第一篇：中段小學美術優秀作品欣賞1

欣賞美術優秀作品，培養學生審美能力的研究結題報告天涯石小學錦東分校：李黎前言：

2010年9月，我們科研小組承擔的《欣賞美術優秀作品，培養學生審美能力的研究》被確定為區級課題。研究的過程中，課題組全體成員的共同努力，一年以來，我們圍繞這個課題開展了許多工作，取得了豐碩的成果。使得我們在研究過程中，通過參與教師培訓、教育教研等活動，促進了教師的發展，真正體會到了我區美術教育的內涵目的和意義。

一、課題的提出

（一）《美術課程標準》的需要

隨著《美術課程標準》將小學美術欣賞課劃分為“欣賞·評述”這樣一個重要的學習領域，并作出了說明，該領域是指學生對自然美和美術作品等視覺世界進行欣賞和評述，逐步形成審美趣味和提高美術欣賞能力的學習領域。美術欣賞是一種直覺的審視力，這種審視力需要理論知識的支撐，是對美術語言本身的理解。在學校教育中，培養審美能力途徑十分廣，但在美術欣賞課中培養學生的審美能力更有其重要的、不可替代的作用。

（二）學生發展需要

對于學生，尤其是我們學校大多來自當地失地農民和外來務工人員的家庭的學生來說，學生的視野不開闊已成為一個大的問題。例如：在四年級美術課堂教學中提到凡高、杜菲等知名畫家，師提問，孩子們是否知道他們的畫風及代表作呢？孩子們眼神目然。按理說，對于這樣簡單的問題本應該每個孩子都知道的答案，可孩子們連這樣簡單常識都不知道，這一點就可能反饋出我們的學生知識面的狹窄。

（三）素質教育需要

素質教育不僅需要學生的廣泛參與，學習好美術技能和技法，更需要學生從優秀作品中如何提高美術能力。而在教學過程中我們發現小學生欣賞興趣是可以培養的，審美的能力是可能提高的，尤其在我校以“美術為特色”

這一優勢環境中，更有利于審美能力的培養，一旦學生能從枯燥無味的欣賞課到喜歡上欣賞這一過程的轉變，那么就能使他們對美的世界的認識更加豐富，更加深刻。

二、課題的界定

（一）核心概念：欣賞、審美能力

（二）欣賞：是一種特殊的復雜的精神活動。即通過感受藝術作品，領略其中的趣味，從中獲得感性認識，以提高自己的審美修養和能力。

審美能力：指欣賞、識辨和鑒賞美的事物和美術作品的活動能力，是審美意識和美感的反映能力，以及通過藝術形象來把握現實的活動能力。在這里主要指學生感受美、欣賞美和創造美的能力，它是學生在長期的審美實踐活動中逐漸獲得并不斷豐富的特殊能力。

三、理論基礎

（一）《新課標》提出：美術課程應適應素質教育的要求，面向全體學生，以學生發展為本，培養學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。因此，我們應選擇基礎的、有利于學生發展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成美術教學的基本內容。

（二）蘇霍姆林斯基說過：“對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美修養的要點。沒有這種修養，人的感情對于生活中的一切美好和高尚的東西都會無動于衷?！庇纱耍覀円诿佬g教學過程中，積極有效地開展欣賞活動，并通過欣賞來達到培養審美能力的目的。

四、研究目標

1、構建能有效提高學生對美術優秀作品欣賞、提高審美能力的活動策略體系，創建相應的評價體系。

2、通過各種自主性、探究性和體驗性、交流性的藝術活動，多方提高學生的作品欣賞能力，切實促進學生的欣賞能力和審美能力提高。

五、研究方法

本課題主要采用的研究方法為：文獻研究法、行動研究法、個案法等。

1、文獻資料法：收集有關“審美能力培養”的文獻資料，借鑒與本課題相關的培養學生審美能力的實踐研究，分析同一領域的研究要點和成果，認識其不足，并聯系當前教學新理念，形成自己的研究思想。

2、行動研究法：

精心設計、認真組織各種校內外美術活動，在引導學生自主參與藝術活動中不知不覺地提高學生對作品欣賞能力、提升學生的審美能力。

3、個案法：

通過對學生個體表現研究的總結與反思，努力構建提高學生作品欣賞能力和審美能力的策略，來形成一套有效的教學方法。

六、課題研究的內容

本課題的研究是以我校三、四年級學生為個案，探討如何欣賞優秀美術作品，提升學生審美能力。

七、課題研究思路：

一、精選優秀作品，教師進行解讀。

二、學生走近生活，感知優秀作品源于生活中的美。（讓學生從課本走到生活實際）

三、教師指導，注重融合。（感興趣的優秀作品到其它優秀作品過渡）

四、優秀美術作品的欣賞，最終達到開拓學生視野，提高學生審美能力。

八、課題研究課題實踐成果

（一）學生能通過多種感官去感受優秀作品美。

1、感官體驗，感受藝術魅力在美術作品的欣賞中視覺器官發揮著重要的審美功能，但僅僅從視覺感知經驗出發是遠遠不夠的，恰當的輔以其他感官，如聽覺、觸覺，調動學生已有的生活經驗等等，能有效地調動學生感知美的興趣，加深對審美對象的感知體驗，增強學生視覺審美感受能力。

如：低年級的小朋友認識線條，在了解繪畫中線條之前，我讓學生先摸摸生活中真實的線：毛線、鐵絲、麻繩……，聽聽音樂、找找曲調的線條……，看看柳枝、小雨、彩虹，自然中的線條……強化了學生對線的視覺感知與審美。

因此我們認為美術欣賞課想要真正提高學生的審美素養，不是教師在講臺上口干舌燥的講藝術作品的背景，作者生平；或者用幻燈機不停地放這種藝術作品就能解決的，應該通過各種手段和方法，讓小學生能對這些藝

術作品產生審美認同，愿意去欣賞、會欣賞，那才是欣賞的真正開始！才是審美素養提高的真正開始！

（二）學生能通過實踐參與來欣賞美。

在美術欣賞中，大多都以美術作品為對象，主要欣賞欣賞它的內容和形式兩個部分，從整體去把握和理解美術作品，從而來達到體驗審美的感動。但根據實際情況學生實際情況，我們主要以色彩、作品形式美兩個方面來讓達到欣賞美能力。

1)、課堂實踐中欣賞美，開拓學生視野

如上《茂密的花》一課時，師生共同課后收集各種各樣花大量的素材，然后在上課時分別講解花的名稱、色彩、形狀等，在欣賞、分析的過程中充分讓學生感受各花的色彩及形狀美。通過感受自然界的花再走入大師作品，去欣賞大師是如何把自然界花轉化為藝術作品中的花，讓學生欣賞其形式美感。為了讓孩子保持著良好的興趣，讓孩子走出教室，再一次去欣賞、體驗美。我帶著孩子來到植物園里，讓他們自己去尋找美麗。此刻的植物園春意昂然，各種花兒竟相開放，孩子們在草地上圍成圓圈，開心的述說自己看到的美，我在其中引導著孩子們能從色彩角度、花的形狀來說一說，花兒的美麗，有的孩子說：“發現有的花色彩并不是一種色彩，而是附有色彩不同層次變化；有的孩子說：“發現樹上長出了很多嫩黃的新樹葉，迎春花也開了，顏色和老師身上的衣服一模一樣”； 我感受到孩子們在輕松的氛圍中親身感受到自然界的美，這樣把孩子置身于美的環境中的教學將會給孩子更強烈的情感體驗，獲得更多的美的浸潤和熏陶。

2)、課外實踐結合體驗。

各地都有豐富的人文景觀和歷史景觀。在學習類似的課目時，完全可以充分利用起來。

如：在學習《中國的塔欣賞》時，我就充分利用了我校資源優勢，讓學生感受其美就在我們身邊—— 成都市東郊的一處古建筑塔子山公園，歷史悠久，與教材上的北京故宮都屬于古建筑。我在課前給學生預先布置了幾個問題，如：你喜歡這個建筑的哪些地方？它有哪些特點，它的色彩怎樣，花紋給你感受等等，然后讓學生帶者這些問題去參觀。

學生通過實踐體驗，一路上提了很多問題，如：為什么要砌這些塔？為什么不象北京故宮一樣對稱，為什么花紋的顏色應用純色但并不感到很煩燥而不美等。我帶著學生一邊欣賞，一邊講解，學生在不知不覺中對中國的古建筑有了了解。通過親身體驗，學生對所見的東西印象更深刻，理解更透徹。

（三）學生能主動參與各種美術創作。

愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要。”在具有一定知識基礎和較深感受力的同時，發揮一定的想象力是進行審美活動必不可少的環節。實踐告訴我們，小學生很不喜歡“一言堂”式的課堂教學，學生天真、好奇，想象力之豐富往往出乎人所料。如《漂亮的瓶子》一課中，老師首先引導學生欣賞各種不同造型的瓶子，并讓學生用線描的形式臨摹一個自己最喜歡的瓶子。接著啟發學生想象：類似的瓶子，有的瓶頸細些，有的瓶頸粗些；瓶肚有的扁，有的小、有的圓；有的瓶子有“耳朵”，有的卻沒有。另外，瓶身上的圖案也各不相同。學生通過分析、比較，在臨摹的基礎上，發揮想象力、創造力，表現出了一個個全“新”的、漂亮的瓶子。

九、課題實踐成效

（一）理論成效

1、學生對美術欣賞課不再備感枯燥，為培養學生審美能力奠定基礎。以前學生學到欣賞課時，總認為這節課只是耍耍課，但現在一提到是欣賞課，學生非常感興趣，因為能從欣賞課中能夠得到許多自己不知道的知識。從而也就拓寬了學生的知識面。

2、通過學生從感知美、欣賞美到創造美這一過程審美能力得到提高。如學生在辦小報、美化教室等活動都能更好的搭配好色彩和設計好版面.（二）實踐成效

一、學生方面

通過學生的實踐，不僅鍛煉了學生的動手能力、創造力，展示了他們自信，更重要的是學生的審美素養得到了進一步的提升。

例如：2010年3月，參加了“我心目中美麗成都”繪畫比賽，2010年4月并組織了繪長卷活動，活動受到廣大學生的歡迎，效果顯著。在這短暫的一年中，我們聯系課題組織的活動有多次知動，“愛我校園”主題繪畫比賽、“科學在我身邊”創意畫比賽、“8米長卷繪畫”活動、彩繪車輪比賽，我們還與音樂學科相結合，展示了一臺精彩T臺秀活動??通過各種活動的組織開展，學校的藝術氛圍越來越濃學生各方面都得提高.二、教師方面

在課題研究期間，課題組在實施這個課題中，在教師的專業化成長等方面均取得長足的進步。教師的論文撰寫、輔導學生等方面都取得了可喜的成績。課題組教師通過學習現代教育理論，教學觀念得以更新，教學水平不斷提高，在教學實踐和課題研究的過程中，如：劉應平老師被評為全國優秀指導教師獎，在區美術評優質課中獲得好評，李黎老師在《茂密的花》一課中通過讓學生感知自然界中的花—體現藝術品茂密的花這一過程，充分讓學生審美能力得到一定提高。李靜、文映紅老師還圍繞課題還編排了文藝節目。一年多來，有校園藝術節、主題繪畫比賽等活動、作品展覽等，學生參與面廣，反響良好。

十、存在的問題和展望

課題的研究雖然取得了一些成績，但還需要進一步的努力，在教學過程中不僅培養學生的情感發展，更需要引導學生積極發展創造想象思維和培養觀察能力。

（一）、研究存在的問題

在研究的過程中，課題難度較大,對研究如何提高審美能力還不夠深入，如對作品中得到美感不知道如何教學生帶到實際生活中去審美。

（二）未來展望

我們清醒地認識到，該課題的研究雖然取得了一些成績，但是它的研究遠沒有結束。在今后的教育教學工作中，我們課題組要進一步加強學習，敢于創新，大膽實踐，不斷總結，為培養學生的審美能力做出更大的努力。

參考書目：

《美術課程標準》

《藝術教育論》

《小學心理學》

第二篇：優秀作品欣賞女孩的心聲

優秀作品欣賞女孩的心聲

“哇――哇――哇――”在一個凝靜的深夜里，一陣驚人的哭叫聲打破了冬夜的安靜，是誰吵醒了左鄰右舍，又是誰驚醒了沉睡的小鳥？

是一個可愛、活潑的新生命出身了，她張著櫻桃般的小嘴兒，哇哇大哭，兩個可愛的小腿，撲嗵撲嗵亂踢。她瞪著一雙圓溜溜的大眼睛，希望探索到這個世界的秘密。她到底是誰?。渴俏?，那善良美麗的女孩。

幾年過去了，我從一個不會說話的娃娃，一直到去年那四個級的小學生，經過多少的快樂時光呀！我真為我的提高而感到驕傲。我的心中，沒有一點點的不快樂，沒有懊惱，沒有憂傷，我的每一天過得都是那么的無憂無慮！

但快樂往往是短暫的，四年級暑假，我聽了一件另我傷心透頂的事。幾乎所有的老年人都喜歡男孩子。因為，只有男孩兒，才干傳宗接代，才干有自己的傳人！聽了這個消息，我振驚了！因為這個事兒，我傷心地告訴了姑姑，姑姑又給我講了一個更讓我受不了的故事。原來我家也有這樣的事情，當奶奶知道生下的第四個孩子姑姑是女孩子時，有一千個不愿意，一萬個不愿意，老是抱著姑姑問：你為什么不是個男孩？姑姑剛開始也是為這事兒傷心，但后來長大了，終于想通了。

有一次，我不知從誰口里聽到：“誰生妞兒，就是誰上輩子造了逆了！”聽后，我壯著膽子瞪了那個人一眼，眼含熱淚跑回了家。

從那天起，我就下定決心，從此以后好好學習，為媽媽和全家人爭光，讓她們從心眼里說：“有個女兒真好！”我又不自覺地想起了那首家喻戶曉的豫劇“女子們哪一點不如男??”

第三篇：小學美術欣賞教案

教學目標：

1、認知目標：通過欣賞，使為學生對外國風景畫、靜物畫產生和發展概況有初步認識。了解印象派及后期的風景畫、靜物畫的繪畫風格和藝術特色.2、技能目標：通過欣賞和評述等教學活動，增強學生參與意識，培養學生合作、互動解決問題的能力，提高分析評述美術作品的能力。

3情感目標：外國風景畫、靜物畫作品欣賞活動中感受藝術家敏銳的觀察力和高超的表現手法，培養學生領悟與感悟外國風景畫、靜物畫的所表現美的能力，激發學生熱愛大自然的情感。

4、創造目標、：通過教師引導，學生能夠形成提出問題、分析問題、解決問題的能力，提高欣賞評述美術作品的能力，自主建構分析作品的系統認識。教學重點：

①讓學生了解如何表現日常生活中存在的美，自然風光與藝術的關系以及與情感世界的關系。

②認識17世界荷蘭風景畫、靜物畫技藝的嫻熟已達到可以亂真地步，在西文藝術史上有著重要的地地位是歐洲近代風景畫、靜物畫的重要階段。教學難點：

①如何讓學生領會常態的自然風光和日常靜物與畫家們的風景畫、靜物畫之間的區別，提高對風景畫、靜物畫所表現的自然和生活之美的感受能力。②如何引導學生對分析美術作品有初步的認識。教學準備：

教師準備：準備圖片、制作課件、藝術家生平學生準備：在網上搜集相關圖片和資料 教學時間：一課時 教學過程設計：

一、分組討論：

1、上學期的第一課學習內容是什么？

2、賞析了哪些美術作品？作者是誰？

3、這些美術作品的美在哪里？

4、當初看了美術作品給你留下最深的印象的什么？

二、小組匯報(略)

三、教師小結引入新課：

上學期賞析的外國風景畫、靜物畫屬現實主義繪畫，所描繪的是我們身邊的自然風光，是在現真實，有整齊、整潔之美，看了以后有身臨其境的之感，畫法細膩，形象逼真，有照片的效果。面本學期的第一課我們繼續賞析外國風景畫、靜物畫(二)，另一種選擇……

四、學習新課：另一種選擇

1、播放課件

2、賞析印象派作品(討論)

①畫家選擇了什么？ ②這時畫家追求什么？ ③他們所畫的作品是真實的嗎？ ④我們如何理解《日出·印象》的真實？ ⑤畫家為何選擇在船上畫睡蓮？ ⑥小結：

印象畫派所選擇是表現真實，追求的是某一時刻的光色效果，強調室外寫生，講究筆觸。

3、點彩派作品賞析討論(播放課件)①點彩派和印象派在表現手法上有什么不同？ ②點彩派和印象派有什么相同之處？ ③點彩派和印象派在效果上的什么不同？ ④小結：

點彩派在表現效果上強調工整，技法上采取的是“點”它和印象派要比都上追求光色效果，強調環境色的作用。

4、后印象派作品賞析討論(略)

5、立體派作品賞析討論：

①立體派和前面的各畫派相比，它的特點是什么？ ②從兩幅范畫來看你能看出什么？ ③樹葉的形象能看出來嗎？ ④立體畫派追求的是什么效果？

四、課堂小結：

1、分組討論：

①外國風景畫、靜物畫發展過程中什么？請你描述一下。②從外國風景畫、靜物畫發展過程可以看出什么？舉例說明。

2、分組闡述

3、教師小結(略)：

第四篇：小學美術欣賞教學

小學美術欣賞教學

紀臺鎮吳廟小學 主講人；孫建德 2012年3月9日

小學美術欣賞教學

兒童是愛美的，而且對美的事物感受很早，隨著年齡的增長，他們渴望藝術享受的心情日益增強，尤其是進入小學以后，對于美的事物的追求更為強烈。作為小學美術教育，應當順應他們愛美的要求，采取多種形式實施美術欣賞教學。審美教育是素質教育要達到的一個重要目標之一，它對于培養學生的愛好、欣賞能力，陶冶情操等方面都有極其重要的意義。

一、兒童的美術欣賞心理及欣賞習慣

小學美術欣賞教學是一種把造型藝術作品作為審美對象的感覺與感情為主導因素的心理活動形式，它與教師的引導和兒童對事物的認識、理解緊密相關，教師不妨從兒童的生理心理及智力發展方向來分析掌握兒童的欣賞習慣和欣賞特征。

1.強烈的色彩刺激能激起兒童的欣賞興趣，吸引他們的注意力。藍藍的天，紅紅的花，綠蔭蔭的樹木，黃澄澄的果實，鮮明艷麗的顏色常常等使他們欣慰和喜悅，樂于接受，如果我們把黑白圖片和彩色圖片同時放在他們的面前，兒童將對彩色圖片反映強烈一些。

2.兒童在欣賞過程中，往往注意某個細節的觀察而忽視整體或注意整體而忽視其它。

3.兒童在欣賞過程中，通常是憑第一印象的感覺來欣賞作品，無意識屬性強，受情緒牽制的隨意性大。他們對作品的感受總是激動片刻、粗略領會便心滿意足，未能仔細琢磨，對作品的感受能力難于在較長的時間內 持續增長。

4.兒童在欣賞過程中，依據自己的生活經驗、見聞認識及由畫面產生的聯想對作品進行評判。對那些反映 他們熟悉的生活和內心世界的兒童畫或同學、朋友的優美作品，他們大都能夠接受，并常常用來作自己的范本。例如，城市的孩子從小看見的就是整潔、光亮的柏油路，五顏六色的霓虹燈，明亮的大廈高樓，他們就感受不出繪畫

作品中農村低矮的房子、稀疏的籬笆、亂的石頭和柴堆也是一種美麗。5.為加深學生對作品的感受，視覺記憶常常需要伴之以聽覺記憶，尤其是欣賞古今中外名作，沒有教師生 動有趣的語言幫助，兒童對藝術作品的感受也不會很深。在實際教學中，許多成功的教學課都運用了音樂伴奏 的教學手段，目的就是渲染氣氛，強化記憶。

二、小學美術欣賞教學的組織形式和教學方法

根據美術欣賞教學的目的、任務及自身的特殊規律，我國的小學美術欣賞教學的組織形式可以分為專題欣賞課、隨堂欣賞課和現場課三類：

1.專題欣賞課。專題欣賞課是課堂教學的方式，是小學美術欣賞教學主要形式（我們前面例舉的內容都是 專題欣賞內容），它指的是整個課時內組織學生專門對某些作品進行欣賞的課業。進行專題欣賞教學，教師在教學過程中可采用談話法、討論法、伴音、放錄音、幻燈等手段調節學生的有 意注意和無意注意，可采取分析一幅作品后及時提出問題，讓學生思考。要啟發兒童觀察分析，鼓勵他們踴躍 發言，各抒己見，積極討論。

2.隨堂欣賞課。隨堂欣賞課是指在繪畫和工藝（包括寫生、創作、圖案、塑造、手工制作）課業中所穿插 進行的欣賞。這種欣賞方法在教學過程中運用得很多，比如：每一課都安排了范圖及資料，教師指導學生 觀看講解，指出作品美在哪里。又如：為了使低年級學生能在蠟筆的涂色中提高色彩能力，可引導學生對素描 知識的加深而出示一些合理范畫，這就是隨掌欣賞的教學過程。

3.現場欣賞?，F場欣賞是一種在課堂教學之外的美術欣賞形式，是指在較長時間內到現場和實地察看所進 行的欣賞教學。

作為條件稍差的農村，有關欣賞課的內容我們結合本地具體情況作有效的靈活調整。

第五篇：小學低段、中段、高段學生美術作業評語

小學低段、中段、高段學生美術作業評語

：作畫認真的你，如果速度再加快一些，及時將畫面完成，就會呈現給大家一幅完美的畫面。

：你畫畫時很認真，畫面也很充實，如果能將人物形象刻畫得再細致、生動些，你的畫會更出色。

：你的性子好象很急，生怕時間來不及，其實你可以試著慢慢畫，那你筆下的形象將更生動。

：你的動作很快，要是能在快的基礎上把你所畫的事物刻畫得再細致些就更好了。：不聲不響的你畫畫時非常專心，如果在表現人物動態時再多些變化，相信你的畫會更美。

：你很想把畫畫好，只是用筆用色還不夠放得開，試著大膽一些，你一定行。

：你畫畫的速度真快，如果能將所表現的事物刻畫得再細致、再深入些，你的畫會更精彩。

：美術課堂上，你用積極的態度感染了周圍的同學，讓我們在愉快的情境中描畫出一幅幅精美的畫作。

：不聲不響的你總是以最快的速度、最高的質量完成你的繪畫作業，顯得你做事很有條理，繼續保持。

：你有與眾不同的想法。要是將畫中的人物與物體畫得再大些，用筆再大膽些，你的畫會更美。

：思維敏捷的你，總是積極舉手發言，繪畫時能大膽落筆，如果能在形象的刻畫上再加把勁，你的畫面會更美。

：試著將自己的所思所想慢慢地畫出來，你筆下的形象一定很生動。

：你畫畫時膽子還是很大的，這很好，如果能在膽大的基礎上把人物形象刻畫地再細致些，相信你的畫會更美。

：畫畫時，你那么專心。你的點滴進步都是你自己努力的結果，繼續保持，把你對美的感受大膽地表達出來。

：美術課上你總是不聲不響，老師希望看到你大膽表達自己的思想，與同學共同交流，這樣，你的進步會更大。

：你好象性子很急，畫畫時三、二下就完成了，如果你試著慢慢畫、細細畫，那你筆下的形象將更生動。

：老師喜歡你作畫時的那份投入，如能把物體畫得再大些、粗獷些，那你的畫會更美。章博遠：你是個很有上進心的孩子，美術課上總是爭取發言的機會，且畫畫又快又好，繼續保持，好嗎？

：你以獨特的繪畫語言表達自己的思想，表現自己的風格，博采眾長將使你的畫變的更美。

：你畫中的物體表現得很細致，如果能將主體物刻畫得再大些，增加畫面的主次感，你的畫面會更美。

：你是個聰明機靈的孩子，畫面內容很豐富，如果人物畫大點，表現出他們之間的遮擋關系，你的畫會更有層次。

：你畫畫時成竹在胸，意在筆先，愿你不斷描繪，將美好的世界盡收眼底、盡展筆端。：你是個聰慧的好孩子，繪畫時想好了就能大膽地表達出來，如果內容再充實些，筆道再細致些就會更棒。

：你上課時發言很積極，畫畫也很認真，如果畫面色彩再鮮艷一些，你的畫會更美。：美術課上的你，聽課創作好認真，人物刻畫好細致，要是畫得再大些就更好了。：你的畫面構圖飽滿，色彩鮮艷，如果能把物體形象畫得再精致些，你的畫會更美。：你畫畫時非常細致，色彩鮮艷，如能將畫面上的每個細節都刻畫完整，那就好上加好了。

：你的畫用筆輕盈，用色柔和，我們都很喜歡。希望常常見到這份美麗。

：不聲不響的你總是以高標準來嚴格要求自己，美術課上，你總想把畫畫得最美，老師相信你。

：你的畫淘氣又可愛，讓人愛不釋手。我想，握在你手中的一定是馬良的神筆。

：你畫畫時很認真，想法也挺多，不過就是速度慢了點，抓緊時間多畫點、涂完色，你的畫會更完美。

：畫畫時的你多認真、多投入。如果能在聽課時也象畫畫時一樣管住自己，你的進步會更大。

：美術課上你認真做好每一件事，任何意外的騷動下你都能保持自己不受干擾，相信這種自律定能使你成為一個出類拔萃的人。

：活潑開朗的你畫畫時非常有主見，繽紛的色彩充分地表達了你的所思所想，繼續保持，把世界盡收眼底，把美好盡展筆端。

：你是個有上進心的好孩子，文靜中不失活潑，且畫畫時又快又好，望繼續保持。

：你熱愛繪畫，樂意用彩筆表達自己的感受和對事物的看法，老師還想看到你放開手腳大膽地畫。

：無論是聽課還是畫畫，你總是那么專注，你的這份認真勁一定會對你一生的學習、工作帶來益處。

：畫畫時你很認真，想法也挺多，不過就是速度慢了點，抓緊時間涂色，你的畫會更美。：你畫畫時認真的模樣留在老師的腦海中，老師更期待著在課堂上見到你高高舉起的小手。

：沉穩的女孩，美術課上總是那么認真的，你用行動告訴我們，你熱愛繪畫，我們相信，將來你一定大有作為。

：你總是想將心中許許多多的想法表現在紙上，因此你畫的東西又多又小，不僅涂色困難，而且時間上也來不及，試著畫大些，好嗎？

：文靜的你始終洋溢著笑容，無論從你的臉上還是從你的字畫中，都能讓人感受到快樂，原你永遠保持這份心情，一生書寫快樂。

：不管是繪畫還是手工都力求完美、精益求精，這種嚴謹的態度將來定能有助于你的生活與工作。

：秀氣、文靜的你畫畫時是那么地認真、細致，繼續努力吧，把你對美的感受大膽地表達出來。

：不管是聽課還是畫畫，你始終保持那份安靜，如果哪天你能在課堂上把心里的想法告訴大家，我們會更了解你。

：你是個聰明機靈的孩子，畫畫也不錯，希望今后更加熱愛藝術課學習。

每次看你的畫是一種享受，真的，那些畫作越來越感人，象你的舞姿一樣美。

文靜的你美術課上總是不聲不響的，不過老師相信你下學期一定會積極舉手發言的。

積極進取的你不放棄每次繪畫比賽的機會，樂于用線條、色彩表達你的所思所想，要是在人物動態上再加把勁，相信你的進步會更快。

你的畫面豐富而有內涵，秀氣而精致，看后使人愛不釋手。

美術學習是很艱苦的，不過只要下定決心學好它，我想是可以的。相信你一定行。憨厚的你，美術課上總是認認真真的，偶爾犯一點小小的錯誤，老師一個眼神，你馬上就能改正，這種自覺會對你的進步有益。

你的畫融思想與形式與一體，讓人愛不釋手。我想，握在你手中的一定是馬良的神筆。你的性子好象很急，生怕時間來不及，其實你可以試著慢慢畫，那你筆下的形象將更生動。

身為中隊長的你，事事以身作則，美術課也不例外，積極的發言、美麗的畫面，處處體現對自身的高標準、嚴要求，這些優點我也要向你學習。

你的笑容展現你心中的快樂，希望你永遠保持這份心情，用彩筆盡展世界的美好，一生書寫快樂。

你畫畫時很認真，畫面中總能畫上好幾個不同動態的人物，如果把這些人物畫得再細致些，你的畫會更美。

大方和開朗的性格讓大家喜歡和你做朋友，我們愿在了解你的同時了解你的畫作。你畫畫時能抓緊時間，如果能看到你積極地舉手表達自己的觀點，我們會很高興的。你畫畫時很認真，畫面中總能畫上好幾個不同動態的人物，如果把這些人物畫得再細致些，特別是添上耳朵，你的畫會更美。

你是個思維敏捷、個性開朗的孩子，美術課上常能見到你舉手發言的身影，如果能使用粗一點的勾線筆，相信你的畫會更大。

你的畫整個畫面很完整，要是在人物形象上再加把勁，相信你的畫會更美。

你的畫中，用彩筆畫的大部分線條都很流暢，鉛筆畫時也應該這樣，試試看，相信你能行。

你的畫面內容很豐富，如果主體物再大些，表現出他們之間的遮擋關系，你的畫會更有層次。

你的畫面色彩很鮮艷、很美，如果把人物形象畫得再生動一些就更好了。

你涂色非常仔細，畫中物體也畫得很大，保持這些優點，不斷進步。

你畫的人物形象非常細致，也很美，但要使整個畫面和諧美麗，還需要添上相應的背景。你筆下的人物變化很豐富，要是涂色再精致些、變化豐富些，你的畫將會更美。

變換不同動態的人物形象使你的畫富有動感，如果在人物再注意一些細節刻畫，你的畫會更美。

你畫畫時很認真，要是畫人時添上耳朵，會看得更舒服。

你畫畫時很會抓髻時間，使你的繪畫作業完整而美麗，愿你時常將這美好的世界盡展你的筆端。

你畫的形象很生動，爭取優對你來手輕而易舉，不過要先涂完色。

你的人物形象畫得很美、很生動，畫面構圖飽滿，色彩鮮艷，愿你盡心描繪心中的希望。你畫畫時很認真，不過老師想給你提個更高的要求：把人物形象刻畫得盡量生動，注意細節刻畫。

看你的繪畫作業是一種享受，繼續努力，把世界盡收你的眼里，把美好盡展你的筆端。你畫畫時很認真，如果能將人物動態表現得更富有變化，你的畫面會更美。

你畫畫時的樣子最專注、最可愛，如果能將畫中的主體物刻畫得盡量大些、細致些，你的畫會更讓人愛不釋手。

你能將主體物刻畫得較為仔細、富有變化，如果在背景物體上也多下點功夫，那你的畫就會更加完美。

你的人物形象畫得很生動，如果能在細節刻畫上再多下點功夫，你的畫會更漂亮。

側面比較難畫，不過你能迎刃而上，說明你很有上進心，有空多練，相信你能越畫越好。你畫的畫很細致，如果將主要對象描繪得大些、突出些，你的畫會更美。

能將心中的美好想法表現在紙上的人是聰明能干的，這一點你已經做到了，下一步給自己定一個更高的目標，使自己成為一個了不起的人。

你很想把畫畫得更美些，所以你總是一小筆、一小筆的描，結果出現很多的叉枝，老師想告訴你，不要怕、大膽畫，流暢的線條才能給人以美感。

你畫的人物形象變化豐富，構圖飽滿，如能在涂色上再細致些、多一些變化就更好了。你的造型能力很強，思維敏捷，完全有能力之間用勾線筆表現，相信自己的能力，做個有信心的人。

你的繪畫能力很強，畫面非常美，有空多畫，將心中的美好盡展筆端，讓周圍的老師與同學共享你的快樂。

你畫畫時很認真，畫面內容很豐富，只是有些畫沒有勾線，使你的畫還不夠出色。

你畫畫時的樣子最可愛，只要你愿意，你的畫都會很不錯的，特別是人物動態畫得很活，我們希望能常常見到。

你的畫很大氣、很美，如果在此基礎上，涂色時再多一些變化，你的畫將更加出類拔萃。你畫畫時非常認真，畫面整潔美觀，能較好地表達主題，構圖完整，繼續保持，再接再厲。

你能大膽地表現不同姿態的人物形象，這很不容易，如果再致意人物細節的刻畫就更好了。

你的色彩變化很豐富，看你的畫，能給人一種享受，如果背景內容再豐富些就更好了?？茨愕漠嬍且环N享受。能將心中的美好與追求表露筆端的人是幸福的、充實的，老師祝你一生書寫快樂。

看你的畫是一種享受，畫面構圖飽滿、形象生動，如果線條再流暢些就更加完美了。你的能干讓我吃驚，你的好學讓我感動，看你的畫是一種很好的享受，我們愿常?？吹侥阌美L畫語言表達你的所思所想，有空多畫——畫出你的心聲。

你的畫面構圖完整、內容豐富，看得出，你的繪畫基本功很好，如果能把人物形象刻畫得再出色席位，你的畫會更美。

看你的畫是一種享受。能將心中的美好與追求表露筆端的人是幸福的、充實的，愿你時時用彩筆表露自己的心聲。

你的想象力很豐富，畫面構圖完整、色彩鮮艷，我們愿常常看到你用繪畫語言表達你的所思所想，并從中得到美的享受。

你的造型表達能力很強，如能更好地表達你對事物的感受與看法，你的畫將融思想與形式與一體，更讓人愛不釋手。

你很聰明，老師教的方法一學就會，有時也能表達與眾不同的想法，要是將畫中的人物與物體畫得再大些，你的畫會更美。

你的笑容展現你心中的快樂，愿你永遠保持這份心情，用彩筆盡展世界的美好，一生書寫快樂。

坐在最后一排的你，美術課上總是“默默無聞”，老師真希望哪天能看到你勇敢地舉起手，大膽地表露你的心聲。

你是個憨厚誠穩的好孩子，美術課上總是認認真真的，你的行動告訴我們，你熱愛繪畫，我們相信，將來你一定大有作為。