第一篇：一年級美術上冊 花點心 1教學反思 人美版

花點心

這節課我設計了“彩膠泥真聽話，你能用什么方法把它變成哪些形狀”教學環節，學生愉快的介紹著自己的方法：搓、揉、拉、壓、捏等，更重要的是還發現和使用了彩膠泥中的模具。學生在自主探究、互教互學的愉快學習中學會了“花點心” 形狀的多種制作方法，學習重點學生掌握的非常好。學會了“花點心” 形狀的多種制作方法，那么，如何給它做上漂亮獨特的花紋呢？學生從我提供的大量素材中深受啟發，在自己加小組同學的合作討論中大膽發表意見，“花點心”花紋的立體美化裝飾難點在學生自主互學的快樂學習中迎刃而解。通過這節課我深刻的認識到：教學是創造人的藝術，教師在學生學習方法的選擇與指導上要下功夫精心鉆研，教學圍繞“學生喜歡”設計環節，以學生的需要為出發點。學生會的教師可以不講讓學生去互學互通；教師要做有心人，從學生身邊去發現利用課程資源指導學生探究學習；學習中多給學生探究、合作表現的機會；這種快樂學習的方法將使孩子的才華充分展示。

第二篇：人美版小學一年級美術上冊《花點心》教學設計

《花點心》教學設計

課時：一課時 課業類形：造新.表現

一、教材分析：

小學美術第一冊第六課《花點心》屬于第一學段造型.表現學習領域的內容。教材內容與學生的生活實際聯系緊密，小孩子愛吃漂亮的點心，熟悉花點心;學習用彩膠泥制作點心學生興趣濃厚；花點心從形狀與花紋的表現來看，學生的想象與創造空間非常大，在制作花點心創新實踐活動中十分有利于培養學生的創新能力。

二、教學目標： 1，顯性目標：

（1）應知：讓學生體會和發現生活中的美，感受立體造型所帶來的樂趣和色彩搭配的基本方法。

（2）應會：運用色彩搭配、花紋裝飾等知識美化點心。

2、隱性目標：

（1）培養學生從生活中細心觀察的能力；培養學生自主探究、合作學習的能力；培養學生大膽創新的精神。

（2）初步感受點心文化中的美，開闊視野，熱愛生活。

三、教學重點：

1、花點心的制作步驟與方法。

2、用漂亮的花紋裝飾點心，突出“花”。

四、教學難點：突出“花”，注意形與紋色彩搭配要協調美觀。

五、教學準備：微課、彩色膠泥和工具等。

六、安全措施：彩色膠泥及制作的花點心不能食用。

七、教學過程

（一）組織教學引入新課，用課件創設情境。

師：同學們，今天我們課堂上請來了一位可愛的客人，大家看看，它是誰？——（課件出示白雪公主的圖片），這不，白雪公主想感謝小矮人和森林里的小動物對她的幫助，她要做一些小點心送給他們，那么多的點心她一時做不完，小朋友們，你們愿意幫幫白雪公主嗎？

（二）講有關點心的知識和概念。

師：大家看起來都躍躍欲試，不過能不能幫上忙，白雪公主還要考一考大家，它出了一道考試題——（課件出示不同食物的圖片）問：這些食物中哪些是點心？生辨認回答。

師：（講解概念）點心指的是：用面、雞蛋、奶油等制作的小食品。

——貼部分課題：點心。

（三）欣賞、參觀點心世界。

師：同學們，讓我帶著你們一塊去參觀點心世界好嗎？伴隨著課件的播放

師：點心世界的點心真多，而且這些點心風格各異，花樣繁多，我們稱這些點心為花點心好嗎？師板書：花（課題補充完整）。師：剛才我們看到很多美味可口的小點心，你最喜歡吃哪種點心？生自由答。

師:你們猜猜老師最喜歡其中那一個？學生猜測之中，教師傳授點心小知識：中國有很多種點心，老師最喜歡這個——月餅。（板書：月餅）。講解喜歡的原因：每年的八月十五，我們吃月餅、賞月亮，全家人聚在一起非常開心，非常幸福。小小的月餅代表團圓吉祥，月餅被稱為中國最具有代表性的點心。同學們，你知道西方國家最具有代表性的點心是什么嗎？ 教師板書：蛋糕

（四）互動游戲穿插學習技法。

師：哈，我看到好多小朋友都在咽口水了。同學們，雖然我們不能做出真正能吃的點心來幫白雪公主的忙，但是我們可以用各種顏色的彩泥做出花點心來！今天，我們就來動手用做一做好嗎？在做之前我們先做一個“變變變”的小游戲：（出示微課）1.搓成粗細不一的條形。（搓）2.捏成大小不一的塊點。（捏）3.團成大小不一的圓形。（團）4.壓成各種規則和不規則的餅。（壓）5.劃出各種條紋。（劃）（板書：搓 捏 團 壓 劃）

師把生做好的部件進行組合做成一個點心。師示范制作點心上的花，提點注意顏色搭配。口訣總結步驟：先做點心后加花，顏色深淺要配搭。團壓搓捏加上粘，與眾不同最可口！

（六）（1）、作業要求：色彩鮮艷，形狀立體，設計新穎。（2）學生小組合作制作，教師巡輔。提醒學生彩色膠泥及制作的花點心不能食用。（強調安全）

（七）學生作業展示點評。師請生說說自己制作的花點心。

（八）師總結：同學們制作這么多五顏六色，形狀各異的點心，可真是太漂亮了！大家可真是幫了白雪公主大忙了！看她笑得多開心啊。

（九）課堂擴展

師：其實民間還有很多出色的民間藝人！我們看看他們智慧的結晶！面花就是其中一種，民間面塑藝術品種類繁多，大多和節日和民俗有關。（播放課件）比如元宵節的“娃娃饃”;端午節的“花花”；中秋節的蒸棗糕等。陜西合陽面花是其中比較著名的一種。面花既是贈親送友的禮品，又是精巧的藝術品，具有濃郁的民族特色和地方特色。請同學們課下查閱我國還有那些民間面塑藝術品。板書設計：

花點心

月餅

蛋糕 搓

捏

團

壓

劃

第三篇：一年級美術上冊 花點心3教案 人美版

花點心

教材學情簡析：

本課是以“造型表現”為主的課程。根據《全日制義務教育美術課程標準》第一學段的階段目標設課。

課本以真實的花點心與同齡兒童制作的“花點心”做對比，導入本課，其目的在于引發學生的聯想，引起學生的學習興趣和大膽進行創造的動機。“制作示范圖”可以幫助學生正確地運用揉、搓、壓、捏等方法進行創造。課堂活動的照片表示本課不只是學生個人的創作，還可以同學之間互相欣賞、評價。讓學生體會和發現生活中的美，并以自己的創造性制作活動加深體驗。初步嘗試立體造型所帶來的樂趣，感受立體造型和色彩搭配的基本方法。

鼓勵學生用探究、合作的學習方法,研究出制做花點心的方法，鼓勵學生在創作過程中創新。提高學生對色彩搭配的技巧，培養集體主義和樂于助人的精神。

第1課時 教學目標：

1.了解彩泥的材料特點，通過觀察學習嘗試制作“花點心”。

2.培養學生細心觀察的能力，提高學生的動手能力及大膽創新的能力。3.感受美術學習的樂趣，認識祖國傳統文化，發現生活美。教學重點：通過觀察學習運用彩泥制作花點心。教學難點：表現花點心的外形美。教學具準備：彩泥、彩泥工具。

教學過程：

教學隨記欄

一、回憶花點心：

1.聽兒歌《爺爺為我打月餅》

2.仔細聽歌詞前兩句里提到了哪樣點心？

3.月餅是我國傳統的點心，它不但香甜可口，而且圓圓的外型代表團圓、美好的涵義。生活中我們經常吃到各種精美的點心，尤其是西點的樣式更是特別美，比如過生日時吃的蛋糕。4.誰想向大家描述你吃過的蛋糕的形狀，再說說它上面的裝飾？學生開始積極踴躍地響應。

二、欣賞花點心：

5.出示圖片，說說它們的形狀？

6.再次出示圖片，說說它們是用什么裝飾的，裝飾在哪？形成學生搶答的情境。7.我們今天也來設計漂亮的點心好嗎？誰能為我們這節課起個合適的課題？ 8.出示課題：花點心

三、制作花點心：

1.分析材料，說說彩泥特點。

2.分三層學習：制作方法、裝飾方法、欣賞。3.教師演示。

4.學生動手制作，教師巡回指導。

四、展示花點心

1.展示學生作品，學生欣賞。

2.學生介紹優秀作品（自己或他人的），形狀美的和裝飾美的。3.生活小常識：點心主要由什么材料做成的？ 4.鼓勵學生將學習內容運用到生活實踐中去。板書設計：

第6課

花點心

制作方法

裝飾方法

第2課時 教學目標：

1.了解彩泥的材料特點，通過觀察學習嘗試制作“花點心”。

2.培養學生細心觀察的能力，提高學生的動手能力及大膽創新的能力。3.感受美術學習的樂趣，認識祖國傳統文化，發現生活美。教學重點：通過觀察學習運用彩泥制作花點心。教學難點：表現花點心的外形美。教學具準備：彩泥、彩泥工具。

教學過程：

教學隨記欄

一、組織教學

檢查學生課前準備情況，穩定學生情緒，準備上課。

二、導入

小朋友們，今天吳老師給大家帶來了一樣東西猜一猜是什么？（學生猜一猜）出示。呀！是一份點心。我們把用面、雞蛋、奶油等制作的小食品稱作--點心。（板書——點心）

三、講授新課

1．小朋友，你們知道點心有哪些嗎？（學生說一說）

2．總結：點心的種類很多，中國有七百多種點心。其中最具有代表性的點心是月餅。每年的八月十五，我們吃月餅、賞月亮，全家人聚在一起非常開心，非常幸福。小小的月餅代表團圓吉祥。而在西方你們知道最具有代表性的點心是什么嗎？

3．讓我們一起走進點心世界去了解各色點心吧！（讓學生欣賞各種不同的點心。)

點心世界的點心真多，這些點心風格各異，花樣繁多，給人以美的享受，我們可以把這些像花一樣漂亮的點心稱為“花點心”（板書）。

4．同學們想不想也來做一做這些美麗的花點心。我們可以用哪些方法來做呢？（學生說一說）

5．今天我們學習用橡皮泥進行制作。

6．讓我們來看看橡皮泥，它們的顏色漂亮而豐富，捏捏它的質地，非常柔軟，使做出來的東西更真實。7．我們用橡皮泥做花點心必須進行加工。教師和學生共同嘗試將橡皮泥改變成各種形狀（教師鼓勵學生到前邊演示各種方法）：

（1）搓成粗細不一的條形

（2）捏成大小不一的塊點

（3）團成大小不一的圓形

（4）壓成各種規則和不規則的餅

（5）劃出各種條紋

8．學會了這些方法我們就可以用橡皮泥進行制作了，我們小朋友在制作的時候要注意橡皮泥色彩的搭配。先想好自己要做什么樣的點心。點心的圖案有很多種，比如：動物、人物、植物等。

9．然后用學過的壓、團、捏等方法進行做一做。

四、學生進行制作

可以以小組為單位，讓學生進行做一做。

五、教師巡回指導

主要對學生制作時色彩的搭配、造型的大小等進行指導。

六、評價、小結

讓學生以小組為單位，把制作好的橡皮泥作品放到后面餐桌上，進行自評和互評。今天我們用自己靈巧的雙手制作出了漂亮的花點心，希望在生活中我們小朋友能夠多觀察，發現更多美麗的點心。板書設計： 花點心

月餅

蛋糕

制作手法：搓、捏、團、壓、劃

第四篇：花點心教學反思

《花點心》教思學反

《花點心》一課是一年級上冊第六課。在備課室考慮孩子年齡小，愛說，愛動，愛看動畫，喜愛動畫形象的特點，我著重對本課做了教學情境的設計。

這節課我設計了“彩膠泥真聽話，你能用什么方法把它變成哪些形狀”教學環節，學生愉快的介紹著自己的方法：搓、揉、拉、壓、捏等，更重要的是還發現和使用了彩膠泥中的模具。學生在自主探究、互教互學的愉快學習中學會了“花點心” 形狀的多種制作方法，學習重點學生掌握的非常好。學會了“花點心” 形狀的多種制作方法，那么，如何給它做上漂亮獨特的花紋呢？學生從我提供的大量素材中深受啟發，在自己加小組同學的合作討論中大膽發表意見，“花點心”花紋的立體美化裝飾難點在學生自主互學的快樂學習中迎刃而解。通過這節課我深刻的認識到：教學是創造人的藝術，教師在學生學習方法的選擇與指導上要下功夫精心鉆研，教學圍繞“學生喜歡”設計環節，以學生的需要為出發點。學生會的教師可以不講讓學生去互學互通；教師要做有心人，從學生身邊去發現利用課程資源指導學生探究學習；學習中多給學生探究、合作表現的機會；這種快樂學習的方法將使孩子的才華充分展示。

這節課我還收集了很多花點心的圖片，根據教學需要做成幻燈片，造型新穎，花色圖案裝點漂亮的花點心令孩子們驚奇的“哇”聲一片，有效的豐富了學生的視覺感知，潛移默化的啟發了孩子們的思維。在技法傳授上，“彩膠泥真聽話，你能用什么方法把它變成哪些形狀”教學環節，注重引導孩子們自主探究，先讓孩子們說說自己會的方法，再讓孩子們幫“我”做花點心，就這樣孩子們在互教互學的愉快學習中學會了“花點心” 形狀的多種制作方法，學習重點學生掌握的非常好。學會了“花點心” 形狀的多種制作方法，那么，如何給它做上漂亮獨特的花紋呢？學生從我提供的大量素材中深受啟發，在自己加小組同學的合作討論中大膽發表意見，“花點心”花紋的立體美化裝飾難點在學生自主互學的快樂學習中迎刃而解。

教學中有叫人滿意的片段，也有令人遺憾的敗筆。遺憾之一：在制作方法的學習這一塊，我覺得自己低估了孩子們的能力，用的時間有點多，無形中縮短了孩子們動手做的時間。我能感受的到課堂上孩子們一顯身手的愿望一直很強烈，而我卻壓制他們的愿望，認為掌握了方法再動手才有保障做出好作品，忽略了低年級孩子“吃一塹，長一智”的體驗性學習的重要性。遺憾之二:明星面點師的評選——學習評價環節處理的有些草率，沒有起到畫龍點睛的作用。學生學習課桌沒有合理擺放，不便于學生合作交流和作品展示。欣賞評選時孩子們擠成一團，沒能認真的看，更沒能好好的說，總體感覺有點亂，自評、互評流于形式。遺憾之三：教學中小組合作學習的組織很不到位。這也一直是我教學中難以突破的瓶頸。學習中，小組長形同虛設，組員各自為戰，學生作座位有望其項背到面對面，改變的只是位置少時候交流分享更談不上合作學習的“攜手共進”。如何改變小組合作學習的這種花架子現狀，我覺得在教學中要堅持開展，使學生養成合作的習慣，在習慣中摸索合作的方法，探究合作的有效途徑，品嘗合作的甜頭，體驗合作的快樂，不能臨時抱佛腳。

教后回顧反思，我深切的認識到：教學是創造人的藝術，教師在學生學習方法的選擇與指導上要下功夫精心鉆研，教學圍繞“學生喜歡”設計環節，以學生的需要為出發點。學生會的教師可以不講讓學生去互學互通；教師要做有心人，從學生身邊去發現利用課程資源指導學生探究學習；學習中多給學生探究、合作表現的機會；這種快樂學習的方法將使孩子的才華充分展示。

第五篇：人美版小學美術一年級上冊美術教學反思

人美版小學美術一年級上冊教學反思

河陽小學鮑夢楚

《讓大家認識我》一課是小學美術一年級的第一節課，本課為一年級新生入學后上的第一節美術課，同學之間彼此都有想相互認識一下的愿望。所以，從學生的興趣出發，我充分考慮學生的能力水平及未來發展，以有利于學生的學習及激發興趣為基點，通過形式多樣的撕、剪、貼、畫、說、看、玩等一系列的學習活動，激發學生自主學習的意識，充分調動學生動手、動口、動腦能力，使之通過學習活動能用自己喜愛的媒材工具制作自己喜歡的作品。是一次藝術認識創造的活動，又是一次同學、師生間認識交流、增進情感的活動。剛剛入學的一年級新生，對一切事物都感到新奇，但是對美術知識卻知之甚少，不懂得美術的術語、技巧和技法，甚至連顏色都認不全。基于這些特征，我讓孩子在玩中學，在學中樂。讓他們通過簡單的動腦、動手，制作出簡單的“樹葉名片”，從而達到互相認識介紹的目的。

《看誰涂得更好看》是人美版小學美術一年級上冊第二課。“游戲是兒童的天性”，美術活動與游戲有著內在的聯系，想象和自由創造是美術活動與游戲的共同特性。嘗試以繽紛的色彩組成靈動的畫面，也是兒童喜愛的游戲方式之一。對他們來說，新鮮有趣的美術游戲以其直觀、形象、活潑、自由、美好等獨特形式，吸引著孩子們的目光，感化著孩子們的心靈。畫筆和色彩對兒童有著強烈的吸引力，自幼兒時期，他們就喜歡在隨意的涂抹之中體味色彩對視覺的沖擊，體味創造的成就感，體味快樂，這種體味是審美的搖籃。在本課學習中使學生積極主動地認識色彩，注意統一糾正某些顏色的不規范名稱。在認識色彩的基礎上讓學生自由選擇畫筆，自由組織、涂色，以點、面、線、圈、刮等不同方法涂色，感受不同的畫筆、不同的方法所帶給畫面的不同視覺感受，也使學生體會到色彩的搭配與組織的變化帶來的不同效果，并且學習敢于大膽組織畫面，為今后的學習與創作打下良好的基礎。新入學的學生好動，還不適應小學生活，40分鐘課堂對于他們來說有些漫長，在教學過程中設計一個輕松的環節至關重要。個別學生可能會忘記帶繪畫工具，課堂實踐時，提醒沒有帶繪畫工具的孩子，先用鉛筆進行繪畫，課后將繪畫內容帶回家再涂色。這樣既可以保護孩子學習美術的熱情，同時要提醒學生養成良好的學習習慣，還可以讓家長看到孩子課堂上學了什么、缺少了什么，下次上美術課時就能自覺的提醒孩子帶上美術學習用品。

《圓的世界》通過這堂課,我認為要深入研究教材,在教學設計中以某一方面為切入點展開教學.發展學生的創造性,讓學生在廣泛的美術文化氛圍中增強了想象力和表現力,而作為老師,最大的收獲是在教學中適時地引導學生在游戲中發現美,創造美,并愉悅地參與了他們的活動.面對一年級的孩子,我發現我的教語言還不夠兒童化,語速過快.其次如果我當場在黑板上用圓作畫然后再讓孩子來評評老師的作品,這樣會讓孩子更喜歡上美術課.所以在今后的教學設計中,我要更大限度地開發學生的想象,創新潛能,關注學生的新發現,新思路,抓住他們的思維火花,使課堂教學充滿生機和活力，我會不斷努力的。《畫汽車》

這節課是為了使學生通過對汽車的回憶、觀察，大膽的把自己所見所聞、所想所思的事物表現出來，從而培養學生造型表現能力和創造能力，使其體驗成功的喜悅。整體教學設計力圖體現，學生由興趣出發到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最后運用這些特征表現自己的創造性思維。課前，我就考慮到一年級兒童注意力集中時間短的特點，因此創設了以卡通形象汽車小子為主線的教學情境，和汽車小子一起旅行，大大激發了孩子的興趣，調動了孩子的積極性，整節課課堂氣氛活躍，真正體現了教師主導，學生主體，讓學生成為真正的學習主人。課堂伊始，我設計了讓學生聽音辨車的環節，充分調動了孩子的聽覺能力，引發學生的興趣，開始營造學生探究學習的氛圍。聽辨以后再讓學生學各種汽車鳴喇叭的聲音，教室氣氛更加高漲，同學們積極踴躍的猜著汽車的名字，知道自己猜對了，歡呼聲此起彼伏，這樣學生很容易對教學內容產生興趣。在概括汽車特征這一重要環節中，我首先是請同學們拿出自己準備的玩具小汽車看看、摸摸、玩玩、想想，了解汽車的外形及結構特征，啟發學生在合作探究氣氛中討論不同汽車的共同之處。學生交流時，我聽后大多是鼓勵學生，以提升他們的自信心，及時引導學生對汽車特征的概括。我接著利用媒體給學生展示不同類型不同顏色的汽車供同學們觀察、欣賞、感受。除此之外我的適時演示使學生對汽車特征的總結變得更直觀，學生頭腦中形成的汽車特征也變得更明確。為了激起學生創新的意識，我讓學生欣賞設計師設計的未來汽車、同齡小朋友的作品，特別是海陸空多功能汽車，更讓學生大開眼界，興奮不已，激發了學生創作的欲望。此時，我讓學生畫汽車，鼓勵他們畫出心中最美最美的汽車。

《漂亮的建筑》這是一節低年級的造型與表現課，根據課標的要求：低年級的美術造型與表現，主要是引導學生嘗試不同的工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽自由的把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。生活中漂亮的建筑很多很多，但是一年級的小孩子們受年齡、時間、地域以及相應年齡的認知力的限制，對如何欣賞的美感存在許多的不定式，所以在對建筑美感的欣賞上我始終把握住：要符合一年級小學生的欣賞能力，從中國古典建筑天安門祈年殿、天安門的圖片開始，繼而欣賞了中外有名的建筑延伸欣賞，豐富了學生的直觀印象，無形中給學生一種視野和構思上的拓展。近而，從欣賞小學生剪貼作品入手，讓他們來發現剪貼畫的美感。學習用基本形來概括的表現建筑的屋頂、墻等。再給他們擺擺、拼拼，在這樣學生感興趣的游戲中來獲得剪貼畫、撕紙畫的構圖意識及空間感。

《美麗的天空》教學活動正如教參所講本課教學設計主要是強調讓學生用寫實或幻想的手法完成一件美麗的天空剪貼畫或繪畫作品。所以我抓住這一點，以游戲的形式帶學生飛上藍天。為了讓每個學生都能積極參與到學習中來，要求學生畫出記憶中或想象中的天空景物，并以此作為旅游飛行的機票。這個環節的設計，讓學生們充滿了好奇和興趣，輕松的加入到課程學習中來。接著學生們會通過課件欣賞到自己所畫出的景物的真實樣子，并由此產生聯想，繪制出美麗的作品。對于一年級的學生來說，畫場景相對容易些，而要在場景中加上自己，尤其是畫好自己的面容，常用去他們大部分的時間。我提出可以將自己的肖像照片剪下來貼在畫面上，用繪畫的方法補充上身體，讓學生感到既新奇又興奮。他們用節約下來的時間用心的畫出了舒展的、做出各種飛翔動作的身體，感受成功的愉悅，連一位平時認為畫人臉太難而不愿畫畫的學生今天也愉快的畫了起來。讓我切身體會到降低難度，就會提高學生學習興趣。

《花點心》探究學習強調學生要在學習的過程中體驗，建構知識、掌握解決問題的方法，在學習掌握“是什么、為什么”的知識的同時，要強化“怎么做”的知識與技能的教育，按照素質教育的要求，通過技能的訓練轉化為素質，培養學生的探究意識，在本節課的教學中，我主要通過復習泥塑的揉、壓、搓、捏等技法，一步步給學生做好鋪墊，在此基礎上，讓學生通過課件欣賞，了解花點心的制作方法，隨后，讓學生自己試著來做，學生通過嘗試，發現其中的要領，在練習中不斷完善，發現問題，比如要制作花點心，先要運用基本的方法制作出花點心的基本圖案，如圓形、五角星形、桃心形等，在進行裝飾，有的學生開始完成的作品基本圖形做得小導致作品完成之后不能立起來，塌了下來，裝飾的上一層全部掉落了，我及時鼓勵啟發學生思考為什么會出現這樣的問題？學生經過思考說：老師，上面的裝飾品太多、太重，所以塌了下來，那么我們在裝飾的時候除了要求體現“花”，在做的時候要考慮花要細致一些，體積要小一些，比點心的底部要小一些，經過不斷的嘗試練習與探究，終于完成了作品。通過教學，我體會課堂教學中探究學習給我們的課堂帶來了生機，孩子們的學習興趣很濃，他們嘗試著學習和思考，雖然我執教的班級是剛剛入學不久的一年級的學生，但是他們在這樣的學習氛圍中慢慢得到了鍛煉，逐步在具體的情境中探究與發現。這節觀摩課教學我的收獲匪淺。

《有趣的勺子》大部分學生注重模仿而忽視了創新，以后的教學中要多加引導，發揮學生的想象力。

《剪剪撕撕貼貼畫畫》本節課的重難點主要是欣賞感受撕紙藝術之美，學習撕紙造型的表現方法，以及撕紙添畫的創造力和想象力。本課以游戲的形式設計教學過程。首先通過引導學生賞析發表對不同撕、剪紙藝術作品的感受，培養學生的藝術感知能力。在賞析發表過程中，教師應特別注意面向全體，與學生建立民主平等的關系，要以各種方式鼓勵全體學生參與到活動中。其次，大膽設計“先想后撕”到“先撕后想”這個游戲環節。教師示范、引導，培養學生對知識及技能的訓練，觀察學生無窮的想象力和創造力。游戲由猜一猜、變一變、賽一賽等形式進行，抓住學生的學習興趣。接著在欣賞評述階段，我首先給學生們講解了三幅典型的代表作，分別導出：相同物體由不同的聯想和加工可以變出不同的作品；撕紙貼畫不能僅局限在紙材上，可以利用身邊的一草一木，使其畫面獨具一格。最后由學生自由欣賞圖片，互相討論，并大膽創作。在教學評價環節中，能夠尊重學生的意見，采用自評、互評談感受，教師總結時對學生進行鼓勵性評價，從而提高學生的審美能力和激發學習興趣。在本節課的結尾，我設計了“爭做環保小衛士”和師生齊誦一首詩兩個小環節，充分達到了課外延伸的目的。

《讓我的飛機上藍天》今天做完了飛機，我帶著孩子們到操場上進行了“放飛理想”的活動，就是將自己的理想寫在紙飛機上，讓飛機帶著自己的理想飛上高空。孩子們高興極了，并沒有我預想當中出現的混亂局面，而是有序的放飛著自己的飛機。看來經常帶孩子下去到大自然中享受自己的成功實踐非常令人鼓舞的事。《卡通明星總動員》

卡通形象是最受孩子喜愛的，小朋友們最熟悉的形象。本課以激發學生興趣為前提，使學生認識到“原來熟悉的卡通形象也是美術作品”。以此來提升學生對美術的興趣，在濃厚興趣的基礎上，培養學生用語言表達自己對美術作品中形與色的感受，以及對真、善、美的認識。從而發展一年級學生的語言表達能力。這一課我帶孩子們進入了一個非常熱鬧好玩的卡通明星王國，孩子們在其中可以找到自己喜歡的卡通明星形象。書本上介紹了很多卡通明星，有米老鼠，機器貓，白雪公主，大頭兒子小頭爸爸，加菲貓等等，我提問學生喜歡哪個卡通明星，說說喜歡的理由，孩子們踴躍發言，整個課堂氣氛非常活潑。本課通過情景導入課堂，預設充分，層層遞進，關注教學評價與課堂規范，媒體綜合運用合理高效，教學富有章法，動靜相宜，活潑有序，富有生成，目標達成度高，充分體現了教師教學的主導性和學生學習的主體性。

《穿項鏈》本節課我是讓幼兒根據顏色來排序的，以觀察性、開放性提問為中介，以誘發積極思維，大膽操作，自主表達為核心，通過動手、動口、動腦，促進幼兒全面發展，在幼兒操作的時候，應該關注到每一位幼兒，并肯定他們的每一件作品，讓幼兒有一種小小的成就感，就更能激發幼兒創作的興趣。

《多彩的拉花》這節課當中我共介紹了三種剪拉花的方式：長條剪、正方形剪、長方形折剪。結果發現學生都比較喜歡前兩種方法。為什么不喜歡最后一種呢？經過與學生交流，我發現原來最后一種方法對紙質的要求較高：只有又薄又韌的紙剪出來效果才好。我告訴學生，可以嘗試用美術材料盒里的彩色紙來剪最后一種。學生忍不住試了試，果然剪得不錯。

《神氣的小廚師》本課以“神氣的小廚師”為名，突出教學內容的綜合性和探索性，對怎樣的廚師才算“神氣”，主要通過引導學生了解各地方的美食特點、了解我國多元的美食文化，掌握欣賞、美食的方法和綜合運用材料、技能設計制作各種美食，來達到突出“神氣的小廚師”這一目的。

《誰畫得魚最大》本課設計目的旨在于訓練學生敢于充滿畫面大膽作畫的習慣，認識魚的形狀和特點，了解自然界的魚與美術作品所表現的魚的異同，初步了解藝術來源于生活的道理。教師在教學構思中，針對學生的認知水平和年齡特點，確定了知識、能力、情感三項學習目標。知識目標，初步感受自然界中的形象與藝術作品中的形象兩者之間的關系，知道大小是在對比中產生的。能力目標，能大膽作畫、充滿畫面，畫一條大魚。情感目標，培養學生對美術學習的興趣和熱愛自然的情感。以“了解魚的形狀和特征，畫一只漂亮的大魚”為重點，著重解決“自然與創作的區別及讓學生了解如何突出重點、大膽創造”的教學難點。

《媽媽和孩子》合作學習是主體性教學的一種形式，它為學生的主體發展提供了良好的氛圍和條件。在識字教學過程中，我給學生提供時間與空間，放手讓他們先在小組中合作學習，相互交流自己識字的好方法，然后再以“你說我猜”的游戲形式組織全班交流。“猜”的過程極大地調動了學生的認知積極性，它強化了識字環境，同伴之間的合作互助也使他們相互增強了學生字的自信，識字過程成為學生間愉快的學習分享活動，在潛移默化中培養了學生的合作意識。