第一篇：2010走千家進萬戶活動總結

天山四中2010——2011學年度上學期

“走千家、進萬戶”活動總結

為了貫徹“科學發展觀”，落實《義務教育法》結合我旗“走千家、進萬戶”活動和旗教育局防流控輟工作的具體要求，結合我校的實際情況，在學校黨支部副書記谷健輝同志的帶領下，一行四人，歷時4天，進行了每學期初的家訪活動，行程800余公里，足跡遍布招生范圍內的五個鄉鎮、54個行政村、76個自然村、156戶，重點走訪了貧困生和輟學生家庭，詳細地掌握了這些家庭的第一手資料：

1、本次輟學生11人，其中因貧困導致輟學2人，其中先鋒鄉新泉村王磊同學，系我校八年級劉淑珍老師班級的學生，他的父親癱瘓在床，母親離家而去，目前王磊同學已去霍林河打工；另一個是紹根鎮張梅同學，系我校八年級曹順民老師班級的學生，她的父親病故，母親因精神病離家出走，張梅同學一直寄居在姑姑家中，目前，她已到煤礦打工。其余9名輟學生包括八年級2人、九年級7人，對學習失去興趣和信心，經家訪對其進行思想工作，均有返校意向。

2、特困生6人，貧困生23人，其中七年級17人，八年級7人，九年級5人，致貧原因：

（1）單親。

（2）父母一方喪失勞動能力。（3）家有重病老人。

3、在本次走訪中，我們深入田間地頭，密切與特邀監督員接觸，了解家長及社會對我校的意見和建議，廣泛收集社會人士及家長對我校建設的各種信息，并與招生范圍內總校領導及教師交談，他們一致認為：我校的輟學生在逐年減少，教育教學效果突出，管理規范到位，采取的各種措施到位，是一所社會聲譽好、老百姓滿意的學校。

下一步工作思路：

1、將家訪工作情況以書面形式上報督導室、基教股。

2、將家訪工作情況以簡訊形式在校園網上和教育通訊上登 出。

3、繼續對輟學的11名學生進行追蹤調查，及時與家長及村、鄉兩級政府進行溝通，使11名學生能夠盡快返回校園，完成學業。

4、6名特困生中有3名學生家庭背景比較特殊，根本無力求 學，對于這3名特困生學校要負責解決他們的食宿及假期回家往返路費；其余特困生和貧困生平均每生救助金額為800元，以資助貧困學生的日常生活開支，使他們順利完成學業。

兩點建議：

1為了及時與家長溝通，及時讓家長了解學校的教育教學及管理 情況，建議到鄉、鎮總校召開家長座談會。

2、將貧困生的救助資金在9月30日前發放班班主任手中。

第二篇：2011-2012下學期“走千家、進萬戶”活動總結

天山四中2011-2012下學期 “走千家、進萬戶”活動總結

為了貫徹落實《義務教育法》和旗教育局關于防流控輟工作的具體要求，體現我旗“走千家、進萬戶”活動的宗旨，順利接受自治區雙高普九的驗收，結合我校實際，組織開展了天山四中2012年春季“走千家、進萬戶”活動，自3月12日開始，在學校黨支部副書記谷建輝同志、副校長邱慧敏同志的帶領下，我校防流控輟小組一行7人，歷時5天，對原烏蘭哈達、蕎麥塔拉、先鋒、崗臺、巴彥包特及紹根等六個鄉鎮的輟學生、貧困生和品學兼優學生的家庭進行了入戶走訪，本次活動我們共走進了六個鄉鎮的58個行政村，重點走訪了48名貧困生、63名輟學生（其中初三53名、初二8名、初一2名）和72名品學兼優學生的家庭，并與在家的特邀監督員及學生家長進行了面對面的交流，通過電話向不在家的特邀監督員闡明來意，了解了當村學生的家庭經濟狀況。走訪中小組成員還針對我校的教育教學、學生管理及后勤保障等方面工作，向家長及特邀監督員征求了意見及建議。

一、反映的主要成績方面

1、教學質量的提升深得家長社會認可。我校堅持以教學為中心的工作作風，扎實的教學常規的執行和有效的課堂教學，對學生全面發展起到的積極促進作用，以及教師們的愛崗敬業，教學質量的逐年提高，都獲得了家長們一致的認可，家長們認為天山四中是他們可以信賴的一所滿意學校。

2、學校的嚴格管理家長們非常認可。學校嚴格的管理、教師的辛勤付出，尤其是班主任老師扎實有效的工作作風也深得家長認可。我校張鳳華老師所教班級的輟學生三次動員復學無效，親自到該生所在的蕎麥塔拉鄉小鋪村家中家訪；李樹有老師對輟學學生動向了解非常詳實。他們的表現得到了學生家長的一致贊譽。

二，發現的問題

1、學生乘車安全存在隱患。這一問題主要存在在路途較遠的鄉鎮。特別是天山至小林家段、天山至巴彥包特兩條線路，普遍存在中途倒車情況，車輛嚴重超員，存在極大安全隱患，家長們對此非常擔憂。

2、部分家長反映個別教師存在體罰和變相體罰情況。這些情況致使個別學生產生厭學、抵觸情緒，最終導致輟學。

3、貧困生數量逐年增加，輟學率也有逐年上升的趨勢。走訪中我們了解到，由于近三年持續干旱，個別鄉鎮近三年幾乎絕收，導致貧困家庭數增加。學生厭學情緒、讀書無用論是導致部分學生輟學的主要原因。

4、對輟學生去職業高中的宣傳動員力度不強。學生和家長對職業教育現狀及政策缺少了解，存在偏見，學生選擇輟學也不去職業學校。致使我校輟學率提高，中考報名基數減少。

5、對走訪學生的情況掌握不夠詳盡。主要表現為對貧困、輟學、優等生的家庭位置沒有詳實登記，在今后的工作要詳述。

三、幾點建議

1、擴大家訪的層面，對更多學生的情況進行了解掌握。除現在走訪的輟學生、貧困生和品學兼優生等幾類學生外，建議將特長生納入今后家訪對象之內，以更好的為教育教學服務，同時增加學校影響力

2、建議學校與職業教育學校進行溝通，加大對職業教育的宣傳力度。尤其針對初三的輟學學生，必要時可安排專人進行家訪，對學生直接做動復工作并將招生簡章發給家長。

3、在召開特邀監督員會上大力宣傳品學兼優學生、特長生家長，提高其在村內的知名度，給我校的教育教學工作打好群眾基礎。

4、增加學生在校的課余活動時間，消除厭學情緒，提升學生在校的積極性，并對欲輟學生提前做好去職業高中的教育動員工作。

四、下一步工作思路

1、將家訪工作情況以簡訊形式在校園網上和教育通訊登出。

2、繼續對輟學生進行跟蹤了解，使他們盡快去職中順利完成學業。

3、及時對貧困生進行救助，資助貧困生的日常支出，使他們順利完成學業。

4、與鄉政府和教育局相關股室進行溝通，專程匯報家訪的有關事宜。

第三篇：教師“走千家進萬戶”家訪活動

師德師風建設年

官店鎮教師“走千家、進萬戶”家訪活動

登

記

表

中共官店鎮教育總支

官店鎮教師“走千家、進萬戶”家訪活動

登記表

時間：地點：對象：圖片：

（家訪時具有代表性的圖片）

學生家庭基本情況：

（家庭收入情況、對孩子的教育支出情況、家庭教育方面）

存在的實際困難：

（生活方面、對孩子的學習方面、家庭教育方面）

對學校管理的意見和建議：

（對學校圖書管理、后勤服務、寄宿制、食堂、門衛管理方面）

對教師師德方面的意見和建議：

（對學校領導、班主任、科任教師方面）

注：此表各學校填一份，（中學一個班主任完善一份）完善此表后于

第四篇：走千家進萬戶矛盾化解在基層工作總結

走千家進萬戶矛盾化解在基層工作總結

對爐辦事處“在黨的領導下，發動和依靠群眾，堅持矛盾不上交，就地解決，對爐的干部群眾在鄧小平理論指引下，堅持“兩手抓，兩手都要硬”的方針，繼承和發揚的基本精神，一、立足預防，完善機制

對爐辦事處的領導同志認為，在現階段，影響農村穩定的突出因素是人民內部矛盾，這些矛盾可預見、可疏導，只要主動預防，及時化解，一般不會釀成大的事端。為此，他們把正確處理人民內部矛盾，預防化解糾紛作為維護社會穩定的基礎性工作和重要環節來抓，采取“四前”工作法，建立了有效的預防和化解矛盾的工作機制。一是組織建設走在工作前，保證預防化解工作有人抓、有人管理。建立全鎮綜合治理辦公機構，由一名分管政法的副書記抓綜合治理工作。重視村、企業治保調解組織建設，做到網絡健全，力量精干。目前，全鎮共有治保調解組織152個，治保調解人員484名，還有一支212人的治安信息員隊伍，以確保預防化解工作有人抓、有人管理。在加強治保調解組織建設中，治保調解主任一般由村支部書記或村委會主任兼任；對治保調解干部業務上加強指導，由公安、司法等部門針對農村矛盾糾紛的特點，開展業務指導和法律輔導，提高治保調解干部的業務素質和調解水平；生活上關心治保調解干部，對連續擔任治保調解干部10年以上的發給榮譽證書，由鎮、村投保養老保險，解除他們的后顧之憂，激發他們的工作熱情。二是預測工作走在預防前，建立反應靈敏、能及時發現矛盾糾紛的預警體系。鎮黨委、政府每兩個月召開一次綜合治理聯席會議，每月召開一次政法部門聯席會議，同時，組織各部門力量，定期不定期地開展摸底排查工作，及時掌握矛盾糾紛苗頭，分析預測不安定因素和矛盾糾紛發生的特點規律，以提高預防工作的針對性。重視群眾來信來訪，建立信訪工作“五個一”工作法，即一日（群眾接待日）、一會（維護穩定聯席會）、一表（填報《不安定因素排查登記表》）、一卡（信訪個案登記卡）、一活動（每月11、12日，鎮機關包村的干部下村現場辦公，為群眾排憂解難），及時了解民情社情。每年通過各種渠道收集的信息有200余條，為預防和化解矛盾提供了重要依據。三是預防工作走在調解前，努力減少矛盾，盡可能避免糾紛。對爐的干部認為，預防糾紛，關鍵是要抓好與農民生產、生活密切相關的重點工作，工作做到矛盾產生前。例如，對爐織機遍布千家萬戶后，用電量猛增，村民對保證用電和電價問題十分關心。鎮黨委、政府和電管部門及時對農村電網建設作出規劃，擴充了一批變壓器容量，定期對用電情況進行檢查，整頓村級電工隊伍，有效減少了用電糾紛。注意抓好重點季節糾紛預防工作。每年“雙搶”大忙來臨之前，村干部都要集體檢查一遍電線、溝渠、機耕路和山塘水庫，該修補的修補，該搶建的搶建，防止村民因爭水、爭電、爭路發生矛盾和沖突。四是調解工作走在矛盾激化前，力爭把矛盾糾紛解決在萌芽狀態。對爐的干部認為，發生糾紛并不可怕，關鍵是理清糾葛，調解得法，把糾紛解決在初發階段，解決在基層。他們在開展調解工作中，堅持一快二細，就是一旦發生矛盾糾紛，干部不拖不推，立即受理調處，注重做過細的說服教育工作，理順情緒，消除隔閡。1998年8月，有兩個村因用電發生糾紛，雙方都準備好了拖拉機準備集體上訪。治安信息員將情況迅速報告后，鎮黨委、政府負責人立即帶領有關部門工作人員和治保調解人員到兩邊做工作，及時制止了雙方的行動，并妥善解決了矛盾。近五年來，全鎮共發生各類糾紛1766起，調解處理成功1706起，成功率達到96．6％，其中88％的糾紛在村一級得到及時化解，沒有一起矛盾激化，基本做到了小事不出村，大事不出鎮，矛盾不上交。

二、強化教育，提高素質

對爐的干部認為，農民素質的高低直接關系到農村的穩定，要全面提高農民的素質，關鍵在于教育。為此，他們通過建立學校教育、成人教育、家庭教育、社會教育、企業教育、外來人口教育等全方位立體式教育網絡，大力加強農村宣傳思想教育工作和精神文明建設，開展形式多樣的普法教育，增強農民的文明意識和法制觀念。鎮機關專門成立了宣傳中心，建立了一個宣傳長廊、一個廣電中心、一個文化活動中心和一個教育培訓中心；各村、企事業單位基本都建立了一塊黑板報、一個閱報欄、一個活動室，主動出擊，先聲奪人，牢牢占領農村思想文化陣地，大力弘揚愛國主義、集體主義、社會主義精神，弘揚社會正氣。每年都要開展大型的主題教育。不少村組織村民開展健康的文體活動，充實村民的閑暇生活。全鎮廣泛開展了“創文明村、文明戶，做文明人”活動，80％以上的村達到了文明村標準。工青婦組織及敬老協會、禁賭協會、計劃生育協會等充分發揮自身優勢，組織開展群眾性活動和公益勞動，豐富了群眾的業余生活，增強了群眾的公益意識。每年對鎮、村、企業干部定期進行法律知識培訓，有效地提高了干部依法辦事水平。廣泛開展“送法進村”、“送法進廠”、“送法進校”、上法制課等活動，向群眾進行普法教育。廣泛深入的思想教育和普法教育，大大增強了群眾的文明意識和法制觀念，從而減少了糾紛的產生和矛盾的激化。

三、實行民主，依法治理

對爐辦事處以政務公開和村務公開為突破口，切實推進基層民主政治建設，依法實行民主選舉、民主決策、民主管理、民主監督，大大調動了農民群眾參與村務管理的積極性，密切了干群關系，為消除糾紛、有效地化解矛盾提供了根本的前提和保證。他們通過完善村級民主選舉制度，讓村民自主選出村委會班子，使民情、民意、民智真正在決策和管理中得到體現。依照國家法律法規政策，通過村民代表大會審議，制定簡單明了、具體實用 的村規民約，充分依靠群眾實行自我教育、自我管理、自我約束。同時，全面推行村務公開，規定每年3月28日為村務公開日，村級財務情況每月向村民公布，對其他集體項目投標、宅基地審批、計劃生育指標分配、水電費收繳等村民比較關心的內容分月分季向村民公開，接受群眾監督。鎮、村干部嚴格依法按章辦事，把各項活動納入法制化、規范化軌道。治保調解干部在調解糾紛過程中，同樣堅持合法、合情、合理原則，講事實，講證據，講法律，依法調解。這些不僅拉近了干部與群眾的距離，“給群眾一個明白，還干部一個清白”，而且在解決問題、調解處理糾紛時，干部依法照章辦事便于說話，群眾心里明白易于接受。

四、加強領導，強固核心

對爐之所以能把絕大部分矛盾化解在基層，關鍵在于以黨支部為核心的村級基層組織健全，干部在群眾中有較高的威望。曾有段時間，一些地方存在的矛盾糾紛始終沒有調處成功，甚至個別還擴大激化。究其原因，在于部分村級治保調解組織工作不力，而深層的原因卻在于這些村基層組織整體功能弱化。“基礎不牢，地動山搖。”對爐辦事處的領導認為，把一個地方治理好、發展好，關鍵是要發揮黨的政治優勢，提高基層黨組織的領導水平和執政能力，切實加強領導。他們及時從單一抓治保調解組織建設轉到抓整個基層組織建設上來，把以黨支部為核心的村級班子配套建設作為農村基層政權建設的重中之重來抓，配齊配好黨支部成員，配強支部書記，選好領頭雁。加強對村級干部的教育培訓，通過組織報告會、專題講座、經驗交流會、外出考察等，提高村干部的政策水平，增強依法治村能力，充分發揮村干部在維護農村穩定中的主力軍作用。鐘瑛村黨支部一班人，10多年來牢記黨的宗旨，堅持穿梭于村民中間，“磨破嘴皮，跑穿鞋底”，及時化解矛盾，晚上輪流值班，帶領護村隊員開展治安巡邏，確保了轄區的社會穩定。該村調解委員會被司法部命名為“模范人民調 解委員會”。目前，在整個對爐農村，已牢牢筑起了以黨支部為核心，村委會為依托，治保會、共青團、婦聯和民兵等組織相配套的維護穩定的“第一道防線”。群眾“有糾紛找調解，有矛盾找組織”已成為時尚。

第五篇：“百名教師進千家”活動總結

“百名教師進千家”活動總結

作者：王坤

地址：四川省通江縣煙溪小學

為認真學習實踐科學發展觀，落實片區督導室的統一要求和布暑，以“踐行科學發展觀，創建特色學校、辦人民滿意的教育”為主導思想，以“傾聽家長聲音、構建家校金橋、鑄造高尚師魂、強化管理效能、創建特色校園、提高育人質量”為主要目的，我校開展了“百名教師進千家”活動，現將活動開展情況作如下總結。

一、明確要求，有的放矢。

為順利開展“百名教師進千家”活動，學校領導高度重視，及時安排。首先成立了以校長任組長的工作領導小組，并于9月24日召開了“百名教師進千家”動員大會，制訂了詳細的活動方案，發放了“百名教師進千家”活動信息反饋表，要求各班級教師充分利用假期或業于時間，要分別走訪本班所有學生家庭。

在動員會上明確提出活動主題，要求教師充分認識此次活動是教師了解學生、聯系家長、提高教育教學效果的必要途徑和自覺行為。各班班主任具體負責，首先對本班學生情況作好具體分析，做到訪前有計劃，有目的，并針對每個學生的特點進行。

二、認真落實，不走過場。

活動要求下發后，每位教師迅速行動起來，根據學生的不同情況有計劃地進行家訪，及時與家長聯系，與家長一起分析原因，共同尋找解決的辦法。如有些學生父母常年在外打工，和爺爺奶奶一起生活，老年人年齡偏大，精力有限，知識缺乏，對孩子缺少管教，更別說輔導孩子的學習，導致孩子學習成績下滑。老師便會主動給予幫扶，利用課余時間多給予個別指導，還多次上門輔導。

家訪時，老師、家長和學生在自由和諧的氣氛中，交流家庭教育經驗、學生的興趣愛好、發展潛力、教師的期望等等，讓學生也暢談自己的想法及打算，這樣的家訪沒有了逆返。面對那些平時行為習慣相對較差的學生，老師在家訪時，靜下心來和學生及學生家長談心，反而還從側面地表揚學生，開啟了學生的內心深處的情感之門，既慚愧又感激，進而更加配合老師的教育教學工作。教師、家長、學生之間緊緊地連在了一起，家訪成了相互交流、互動教育的最好的方式。教師們用自己的責任心和赤誠之心迎得了家長對教師和學校的理解、信任和支持。

三、及時總結，效果時顯。

12月24日，我校又召開了會，每位教師均作了活動調查報告，熱烈討論，交流了各自的看法。

歷經50多天的調查走訪，學校對全體老師的活動情況都進行了詳細摸底，得出結論：教師們放棄假期或閑暇時間，不畏艱苦，對學生家庭挨家挨戶地進行走訪。每到一家，老師們都詳細地向家長詢問了家庭經濟收入、身體狀況、對學校及老師的意見，了解具體困難。表示學校將有信心和他們一起度過困難，使他們的子女順利地完成九年義務教育，把學校大家庭的溫暖送到每個學生家庭。

四、信息反饋

1、困惑與擔憂

在調查走訪過程中，老師們也為農村孩子的家庭教育現狀感到擔憂。如：留守學生較多，家長們無暇顧及孩子的學習和生活；家長文化素質較低者偏多，對學生的家庭輔導有困難；家長與孩子之間缺乏勾通，影響孩子健康成長。

2、家長的建議 調查報告顯示，一些家長對學校教育教學工作也有一些誠懇的建議。如：近年來，學校面貌發生了翻天地覆的變化，但教學用房嚴重不足，個別班級班額太大。家長也表達出了共同心聲：在老師們的關心支持下，孩子們比以前進步了許多，他們也希望學校和老師繼續嚴格管理，讓孩子們受到更良好的教育，學到更扎實的知識。

六、意義及影響

此次活動，意義重大，通過全校老師的調查走訪，拉近了學校與社會、家庭的關系，增進了老師與家長、學生的感情。為提升學校教育教學質量、打開新思路、再創新輝煌，提供了重要依據，我們將一如既往的開展好這項活動，用愛心鑄造高尚師魂，辦好讓人民滿意的教育。《完》

二00九年十二月二十八日