第一篇：聽一節英語課的感受

聽一節英語課的感受

昨天，聽了一堂英語公開課，我認為教學環節設計很好，教學過程由易到難，注重學生能力的培養。但我認為導入過長，她想導入hobby這個單詞，首先她給出了五組單詞，來通過找不同的方式分別找出了h,o,b,b,y這五個字母，組成了hobby這個單詞，而且這五組單詞與本課一點關系也沒有，既浪費了時間，又沒有什么效果。

我認為導入很關鍵，不僅要調動學生學習的興趣，而且要實用。

期中考試后的感受

本周，期中考試考完了，成績也出來了。從整體來看，試卷更注重考查學生的能力。對課本內容考察少，對單詞及課文的考察幾乎沒有。而很多是對語言的運用。學生的平均分不高，主要是平時對學生能力的練習太少，英語活動幾乎沒有。我認為英語活動確實能鍛煉學生的能力。我在以后的教育教學中，還要多搞一些適合學生的英語活動，以提高學生學習英語的興趣，培養學生的能力。

興趣是最好的老師,在初中英語教學中,只有激發學生學習英語的興趣,才能調動其主觀能動性,才能向學好英語邁進,提高英語教學的效果。

學習興趣是學習積極性中很現實、很活躍的心理成分,它在學習活動中起著十分重要的作用。在以往的英語教學過程中,不少教師習慣于傳統的教學方法和教學態度,采用“滿堂灌”、“填鴨式”教學方法,讓學生學習興趣索然,被動接受。這種唯我獨尊,遠離學生的教學態度,對培養學生學習興趣不利,效果不佳。我認為,只有從實際出發,調動學生學習英語的主觀能動性,才能向學好英語邁進,提高英語教學的效果。

第二篇：聽一節英語課的心得體會

聽課心得

10月17日上午，在聽了石眉老師的一堂課，給我提供了一次學習機會。通過聽課，使我受益匪淺。下面是我在聽這節課后的心得體會。

這是外研社版八年級的一節英語課，題為Module 9 Animals in danger U1 We need to protect animals.本課是一節聽讀課，石老師把三維目標貫穿于整節課當中。

1.課文導入緊扣主題

在導入新課時，石老師采用有針對性的話題開始新課，例如播放一段關于動物的電影視頻來引入自己這節課要說的話題動物，很容易激發學生的興趣。然后又同過A guessing game的游戲來復習一些動物，過渡自然，很快就能把注意力集中到課堂上來。

為什么每位上公開課的老師都充分為他的課做準備，但卻產生不同的效果呢？我覺得還是在導入這一環節有所不同。課程導入好的老師，能把學生的熱情充分調動起來，課堂氣氛非常熱烈，互動效果也很好。一個好的導入能使學生集中注意力，產生學習興趣，覺得英語課有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。

2.教學環節銜接緊密，過渡自然。

在教學過程中，石老師把這節課分成了三個部分，第一個部分講的是Animals are our friends.讓學生們說出哪些動物是人類的朋友，它們對人類的幫助和帶給人類的快樂。緊接著引出第二部分的內容Animals are in danger.讓學生們通過圖片來了解動物們為什么處于危險當中，讓學生們有話可說。最后讓學生們思考，討論，我們應該怎樣去保護動物，也就是第三部分 We need to protect the animals.這三個部分，非常清晰，層層遞進，很好的把知識目標，能力目標，情感目標貫穿于整個課堂教學當中。

這節課在教學設計上體現了繼承與發揚、改革與創新的特點。主要表現：一是不以講為主，以師生對話，小組討論為主要學習方式；二是注重學生活動的設計，讓學生盡可能參與到學習過程之中。三給圖片，為學生創設語言學習環境，為學生學習英語提供有力支持；

四是教學目標定位準確，并在教學過程中得到具體落實；五是教學源于課本又不局限于課本，學生學的有趣和輕松，3.關注整個課堂，讓學上都融入活動當中。3．關注學生，給學生更多發揮空間 石老師給全班學生分成八個小組，給學生充足的時間回答問題，讓這八個小組存在競爭意識，互相比著學習。這一點是也值得我們學習的，讓學生們自己想象，去思考，充分發揮了學生的主動性和積極性，學生收益也大。在相互競爭中也活躍了課堂氣氛。

通過了這一節課的學習，我也會對我自己的課堂教學進行一些反思。我相信我會在今后不斷的學習和反思中提高自己的教育教學水平。

第三篇：聽小學英語課的感受

聽課感受 南韋小學 陳瑞涓

2012年2月29日，冒著蒙蒙細雨，來自全縣各個小學的英語老師們來到官渡路小學，參加“中牟縣小學英語課堂觀察觀摩研討會”。我們聽了該學校英語老師王慧娟的一節英語課，她執教的是Unit 2 My favourite season第二課時的內容。聽完她的課，我感觸頗深：

一、在熱身活動中，她選擇了用朗朗上口的chant引導學生進入學習英語的環境，效果很好，學生們很感興趣。在英語教學過程中，興趣是最好的老師，怎樣讓學生在最短的時間內最快地進入學習英語的氛圍當中，這是我們英語老師在上課過程中應該注意的。

二、注重創設真實的情境來講授所學知識。王老師在引導學生們說出自己最喜歡的季節并說出原因的時候，她在課件上展示了自己和家人朋友假日出游的照片，先介紹圖片，然后自然地引出自己喜歡的季節及原因。很明顯地看出，當時學生們都非常感興趣，一下子激發了學生們極大的學習積極性。

三、小組合作完成學習任務。在王老師的授課過程中，很多環節都是通過學生們的小組合作來完成的。在以后的教學過程中，我也要努力學習運用這種方法，不要看到學生們不愿意這樣就不去要求他們做了。要慢慢來，讓小組合作學習成為習慣。

四、王老師能夠創造性地使用教材，廣泛利用教材資源，著重學生興趣的培養，讓學生敢于開口，樂于參與，能夠積極配合老師完成教學任務。課件制作得也很漂亮，這也極大激發了學生們的學習興趣。

總之，通過這次觀摩學習活動，我學到了不少知識，也看到了自己的不足，以及自己與其他優秀教師的差距，同時我也給自己提出許多問題去思考，如何讓自己的語言更優美？如何讓自己的課堂更加生動活潑？如何培養學生的能力？在深感技不如人的同時，還有一點慶幸，那就是，我還年輕，還可以有時間去學習很多的東西。要想成為一名優秀的小學英語教師，課堂之上的每一個細節都不容忽視。“臺上一分鐘后，臺下十年功”，我會努力練習自己的口語，不斷提升自身的素質，爭取走出一條適合自己的路子！

第四篇：怎樣備好一節英語課

怎樣備好一節英語課

新課程強調教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。而學習方式的改善是以教師教學行為的變化為前提的。因此課堂就成了教學改革的主陣地，如何提高課堂教學的效果，成了課堂教學教改教研的最主要最核心的問題。目前“怎樣才算一堂好的英語課？”是擺在我們每一個教師面前值得研究探討的一個課題。從我們傳統的英語教學模式來看，一般比較重視知識的傳授，輕視學生技能的培養，教師往往會以自己為中心，把生動、復雜的教學活動放在固定、狹隘的認知主義框框中，這種封閉、單向傳導的課堂教學模式，導致英語教學長期擺脫不了“耗時較多、收效較小”的困境。那么究竟怎樣才能上好一堂課呢？我認為一堂英語課的成敗，有著諸多原因，但歸納起來，無非是下列幾個方面的安排和落實。

一、以學生為主體，精心設計教案，做到備課、備人、備材料。

我們平時在教學工作中都知道備課的重要性，但往往在實際操作時就會以種種理由忽略了備課，導致課前備課馬馬虎虎。其實，每一堂課前的準備工作十分重要，它將直接關系到一堂課的成功與否。因此，我們每一位教師都必須在上課前做好各方面的充分準備，以學生為主體，精心設計教案，做到備課、備人、備材料。

首先，要精心備好課堂上要教授的內容。

要熟知每一課中的課文、詞匯、注釋、練習等幾個部分。還要考慮在課堂上怎樣合理安排這幾個部分，才有助于學生及時掌握該節課中所學的基本語言知識，才能培養學生交際語言的運用能力。這對我們教師來講，是一個值得探討的問題。

就單詞教學而言，就必須認真考慮。我認為不要過于生搬硬套。應該就生詞數量和難度來決定。在備課當中精心安排這些詞如何于課文內容里結合課文講，這樣做可以避免兩種情況的出現：

1.老師在課堂上從頭到尾把單詞教完的教學，使學生感到乏味，思想不集中，影響學習效果。老師把大量的單詞放在課文里講，這樣容易使課文中斷太多，講課文便成了講單詞，將一篇文章弄得支離破碎，打破了課文講解的整體性，而且一堂課時間也不夠用。

所以，我們在備課中要靈活掌握，隨時調整自己的備課計劃。運用各種手段，寓教于樂，充分調動學生的積極性，使學生在一堂課上不知不覺就學會了課文中生詞。

有時候，當我們遇到課文中有過多的單詞時候，可適當分開講。比如，我在教課文時，文中生詞較多，而且難度較大。為了使學生能了解和掌握這些單詞，我把詞匯分解到課文的每一句中，但又不是著重去分析句子的語法。通過形象的實物演示和圖片的展示，讓學生在觀摩和靜聽的情況下，理解這些詞的意義和讀音，反復朗讀直至掌握為止。因此，我們在備課時要根據不同的情況精心設計、合理安排。只有這樣學生在課堂上才會較輕松地掌握每一課所學的單詞。

2.我們在課前備課時，還要考慮如何恰如其分地處理好語法、語言點、練習在課文中相互之間的關系。一般中學生對英語出現的各種時態及非謂語動詞的運用掌握都比較差。要他們迅速、準確地確定句子的時態及動詞的形式有時也比較困難。無論是做關于動詞的填空題還是單選題，掌握好動詞時態及正確形式對于學好英語至關重要。如對所學的幾種時態運用自如，則可以迅速地提高英語寫作能力，中學生英語寫作中的錯誤大多與時態和動詞有關。學好動詞是一個漫長的過程，要靠我們平時在教學中幫助學生逐漸積累語法知識，細心體會。我們在備課中可以根據英語語法的一般規律，使自己清楚知道每堂課的教學如何保持聯系性和統一性；如何弄清楚哪些內容是一堂課的重點和難點；課堂上采取什么方法才能使學生及時掌握所學的語言知識等等，諸如上述情況，都要精心準備，細心策劃。只有這樣，教師才能在課堂上淋漓盡致地發揮才藝和授課技能，取得明顯的教學效果。

其次，課前要備學生。

我們目前所接觸的學生，一般來講學習基礎較差，也未養成良好的學習習慣，學生的英語參差不齊，學習英語的動機和熱情也不盡相同。這給我們教學帶來許多麻煩。因此，課前必須要備學生。

1.我們老師要充分考慮到學生的學習實際情況。在課前備課時要針對教學對象的具體情況，從激發學生學英語的愿望和熱情出發，以培養學生學英語的興趣為出發點，精心組織課堂教學并實施貫穿教學全過程的最有效的教學方法。

2.與此同時，還要針對學生的基礎，確定每堂課的講解進度和難度。課堂上老師不僅要照顧到不同班級上大多數的學生，而且還要照顧到班上較差學生和較優的學生。但是要做到這一點，不是一件容易的事。所以這就需要我們在備課前要掌握好學生的具體學習情況并做到潛心研究，像學生的學習方法和習慣、每天花費在英語上的時間、學英語當中遇到的困難等等。

3.達到上述水平，教師還得具備一定的教育心理學知識，在教學過程中老師需要同學生接觸和溝通，及時了解和發現學生在學習過程中的態度和熱情等心理變化，同時又要定期做好學生學習情況的調查問卷，聽取學生的意見，尤其是他們的批評意見和建議，通過辯證的分析和判斷，及時總結經驗。總之，課前備學生，需要教師全身心的投入到自身的整個教學環節中去，注意觀察和總結，經過長期的實踐方能有度有節地備好學生。

二、運用多種教學技巧,提高學生語言交際能力在課堂上教師即是一個組織者也是一個導演。對于每一堂英語課，教師都要充分發揮其組織才能和導演技巧，把英語課上活上好。

1.掌握課堂上如何調動學生學習興趣的能力。教師在課堂上可以利用師生語言、動作、表情激發學生情感，調動學生情緒。學生的情緒一旦被調動起來，他們的興趣也會被調動起來，這樣教師也就會順利講授新課。

2.掌握課堂上“導演技巧”的能力。教師在教學實踐中，要逐步挖掘英語語言的可表演性，逐漸地在實際教學中，運用自身的“導演技巧”，活靈活現地把英語語言知識傳授給我們的學生。比如，英語中sob,weep,cry；big和large,huge等詞匯，沒有必要用語言來描述，只需要用身體語言(bodylanguage)分別演示一下兩個動作，學生便會一目了然，達到事半功倍的教學效果。

3.掌握英語各種教學法的要領。根據所傳授的知識不同，可采用不同的教學法。比如“情景教學法”。把語言知識點放在事先假定的各種語言環境中去講授，讓學生在特定的課堂情景中學語言，這樣，可以使他們學得快、記得牢、用得活。這種方法尤其適用于“近義詞”的區分及難度較大的語法知識。比如，我們在講解“現在完成時”的運用時，即可采用情景教學法，設定幾個場景，來表達某一動作對現在、過去、將來的影響。

4.把強行記憶變為娛樂記憶。在每學期初，期中和期末適當加入幾首經典英語歌曲，或播放兩、三部原版英語電影。前者可以用填空形式補充歌詞，然后跟唱。后者讓學生模仿片中的精彩對白，在全班進行表演，使學生在輕輕松松的氣氛中學習英語。總之，我們要把“死”的語言知識導活，讓學生愿意學英語，愿意參與到英語的教與學當中，并成為在整個英語教學過程中不可缺少的角色。

總之，要想把一堂英語課上好，在課前必須做大量的準備查閱大量的資料，只有做到自己心中百分之百的準備，才能正真地上好一堂英語課。

第五篇：一節英語課的啟示

一節英語課的啟示

曲溝鎮一中宋俊波 在廣文中學的日子里，我有幸聽到了廣文中學最有潛力的英語老師丁小琳的課。上課了，老師面帶微笑走進教室，簡單的英語問候之后，開始了正式上課。

這一節課講的是試卷評析課，老師先把試卷發到學生們手中，然后進行試卷評析，和我們平常進行試卷評析不一樣，老師先讓學生自改，理由是學生在做試卷的時候，緊張，容易把會做的題做錯，等老師批改過卷子之后，看見醒目的紅色錯號時，會靈光一閃，正確答案馬上進入腦海中，有助于增強學生的自信心。自改之后仍舊解決不了題，由小組合作討論解決，增加了學生團結互助的合作精神。在互助的過程中，一定是有些問題小組內不能解決的，提交全班討論解決。然后由學生精講，教師及時點撥。

這一節課給我的啟示是：課堂上，老師談笑風聲，吐談自如，教師與學生零距離，學生與教師合作默契；學生的積極性調動至極，主動參與，學生在活動、練習中，輕松快樂學會了知識。

總之，廣文中學的教師和學生素質相當高，教師和學生是一種平等式的關系，課堂充分體現了以學生為主體，老師為主導的高效、愉悅的課堂。