，通過不同的教學途徑，變換多種教學方法，運用每一教學步驟，在傳授知識，訓練技能的同時，培養學生的心理素質。如在教學中確立情感目標，進行有效的情感教育，教師有意識地把情和知統一于教學之中，使學生的識記能力、欣賞能力、情感陶冶同時活躍起來。語文課中的表情復述、課本劇排練，數學課中對數學美的鑒賞，都能達到此目的。

c.建立學生“心理檔案”，針對性進行輔導

建立中學生“心理檔案”，有助于教師發現和診斷學生個人或班集體存在的心理障礙與行為困擾，及早發現可能出現的問題端倪，使老師方便快捷地了解學生的能力差異、個性特點、心理欲求、學習心理等，為教師科學地管理和教育學生提供直接的方法，從而使教師在教育工作中能有的放矢，減少盲目性，提高針對性，進而提高教育教學質量。成都市30中就率先建立了中學生“心理檔案”。這就像一份“心理成長記錄冊”，一份學生心理“病歷”，每一個老師都可以根據它對孩子“對癥下藥”。

2、加強家庭教育，家長應注意引導孩子身心全面發展

家庭是學生們的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。每一個孩子的成長都離不開家庭的教育，每一個因心理不健康而患心理疾病的事例也同樣有著家庭的成因。為了使學生身心得到健康發展，父母應轉變只重智育，忽視德育，體育，心理健康教育的思想觀念，重視對學生精神生活的引導，加強家庭精神文化的投入。在心理、行為方面尊重孩子，不走極端，并以身作則，率先示范。同時，家長要經常和學校聯系，對孩子出現的心理問題，家長要及時分析，及時引導，及時解決，以免積少成多，日久天長，釀成大禍。

3、營造一個寬松、健康向上的社會環境

中學生的心理健康不僅不能離開學校，家庭的教育和輔導，而且也離不開社會環境的熏陶。我們的社會必須加強措施，減少不良思想和文化對中學生的腐蝕和滲透，減少影響中學生身心健康的事件發生。社會各界也應關心中學生的成長，支持學校心理健康教育并促進其發展，形成一個有益于中學生心理健康的社會氛圍。只有為中學生營造了一個寬松、健康向上的社會環境，同時加強中學生心理宣傳與教育，才能為社會培養出有用的人才。

第二篇：青春期叛逆的檢討書

精選范文:青春期叛逆的檢討書(共2篇)最敬愛的爸爸媽媽： 在我的記憶里，始終是個人的想法太多了，不管你們怎么說我，但是我還是一意孤行，給你們造成了太多的麻煩，也給你們擔心了，在這里我想對我最敬愛的爸爸媽媽，哥哥你們說對不起，的的確確是我把你們的擔心視若無睹，一意孤行個干我自己想的那些事情，反而從來沒有聽你們的意見，就算說我我也會當做耳邊風，不去理會你們的感受，盡干些你們不讓我做的事情，平常的時候會偶爾欺騙你們，從來都是你們主動打電話給我，我確自己逃避，逃避你們，就連你們打電話給我的時候也是找借口掛了，我明白在你們的那邊的感受，我是少了耳邊的清靜，換來的卻是你們的擔心和無奈，這些我都知道，可是我就是不想面對，不想面對一切，也許大家看了會了解這就是我，一個很差勁，一無是處，卑鄙的小人，甚至連小人都不如。經過了才明白，現在知道了自己的自私，或許就不該出現，或許我就不該明白這么多，明白了之后就知道逃避，唉，有時候覺得人生真的好沒勁的，不知道自己今后會變成什么樣，我辜負了你們對我的期望，對于我的一切包容，把你們給我的關心和愛護想成是理所當然的，覺得還不夠，反而想要更多的理解我，卻不知是我要更多的理解你們的良苦用心，目的是包容，學會做人，做事，這樣子才會有資格活下去。從經以后請你們不要擔心了，我真的明白了自己該怎么做了，我會老老實實的聽你們的教誨和交我的，不會讓你們擔心我會怎么樣子，或者變壞，把你們交我的人生經驗好好的吸收進去，努力的改正以前的那么不懂事，小孩子氣的壞習慣，做個不會讓你們擔心的孩子，還有就是請你們這些最愛我的親人們繼續的指出我的缺點及存在不足，讓我不會再干那些不應該做事情，從現實的社會中實踐，立足在自身的本職工作上建功立業，安安心心的做事，老老實實的做人。此致：抱歉！

[青春期叛逆的檢討書(共2篇)]篇一：家長們要檢討自己(2)淺談青少年青春期逆反 孩子在慢慢長大，而作為家長，我們教育的方式也需要隨之改變，務必以必須“引導”為主。

首先需要多聽孩子說，與孩子談話不嘮叨、不重復，盡量多傾聽，發表意見是簡明扼要，多鼓勵、表揚孩子，不要抱怨，尤其在孩子面前。還有就是盡量多的去了解孩子的心理需求，尊重孩子的意見。同時引導孩子去思考，比如“怎么改變自己的不利處境”，很多孩子反應“老師針對自己”，尤其這個時候我們一定要幫助孩子學會思考為什么？家長從這樣的角度去和孩子溝通，孩子就會覺得家長是真的想幫助自己，真的理解自己，而不單單是把孩子當作學習機器。能夠與孩子溝通了，孩子自然不會再?逆反?。

還有，孩子的性格是從小養成的，我寫過一篇,我認為好習慣是形成好的性格的前提，所以家長要注意從小培養孩子的良好習慣。從孩子小的時候就要學會給孩子講道理，糾正孩子的不良習慣，不管任何人，壞習慣和沒道理的事情孩子都可以拒絕。教會孩子聽道理，堅持自己正確觀點，做到明是非、辨善惡，知道自己敢做什么不該做什么。很多家長一直忽視孩子的能力，認為孩子這也不行，那也不行，整天嘮叨沒完，時間一長，孩子就會厭煩，產生逆反心理。很多孩子不是不知道家長所說的道理，僅僅是擔心如果按照家長的意思做了家長就會更加嘮叨。這點我們一定要注意。

如果你真的是一位好家長，真的愛你的孩子，那么你就要學會與孩子談心，尤其是到了青春期，你要了解你的孩子想什么，喜歡什么。平時多與孩子溝通，時刻了解孩子的思想動態，這樣才可以避免沖突的發生。還有一點我一定要說，如果你決定要孩子，就一定要自律，如果你做不到成為孩子的榜樣，那你最好別要孩子，很多孩子是因為父母沒有榜樣作用而看不起自己的父母，尤其是進入青春期以后，這個不能單純的去怪孩子，孩子的榮譽感很強，如果作為家長只能起到一個負面作用，孩子看不起你用我的話說只有兩個字?活該?。話是難聽，可這是實話，如果你連自我約束的能力都沒有，有什么理由再去抱怨孩子不聽話。最典型的一種情況是父母平時在家中不注意自己的行為，對老人不尊重，往往為一些小事與家人發生口角，這會對孩子產生潛移默化的不良影響。我曾經親耳聽過一個孩子對他父親說：?你對我奶奶不好，你對你媽不好，我憑什么要對你你好?。

再有一點，一定要學會聽取孩子的意見。有些父母一味采用家長制的教育方式，容不得孩子有半點不同意見，這就容易不尊重孩子的人格。孩子雖小，也有自尊心，諷刺、挖苦、辱罵、體罰等會引起孩子的逆反心理。很多家長硬性規定孩子每天的學習實間，而并不是從實際情況出發，這很容易引起孩子的對立情緒。尤其在學習方面，多注意效率而不是耗時間，我再強調一句話：?孩子主動學習與非主動學習的效率是有很大不同的?。允許孩子自己安排學習實踐，如果你認為孩子安排的不好，或者是不合理，可以提出參考意見而不是強制性的管制，這樣的結果只能起反作用。我堅持孩子玩得好才能學得好，真正學習好的孩子并不是每天泡在書山題海中。尤其是孩子們升入初中以后，會有自己的社交圈子，有

自己的活動。一定要學會接受孩子合理的理由與不同意見，比如周末孩子外出一類的，給孩子空間你和孩子才會有空間。退一步講，如果孩子在家里一點主權，一點尊嚴都沒有，換了我也會逆反，也不會在家呆著，離家出走是早晚的事。

[青春期叛逆的檢討書(共2篇)] 家長應辯證看待孩子的青春叛逆期，該階段是孩子世界觀形成的關鍵時期，其個性和創造性都恣意升騰，侍機張揚；同時，由于孩子身心發展、所受教育的局限，他們形成的諸多想法并不成熟甚至偏激，這就需要靠外界教育正確引導孩子。但在現實的教育中，一些家長卻很容易陷入教育兩極分化的誤區。

一極就是打擊，有的家長面對孩子的叛逆言行，如頂嘴、不聽話等，大為惱火，覺得不把孩子的這股“邪勁”壓下去，孩子就有可能變壞。于是家長采取了強硬的措施，非打即罵。漸漸地，孩子表面上恢復到以前那個言聽計從的“乖孩子”，實際上，已關上心靈深處那扇與父母交流的大門。等到了一定年齡爆發出來，其后果是不可想象的，到那時候誰也幫不了您，所以不要覺得自己是家長就可以為所欲為，任何一件事，都要注重一下孩子的感受，你尊重孩子，孩子自然會尊重你。我說的尊重是指人格上的而非溺愛，這點請大家一定要分清楚。

另外一極放任自流。生活中，一些家長面對難教的孩子失去信心，開始對孩子放任自流，我一直認為這是最不負責人的一種做法。此時，無論孩子的言行、想法怎樣，家長都不再過問、指導。久而久之，孩子受到不良影響，行為發生偏差，這些孩子是最容易受到誘惑走上邪路的，待家長懊悔時，才發現已耽誤了孩子的一生。

最后總結一下，孩子進入青春叛逆期后，格外渴望得到外界的認可和尊重。建議家長們面對叛逆期的孩子盡量少說“你應該”、“你必須”、“你懂什么，內心深處認為自己已是大人的孩子是不會接受這種命令的口吻的。所以家里有青少年孩子的家長們一定要注意在家里的言辭方式。青春期的孩子渴望擁有自己的空間，所以，家長不要自作主張，將孩子的時間按自己的意愿排得滿滿的，要將時間交由孩子自己去安排，對安排的不合理處，家長再以商量的口吻提出建議，最忌諱的是全盤否定孩子計劃安排。孩子大了，家中的一些大事，如搬家、買房之類的，不妨同孩子商量一下，考慮一下孩子的感受，征求孩子的意見，有著民主氛圍的家庭，孩子一般能主動向父母靠近。

很多專業上的東西我不是很懂，所以只能邊學習先寫這些東西，更多的從理

念上去講解，希望可以對家長們有所幫助,以上所有觀點只是起到一個拋磚引玉的作用，歡迎廣大家長朋友參與交流。

篇二：給對象的檢討書

給對象的檢討書

學生的職責就是學習就如醫生是救死扶傷一樣

我們做為跨世紀的新一代新風貌的青少年

應該把精力投入的學習當中去 融入到和諧校園當中去

杜絕那些不屬于我們新學生做的事情

處在青春期的我們 對異性產生一種朦朧的感覺

譬如 喜歡和異性朋友在一起說話 打鬧

無論從生理上還是從心理上來講

這都是一件很正常的事情

我們應把握好這個度 掌握好尺寸

尤其是我們女孩子

[青春期叛逆的檢討書(共2篇)] 在這方面更應該學會自己保護自己

學會自尊 學會自愛

我們學校是一個獨立的半封閉式的體系

為了完善和遵守學校的各項紀律和制度

也為了維護校園安全

決不允許社會外界人士隨隨便便進入我們學校

不應該引領非本校人員進入我校

這是關系到我們整個校園的安全問題

事后 老師都主動找我談話

的嚴重性

強烈

效應

來的目的

知識

我們的深深期望 和諄諄教導

章制度

想 有道德 有紀律 有文化 的新四有青年

現四化 添磚加瓦 貢獻自己的力量 燃燒自己的熱情

給我進行思想教育 老師們都很重視 我充分認識到事情我的紀律意識不夠照成這么大的負面我們應認識到 我們努力學習科學文化不辜負老師 家長對嚴格遵守學校的規好好學習天天向上 做一個合格的 有理為社會主義早日實此致

敬禮

第三篇：青春期孩子叛逆怎么辦

青春期孩子叛逆怎么辦？

孩子進入青春期后，會出現強烈的叛逆心理，這是一個最普遍也最正常的現象！一個嬰兒剛剛出生，他沒有對客觀事物的知覺，只有最簡單的本能的感覺，即：餓了就哭，不舒服就鬧。此時他是一個空白的生命有機體。那么他是怎樣長大、又為什么要伴隨著一些必然現象的呢？

嬰兒伴隨身體的生長，起初主要是肢體運動，這個過程中，他通過感覺認識周圍的物體的色彩、形狀、大小、位置、方向、硬度、溫度、安全性等等。這就是嬰兒好動的原因，因為在不斷的運動中，他在新奇地感覺周圍物體相對自身的變化中，感到其樂無窮，這種情趣使他好動。于是他在健康快樂地發育成長。此時他沒有能力去想自己，也就沒有留下當時的記憶，所以我們成年人想不起2歲之前的自己，可能會想起2歲前的事情。

隨著孩子長大，他了解到周圍物體的外在屬性后，開始觀察物體之間的聯系和邏輯，這時的孩子就開始對各種游戲癡迷。這同樣是一個學習過程。這個過程中，他開始建立事物的概念和相互之間的聯系，游戲使他天天處在條件發射的重復訓練中。由于有了基本概念和事物間的聯系的認識，他開始思維發育，這個時候的思維屬于動作性思維。比如：他開始動手制作玩具等等有形的東西。

上小學后，開始通過接受教育，掌握常識。這種集中強化教育，使他的思維能力快速發育。尤其在集體生活中，開始對人（他人）有了認識和體驗。大概在小學4年紀時，能夠脫離實際物體，用概念來表達思想和情感了，邏輯思維（抽象思維）開始建立。但是這個時候他仍然親近、依賴和思考的是：外界事物和他人，沒有獨立意識和獨立心理，也就是很少思考自己。

當他進入初中2年級，即青春期時，他的身體發育加快、思維成長到一定完善程度時，開始思考自我。因為在此前他思考的是周圍的事物和他人，很少思考自己，但是以往對周圍事物和他人的思考，都是以自己為中心和參照物的。當他以自己為參照物思考了這么多年的周圍事物和他人，并了解和感知了很多很多后，就開始反思自己了。“我是誰？”“我和別人為什么不一樣？”“我是從哪里來的？”“我將來是什么狀況？”“為什么我很討厭那個人？”“為什么我那么喜歡那個人呀？”“別人的想法為什么和我不一樣？”“怎么搞的我父母和我的想法不一樣呢？”身體和心靈的雙重不安同時到來。

這就是青春期的所謂“少年維特的煩惱”！

說到這種煩惱，那么，和叛逆有什么關聯呢？這種必然聯系就是，當孩子被這么多困擾包圍的時候，他要本能地去解脫，這是人的生存本能。尤其他從小至今始終在家人的呵護下成長的過程，使他手足無措地發現現在遇到的事情和情況很麻煩，但是又不知道如何和家長說明，這種困惑和無助，致使他在掙脫困惑時趨向企圖獨立，于是就什么事情都不告訴家長，討厭家長“多余”的幫助，要有自己的人格和見解，家長說什么都不聽，對家長的建議不加思考地一律做否定回答。這就是叛逆！

叛逆從過程看是必然的，從實質看是良性的。因為這是他人格獨立期待的表現，家長此時應該因勢利導、科學地幫助孩子實現獨立人格的樹立過程。這個時期是一生中最重要的環節，如果過度不好，人格將會有缺損，就是人格不健全，會影響其一生的前途和幸福。正確引導和幫助的建議如下：

1、家長是幫助者，不是決策者

家長把自己退居到孩子的背后，不要對孩子的事情做武斷性的決策。要征求和尊重他：你是怎么認為的呢？你打算如何處理呢？你打算什么時候開始做呢？當你知道他的觀點、實施方法、實施時間后，進行判斷，對不正確的部分要以研究探討的語氣和他交流：“我認為那樣做可能會出現不理想的可能，比如。。你認為媽媽的意見對嗎？”孩子是聰明的，有判斷力的。我們只是經常缺乏正確的態度和尊重而已。你要幫助孩子實現獨立人格的確立，在他1周歲時你知道扶著他走路，幫助他的身體獨立，這個時候不要忘記幫助他人格獨立。你只是幫助者而不是決策者。同時，交流會越來越多，親子關系更好。

2、尊重問題本質，不急于表面求成你說：“天冷了，穿上毛褲吧。”

孩子說：“用不著，我不冷。”

你說：“天氣預報我剛聽過，還能有錯嗎？”

孩子說：“我這么大了，連冷熱都不知道嗎？”

你說：“你怎么越大越不聽話，還不如小的時候呢？”

孩子說：“你以為我傻呀，真是的。以后少管閑事。”

這是經常發生的叛逆情景。孩子不傻，他知道冷，只是他認為這個冷的程度能挺得住，盡管冷一點，還是挺著吧，畢竟少穿些衣服，體形很好呀！

所以上面的媽媽說的話，根本沒有看到孩子的思想。這個時候可以和孩子商量：

“媽媽知道你是想保持身材，這是好事情呀，顯得漂亮是你的權利呀。但是最好穿厚些，感冒了，會影響課程，那樣會很受罪和心急，那時候你還會有心情欣賞自己的體形嗎？”以商量的方式去解決問題，即使商量失敗，但感情氛圍會增強，有利于以后問題的溝通。家長經常的錯誤是，當前題沒解決，還破壞了感情氣氛，阻斷了感情溝通，失去今后問題解決的機會。最后只有自己無奈甚至抱怨，孩子根本不無奈。

上面這個加穿毛褲的事情，如果商談沒成功，不用著急，讓他挨凍一次沒關系，真感冒了，他會明白你的意圖，至少以后會考慮你的意見。孩子的成長是一個漫長的過程，不要只看眼前，只在眼前生氣。

假如你商談不成功，又實在不忍心讓孩子挨凍。你只好去給他買超薄的保暖內衣了，這樣你是一個很耐心、尊重和關愛的母親，孩子也滿意了。但是孩子的依賴性會加重，今后可能會有另外的問題出現。

3、分享孩子的快樂，做孩子的朋友

孩子回家興奮地說：媽媽，我班的張雨，今天上課時，外面下雨。他在教室里打著雨傘。把老師氣壞了，太搞笑了。。

你說：張雨很可愛呀，你知道他為什么這么做嗎？

孩子：不知道。。

你說：媽媽告訴你，張雨很聰明，因為他有幽默感。

孩子：可老師為什么不這么認為呀！

你說：老師認為他的幽默感發揮的地點不正確。

孩子：什么地點是正確的呢？

你說：元旦聯歡會上呀。

孩子：但發揮地點不正確，你為什么還說他聰明可愛呢？

你說：張雨這種行為，是在對自己標新立異，引起大家對他的關注。他是想表現自己的與眾不同，也就是他認為自己和別人不一樣，他認為自己有獨立的人格意識。他在成熟，他將來是一個優秀的人，很好。

孩子：我們同學說，他這樣做是輕浮，神經錯亂。

你說：他還是個孩子，根本不可能沉穩，所以不能認為他輕浮。他的成績很好，怎么會神經錯亂呢？這只是他現有年齡的表達方式。

孩子：那么，張雨80%是好的，20%欠缺唄。總的來看，他還是很好，是嗎？

你說：當然。看一個人，不能只看他好的一面，更不能只看他不好的一面。只要他好的方面大于他不好的方面，就很難得了。

4、給孩子講“我是誰”

幫助孩子完成正確客觀的自我評價。和他一起分析學習成績、勞動態度、刻苦程度、時間效率、優點、缺點、尤其是集體對他的公眾評價。是孩子對自己在集體中的角色有明確的認識，不要好高鶩遠地去攀比，也不要草率地認為比后進同學優秀。要客觀自我認識，接受當前自我。

5、給孩子江“我從哪里來”

給孩子講家族的歷史，包括人物、地位、角色、工作、收益、事件、地點、時間、變遷等。讓孩子知道這些，他的思想才有根，有利于他態度的客觀，會增強他熱愛家庭和自愛的意識。

6、給孩子講社會結構

社會結構即社會階層，他了解這些就是了解社會，將來會影響他步入社會時，有比較清晰的目標和方向。也是促進他興趣趨向形成的核心動力。

7、幫助孩子養成良好的生活習慣

行為改變意識，良好的生活習慣，是優秀素質的最基礎。

總之，叛逆的顯著標志就是對所有的問題回答都是否定回答，其本質就是要擺脫一切干擾甚至幫助，來尋求人格的自我獨立，是強烈要求成熟的心理能量的增長，是一件好的事情，無須恐慌，正確的引導會造就一個人才，錯誤的壓迫會毀滅一個人才。

第四篇：青春期叛逆的檢討書

青春期叛逆的檢討書1

最敬愛的爸爸媽媽：

在我的記憶里，始終是個人的想法太多了，不管你們怎么說我，但是我還是一意孤行，給你們造成了太多的麻煩，也給你們擔心了，在這里我想對我最敬愛的爸爸媽媽，哥哥你們說對不起，的的確確是我把你們的擔心視若無睹，一意孤行個干我自己想的那些事情，反而從來沒有聽你們的意見，就算說我我也會當做耳邊風，不去理會你們的感受，盡干些你們不讓我做的事情，平常的時候會偶爾欺騙你們，從來都是你們主動打電話給我，我確自己逃避，逃避你們，就連你們打電話給我的時候也是找借口掛了，我明白在你們的那邊的感受，我是少了耳邊的清靜，換來的卻是你們的擔心和無奈，這些我都知道，可是我就是不想面對，不想面對一切，也許大家看了會了解這就是我，一個很差勁，一無是處，卑鄙的小人，甚至連小人都不如。

經過了才明白，現在知道了自己的自私，或許就不該出現，或許我就不該明白這么多，明白了之后就知道逃避，唉，有時候覺得人生真的好沒勁的，不知道自己今后會變成什么樣，我辜負了你們對我的期望，對于我的一切包容，把你們給我的關心和愛護想成是理所當然的，覺得還不夠，反而想要更多的理解我，卻不知是我要更多的理解你們的良苦用心，目的是包容，學會做人，做事，這樣子才會有資格活下去。

從經以后請你們不要擔心了，我真的明白了自己該怎么做了，我會老老實實的聽你們的教誨和交我的，不會讓你們擔心我會怎么樣子，或者變壞，把你們交我的人生經驗好好的吸收進去，努力的改正以前的那么不懂事，小孩子氣的壞習慣，做個不會讓你們擔心的孩子，還有就是請你們這些最愛我的親人們繼續的指出我的缺點及存在不足，讓我不會再干那些不應該做事情，從現實的社會中實踐，立足在自身的本職工作上建功立業，安安心心的做事，老老實實的做人。

此致：

抱歉!

青春期叛逆的檢討書2

最敬愛的爸爸媽媽：

在我的記憶里，始終是個人的想法太多了，不管你們怎么說我，但是我還是一意孤行，給你們造成了太多的麻煩，也給你們擔心了，在這里我想對我最敬愛的爸爸媽媽，哥哥你們說對不起，的的確確是我把你們的擔心視若無睹，一意孤行個干我自己想的那些事情，反而從來沒有聽你們的意見，就算說我我也會當做耳邊風，不去理會你們的感受，盡干些你們不讓我做的事情，平常的.時候會偶爾欺騙你們，從來都是你們主動打電話給我，我確自己逃避，逃避你們，就連你們打電話給我的時候也是找借口掛了，我明白在你們的那邊的感受，我是少了耳邊的清靜，換來的卻是你們的擔心和無奈，這些我都知道，可是我就是不想面對，不想面對一切，也許大家看了會了解這就是我，一個很差勁，一無是處，卑鄙的小人，甚至連小人都不如。

經過了才明白，現在知道了自己的自私，或許就不該出現，或許我就不該明白這么多，明白了之后就知道逃避，唉，有時候覺得人生真的好沒勁的，不知道自己今后會變成什么樣，我辜負了你們對我的期望，對于我的一切包容，把你們給我的關心和愛護想成是理所當然的，覺得還不夠，反而想要更多的理解我，卻不知是我要更多的理解你們的良苦用心，目的是包容，學會做人，做事，這樣子才會有資格活下去。

從經以后請你們不要擔心了，我真的明白了自己該怎么做了，我會老老實實的聽你們的教誨和交我的，不會讓你們擔心我會怎么樣子，或者變壞，把你們交我的人生經驗好好的吸收進去，努力的改正以前的那么不懂事，小孩子氣的壞習慣，做個不會讓你們擔心的孩子，還有就是請你們這些最愛我的親人們繼續的指出我的缺點及存在不足，讓我不會再干那些不應該做事情，從現實的社會中實踐，立足在自身的本職工作上建功立業，安安心心的做事，老老實實的做人。

第五篇：青春期孩子叛逆的案例

案例簡介:青春期孩子的叛逆

本周張女士打來電話：“兒子，16歲，高一，成績退步，對學習不感興趣，上課不聽講，性格倔強，自尊心強，逆反心理嚴重，經常和老師頂撞，有強烈的抵觸情緒，在學校常因為頭發不符合學校要求，不按時完成作業及考試成績不理想受到老師的批評，他一副不服氣的樣子，與老師頂嘴，堅決不承認錯誤。對于有的老師說了一些過激的話，那這門課就干脆上課睡覺，不聽講，作業不寫。”不知該怎么辦？

咨詢師分析

該生的行為是青春期以后出現的。原來學習較好。許多孩子進入青春期后發生的變化是父母沒有預料到的，過去和父母的關系很可以，現在對立起來，動他的東西不可以，回來愛呆在自己的房間。在這一時期，親熱的愛撫動作，說教和嘮叨會使他們反感，過多的限制和粗暴的指責會激起他們的反抗。他們有的把老師和父母當作敵人，他們的批評和教育當作是和自己過不去。他們要爭取自己的權利和獨立。經過咨詢該孩子逆反的原因：

1、青春期的孩子對老師和父母的反抗，認為是英雄主義。

2、家庭的不良的教養方式：孩子得不到父愛，母親不了解孩子的內心變化和需要，對孩子簡單粗暴，遇到問題是訓斥和打罵。

3、個別老師不懂孩子的心理特點，沒有處理好孩子所犯的錯誤。

心理輔導主要從下面幾點著手：

1、從小到大，無論生活、學習、交友，媽媽沒有一樣不干涉的，什么都是他們說了算，但媽媽不讓孩子發表任何意見，感覺沒有一點自由。可見，父母過于專制的管教，引起了張某的敵對情緒。家長改變方式方法，多溝通，和風細雨，多鼓勵，多表揚，少批評，少責罵，多和孩子溝通，了解孩子的心理需求，尊重孩子的意見。

2、教師：避免直接批評，不要當眾批評，保護孩子的自尊，以柔克剛，個別耐心交談幫助，多發現優點，多鼓勵和欣賞。

3、本人的自我調節：心理咨詢師輔導，深入了解孩子的內心世界，和他交流溝通，讓他認識自己，理解老師和父母，慢慢走出逆反的情緒。

4、多閱讀偉人科學家的書刊，開闊視野，不斷激勵自己，明白：只有胸懷寬廣，能接受他人意見的人才能成就偉大的事業，把注意力引到學習上，啟發誘導，走出心理誤區。

輔導效果：孩子逆反心理逐漸消除，情緒平穩，學習進步。