第一篇:期末考試分析及總結
西冊田中學2011——2012學年第二學期期中考試質量分析
聯(lián)校期中考試成績揭曉后,我校組織召開全體教師會議。專題研究分析期中考試情況,教師人人寫出書面材料,分析總結本人所代學科的得失,并制訂出今后在教學中應采取的措施,以利備戰(zhàn)期末升級統(tǒng)考,現(xiàn)將本次期末考試情況予以分析和總結:
一、教師方面:學生管理方面有的教師對學生管的不嚴,抓的不緊,課堂紀律差,學生的學習本課的興趣不高,缺乏自覺性、主動性和積極性,基礎知識、重點難點、在平時的教學中強調過少,應該識記的知識記不住,記不準,知識落實不到位,課堂效率低下,平時強化訓練不夠,由于種種原因,是本次期中考試在分數(shù)上與其他學校有較大差距。
二、學生方面:學生的養(yǎng)成教育不夠,有的學生沒有養(yǎng)成勤奮好學,不恥下問的習慣,在業(yè)余時間學習的自覺性、主動性較差,有的學生課堂學習方法欠佳,對學習失去信心,課堂效果不佳,該掌握的知識掌握不了,紀律比較松散,沒有形成良好的學習氛圍。
三、領導方面:學校領導對本學期期中考試認識不到位,思想上麻痹,督促檢查初一、二期中考試復習較少,工作松懈,也是造成本次考試失利的原因之一。
四、采取措施:
1、加大對學生的思想政治教育,進一步讓學生認清學習的意義,“紀律是執(zhí)行路線的保證”嚴肅學生的生活、學習紀律,加大對學生的管理力度,變班主任管理班級為全體教師集體管理,扭轉學生的學風,創(chuàng)造良好的學習環(huán)境使學生學得愉快,學得舒心,樂于學習。
2、加強教師的管理力度:嚴格執(zhí)行考勤制度,按時到校,堅持聯(lián)校規(guī)定的集體辦公,在辦公時間嚴禁干其他事情,教導處嚴格把關,教師的備課導批改,一日三查不能放松,嚴格按照聯(lián)校的各項工作要求來要求教師。
3、校領導要嚴以律己,各項工作要走在教師的前面,要求教師做到的領導首先要做到,做到學校無小事,事事有人抓,事事有人干,強化責任意識,團結一致,分工協(xié)作,使我校的各項工作有條不紊地開展下去,以優(yōu)異的成績迎接期末聯(lián)校統(tǒng)考。
2012.5
2011——2012學年第二學期 期 中 考 試 分 析 及 總 結
西
冊
田
中
學
2012.05
第二篇:期末考試分析及總結
期末考試分析及總結
中心校期末考試成績揭曉后,我校組織召開全體教師會議。專題研究分析期末考試情況,教師人人寫出書面材料,分析總結本人所代學科的得失,并制訂出今后在教學中應采取的措施,以利備戰(zhàn)第二學期升級統(tǒng)考,現(xiàn)將本次期末考試情況予以分析和總結:
一、教師方面:學生管理方面有的教師對學生管的不嚴,抓的不緊,課堂紀律差,學生的學習本課的興趣不高,缺乏自覺性、主動性和積極性,基礎知識、重點難點、在平時的教學中強調過少,應該識記的知識記不住,記不準,知識落實不到位,課堂效率低下,平時強化訓練不夠,由于種種原因,是本次期中考試在分數(shù)上與其他學校有較大差距。
二、學生方面:學生的養(yǎng)成教育不夠,有的學生沒有養(yǎng)成勤奮好學,不恥下問的習慣,在業(yè)余時間學習的自覺性、主動性較差,有的學生課堂學習方法欠佳,對學習失去信心,課堂效果不佳,該掌握的知識掌握不了,各種紀律害比較松散,沒有良好的學習氛圍。
三、領導方面:學校領導對本學期期末考試認識不到位,思想上麻痹,督促檢查初一、二期末考試復習較少,工作松懈,也是造成本次考試失利的原因之一。
四、采取措施:
1、加大對學生的思想政治教育,進一步讓學生認清學習的意義,“紀律是執(zhí)行路線的保證”嚴肅學生的生活、學習紀律,加大對學生的管理力度,變班主任管理班級為全體教師集體管理,扭轉學生的學風,創(chuàng)造良好的學習環(huán)境使學生學得愉快,學得舒心,樂于學習。
2、加強教師的管理力度:嚴格執(zhí)行考勤制度,按時到校,堅持中心校規(guī)定的集體辦公,在辦公時間嚴禁干其他事情,教導處嚴格把關,教師的備課導批改,一日三查不能放松,嚴格按照中心校的各項工作要求來要求教師。
3、校領導要嚴以律己,各項工作要走在教師的前面,要求教師做到的領導首先要做到,做到學校無小事,事事有人抓,事事有人干,強化責任意識,團結一致,分工協(xié)作,使我校的各項工作有條不紊地開展下去,以優(yōu)異的成績迎接期末升級統(tǒng)考。
2011.02
期 末 考 試 分 析 及 總 結
西
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中
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第三篇:期末考試分析及措施
王曲鄉(xiāng)路村小學2014-2015學年下期
期末考試分析
2014—2015學年下學期的學生期末監(jiān)測成績已經(jīng)揭曉,我們路村小學比較圓滿地完成了此次任務。教研室對四年級語文、數(shù)學、英語學科進行了抽考,這種形式能站在一個宏觀的角度對全市的教育質量作更全面的監(jiān)測,提高了考試的可信度和效度。這種“紙筆測試”能更好的發(fā)揮“指揮棒”的作用,達到以測導教、以測促教的功能。測試后的質量分析不僅顯示了測試學生知識掌握應用的情況,還折射出教師在教學中的得與失。現(xiàn)對我校的各科成績做如下分析匯報:
一、試卷來源及試卷評價:
本次考試的試卷由教研室統(tǒng)一命題,縱觀整個試卷,本期末測查試卷是一份精心設計有價值的試卷,內(nèi)容覆蓋面廣,重點突出,有一定的代表性,試卷題量適中,難易適度,有一定的層次性,既注重對基礎知識的考察,又注重對學生能力的培養(yǎng)、歸納,能較全面的檢查學生對本學期所學基礎知識的掌握情況。
以語文、數(shù)學兩個學科為例: 語文:
較好體現(xiàn)了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點:
1、內(nèi)容豐富,結構寬闊。
試卷是以《標準》所規(guī)定的教學內(nèi)容為依據(jù),注意題型的多樣性,能夠對學生的素質進行全面評價。同時根據(jù)整套語文教材的知識、能力和情感發(fā)展總體結構進行設計的,比較全面地考查了學生的學習情況,在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時,適當考查了教學過程,能較好地反映出學生的實際知識的掌握情況。
2、重視積累,提高素質
語文知識講究的是積累,從試卷的編制下看,細節(jié)多,基礎知識面廣,試題所包含的知識點比較全面,題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣,評分項目詳細、合理。數(shù)學:
1、突出基礎性與全面性
試卷能對1—6年級下學期所學知識的主要內(nèi)容進行較為系統(tǒng)、全面的考核,數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用等方面的考查知識均能有機地涵蓋在其中,突出了基礎性與全面性。
2、突出生活性與教育性
數(shù)學來源于生活,并運用于生活。試題突出數(shù)學知識在實際生活中的應用。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中,讓學生在解決問題的同時,也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性,教育學生提高成績注意學習方式的必要性。
二、取得明顯成效之處及經(jīng)驗:
1、立足基礎,恰當評價學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握情況。
語文學科大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好,任課老師都相當重視基礎知識的教學,加強訓練、反復鞏固,常抓不懈,一一過關,使學生牢固掌握。本次考試中學生基礎知識的得分率相當高,如書寫、看拼音寫詞語,形近字組詞,常用標點符號運用,古詩名言的積累;查字典,修改錯別字學生都掌握得比較熟練、牢固。
2、關注差異,不追求學生發(fā)展的整齊劃一而追求個體發(fā)展的最大化。將開放題引入教育評價,試題反映的不僅僅是“會”與“不會”,“對”與“錯”,也反映對問題理解的深度與廣度,為學生提供自己進行思考并用他們自己的數(shù)學觀點表達的機會;要求學生建構他們的反應而不是選擇一個簡單的答案;允許學生表達他們對問題的深刻理解。本次期末檢測的試卷在這一方面做出了大膽而有益的嘗試:
從各年級的成績統(tǒng)計可以看出,填空題和計算題的得分率較高,可以看出學生的計算能力、記憶、理解能力較強。由此可見,學生對記憶、理解、計算等方面的基礎知識掌握得還是比較扎實的。在各年級的試題中解決實際問題的題都占有一定的比重。
3、題型靈活多變,體現(xiàn)課改理念。
試題注重學生動手、動腦能力的培養(yǎng),如動手畫一畫、解決問題等,學生的綜合能力得到了鍛煉。
這次試題即便是基礎知識也比較靈活,難度較高,部分學生對于開放性習題的解答較以前有較大進步,學生的語文綜合實踐能力得到逐步提高,有不少學生能結合自己的生活經(jīng)驗和平時所學,正確解答。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的體現(xiàn),由此可見,在平時教學中教師們對基礎知識教得扎扎實實,訓練反反復復,能注重教學的生活化,注重知識的內(nèi)化和遷移,努力做到舉一反
三、觸類旁通,立足課堂,延伸課外,因而多數(shù)學生學得比較主動、靈活,學習能力有了明顯的提高。
4、補差幫困,因材施教頗有成效
全體教師本著面向全體學生,為每一位學生負責,讓每一位學生進步的態(tài)度。加強補差的力度,強調補差幫困的實效性,激發(fā)學習興趣,利用一些課余時間及時做好補缺、補差工作,力爭做到日日清。對學困生采取優(yōu)先措施,如優(yōu)先提問,優(yōu)先輔導,優(yōu)先面批作業(yè)等等,全面提高合格率。正是因為各班有提高合格率的具體措施和行為落實,我們的合格率在逐漸提高。
四、存在的問題及原因分析: 語文學科存在的問題主要有:
1、追趕進度,忽視基本功訓練。
對于易混淆的字,各年級仍有少部分同學沒有完全掌握,導致失分。其實,學生的基礎知識的掌握到技能的形成,中間還需一個實踐操作、反復訓練的過程。
2、急功近利,輕視以一貫之的習慣培養(yǎng)。
如一年級的學生靈活運用能力較差,不能照樣子完成類似的題目,看圖寫話時部分學生表達能力也較差,寫話的格式弄不清;五年級語文教師對一些很重要基本功訓練沒有引起足夠的重視,缺少長期的、反復的、堅持不懈的訓練,使學生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題,都出現(xiàn)較多錯別字。其實,語文的能力無外乎聽、說、讀、寫,本著這一點,只要老師們持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練,多記、多問,養(yǎng)成良好的語文學習習慣,提高語文的成績,提高語文素養(yǎng)必將指日可待。數(shù)學學科中的主要問題是:
1、計算不細心,沒有驗算的習慣。
2、學生審題不認真。部分學生缺乏認真仔細的審題習慣,拿到題目后往往想當然,憑主觀意愿來解題。以二年級為例,基礎題的第2小題從長到短的順序把序號填在括號里,學生沒用序號排列,失分較多,應該不是知識層面的問題;
3、教師本身教學要求不嚴格。具體表現(xiàn)有:作圖方面,學生畫圖不用鉛筆,畫完后不標相關數(shù)據(jù);卷面方面,做錯了用涂改液,改正紙甚至隨意涂抹,答題方面,內(nèi)容顛三倒四,雜亂無序,不寫單位名稱,不寫答語等,這些細節(jié)還需要老師們在日常教學中嚴格要求,逐步規(guī)范。
五、今后的措施:
針對存在的問題,在新的學期里要做好以下工作:
1、抓嚴抓實各項常規(guī)工作。
(1)嚴抓各科教學計劃的落實。學期開學后,我們要嚴抓各類計劃的制訂,要求各學科教師在一周內(nèi)制訂好本學期的各項工作計劃,要保證教學工作具有科學性、計劃性、可行性,做到每項工作開展時有目標、有方案、有規(guī)劃、有管理。同時制定各類教學計劃時,要注意和加強可操作性,保證目標明確,計劃合理,管理到位。
(2)進一步完善了教學常規(guī)檢查制度。在新的學期,要求教師做到備課要“深”,下課要“實”,作業(yè)要“精”,教學要“活”,負擔要“輕”,質量要“高”,并將從課前準備、課堂教學、作業(yè)與輔導、教學評價等方面對教師的常規(guī)教學進行指導性管理。在期中,我們還準備組織開展教學質量調研抽測活動,組織全體教師監(jiān)考并進行質量分析,幫助教師尋找問題的根源,明確下一步努力方向,促使各學科教師進一步把握好教材,向課堂40分鐘要質量,提高單位時間效益。
(3)抓實各個環(huán)節(jié),保證教學質量逐步提高。
一抓備課。如何提高備課質量是教師上好每一堂課的關鍵。要求做到:環(huán)節(jié)齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設計合理、板書規(guī)范、習題適當、反思跟下。每一堂課,都力求做到“掌握課標,吃透教材,挖掘到位,知識準確?!?/p>
二抓課堂。如何上好一堂課,教導處繼續(xù)組織全員聽課活動,讓大家聽,大家評,“說長道短”,“評頭論足”,幫助尋找不足,幫助改進,促使每一位教師的課堂教學質量意識不斷提高。
三抓反饋。主要抓作業(yè)和單元檢測,新的學期我們將進行作業(yè)批改的檢查,要求:語文每課有作業(yè),數(shù)學每天有作業(yè),英語每周要有兩次作業(yè),作業(yè)布臵要做到內(nèi)容精、形式活、質量高,提倡分層布臵,所布臵的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學生的各方面的能力為基點,作業(yè)批改做到及時,認真,學生數(shù)少的班級要做到面批,錯的要當場指導學生改正,當場復批,努力做到每一個學生都能過基礎關。
2、加強學習,引領成長
⑴ 業(yè)務學習做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。
⑵繼續(xù)抓實“五個一”,即要求教師每學期看一本好書、教師每周寫一篇教學反思、每月寫一篇能體現(xiàn)個人水平的創(chuàng)新教案,每學期下一節(jié)觀摩匯報課,寫一篇有價值的教學論文。
3、隨堂聽課。
新的學期,教導處仍將不定時走進課堂,深入教學第一線,以隨時發(fā)現(xiàn)問題,及時加以指導、改進。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學設想、看教師課后作業(yè)設計、問學生掌握情況等,并做好記載,提出建設性意見,敦促整改,使教師不斷提高課堂教學能力,從而追求課堂教學的有效性。
4、認真組織開展好每次的教研活動。
要求教研組精心組織,定時間、定人員、有針對性,確保教研活動有成效,讓全體教師都能受益。加強集體備課,通過集體研討,提高教師對教材的整體把握能力。
5、“四清”驗收嚴把關。
“四清”是跟遺忘不懈做斗爭的有效手段。全力做到:“堂清日清”教師嚴把關;“周清”學校嚴把關;“月清”中心小學嚴把關?!霸虑濉痹嚲碛芍行男W各校長分包擬題,考后及時總結反饋、獎優(yōu)懲劣、查漏補缺。進一步規(guī)范全鄉(xiāng)教師集體備課,各環(huán)節(jié)力求做到標準化。繼續(xù)實施單周查教案、雙周查作業(yè),原則下采取統(tǒng)查、抽查、互查、對調查等方式,嚴格杜絕流于形式走過場。
6、深化課堂改革力度。
積極推進永威 “四個一”和于美霞“小組互助”課堂教學模式。學業(yè)水平測試實行等級制,四年級以下全學科學業(yè)水平監(jiān)測良好率達到100%。走進永威,請進教研員,沉下心來研修課堂教改。說課與賽課常態(tài)化,完善賽課評價體系。全面開展課改達標課認定、優(yōu)質課評比活動,全力創(chuàng)建市級課改特色示范學校。
7、實施名師帶動戰(zhàn)略。
建立中心小學名師工作室,給優(yōu)秀者搭建課改展示新平臺。繼續(xù)開展“十佳班主任”“十佳教師”評選活動。真正體現(xiàn)“育名師、鑄師魂、創(chuàng)名校、出名人”的辦學理念,確保廣大教師能在同伴互助、骨干引領下不斷進步。
本次期末考試質量分析不僅是對工作的總結,更有對今后工作的思考,使大家明確了下一階段的工作目標,在以后的工作中統(tǒng)一思想,更新教育理念,我們將繼續(xù)摸索提高教學質量之路,在實踐中反思,在反思中改進,在改進中提高,爭取獲得更好的成績。
王曲鄉(xiāng)路村小學
2015年8月
第四篇:五年級科學期末考試試卷分析及總結
板坡小學五年級科學秋季學期期末考試試卷分析及總結
任課教師:張付梅
2015年1月29日
一、試卷分析
總體來看命題題量適度,難易適中,基本覆蓋到所有應該掌握的知識點,同時突出了實驗教學的內(nèi)容,符合新課改的精神。
本套試題考試時限為60分鐘,滿分100分,共分為五大題。第一題,填空題,目的在于考察學生對相關知識點的掌握情況;第二題,單項選擇題,要求學生準確把握所學內(nèi)容,正確剔除那些似是而非的答案,做出自己的選擇;第三題,判斷題,目的是考察學生對知識點的掌握程度和判斷能力,第四題,填圖和連線題,重點考察學生的知識掌握與語言表述能力;第五題,探究題,實驗內(nèi)容:“電磁鐵磁力大小與電池數(shù)量有關系嗎?”,本題重點考察學生的認知能力和實驗操作能力,要求學生能夠分析影響電磁鐵磁力大小的因素,并通過實驗來證明自己的猜想是否合乎邏輯。
二、總體情況
本次檢測應考人數(shù)40人,參加考試人數(shù)40人。優(yōu)秀人數(shù)5人,優(yōu)秀率12.5%;及格人數(shù)37人,及格率92.5%,最高分94.5分,最低分10分,平均分為75.79分。本次考試沒有達到預期教學目標,本班學生考試成績兩端差距過于大。
三、學生答題情況分析
本次學生答題情況總體尚可,大多數(shù)學生能正確理解出題者的意圖,從而做出自己的答案,但也有個別題答題情況整體上不是很好?,F(xiàn)將學生的具體答題情況進行簡要分析:
第一題,填空題,滿分30分,學生一般得分在24分,是本次測試中答題情況比較好的一題。答錯率較高的是第5小題和第9小題:其它小題并不難,而且平時的作業(yè)上也有,但學生照樣出錯,說明復習鞏固環(huán)節(jié)急需加強。
第二題,單項選擇題,滿分18分,學生一般得分在12分左右,究其原因,主要是學生對所學知識似是而非,在考試時只能亂選一氣。也有一小部分學生由于馬虎大意,從而造成了明顯的失誤。如“照鏡子”這一小題,本來生活中每個人都照過鏡子,但學生卻不動腦分析,照鏡子時人的成像是反著的,所以一部分學生選擇錯誤,導致失分。
第三題,判斷對錯,這題比較好,幾乎沒有學生失太多分。第四題,填圖和連線題,填圖題主要考察學生對呼吸器官的認識,沒有難度,連線題的第二部分則學生失分較多,主要原因在于對平時一些物理現(xiàn)象缺少觀察和研究,以及沒有清醒地理解透徹反射和折射形成的原因及現(xiàn)象,因此混淆了二者,胡亂作答。
第五題,探究題,本題學生的答題最差,這題很多學生不能按照日常生活哲理答出來,平均得分才3分,說明學生對學過的知識還沒有真正掌握。并且學生缺乏實驗操作能力,所以不能通過實驗得出結論,同時也因為實驗器材缺乏,教師在教學“影響電磁鐵的磁力大小的因素”這一過程中沒有做過實驗,導致學生一頭霧水,表達不清,失分較多。
第六題,問答題,考察日常用電要注意的安全常識,題來源于學生的生活實際,沒有難度。本題只有個別學生失分。
四、改進措施
1、抓住雙基,抓住教材重點,切實提高課堂教學效率。
2、強化實驗教學,引領學生通過各種手段、各種途徑進行實驗探究,真正把知識學活、學透。
3、知識的復習鞏固環(huán)節(jié)應引起足夠的重視,使學生對相關知識點的掌握更牢固。
4、對學生適當進行考試技巧訓練,使他們在答題時能夠發(fā)揮出正常的水平。
5、加強對本班學困生的強化輔導,盡量縮小優(yōu)差生之間的差距,從而提高整體教學質量。
五、教學總結
這是我參加工作兩年來第一次任教科學,在教學過程中,遇到了很多難題,例如:自己的專業(yè)知識匱乏,很多課題對知識的掌握并不透徹,僅僅只是限于皮毛,所以在講解過程中會出現(xiàn)疑惑心理,每次備課前都需要查找一些資料來幫助理解那些不懂的知識點。加之學校缺乏實驗器材,很多需要用實驗來證明的科學結論無法通過實驗來研究說明,導致在學習過程中學生不容易理解一些抽象的知識點,只是死記硬背,學習很機械。因此,本學期五年級科學測試結果并不理想,我將會結合自己思考的改進措施和失誤的原因,在下一個努力完
善自己的科學素養(yǎng),提高教學水平,以改進教學質量。
第五篇:數(shù)學期末考試分析總結
數(shù)學期末考試分析總結
數(shù)學期末考試分析總結
這學期,我執(zhí)教五年級兩個班的數(shù)學,五(2)班的總參考人數(shù)是57人。五(3)班總參考人數(shù)57人。
對于這次期末考核成績,可以說是相當不理想,現(xiàn)綜合兩個班的情況,作以下分析:
本次期末考試試卷,總的來說,其考核內(nèi)容是比較全面、綜合的,題型也比較全面,不會超出所學范圍,能全方位考核學生對上半學期所學知識的掌握程度。在題目的安排上,由易到難,題量適中,分數(shù)的分配較合理。所以說,整張試卷,對于本學期上半學期知識的考核是全面而詳盡的,在難易度上是適中。但學生考出來的成績卻并不理想,究其原因在于:
學生中存在相當一部分的同學基礎知識不扎實,不過關。這次考試中40分以下的學生占了相當大的比例。在這部分學生中,很多是由于基礎差,基礎知識薄弱,有個別幾個學生甚至連加、減、乘、除四則運算都不過關。而這些二、三、四年級的知識不過關,到了五年級就跟不上了。中層生40-69分的學生也占了相當大的比例,這部分的學生主要是因為對所學知識掌握不扎實、不牢固,做起題來丟三落四的,容易出錯。高層生80-99分的學生占的比例小。優(yōu)秀生極少。原因在于這部分學生中存在著思維不夠靈活,在運用所學知識方面不夠靈活,題目略微“轉了個彎”,就解答不出來;另外,由于做題不夠小心慎重,也容易失分。兩個班都有幾個學生是考了89分的,差一分就是優(yōu)秀生,而失分的原因多在于做題馬虎,不細心,把數(shù)字看錯或漏寫。
另外,學生的成績提不高,還在于很多學生對于數(shù)學的學習興趣不夠,不能自覺、自主地學習。在遇到不懂得問題,也不聞不問,得過且過。甚至有些學生,根本就不知道自己哪些知識不懂,整天迷迷糊糊的。學生的學習興趣非常重要,很多學生對于學習沒興趣,上課也不能專心聽講,課后又沒自主學習,成績就無法提高了。再者,根據(jù)家訪所了解到的情況,很多學生在家里的學習不自覺,相當一部分的學生回到家里只是完成當天的作業(yè)而已,談不上預習、復習。
當然,學生考出這樣的成績,作為科任的我,也有不可推卸的責任。由于初次教數(shù)學這f一學科,經(jīng)驗不足。未能及時跟蹤追進,查漏補缺,沒有及時了解學生的掌握情況,這是我的不足。另外,由于上半學期的授課時間較緊迫,在教學中講的比較快,鞏固練習不夠,復習時間不夠,這也是導致本次考試成績差的原因之一。
以上是對這次期末考試的情況總結。在下半學期里,我將吸取經(jīng)驗教訓,根據(jù)上半學期所得的情況,制定各種有效措施,以提高學生的學習興趣為主,培養(yǎng)學生的良好學習習慣。在今后的教學過程中,對學生及時跟蹤追進,了解其學習情況,因材施教。同時,虛心向其他教師求教,學習經(jīng)驗,爭取下半學期把成績提高上去。
數(shù)學期末考試分析總結
一、從卷面分析學生,具體表現(xiàn)如下:
1、綜合運用知識的能力較弱,主要表現(xiàn)在學生填空題、選擇題、解決問題。主要原因是學生在學習過程中對新的知識體驗不深,頭腦中建立不清晰、不扎實。
2、沒有形成良好的學習習慣。表現(xiàn)在有點復雜的數(shù)據(jù)和文字都對一些能力較弱或較差的學生造成一定的影響。
二、存在的問題
1、基礎概念的理解不夠透徹,造成對基礎概念不能靈活運用。
2、計算作為一個基礎知識和基礎技能,還需加強訓練。
3、解決問題時對條件問題的分析綜合能力還遠遠不夠。解決問題策略有待提高。
三、改進措施
1、必須劣實數(shù)學基礎。一定要重視知識的獲得過程。
2、加強學生的學習習慣。學習態(tài)度和學習策略的培養(yǎng)。要重視培養(yǎng)學生審題意識,培養(yǎng)學生良好的解題習慣。
3、教師要關注學生中的弱勢群體。要堅持做好以下工作;堅持“補心”與“補課”相結合。消除他們的心理障礙,幫助后進生形成良好的學習習慣。加強方法指導,嚴格要求后進生,從最基礎的知識抓起,根據(jù)學生的差異,進行分層教學,努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。
一份耕耘,一份收獲。教學工作苦樂相伴,我們將本著“勤學、善思、實干”的原則,一如既往,再接再厲。把工作搞得更好!