第一篇：中小學生思想品德教育存在的問題與對策溫虹

淺談中小學生思想品德教育存在的問題和對策

涼水河鎮中學溫虹聯系電話（0719）5353353

“百年大計，教育為本；教育大計，德育為本”?！坝讼扔?，百育德為先”，中小學思想品德教育至關重要。毫無疑問，近年來，我們的基礎教育取得了長足發展和進步，為我國國民素質的提高和市場經濟的發展做出了不可磨滅的貢獻。但是，我們很不樂意而又必須清醒地看到，我們的國民道德卻出現了諸多的不和諧甚至滑坡的現象：一些人極端利己主義思想有所抬頭，見利忘義的事情時有發生；部分公民文明禮貌的習慣養成不佳，不文明現象隨處可見；一部分人思想價值體系混亂，在社會轉型時期不知何由于去何從。成人都是由娃娃成長起來的，而中小學正是一個人思想道德形成的關鍵時期，切實加強中小學德育工作，提高中小學德育工作的時效性和針對性，成為當前中小學教育工作中的一件迫在眉睫的任務。

而身為一線的教育工作者的確感到，中小學思想品德課與語、數、外語課相比教師覺得難教，學生無興趣，滿不在乎，不少家長、教師感嘆：現在的孩子怎么壞毛病這么多：網游成性，打架、吸煙、賭博，亂交朋友、好吃懶惰、大手大腳，更有甚者不自尊自愛，自甘墮落?？梢哉f是無所不能。針對這些問題，我對中小學思想品德教育分析如下：

一、存在問題

1、教師客觀方面：

（1）教師對思想品德課教學不重視。由于受條件限制，有的學校在安排工作的時候，常常把思想品德課作為附帶課，讓班主任或其它學科教師兼代。這樣，無形中造成了思想品德課被它學科占用的現象。部分教師把思想品德內容和教學時間壓縮，只讓學生死記硬背，應付考試，出現了“重智育、輕德育”的現象。使思想品德教育失去了應有的陣地。思想品德課教學仍處于無足輕重的地位。

（2）教學方法單調呆板，不符合認識活動的規律。教師采用的教法與中小學生的年齡心理特點、接受能力、發展水平不甚相符，存在著脫離實際的傾向。在教學中，不注重學生智力發展的個別差異，不能因材施教，降低了學生學習的積極性一，使學生對思想品德課教學過程失去興趣。

（3）傳授知識單一，缺少情感心理因素。雖然新教材已編排的十分完善，但受中小學生年齡、知識、經歷、心理發展狀況所限，對課文內在感情的感受力較弱，調動學生真情實感就顯得困難。教學過程中，教師沒有根據這一特點發揮每個學生自身存在的情感因素，沒有按照知、情、意、行的心理學規律進行教育，使思想品德課失去了思想性和趣味性，違背了思想品德的知、情、意、行四要素的協調關系，使思想品德課成為空頭政治說教，忽視學生的非智力因素，減弱了學生的學習興趣，動搖了學習動機。

2、學生主觀方面：

由于個別學生受“應試教育”的影響，錯誤地認為思想品德課沒有語文、數學等學科重要，由于追求分數第一，造成了學生的學習心理不平衡，主要存在以下幾種心態：

（1）主動學習心態

這部分學生學習的態度、動機、興趣都是處于積極主動的狀態，思維敏捷、有濃厚的認識興趣，求知欲望，能排除各種干擾，想象豐富，積極動腦，參與意識強烈，并富有情感。認識掌握某種觀點，參與課堂活動，帶有積極情結色彩的心理傾向。在學習中能舉一反三，觸類旁通，分析問題能力強，善于抓住新課的觀點，準確地進行思考。例如，小學第十一冊第九課《勤儉節約》一課，當我教學到在中國史上古代的隋煬帝就是一個奢侈腐朽，禍國殃民的典型時，我就讓學生回憶搜集一些素材，立即我班就有同學舉手發言，積極向同學們講述自己所看過的電視中商朝紂王的奢侈事例，把電視中的情節淋漓盡致、生動形象地說了出來，其他同學也受到影響，紛紛發表自己的看法。

（2）被動學習心態

這部分學生在學習過程中對在新課中所學的觀點存在態度定勢，缺乏信心、心態過分緊張，處于一種被動的學習狀態。他們學生積極性不高，不愿動腦筋，進行獨立思考，興趣低沉，思維冷縮，思域狹窄，安于運用機械重復的辦法進行學習，認識水平比較低，不善明辨事非，死記硬背某種觀點，在學習過程中，他們沒有耐力，其情感、思維、求知欲等心理狀態都 處于薄弱的狀態之中，智力分低，分析問題能力差，盲目地嘗試，猜測死套答案，不能根據問題思考課文的觀點及內在思想含義，沒有進取心。例如八年級第一課《我的父親母親》在教學時我讓學生討論并談談父母對子女愛的細節，以及孩子對父母的愛的表現?？梢哉f每個孩子都享受過愛的撫慰，可他們就不愿說出來，非等老師提醒。處于被動的學習狀態，學習效率很低。

（3）消極矛盾學習心態

這部分學生在思想品德的學習中，學習態度和學習動機不明確，學習興趣不濃，缺少求知欲和進取心，學習沒有意志力，思維缺乏流暢性和靈活性。他們的學習完全依賴于教師的支配，認識模糊、感情淡漠。在課堂教學中，教師問一句，他答一句，很少積極參加討論。思想不夠活躍。有的學生對思想品德課感到沉重而煩悶，沒有積極參與的心理，對課文的觀點是事而非在進行抽象思維時，由于感性經驗缺乏，缺少實例依據，對學習感到困難，其心理狀態處于矛盾之中。

3、家庭、社會對學生的負面影響。

（1）在家庭中，不少家長文化素質低，不能做出表率榜樣，大人們的言行中夾雜著臟話、粗話、行為不注意，無行中使學生受到影響，更何況受社會上“金錢至上”的熏陶，使得學生之間互相攀比，別人有什么，自己也要有什么，家長也疼愛子女，常常嬌慣，以至于形成習慣。在我班發生的一件事至今讓我記憶猶新，有幾個學生為了應付老師檢查競給班干部一些錢或買吃的，讓班干部包庇自己。

（2）家長不注意對學生思想品德的培養。

多數家長很少在培養學生的品德方面下功夫，認為只要文章作的好，數學成績高，言行上有點壞毛病沒多大關系，殊不知現在社會上一些高智商罪犯少時也是成績優異的學生。當然，對于一個人品格的高低是無法用分數來衡量的，所以家長常常灌輸子女“學好數理化，走遍天下都不怕”的片面論調。對孩子的品德心理情況毫無過問。

（3）對子女不管不問的家長仍占一定比例。

這一部分孩子多出自離異家庭，父母雙方都不愿意盡監護責任，有的跟著爺爺奶奶過，有些干脆脫離家長的監護。由于長期得不到家庭的溫暖，他們對人對事十分冷漠，而且有很強的反社會心理。而還有一部分家長長期在外打工，也是把孩子留守家中爺爺奶奶看管，有的干脆就無人看管，我行我素。每個月父母定期匯錢，所以花錢大手大腳，由于長期無人管束，缺少關愛，他們內心空虛，冷漠對老師有很強的逆反心理。

二、對策思考

（1）掌握學生思想特點，學習品德知識，提高道德認識。

教學時要結合教材內容，針對學生的心理狀態及思想實際，設置具有思維價值的問題，啟發學生分析思考。這樣不僅能使學生掌握道德知識，而且能提高學生的道德認識及分辨是非的能力。中小學中出現上述問題，是正常的，也是不可避免的。但我們決不能熟視無睹，掉以輕心。特別是我們思想品德課教師更應深入學生，常和孩子談心，全面了解掌握學生的思想動態，引導他們逐步樹立正確的價值觀、人生觀，澄清一些模糊的認識。

（2）激發興趣，調節情感，深入研究授課藝術。

興趣是學好任何一門課的前提條件，激發學生學習興趣，就要講究教學方法，提高教學藝術。須知思想品德課和其他以傳授知識為主的課不同，思想品德課所講授的道德知識是一種公私合營和橋梁，而不是目的。目的是通過知識的啟迪而使學生發自內心地接受你所講的觀點，從而改變其觀念，影響其行為。思想品德課這一特點，要求我們更要講究講課的藝術，不僅道德觀點要講懂，還必須有感染力，要曉之以理，動之以情，以情感人，以形動人，以理服人，才能達到教育目的。例如：在學習七年級第四課電視機的變遷時，教師講授第一個問題：“感受身邊的變化”，就可以讓學生結合自己的所見所聞，談談自己的家鄉（家庭）近幾年發生的變化，這樣一來學生通過討論，直觀形象的感受到改革開放以來人民生活的巨大變化，認識到社會主義經濟制度的巨大優越性，同時，使學生發揮了在思品課堂上主體地位，贏得了主動權，也就提高了他們參與學習的積極性。除了利用課本自身設計的問題外，教師還可以設計一些與學生興趣和生活相關的話題。如：我的理想是什么？我準備如何實現自己的理想？如何正確面對考試？如果自己的合法權益受到非法侵害，我該怎么辦？我能為節約資源、保護環境做些什么？——為了解決這些問題，上課時學生的熱情往往相當高，大家踴躍發言。針對具體問題學生各抒己見，課堂上充滿了掌聲、笑聲，直到下課同學們仍會感覺意猶未盡。這時的課堂不再是教師強迫學生學習，而是學生渴望學習，渴望課堂教學的延續。

（3）中小學學校德育工作應重視對學生進行大德教育和小節教育。

中小學學校德育工作除了應重視對學生進行愛國主義精神，民族氣節，理想壯志等“大德”的教育外，也應該重視學生在日常行為，文明禮貌，溝通與交流，理解與尊重，等“小節”方面的教育。并且可以適時地溝通二者的關系：由于我國整體人口素質低下，我國雖然是一個人口大國，卻遠遠稱不上是一個人才強國?，F在，一部分中國人雖然有

錢了，但是他們到國外旅游，卻意外發現一些國外景點并不太歡迎中國旅客。究其原因，原來極少數中國游客隨地吐痰，亂丟垃圾，在公共場合高聲喧嘩等不文明行為嚴重破壞了中國游客的整體形象，就是這些公民素質的“小節”甚至影響了一個國家的形象。

（4）切實加強中小學生的心理教育。

由于中小學青少年正處在身心成長塑造的關鍵時期，他們的人生觀價值觀尚未定型成熟，加上目前社會我國正處在社會轉型時期，各種社會現象和社會思潮都影響著我們的中小學生德育工作，對于一些用傳統方法不能解決的德育問題，采用心理教育往往能取得不錯的效果。特別是對于農村留守兒童和父母離異及有不同程度心里問題的孩子，心里健康教育和心理矯正顯得尤為重要。

（5）聯系生活實際，指導道德行為，強化自我教育意識。.尤其小學階段是小學生自我意識發展的主要時期，但發展不夠充分和成熟需要加以訓練和培養。在思想品德課教學中，結合學生生活實際和思想實際，在指導道德行為中強化自我教育意識是行之有效的。例如教學《我愛國旗》時，通過課堂教學，使學生知道升國旗，降國旗時要立正、敬禮，那么在每周星期一升國旗時你這樣做到了嗎？讓學生落實到行動，來培養學生的自我教育能力。對于中學生誠信教育，法律教育，潛能發掘等都需要學以致用落到實處。理論聯系實際用所學知識解決問題。

（6）培養學生相互評價、約束、規范日常行為。

在初步形成道德觀念的基礎上，每個學生不但教育他們自己該怎樣做，而且同學之間相互評價，開展批評與自我批評，并能對發生在別人身上的不規范行為進行監督和幫助，形成良好的校園新風尚。

（7）建立建全完善的思想品評價體系。

目前，通過考試，我們只能考查出學生對思品知識掌握了多少，而不能反映出學生思想品德究竟有多高，這充分說明了理論與實踐的相互脫節一。為了搞好其評價工作，要建立和健全與素質教育相配套的考核制度，成立評價機構，配備人員，使評價工作進一步科學化，制度化。一是要實行評價目標管理，使評價內容具體化、增強可操作性；二是堅持公平、公正、公開的評價原則，采取靈活多樣的評價方法和先進的技術，增強思想品德評價的實效；三是發揮阜新功能，使廣大德育工作者創造性地開展工作。總之，以于中小學生思想品德教育，我們還需不斷探索，新的課程標準明確指出德育目標是課程目標不可缺少的組成部分，因此，德育就要認真思考如何能夠更好地實現德育與智育的有機滲透，充分發揮課堂主陣地的作用。德育也要對自己的理念、內容、方式、手段進行反思，從時代特征出發，努力弘揚主旋律，從學生的內心世界和發展需求出發，努力實現德育的生活化、心理學化。教育者更要反思自己的教育素養，高度重視教師對學生影響力正在降低的問題，要更新教育觀念，改善師德狀況，提高業務水平，改善教育行為，用豐富、美好、高尚的優秀文化去構筑學生的精神世界。為培養出一批品學兼優的新型人才而努力。

第二篇：未成年人思想品德教育的現狀與對策

未成年人思想品德教育的現狀與對策

【內容提要】未成年人的思想品德教育歷來備受社會關注。本文在調查的基礎上，客觀地描述了當前未成年人思想道德方面的現狀，以此為基礎，提出了進一步加強和改進未成年人思想道德教育的對策。

【關鍵詞】未成年人思品教育現狀對策

未成年人是祖國未來的建設者，是中國特色社會主義事業的接班人。未成年人的思想道德狀況直接關系到中華民族的整體素質，關系到國家前途和民族的命運，是黨和國家事業后繼有人的重要保證。努力提高未成年人的思想道德素質，是我們黨的優良傳統。對此，《中共中央、國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，這充分體現了黨和國家對未成年人的關心和愛護，為進一步加強和改進未成年人思想道德建設指明了方向。

當前，我國的社會轉型進入了一個重要階段，主要表現在，經濟增長速度加快，社會分化程度加大，利益格局差距加深。急劇的社會變遷使得新生事物不斷涌現，未成年人思想道德教育中也隨即出現一些新情況、新問題，需要引起社會各方面足夠的重視，并采取新的有效措施，把新時期未成年人思想道德品質教育真正落到實處。

一、當前未成年人思想道德基本現狀

當前，我國社會處在一個重要的轉型時期，從計劃經濟轉向市場經濟，從粗放式經濟增長方式轉向集約式經濟增長方式，隨著改革開放的進一步擴大，人們的思想觀念、道德觀念必然發生相應的變化，這反映到未成年人身上，他們就顯得最活躍、最少保守思想，他們最快地領悟到什么樣的行為最適合現代社會，他們比以往任何時候的青少年一代更求新、更求異、更有創造性。他們的思想意識、道德觀念和價值觀念，呈多元化趨勢，或是多種想法交織，或是多種觀念并存，或是激進行為和消極行為的矛盾統一體。由于缺乏社會經驗和判斷力，社會上任何一種不良現象，對他們具有極強的誘惑力，并極有可能在他們身上以不同的形式表現出來。一些成年人價值觀發生扭曲，拜金主義、享樂主義、極端個人主義滋長，以權謀私等消極腐敗現象屢禁不止，也給未成年人的成長帶來不可忽視的負面影響。這些變化必然通過家庭、社會生活、外界媒體等途徑對未成年人耳濡目染、潛移默化，影響他們的思想和價值觀念的形成，一些非主流思想意識、人生態度等或多或少地在未成年人身上反映出來。經過筆者深入調查，這些表現歸納起來主要有以下七大類型：

（一）“自我中心”型。

有的未成年人以自我為中心，缺乏責任感，缺乏合作意識和社會公德。在行為上表現為吸煙、染發、穿奇裝異服；在道德上表現為缺乏文明禮貌，不懂得尊敬師長，不注意遵守公共道德：在消費行為上，隨心所欲，動輒向家長要錢，購買物品，滿足自我奢望，不知道勤儉節約。

（二）“恣意放縱”型。

有的未成年人自控能力較差，易受外界不良風氣的影響，有的恣意放縱自己的行為，表現為沉迷于網吧和電腦游戲，其心靈受到腐朽落后文化和有害信息的腐蝕，甚至個別有吸毒現象，打架斗毆事件也時有發生。據調查，有的未成年人法制觀念不強，還接觸過以黃色網站為主的非法網站。

（三）“逆反心理”型。

有的未成年人追求個性自由，逆反心理嚴重。遇事不與父母和老師商量，不接受父母和老師教育，結交不良社會青年，甚至有意識地學校教育、家庭教育“唱對臺戲”，不讓做的偏去做；有的未成年人還出現早戀現象。

（四）“厭學享樂”型。

有的未成年人由于受拜金主義、享樂主義的影響，在學校棄學厭學現象嚴重。有的學習目的不夠明確，在學校消磨時光，有的認為讀書無用，學習上缺乏主動性和刻苦精神，有的好逸惡勞，好吃懶做，在生活上與他人講攀比、講闊氣、講排場。

（五）“心理障礙”型。

未成年人的大多處于亞健康心理狀態，個別學生的心理健康問題比較嚴重。主要表現為經受不起批評和挫折，缺乏克服困難的勇氣，意志不堅強，有的來自下崗職工和農村以及貧困家庭的學生有自卑心理，有的學生存在偏執等心理疾患。

（六）“家庭棄教”型。

有的未成年人家庭教育不夠，由于家長忙于生意或工作，放棄教育孩子的義務；有的未成年人家長不注意自己的言行舉止或沉溺于自己的“麻將、撲克”娛樂，無暇顧及自己小孩的教養與教育;有的未成年人的父母離婚，孩子或自暴自棄，或拒絕單親教育等，致使有的未成年人缺乏應有的家庭教育而受到一些不良風氣的影響。

（七）“觸法犯罪”型。

據有關權威部門統計，從2000年至2004年沿海某市抓獲未成年人犯罪嫌疑人共1298人，占同期抓獲的犯罪嫌疑人的4.83％，而且未成年人的犯罪人數一年比一年多，增幅一年比一年大，特別是2004年法院受理的未成年人犯罪案件數的增長是非常驚人的。涉嫌綁架、搶劫、盜竊，搶奪財物甚至殺人等。在近五年來抓獲的未成年人犯罪嫌疑人中，閑散在社會上的未成年人最多，而且外地戶口占48.8%，多數是外來工的子女。

二、進一步加強對未成年人思想道德建設的對策

未成年人的思想道德教育具有長期性、反復性的特點，因此未成年人的思想道德建設既是一項長期和長遠的戰略任務，又是一項緊迫而艱巨的現實任務，更是一項復雜的系統工程，需要全社會各方面力量的參與和協作，需要學校教育、家庭教育和社會教育三者的緊密結合，需要教師、家長和社會成員的通力合作。筆者認為，針對上述當前未成年人思想道德的基本現狀，進一步加強對未成年人思想道德建設有以下幾點對策：

（一）規范基本言行，培養良好習慣。

堅持對未成年人道德品質和行為規范的養成教育，培養他們良好的學習生活習慣。各學校通過主題班(隊)會、操行量化評比等多種形式，狠抓《中小學生守則》落實和日常行為規范教育。各級教育部門進一步抓好弘揚民族精神教育月活動。

（二）加強師德建設，提高思想素質。

教育部門要定期舉行校長論壇和校長年會，邀請中央和省教育專家為中小學校長作專題報告，更新教育觀念，創新教育方法和途徑。進一步加強教師職業道德建設，進一步加強德育管理者和教師的思想素質和心理健康水平。

（三）成立心育組織，加強心理教育。

要進一步加強對未成年人的心理教育，把思想道德教育和心理教育有機結合起來。各級各類學校要建立中小學生心理健康教育指導委員會和心理咨詢輔導站，進一步加強和開展心理咨詢活動，及時掌握青少年學生的心理動態，減少學生由于心理因素造成的失誤，培養學生積極向上、健康的心理素質。同時，社會各有關機構和社會組織也應該建立心理健康教育輔導和咨詢中心，采用市場化方式運作，加強對家長和社會成員的心理健康教育，以便增強家長和社會成員對子女教育的有效性和實效性。

（四）發揮多方作用，形成教育合力。

加強中學團組織建設，把中學共青團工作納入學校素質教育的總體布局，推薦優秀青年教師做共青團的工作。要辦好中學生業余團校，配合學校黨組織辦好高中生業余黨校，在確保質量、堅持標準的前提下，做好在高中生中擇優培養發展黨員 的工作。加強對中學學生會工作的指導，更好地發揮他們的作用。

同時，把少先隊工作納入教育發展規劃，把對少先隊工作的指導、檢查、考核納入教育行政部門的督導、評估范疇，充分發揮少工委和關工委在未成年人思想道德教育中的作用。班級的教育作用同樣不可忽視，特別是中小學校要努力做好后進生的轉化工作。要深刻認識“轉化一個后進生與培養一個優秀生同樣重要”的辨證哲理，進一步加強對轉化后進生的有關制度和激勵機制。工會、婦聯要在中小學校和社區經常發動、開展一些有關未成年人心身健康的教育活動，在未成年人思想道德建設中充分發揮作用。

（五）抓好普法教育，配好專管人員。

政法部門要利用好“五五普法教育”的大好時機，把未成年人的普法教育抓好抓實。教育部門和各中小學校要進一步加強對青少年學生的法制教育，有效地預防違法犯罪的現象。特別是在聘請法制副校長和校外輔導員的工作中，要注意

軍、警、民三結合，確保聘請人員具有高素質和較大的影響力。

（六）多個部門聯手，凈化成長環境。

有關政府部門要牽頭組織市整治校園周邊環境領導小組，教育、公安、文化、廣播新聞出版等有關部門為其成員單位。分工合作，加強文化市場監管，堅決查處傳播淫穢、色情、兇殺、暴力、封建迷信和偽科學的出版物；加強對上網服務營業場所和電子游戲經營場所的管理，認真落實未成年人不得進入營業性網吧的規定，對學校周邊的網吧、游戲機等娛樂場所定期進行檢查和整頓，對違法亂紀和影響中小學生健康的場所要堅決取締，確保未成年人的身心健康；加強對營業性歌舞娛樂場所、電子游藝廳、錄像廳等社會文化場所的管理，落實有關規定和意見，進一步優化校園周邊環境，中小學校周邊200米內不得有互聯網上網服務營業場所和電子游戲經營場所，不得在可能干擾學校教學秩序的地方設立經營性娛樂場所；開展禁毒活動，并作為未成年人教育工作的重要任務來抓，特別是對引誘中小學生吸毒和販賣毒品的犯罪分子要嚴肅查處。

（七）構建教育體系，三方齊抓共管。

要建立健全學校、家庭、社會相結合的未成年人思想道德教育體系，使學校教育、家庭教育和社會教育相互配合，相互促進。城市社區、農村鄉鎮和村民委員會，以及其他一切基層組織要整合利用各種教育資源和活動場所，開展富有吸引力的思想教育和文體活動，真正把教育引導未成年人的工作落實到基層。全市各級各類學校要主動加強與社區、家庭的聯系，開展好“萬師訪萬家”活動，“學校、家庭、社會共建優良校風活動”等，并取得實實在在的成效。家庭是社會的重要組成部分，家庭是未成年人成長教育的重要場所。因此，家庭要積極配合學校及有關部門對未成年人的思想道德品質教育，家長要高度重視并注意言行舉止，業余時間盡量陪伴小孩讀書或其他健康活動。各級婦聯要依托社區服務體系，舉辦專題家庭教育講座，廣泛開展“爭做合格父母，培養合格人才”系列實踐教育活動。開設家庭教育咨詢熱線，開展家庭教育咨詢和輔導等活動。積極營造一個有益于未成年人健康成長的良好家庭教育環境。學校、家庭、社會三結合的教育可以采用“座談會”、“碰頭會”等形式進行，積極營造中小學生思想道德建設的社會氛圍。居委會和派出所對所轄區域的外來人口要嚴格加強管理和教育。與此同時，發現有已到入學年齡而未入學的未成年人，要責令其監護人父母履行職責送小孩入學，接受法定的義務教育。

（八）建設工讀學校，確保健康成長。

根據有關要求，在常住人口達到300萬人以上的地級以上市要有教育矯治品行偏常學生的工讀學校。教育行政部門負責工讀學校的規劃、建設和管理，實行校長負責制和寄宿制管理；招收12周歲至17周歲具有預防未成年人犯罪規定的嚴重不良行為的未成年學生和經司法部門批準保釋的未成年學生入學就讀；規劃建設和國土資源部門負責規劃校址并劃撥土地。編委、人事部門負責解決教職工

編制。采取“三個一點”籌措建設經費，即通過“財政撥一點、慈善基金幫一點、社會各界捐一點”的辦法解決。

（九）納入總體規劃，切實加強領導。

加強和改進未成年人思想道德建設是一項事關全局的戰略任務，要將其納入經濟社會發展總體規劃，列入重要議事日程，建立的工讀學校辦學正常經費按規定列入財政預算，由財政統籌安排，切實加強和改善對未成年人思想道德建設領導。

各級精神文明建設指導委員會可以負責統一指導同級未成年人思想道德建設工作，成立由宣傳、教育、文化、體育、科技、廣播影視、新聞出版、信息產業、公安、財政等部門，共青團和工會、婦聯等組織組成的各級未成年人思想道德建設工作領導小組。督促檢查有關部門貫徹落實中央關于加強和改進未成年人思想道德建設工作部署情況，組織協調各有關部門和社會各方面共同做好未成年人思想道德建設工作。各成員單位應結合業務工作，發揮各自優勢，明確職責，密切配合，形成合力，認真研究解決重大問題，狠抓措施落實，給予必要的財力支持。同時，要加強對未成年人成長規律的科學研究，為做好未成年人思想道德建設工作提供科學依據。

第三篇：淺談中小學思想品德教育面臨的問題及對策

淺談中小學思想品德教育面臨的問題及對策

任高峰

（慶陽寧縣長慶橋學區

郵編

745217）

【內容摘要】思想品德教育工作是學校教育教學工作的生命線，是素質教育的靈魂，是青少年最重要的素質，關系到民族的興衰和祖國的未來，關系到中小學生在二十一世紀的競爭力、適應力和創造力，加強和改進中小學生思想品德教育，對于提高他們的思想素質，把他們培養成為中國特色社會主義事業的建設者和接班人，落實科學發展觀、構建和諧社會、全面建設小康社會，具有重大而深遠的意義。

正視思想品德教育中存在的“缺乏獨立性；意志脆弱，做事以自我為中心；缺乏同情心，在交往中容易傷害別人；不愛勞動，坐享其成；法律意識淡薄，自律意識不強”六方面的道德缺陷。溯源探究，道德缺陷既有社會大氣候的影響，更有家庭、學校教育的缺失，從人才選拔機制的錯位、文化產品審美的錯位、誠信危機、中華優良傳統的缺失、道德法制教育的失誤、獨生子女特殊的思想品德問題諸方面進行成因分析，尋找對策。

針對不同年齡學生特點，更新思想品德教育觀念，加強教師的師德修養，調整和充實德育內容，改進德育工作方法，環境育人，管理育人，活動育人等方面探討新的方法，借助于活動載體潛心育人。豐富多彩的社區服務活動和社會實踐活動；科技活動；文學藝術活動；體育活動；主題班會；心理健康教育和心理咨詢；國內外時事教育；現代信息技術八個載體進行有效的德育。更新德育觀，注重學生的個性差異，同時兼容各科有利因素，采取切實可行、行之有效的德育模式，從多方面入手，合理利用各種載體，塑造新世紀的建設者。

【關鍵詞】中小學；思想品德教育；問題；對策

加強和改進中小學生思想品德教育，提高他們的思想素質，把他們培養成為中國特色社會主義事業的建設者和接班人，對于落實科學發展觀、構建和諧社會、全面建設小康社會，具有重大而深遠的意義。

近年來，經過廣大教育工作者的不懈努力，社會、家庭的積極參與，中小學生思想品德教育取得了明顯的成績。廣大中小學生也具備了許多優良的品質，他們樂于接受新事物；法律意識和自我保護意識較強；能積極參與社會生活實踐活動，有較強的公民意識；比成年人更容易接受優良文化的熏陶；相信事實；做事認真；興趣愛好廣泛等等。但面對新的形式和新的要求，中小學生思想品德仍表現出許多不足，如意志薄弱，缺乏理想，人生觀、價值觀錯位，享樂主義嚴重等嚴重問題制約著青少年的健康成長。必須引起我們的高度重視，積極做好導向和引導工作以適應新形式、新情況。

一、思想品德教育是學校教育教學工作的生命線，是素質教育的靈魂。在新形勢下，要做好思想工作，就必須要研究新情況，解決新問題，探索新方法。在改革開放和社會主義市場條件下，對學校思想工作的環境、內容、渠道和對象進行深入研究，使思想工作與時俱進，在繼承中豐富，在堅持中發展，使我們的思想工作適應社會的深刻改革，始終保持勃勃生機和活力。

（一）思想品德是青少年最重要的素質。學生整體素質是身體素質、心理素質、社會綜合素質的綜合體。只追求單一的知識素質，忽視思想品德方面素質的培養和提高，學生就不是全面發展的、有創新進取精神的未來社會所需要的“復合型”人才。

（二）思想品質教育關系到民族的興衰和祖國的未來。各民族的向心力、凝聚力、創造力，集中表現在青少年的思想品德素質上。青少年的思想品德素質如何，在很大程度上影響著一個國家未來的創造力、凝聚力、向心力。因此，應該把青少年思想品德教育放在國家振興，民族振興的戰略高度。

（三）思想品德關系到中小學生在二十一世紀的競爭力、適應力和創造力。沒有健全的人格和良好的心理品質，堅強的耐挫力，就談不上競爭、適應和創造。新世紀是一個充滿競爭，知識日新月異，信息極度膨脹的社會，青少年是二十一世紀的主人，沒有良好的思想品德修養和心理耐挫力，將會捆綁才能，抵消其他素質作用的發揮，將會被時代淘汰。

二、存在問題

根據對全鎮8所學校發放問卷和召開師生座談會的方式進行調查，發現我鎮思想品德教育存在以下道德缺陷：

（一）缺乏獨立性。大多數學生具有依賴他人的不良習慣。具體表現在做人懦弱，不勇敢，自理能力較差，對生活基本技能掌握較少，沒有遠大理想，沒有堅定的社會主義理想，缺乏良好的獨立勞動習慣，不能參加力所能及的自我服務性和家務性勞動，不愿參加公益性勞動。據調查58%的中學生不會洗衣服，73%的中學生不會做飯。

（二）意志脆弱，做事以自我為中心。自制力不強，愛發小脾氣，比較自私，以自我為中心，不謙讓，不寬容，意志脆弱，缺乏堅忍不拔的毅力，沒有樹立遠大抱負。如受到挫折不能正確對待等。

（三）缺乏責任心，害怕承擔責任。學校組織大掃除，他們能溜就溜，不能溜就東一榔頭西一棒棰走過場，很少看到熱火朝天的勞動場面；寫作業時，埋怨父母沒給打開書包，沒給檢查作業；外出游玩，吃過食品的包裝紙、易拉罐扔得到處都是。

（四）缺乏同情心，在交往中容易傷害別人。探聽別人隱私；經常在背后講別人的壞話；嘲笑或輕視朋友的缺點；唯我獨尊，只看到自己的長處；對朋友產

生過分的依賴性，與朋友交往缺乏獨立性和自主性；不善于傾聽別人的心聲，只訴說自己的心事，忽略朋友的感受；不善于控制自己的情緒；做錯了事情沒有勇氣道歉；對人不夠豁達；講話沒有禮貌，不注意禮儀細節。

（五）不愛勞動，坐享其成。從對10到14歲學生從事家務勞動的調查發現，相當多的獨生子女不干家務或者很少干家務，部分人甚至衣來伸手，飯來張口。

1、不愛惜勞動成果，損壞公物嚴重。對集體財產、公物不加愛護。桌凳完好率只有40%，每班每期損壞玻璃達10多塊。

2、貪圖享受，講吃論穿。拜金主義嚴重，許多學生花錢大手大腳。

（六）法律意識淡薄，自律意識不強。有關部門三令五申不準中小學生夜間上網吧，但夜深人靜時，網吧的主體仍然是中小學生；新的道路交通法已經實施，但大街上、公路上騎飛車的中小學生比比皆是；個別人哥們意氣嚴重，遇事為朋友兩肋插刀；有的有盜竊行為，甚至發生性犯罪。

三、成因分析

對于目前我鎮中小學生思想品德教育中存在的道德缺陷，溯源探究，分析成因，既有社會大氣候的影響，更有家庭、學校教育的缺失。

（一）人才選拔機制的錯位。市場經濟體制的確立，如今對人才的詮釋是智商高，賺錢能力強，而將思想道德素養高低置于次要位置，隨著社會競爭的日趨激烈，促使教育對功利的追求不斷加劇，家庭、學校、社會普遍存在重視智力忽視健全人格的培養。具體表現在：家庭教育重子成龍，望女成鳳，學生除了讀書還是讀書；學校教育片面追求升學率，考試圍繞“考試棒”旋轉；社會教育“學而優則仕”氛圍濃厚。至此智育的地位大大提高而忽視思想品德教育。從而在人們心目中自然而然形成了重智輕德、重成才輕做人的觀念。

（二）文化產品的審美錯位。青少年健康成長需要量好的文化氛圍，目前開放的信息，開放的網絡、影視文化、一些腐朽思想意識和墮落的生活方式的影響，社會上一些庸俗書刊的出版等都對中小學生良好道德的形成了阻力，許多中小學生不清楚中國優秀傳統文化、當代主流文化和現代科學文化知識，卻對暴力兇殺、俊男靚女、大款富婆津津樂道。

（三）誠信危機。經濟的繁榮，什么都沾染上了“商品”性，都以“利”字為先，人與人之間缺乏誠信。弄虛作假，爾虞我詐，從無安全感，朋友之間也不能坦誠相對，互存戒心。使得青少年耳熏目染，迷失了追求的方向，使得他們很小就有了金錢至上，唯利是圖，貪圖安逸，不愿吃苦的不良行為。誠實信用危機四伏；在學校自我封閉，在家庭自我中心，在社會唯我獨尊。

（四）中華優良傳統的缺失。在走訪中發現，好多中小學生不知到陸游的“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”；更不清楚文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青” ①”。卻對港臺文化、瓊瑤小說、“還珠格格”留戀往返。說起166年前林則徐虎門銷煙一無所知，卻對好萊塢影星施瓦辛格刨根問底。使得我們中華民族的優秀文化和優良傳統教育出現斷層，這是家庭、學校、社會對中華優良傳統教育的嚴重失誤。

（五）道德法制教育的失誤。沒有形成社會、學校、家庭三位一體的教育網絡，法制副校長、輔導員包抓責任制有待完善，學校思想品德課教育亟待改革，法制教育應是重中之重，未成年人法律意識不強，家庭法制教育更是盲區。致使可塑性很強的中小學生道德法制觀念淡薄。

（六）獨生子女特殊的思想品德問題。獨生子女問題是我們面臨的一個重大課題。目前，我國中小學生獨生子女已占絕大多數，而這些獨生子女在家長的倍

加關愛下，常常以自我為中心，缺少合作意識，心理上常常有一種孤獨感和寂寞感。更嚴重的是有些家長對子女的不良行為加以庇護、縱容，結果既害了孩子，也害了自己，給學校德育工作也造成了偏失和低效。

四、對策措施

《國務院關于基礎教育改革和發展的決定》明確提出：“主動適應新形式要求，針對不同年齡學生特點，調整和充實德育內容，改進德育工作方法②?！痹谥行W階段，由于不同年齡學生心理特征不同，成熟程度不一，道德認知水準存在差異，所以德育工作要針對不同年齡層次學生特點，確定有一定坡度，方法靈活多樣的教育目標。而今基礎教育新課改已走進校園，走進師生生活。在這種變革與發展的新形式下，筆者根據自己的工作體會和思考，認為開展中小學生德育可從以下五個方面探討新方法，以活動為載體開展有效的德育工作：

（一）更新思想品德教育觀念，加強教師的師德修養。人才就是：知識、能力加品德。知識能力再好，沒有好的品德也等于零，品德不良“才能”越大越是不能重用。所以“有大才者必須有大德，有中才者必須有中德，有小才者必須有小德，猶如‘水漲船高’一樣，德與才是同級同步的，而不是相反?！?③作為中小學生，因為自身的特點，他們對事物的認識能力、辨別是非的能力比較差。中小學又是學生文明習慣養成的最重要的階段，思想品德教育顯得尤為重要。因此，社會、家長和教師必須克服“片追”觀念，在思想上把德育和智育的關系擺正，切實開展“雙成”教育，不但使學生成才，更要使它們成人。教師是中小學思想品德的教育者，由于其特殊的地位，中小學生往往自覺不自覺的把教師作為模仿的對象，心目中的偶像。教師的人格品行、言談舉止對中小學生一生的影響都是深遠的。因此思想品德教育工作者要由傳統的“傳道、授業、解惑”轉變成提高

學生思想品德的引路人、示范人，以自己良好的儀表、舉止，高尚的人格品德和正確的處世方式影響學生。

（二）改進思想品德的教育方法。思想品德的教育方法應靈活多樣，以正面教育為主，因材施教。知識本身就有思想教育的功能，教師應挖掘教材中的思想教育因素，使傳授知識和思想教育互助互進、緊密配合。有課堂就應有德育，通過改進課堂教學，發揮學校教育主渠道的作用，增強思想教育的時效性、現實性、針對性，加強師德師風建設，使教師以健全的人格，健康的心理，得體的言行育人教書。

1、要充分發揮學校主渠道的作用。

（1）要抓好小學品德與生活課和中學思想品德課的教學。這是學校實施思想品德教育的主要渠道。品德與生活課和中學思想品德課是中小學的一門主要學科，是對學生進行馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的基本常識和社會主義思想道德教育的課堂。它對幫助學生樹立正確的人生觀，培養學生的社會主義思想品德起著奠基作用，是學校德育的主要途徑之一。因此，學校要按照《課程標準》的要求，組織教師上好品德與生活課。要聯系實際，講求實效，充分發揮課堂教育的作用。

（2）抓好各學科的滲透。以課堂為載體，把思想品德教育滲透到各科教學中。真善美是一個有機整體，德智體美勞也是一個不可分割的整體。學校各科教學既有傳授知識的作用，又有育人的任務。因此，各科教學在完成教學任務的同時，要按照《中小學生加強中國近代，現代史及國情教育的總體綱要》，滲透“兩史一情”教育，特別是語文、地理、歷史課的教學，更應按照《綱要》的要求，充分體現對學生的思想政治教育。

2、要重點突出，緊密銜接，分階段、分層次進行思想政治教

（1）根據《課程標準》的要求，對中小學生必須分階段進行思想政治教育。在小學階段，以培養良好的思想和文明習慣為主，著重抓好以“五愛”教育為中心的文明禮貌，遵紀守法，遵守社會公德等行為規范的訓練；初中階段，在繼續抓好小學階段的基礎上，應以社會主義公德、民主與法制，以及初步職業道德為主，同時進行黨的基本路線和為人民服務教育。高中階段著重以政治方向、世界觀、人生觀、價值觀、道德觀的教育為主，同時結合鄧小平理論和共產主義人生觀的教育。

（2）根據學生的個性差異，教學時必須分層次進行。學生并非成人，不能采取“一刀切”的教學方法。應根據學生的年齡、心理、知識水平等方面的差異分層次進行教學。保障學校、家庭、社會三結合的教育網絡的形成，為共建共育創造條件，動員社會各方力量，建立校外基地，創造良好的“社會環境”。綜上，要優化“三個環境”，為中小學生創造和諧舒適的氛圍，適合中小學生的美好心靈，為良好的政治思想的形成奠定堅實的基礎。

（四）管理育人?！安还軐W校實行何種領導體制，校長都要對學生的德智體全面發展負責?！?④在思想政治教育管理中，要轉變觀念，健全機構，完善制度，強化管理。首先要樹立現代德育觀：德育終身化、社會化、科學化、民主化、現代化。探討建立起適應本校實際的科學考評體系。其次要健全思想政治工作機構。各校除設立政教處，德育教研室、團委、少先隊、學生會、年級組等機構外，還要使學校德育工作形成三條線，即以校長為主的教導處、年級組、班主任工作線；以校黨支部為核心的團委、少先隊、學生會工作線；以學校為主要陣地的社會、家庭配合的“三位一體”校外校內工作線。這三條線協調配合，有主有從，形成合力，共育新人。再次完善德育工作制度，并通過制度的約束，克服學校德育的隨意性，低效應現象。最后要提高教師隊伍素質。從嚴入手，抓緊抓好德育骨干隊伍的建設和全體教職工的職業道德教育、紀律教育；大力開展為人師表，服務育人活動，起到“德高為師，身正為范”的作用；倡導“創文明校，育文明人”的活動。

（五）以活動為載體潛心育人。

良好的道德品德應該在自然的活動中形成，也只有在孩子們的交往中才能收到良好的效果。以活動為載體，有針對性地開展豐富多彩、喜聞樂見、健康向上的文娛活動，社會實踐等一系列活動進行道德實踐：實踐性活動，如小發明、小創造等；健身性活動，如趣味運動會；養德性活動，如軍訓、升國旗、校史教育、制度教育等；審美性活動，如書法繪畫展、文藝演出等。讓德育覆蓋全體學生，滲透到每個角落，娛樂學生身心，陶冶學生情操，磨練學生意志。

載體一：豐富多彩的社區服務活動和社會實踐活動。社區服務活動和社會實踐活動，可以團組織開展的青年志愿者和少先隊活動為組織形式，開展保護環境、扶老助殘、擁軍優民、交通宣傳、參觀工廠、農場、勤工儉學等活動，使學生接受教育，樹立愛人民、愛家鄉、愛勞動、愛科學的觀念，養成良好的行為習慣。

載體二：科技活動。通過組織科技活動，如成立數學小組、理化小組、氣象小組、攝影小組、飼養小組、微機小組、航模小組等，培養青少年的想象力、創造力和實踐操作能力，從小樹立熱愛科學和為科學事業獻身的崇高理想。通過組織科技講座、展覽、參觀訪問等活動，擴大學生知識面，滿足學生求知欲望和多種興趣愛好，有利于形成學科學、愛科學、用科學的品格。

載體三：文學藝術活動。通過開展文學欣賞、文學評價、音樂、舞蹈、戲劇、繪畫、書法、工藝美術等文學藝術活動，培養學生高尚的審美情趣，陶冶情操，豐富精神生活，增加學生的生活樂趣。

載體四：體育活動。通過開展各種體育活動，有利于班級樹立奮發向上的好班風，也有利于學校形成生動活潑、勤奮好學的校風，有利于增強學生體質，更有利于磨練學生意志，培養頑強勇敢的意志品質。

載體五：主題班會。主題班會，這種傳統的德育活動形式仍然不失為一種學生聯系實際自我教育的有效措施，但現今主題班會的設計和組織要注意立志高、起點高，盡量由學生自己主持，體現學生的主題地位。

載體六：心理健康教育和心理咨詢。心理健康教育和心理咨詢災新時代和新的環境中越來越被學校師生和管理者重視。心理健康教育和心理咨詢已成為學生

保持健康心理、預防不良事態發展的重要手段，設立心理咨詢機構和專職人員，積極有效的開展活動是當務之急。

載體七：國內外時事教育。當今社會是一個開放的社會，關心大事是社會成員的需求，特別是青少年學生的需求。所以學校的德育工作者要不失時機地將國內外時事作為重要內容，及時宣傳教育（如神州六號飛天，2008年北京奧運，恐怖主義活動等）通過這些活動培養學生的國際主義精神、愛國主義精神，增強學生的民族自豪感和成就感，激發學生的愛國熱情。

載體八：現代信息技術?，F代信息技術可快速傳遞信息。括擴充教育內容，縮短時空，影響學生的身心發展，所以我們要各方努力，加大這方面的投資和建設，為搞好德育提供現代的物質條件。

總之，中小學生德育工作任務艱巨，學生德育是實施素質教育的首要任務，貫穿于其過程之中，通過更新德育觀，注重學生的個性差異，同時兼容各科有利因素，采取切實可行、行之有效的德育模式，從多方面入手，合理利用各種載體，塑造新世紀的建設者。

【注釋】①朱東潤：主編的《中國歷代文學作品選》 ⑴《甘肅教育》雜志，蘭州，甘肅教育社，6、7、8、9期，2004年版。⑵《人民教育》雜志，

第四篇：部隊基層思想政治教育存在的問題與對策

目前，深化基層思想政治教育改革，進一步提高思想政治工作質量和效果，已是擺在我們所有政治工作者面前的一項迫切任務，需要大家長期深入地研究和探討。為加強和提高**部隊基層的思想政治教育工作，我們專門對部隊基層的思想政治工作現狀進行了較深入地調查，本文就針對基層思想政治教育中存在的主要問題及應采取的對策，作一嘗試性的探討。

一、***部隊基層思想政治教育存在的主要問題

近年來，雖然各級對思想政治教育的地位和作用的認識有了很大提高，基本能做到了教育時間、內容、人員的“三落實”，較好地完成了上級布置的教育任務。尤其對上級部署的重大專題教育，都能做到黨委集體研究教育，成立領導小組，制定詳實方案，進行思想動員，認真備課授課，許多大隊領導能親自授課，形成了層層重視政治教育、人人關心政治教育的良好氛圍。但是，從平時督察、檢查和年終考核情況來看，還存在如下問題：

（一）雖然各級思想上比較重視，但政治教育中的不少環節在實際操作時還不夠到位，政治工作的強大生命力還沒有得到充分體現。主要表現在：一是抓教育的持久性不夠，存在“三重三輕”現象。即重視年初教育計劃和專題教育計劃的制定，忽視教育計劃的落實；重視支隊督察和年終考核前的查漏補缺，忽視平時教育內容的落實；重視專題教育，忽視基礎性教育。二是抓教育的檢查不夠，存在“五多一少”的問題。即在思想政治教育工作中，支隊政治處往往是發文件多、提要求多、總結多、評比多、檢查多，而深入基層具體指導少，沒有撲下身子蹲在基層搞教育，而是在督察時當當“評委”、在年終考核時做做“裁判”。三是政治教育不能按計劃正常進行，被占、擠、壓情況時有發生。少數同志存在思想政治教育是“軟指標”的錯誤思想，以致什么工作都可以向政治教育要時間，每周一天的政治教育時間不能保證，往往是空時天天搞教育，訓練忙時沒教育，沒有從根本上保證教育時間，被占、擠、壓情況時有發生。

（二）雖然政治教育的內容基本得到落實，但形式主義“走過場”現象普遍存在。主要表現在：一是在內容上“照本宣科”。少數基層政工干部，對上級布置的教育沒有結合本單位實際認真備課，只求“搞過了”，不求搞好了，只是“照葫蘆畫瓢”地把教材在課堂上念了一遍、提綱在黑板上抄一遍就算了事。二是在時間上“偷工減料”。規定二天的內容，只按排一天的計劃；要求必學的科目，卻利用十幾分鐘就學完。表面上看，每項教育都有著落有回聲，但時間往往被“截流”，程序被“減化”，內容被“折扣”。三是在學習質量上不高，教育效果欠佳。由于授課方式簡單陳舊，內容壓縮簡化，不結合官兵思想實際，以致少數大隊盡管教育聲勢造的不小，簡報出了不少，但沒有很好地解決思想問題，教育效果不明顯。

（三）雖然教育的條件得到較大改善，但教育方法沒有新的突破，“三老”現象普遍。近幾年，基層消防部隊基本上都配備了電腦、電視機、影碟機、放像機、音響等設備，教育條件有了很大的發展。然而教育手段先進了，教育方法卻沒有多大變化，“三老”現象仍然普遍：一是“老觀念”。許多基層政治干部，上政治教育課抱著“老觀念”，用的 “土辦法”，依然還是臺上讀一讀，黑板上抄一抄，應付了事，工作怕麻煩，不肯動腦筋，不喜歡用現有的設備。二是“老套路”。大多數大隊的政治教育仍還是一上課、二討論、三總結的“三步曲”。少數大隊甚至連這“三步曲”都不走好，上完課后，討論變成“自流”，小結基本省略。三是“老經驗”。政治教育總結過走場，不真正總結，離不開原原本本，找不問題，理不出經驗，以致在工作沒有新的突破，沒有提高。

（四）雖然教育分層次，但“一鍋煮”的問題仍然比較突出。近幾年，雖然開展的“三講”、“三項教育”及其“回頭看”、“學習黃東華”、“兩個教育”等重大專題教育，都針對不同的教育對象，采取有側重的分層次教育，取得了較好效果，但從大量的經常性教育來看，部隊教育中官兵不分、層次不清的狀況還不同程度地存在，“一鍋煮”的問題沒有從根本上得到解決。主要表現在：一是內容上官兵一個樣。如尊干愛兵教育，本來應該在干部中開展愛兵教育，在戰士中開展尊干教育，但少數政工干部為圖省事，干部戰士同課堂，一個教案大家聽，沒有從層次上分開，許多該講的話不能講，不該讓戰士知道的事情卻讓戰士知道了，教育效果非但不理想，甚至造成負影響；如黨風黨紀學習，本來應該在黨員干部中進行，有的大隊卻讓戰士也去學，有些問題本來應在支隊機關研究探討，卻要求基層官兵學習理解。二是形式上官兵一個樣。在教育形式上往往只注重戰士的特點，而忽視干部的層次。不是按照干部學習的標準組織戰士學習教育，造成要求過高、戰士理解不了，就是用驗收戰士的尺度去衡量干部教育的效果，造成干部教育質量不高。不少大隊什么教育都一樣，干部不但和戰士一起聽課，還一起討論，以致討論時戰士不敢講真話，提意見，根本不能敞開心扉。

（五）雖然政治教育的方法有所改進，但授課的知識含量不高。近幾年，應該支隊積極探索改進部隊教育方法，總結了一定的經驗，各大隊在實踐中也做過一些嘗試，教育的形式有了明顯的進步，得到進一步搞活，但政治教育的知識含量不高，還沒有根本上解決官兵在生活、工作、學習中遇到的疑難問題，增強官兵的學習積極性。授課時“照本宣科滿堂灌”，形式主義走過場，語言干巴枯燥空說教，尤其結合形勢不夠，缺少市場經濟和高科技知識，售的是“陳年老調”，官兵們聽起來沒勁、沒趣、沒味。

二、存在問題的根本原因

一是重視不夠，認識不足，“教育軟指標”的錯誤觀念仍然存在。雖然上級部署教育任務時反復強調要高度重視，加強領導，但下面在實際操作中，沒有真正落實，積極性不夠，等、靠思想比較嚴重。不少干部戰士，尤其是少數大隊領導總覺得滅火值勤、防火專項檢查等時間緊、任務重，不能馬虎，而政治教育是個“軟指標”，不象其它任務那樣急，不重視不會出問題，搞好了也不能一時見成績，即使沒搞好，補補筆記本也能應付過去，所以教育的時間往往被擠占、內容被壓縮、人員被抽調，影響了教育的落實和效果。

二是教材不系統，教育的規范性較差?；鶎诱谓逃鄙僖惶妆容^規范的教材，也是造成基層教育質量難以提高的一個重要原因。近幾年，公安部消防局編發了一批以人生觀、價值觀為主要內容的教材，總隊政治部根據教育的實際也編印了一批關于政治工作的文件材料，還發了錄象帶、影響資料，但從當前現狀來看，還不能滿足部隊的需要，官兵學不到比較完整的知識，政工干部備課找不到素材。

三是政工干部結構年輕，政治理論水平普遍不高。現在基層部分的政工干部，一般是部隊指揮學校畢業的生長類干部，都是直接從戰士考上的，雖然通過兩年的學習使他們掌握了一些理論知識，有了文憑，但指揮學校沒有開設專門的政治專業，沒有對學員進行政治理論知識與政治工作技能的專門培養，政治理論水平普遍不高。而且，政工干部隊伍比較年輕，全支隊的18名基層政工干部，8 名教導員，只有2名是政工干部出身，其余不是戰訓干部就是防火干部，自身政治理論知識缺乏。9名指導員和政工排長，只有3名從事政治工作滿2年，其余的不是指揮學校剛畢業，就是剛從戰訓、防火崗位轉過來的，所以政治工作經驗缺乏，政治理論水平不高，不少

同志都對講政治課感到比較吃力，常常出現無邊無際地胡扯，講的道理經不起推敲，沒有說服力，對教育質量影響很大。

三、加強基層思想政治教育的對策

一是加強調查研究，掌握基層官兵思想脈搏，增強教育針對性。

當前，部隊官兵思想比較活躍，經常會遇到了許多新情況、新問題，產生了一些有傾向性的思想問題。如：為什么越改革下崗工人越多？、為什么復退和轉業軍人就業那么難？、為什么當前社會總是有法不依、執法不嚴、腐敗不止的問題？等等。這些問題的形成，充分說明消防官兵知識在增長，關心國家和社會，善于觀察、善于思想，亟需我們的政治工作者幫助他們進行辯正的分析和思考。只要我們深入調查研究，充分了解和掌握部隊的思想脈搏，有的放矢地實施教育，真正做到對癥下藥，一把鑰匙開一把鎖，就能提高官兵的學習積極性，增強教育的針對性，提高教育的效果，切實解決官兵存在的思想實際問題。

二是加強教育主動性，有針對地解決思想問題，增強教育的經常性。

消防部隊和其它部隊相比，其中突出的特點是：消防部隊人少分散。在實施教育中，集中上大課必須要堅持，這是灌輸大道理，統一官兵思想，集中解決創造性問題的重要形式，但從消防部隊基層中隊的實際看，還是要靠經常性的思想教育。經常性思想教育的形式可以是多方面的，它可包括“一事一議”，開展民主討論。“面對面”，集體解答疑難問題?！靶慕恍摹保突ブ勼w會?！爸v格言”，互相勉勵鼓斗志等多種形式。因此要提高消防部隊思想政治教育的效果，很重要的一條，就是必須把上級統一部署的集中教育和深入細致的、一點一滴的經常性的思想教育緊密結合起來，使兩者互相補充，互相促進，相得益彰。事實說明，由于集中教育的時間有限，每次教育不可能解決干部戰士所有的思想認識問題。就是在教育中基本解決了問題，也可能因為環境條件、形勢的變化而出現反復。特別是由于各中隊駐地的情況不同、干部戰士家庭狀況不同、性格愛好不同、文化層次不同、思想基礎不同等每個人都可能碰到一些特殊的困難和矛盾，產生某些特殊的思想認識問題。這些都要求我們下功夫做好一點一滴的深入細致的宣傳教育工作。政治機關在抓好集中教育的同時，要經常深入基層，為基層干部做好經常性的思想工作當好參謀，出好主意解決疑難問題，對個別有特殊思想情況的戰士，還要親自談心幫助做好工作。

三是加強干部培訓，提高政工干部政治理論水平，增強政工干部的事業心和責任感。支隊要每年組織政工干部進行培訓和利用檢查工作和蹲點指導的機會，進行面對面的指導，以提高他們的政治理論水平和政治工作能力。同時，政工干部一定要養成愛學習的良好習慣，肯鉆研，勤探索，不斷改進工作方式方法，不斷提高政治工作水平。要懷著對每個戰士負責任的態度，與戰士實行“五同”，及時掌握戰士的困難疾苦和思想狀況，耐心細致地做好思想工作，主動溝通官兵感情，化解戰士之間的矛盾、解答戰士疑難問題。另外，政工干部不能調動過于頻繁，要保證一支相對穩定的政工干部隊伍。

四是加強干部自律，以干部教育為重點，增強教育的示范性。

身教重于嚴教。應該說，當前消防部隊黨員干部總體的模范作用是好的，但也確有少數人受腐朽思想和社會不正之風的影響，不同程度地存在思想不純、作風不正、模范作用不好等問題。所以提高消防部隊思想政治教育的質量和效果，一定要把黨員和干部作為重點，下大力抓好干部的學習教育，使他們帶頭站到拒腐防變的前列，站到抵制不正之風的前列，站到正確處理深化改革中利

益關系調整的前列，站到部隊教育訓練和完成其它各項任務的前列。要真正從自身做起，從現在做起，從具體事情做起，嚴格要求帶頭反腐倡廉，糾正不正之風。只要我們的黨員和各級干部按照江主席提出的“三個代表”為己任，努力做好本職工作，真正為廣大官兵做出了榜樣，那么部隊的思想政治教育就會堅強、有力。

第五篇：部隊基層思想政治教育存在的問題與對策

對2012年政治工作中存在的問題進行剖析，對2013年政治工作進行安排部署

當前，深化基層思想政治教育改革，進一步提高思想政治工作質量和效果，已是擺在我們所有政治工作者面前的一項迫切任務，為加強和提高基層部隊的思想政治教育工作，我中隊對基層中隊的思想政治工作現狀進行了較深入地調查，就針對2012年政治工作中存在的問題進行剖析，對2013年政治工作進行安排部署如下：

一、2012年政治工作中存在的主要問題。

在2012年中，我中隊雖然對思想政治教育的地位和作用的認識有了很大提高，基本能做到了教育時間、內容、人員的“三落實”，較好地完成了上級布臵的教育任務。尤其對上級部署的重大專題教育，都能做到支部集體研究教育，成立領導小組，制定詳實方案，進行思想動員，認真備課授課，中隊領導能親自授課，形成了層層重視政治教育、人人關心政治教育的良好氛圍。但是，從平時督察、檢查和年終考核情況來看，還存在如下問題：

（一）雖然中隊干部思想上比較重視，但政治教育中的不少環節在實際操作時還不夠到位，政治工作的強大生命力還沒有得到充分體現。主要表現在：一是抓教育的持久性不夠，存在“三重三輕”現象。即重視年初教育計劃和專題教育計劃的制定，忽視教育計劃的落實；重視支隊督察和年終考核前的查漏補缺，忽視平時教育內容的落實；重視專題教育，忽視基礎性教育。二是抓教育的檢查不夠，存在“五多一少”的問題。即在思想政治教育工作中，支隊政治處往往是發文件多、提要求多、總結多、評比多、檢查多，而深入基層具體指導少，沒有撲下身子蹲在基層搞教育，而是在督察時當當“評委”、在年終考核時做做“裁判”。三是政治教育不能按計劃正常進行，被占、擠、壓情況時有發生。少數同志存在思想政治教育是“軟指標”的錯誤思想，以致什么工作都可以向政治教育要時間，每周一天的政治教育時間不能保證，往往是空時天天搞教育，訓練忙時沒教育，沒有從根本上保證教育時間，被占、擠、壓情況時有發生。

（二）雖然政治教育的內容基本得到落實，但形式主義“走過場”現象普遍存在。主要表現在：一是在內容上“照本宣科”。少數基層政工干部，對上級布臵的教育沒有結合本單位實際認真備課，只求“搞過了”，不求搞好了，只是“照葫蘆畫瓢”地把教材在課堂上念了一遍、提綱在黑板上抄一遍就算了事。二是在時間上“偷工減料”。規定二天的內容，只按排一天的計劃；要求必學的科目，卻利用十幾分鐘就學完。表面上看，每項教育都有著落有回聲，但時間往往被“截流”，程序被“減化”，內容被“折扣”。三是在學習質量上不高，教育效果欠佳。由于授課方式簡單陳舊，內容壓縮簡化，不結合官兵思想實際，以致少數大隊盡管教育聲勢造的不小，簡報出了不少，但沒有很好地解決思想問題，教育效果不明顯。

（三）雖然教育的條件得到較大改善，但教育方法沒有新的突破，“三老”現象普遍。近幾年，基層消防部隊基本上都配備了電腦、電視機、影碟機、放像機、音響等設備，教育條件有了很大的發展。然而教育手段先進了，教育方法卻沒有多大變化，“三老”現象仍然普遍：一是“老觀念”。許多基層政治干部，上政治教育課抱著“老觀念”，用的 “土辦法”，依然還是臺上讀一讀，黑板上抄一抄，應付了事，工作怕麻煩，不肯動腦筋，不喜歡用現有的設備。二是“老套路”。大多數大隊的政治教育仍還是一上課、二討論、三總結的“三步曲”。少數大隊甚至連這“三步曲”都不走好，上完課后，討論變成“自流”，小結基本省略。三是“老經驗”。政治教育總結過走場，不真正總結，離不開原原本本，找不問題，理不出經驗，以致在工作沒有新的突破，沒有提高。

（四）雖然教育分層次，但“一鍋煮”的問題仍然比較突出。近幾年，雖然開展的“三講”、“三項教育”及其“回頭看”、“學習黃東華”、“兩個教育”等重大專題教育，都針對不同的教育對象，采取有側重的分層次教育，取得了較好效果，但從大量的經常性教育來看，部隊教育中官兵不分、層次不清的狀況還不同程度地存在，“一鍋煮”的問題沒有從根本上得到解決。主要表現在：一是內容上官兵一個樣。如尊干愛兵教育，本來應該在干部中開展愛兵教育，在戰士中開展尊干教育，但少數政工干部為圖省事，干部戰士同課堂，一個教案大家聽，沒有從層次上分開，許多該講的話不能講，不該讓戰士知道的事情卻讓戰士知道了，教育效果非但不理想，甚至造成負影響；如黨風黨紀學習，本來應該在黨員干部中進行，有的大隊卻讓戰士也去學，有些問題本來應在支隊機關研究探討，卻要求基層官兵學習理解。二是形式上官兵一個樣。在教育形式上往往只注重戰士的特點，而忽視干部的層次。不是按照干部學習的標準組織戰士學習教育，造成要求過高、戰士理解不了，就是用驗收戰士的尺度去衡量干部教育的效果，造成干部教育質量不高。不少大隊什么教育都一樣，干部不但和戰士一起聽課，還一起討論，以致討論時戰士不敢講真話，提意見，根本不能敞開心扉。

（五）雖然政治教育的方法有所改進，但授課的知識含量不高。近幾年，應該支隊積極探索改進部隊教育方法，總結了一定的經驗，各大隊在實踐中也做過一些嘗試，教育的形式有了明顯的進步，得到進一步搞活，但政治教育的知識含量不高，還沒有根本上解決官兵在生活、工作、學習中遇到的疑難問題，增強官兵的學習積極性。授課時“照本宣科滿堂灌”，形式主義走過場，語言干巴枯燥空說教，尤其結合形勢不夠，缺少市場經濟和高科技知識，售的是“陳年老調”，官兵們聽起來沒勁、沒趣、沒味。

二、存在問題的根本原因

一是重視不夠，認識不足，“教育軟指標”的錯誤觀念仍然存在。雖然上級部署教育任務時反復強調要高度重視，加強領導，但下面在實際操作中，沒有真正落實，積極性不夠，等、靠思想比較嚴重。不少干部戰士，尤其是少數大隊領導總覺得滅火值勤、防火專項檢查等時間緊、任務重，不能馬虎，而政治教育是個“軟指標”，不象其它任務那樣急，不重視不會出問題，搞好了也不能一時見成績，即使沒搞好，補補筆記本也能應付過去，所以教育的時間往往被擠占、內容被壓縮、人員被抽調，影響了教育的落實和效果。

二是教材不系統，教育的規范性較差?；鶎诱谓逃鄙僖惶妆容^規范的教材，也是造成基層教育質量難以提高的一個重要原因。近幾年，公安部消防局編發了一批以人生觀、價值觀為主要內容的教材，總隊政治部根據教育的實際也編印了一批關于政治工作的文件材料，還發了錄象帶、影響資料，但從當前現狀來看，還不能滿足部隊的需要，官兵學不到比較完整的知識，政工干部備課找不到素材。

三是政工干部結構年輕，政治理論水平普遍不高。現在基層部分的政工干部，一般是部隊指揮學校畢業的生長類干部，都是直接從戰士考上的，雖然通過兩年的學習使他們掌握了一些理論知識，有了文憑，但指揮學校沒有開設專門的政治專業，沒有對學員進行政治理論知識與政治工作技能的專門培養，政治理論水平普遍不高。而且，政工干部隊伍比較年輕，全支隊的18名基層政工干部，8 名教導員，只有2名是政工干部出身，其余不是戰訓干部就是防火干部，自身政治理論知識缺乏。9名指導員和政工排長，只有3名從事政治工作滿2年，其余的不是指揮學校剛畢業，就是剛從戰訓、防火崗位轉過來的，所以政治工作經驗缺乏，政治理論水平不高，不少同志都對講政治課感到比較吃力，常常出現無邊無際地胡扯，講的道理經不起推敲，沒有說服力，對教育質量影響很大。

三、加強基層思想政治教育的對策

一是加強調查研究，掌握基層官兵思想脈搏，增強教育針對性。

當前，部隊官兵思想比較活躍，經常會遇到了許多新情況、新問題，產生了一些有傾向性的思想問題。如：為什么越改革下崗工人越多？、為什么復退和轉業軍人就業那么難？、為什么當前社會總是有法不依、執法不嚴、腐敗不止的問題？等等。這些問題的形成，充分說明消防官兵知識在增長，關心國家和社會，善于觀察、善于思想，亟需我們的政治工作者幫助他們進行辯正的分析和思考。只要我們深入調查研究，充分了解和掌握部隊的思想脈搏，有的放矢地實施教育，真正做到對癥下藥，一把鑰匙開一把鎖，就能提高官兵的學習積極性，增強教育的針對性，提高教育的效果，切實解決官兵存在的思想實際問題。

二是加強教育主動性，有針對地解決思想問題，增強教育的經常性。

消防部隊和其它部隊相比，其中突出的特點是：消防部隊人少分散。在實施教育中，集中上大課必須要堅持，這是灌輸大道理，統一官兵思想，集中解決創造性問題的重要形式，但從消防部隊基層中隊的實際看，還是要靠經常性的思想教育。經常性思想教育的形式可以是多方面的，它可包括“一事一議”，開展民主討論。“面對面”，集體解答疑難問題。“心交心”，互幫互助談體會。“講格言”，互相勉勵鼓斗志等多種形式。因此要提高消防部隊思想政治教育的效果，很重要的一條，就是必須把上級統一部署的集中教育和深入細致的、一點一滴的經常性的思想教育緊密結合起來，使兩者互相補充，互相促進，相得益彰。事實說明，由于集中教育的時間有限，每次教育不可能解決干部戰士所有的思想認識問題。就是在教育中基本解決了問題，也可能因為環境條件、形勢的變化而出現反復。特別是由于各中隊駐地的情況不同、干部戰士家庭狀況不同、性格愛好不同、文化層次不同、思想基礎不同等每個人都可能碰到一些特殊的困難和矛盾，產生某些特殊的思想認識問題。這些都要求我們下功夫做好一點一滴的深入細致的宣傳教育工作。政治機關在抓好集中教育的同時，要經常深入基層，為基層干部做好經常性的思想工作當好參謀，出好主意解決疑難問題，對個別有特殊思想情況的戰士，還要親自談心幫助做好工作。

三是加強干部培訓，提高政工干部政治理論水平，增強政工干部的事業心和責任感。支隊要每年組織政工干部進行培訓和利用檢查工作和蹲點指導的機會，進行面對面的指導，以提高他們的政治理論水平和政治工作能力。同時，政工干部一定要養成愛學習的良好習慣，肯鉆研，勤探索，不斷改進工作方式方法，不斷提高政治工作水平。要懷著對每個戰士負責任的態度，與戰士實行“五同”，及時掌握戰士的困難疾苦和思想狀況，耐心細致地做好思想工作，主動溝通官兵感情，化解戰士之間的矛盾、解答戰士疑難問題。另外，政工干部不能調動過于頻繁，要保證一支相對穩定的政工干部隊伍。

四是加強干部自律，以干部教育為重點，增強教育的示范性。

身教重于嚴教。應該說，當前消防部隊黨員干部總體的模范作用是好的，但也確有少數人受腐朽思想和社會不正之風的影響，不同程度地存在思想不純、作風不正、模范作用不好等問題。所以提高消防部隊思想政治教育的質量和效果，一定要把黨員和干部作為重點，下大力抓好干部的學習教育，使他們帶頭站到拒腐防變的前列，站到抵制不正之風的前列，站到正確處理深化改革中利益關系調整的前列，站到部隊教育訓練和完成其它各項任務的前列。要真正從自身做起，從現在做起，從具體事情做起，嚴格要求帶頭反腐倡廉，糾正不正之風。只要我們的黨員和各級干部按照江主席提出的“三個代表”為己任，努力做好本職工作，真正為廣大官兵做出了榜樣，那么部隊的思想政治教育就會堅強、有力。