第一篇：“百名教師進千家”活動總結

“百名教師進千家”活動總結

作者：王坤

地址：四川省通江縣煙溪小學

為認真學習實踐科學發展觀，落實片區督導室的統一要求和布暑，以“踐行科學發展觀，創建特色學校、辦人民滿意的教育”為主導思想，以“傾聽家長聲音、構建家校金橋、鑄造高尚師魂、強化管理效能、創建特色校園、提高育人質量”為主要目的，我校開展了“百名教師進千家”活動，現將活動開展情況作如下總結。

一、明確要求，有的放矢。

為順利開展“百名教師進千家”活動，學校領導高度重視，及時安排。首先成立了以校長任組長的工作領導小組，并于9月24日召開了“百名教師進千家”動員大會，制訂了詳細的活動方案，發放了“百名教師進千家”活動信息反饋表，要求各班級教師充分利用假期或業于時間，要分別走訪本班所有學生家庭。

在動員會上明確提出活動主題，要求教師充分認識此次活動是教師了解學生、聯系家長、提高教育教學效果的必要途徑和自覺行為。各班班主任具體負責，首先對本班學生情況作好具體分析，做到訪前有計劃，有目的，并針對每個學生的特點進行。

二、認真落實，不走過場。

活動要求下發后，每位教師迅速行動起來，根據學生的不同情況有計劃地進行家訪，及時與家長聯系，與家長一起分析原因，共同尋找解決的辦法。如有些學生父母常年在外打工，和爺爺奶奶一起生活，老年人年齡偏大，精力有限，知識缺乏，對孩子缺少管教，更別說輔導孩子的學習，導致孩子學習成績下滑。老師便會主動給予幫扶，利用課余時間多給予個別指導，還多次上門輔導。

家訪時，老師、家長和學生在自由和諧的氣氛中，交流家庭教育經驗、學生的興趣愛好、發展潛力、教師的期望等等，讓學生也暢談自己的想法及打算，這樣的家訪沒有了逆返。面對那些平時行為習慣相對較差的學生，老師在家訪時，靜下心來和學生及學生家長談心，反而還從側面地表揚學生，開啟了學生的內心深處的情感之門，既慚愧又感激，進而更加配合老師的教育教學工作。教師、家長、學生之間緊緊地連在了一起，家訪成了相互交流、互動教育的最好的方式。教師們用自己的責任心和赤誠之心迎得了家長對教師和學校的理解、信任和支持。

三、及時總結，效果時顯。

12月24日，我校又召開了“百名教師進千家”活動總結會，每位教師均作了活動調查報告，熱烈討論，交流了各自的看法。

歷經50多天的調查走訪，學校對全體老師的活動情況都進行了詳細摸底，得出結論：教師們放棄假期或閑暇時間，不畏艱苦，對學生家庭挨家挨戶地進行走訪。每到一家，老師們都詳細地向家長詢問了家庭經濟收入、身體狀況、對學校及老師的意見，了解具體困難。表示學校將有信心和他們一起度過困難，使他們的子女順利地完成九年義務教育，把學校大家庭的溫暖送到每個學生家庭。

四、信息反饋

1、困惑與擔憂

在調查走訪過程中，老師們也為農村孩子的家庭教育現狀感到擔憂。如：留守學生較多，家長們無暇顧及孩子的學習和生活；家長文化素質較低者偏多，對學生的家庭輔導有困難；家長與孩子之間缺乏勾通，影響孩子健康成長。

2、家長的建議

調查報告顯示，一些家長對學校教育教學工作也有一些誠懇的建議。如：近年來，學校面貌發生了翻天地覆的變化，但教學用房嚴重不足，個別班級班額太大。家長也表達出了共同心聲：在老師們的關心支持下，孩子們比以前進步了許多，他們也希望學校和老師繼續嚴格管理，讓孩子們受到更良好的教育，學到更扎實的知識。

六、意義及影響

此次活動，意義重大，通過全校老師的調查走訪，拉近了學校與社會、家庭的關系，增進了老師與家長、學生的感情。為提升學校教育教學質量、打開新思路、再創新輝煌，提供了重要依據，我們將一如既往的開展好這項活動，用愛心鑄造高尚師魂，辦好讓人民滿意的教育。《完》二00九年十二月二十八日

第二篇：“百名教師進千家”活動總結

“百名教師進千家”活動總結

作者：王坤

地址：四川省通江縣煙溪小學

為認真學習實踐科學發展觀，落實片區督導室的統一要求和布暑，以“踐行科學發展觀，創建特色學校、辦人民滿意的教育”為主導思想，以“傾聽家長聲音、構建家校金橋、鑄造高尚師魂、強化管理效能、創建特色校園、提高育人質量”為主要目的，我校開展了“百名教師進千家”活動，現將活動開展情況作如下總結。

一、明確要求，有的放矢。

為順利開展“百名教師進千家”活動，學校領導高度重視，及時安排。首先成立了以校長任組長的工作領導小組，并于9月24日召開了“百名教師進千家”動員大會，制訂了詳細的活動方案，發放了“百名教師進千家”活動信息反饋表，要求各班級教師充分利用假期或業于時間，要分別走訪本班所有學生家庭。

在動員會上明確提出活動主題，要求教師充分認識此次活動是教師了解學生、聯系家長、提高教育教學效果的必要途徑和自覺行為。各班班主任具體負責，首先對本班學生情況作好具體分析，做到訪前有計劃，有目的，并針對每個學生的特點進行。

二、認真落實，不走過場。

活動要求下發后，每位教師迅速行動起來，根據學生的不同情況有計劃地進行家訪，及時與家長聯系，與家長一起分析原因，共同尋找解決的辦法。如有些學生父母常年在外打工，和爺爺奶奶一起生活，老年人年齡偏大，精力有限，知識缺乏，對孩子缺少管教，更別說輔導孩子的學習，導致孩子學習成績下滑。老師便會主動給予幫扶，利用課余時間多給予個別指導，還多次上門輔導。

家訪時，老師、家長和學生在自由和諧的氣氛中，交流家庭教育經驗、學生的興趣愛好、發展潛力、教師的期望等等，讓學生也暢談自己的想法及打算，這樣的家訪沒有了逆返。面對那些平時行為習慣相對較差的學生，老師在家訪時，靜下心來和學生及學生家長談心，反而還從側面地表揚學生，開啟了學生的內心深處的情感之門，既慚愧又感激，進而更加配合老師的教育教學工作。教師、家長、學生之間緊緊地連在了一起，家訪成了相互交流、互動教育的最好的方式。教師們用自己的責任心和赤誠之心迎得了家長對教師和學校的理解、信任和支持。

三、及時總結，效果時顯。

12月24日，我校又召開了會，每位教師均作了活動調查報告，熱烈討論，交流了各自的看法。

歷經50多天的調查走訪，學校對全體老師的活動情況都進行了詳細摸底，得出結論：教師們放棄假期或閑暇時間，不畏艱苦，對學生家庭挨家挨戶地進行走訪。每到一家，老師們都詳細地向家長詢問了家庭經濟收入、身體狀況、對學校及老師的意見，了解具體困難。表示學校將有信心和他們一起度過困難，使他們的子女順利地完成九年義務教育，把學校大家庭的溫暖送到每個學生家庭。

四、信息反饋

1、困惑與擔憂

在調查走訪過程中，老師們也為農村孩子的家庭教育現狀感到擔憂。如：留守學生較多，家長們無暇顧及孩子的學習和生活；家長文化素質較低者偏多，對學生的家庭輔導有困難；家長與孩子之間缺乏勾通，影響孩子健康成長。

2、家長的建議 調查報告顯示，一些家長對學校教育教學工作也有一些誠懇的建議。如：近年來，學校面貌發生了翻天地覆的變化，但教學用房嚴重不足，個別班級班額太大。家長也表達出了共同心聲：在老師們的關心支持下，孩子們比以前進步了許多，他們也希望學校和老師繼續嚴格管理，讓孩子們受到更良好的教育，學到更扎實的知識。

六、意義及影響

此次活動，意義重大，通過全校老師的調查走訪，拉近了學校與社會、家庭的關系，增進了老師與家長、學生的感情。為提升學校教育教學質量、打開新思路、再創新輝煌，提供了重要依據，我們將一如既往的開展好這項活動，用愛心鑄造高尚師魂，辦好讓人民滿意的教育。《完》

二00九年十二月二十八日

第三篇：“百名教師訪千家”活動總結（模版）

長順小學“百名教師訪千家”活動

總 結

根據《文斗鄉中心學校關于開展“百名教師訪千家”活動的實施方案》的部署，我校對此活動作了具體安排，活動期間，全校49名教師走村入戶，有針對性的對245名學生進行了家訪，并獻出書包、文具等愛心物品三百多件。為鞏固成果，進一步加強家校聯系，形成教育合力，促進社會和諧。現對我校“百名教師訪千家”活動總結如下：

一、取得的成果：

1,獲取了許多第一手育人資料。活動期間對班級的學生進行了一次全面家訪，我們的足跡踏遍了長順的每一個行政村，我們的家訪深入到了各類型的家庭，真誠地與學生、家長交流，了解每一個學生的家庭狀況，學習環境，學生的個性和在家的表現，了解到家長的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細的記載，為今后的教育教學工作奠定了基礎。

2,促進了家校互動、互信。活動中，我們耐心地向學生家長宣傳我校的辦學理念、辦學成果、教學設施等基本情況;通過家訪，我們與學生家長之間建立起溝通渠道，第一時間了解家長的想法，解除家長對學校教育工作的疑惑和不解。一些住宿生家長更關心的是孩子在校期間的吃住問題。部分家長總擔心，孩子在外吃不好，吃不飽；擔心孩子凍著，餓著。還有些家長（包括走讀生家長）無計劃、無節制地給孩子生活費，只要孩子伸手就給錢??。為此，我們同這些家長說明學校各方面情況及對學生的要求，與家長達成共識。通過與家長的溝通，幫助家長樹立起正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來，更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作。形成了教育合力。3，多角度了解孩子。學校教育有著集體教育的優勢，但同時也存在著明顯的不足——教師難以深入了解每個學生的個性特點，從而無法因材施教，難以針對學生的特點進行個性化的教育。因此，在學校教育環境中，學生的個性不能完全展現；而在家庭環境中，學生處于一個比較自然的狀態，個性能夠得到正常的表現。到學生家中進行交流，是一個全面了解學生情況的便捷途徑，是一個難得的了解學生的機會。本次家訪中，有一個學生平時學習很好，但在其他方面表現一般，從不參加學校班級組織的各項活動，甚至給人以自私自利的印象。通過家訪，我了解到，他在家里從來不幫家長做家務；怕臟怕累，這就是他從不參加班級衛生清掃等活動的原因。了解到這些情況后，我們特意讓他擔當勞動委員，鼓勵他多為班級盡義務，多幫助同學，培養他的奉獻精神，鍛煉他的工作能力和勞動耐力。目前，這個學生已經有了非常明顯的進步。再如我校的楊曼、夏宇、李芳蓮等在校沉默寡言，可在家里卻很活潑，而有些正好相反。有些有個性的學生，如夏天、李歡等。本來覺得很難管，但走進他的家庭后，知道了他的一些生活經歷，便覺得可以更好地把握他們的心理。

通過這次活動，我們了解了很多檔案上看不出來的東西，認識了更真實、更個性化的學生。

4、廣泛收集了社會對我校教育教學的意見和建議。通過本次家訪，我們及時掌握到家長對學校教育工作中的要求與建議，全面聽取了社會各層面對我校的意見，并將之反饋給學校相關部門或個人，發現并彌補學校教育教學過程中的不足之處，進而推動教師自覺改進教學方法，提高教學水平，促進了學校教育教學工作的發展。

二、發現的問題：

1，現在的學生家長年齡大都在25-35歲之間，他們本身受教育的程度相對上一代要高，因此他們能認識到教育的重要性，普遍重視對子女的教育，并講究教育方法，能幫助學生克服學習上的困難，這對學校的教育起到了很好的補充作用。但現代家庭中父母外出打工，做生意的占80%以上，從而削弱了家庭教育的力量。絕大部分交由爺爺奶奶、外公外婆管教，隔代管理，溺愛成風，觀念落后，很多家長說：“孩子不聽父母的話，只聽老師的話，老師管得嚴一點沒事的。”他們把教育的責任與希望全部寄托到老師的身上。在家缺乏管教使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。

2、家長望子成龍，只看重自己子女的學業成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀律教育，有些家長對素質教育不理解、不支持，甚至對素質教育提出質疑，與其背道而馳，這使得學校教育工作開展很不順利。正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，養成了驕縱的心理，他們在言論、態度、行為等方面表現出自私自利、挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學校教育帶來諸多的難處。

3、家庭教育忽視了孩子良好的行為習慣和學習習慣的培養。“孩子是自己的好”，家長往往認為孩子很聰明，回家不學習也能取得好成績。一旦孩子成績不好，就懷疑是老師的教學存在問題或者不夠關心孩子。實際上家長最大的失誤就是家庭教育忽視了孩子良好的行為習慣和學習習慣的培養。當我們在家訪中交談起這個問題時，家長意識到問題的嚴重性，一下子又進入另一個誤區：希望一下子能解決問題企圖一勞永逸。

4、家長與家長、家庭成員內部教育觀念和方法不一致，有些家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進行學習生活上的指導。這些家長的孩子往往從小就已經養成良好的行為習慣，有較強的自覺性。有些文化程度不高但為人處世有原則的家長，他們對孩子學習上的指導雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學習方法上多加以指導，一般會有較大的進步。還有少數家長，本身文化程度低，對自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現“不會管，管不了”的局面。我校601班的一個男生假期間幾乎整天包宿上網不回家，吃住都在網吧中。其父母根本管不了，只是希望通過學校教育來改變孩子

5、學生在校表現與在家的表現通常都有較大的差異。絕大部分學生在學校里各方面表現都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個人一樣。放假后，不學習，不寫作業，整天看電視、錄像，整宿上網，什么家務都不干。這些學生既不關心家事，更對國事天下事漠不關心，這對學生綜合素質與能力的培養非常不利，直接導致其課外知識極度欠缺，動手實踐能力相對較差，必將影響其未來的發展。

6、家長對學校和老師期望過高而忽視自身作用。在家訪中，我們經常會聽到一些家長抱怨“孩子不聽家長的只聽老師的”，要求老師對孩子進行嚴格教育管理。殊不知這一現象反映的是家庭教育的嚴重缺失啊！可他們認識不到這一點。

三、幾點體會：

1、良好的家庭教育對青少年的健康成長至關重要。教育是一項系統工程，學校、家庭、社會缺一不可，只有形成合力，教育才會成功。

2、加快家長學校的建設力度是提高家長管理水平，形成家校教育合力的快捷方式。也是家校聯系的金橋。

3、可憐天下父母心，讓家長放心是我們的職責所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項工作。

在本次活動中，廣大教師本著“送溫暖、傳愛心、訪民情、促和諧”的宗旨，與學生家長點對點地宣傳學校教學改革發展的思路，宣傳學校實施素質教育的全過程，就學生在學校與社會上的各種行為表現、思想動態等與家長及時交流溝通，取得家長對學校教育的深刻理解和對教師工作的理解與配合??教育是一個系統工程，需要學校、家庭、社會的共同參與；家訪則是這一系統工程中的重要一環，是做好教學和班級管理工作的重要手段。通過此次活動，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續有目的、有計劃、有重點地開展家訪工作，為實現學校的跨越式發展貢獻自己的一份力量！

2011年6月30日

第四篇：百名教師訪千家活動總結2013

店子集鎮中心初中

寒假“百名教師訪千家”活動總結

為了進一步貫徹落實科學發展觀精神，加強教師與學生家長的溝通，密切學校與家庭、社會的聯系，形成學校教育與家庭教育的合力，有針對性地開展學生思想道德教育，進青少年身心健康發展，切實提高教育工作的針對性、實效性和主動性，建立密切、融洽、信賴的家校關系和師生關系，切實辦好人民滿意的教育，提高教師育人水平，樹立店子集鎮中心初中教育良好形象，寒假期間我校教師開展了“百名教師訪千家”活動，現制定活動總結如下：

一、活動目的通過家訪活動，進一步加強教師與家長的溝通，密切學校與家庭、社會的聯系，增強教師的責任感，宣傳正確的家庭教育思想，宣傳素質教育的理念，宣傳教育政策和法律法規，構建學校、家庭、社會三位一體的教育網絡，進一步創建和諧校園。

二、活動時間： 2013年2月1日----2013年2月28日

三、活動內容

1、了解學生家庭情況、成長環境、在家表現、學習習慣和生活習慣等。

2、向家長反映學生的學習情況和在校表現，指導家長用科學的方法教育孩子，與家長共商促進學生發展的教育措施和方法，幫助家長樹立正確的人才觀、世界觀和價值觀。

3、向家長宣傳教育法律、法規和各項政策，介紹學校的辦學理念和辦學特色，特別介紹學生的“四個學會”，爭取家長對學校工作的理解和支持。

4、講解有關學生安全教育知識，督促家長或監護人教育學生增強安全防范意識。教育學生要注意防火、防交通事故，注意燃放煙花爆竹的安全自護，自覺承諾不進網吧、游戲廳、歌舞廳，不到河中、池塘等處溜冰，不暴飲暴食，上網、看電視時間合理適度，有益于身心健康。

5、宣傳普及家庭教育知識。積極向家長介紹科學有效的育子方法，幫助家長提高家庭教育水平，以達到配合、支持學校教育工作。

6、聽取家長對學校辦學、師德、管理等方面的意見和建議。

7、重點走訪了“八類學生”：貧困生、單親生、農民工子女、留守子女、學困生、有不良行為習慣和心理障礙的學生。

四、形式步驟

（一）家訪形式：家訪主要采取了登門走訪的形式，以班主任為主、任課教師為輔、學校行政干部參與，分年級、包班、包人的辦法進行。

（二）活動安排

（1）制定計劃。政教處制定詳細的實施方案。（2）家訪階段。家訪路線安排。

（3）總結階段。集中家訪結束后，政教處于3月1日認真總結了家訪活動中的存在的問題、困難以及解決的對策、建議上報校長辦公會。

五、家訪要求

1、教師按照與家長的約定時間，按時家訪。注意家訪途中的交通安全。

2、教師家訪時衣著大方，態度和藹、誠懇，對學生的情況要一分為二地與家長進行交流，要注意方式方法，要以鼓勵為主。

3、教師虛心、認真聽取家長的各種意見和建議，能當時解答的要及時解答，不能當時解答的必須在家訪結束后五日內給家長進行答復。

4、教師家訪不接受家長的宴請，不接受家長的禮物等。

5、教師家訪結束后，把家長反映的問題、建議及時匯總向

學校匯報，并認真做好家訪學生情況記錄。

六、活動體會

1、領導重視。學校成立“教師訪萬家活動”領導小組（具體名單附后），制定實施方案，進行全員培訓。實施領導包片、教師包班辦法，根據學生人數、學生分布情況確定家訪任務。

2、明確身份。在家訪過程中，教師主動向家長宣傳教育法規、學校有效教學、辦學模式、辦學方針和辦學特色，贏得家長對學校工作的理解和支持。

3、講究方法。家訪中，教師態度和藹，講究方法。對學生要以正面肯定、積極鼓勵為主，客觀地給學生家長反映其在校表現；決不向家長發怨氣、批評指責學生，堅決反對“告狀式”、“責問式”家訪。收到家長的熱情歡迎和贊譽。

4、效果顯著。教師家訪前對學生進行全面分析，根據不同情況的學生確定相應的工作重點。家訪中，全面了解學生的思想狀況、家庭狀況、具體困難、成長環境、行為習慣、個性特點等，同時，認真聽取家長對學校辦學、班級管理的意見和建議。七年級訪率達到87%、八年級家訪率于80%；九年級家訪率要達到100%。全校家訪率達到88%。

5、記載詳實。填寫家訪工作記錄表，特別對家訪工作中的重點、難點、熱點問題都做好記錄，并及時反映給學校領導。學校根據家長的意見和要求匯報上級領導和黨委政府正在協調解決。

（1）、學校缺少住宿條件，離學校10里之外的300多人，家長希望能及時建設學生宿舍。

（2）、改善學校伙房，讓學生都能吃上可口的飯菜。（3）、加快校園建設，搞好美化綠化，進一步優化育人環境。

附件1：

“百名教師訪千家”活動活動領導小組

組長：劉煥軍

副組長：朱守強 趙勇 馬曉晴

成員：馬世興解玉全房安祥張德民

王忠誠劉瑞祥徐慶錄各班主任附件2：

寒假“百名教師訪千家”活動聯絡人

年級負責人：

九年級： 朱守強八年級： 趙勇 七年級： 馬曉晴 分片聯絡人：

店子集鎮中心初中

寒假“百名教師訪千家”活動記錄

家校聯手，共同托起明天的太陽！

各班級家訪情況匯總

第五篇：百名教師訪千家

百名教師訪千家，架起溝通的橋梁

家訪活動小結

今年四月，我參加了 “百名教師訪千家”的愛心家訪月活動。在本次活動中，我受益匪淺，感觸頗深。通過家訪學校的學習風氣更加濃厚，教學秩序更加穩定，學生學習的自覺性，積極性更加高漲，達到預期目的，現總結如下：

一、家訪對象的確定。

為順利開展了“百名教師訪千家”家訪活動，鎮教育辦公室提前安排，要求各學校制訂了詳細的活動方案，發放了家訪活動記載表，要求每位教師走訪5名以上的學生家庭。讓每一位教師充分認識到家訪是教師了解學生、聯系家長、提高教育教學效果的必要途徑和自覺行為。各班班主任，對班級學生都作了具體分析，事先確定了家訪對象：單親家庭、貧困生、學困生、留守生、殘疾家庭、殘疾學生、行為偏差生等作為本次家訪的重點對象。

二、家訪經過。

以家訪促家教，用耐心換誠心。每位教師根據學生的情況有計劃地進家訪，在家訪時要求教師做到“兩不”和“三要”。即：家訪不告狀；不指責家長和學生。要有針對性；要主動進行家訪及時與家長聯系；要與家長一起分析原因，共同尋找解決的辦法。家訪時，教師、家長、學生共同在民主、和諧的氛圍中，交流家教的方法、學生的特長、發展優勢、教師的期望，讓學生暢談自己的想法及打算。這樣的家訪沒有了抵觸與推諉，避免了以往家長、學生一聽老師要來家訪就

認為是來“告狀”的心態。教師、家長、學生之間緊緊地連在了一起，家訪成了相互交流、互通信息的最好一種形式。教師們用自己的耐心、誠心，換來了家長對教師、學校的誠心。

三、愛心家訪的體會。

通過家訪我感到，教師與學生之間不只是傳遞與被傳遞的關系，也是情感、人格的相互作用的過程，人的情感是在認識基礎上產生和形成的，培養孩子健全的人格、高尚的情操，良好的心理和正確的學習習慣是我們教師的責任。“百名教師訪千家”活動使我學到了許多，也領會了許多。一名教師只有在不斷學習，不斷領會中才能迅速成長、成熟起來，因此在今后的日子里，我將一如既往地，參加家訪活動，多和家長溝通，真正走進孩子的內心世界，我孩子健康快樂成長做出自己最大的努力。一家家真心實意的熱情接待，一番番和風細雨的情感交流，一場場深入人心的親密接觸，拉近了學校與社會、家庭的關系，增進了老師與家長、學生的感情，促進了家庭教育與學校教育的互動。我們將一如既往的開展好愛心家訪活動，在老師和家長，學校和社會之間架起一道道五彩繽紛的心靈彩虹。