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期末考試分析及總結(jié)

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第一篇:期末考試分析及總結(jié)

西冊(cè)田中學(xué)2011——2012學(xué)年第二學(xué)期期中考試質(zhì)量分析

聯(lián)校期中考試成績揭曉后,我校組織召開全體教師會(huì)議。專題研究分析期中考試情況,教師人人寫出書面材料,分析總結(jié)本人所代學(xué)科的得失,并制訂出今后在教學(xué)中應(yīng)采取的措施,以利備戰(zhàn)期末升級(jí)統(tǒng)考,現(xiàn)將本次期末考試情況予以分析和總結(jié):

一、教師方面:學(xué)生管理方面有的教師對(duì)學(xué)生管的不嚴(yán),抓的不緊,課堂紀(jì)律差,學(xué)生的學(xué)習(xí)本課的興趣不高,缺乏自覺性、主動(dòng)性和積極性,基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)難點(diǎn)、在平時(shí)的教學(xué)中強(qiáng)調(diào)過少,應(yīng)該識(shí)記的知識(shí)記不住,記不準(zhǔn),知識(shí)落實(shí)不到位,課堂效率低下,平時(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練不夠,由于種種原因,是本次期中考試在分?jǐn)?shù)上與其他學(xué)校有較大差距。

二、學(xué)生方面:學(xué)生的養(yǎng)成教育不夠,有的學(xué)生沒有養(yǎng)成勤奮好學(xué),不恥下問的習(xí)慣,在業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性較差,有的學(xué)生課堂學(xué)習(xí)方法欠佳,對(duì)學(xué)習(xí)失去信心,課堂效果不佳,該掌握的知識(shí)掌握不了,紀(jì)律比較松散,沒有形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、領(lǐng)導(dǎo)方面:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本學(xué)期期中考試認(rèn)識(shí)不到位,思想上麻痹,督促檢查初一、二期中考試復(fù)習(xí)較少,工作松懈,也是造成本次考試失利的原因之一。

四、采取措施:

1、加大對(duì)學(xué)生的思想政治教育,進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)清學(xué)習(xí)的意義,“紀(jì)律是執(zhí)行路線的保證”嚴(yán)肅學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)紀(jì)律,加大對(duì)學(xué)生的管理力度,變班主任管理班級(jí)為全體教師集體管理,扭轉(zhuǎn)學(xué)生的學(xué)風(fēng),創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生學(xué)得愉快,學(xué)得舒心,樂于學(xué)習(xí)。

2、加強(qiáng)教師的管理力度:嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度,按時(shí)到校,堅(jiān)持聯(lián)校規(guī)定的集體辦公,在辦公時(shí)間嚴(yán)禁干其他事情,教導(dǎo)處嚴(yán)格把關(guān),教師的備課導(dǎo)批改,一日三查不能放松,嚴(yán)格按照聯(lián)校的各項(xiàng)工作要求來要求教師。

3、校領(lǐng)導(dǎo)要嚴(yán)以律己,各項(xiàng)工作要走在教師的前面,要求教師做到的領(lǐng)導(dǎo)首先要做到,做到學(xué)校無小事,事事有人抓,事事有人干,強(qiáng)化責(zé)任意識(shí),團(tuán)結(jié)一致,分工協(xié)作,使我校的各項(xiàng)工作有條不紊地開展下去,以優(yōu)異的成績迎接期末聯(lián)校統(tǒng)考。

2012.5

2011——2012學(xué)年第二學(xué)期 期 中 考 試 分 析 及 總 結(jié)

西

冊(cè)

學(xué)

2012.05

第二篇:期末考試分析及總結(jié)

期末考試分析及總結(jié)

中心校期末考試成績揭曉后,我校組織召開全體教師會(huì)議。專題研究分析期末考試情況,教師人人寫出書面材料,分析總結(jié)本人所代學(xué)科的得失,并制訂出今后在教學(xué)中應(yīng)采取的措施,以利備戰(zhàn)第二學(xué)期升級(jí)統(tǒng)考,現(xiàn)將本次期末考試情況予以分析和總結(jié):

一、教師方面:學(xué)生管理方面有的教師對(duì)學(xué)生管的不嚴(yán),抓的不緊,課堂紀(jì)律差,學(xué)生的學(xué)習(xí)本課的興趣不高,缺乏自覺性、主動(dòng)性和積極性,基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)難點(diǎn)、在平時(shí)的教學(xué)中強(qiáng)調(diào)過少,應(yīng)該識(shí)記的知識(shí)記不住,記不準(zhǔn),知識(shí)落實(shí)不到位,課堂效率低下,平時(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練不夠,由于種種原因,是本次期中考試在分?jǐn)?shù)上與其他學(xué)校有較大差距。

二、學(xué)生方面:學(xué)生的養(yǎng)成教育不夠,有的學(xué)生沒有養(yǎng)成勤奮好學(xué),不恥下問的習(xí)慣,在業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性較差,有的學(xué)生課堂學(xué)習(xí)方法欠佳,對(duì)學(xué)習(xí)失去信心,課堂效果不佳,該掌握的知識(shí)掌握不了,各種紀(jì)律害比較松散,沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、領(lǐng)導(dǎo)方面:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本學(xué)期期末考試認(rèn)識(shí)不到位,思想上麻痹,督促檢查初一、二期末考試復(fù)習(xí)較少,工作松懈,也是造成本次考試失利的原因之一。

四、采取措施:

1、加大對(duì)學(xué)生的思想政治教育,進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)清學(xué)習(xí)的意義,“紀(jì)律是執(zhí)行路線的保證”嚴(yán)肅學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)紀(jì)律,加大對(duì)學(xué)生的管理力度,變班主任管理班級(jí)為全體教師集體管理,扭轉(zhuǎn)學(xué)生的學(xué)風(fēng),創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生學(xué)得愉快,學(xué)得舒心,樂于學(xué)習(xí)。

2、加強(qiáng)教師的管理力度:嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度,按時(shí)到校,堅(jiān)持中心校規(guī)定的集體辦公,在辦公時(shí)間嚴(yán)禁干其他事情,教導(dǎo)處嚴(yán)格把關(guān),教師的備課導(dǎo)批改,一日三查不能放松,嚴(yán)格按照中心校的各項(xiàng)工作要求來要求教師。

3、校領(lǐng)導(dǎo)要嚴(yán)以律己,各項(xiàng)工作要走在教師的前面,要求教師做到的領(lǐng)導(dǎo)首先要做到,做到學(xué)校無小事,事事有人抓,事事有人干,強(qiáng)化責(zé)任意識(shí),團(tuán)結(jié)一致,分工協(xié)作,使我校的各項(xiàng)工作有條不紊地開展下去,以優(yōu)異的成績迎接期末升級(jí)統(tǒng)考。

2011.02

期 末 考 試 分 析 及 總 結(jié)

西

學(xué)

2011.02

第三篇:期末考試分析及措施

王曲鄉(xiāng)路村小學(xué)2014-2015學(xué)年下期

期末考試分析

2014—2015學(xué)年下學(xué)期的學(xué)生期末監(jiān)測(cè)成績已經(jīng)揭曉,我們路村小學(xué)比較圓滿地完成了此次任務(wù)。教研室對(duì)四年級(jí)語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科進(jìn)行了抽考,這種形式能站在一個(gè)宏觀的角度對(duì)全市的教育質(zhì)量作更全面的監(jiān)測(cè),提高了考試的可信度和效度。這種“紙筆測(cè)試”能更好的發(fā)揮“指揮棒”的作用,達(dá)到以測(cè)導(dǎo)教、以測(cè)促教的功能。測(cè)試后的質(zhì)量分析不僅顯示了測(cè)試學(xué)生知識(shí)掌握應(yīng)用的情況,還折射出教師在教學(xué)中的得與失?,F(xiàn)對(duì)我校的各科成績做如下分析匯報(bào):

一、試卷來源及試卷評(píng)價(jià):

本次考試的試卷由教研室統(tǒng)一命題,縱觀整個(gè)試卷,本期末測(cè)查試卷是一份精心設(shè)計(jì)有價(jià)值的試卷,內(nèi)容覆蓋面廣,重點(diǎn)突出,有一定的代表性,試卷題量適中,難易適度,有一定的層次性,既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察,又注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)、歸納,能較全面的檢查學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。

以語文、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科為例: 語文:

較好體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有以下特點(diǎn):

1、內(nèi)容豐富,結(jié)構(gòu)寬闊。

試卷是以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù),注意題型的多樣性,能夠?qū)W(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。同時(shí)根據(jù)整套語文教材的知識(shí)、能力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)的,比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí),適當(dāng)考查了教學(xué)過程,能較好地反映出學(xué)生的實(shí)際知識(shí)的掌握情況。

2、重視積累,提高素質(zhì)

語文知識(shí)講究的是積累,從試卷的編制下看,細(xì)節(jié)多,基礎(chǔ)知識(shí)面廣,試題所包含的知識(shí)點(diǎn)比較全面,題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣,評(píng)分項(xiàng)目詳細(xì)、合理。數(shù)學(xué):

1、突出基礎(chǔ)性與全面性

試卷能對(duì)1—6年級(jí)下學(xué)期所學(xué)知識(shí)的主要內(nèi)容進(jìn)行較為系統(tǒng)、全面的考核,數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用等方面的考查知識(shí)均能有機(jī)地涵蓋在其中,突出了基礎(chǔ)性與全面性。

2、突出生活性與教育性

數(shù)學(xué)來源于生活,并運(yùn)用于生活。試題突出數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。把知識(shí)的考查溶入富有生活味與教育性的題材中,讓學(xué)生在解決問題的同時(shí),也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性,教育學(xué)生提高成績注意學(xué)習(xí)方式的必要性。

二、取得明顯成效之處及經(jīng)驗(yàn):

1、立足基礎(chǔ),恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握情況。

語文學(xué)科大部分學(xué)生對(duì)生字、詞等基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好,任課老師都相當(dāng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),加強(qiáng)訓(xùn)練、反復(fù)鞏固,常抓不懈,一一過關(guān),使學(xué)生牢固掌握。本次考試中學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的得分率相當(dāng)高,如書寫、看拼音寫詞語,形近字組詞,常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用,古詩名言的積累;查字典,修改錯(cuò)別字學(xué)生都掌握得比較熟練、牢固。

2、關(guān)注差異,不追求學(xué)生發(fā)展的整齊劃一而追求個(gè)體發(fā)展的最大化。將開放題引入教育評(píng)價(jià),試題反映的不僅僅是“會(huì)”與“不會(huì)”,“對(duì)”與“錯(cuò)”,也反映對(duì)問題理解的深度與廣度,為學(xué)生提供自己進(jìn)行思考并用他們自己的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)表達(dá)的機(jī)會(huì);要求學(xué)生建構(gòu)他們的反應(yīng)而不是選擇一個(gè)簡單的答案;允許學(xué)生表達(dá)他們對(duì)問題的深刻理解。本次期末檢測(cè)的試卷在這一方面做出了大膽而有益的嘗試:

從各年級(jí)的成績統(tǒng)計(jì)可以看出,填空題和計(jì)算題的得分率較高,可以看出學(xué)生的計(jì)算能力、記憶、理解能力較強(qiáng)。由此可見,學(xué)生對(duì)記憶、理解、計(jì)算等方面的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得還是比較扎實(shí)的。在各年級(jí)的試題中解決實(shí)際問題的題都占有一定的比重。

3、題型靈活多變,體現(xiàn)課改理念。

試題注重學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力的培養(yǎng),如動(dòng)手畫一畫、解決問題等,學(xué)生的綜合能力得到了鍛煉。

這次試題即便是基礎(chǔ)知識(shí)也比較靈活,難度較高,部分學(xué)生對(duì)于開放性習(xí)題的解答較以前有較大進(jìn)步,學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力得到逐步提高,有不少學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)所學(xué),正確解答。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的體現(xiàn),由此可見,在平時(shí)教學(xué)中教師們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)教得扎扎實(shí)實(shí),訓(xùn)練反反復(fù)復(fù),能注重教學(xué)的生活化,注重知識(shí)的內(nèi)化和遷移,努力做到舉一反

三、觸類旁通,立足課堂,延伸課外,因而多數(shù)學(xué)生學(xué)得比較主動(dòng)、靈活,學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高。

4、補(bǔ)差幫困,因材施教頗有成效

全體教師本著面向全體學(xué)生,為每一位學(xué)生負(fù)責(zé),讓每一位學(xué)生進(jìn)步的態(tài)度。加強(qiáng)補(bǔ)差的力度,強(qiáng)調(diào)補(bǔ)差幫困的實(shí)效性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,利用一些課余時(shí)間及時(shí)做好補(bǔ)缺、補(bǔ)差工作,力爭(zhēng)做到日日清。對(duì)學(xué)困生采取優(yōu)先措施,如優(yōu)先提問,優(yōu)先輔導(dǎo),優(yōu)先面批作業(yè)等等,全面提高合格率。正是因?yàn)楦靼嘤刑岣吆细衤实木唧w措施和行為落實(shí),我們的合格率在逐漸提高。

四、存在的問題及原因分析: 語文學(xué)科存在的問題主要有:

1、追趕進(jìn)度,忽視基本功訓(xùn)練。

對(duì)于易混淆的字,各年級(jí)仍有少部分同學(xué)沒有完全掌握,導(dǎo)致失分。其實(shí),學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握到技能的形成,中間還需一個(gè)實(shí)踐操作、反復(fù)訓(xùn)練的過程。

2、急功近利,輕視以一貫之的習(xí)慣培養(yǎng)。

如一年級(jí)的學(xué)生靈活運(yùn)用能力較差,不能照樣子完成類似的題目,看圖寫話時(shí)部分學(xué)生表達(dá)能力也較差,寫話的格式弄不清;五年級(jí)語文教師對(duì)一些很重要基本功訓(xùn)練沒有引起足夠的重視,缺少長期的、反復(fù)的、堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練,使學(xué)生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題,都出現(xiàn)較多錯(cuò)別字。其實(shí),語文的能力無外乎聽、說、讀、寫,本著這一點(diǎn),只要老師們持之以恒的堅(jiān)持多讀、多寫、多聽、多練,多記、多問,養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高語文的成績,提高語文素養(yǎng)必將指日可待。數(shù)學(xué)學(xué)科中的主要問題是:

1、計(jì)算不細(xì)心,沒有驗(yàn)算的習(xí)慣。

2、學(xué)生審題不認(rèn)真。部分學(xué)生缺乏認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)慣,拿到題目后往往想當(dāng)然,憑主觀意愿來解題。以二年級(jí)為例,基礎(chǔ)題的第2小題從長到短的順序把序號(hào)填在括號(hào)里,學(xué)生沒用序號(hào)排列,失分較多,應(yīng)該不是知識(shí)層面的問題;

3、教師本身教學(xué)要求不嚴(yán)格。具體表現(xiàn)有:作圖方面,學(xué)生畫圖不用鉛筆,畫完后不標(biāo)相關(guān)數(shù)據(jù);卷面方面,做錯(cuò)了用涂改液,改正紙甚至隨意涂抹,答題方面,內(nèi)容顛三倒四,雜亂無序,不寫單位名稱,不寫答語等,這些細(xì)節(jié)還需要老師們?cè)谌粘=虒W(xué)中嚴(yán)格要求,逐步規(guī)范。

五、今后的措施:

針對(duì)存在的問題,在新的學(xué)期里要做好以下工作:

1、抓嚴(yán)抓實(shí)各項(xiàng)常規(guī)工作。

(1)嚴(yán)抓各科教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)。學(xué)期開學(xué)后,我們要嚴(yán)抓各類計(jì)劃的制訂,要求各學(xué)科教師在一周內(nèi)制訂好本學(xué)期的各項(xiàng)工作計(jì)劃,要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計(jì)劃性、可行性,做到每項(xiàng)工作開展時(shí)有目標(biāo)、有方案、有規(guī)劃、有管理。同時(shí)制定各類教學(xué)計(jì)劃時(shí),要注意和加強(qiáng)可操作性,保證目標(biāo)明確,計(jì)劃合理,管理到位。

(2)進(jìn)一步完善了教學(xué)常規(guī)檢查制度。在新的學(xué)期,要求教師做到備課要“深”,下課要“實(shí)”,作業(yè)要“精”,教學(xué)要“活”,負(fù)擔(dān)要“輕”,質(zhì)量要“高”,并將從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面對(duì)教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性管理。在期中,我們還準(zhǔn)備組織開展教學(xué)質(zhì)量調(diào)研抽測(cè)活動(dòng),組織全體教師監(jiān)考并進(jìn)行質(zhì)量分析,幫助教師尋找問題的根源,明確下一步努力方向,促使各學(xué)科教師進(jìn)一步把握好教材,向課堂40分鐘要質(zhì)量,提高單位時(shí)間效益。

(3)抓實(shí)各個(gè)環(huán)節(jié),保證教學(xué)質(zhì)量逐步提高。

一抓備課。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。要求做到:環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設(shè)計(jì)合理、板書規(guī)范、習(xí)題適當(dāng)、反思跟下。每一堂課,都力求做到“掌握課標(biāo),吃透教材,挖掘到位,知識(shí)準(zhǔn)確?!?/p>

二抓課堂。如何上好一堂課,教導(dǎo)處繼續(xù)組織全員聽課活動(dòng),讓大家聽,大家評(píng),“說長道短”,“評(píng)頭論足”,幫助尋找不足,幫助改進(jìn),促使每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識(shí)不斷提高。

三抓反饋。主要抓作業(yè)和單元檢測(cè),新的學(xué)期我們將進(jìn)行作業(yè)批改的檢查,要求:語文每課有作業(yè),數(shù)學(xué)每天有作業(yè),英語每周要有兩次作業(yè),作業(yè)布臵要做到內(nèi)容精、形式活、質(zhì)量高,提倡分層布臵,所布臵的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學(xué)生的各方面的能力為基點(diǎn),作業(yè)批改做到及時(shí),認(rèn)真,學(xué)生數(shù)少的班級(jí)要做到面批,錯(cuò)的要當(dāng)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生改正,當(dāng)場(chǎng)復(fù)批,努力做到每一個(gè)學(xué)生都能過基礎(chǔ)關(guān)。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),引領(lǐng)成長

⑴ 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有安排、有考勤、有記載。

⑵繼續(xù)抓實(shí)“五個(gè)一”,即要求教師每學(xué)期看一本好書、教師每周寫一篇教學(xué)反思、每月寫一篇能體現(xiàn)個(gè)人水平的創(chuàng)新教案,每學(xué)期下一節(jié)觀摩匯報(bào)課,寫一篇有價(jià)值的教學(xué)論文。

3、隨堂聽課。

新的學(xué)期,教導(dǎo)處仍將不定時(shí)走進(jìn)課堂,深入教學(xué)第一線,以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)加以指導(dǎo)、改進(jìn)。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學(xué)設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計(jì)、問學(xué)生掌握情況等,并做好記載,提出建設(shè)性意見,敦促整改,使教師不斷提高課堂教學(xué)能力,從而追求課堂教學(xué)的有效性。

4、認(rèn)真組織開展好每次的教研活動(dòng)。

要求教研組精心組織,定時(shí)間、定人員、有針對(duì)性,確保教研活動(dòng)有成效,讓全體教師都能受益。加強(qiáng)集體備課,通過集體研討,提高教師對(duì)教材的整體把握能力。

5、“四清”驗(yàn)收嚴(yán)把關(guān)。

“四清”是跟遺忘不懈做斗爭(zhēng)的有效手段。全力做到:“堂清日清”教師嚴(yán)把關(guān);“周清”學(xué)校嚴(yán)把關(guān);“月清”中心小學(xué)嚴(yán)把關(guān)。“月清”試卷由中心小學(xué)各校長分包擬題,考后及時(shí)總結(jié)反饋、獎(jiǎng)優(yōu)懲劣、查漏補(bǔ)缺。進(jìn)一步規(guī)范全鄉(xiāng)教師集體備課,各環(huán)節(jié)力求做到標(biāo)準(zhǔn)化。繼續(xù)實(shí)施單周查教案、雙周查作業(yè),原則下采取統(tǒng)查、抽查、互查、對(duì)調(diào)查等方式,嚴(yán)格杜絕流于形式走過場(chǎng)。

6、深化課堂改革力度。

積極推進(jìn)永威 “四個(gè)一”和于美霞“小組互助”課堂教學(xué)模式。學(xué)業(yè)水平測(cè)試實(shí)行等級(jí)制,四年級(jí)以下全學(xué)科學(xué)業(yè)水平監(jiān)測(cè)良好率達(dá)到100%。走進(jìn)永威,請(qǐng)進(jìn)教研員,沉下心來研修課堂教改。說課與賽課常態(tài)化,完善賽課評(píng)價(jià)體系。全面開展課改達(dá)標(biāo)課認(rèn)定、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng),全力創(chuàng)建市級(jí)課改特色示范學(xué)校。

7、實(shí)施名師帶動(dòng)戰(zhàn)略。

建立中心小學(xué)名師工作室,給優(yōu)秀者搭建課改展示新平臺(tái)。繼續(xù)開展“十佳班主任”“十佳教師”評(píng)選活動(dòng)。真正體現(xiàn)“育名師、鑄師魂、創(chuàng)名校、出名人”的辦學(xué)理念,確保廣大教師能在同伴互助、骨干引領(lǐng)下不斷進(jìn)步。

本次期末考試質(zhì)量分析不僅是對(duì)工作的總結(jié),更有對(duì)今后工作的思考,使大家明確了下一階段的工作目標(biāo),在以后的工作中統(tǒng)一思想,更新教育理念,我們將繼續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路,在實(shí)踐中反思,在反思中改進(jìn),在改進(jìn)中提高,爭(zhēng)取獲得更好的成績。

王曲鄉(xiāng)路村小學(xué)

2015年8月

第四篇:五年級(jí)科學(xué)期末考試試卷分析及總結(jié)

板坡小學(xué)五年級(jí)科學(xué)秋季學(xué)期期末考試試卷分析及總結(jié)

任課教師:張付梅

2015年1月29日

一、試卷分析

總體來看命題題量適度,難易適中,基本覆蓋到所有應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn),同時(shí)突出了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容,符合新課改的精神。

本套試題考試時(shí)限為60分鐘,滿分100分,共分為五大題。第一題,填空題,目的在于考察學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況;第二題,單項(xiàng)選擇題,要求學(xué)生準(zhǔn)確把握所學(xué)內(nèi)容,正確剔除那些似是而非的答案,做出自己的選擇;第三題,判斷題,目的是考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和判斷能力,第四題,填圖和連線題,重點(diǎn)考察學(xué)生的知識(shí)掌握與語言表述能力;第五題,探究題,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容:“電磁鐵磁力大小與電池?cái)?shù)量有關(guān)系嗎?”,本題重點(diǎn)考察學(xué)生的認(rèn)知能力和實(shí)驗(yàn)操作能力,要求學(xué)生能夠分析影響電磁鐵磁力大小的因素,并通過實(shí)驗(yàn)來證明自己的猜想是否合乎邏輯。

二、總體情況

本次檢測(cè)應(yīng)考人數(shù)40人,參加考試人數(shù)40人。優(yōu)秀人數(shù)5人,優(yōu)秀率12.5%;及格人數(shù)37人,及格率92.5%,最高分94.5分,最低分10分,平均分為75.79分。本次考試沒有達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo),本班學(xué)生考試成績兩端差距過于大。

三、學(xué)生答題情況分析

本次學(xué)生答題情況總體尚可,大多數(shù)學(xué)生能正確理解出題者的意圖,從而做出自己的答案,但也有個(gè)別題答題情況整體上不是很好?,F(xiàn)將學(xué)生的具體答題情況進(jìn)行簡要分析:

第一題,填空題,滿分30分,學(xué)生一般得分在24分,是本次測(cè)試中答題情況比較好的一題。答錯(cuò)率較高的是第5小題和第9小題:其它小題并不難,而且平時(shí)的作業(yè)上也有,但學(xué)生照樣出錯(cuò),說明復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)急需加強(qiáng)。

第二題,單項(xiàng)選擇題,滿分18分,學(xué)生一般得分在12分左右,究其原因,主要是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)似是而非,在考試時(shí)只能亂選一氣。也有一小部分學(xué)生由于馬虎大意,從而造成了明顯的失誤。如“照鏡子”這一小題,本來生活中每個(gè)人都照過鏡子,但學(xué)生卻不動(dòng)腦分析,照鏡子時(shí)人的成像是反著的,所以一部分學(xué)生選擇錯(cuò)誤,導(dǎo)致失分。

第三題,判斷對(duì)錯(cuò),這題比較好,幾乎沒有學(xué)生失太多分。第四題,填圖和連線題,填圖題主要考察學(xué)生對(duì)呼吸器官的認(rèn)識(shí),沒有難度,連線題的第二部分則學(xué)生失分較多,主要原因在于對(duì)平時(shí)一些物理現(xiàn)象缺少觀察和研究,以及沒有清醒地理解透徹反射和折射形成的原因及現(xiàn)象,因此混淆了二者,胡亂作答。

第五題,探究題,本題學(xué)生的答題最差,這題很多學(xué)生不能按照日常生活哲理答出來,平均得分才3分,說明學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)還沒有真正掌握。并且學(xué)生缺乏實(shí)驗(yàn)操作能力,所以不能通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論,同時(shí)也因?yàn)閷?shí)驗(yàn)器材缺乏,教師在教學(xué)“影響電磁鐵的磁力大小的因素”這一過程中沒有做過實(shí)驗(yàn),導(dǎo)致學(xué)生一頭霧水,表達(dá)不清,失分較多。

第六題,問答題,考察日常用電要注意的安全常識(shí),題來源于學(xué)生的生活實(shí)際,沒有難度。本題只有個(gè)別學(xué)生失分。

四、改進(jìn)措施

1、抓住雙基,抓住教材重點(diǎn),切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

2、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué),引領(lǐng)學(xué)生通過各種手段、各種途徑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,真正把知識(shí)學(xué)活、學(xué)透。

3、知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)應(yīng)引起足夠的重視,使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握更牢固。

4、對(duì)學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行考試技巧訓(xùn)練,使他們?cè)诖痤}時(shí)能夠發(fā)揮出正常的水平。

5、加強(qiáng)對(duì)本班學(xué)困生的強(qiáng)化輔導(dǎo),盡量縮小優(yōu)差生之間的差距,從而提高整體教學(xué)質(zhì)量。

五、教學(xué)總結(jié)

這是我參加工作兩年來第一次任教科學(xué),在教學(xué)過程中,遇到了很多難題,例如:自己的專業(yè)知識(shí)匱乏,很多課題對(duì)知識(shí)的掌握并不透徹,僅僅只是限于皮毛,所以在講解過程中會(huì)出現(xiàn)疑惑心理,每次備課前都需要查找一些資料來幫助理解那些不懂的知識(shí)點(diǎn)。加之學(xué)校缺乏實(shí)驗(yàn)器材,很多需要用實(shí)驗(yàn)來證明的科學(xué)結(jié)論無法通過實(shí)驗(yàn)來研究說明,導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生不容易理解一些抽象的知識(shí)點(diǎn),只是死記硬背,學(xué)習(xí)很機(jī)械。因此,本學(xué)期五年級(jí)科學(xué)測(cè)試結(jié)果并不理想,我將會(huì)結(jié)合自己思考的改進(jìn)措施和失誤的原因,在下一個(gè)努力完

善自己的科學(xué)素養(yǎng),提高教學(xué)水平,以改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。

第五篇:數(shù)學(xué)期末考試分析總結(jié)

數(shù)學(xué)期末考試分析總結(jié)

數(shù)學(xué)期末考試分析總結(jié)

這學(xué)期,我執(zhí)教五年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué),五(2)班的總參考人數(shù)是57人。五(3)班總參考人數(shù)57人。

對(duì)于這次期末考核成績,可以說是相當(dāng)不理想,現(xiàn)綜合兩個(gè)班的情況,作以下分析:

本次期末考試試卷,總的來說,其考核內(nèi)容是比較全面、綜合的,題型也比較全面,不會(huì)超出所學(xué)范圍,能全方位考核學(xué)生對(duì)上半學(xué)期所學(xué)知識(shí)的掌握程度。在題目的安排上,由易到難,題量適中,分?jǐn)?shù)的分配較合理。所以說,整張?jiān)嚲恚瑢?duì)于本學(xué)期上半學(xué)期知識(shí)的考核是全面而詳盡的,在難易度上是適中。但學(xué)生考出來的成績卻并不理想,究其原因在于:

學(xué)生中存在相當(dāng)一部分的同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),不過關(guān)。這次考試中40分以下的學(xué)生占了相當(dāng)大的比例。在這部分學(xué)生中,很多是由于基礎(chǔ)差,基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,有個(gè)別幾個(gè)學(xué)生甚至連加、減、乘、除四則運(yùn)算都不過關(guān)。而這些二、三、四年級(jí)的知識(shí)不過關(guān),到了五年級(jí)就跟不上了。中層生40-69分的學(xué)生也占了相當(dāng)大的比例,這部分的學(xué)生主要是因?yàn)閷?duì)所學(xué)知識(shí)掌握不扎實(shí)、不牢固,做起題來丟三落四的,容易出錯(cuò)。高層生80-99分的學(xué)生占的比例小。優(yōu)秀生極少。原因在于這部分學(xué)生中存在著思維不夠靈活,在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)方面不夠靈活,題目略微“轉(zhuǎn)了個(gè)彎”,就解答不出來;另外,由于做題不夠小心慎重,也容易失分。兩個(gè)班都有幾個(gè)學(xué)生是考了89分的,差一分就是優(yōu)秀生,而失分的原因多在于做題馬虎,不細(xì)心,把數(shù)字看錯(cuò)或漏寫。

另外,學(xué)生的成績提不高,還在于很多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不夠,不能自覺、自主地學(xué)習(xí)。在遇到不懂得問題,也不聞不問,得過且過。甚至有些學(xué)生,根本就不知道自己哪些知識(shí)不懂,整天迷迷糊糊的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要,很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)沒興趣,上課也不能專心聽講,課后又沒自主學(xué)習(xí),成績就無法提高了。再者,根據(jù)家訪所了解到的情況,很多學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)不自覺,相當(dāng)一部分的學(xué)生回到家里只是完成當(dāng)天的作業(yè)而已,談不上預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。

當(dāng)然,學(xué)生考出這樣的成績,作為科任的我,也有不可推卸的責(zé)任。由于初次教數(shù)學(xué)這f一學(xué)科,經(jīng)驗(yàn)不足。未能及時(shí)跟蹤追進(jìn),查漏補(bǔ)缺,沒有及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況,這是我的不足。另外,由于上半學(xué)期的授課時(shí)間較緊迫,在教學(xué)中講的比較快,鞏固練習(xí)不夠,復(fù)習(xí)時(shí)間不夠,這也是導(dǎo)致本次考試成績差的原因之一。

以上是對(duì)這次期末考試的情況總結(jié)。在下半學(xué)期里,我將吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),根據(jù)上半學(xué)期所得的情況,制定各種有效措施,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主,培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在今后的教學(xué)過程中,對(duì)學(xué)生及時(shí)跟蹤追進(jìn),了解其學(xué)習(xí)情況,因材施教。同時(shí),虛心向其他教師求教,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),爭(zhēng)取下半學(xué)期把成績提高上去。

數(shù)學(xué)期末考試分析總結(jié)

一、從卷面分析學(xué)生,具體表現(xiàn)如下:

1、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱,主要表現(xiàn)在學(xué)生填空題、選擇題、解決問題。主要原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)新的知識(shí)體驗(yàn)不深,頭腦中建立不清晰、不扎實(shí)。

2、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在有點(diǎn)復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都對(duì)一些能力較弱或較差的學(xué)生造成一定的影響。

二、存在的問題

1、基礎(chǔ)概念的理解不夠透徹,造成對(duì)基礎(chǔ)概念不能靈活運(yùn)用。

2、計(jì)算作為一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能,還需加強(qiáng)訓(xùn)練。

3、解決問題時(shí)對(duì)條件問題的分析綜合能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。解決問題策略有待提高。

三、改進(jìn)措施

1、必須劣實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。一定要重視知識(shí)的獲得過程。

2、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。要重視培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。

3、教師要關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。要堅(jiān)持做好以下工作;堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合。消除他們的心理障礙,幫助后進(jìn)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)方法指導(dǎo),嚴(yán)格要求后進(jìn)生,從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起,根據(jù)學(xué)生的差異,進(jìn)行分層教學(xué),努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴,我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的原則,一如既往,再接再厲。把工作搞得更好!

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