第一篇：不妨做個懶教師

不妨做個懶教師 [冰雪 發(fā)表于 2007-5-3 20:36:00]泰勒曾經(jīng)這樣斷言：懶惰等于將一切活埋。在人們眼中，懶惰是不可饒恕的罪惡，惟有勤奮方能有所成就。

可我要說，“懶人自有懶人福”。做個懶老師，不僅是教師本人的福氣，更是其學(xué)生的福音。

也許會有人嗤之以鼻，認為這無非是那些懶人為自己開脫的借口，誰不知道這年頭工作“勤奮、刻苦”的老黃牛才是眾人交口稱贊的楷模。

但據(jù)我十多年教學(xué)生涯總結(jié)出來的經(jīng)驗看，“懶”于教學(xué)確實不無裨益。首先，教師懶，能為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)、展示自我的機會。

不少勤勞的教師，上堂課等于開次個人演講會，從上課鈴響到下課，一個人全包。文章的作者介紹、時代背景到結(jié)構(gòu)成次的劃分，人物形象的分析，中心思想的概括，精彩段落的賞析，寫作特色的總結(jié)，甚至課后的練習(xí)，他都要如庖丁解牛般條分縷析，一一詳細講解，惟恐落下什么。因此，一堂課下來，便直呼“辛苦”，急急忙忙吃潤喉片。精神實在可嘉，但是否有效果，就不敢茍同了。

我是個懶人，上課經(jīng)常偷懶。

前段學(xué)習(xí)〈〈隆中對〉〉，對于一般的初中生來說，這文章有點難度。尤其是文章的重點、也是難點的“隆中對策”，即便老師帶著學(xué)生又翻譯又講解，很多人還是一頭霧水。我想了個懶辦法，第一課時指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，自己對照課文注釋以及工具書翻譯文章，我在教室四處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，學(xué)生有解決不了的問題就進行下指導(dǎo)。第二課時，突破重點難點。文章里人名地名繁雜，我先引導(dǎo)學(xué)生找出文中出現(xiàn)的人名地名，這個問題很簡單，學(xué)生一下子找到了。我按照它們在文中出現(xiàn)的順序，將人名寫在黑板的左側(cè)，地名寫在黑板的右側(cè)，在黑板的中間，掛上自繪的“三國形勢”草圖。要求學(xué)生分組學(xué)習(xí)，根據(jù)課文，分析當(dāng)時天下形勢，并拋出三個問題，讓學(xué)生自行討論、分析、解決。

（1）如此眾多的人物，他們之間有什么關(guān)系？他們的身份、地位怎樣？對三顧草廬請諸葛亮出山的劉備來說，哪些人特別重要？

（2）自鎮(zhèn)壓黃巾起義始流落二十多年的劉備缺少的就是一塊立足的根據(jù)地，哪些地方可據(jù)為己有，成為自己的大后方？

（3）請將文中的人名與地名結(jié)合起來，參照“三國形勢”圖，分析形勢，當(dāng)一回軍事指揮家，為困境中的劉備出一條妙計。

學(xué)生經(jīng)過緊張而激烈的討論，派出代表一一解決了問題，尤其是那個當(dāng)軍事指揮家的男生，手執(zhí)教鞭，指著地圖侃侃而談，還真有“指點江山”的氣勢呢。

再讀課文“隆中對策”時，學(xué)生個個心領(lǐng)神會，說起來頭頭是道，文章的重點難點也就輕松的突破了。

事后一想，如果我勤勞的為學(xué)生一句一句的翻譯、講解、分析，學(xué)生未必能理解那么透徹。由此看來，“懶人”做事也往往事半功倍。

其次，教師懶，能為學(xué)生搭建交流學(xué)習(xí)、培養(yǎng)能力的平臺。

語文教師的工作量大，私底下認為與高強度的作文批閱有著密切的關(guān)系。雖然實行了新課程改革，但還有不少教師不辭勞苦地對學(xué)生的作文進行精批細改，似乎不在作文本上寫滿紅色的批語，那就是不負責(zé)任的表現(xiàn)。其實許

多學(xué)生只關(guān)心教師給的那個分數(shù)或等級，對于評語，匆匆過一下目便拋之于腦后了。這么高強度的勞動卻收效甚微，真值得我們廣大一線教師深思。作文課上，我都要求學(xué)生作文后，以四人為一組相互評閱，每個同學(xué)將本組其他三位的作文瀏覽一遍，并為其中的兩位同學(xué)寫好評語，自己的作文也要寫好自評。對于評閱認真、評語有特色的同學(xué)點名表揚，給予精神上的鼓勵。

我認為這樣做至少有三方面的好處：

（1）瀏覽評閱同學(xué)的作文，對于學(xué)生來說，是一個交流學(xué)習(xí)的機會。同一個題目或話題，每個人在構(gòu)思、選材、立意、表現(xiàn)形式等方面都各有千秋，這樣有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己作文的不足，取長補短。

（2）中肯、貼切的評語，必然是認真閱讀、仔細分析、深思熟慮的結(jié)晶?！皩懺u語”這一環(huán)節(jié)，本身就是對學(xué)生閱讀能力、分析能力、表達能力的綜合訓(xùn)練。

（3）教師能從作業(yè)堆中解放出來，做點于人于己更有效益的事情。

第三：教師懶，能為學(xué)生提供拓寬視野、積累知識的途徑。

我們學(xué)校的大部分學(xué)生來自周圍的農(nóng)村，閱讀面狹窄，文化底子單薄。七年級的時候，每節(jié)課前我都要為學(xué)生朗讀一篇美文，以期擴大他們的視野，但“找文章”這個過程真的很麻煩，讓我很傷腦筋。八年級二期，我重新做了安排，每天由一個大組推薦一名同學(xué)利用讀報時間為同學(xué)朗讀一篇文章，一個月評出一個優(yōu)勝組，哪個大組本月讀的文章最受同學(xué)歡迎就當(dāng)選。學(xué)生的積極性相當(dāng)高，班上喜歡課外閱讀的同學(xué)越來越多。慢慢地，閱讀好的書籍、好的作品已成為學(xué)生的一個愛好，一個習(xí)慣了。這么好的效果是出乎我的意料的，我不由暗自慶幸，懶也有懶的好處??！

說了這么多，相信大家已經(jīng)不再批判“懶教師”了。不過話又要說回來，“懶教師”在鉆研教材、精心備課上絲毫不懶惰的，在這方面他們往往花費了不少的時間和精力。只有將教材吃透，教法爛熟于心，才能在教學(xué)時從容不迫，收放自如。

最后，“懶教師”要告訴大家的是：思想上的懶惰才是不可饒恕的。懶字勤為先，才能懶出境界。

（作者：一弦）

第二篇：做個懶老師

做個“懶”老師

新天地幼兒園儲瑜 “懶”動手，以解放孩子靈巧、能干的雙手。

陳鶴琴說過，幫助孩子最好只用一只手，只有放手讓孩子去實踐，孩子的能力才能形成和發(fā)展。如穿脫衣服，在講清并示范動作要領(lǐng)后，就可以通過訓(xùn)練、比賽讓孩子學(xué)會穿脫衣服，也可要求孩子互相幫助，實在不行，老師再去幫忙。

我班的小政是個單純、調(diào)皮而又懶惰的孩子，雖然個子比同伴高出一截，可做起事情來總愛依賴別人。這不，午睡的時候，其他小朋友都在老師的指導(dǎo)下學(xué)會了自己穿脫衣服，只有小政一個人還在那兒說：“老師，我不會解扣子?！遍_始幾次，我總是跑過去幫他脫，或是叫旁邊的小朋友幫助他。時間一長我覺得這樣下去不是個辦法，小政不是不會，解扣子的方法我已經(jīng)教過他好幾次了，他是想偷懶，依賴別人，我得幫他改掉這個懶毛病。于是，那天午睡，當(dāng)小政又叫我?guī)退撘路r，我裝做沒聽見一直不理他。小政見我不理他就哭了起來，我故意板著臉對他說：“不許哭，自己想辦法，不會脫今天就不要睡覺了?！毙≌娢疑鷼饬?，有些害怕，止住了哭聲，開始解扣子，不一會兒，他就脫好了衣褲，鉆進了被窩。我也及時對他進行了表揚。從那以后，小政每天午睡都會自己穿脫衣服了，而且速度很快。老師的“懶”是經(jīng)過設(shè)計的，若是“懶”得恰到好初，把鍛煉的機會留給孩子，就會造就一個勤孩子、巧孩子，使孩子的多方面能力和素質(zhì)得到了提高。

第三篇：做個懶班主任

做個“懶蟲”班主任

生活中，我們見到許多家庭中有孩子低能現(xiàn)象，再細致觀察這些家庭，一般都是父勤子懶、母慈子惰。而在教學(xué)中，我們也應(yīng)該思考我們班主任的角色，對學(xué)生應(yīng)當(dāng)做到適當(dāng)?shù)摹胺攀帧?，避免“慈母多敗兒”的想象。因此，在班主任的工作中，我提倡做個 “懶蟲”，但懶的要有藝術(shù)，懶得要有原則。

一、相信學(xué)生，給足機會，鍛煉他們，讓自己懶得有自信。

相信學(xué)生，就是相信自己。學(xué)生已經(jīng)有辨別是非、處理問題的能力，我們必須大膽地為他們創(chuàng)設(shè)條件，讓他們擁有一份屬于自己的發(fā)展空間，去發(fā)現(xiàn)、去思考、去觀察、去動手、去創(chuàng)造。信任學(xué)生，才能充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，才能激發(fā)他們內(nèi)在的潛能，點燃他們的智慧之光，讓他們在鍛煉中提高自己綜合素質(zhì)，發(fā)展成能力型學(xué)生。同時也讓自己在班級瑣事中做個“懶蟲”！

二、不必事必躬親，但要事必表率，讓自己懶得有個性。

開學(xué)之初，雜事繁忙，就打衛(wèi)生一項，足夠忙的你焦頭爛額，特別是個別學(xué)生的偷懶，衛(wèi)生檢查的不近情理，評分的政教領(lǐng)導(dǎo)的批評等，或許讓你抱怨、厭倦，但這也是你親近同學(xué)、樹立形象的機會！學(xué)期初，我用 “身教”代替“言教”，親自到清潔區(qū)示范用大掃帚，用手掏堵住的下水道，用手撿取水池中的贓物；打掃教室時，用手將拖把上的臟水?dāng)Q去??第一次打掃，有同學(xué)偷笑老師是個鄉(xiāng)下人，第二次打掃，怕臟的同學(xué)不怕臟了，偷懶的同學(xué)開始動手了，第三次大掃，學(xué)生紛紛踴躍參加，第四次，學(xué)生讓我做個“懶蟲”，因為他們怕丟人！

三九嚴冬，助長了惰性，早晨遲到想象嚴重，開始時，懲罰了個別學(xué)生，但收效甚微。我再次拜師學(xué)藝，吳主任告訴我，沒有其他辦法，只有你身先士卒，于是我不再口頭責(zé)罵遲到同學(xué)，堅持每天早上六點半到校，遲到的同學(xué)慢慢地再也不遲到了，但稍有好轉(zhuǎn)，我自己就松懈下來，遲到現(xiàn)象又有反彈，我只有再次堅持，并一直堅持??實踐讓我明白：有的事情堅持三次就夠了，有的事情必須堅持到底，懶蟲也要有個性!

三、改什么，別改原則，讓自己懶得有原則。

待生如帶兵，校紀班規(guī)不能朝令夕改。對于上級部門領(lǐng)導(dǎo)下達的任務(wù)，只有服從兩字，即使抱怨，也不能在學(xué)生面前抱怨，否則是在教唆他們以下犯上！班級小規(guī)小紀，更不能忽視。不能因為個別同學(xué)成績太差，家長的低要求，而對他們?nèi)沃胖徊荒芤驗樘鞖夂洌瑢⒃缟系牧c三十自習(xí)改為六點四十；不能因為班級干部、學(xué)校公事等原因，忽視班級干部的帶頭作用，不能??

原則變成了軍令，我又可以做個懶蟲了，不再為學(xué)生的借口與他爭論誰是誰非！

四、處理問題，不計前嫌，對事不對人，讓自己懶得有人情。

中國“一日為師，終身為父”的觀念，已深入人心，學(xué)生的從內(nèi)心是尊重每一位老師的。我們在處理學(xué)生時，將學(xué)生的以前錯誤經(jīng)常掛在嘴邊，會適得其反，貶低自己在學(xué)生心中的形象。

記得A同學(xué)，家庭條件較差，他在平時打掃衛(wèi)生，很不積極，班委批評不起作用，老師多次強調(diào)不見成效。元旦卡片領(lǐng)取時，A同學(xué)領(lǐng)到卡片多天后決定退回并拒不交錢，此時學(xué)校急著與郵局結(jié)賬，無法退回，我并沒有追究其責(zé)任，自己將掏錢補上，不提此事！但至此以后，他一改平時躲滑現(xiàn)象，值日時積極打掃，完成任務(wù)，并積極參加班級各項活動！

事必躬親，只能事倍功半，讓自己陷身于繁瑣的小事，周旋于同學(xué)的小錯，而忽略了“育人”大計。讓自己懶得藝術(shù)，懶得有原則，讓學(xué)生多想、想清楚，多做，增強他們處理問題的能力，我們班主任就可以事半功倍，做個懶蟲！

第四篇：做個懶班主任

做個懶班主任

我很懶，大家都知道。班主任工作我也懶——都不好意思說——到目前為止，我沒有開過一次正式的班干部會議、小組長會議。什么干部會議都沒有開過。但是自己覺得班上的工作做得也不比其他班差多少?，F(xiàn)把我怎么偷懶的給大家說說。

第一要堅持原則，不做的堅決不做。比如板報，我們班沒有同學(xué)畫畫較好的同學(xué)，他們的刊頭字也寫不好?？墒俏揖褪遣划?、就是不寫。李娜有幾次很生氣，老師你就自己寫吧，我說好，當(dāng)然比她寫得好。讓她看清楚了，馬上擦掉。李娜的字雖然有點難看但是學(xué)生覺得很貼心。做清潔也是，安排人數(shù)的任務(wù)由李小輝負責(zé)，我寧愿被扣考核分也不會說，今天是大檢查，你多安排些人手，我去監(jiān)督他們做清潔我還是不做，楊潔說我是抄手班主任，其實我覺得也冤枉，我在等時機，一來就和學(xué)生一起做清潔久而久之學(xué)生就會覺得你該做，會產(chǎn)生較強的依賴心理，完全不做也不行，學(xué)生會對班主任產(chǎn)生反感。曹劌論戰(zhàn)里面有句話，夫戰(zhàn)，勇氣也，一鼓作氣，再而衰，三而竭。我覺得如果學(xué)生能一鼓作氣完成的就絕不動手。當(dāng)然如果學(xué)生完成起來的確困難的我還是要站在拐點上把他們帶過拐點的。

第二懶要落到實處。懶不是說班上就什么事情都不安排，要是什么都不安排我也不知道被領(lǐng)導(dǎo)被學(xué)生罵了多少次了，班上的事情我一般不發(fā)表意見，我等——不如說是我懶吧。有人來給我講這件事該怎么辦，好了我就安排他以后班上的這件事就你負責(zé)了。這個孩子一定會認真把這件工作給你搞下去的。這兒我舉報楊潔，她把學(xué)生親情

小組的工作安排給何亞男，完全是我懶惰的盜版?！蝸喣型φJ真負責(zé)的，你把我的人給我調(diào)走了，班上的工作我做起來累得多了，~~~~(>_<)~~~~。教室的花沒人澆水枯了，徐平看不慣了，老師我給你澆花，好的；墻上貼的文件、課表、班規(guī)掉了，岳莎莎給我說老師課表都掉了，我給他兩個雙面膠，我看不到墻上有掉東西了。

鄭重聲明以上純屬給人觀點，如有雷同純屬巧合。

第五篇：班主任不妨做個推拿高手-班主任工作藝術(shù)

班主任不妨做個推拿高手

推拿是中醫(yī)保健的一個重要手段。醫(yī)生通過雙手作用于受傷的部位、不適的地方或相應(yīng)穴位，可以起到疏通經(jīng)絡(luò)、扶傷止痛、祛除疾病的效果。在班級管理中，面對不斷犯錯不斷進步的學(xué)生，班主人如果能掌握推拿原理，就能化繁就簡，把班級管理工作做得有聲有色，游刃有余。

找準穴位。推拿的關(guān)鍵在于找準穴位，穴位明則痼疾清。在班級管理的過程中，班主任要明確工作管理的中心、重心。在完善制度的過程中定規(guī)范。班級管理既要以法育人，又要以德服人。要明了班級的不足和優(yōu)勢，更要掌握班級發(fā)展的方向。教育學(xué)生既要把握學(xué)生的缺點、弱點、盲點，又要發(fā)覺學(xué)生的優(yōu)點、美點和閃光點。方向準、目標清，不應(yīng)付、不盲從。這樣的管理是目標清晰的管理，這樣的教育，是有的放矢的教育。

把握力度。推拿的要義在于用力的緩和與反復(fù)，切忌蠻力。在班級管理的過程中，總會有那么一些孩子給班級管理工作帶來“麻煩”；總會有一些事情讓班主任手足無措，倍感煩惱。這個時候，班主任要意識到教育是慢的藝術(shù)，德育工作是一項反復(fù)而長期的工作。對待孩子的錯誤充滿耐心和期；對工作不急不躁，循序漸進，按照德育規(guī)律辦事。不要因為教育效果不明顯而亂了分寸，更不能因為瑣事而亂了心性。抓反復(fù)、反復(fù)抓，這個就是德育工作的一個重要特點。

精通手法。推拿的手法很多，有推、拿、按、揉、摩、掐和捏法。不同的位置，不同的人，不同的癥狀應(yīng)采取不同的方法。既可以單法運用，也可以多法組合。同樣，德育工作的方法也是多種多樣的。對自負的孩子可以激將，自卑的孩子可以鼓勵，自戀的孩子可以冷遇，自棄的孩子可以溫暖。（班主任工作藝術(shù))捧一捧，你的手底下就是一個愛因斯坦；哄一哄，你的話語里就是一個牛頓；看一看，你的目光里就可能有一個哈勃。教育是一門藝術(shù)，但也不要排除其中的技術(shù)要素。

懂得深入。推拿的目的在于深入。深入穴道、經(jīng)絡(luò)方能扶正祛邪，治療疾病。班主任要深入班集體，深入每個孩子的心靈。班級規(guī)章應(yīng)該源于孩子的自發(fā)，懲罰獎勵應(yīng)該瞄準孩子的內(nèi)心。班級事情多了，推一推，讓孩子做管理的主人，孩子會因為被信任而成長；孩子犯錯誤了，放一放，自我教育的效果更奇妙。每個孩子都是一本書，書里記載著他們的歷史、現(xiàn)在和對未來的期待一個懂得深入的班主任不僅能關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)在，還會用心靈贏得心靈，跟孩子在人生的大潮中同歌共舞。

班主任，不妨做一個推拿高手。揉捏而分寸盡顯，指點而張弛有度。在反復(fù)的糾錯中用技術(shù)創(chuàng)造境界，在紛繁的瑣事里用智慧贏得生活。如能這樣，我們的學(xué)生工作一定會呈現(xiàn)出一片嶄新的天地。