第一篇：小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的研究

《小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的研究》課題報(bào)告

一、課題的提出

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一，陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力；二，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流；三，發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；四，形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)；五，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。結(jié)合我校的實(shí)際情況，本綜合教研組確定了《小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的研究》這一課題。小學(xué)美術(shù)欣賞課業(yè)在美術(shù)教學(xué)中占用的課時(shí)雖然最少，但教與學(xué)的矛盾卻常常比較突出，因此也是美術(shù)教學(xué)中的難點(diǎn)所在。如何提高欣賞課的教學(xué)質(zhì)量，值得我們美術(shù)教師去研究和探討。

二、課題界定、理論假設(shè)

（一）小學(xué)美術(shù)欣賞的概念界定

欣賞：欣賞就是從一個(gè)作品中發(fā)現(xiàn)有意義的地方，慢慢去品味，得到一種很愉快的感覺(jué)，是個(gè)看似簡(jiǎn)單卻十分深?yuàn)W的東西美術(shù)欣賞：美術(shù)欣賞是對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行欣賞，是運(yùn)用感知、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、聯(lián)想、分析和判斷，從而獲得審美享受，并理解其作品背后的藝術(shù)現(xiàn)象的活動(dòng)。美術(shù)欣賞教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要課業(yè)形式,它和繪畫(huà)及工藝教學(xué)組成完整的教學(xué)體系。從美術(shù)教學(xué)總的目標(biāo)和任務(wù)出發(fā),欣賞教學(xué)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的同時(shí),還應(yīng)重視思想素質(zhì)教育和文化素質(zhì)教育,把他們引向健康,文明,積極向上發(fā)展的道路。

（二）理論假設(shè)

1、眾所周知，審美教育是學(xué)生全面發(fā)展教育中不可缺少的組成部分。羅克韋爾肯特曾說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)的最高目的，就是使人們更深地懂得生活，進(jìn)而更加熱愛(ài)生活。”

馬克思曾引用黑格爾設(shè)想的一個(gè)生動(dòng)比喻，來(lái)說(shuō)明人類在創(chuàng)造活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)其本質(zhì)力量叫產(chǎn)生的愉悅：一個(gè)小男孩，將一塊石子投入水中，他看到水的漣漪不斷變大，他欣賞自己的創(chuàng)造，從中得到無(wú)比的欣喜 ?? 學(xué)生從中獲得審美喜悅，正是和藝術(shù)再現(xiàn)世界相對(duì)應(yīng)的，即熟悉，親切，又陌生新鮮的心靈體現(xiàn)。

2、莎士比亞在《風(fēng)月通鑒》中曾經(jīng)寫(xiě)道：人們齊心贊賞新玩具，不理會(huì)他們是用舊物捏成，寧愿歌頌鍍金的劣貨，不愿欣賞蓋了灰的金泊。

因此，作為美術(shù)教師，我們的任務(wù)不僅僅是在課堂上欣賞好一張畫(huà)，一件工藝品，而更重要的是帶動(dòng)學(xué)生能獨(dú)立的去認(rèn)識(shí)美，有選擇的接受新的觀念。

三、研究目標(biāo)

1、通過(guò)研究，教師把藝術(shù)作品作為審美對(duì)象并以情感為主導(dǎo)因素，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，理解、欣賞其內(nèi)涵。

2、通過(guò)研究，從兒童的生理心理及智力發(fā)展方向來(lái)分析掌握兒童的欣賞習(xí)慣和欣賞特征，運(yùn)用新的教育教學(xué)理念引導(dǎo)孩子提升美術(shù)欣賞能力

3、通過(guò)研究，根據(jù)美術(shù)欣賞教學(xué)的目的、任務(wù)及自身的特殊規(guī)律，靈活運(yùn)用教材，善于結(jié)合實(shí)際培養(yǎng)、提高學(xué)生欣賞能力。

四、研究的對(duì)象、方法及過(guò)程

（一）研究對(duì)象

本課題研究的對(duì)象是青田縣山口鎮(zhèn)中心小學(xué)一到六年級(jí)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生為研究對(duì)象，以美術(shù)課堂教學(xué)及美術(shù)興趣活動(dòng)課為載體進(jìn)行研究。

（二）研究過(guò)程

1、前期嘗試階段：2014.9-2014.10（1）組建課題成員（2）調(diào)查美術(shù)課堂現(xiàn)狀，了解學(xué)生美術(shù)欣賞興趣（3）收集資料、學(xué)習(xí)理論（4）撰寫(xiě)課題申請(qǐng)報(bào)告（5）嘗試研究

2、具體實(shí)施階段：2014.11-2015.06（1）撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，調(diào)整課題實(shí)施計(jì)劃，明確分工合作。（2）繼續(xù)收集文獻(xiàn)，充實(shí)理論基礎(chǔ)（3）進(jìn)行美術(shù)欣賞課堂教學(xué)策略的探究（4）撰寫(xiě)中期報(bào)告，調(diào)整實(shí)施方案

3、總結(jié)成果階段：2015.07-2015.09（1）全面總結(jié)，歸因分析（2）撰寫(xiě)課題研究報(bào)告

（3）整理研究論文、教學(xué)案例等資料

（三）研究方法

采用調(diào)查研究法、訪談法、比較法、問(wèn)卷調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)資料法、現(xiàn)場(chǎng)觀賞法、案例分析法等開(kāi)展研究。

五、研究?jī)?nèi)容

1、在欣賞課中凸現(xiàn)人文性、自主性和創(chuàng)造性等新的教學(xué)理念，對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行調(diào)查、整和與研究。在實(shí)踐教學(xué)中提倡要注意營(yíng)造適合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。

2、積極引導(dǎo)學(xué)生參與美術(shù)欣賞學(xué)習(xí)，逐步提高審美能力，陶冶學(xué)生高尚的情操，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力。

3、課堂教學(xué)整體優(yōu)化，重視多媒體等等不同教學(xué)方式的相關(guān)資料的調(diào)查、研究。

4、在直觀教學(xué)原則的基礎(chǔ)上進(jìn)行兒童美術(shù)欣賞教育的探索，加強(qiáng)直觀教學(xué)，注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的認(rèn)同，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)提高美術(shù)欣賞能力的重視。

5、美術(shù)第二課堂的確立。如：美術(shù)興趣小組的建立；校園文化對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視；家庭美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)造；

六、研究需要注意的問(wèn)題和反思。

我們所提出的“小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的研究”在研究中雖體現(xiàn)了一定的優(yōu)越性，但也有必須努力加強(qiáng)與改進(jìn)的地方：

（一）在美術(shù)欣賞中，教師往往在課始出示范作后，便一講到底，造成教師投入，而學(xué)生漠然的尷尬場(chǎng)面，欣賞成了“講賞”。美術(shù)欣賞是主客體的統(tǒng)一，欣賞活動(dòng)必須依賴學(xué)生主體的直接參與，才能激發(fā)學(xué)生欣賞的情意、獲得深刻的體驗(yàn)。教師過(guò)多、過(guò)細(xì)的講解，既不利于學(xué)生對(duì)作品的真切感受，又不利于學(xué)生欣賞能力的養(yǎng)成。同時(shí)也忽視學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性的培養(yǎng)，有時(shí)會(huì)埋沒(méi)了部分學(xué)生個(gè)體的創(chuàng)造思想。

（二）教師在欣賞教學(xué)過(guò)程中會(huì)忽略作品的背景及創(chuàng)作的社會(huì)生活。欣賞要達(dá)到教師的理解與學(xué)生的體驗(yàn)相結(jié)合；介紹作品的背景與作品內(nèi)在藝術(shù)性與學(xué)生的情感體驗(yàn)相結(jié)合；達(dá)到 “內(nèi)外”結(jié)合，逐步豐富學(xué)生的知能結(jié)構(gòu)，提高對(duì)藝術(shù)形像的審美感受能力。

（三）如何將美術(shù)欣賞教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活、學(xué)生的課內(nèi)外活動(dòng)、及其他學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來(lái)，還需我們進(jìn)一步的研究。

七、課題研究的初步成效

通過(guò)一年時(shí)間的實(shí)驗(yàn)和研究，教師和學(xué)生都欣喜地感受到了其效果的顯著，特別是對(duì)學(xué)生的美術(shù)欣賞水平得到了極大的提高，豐富了學(xué)生的視覺(jué)語(yǔ)言，受到了學(xué)校各教師和學(xué)生的高度重視。

（一）學(xué)生方面

1、逐步培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞的審美能力。

審美能力的高低對(duì)一個(gè)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用。小學(xué)生自身要加強(qiáng)美學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，增加審美知識(shí)的積累，明確什么是美，什么是審美，為什么審美，努力把這些基本的審美知識(shí)弄清楚了，才能為審美能力的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

要提高小學(xué)生的審美能力，還要在平常多加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)作品的欣賞，比如說(shuō)音樂(lè)、舞蹈、歌劇等等，還要培養(yǎng)自己多方面的藝術(shù)修養(yǎng)。只有積累更多更廣泛的知識(shí)才能逐步積累自己的審美經(jīng)驗(yàn)，才能提高自己的創(chuàng)新能力.同時(shí)，平常生活中要注意多觀察周圍的世界，在觀察中要善于用眼用心用腦去觀察，使審美能力在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中逐步提高起來(lái)。

通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的欣賞，開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，更陶冶情操，提高審美情趣，使學(xué)生逐步成為具有一定的文化修養(yǎng)和健康的審美能力、欣賞能力的社會(huì)主義建設(shè)者；同時(shí)，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要。欣賞課在教學(xué)時(shí)喚起了學(xué)生的生活聯(lián)想，補(bǔ)充了必要的審美經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生形成健康的審美情趣。

2、運(yùn)用提高美術(shù)欣賞評(píng)價(jià)的能力。

藝術(shù)的審美價(jià)值是建立在實(shí)踐價(jià)值基礎(chǔ)上的，具有客觀性。通常的美術(shù)欣賞可缺少切身的體驗(yàn)欣賞作品所帶來(lái)的愉悅和深刻感受。因而在校園宣傳窗開(kāi)辟美術(shù)欣賞專欄，展示學(xué)生優(yōu)秀作品，組織學(xué)生觀看畫(huà)展和有關(guān)美術(shù)方面的錄象等等。通過(guò)各種途徑，逐步提高他們對(duì)美術(shù)作品從內(nèi)容到形式、從思想性到藝術(shù)性的欣賞評(píng)價(jià)的能力。

美術(shù)欣賞是在主體參與下進(jìn)行的，個(gè)人的視野和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)決定了評(píng)價(jià)具有主觀成份，這些成份造成欣賞活動(dòng)的復(fù)雜性，也造成評(píng)價(jià)難于統(tǒng)一。教師在講解作品前，首先對(duì)自己的判斷作內(nèi)省的理性分析，理清情感中審美的和非審美的成份。在教學(xué)中，把自己的判斷從推測(cè)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生去感知和評(píng)價(jià)作品。如，“我體驗(yàn)到??”和“我感覺(jué)到??”等非定性語(yǔ)氣。使學(xué)生覺(jué)得教師的評(píng)價(jià)也并非是權(quán)威的和終極的。于是，學(xué)生也會(huì)進(jìn)行自我分析，使他了解他的哪些反應(yīng)代表自己個(gè)性中的基本和永久的成份，哪些是暫時(shí)的情緒和突變的東西，或是片面的判斷。將自己的判斷和他人的判斷進(jìn)行對(duì)照，使其看到自己的評(píng)價(jià)哪些方面符合多數(shù)人的意見(jiàn)。如此反復(fù)開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)驗(yàn)證判斷，減少盲目沖動(dòng)的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)達(dá)到主客觀的統(tǒng)一。

3、實(shí)踐提高學(xué)生的繪畫(huà)技能

我們的學(xué)生由于有著不同的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，因此他們的想象思維和繪畫(huà)水平也各不相同。課后，我會(huì)盡可能多地去接觸自己的學(xué)生，了解他們的興趣愛(ài)好和畫(huà)畫(huà)習(xí)慣，幫助他們尋找自己的不足、正視自己的不足、彌補(bǔ)自己的不足。例如，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生的造型能力比較弱時(shí)，我不會(huì)對(duì)他的作品，提出一些過(guò)高的要求。因?yàn)檫@樣不僅增加了他的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，更會(huì)讓他因此厭惡繪畫(huà)。所以在平時(shí)的美術(shù)課上，我讓他在一段時(shí)間內(nèi)只要完成事物的基本形狀便可。除此之外，我還會(huì)再找一些簡(jiǎn)單易學(xué)的圖片資料，讓他欣賞、臨摹。這樣他也能夠感受到成功的喜悅，在繪畫(huà)領(lǐng)域也能找到屬于他自己的那片天空。等到時(shí)機(jī)成熟以后再對(duì)他的作品提出更高的要求。對(duì)于造型能力相對(duì)弱的學(xué)生，我不僅要耐心進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，盡可能多地鼓勵(lì)他們，還要提供一些適合他的圖片資料，拓寬他們的思維。

在平時(shí)的美術(shù)課上，我也注重增強(qiáng)學(xué)生繪畫(huà)的靈活性。讓學(xué)生將自己的作品盡可能地畫(huà)大，或適當(dāng)?shù)漠?huà)一些彎曲幅度特別大的線條。學(xué)生在美術(shù)欣賞過(guò)程中也能將學(xué)過(guò)的知識(shí)用起來(lái)，這更進(jìn)一步提高了學(xué)生的繪畫(huà)技能。

4、滲透提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)注重對(duì)美術(shù)語(yǔ)言以及美術(shù)界的發(fā)展規(guī)律等基礎(chǔ)性內(nèi)容的學(xué)習(xí)；充分利用和開(kāi)發(fā)校內(nèi)外美術(shù)課程資源，增加課程的多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。這開(kāi)闊了學(xué)生的視野，為學(xué)生的自我提升鑒賞能力打下基礎(chǔ)。美術(shù)鑒賞活動(dòng)是對(duì)美術(shù)作品的再認(rèn)識(shí)、再創(chuàng)造的過(guò)程，美術(shù)作品本身通過(guò)外在的現(xiàn)象、色彩等畫(huà)面因素及由此而產(chǎn)生的各種作用于人的可感因素共同傳達(dá)著豐富的信息。美術(shù)作品所包含的信息層次異常豐富且有一定深度，鑒賞者因個(gè)人閱歷、文化層次、生活環(huán)境等的不同存在著個(gè)體差異，鑒賞者主觀上的好惡、藝術(shù)上所持觀點(diǎn)及與原作者創(chuàng)作時(shí)想法的差異也影響著對(duì)作品的認(rèn)識(shí)和理解。美術(shù)作品的多樣性及鑒賞者的差異性要求美術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)必須是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，并且重在能力的培養(yǎng)而非知識(shí)的灌輸。

在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)改變學(xué)生的一些觀念，培養(yǎng)他們勇于開(kāi)口、敢說(shuō)真話的良好品格及敢于向權(quán)威提出疑問(wèn)的精神。并且結(jié)合每個(gè)人自己的經(jīng)驗(yàn)背景，對(duì)美術(shù)作品作初步的評(píng)價(jià)，老師所要做的是繼續(xù)豐富充實(shí)他們的經(jīng)驗(yàn)世界，并且給他們一個(gè)衡量藝術(shù)的天平。在我們創(chuàng)造的這個(gè)融洽、平等的師生關(guān)系的課堂上，學(xué)生暢所欲言，他們自我感覺(jué)到了對(duì)美術(shù)作品也有自己的鑒賞能力，這為深層次的鑒賞做好鋪墊。

（二）教師方面

美術(shù)欣賞課是提高全民素質(zhì)的重要源泉，是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、進(jìn)而創(chuàng)造美的重要環(huán)節(jié)。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該提高自己各方面的知識(shí)水平，并且注意課堂教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用；嘗試改變固有的教學(xué)方法，采用新的教學(xué)手段，上好小學(xué)的美術(shù)欣賞課。

1、美術(shù)教師應(yīng)該提高自己各方面的知識(shí)水平。美術(shù)欣賞課所涉及的知識(shí)面很廣，幾乎涵蓋了語(yǔ)文、政治、歷史、地理甚至是科學(xué)等學(xué)科；而且欣賞課可以欣賞的作品種類繁多，如國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、雕塑、建筑、工藝美術(shù)、園林等。面對(duì)如此豐富的內(nèi)容，教師必須博覽廣學(xué)。所以，作為美術(shù)教師，應(yīng)平時(shí)就注重廣泛收集查閱資料，對(duì)美術(shù)作品、產(chǎn)生的時(shí)代背景、作品的思想性、作者的生平、主要事跡等都要進(jìn)行認(rèn)真的提取、融于作品介紹之中，在此基礎(chǔ)上，若能在教學(xué)時(shí)選擇一些適當(dāng)?shù)囊魳?lè)來(lái)烘托課堂氣氛，創(chuàng)造美的意境，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，將更能使學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞課產(chǎn)生濃厚的興趣，認(rèn)為欣賞課富有情趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。

2、教師也要注意語(yǔ)言的藝術(shù)。所謂“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)”，好的引言所帶出的藝術(shù)魅力既是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也是使學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞產(chǎn)生興趣的辦法之一。“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，一堂出彩的美術(shù)欣賞課，首先就是要將學(xué)生的注意力完全地吸引到所要欣賞的作品上來(lái)。在此，就必須要求教師要在短短的幾句開(kāi)場(chǎng)白上進(jìn)行仔細(xì)推敲，既要符合學(xué)生的口味吸引學(xué)生的注意，又能與所要欣賞的作品聯(lián)系起來(lái)。所以，美術(shù)教師也應(yīng)該加強(qiáng)自身的美術(shù)及美術(shù)教學(xué)能力的修養(yǎng)，提高自身的美術(shù)素質(zhì)，同時(shí)也必須精心準(zhǔn)備教案，并且重視對(duì)學(xué)生的審美情操的培養(yǎng)，積極地為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)美的環(huán)境。在此，教師應(yīng)該積極運(yùn)用自身的語(yǔ)言、教態(tài)、知識(shí)和各種形象的手段（如投影、范畫(huà)、故事、音樂(lè)以及各種現(xiàn)代化教學(xué)工具等）通過(guò)有聲、有色、有形的環(huán)境氛圍，使學(xué)生在處于濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲中潛移默化地受到美的熏陶，從而提高學(xué)生審美意識(shí)和欣賞能力。例如：在指導(dǎo)學(xué)生欣賞中國(guó)美術(shù)作品時(shí)可以這樣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)：這節(jié)課，我們將有一個(gè)機(jī)會(huì)去了解我國(guó)的稀世珍品——北宋畫(huà)家張擇端的作品《清明上河圖》以及規(guī)模宏大、被世界稱為第八大奇跡的“秦始皇陵兵馬俑”，另外我們還將欣賞到著名的云岡石窟大佛。這節(jié)課，我們將通過(guò)對(duì)這些文化遺產(chǎn)的欣賞、分析，去了解一下我國(guó)歷史上一些著名的美術(shù)作品，去認(rèn)識(shí)祖國(guó)豐富的藝術(shù)文化遺產(chǎn)。這樣啟發(fā)，使學(xué)生對(duì)新課和教師要講的內(nèi)容產(chǎn)生興趣和好奇，可以增強(qiáng)學(xué)生們求知的愿望。

3、改變教學(xué)方法，嘗試新的教學(xué)手段，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力也是優(yōu)化欣賞課的辦法之一。通常的欣賞課，全靠教師講解，教學(xué)方法呆板，效果并不佳。現(xiàn)在，教師可以結(jié)合新的教學(xué)理念，采取一系列的新教學(xué)措施來(lái)提高美術(shù)欣賞課的教學(xué)質(zhì)量，例如：讓課堂與平時(shí)相結(jié)合，給學(xué)生布置“課外作業(yè)”，也就是讓學(xué)生在業(yè)余課后自行搜集美術(shù)資料；可以這樣來(lái)操作：讓學(xué)生任選一幅自己最喜歡的畫(huà)，要求學(xué)生加上自己對(duì)這幅畫(huà)的簡(jiǎn)單評(píng)語(yǔ)或是自己的理解，內(nèi)容和形式可以不限。這樣既能教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)自己欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力、對(duì)美術(shù)欣賞產(chǎn)生一定興趣；還能拓展學(xué)生的知識(shí)面，可以一舉兩得。另外在學(xué)生為美術(shù)作品寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)，必然會(huì)使學(xué)生的審美與評(píng)價(jià)相結(jié)合，這樣可一通過(guò)評(píng)價(jià)美術(shù)作品來(lái)活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生動(dòng)腦思考而不是一味的接受教師的給予，從而提高了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。參考文獻(xiàn)：

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2、《美術(shù)課堂教學(xué)模式新探》 吳春林

3、《多媒體擴(kuò)展美術(shù)課堂》 白丹

4、《全日制九年義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》

5、《新課程改革中的思維方式突破》 郝德永

西安教育網(wǎng)

6、《對(duì)視覺(jué)圖像傳達(dá)背景下的美術(shù)課程教學(xué)思考》

李力加

八、研究體會(huì)

通過(guò)研究，我們更清除在美術(shù)欣賞教學(xué)中要加入更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。而課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，兒童是新的，在教學(xué)中肯定會(huì)有更多的新問(wèn)題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎迹@確實(shí)是十分有意思的事情。

第二篇：小學(xué)美術(shù)個(gè)性化教學(xué)研究（最終版）

小學(xué)美術(shù)個(gè)性化教學(xué)研究

隨著素質(zhì)教育的全面深入,美術(shù)教育越來(lái)越受到人們的重視,尤其是小學(xué)階段美術(shù)教育的重要性更加突顯。美術(shù)教學(xué)的個(gè)性化教育的研究,突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,深化教學(xué)的改革,通過(guò)創(chuàng)造多種條件使學(xué)生在最有利的情況下得到最充分發(fā)展,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和個(gè)性潛能,全面提高學(xué)生素質(zhì),在探索新的課堂教學(xué)模式的過(guò)程中,促使美術(shù)教學(xué)的個(gè)性化發(fā)展,從而實(shí)現(xiàn)教育、教學(xué)的個(gè)性化。

淺析小學(xué)美術(shù)的個(gè)性化教學(xué)；一．個(gè)性化教學(xué)的內(nèi)涵及其開(kāi)展條件；1：個(gè)性化教學(xué)的內(nèi)涵；個(gè)性化教學(xué)首先是指尊重學(xué)生個(gè)性；

1、創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境；（1）教學(xué)硬件設(shè)施的完善；

2、創(chuàng)造良好的課堂氛圍；（1）在教學(xué)中要確立平等的觀念；（3）充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性；的時(shí)間以充分自由的表達(dá)自己的感受；二：個(gè)性化教學(xué)實(shí)施的方法；1.樹(shù)立以人為本的教育理念；由于現(xiàn)代教育活動(dòng)的復(fù)

淺析小學(xué)美術(shù)的個(gè)性化教學(xué)

一．個(gè)性化教學(xué)的內(nèi)涵及其開(kāi)展條件： 個(gè)性化教學(xué)的內(nèi)涵：

個(gè)性化教學(xué)首先是指尊重學(xué)生個(gè)性。同時(shí)，個(gè)性化教學(xué)更是指充分尊重學(xué)生的主體地位，以挖掘?qū)W生的個(gè)體潛能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)。因此，我認(rèn)為，小學(xué)美術(shù)個(gè)性化教學(xué)是以學(xué)生的發(fā)展需要為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性為目標(biāo)，以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)的個(gè)別差異為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體積極參與美術(shù)教學(xué)過(guò)程，自主探索學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的各個(gè)領(lǐng)域找到表現(xiàn)自我的方式，并達(dá)到某種完善的程度，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高的教學(xué)。在每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中都具有獨(dú)特的個(gè)性。即個(gè)體與他人相比在智力、非智力等心理因素上存在著相對(duì)的差異性。學(xué)生的個(gè)體差異，既是個(gè)性化教學(xué)的前提，也是個(gè)性化教學(xué)的結(jié)果。承認(rèn)并發(fā)展學(xué)生的個(gè)別差異，是個(gè)性化教學(xué)的重要內(nèi)容，要注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

個(gè)性化教學(xué)的開(kāi)展條件：

1、創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

（1）教學(xué)硬件設(shè)施的完善。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件設(shè)置專用美術(shù)教室，有條件的學(xué)校可以配備多媒體教學(xué)設(shè)施，使美術(shù)教學(xué)能多層次、多角度地呈現(xiàn)豐富的教學(xué)信息，以達(dá)到創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣、培養(yǎng)個(gè)性等目的。（2）要根據(jù)學(xué)生的心態(tài)和美術(shù)教學(xué)的不同內(nèi)容，靈活安排課程的設(shè)置，以激發(fā)學(xué)生的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生審美個(gè)性的發(fā)展。

2、創(chuàng)造良好的課堂氛圍

（1）在教學(xué)中要確立平等的觀念。教師不要以一種權(quán)威的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，那種居高臨下硬性灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，既會(huì)抹煞美術(shù)作品客觀上所提供的多樣、微妙的信息，也會(huì)壓抑每個(gè)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主觀因素的發(fā)揮。因此，只要在教學(xué)過(guò)程中做到師生平等交流，教學(xué)民主，允許學(xué)生發(fā)表與教科書(shū)、與教師、與同學(xué)不同的觀點(diǎn)，理解學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生要樂(lè)于表現(xiàn)自己，建立學(xué)習(xí)的自信心。在教學(xué)過(guò)程中教師要放下“老師的架子”與學(xué)生真誠(chéng)交流，才有助于培養(yǎng)學(xué)生鮮明的個(gè)性。

（2）充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。在美術(shù)教學(xué)中，教師要給每個(gè)學(xué)生以自主探究、自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。當(dāng)課堂上呈現(xiàn)一件新奇的美術(shù)作品時(shí)，學(xué)生在此瞬間，把他們看到的、感受到和體味到的東西會(huì)聚到一起，會(huì)表現(xiàn)出較強(qiáng)的表情、姿態(tài)、動(dòng)作和聲音。此時(shí)教師不僅不能制止、訓(xùn)斥學(xué)生的隨意和不守規(guī)矩，相反教師應(yīng)支持、鼓勵(lì)甚至激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，并給他們一定的時(shí)間以充分自由的表達(dá)自己的感受。這樣，通過(guò)學(xué)生的自主探究，而且有效地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性。

二、個(gè)性化教學(xué)實(shí)施的方法：

1.樹(shù)立以人為本的教育理念。正確的、先進(jìn)的理念對(duì)人的實(shí)踐活動(dòng)具有重要的指導(dǎo)意義,因而在實(shí)踐中常常倡導(dǎo)理念先行,實(shí)施個(gè)性化教學(xué)也需要有先進(jìn)的理念來(lái)指導(dǎo)。個(gè)性化教學(xué)的核心是促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,在教學(xué)中充分尊重學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的主體性,這就需要以人為本的教育理念的指導(dǎo)。以人為本,首先要尊重人的個(gè)性,即尊重學(xué)生的個(gè)人價(jià)值;其次,要發(fā)展和完善學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生能夠形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、良好的品質(zhì)和健康的體魄。在實(shí)際教學(xué)中,我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)性“因材施教”。個(gè)性化教育是指在充分尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上的教育實(shí)踐。這就要求教師在課堂上和作業(yè)評(píng)價(jià)中改變?cè)瓉?lái)的傳統(tǒng)觀念和習(xí)慣方式，使更多學(xué)生能在這種全方位的美術(shù)教學(xué)中發(fā)展綜合藝術(shù)能力創(chuàng)造能力與健全的個(gè)性，從而真正體現(xiàn)美術(shù)教育的本質(zhì)和內(nèi)涵。

由于現(xiàn)代教育的活動(dòng)的復(fù)雜性、多樣性，不可能有哪種教學(xué)模式適用于一切課堂教學(xué)活動(dòng)。美術(shù)教育的最大特點(diǎn)是情感性和個(gè)性，雖然傳統(tǒng)是現(xiàn)代的淵源，現(xiàn)代是傳統(tǒng)的延續(xù)和發(fā)展，但在舊教學(xué)論指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐，把教學(xué)作為一個(gè)封閉系統(tǒng)，以教師為中心，把教學(xué)主體置于被動(dòng)地位，抹殺了學(xué)生的個(gè)性，面對(duì)心理品質(zhì)各異的學(xué)生采用同一的教學(xué)模式，同一的教學(xué)手段，不顧學(xué)生的興趣和個(gè)性特點(diǎn)。這種劃一的教學(xué)要求和標(biāo)準(zhǔn)不利于使每個(gè)學(xué)生得到主動(dòng)發(fā)展，隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)對(duì)人才價(jià)值取向的變化，美術(shù)教育應(yīng)注意探索新的教學(xué)形式，開(kāi)拓學(xué)生視野，尊重學(xué)生個(gè)性，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮想象力的空間。

個(gè)性化教育是指教學(xué)要從學(xué)生出發(fā)，教師既要對(duì)全班同學(xué)提出統(tǒng)一要求，又要按照每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，把集體指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，使每個(gè)學(xué)生的才能都得到充分的發(fā)展。個(gè)性化教育原則是學(xué)生身心發(fā)展客觀規(guī)律在教學(xué)中的反映，也是辯證唯物主義實(shí)事求是思想作風(fēng)在教學(xué)中的體現(xiàn)。學(xué)生身心發(fā)展在一定階段有共同的特征，又有個(gè)性特點(diǎn)，教學(xué)中只有針對(duì)學(xué)生的共同特征和個(gè)性特點(diǎn)施教，才能收到理想的效果。以學(xué)生為主體是個(gè)性化教育的中心。

一切教學(xué)活動(dòng)都要服務(wù)和服從于主體，都要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地參與教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。教學(xué)中注重學(xué)生的心理感受和優(yōu)良個(gè)性的發(fā)展形成，創(chuàng)設(shè)教育情景，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能，培養(yǎng)開(kāi)拓和創(chuàng)新精神。實(shí)踐證明，大多數(shù)學(xué)生因個(gè)性的差異，都有自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性發(fā)展，就是要求學(xué)生克服思維定式，不受習(xí)慣、傳統(tǒng)的思路、方式、方法的影響，充分發(fā)揮想象力，從不同角度，不同途徑去思考問(wèn)題。美術(shù)教學(xué)應(yīng)把發(fā)展學(xué)生的個(gè)性放在首位，做到因材施教，因人施教，不應(yīng)以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和模式來(lái)要求他們，而是讓學(xué)生充分顯示和發(fā)揮自己的個(gè)性，鼓勵(lì)他們?cè)谟^察與表現(xiàn)中不拘泥于客體的外在形象，任意將，觀察視點(diǎn)擴(kuò)展，表現(xiàn)出自己的思想和感受。課堂上的個(gè)性化教育教師要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維活動(dòng)，就必須在課堂上始終貫徹個(gè)性化教育，探索出富有個(gè)性的獨(dú)特新穎的教學(xué)方法，力爭(zhēng)使更多的學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，將蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的寶貴資源，積極開(kāi)發(fā)，才能培養(yǎng)真正具有創(chuàng)造性的人才。首先教師要深入調(diào)查研究學(xué)生，努力做到知才、識(shí)才，不僅要了解全班學(xué)生的一般特點(diǎn)，而且更重要的是了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，比如哪些學(xué)生擅長(zhǎng)用寫(xiě)實(shí)的方法，哪些學(xué)生擅長(zhǎng)用寫(xiě)意的方法等等，只有這樣，才能從他們的實(shí)際出發(fā)，有的放失的進(jìn)行教學(xué)，使全班同學(xué)在各自不同個(gè)性的基礎(chǔ)上發(fā)展自己。再者，要善于把集體教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)。教師要處理好一般與個(gè)別、集體與個(gè)人的關(guān)系。在教學(xué)中注重營(yíng)造有利于創(chuàng)新教育的環(huán)境，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造能力在原有的基礎(chǔ)上有所提高。也就是說(shuō)教師的課堂教學(xué)目標(biāo)不求全體學(xué)生達(dá)到同一水平，而是讓每個(gè)學(xué)生能夠自主的發(fā)揮能動(dòng)性，盡可能的提高自己的創(chuàng)造力。例如讓學(xué)生寫(xiě)生一幅素描頭像的課，學(xué)生可以用結(jié)構(gòu)畫(huà)法，也可以用明暗畫(huà)法，還可以用漫畫(huà)的形式等，不拘一格。課堂上要以極大的熱情鼓勵(lì)學(xué)生敢于超越自己、超越別人、超越過(guò)去。要告訴學(xué)生沒(méi)有固定的模式，沒(méi)有不可變的方法，其作品求創(chuàng)新、標(biāo)立異，突出個(gè)性，要在直覺(jué)引導(dǎo)下令辟蹊徑。總之，美術(shù)教師要改變教育觀念，主動(dòng)的更新知識(shí)結(jié)構(gòu)與教育方法，充分挖掘美術(shù)教學(xué)內(nèi)容有利突出個(gè)性的因素，營(yíng)造良好氛圍，充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科提高學(xué)生創(chuàng)新能力的功能。在美術(shù)教學(xué)中，努力創(chuàng)造一種輕松的氛圍，對(duì)有個(gè)性的表現(xiàn)多加贊同，使學(xué)生充滿自信，學(xué)生的愿望得到實(shí)現(xiàn)，表現(xiàn)才得到了施展，從而刺激發(fā)展了他們的個(gè)性。

（1）教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生本身就具備獨(dú)特的個(gè)性，而教師所做的只是把他們身上的創(chuàng)造力盡可能地激發(fā)出來(lái)。教師應(yīng)適當(dāng)控制學(xué)生的繪畫(huà)技巧，但不是去規(guī)范他們的想法。在全面了解學(xué)生個(gè)性特征的基礎(chǔ)上，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能。對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育時(shí)，不要一味地灌輸如何掌握各種技術(shù)技巧，我們的美術(shù)教育不是單純要培養(yǎng)一個(gè)個(gè)小畫(huà)家，而是要讓學(xué)生從中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。教師所要做的只是提供一個(gè)自由輕松的空間，讓學(xué)生們充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造力，并在學(xué)生出現(xiàn)困難時(shí)鼓勵(lì)、啟發(fā)和引導(dǎo)他們，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)揮。（2）用多媒體調(diào)動(dòng)多種感官。實(shí)驗(yàn)表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維主要屬經(jīng)驗(yàn)型，即學(xué)生在進(jìn)行邏輯思維時(shí)，需要具體的形象、感性的材料等感性經(jīng)驗(yàn)的支持。據(jù)心理學(xué)家研究，人類通過(guò)五官吸取知識(shí)的比例是：視覺(jué)80%、聽(tīng)覺(jué)11%、嗅覺(jué)3.5%、觸覺(jué)1.5%、味覺(jué)1.0%，通過(guò)視聽(tīng)獲取的知識(shí)信息高達(dá)90%。

（3）教師可采用主動(dòng)在教室里來(lái)回走動(dòng)的方式“接近”學(xué)生，縮短與他們之間的空間距離，從而縮短師生的心理距離，為全體學(xué)生積極主動(dòng)參與創(chuàng)造條件。

（4）絕大部分學(xué)生對(duì)教師有一種畏懼心理，教師應(yīng)給予學(xué)生安全感，制造和諧、幽默、舒適的氛圍。

（5）把教室某一處墻面作為作品展區(qū)，展覽課堂繪畫(huà)作品，讓學(xué)生在“看”中參與。學(xué)生對(duì)此較感興趣，看得仔細(xì)，學(xué)得認(rèn)真，因?yàn)檫@時(shí)的看，關(guān)系到自己的具體操作。教師若再在此基礎(chǔ)上介紹一下那些作品構(gòu)圖、色彩等方面的優(yōu)點(diǎn)，那么學(xué)生掌握得就會(huì)越快，越全面。

2．教學(xué)方法

（1）學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。教師可嘗試不規(guī)定主題，由學(xué)生任意作畫(huà)的方法，作畫(huà)過(guò)程中學(xué)生可以隨時(shí)提問(wèn)，教師則隨時(shí)提示、檢查和講評(píng)。畫(huà)到一半時(shí)，教師坐下來(lái)讀一篇童話，學(xué)生邊畫(huà)邊聽(tīng)，這樣童話里的人物、鳥(niǎo)兒、花草、各種景物不僅可以豐富兒童作畫(huà)時(shí)的想象力，還能啟發(fā)學(xué)生和老師一起設(shè)想童話中的情境，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考能力的發(fā)展，使學(xué)生個(gè)人情感與個(gè)性充分自然釋放。

（2）讀詩(shī)詞既可激發(fā)學(xué)生的想象力與情感，又可增加學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，同時(shí)加強(qiáng)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。（如：岑參的詩(shī)中“曠野看人小，長(zhǎng)空共鳥(niǎo)齊。”既說(shuō)明了近大遠(yuǎn)小的透視道理，又描述出一幅畫(huà)面。）

（3）嘗試放學(xué)生喜歡、有情感體驗(yàn)的、有場(chǎng)景感的歌曲或音樂(lè)。（如學(xué)生感興趣的宮崎峻的動(dòng)畫(huà)主題曲）。

（4）對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好與基礎(chǔ)不同，進(jìn)行不同要求的藝術(shù)教育輔導(dǎo)。（5）學(xué)生走上講臺(tái)，讓他們?cè)凇敖獭敝袇⑴c。改變傳統(tǒng)教育中，師講生聽(tīng)，教師高高在上，學(xué)生惟命是從的狀況。

（6）評(píng)論自己和他人的作品，利用他自己創(chuàng)作的圖像和作品進(jìn)行介紹和展示。

個(gè)性化教育是未來(lái)教育的重要特征，它在承認(rèn)學(xué)生共性的前提下，在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)揮，突出學(xué)生的個(gè)體差異性。美術(shù)課與其他學(xué)科相比，最突出的特征是它的表現(xiàn)性、多樣性和個(gè)性化。在美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)中只有強(qiáng)調(diào)個(gè)性的表現(xiàn)，提倡獨(dú)出心裁，才可能促使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造力和探索欲望。

一、個(gè)性化培養(yǎng)的意義：

人的個(gè)性是在氣質(zhì)基礎(chǔ)上的社會(huì)實(shí)踐性發(fā)展，氣質(zhì)是個(gè)性的遺傳的生理基礎(chǔ)。個(gè)性形成的另一遺傳生理基礎(chǔ)是潛能。我們不同意“遺傳決定論”，因?yàn)闈撃懿荒苤苯有纬蓚€(gè)性能力，倘無(wú)外在條件的影響，潛能也許只能永遠(yuǎn)潛伏。因此，潛能的顯露、發(fā)展和形成有賴于相應(yīng)的社會(huì)教育環(huán)境和個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)。人的潛能是多樣化、多向量的組合，某些才能很快被發(fā)現(xiàn)了，而另一些才能（潛能）則將隨著個(gè)體年齡的增長(zhǎng)，隨著教育和

實(shí)踐慢慢地被發(fā)現(xiàn)、被認(rèn)識(shí)。所以，教育的重要任務(wù)之一就是為受教育者提供全面顯露個(gè)性能力的機(jī)會(huì)和可能性。

在美術(shù)教育中，不僅能直接發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的造型、色彩、制作、創(chuàng)造等一般的或超常的美術(shù)才能，同時(shí)又能間接地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性能力：

1．在學(xué)生的美術(shù)活動(dòng)中會(huì)顯示出與其氣質(zhì)特點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的美術(shù)語(yǔ)言，從而具有某種心理測(cè)驗(yàn)的意義；

2．在美術(shù)作業(yè)中還能顯露氣質(zhì)掩蓋的一些現(xiàn)象，看到一些與平時(shí)行為不同的更為內(nèi)在的氣質(zhì)； 3．通過(guò)美術(shù)作業(yè)中還能顯露、鑒別、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生美術(shù)方面的潛能；

4．可以顯露、鑒別學(xué)生的非美術(shù)方面的潛能，如興趣志向、思維方式、創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力等； 5．為學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)、專業(yè)選擇等提供形象化的參考。在古希臘帕特農(nóng)神廟上銘刻著一句千古神諭：“了解汝自己！”人最困難的莫過(guò)于了解自己，如果美術(shù)教育可以幫助教師了解學(xué)生，那么在提倡個(gè)性發(fā)展的今天，將有不可低估的意義

個(gè)性化教育是未來(lái)教育的重要特征，它在承認(rèn)學(xué)生共性的前提下，在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)揮，突出學(xué)生的個(gè)體差異性。在個(gè)性化教育過(guò)程中，師生間的情感聯(lián)絡(luò)和交流得到加強(qiáng)，學(xué)生能發(fā)揮更大的積極性和主觀能動(dòng)作用，從而增強(qiáng)自學(xué)、觀察、分析、判斷的能力和自我識(shí)別、自我評(píng)價(jià)和自我控制能力。美術(shù)課與其他學(xué)科相比，最突出的特征是它的表現(xiàn)性、多樣性和個(gè)性化。藝術(shù)教育不同于其他學(xué)科的教育，藝術(shù)創(chuàng)造沒(méi)有統(tǒng)一的答案。在美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)中只有強(qiáng)調(diào)個(gè)性的表現(xiàn)，提倡獨(dú)出心裁，才可能促使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造力和探索欲望。而這些，都是學(xué)生通過(guò)自己的感悟和發(fā)現(xiàn)，通過(guò)心靈的寫(xiě)真將其表現(xiàn)出來(lái)的。陶行知先生說(shuō)：“讓我們解放眼睛扔掉有色眼鏡，要看事實(shí)，看未來(lái)；解放頭腦，撕掉精神的裹頭巾，要想得通，想得遠(yuǎn)；解放嘴巴，享受言論自由，談天，談地，談出真理來(lái)；解放雙手，甩去無(wú)形的手套，大膽操作，向前開(kāi)辟；解放空間，把學(xué)生從文化的鳥(niǎo)籠里解放出來(lái)，飛向大自然、大社會(huì)去尋覓，去捕捉；飛向大自然、大社會(huì)去尋覓，去捕捉。”我們應(yīng)勇于發(fā)掘?qū)W生們的創(chuàng)新潛能，弘揚(yáng)人的主體精神，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧的發(fā)展。

第三篇：小學(xué)美術(shù)欣賞教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)欣賞，使為學(xué)生對(duì)外國(guó)風(fēng)景畫(huà)、靜物畫(huà)產(chǎn)生和發(fā)展概況有初步認(rèn)識(shí)。了解印象派及后期的風(fēng)景畫(huà)、靜物畫(huà)的繪畫(huà)風(fēng)格和藝術(shù)特色.2、技能目標(biāo)：通過(guò)欣賞和評(píng)述等教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作、互動(dòng)解決問(wèn)題的能力，提高分析評(píng)述美術(shù)作品的能力。

3情感目標(biāo)：外國(guó)風(fēng)景畫(huà)、靜物畫(huà)作品欣賞活動(dòng)中感受藝術(shù)家敏銳的觀察力和高超的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟與感悟外國(guó)風(fēng)景畫(huà)、靜物畫(huà)的所表現(xiàn)美的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

4、創(chuàng)造目標(biāo)、：通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生能夠形成提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高欣賞評(píng)述美術(shù)作品的能力，自主建構(gòu)分析作品的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

①讓學(xué)生了解如何表現(xiàn)日常生活中存在的美，自然風(fēng)光與藝術(shù)的關(guān)系以及與情感世界的關(guān)系。

②認(rèn)識(shí)17世界荷蘭風(fēng)景畫(huà)、靜物畫(huà)技藝的嫻熟已達(dá)到可以亂真地步，在西文藝術(shù)史上有著重要的地地位是歐洲近代風(fēng)景畫(huà)、靜物畫(huà)的重要階段。教學(xué)難點(diǎn)：

①如何讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)常態(tài)的自然風(fēng)光和日常靜物與畫(huà)家們的風(fēng)景畫(huà)、靜物畫(huà)之間的區(qū)別，提高對(duì)風(fēng)景畫(huà)、靜物畫(huà)所表現(xiàn)的自然和生活之美的感受能力。②如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)分析美術(shù)作品有初步的認(rèn)識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備圖片、制作課件、藝術(shù)家生平學(xué)生準(zhǔn)備：在網(wǎng)上搜集相關(guān)圖片和資料 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、分組討論：

1、上學(xué)期的第一課學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？

2、賞析了哪些美術(shù)作品？作者是誰(shuí)？

3、這些美術(shù)作品的美在哪里？

4、當(dāng)初看了美術(shù)作品給你留下最深的印象的什么？

二、小組匯報(bào)(略)

三、教師小結(jié)引入新課：

上學(xué)期賞析的外國(guó)風(fēng)景畫(huà)、靜物畫(huà)屬現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)，所描繪的是我們身邊的自然風(fēng)光，是在現(xiàn)真實(shí)，有整齊、整潔之美，看了以后有身臨其境的之感，畫(huà)法細(xì)膩，形象逼真，有照片的效果。面本學(xué)期的第一課我們繼續(xù)賞析外國(guó)風(fēng)景畫(huà)、靜物畫(huà)(二)，另一種選擇……

四、學(xué)習(xí)新課：另一種選擇

1、播放課件

2、賞析印象派作品(討論)

①畫(huà)家選擇了什么？ ②這時(shí)畫(huà)家追求什么？ ③他們所畫(huà)的作品是真實(shí)的嗎？ ④我們?nèi)绾卫斫狻度粘觥び∠蟆返恼鎸?shí)？ ⑤畫(huà)家為何選擇在船上畫(huà)睡蓮？ ⑥小結(jié)：

印象畫(huà)派所選擇是表現(xiàn)真實(shí)，追求的是某一時(shí)刻的光色效果，強(qiáng)調(diào)室外寫(xiě)生，講究筆觸。

3、點(diǎn)彩派作品賞析討論(播放課件)①點(diǎn)彩派和印象派在表現(xiàn)手法上有什么不同？ ②點(diǎn)彩派和印象派有什么相同之處？ ③點(diǎn)彩派和印象派在效果上的什么不同？ ④小結(jié)：

點(diǎn)彩派在表現(xiàn)效果上強(qiáng)調(diào)工整，技法上采取的是“點(diǎn)”它和印象派要比都上追求光色效果，強(qiáng)調(diào)環(huán)境色的作用。

4、后印象派作品賞析討論(略)

5、立體派作品賞析討論：

①立體派和前面的各畫(huà)派相比，它的特點(diǎn)是什么？ ②從兩幅范畫(huà)來(lái)看你能看出什么？ ③樹(shù)葉的形象能看出來(lái)嗎？ ④立體畫(huà)派追求的是什么效果？

四、課堂小結(jié)：

1、分組討論：

①外國(guó)風(fēng)景畫(huà)、靜物畫(huà)發(fā)展過(guò)程中什么？請(qǐng)你描述一下。②從外國(guó)風(fēng)景畫(huà)、靜物畫(huà)發(fā)展過(guò)程可以看出什么？舉例說(shuō)明。

2、分組闡述

3、教師小結(jié)(略)：

第四篇：小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)

小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)

紀(jì)臺(tái)鎮(zhèn)吳廟小學(xué) 主講人；孫建德 2012年3月9日

小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)

兒童是愛(ài)美的，而且對(duì)美的事物感受很早，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們渴望藝術(shù)享受的心情日益增強(qiáng)，尤其是進(jìn)入小學(xué)以后，對(duì)于美的事物的追求更為強(qiáng)烈。作為小學(xué)美術(shù)教育，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)他們愛(ài)美的要求，采取多種形式實(shí)施美術(shù)欣賞教學(xué)。審美教育是素質(zhì)教育要達(dá)到的一個(gè)重要目標(biāo)之一，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好、欣賞能力，陶冶情操等方面都有極其重要的意義。

一、兒童的美術(shù)欣賞心理及欣賞習(xí)慣

小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)是一種把造型藝術(shù)作品作為審美對(duì)象的感覺(jué)與感情為主導(dǎo)因素的心理活動(dòng)形式，它與教師的引導(dǎo)和兒童對(duì)事物的認(rèn)識(shí)、理解緊密相關(guān)，教師不妨從兒童的生理心理及智力發(fā)展方向來(lái)分析掌握兒童的欣賞習(xí)慣和欣賞特征。

1.強(qiáng)烈的色彩刺激能激起兒童的欣賞興趣，吸引他們的注意力。藍(lán)藍(lán)的天，紅紅的花，綠蔭蔭的樹(shù)木，黃澄澄的果實(shí)，鮮明艷麗的顏色常常等使他們欣慰和喜悅，樂(lè)于接受，如果我們把黑白圖片和彩色圖片同時(shí)放在他們的面前，兒童將對(duì)彩色圖片反映強(qiáng)烈一些。

2.兒童在欣賞過(guò)程中，往往注意某個(gè)細(xì)節(jié)的觀察而忽視整體或注意整體而忽視其它。

3.兒童在欣賞過(guò)程中，通常是憑第一印象的感覺(jué)來(lái)欣賞作品，無(wú)意識(shí)屬性強(qiáng)，受情緒牽制的隨意性大。他們對(duì)作品的感受總是激動(dòng)片刻、粗略領(lǐng)會(huì)便心滿意足，未能仔細(xì)琢磨，對(duì)作品的感受能力難于在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi) 持續(xù)增長(zhǎng)。

4.兒童在欣賞過(guò)程中，依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)、見(jiàn)聞?wù)J識(shí)及由畫(huà)面產(chǎn)生的聯(lián)想對(duì)作品進(jìn)行評(píng)判。對(duì)那些反映 他們熟悉的生活和內(nèi)心世界的兒童畫(huà)或同學(xué)、朋友的優(yōu)美作品，他們大都能夠接受，并常常用來(lái)作自己的范本。例如，城市的孩子從小看見(jiàn)的就是整潔、光亮的柏油路，五顏六色的霓虹燈，明亮的大廈高樓，他們就感受不出繪畫(huà)

作品中農(nóng)村低矮的房子、稀疏的籬笆、亂的石頭和柴堆也是一種美麗。5.為加深學(xué)生對(duì)作品的感受，視覺(jué)記憶常常需要伴之以聽(tīng)覺(jué)記憶，尤其是欣賞古今中外名作，沒(méi)有教師生 動(dòng)有趣的語(yǔ)言幫助，兒童對(duì)藝術(shù)作品的感受也不會(huì)很深。在實(shí)際教學(xué)中，許多成功的教學(xué)課都運(yùn)用了音樂(lè)伴奏 的教學(xué)手段，目的就是渲染氣氛，強(qiáng)化記憶。

二、小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的組織形式和教學(xué)方法

根據(jù)美術(shù)欣賞教學(xué)的目的、任務(wù)及自身的特殊規(guī)律，我國(guó)的小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的組織形式可以分為專題欣賞課、隨堂欣賞課和現(xiàn)場(chǎng)課三類：

1.專題欣賞課。專題欣賞課是課堂教學(xué)的方式，是小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)主要形式（我們前面例舉的內(nèi)容都是 專題欣賞內(nèi)容），它指的是整個(gè)課時(shí)內(nèi)組織學(xué)生專門對(duì)某些作品進(jìn)行欣賞的課業(yè)。進(jìn)行專題欣賞教學(xué)，教師在教學(xué)過(guò)程中可采用談話法、討論法、伴音、放錄音、幻燈等手段調(diào)節(jié)學(xué)生的有 意注意和無(wú)意注意，可采取分析一幅作品后及時(shí)提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考。要啟發(fā)兒童觀察分析，鼓勵(lì)他們踴躍 發(fā)言，各抒己見(jiàn)，積極討論。

2.隨堂欣賞課。隨堂欣賞課是指在繪畫(huà)和工藝（包括寫(xiě)生、創(chuàng)作、圖案、塑造、手工制作）課業(yè)中所穿插 進(jìn)行的欣賞。這種欣賞方法在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用得很多，比如：每一課都安排了范圖及資料，教師指導(dǎo)學(xué)生 觀看講解，指出作品美在哪里。又如：為了使低年級(jí)學(xué)生能在蠟筆的涂色中提高色彩能力，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)素描 知識(shí)的加深而出示一些合理范畫(huà)，這就是隨掌欣賞的教學(xué)過(guò)程。

3.現(xiàn)場(chǎng)欣賞。現(xiàn)場(chǎng)欣賞是一種在課堂教學(xué)之外的美術(shù)欣賞形式，是指在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)到現(xiàn)場(chǎng)和實(shí)地察看所進(jìn) 行的欣賞教學(xué)。

作為條件稍差的農(nóng)村，有關(guān)欣賞課的內(nèi)容我們結(jié)合本地具體情況作有效的靈活調(diào)整。

第五篇：美術(shù)欣賞

美育一般通過(guò)藝術(shù)審美的方式達(dá)到教育目的。美術(shù)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的得天獨(dú)厚的條件，就是直觀性，包括對(duì)自然美的直觀，社會(huì)美的直觀，藝術(shù)美的直觀。而美術(shù)教學(xué)大綱所規(guī)定的欣賞、繪畫(huà)、工藝三大類課業(yè)非常直接地體現(xiàn)著這種直觀性。

美術(shù)欣賞課的教學(xué)，主要以完美的形象，卓越的藝術(shù)技巧來(lái)?yè)軇?dòng)人的心弦，使人精神奮發(fā)，與之共鳴，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的教育效果。例如欣賞董希文的油畫(huà)《開(kāi)國(guó)大典》，可感受到作者通過(guò)構(gòu)思，構(gòu)圖和色彩，表現(xiàn)了中華民族永遠(yuǎn)起來(lái)了的信心和氣魄。欣賞白石老人的國(guó)畫(huà)《卻教蜂蝶為花忙》，透過(guò)蜜蜂在艷麗的鳳仙花旁飛舞采蜜的忙碌情景喻意頌揚(yáng)了勤奮勞動(dòng)的精神。作者從普通的生活景致中表達(dá)出高雅的審美情趣，學(xué)生通過(guò)對(duì)作品的品味、鑒賞激起了對(duì)普通勞動(dòng)者的敬慕。

美術(shù)繪畫(huà)課的教學(xué)除了學(xué)習(xí)線條、形體、空間、明暗、色彩和構(gòu)圖等藝術(shù)、語(yǔ)言”之外，還要學(xué)習(xí)臨摹，寫(xiě)生和創(chuàng)作等藝術(shù)的表現(xiàn)手法。例如靜物寫(xiě)生課，不管是一瓶沐浴著陽(yáng)光、擺在窗前的鮮花，還是隨意堆在桌上的肥碩水果；不管是一組閃耀著光澤的玻璃器皿，還是剛買回來(lái)的新鮮蔬菜，那生意盎然的色彩、情趣橫生的形態(tài)，都能人學(xué)生以情的感染和美的享受。在哪哪兒都能找到小學(xué)美術(shù)論文，可能是小學(xué)美術(shù)論文很容易找的，而且小學(xué)美術(shù)論文現(xiàn)在也不是太難找了吧。關(guān)于找具體的小學(xué)美術(shù)論文，我建議你到這里看看小學(xué)美術(shù)論文，之所以這里的小學(xué)美術(shù)論文比較全，其他地方的小學(xué)美術(shù)論文網(wǎng)，應(yīng)該這里的小學(xué)美術(shù)論文全面，確定是哪兒都能找到小學(xué)美術(shù)論文，原因是小學(xué)美術(shù)論文很容易找的，而且小學(xué)美術(shù)論文現(xiàn)在也不是太難找。找具體的小學(xué)美術(shù)論文，我推薦你到這里看看小學(xué)美術(shù)論文，之所以這里的小學(xué)美術(shù)論文比較全，其他地方的小學(xué)美術(shù)論文網(wǎng)，還是不如這里的小學(xué)美術(shù)論文全，我推薦你到這里看看小學(xué)美術(shù)論文，之所以這里的小學(xué)美術(shù)論文比較全，其他地方的小學(xué)美術(shù)論文網(wǎng)，應(yīng)該不如這里的小學(xué)美術(shù)論文全面的。