第一篇：學(xué)校安全工作交流稿

**學(xué)校2011年暑期中層干部培訓(xùn)班上交流稿

（安全保障部）

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：下午好！

安全工作是學(xué)校工作的重頭戲，不能掉以輕心，不能麻痹大意，要從骨子里高度重視。能否抓好安全工作是衡量學(xué)校工作優(yōu)劣的重要標準。一旦學(xué)校安全工作出了“亂子”，就會牽動社會方方面面乃至千家萬戶。無論是校產(chǎn)損失還是師生員工傷亡，都會導(dǎo)致不良的影響，會給上級領(lǐng)導(dǎo)增加許多麻煩和無形的壓力，會給家庭增加不可估量的負擔(dān)。我校在區(qū)教育局、開發(fā)區(qū)管委會的大力支持下，在董事會堅強的領(lǐng)導(dǎo)下，以創(chuàng)建平安和諧校園為目標，一堅強安全常規(guī)管理為重。學(xué)校大力加強人防、物防、技防的投入，保證了校園師生平安穩(wěn)定。幾年來未發(fā)生校園安全責(zé)任事故，無突發(fā)公共安全事件，無學(xué)生班車重大交通事故的發(fā)生。我們堅持預(yù)防為主、防止結(jié)合、加強教育、群防群治的原則，通過安全教育，增強學(xué)生安全意識和自我防護能力，通過齊抓共管，營造全校教職員工關(guān)心和支持學(xué)校安全工作的良好局面，從而切實保障了師生員工安全和財產(chǎn)不受損失，維護了學(xué)校正常的教育教學(xué)的秩序，維護了學(xué)校的聲譽，梳理了學(xué)校的形象。

我2002年8月，來到**區(qū)**學(xué)校，在這里工作快十年了，多年來，我主要是分管學(xué)校的安全工作，作為學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)，我始終牢記：學(xué)校安全無小事，責(zé)任重于泰山，學(xué)生安全重于自身生命。時代在變，形勢在變，學(xué)校的學(xué)生構(gòu)成也在變，真有點像“鐵打的營盤流水的兵”學(xué)生有流動，教職工有流動，但我的安全工作的教育與管理的責(zé)任心，工作熱情心、真情心，始終沒有變。安全管理的最根本的方法—腦勤、腿勤、眼勤、耳勤、口勤、手勤等工作法基本沒變。“六勤”有

機結(jié)合，相輔相成，編織一個安全立體防護網(wǎng)，保護學(xué)生安全度過每一天，讓他們快樂地生活學(xué)習(xí)，平安健康地成長。

一、腦勤——做好學(xué)校安全工作的前提和保證

做事不動腦，什么也干不好。腦勤要求學(xué)校管理者要勤于思考，善于思考，把安全隱患想全、找足，不留安全死角。諸如學(xué)生中餐，怎么樣去做才能不造成擁擠，班級到指定窗口打飯，學(xué)生下樓分樓層走，一樓不走完，二樓不許學(xué)生走依次類推，同時要求班主任帶隊，學(xué)生排隊；接送工作，我校有70﹪學(xué)生需乘車上下學(xué)，安全管理工作存在一定的難度，怎么樣去做才能給學(xué)生帶來方便和安全，我在編排線路時就要考慮每車乘坐人數(shù)多少，線路的走向。要求每趟車早晚實行點名制，盡量讓學(xué)生上、下車時不過馬路，讓車輛調(diào)頭；我校有乘車接送上下學(xué)的，有自行走讀的學(xué)生，有中餐回需家的學(xué)生，怎么樣去做，才能區(qū)分開來，我在學(xué)生隨身佩戴的校牌上去思考。課間活動，學(xué)生多，走樓梯樓道擁擠，哪些重點崗位需要安排值周教師值周護導(dǎo)；來回路上騎自行車的上下學(xué)的學(xué)生，發(fā)告家長信，不滿十二周歲學(xué)生不準騎車上下學(xué)。要家成長書面答復(fù)。眾所周知，我們學(xué)校學(xué)生多，來自祖國各地，學(xué)生素質(zhì)不一樣，我們怎么樣區(qū)做，才能避免他們結(jié)伙打架鬧事斗毆等情況問題的發(fā)生。校園圍墻過低，操場排水溝水泥蓋損壞等問題。不怕干不好，就怕想不到。作為學(xué)校分管安全工作的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)心中清楚明白，制訂安全工作計劃，采取預(yù)防及應(yīng)急措施，教育學(xué)生要有的放矢。這樣經(jīng)過深思熟慮、運籌帷幄，才能得以引導(dǎo)、教育學(xué)生解決問題胸有成竹、得心應(yīng)手。

二、腿勤——發(fā)現(xiàn)、清除安全隱患最有效的武器

腿勤即勤跑。作為學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)，要經(jīng)常深入到學(xué)生中去，深入到班級中去。我們學(xué)校從學(xué)前班到高中有2000多名學(xué)生，給安全管理工作增加了很大難度：每天學(xué)生在校吃飯、乘車，學(xué)生在校生病發(fā)燒、打鬧、甚至個別學(xué)生爬圍墻偷離學(xué)校等，都有安全隱患。要到處走走看看，飯后、課間不定時地走進教室、操場，巡查校園，以便在第一時間發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，消除隱患。每天下午放學(xué)，學(xué)生乘車時間是安全危險時段，是安全管理的關(guān)鍵時刻。針對這種情況，我和一些領(lǐng)導(dǎo)不管春夏秋冬，刮風(fēng)下雨，嚴寒酷暑，朝朝如此，從下午3：30到5:00時間段，近一個半小時。我們一直站在操場上，站在在學(xué)生面前，把每一個乘車的學(xué)生都安全地送上車，把在校門口需要過馬路的學(xué)生安全地送過馬路。有的老師開玩笑對我說，我們值周一月才輪到一周都感到累，你這樣做不相當(dāng)于“天天值周”不累啊！我說我這樣做事，已經(jīng)是一種習(xí)慣了，這樣做是對學(xué)生的熱愛，是對工作的熱愛，是對學(xué)校的熱愛，這樣做是對學(xué)生負責(zé)，是對我自己負責(zé)，更是對學(xué)校負責(zé)。

家庭安全教育是學(xué)校安全工作的強有力補充。對特別喜歡打架鬧事的學(xué)生，我和班主任有時利用下班時間到學(xué)生家去有針對性的家訪，與家長交流溝通，互通信息，使問題能及時得到解決，共同管教好孩子，受到家長的認可和好評。也在學(xué)生中樹立了自身的威信。腿勤要勤在實處，切忌走馬觀花，否則即使跑斷腿，也無濟于事。

三、眼勤、耳勤——察覺安全隱患最直觀的手段

俗話說：“會看的看門道，不會看的看熱鬧。”眼勤即眼靈。作為學(xué)校分管安全的領(lǐng)導(dǎo)要勤于觀察，善于查看，處處留心，時時留意，時刻把安全工作放在心上。到教室、宿舍、操場巡視，班里的出勤、課間的紀律、學(xué)生的動態(tài)、電器開關(guān)損壞，是否有裸露漏電線、桌凳損壞，露出的釘頭，門窗是否的變形脫落、樓梯欄桿扶手是否松動脫落，學(xué)生是否有偷買、偷帶有安全隱患的器具到學(xué)校，值周護導(dǎo)教師課間是否到崗等，一覽無遺。這樣目光所到之處，及時察覺安全隱患，查找不足，又能就地排除或上報隱患問題。以免小隱患釀成大事故。比如今年上學(xué)期，我在巡視是發(fā)現(xiàn)了教學(xué)樓西樓梯欄桿扶手松動變形，通往樓頂門損壞敞開，我及時跟校領(lǐng)導(dǎo)匯報，找來工人及時維修加固。

耳勤即耳聰。兼聽則明，偏信則暗。要多聽家長的怨聲、學(xué)生的心聲、教師的呼聲。集思廣益，加以分析、歸納、綜合，才能制訂更可行的方法措施。校園中，高年級學(xué)生欺侮小學(xué)生、極少數(shù)學(xué)生偷吸煙、喝酒、在接送車上爭搶、霸占座位，教師體罰獲變相體罰學(xué)生等較為隱蔽，危害性較大，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)眼睛是看不到的，絕大多數(shù)只能依靠耳聽收集得到，其后才能被消除、解決。這說明多聽聽能起到獨特的作用。

四、口勤、手勤、——消除安全隱患，落實安全措施的有力保障 口勤不是嘴碎、羅嗦，無條理無準備的一大堆不切實際空話套話，導(dǎo)致學(xué)生、教師不愿意聽，而是結(jié)合我校有針對性，實際性的校園中多發(fā)性的安全隱患，應(yīng)時刻記在心頭，掛在口上。在大會小會上講安全，在大事小事上講安全，在老師學(xué)生面前講安全，一要把學(xué)校安排通知的安全工作事宜及時傳達給老師、學(xué)生并迅速落實；二要把自己想到的看到的聽到的預(yù)防或排除安全隱患的方法措施告訴老師、學(xué)生，并加以強調(diào)，適當(dāng)?shù)目捎靡粋€例子說明隱患造成的危害程度；三

要把自己無法解決的安全問題，在第一時間上報，聽從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排。

手勤即身體力行不懶惰。預(yù)防、排除安全隱患，作為校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)身先士卒，做出表率。裸露的電線接頭，絕緣包扎捆好；探頭的釘子，用錘敲平；危險的地方，掛上警示牌；翹起斷裂的操場上排水溝水泥蓋板，給整平鋪好；夏天，暴雨過后，人行天橋上，下水管道堵塞積水較深，親自動手掏開；冬季，雨雪過后，人行天橋上積有冰雪，為防止學(xué)生滑到，親自帶領(lǐng)老師鏟冰除雪，墊上防滑草包等。身教勝于言傳。從這些小事上，老師、學(xué)生會得到教育啟發(fā)，會在日常生活中自覺主動地預(yù)防、消除安全隱患。手勤還表現(xiàn)在勤作記錄上。把想到、聽到、看到的安全問題記下來，把預(yù)防解決的方法措施記下來。這樣即有利于安全隱患的排查匯報，又利于方法措施的不斷改進，更加完善。

各位領(lǐng)導(dǎo)，**學(xué)校規(guī)模這么大，安全等工作取得這么好的成績，歸功于董事會和校委會堅強地領(lǐng)導(dǎo)，得益于學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)和教師辛勤、細致地工作，得益于廣大家長的大力支持和配合，為了**學(xué)校平安與穩(wěn)定，壯大與發(fā)展，我們將一如既往，團結(jié)一致，共同協(xié)作，努力工作，讓學(xué)生們在**學(xué)校愉快地學(xué)習(xí)和生活，平安健康地成長!讓友誼學(xué)校真正地成為家長放心，領(lǐng)導(dǎo)滿意，社會公認的窗口示范學(xué)校。

2011年8月6日

第二篇：學(xué)校班級工作大會交流稿

用你的愛激勵學(xué)生進步

——對后進生轉(zhuǎn)化工作的幾點感受

也許“重點”班這段歷史沒有幾人能記得了，真正的成為了歷史。然而那段當(dāng)“重點”班班主任經(jīng)歷卻給我?guī)砹嗽S許多多，培養(yǎng)了我的教育耐心、愛心、誠心。這些年來春節(jié)這班孩子們總是相約來到我家來看我；在街上相隔數(shù)十米他們也會逛奔而至，握上我的手問候一番。也許這就是作為一名教師成功和喜悅之處。為什么會這樣呢？因為他們在學(xué)生時代屬于“與眾不同”者，在對他們的教育問題上，教師以愛心、耐心、誠心相等，以濃濃的師愛激勵他們成長，老師的這份愛心永遠藏于他們心中，他們感謝教師對他們的關(guān)心、教育。作為從事教育工作的我們，對后進生多一份愛，少一份斥責(zé)，一定會取得好的收效。

一個班級肯定既有好生，又有差生，作為班級管理的主要成員——班主任，千萬不能因為差生學(xué)習(xí)不好或表現(xiàn)不好而放棄對他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化，這些后進生真的無藥可救嗎？或許班主任的冷眼相看，是把他們推向更為錯誤方向的助力。蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。”教育的這種反差效應(yīng)告訴我們：對后進生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。

其實后進生很并非受自身智力因素的影響，而是由于環(huán)境因素的變異，步入了特殊生的行列。這類學(xué)生大致有幾種，我們來看看他的成因：

⑴逆反心理型

這種類型的學(xué)生往往從小就受到家庭專斷式的教育。學(xué)生從小得不到家長的呵護，稍有錯誤就受到家長的訓(xùn)斥打罵，久而久之，產(chǎn)生了強烈的逆反心理，你越說，他越煩；你越打，他越硬，導(dǎo)致父母與孩子之間沒有交流，不能溝通。對這樣的學(xué)生我們?nèi)魶]有足夠的關(guān)心，就可能使他產(chǎn)生抵觸心理，以致仇視父母，與老師作對，甚至在同學(xué)身上尋找報復(fù)。

⑵自由散漫型

一些特殊生由于家庭破裂或是單親家庭，對孩子的教育是聽之任之，放任自流，因此養(yǎng)成了他們自由散漫的個性。這類學(xué)生缺乏紀律觀念，遲到、早退的事時有發(fā)生，自己感興趣的課就聽聽，不感興趣的課就不聽或干脆一走了之。因為得不到父母的重視，他們可能厭惡自己的家庭，因此到處游蕩，行為散漫。

⑶孤僻冷漠型

這類學(xué)生由于受到離異父母的冷落，或從小受到外界過多的批評，因此總覺得自己不如別人，自卑感強，漸漸在心理上建立起情感的屏障。不善交流，喜歡獨處，自我欣賞，久而久之，就形成一個自我中心，對集體和他人的事漠不關(guān)心，麻木不仁，班集體的任何活動都不想?yún)⑴c，集體榮譽也似乎與他不相干。

⑷意志薄弱型

這類型的學(xué)生往往由于父母對孩子過分不放心，什么事都包辦代替。由于受到的外控過多，孩子的身心得不到應(yīng)有的鍛煉，因此自制力差，做事也沒有自覺的行動目標，遇到困難不是軟弱退縮，就是隨波逐流，而不是自己想辦法去戰(zhàn)勝困難。

認識學(xué)生、研究學(xué)生是為了更好教育他們，使他們各有發(fā)展。高中階段學(xué)生的身心迅速發(fā)展，他們有較強的自尊心、自信心和渴望獨立的愿望，他們求知欲強，容易接受好的影響，但是一部分特殊生由于自身條件的限制，或家庭環(huán)境的影響，可能向雙差生的方向分化，因此教師要特別注意把握這類學(xué)生的特點，尤其對有嚴重心理缺陷或單親家庭的學(xué)生，更要關(guān)心、愛護，鼓勵他們多參與集體活動，讓他們在班集體這個大家庭中感受溫暖，在接受愛的過程中學(xué)會愛別人，進而扭轉(zhuǎn)自己的抵觸情緒，改變對外部世界的冷漠態(tài)度。

一、愛心是教育的關(guān)鍵

每接手一個新班級時，我始終堅持建立班級學(xué)習(xí)互助小組，把班集體“普遍的友愛”傾注給后進生。其實建立小組的目的是“溝通”，為了使他們有個交流的機會和場合，不論是學(xué)習(xí)上還是思想。精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不關(guān)心他們，一心想著學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好的學(xué)生，那么，班主任的偏愛會強化一部分同學(xué)的自負心理，班主任的冷淡則強化后進生的自卑心理，使學(xué)生與老師之間產(chǎn)生隔膜。班主任對后進生的轉(zhuǎn)化工作難度則加強了。班主任只要有顆仁愛之心，經(jīng)常設(shè)身處地的為后進心考慮、解決問題，則他們也會時時為你著想。可怎樣讓后進生感受到班主任關(guān)心他們呢？安排座位，我堅持好中差的搭配，要求好生幫助差生；課堂提問，我激勵后進生踴躍發(fā)言，使他們把注意力集中到老師教課中，更少時間思想開小差；班級活動，我不忘留給他們一展身手，表現(xiàn)自我的機會。對父母離異的學(xué)生，經(jīng)常與他們交談，解開他們思想中的困惑，把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。對屢教不改的，我則寓愛于嚴，嚴中有愛。以愛心撫慰他們的心靈是成功教育后進生的關(guān)鍵。

二、誠心是教育的保證

和后進生談心、談話是班主任工作主要方式、方法，我也常常找后進生談，但應(yīng)注意的是與好生相比，后進生的自尊心更強，因為學(xué)習(xí)不好或紀律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，心靈總有一堵厚厚的墻，但在內(nèi)心深處仍渴望得到你的理解、諒解和信任，如果你逾越它，那么你就成功了。談心過程中切忌用“你自己想想……，是不是，對不對”等話語，我的做法一般都是先拉家常，談?wù)勛约旱倪^去，不論成功還是失敗，甚至有時還抖抖“丑事”，縮小心靈間的距離，在這個過程應(yīng)做到心平氣和，以誠相見，以誠對待，以一個朋友身份與之交流，如果贏得他的一句“老師，我和你好相似”，說明他把你當(dāng)成朋友了，把你當(dāng)做可以傾述的對象，那么以后的工作就太容易了。其實后進生們大多都很“肝膽”，如果能把他們身上的“俠義”之氣激發(fā)出來，時時刻刻為你著想，為他的朋友著想，那你離成功很近了。如果他們犯錯不要當(dāng)眾批評，否則必定會刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化工作的難度，這是指后進生犯錯之后，班主任采取的教育態(tài)度。教師的誠心還應(yīng)表現(xiàn)在對學(xué)生自我教育能力的發(fā)掘和肯定上。以誠心贏得他們的信任是成功教育后進生的保證。

三、耐心是教育后進生的前提

如果你的心情不好或煩躁，切莫去做后進生的工作，因為你沒有耐心聽他的理由，聽他的“述說”，更不可能給他機會。意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無常是后進生的特點，你做工作之前應(yīng)抱有“充許犯錯”的想法，千萬別說“我都跟你說了多少次了，你怎么還……”，更不要動輒叫家長等等。做后進生的思想工作不要簡單地認為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時發(fā)現(xiàn)、及時抓住、及時誘導(dǎo)，做到防微杜漸。當(dāng)然，這里所指的耐心教育并不是消極等待，而是要做有心人，為后進心的轉(zhuǎn)化積極創(chuàng)造條件，古人云：“教也者，長善而救其失才也。”后進生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學(xué)習(xí)差的，他在體育方面很好，或在音樂、美術(shù)方面有特長，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝惜“好話”，積極的評價能使學(xué)生的進取之火燃得更旺，使后進生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。

后進生身上也有許許多多的閃光點，也有他們的優(yōu)點，只有你有愛心、誠心、耐心，你就會發(fā)現(xiàn)，你就能真正成為他們的朋友，就能轉(zhuǎn)化他們。對待這類學(xué)生應(yīng)加強學(xué)習(xí)目的、動機的教育，和他們一起定下容易達到的學(xué)習(xí)目標，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。并用校規(guī)校紀嚴格要求他們，使他們逐步養(yǎng)成自覺守紀的習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生加強意志品質(zhì)的自我鍛煉，增強克服困難的決心與毅力，戰(zhàn)勝自身弱點，健康地成長起來。總之，教育后進生是一門真正的藝術(shù)，而我只是剛剛跨過了門檻。

第三篇：工作交流稿

放手讓孩子自主管理，放飛孩子心中的夢想

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家早上好！今天是我第一次面對全校的老師講話，很緊張！周三接到孟主任的通知，讓我在今天的班主任工作交流會上和大家聊聊班主任工作。我感覺很慚愧，因為再坐的都比我有經(jīng)驗，有說話權(quán)。所以，下面我講得談不上什么經(jīng)驗，只是我這幾年一直再做的方法。從畢業(yè)到現(xiàn)在，工作五年，班主任也當(dāng)五年，回想這五年來做班主任的點點滴滴，累過，哭過，但卻從沒有放棄過。所有的淚水都化作了動力，在淚水中我成長。每當(dāng)看著自己班在各項考試，比賽中獲得好成績，每次聽到其他班的老師夸獎我們班的學(xué)生能力強，每次去上課，傅苗倩都會幫我打開我想要的課件等著我，我的心里是倍兒開心。每當(dāng)老師問起我是怎么管理班級的，我只說：“相信孩子，給他一份自由，還他一片藍天。”

所以，今天，我交流的主題是“放手讓孩子自主管理，放飛孩子心中的夢想”。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進行自我教育，才是真正的教育”。“在學(xué)校教育中，班主任扮演著重要角色，傳統(tǒng)的班級管理，班主任是班級“老大”，說什么就是什么，形成了老師怎么說，學(xué)生怎么做，很多時候是既辛苦又得不到學(xué)生的理解和配合，可謂事倍功半。如何培養(yǎng)學(xué)生自主管理、自主教育能力從而實現(xiàn)班級自主管理談幾點心得體會。

一、提高班干部的管理能力

1、明確班干部職責(zé)

無論是什么班委，他們都有自己明確的工作范圍和要求。只有這樣，班委們蔡知道自己到底要做些什么，盡哪些義務(wù)。

2、每周工作總結(jié)

開學(xué)競選出班干部后，我會發(fā)給每位委員一本工作記錄本，第一頁貼有你所擔(dān)任委員的工作職責(zé)和要求，委員們每周做好記錄，到周五最后一節(jié)思品課前的10分鐘休息時間在辦公室向我匯報，思品課開始先每位委員做一周小結(jié)，談本周的優(yōu)點和不足，并提出改進措施和下周的工作目標。通過每周小結(jié)，使每位干部的能力得到提升，也更清楚自己該如何更好開展工作。

二、增強學(xué)生的個人管理意識

1、建立團隊合作競爭機制，構(gòu)建8各小隊，學(xué)生名族推選出8名組長，由語數(shù)英三位老師把關(guān)，確保小組長各門功課都是比較優(yōu)秀的，再加具有較強的管理能力方能確認。

2選組員。由8組長上講臺依次從班級再坐的其他同學(xué)中選取隊員，每次只能選一個，重復(fù)4輪。共5人組成小隊，每隊中都有優(yōu)等生、中等生、咱差生，實力相當(dāng)，為接下去的合作競爭做基礎(chǔ)，以免隊與隊之間出現(xiàn)實力懸殊過大而減弱學(xué)生的競爭積極性。

3、各小隊設(shè)立名稱、口號，共同制定小隊目標，獎懲制度

4、評價

依托“熱情溫度計”開展，熱情溫度計，比的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和工作熱情，簡言之，就是團隊爭星，最開始，只是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，后來在賈老師的幫助下制作了這張評價表，8紓代表的是8各小隊的學(xué)習(xí)熱情和工作熱情，小放寬代表的是每隊的組員“個人爭星表”，“10星換一鉆，這種小釘子，操作方便，而且可回收重復(fù)利用，一舉兩得。

仿照學(xué)部的學(xué)風(fēng)建設(shè)，小隊也有組員學(xué)風(fēng)建設(shè)，由小隊長每天登記，周五上交個我，一看表，我就可以了解學(xué)生的本周的學(xué)習(xí)狀況，針對個別學(xué)生談話交流。

除了組員有評級表，組長也有考核表。組員定期對組長進行評價，如果組員滿意率低就要換組長。

總之，這項機制，8個小隊之間有比較、有促進，學(xué)生有熱情。各小隊間各具特色、相互競爭、效果更好，班級管理更開放，也更有活力。

三、用信任和愛筑造完美現(xiàn)在我是一名“懶“老師，我把所有的事情都交給學(xué)生，但是，所有的一切想要順利進行，還是離不開班主任，我們要充分發(fā)揮的主導(dǎo)作用，及時指導(dǎo)學(xué)生的工作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主管理的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極開動腦筋，想辦法，根據(jù)班級特點，能動地、自主地進行工作，做好自己主管的工作。

俗話說，親其師，才能信其道，最重要的是，作為班主任，面對的是全體學(xué)生，而不只是少數(shù)優(yōu)秀的學(xué)生或是部分聽話、乖巧的學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生。在學(xué)校，每位學(xué)生都渴望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛護、幫

助和教育，尤其是那些缺少自信、學(xué)習(xí)成績差、平時沉默寡言的學(xué)生，西方有一位哲人曾說：一個人，愛自己的孩子是人；愛別人的孩子是神。套用這句話，我們可以這樣說：一個班主任愛優(yōu)等生是人；愛后進生是神。班主任只有這樣做，才能受到全體學(xué)生的擁護和愛戴，班主任的話才有真正的權(quán)威性和號召力。只有這樣，班主任的指令才能得到有效的貫徹和執(zhí)行，班級的管理才能有條不紊的開展，和諧進取的班風(fēng)才能建立和形成。

總而言之，班主任的工作繁瑣但卻讓我們能感覺到濃濃的情，放手讓孩子自己管理，不斷培養(yǎng)他們的自主能力；放手讓孩子們飛翔，尋找屬于自己的藍天。

第四篇：輔導(dǎo)員工作交流稿

輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗交流會 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

下午好，我是材料系10、11級的專職輔導(dǎo)員，做專職輔導(dǎo)員工作也已經(jīng)有一年多的工作多了，對于這一年多來的工作經(jīng)驗我想從以下四個方面跟大家進行溝通和交流，首先：

一、班級管理

1、組建好班委，健全班級管理體制。班委的好壞直接影響到輔導(dǎo)員、班主任對班級的管理，好的班委是我們的得力助手，減少我們的工作壓力和工作量，而不得力的班委，則會影響到整個班級的發(fā)展，更會加重我們的工作壓力和工作量，這個是所有輔導(dǎo)員、輔導(dǎo)員都身有體會的事情。因此，在組建班委的時候一定要親自參與組織。其次選好班委后，對各班的班委要多培訓(xùn)溝通班級管理問題，做他們堅強的后盾，發(fā)揮他們的領(lǐng)導(dǎo)才能，為班級服務(wù)。

2、多培養(yǎng)入黨積極分子。入黨積極分子是班級的先進分子，他們能帶動好整個班級向好的方面發(fā)展，能幫助班委、老師管理好整個班級。

3、鼓勵學(xué)生加入學(xué)生會、團委。讓學(xué)生積極加入學(xué)生會、團委，就是為了能盡量展示學(xué)生個人的魅力，能夠讓他們在更大的舞臺展示他們自己的能力，并且能讓我們老師更多的了解這些優(yōu)秀的學(xué)生，能給與他們更多的指導(dǎo)與進步，從而也會影響到班里其他同學(xué)，帶動他們更大的進步。

4、鼓勵學(xué)生參加社團活動。目的是豐富學(xué)生的業(yè)余生活，多展示自己的能力，鍛煉人際溝通和交往。

5、積極鼓勵班級參加學(xué)校舉辦的各項活動，并且積極參與他們的活動，給予他們指導(dǎo)，加深與各班之間的感情，還能跟多更全面了解整個班級的情況，方面以后能對各個班級的情況進行管理。

二、學(xué)風(fēng)建設(shè)

1、開學(xué)初向每個班級宣傳和學(xué)習(xí)創(chuàng)建“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”，創(chuàng)建“文明宿舍”的評比，并且按照要求積極引導(dǎo)和帶動班委進行管理。

2、狠抓校紀校規(guī)，嚴抓曠課、遲到、早退等違紀行為，維持好課堂到課率。

三、班會開展

及時關(guān)注社會熱點問題，學(xué)生關(guān)注的熱點問題，每個月制定不同的主題班會，由我親自組織召開，一般是分年級進行，每個月我會至少對每個年級召開一次主題班會。其他時間給自己班委進行組織，會根據(jù)班級特點，又我來制定主題，根據(jù)問題嚴重的班級進行重點指導(dǎo)，進行教育、批評和指正。比如對各個年級我每個開學(xué)初都會進行一次安全教育的主題班會，會根據(jù)不同的年級召開主題班會，如現(xiàn)在的10級，我會開始關(guān)注他們將要出去實習(xí)和找工作情況進行主題班會的準備工作，11級我更多的是關(guān)注他們在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況、人際交往問題和文明禮節(jié)問題等等，給他們制定主題班會。

四、學(xué)生心理輔導(dǎo)和日常管理

把心理輔導(dǎo)和日常管理放在一起講，其實我認為心理輔導(dǎo)就是時時刻刻貫穿于我們平時的日常管理中，平且每時每刻都可以開展，而且能更直接快速的解決問題。我是從以下幾方面進行這兩方面的工作的。

1、每個班設(shè)定班級心理委員，及時的讓他多關(guān)注班級的思想動態(tài)，多跟他溝通了解。

2、每個宿舍的舍長擔(dān)任每個宿舍的心理信息員，及時跟他們溝通聯(lián)系，讓他們多關(guān)注本宿舍各成員的心理情況。

3、多向班委了解整個班級在宿舍的動態(tài)，如宿舍和宿舍之間，各個班級各宿舍之間是否和諧，爭取把學(xué)生安全問題排除掉，解決掉，把學(xué)生之間安全隱患問題解決好。

4、平時多走動學(xué)生宿舍，在宿舍和學(xué)生進行談心交流，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，排查宿舍安全隱患問題，創(chuàng)建一個和諧、安全、文明的作息環(huán)境。

5、在業(yè)余時間多和學(xué)生參加體育活動，多參加班級之間組織的各項活動，和他們一起打球、比賽。

6、平時通過網(wǎng)絡(luò)、短信、電話溝通等方式跟學(xué)生進行交流，及時排除他們的各項疑惑，多跟他們建立良好的溝通平臺，做他們生活上的良師益友。

這個就是我這一年半來作專職輔導(dǎo)員來的一些工作經(jīng)驗，如果有什么不到之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)和各位老師能給予批評建議，謝謝。

第五篇：班主任工作交流稿

今天，要我給大家作班主任工作經(jīng)驗介紹，我感到有點誠惶誠恐，因為學(xué)校里不乏有比我工作經(jīng)驗豐富的老教師、老班主任，我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中 “如何和家長溝通” 的點滴做法。

首先，我想回顧一下工作中走過的一些彎路。當(dāng)初的自己勤奮之外少了些技巧；認真之余少了些變通，誠懇之外缺了份豁達。于是我學(xué)！我向自己的前輩楷模學(xué)。從她們的行動中，我感受到各位老師身上不同的風(fēng)格與魅力，但是相同的是她們身為班主任老師共同的處事原則——一切為了孩子。

我慶幸自己當(dāng)初因為有校長書記的批評指正，同仁的不吝賜教，才有現(xiàn)在的自己，所以在此我想對各位表達我深深的謝意。也是因為自己曾經(jīng)經(jīng)歷過這樣的人和事，我才真正地發(fā)現(xiàn)和家長溝通真的是一門藝術(shù)。我們可以博采眾長，但一定要自成一派。因為自己是這個班級的班主任，真正找到一套適合自己班級管理的方法，少不了自己針對性的研究。針對自己班級的情況，和學(xué)生家長進行溝通，我的具體做法有：

第一、溝通前，必須做好充分準備，有的放矢。

老師對學(xué)生如果不能全面了解，家長會認為你對他的孩子不關(guān)心，從而失去家長對你的信任和交流的基礎(chǔ)；如果你只說學(xué)生的優(yōu)點，家長也許會認為你在敷衍他；而你如果光說學(xué)生的缺點，家長會認為你對他的孩子有成見。

所以在溝通前，自己都會做好對學(xué)生全面的評估，包括最近的學(xué)習(xí)態(tài)度、最近的學(xué)習(xí)成績、在校表現(xiàn)等。在腦海當(dāng)中好擬一個簡單的提綱，包括孩子在校期間的表現(xiàn)、今天溝通的目的、建議家長采取的配合措施等。

這樣在與家長交流時，就能讓他產(chǎn)生老師對他的孩子特別重視的感覺以及班主任工作細致、認真負責(zé)的好印象。這樣從情感上就更容易溝通。

第二、溝通時，應(yīng)該做到真誠相待，注意技巧。

和家長交流時，我最感頭痛的是面對“差生”的家長。面對孩子可憐的分數(shù)，無話可說；面對家長失望的嘆息，無言以對。但是我們還是要和這些做家長溝通的；對于這些孩子的缺點，不能不說，但要注意不要一次說得太多。在說到他們的優(yōu)點時要熱情、有力度，讓家長覺得老師并沒有嫌棄自己的孩子；而在說學(xué)生缺點，語氣要舒緩?fù)褶D(zhuǎn)，讓家長覺得老師都在為自己的孩子著急。這樣就會讓家長感到對他的孩子充滿信心，家長才會更主動地與老師交流，配合老師的工作。

第三、溝通后，要注意落實和反思

先是要反思此次與家長溝通過程中的優(yōu)缺點。這樣可以逐步讓自己更好地完善自己的溝通技巧。

再是積極認真地響應(yīng)家長的建議，并把與家長達成共識的東西付諸實施。給家長學(xué)生以“言必信，行必果。”的形象，讓家長更加信任自己，同時也給自己日后開展工作奠定了基礎(chǔ)。

不當(dāng)之處，敬請大家批評指正。