第一篇：對小學語文教學的幾點體會

對小學語文教學的幾點體會

在我今年接手的新生中，有一個學生在日記里這樣問道：“老師，你為什么沒有領著我們一句一句地來分析課文呢?我認為你應講得再細點，這樣我們會理解得更好。”這說明學生已正在由過去的被動接受、消極存貯知識的“記憶倉庫”向敢于質疑、敢于發表不同見解、敢于反駁老師的新型學生轉變。

今日的小學語文教育無疑加強了對學生表達能力的培養，這在他們的口頭表達上更突出一些。不論是開學時的自我介紹，還是課堂上的發言都已證明了這一點。

此外，小學語文教學對學生的朗讀訓練也初見成效。以今年的新生為例，他們對朗讀的要求知道得更多，表現得也更好些。

應該說現在的小學語文教學與過去“應試教育”時的教學相比，更注重對學生能力的訓練與培養，但在其中我們還是覺得有幾點不足：

第一，拼音教學還有待提高，這一問題在近幾屆的學生身上都有很明顯的表現。例如：韻母iou、uei、uen在前面加上聲母進行拼寫的時候，應寫成iu、ui、un，而很多學生卻仍把中間的字母拼寫上去。再如以“i”開頭的韻母，如拼寫時前面沒有聲母，應把“i”大寫，如“夜”應拼成“Ye”而不是“Yie”等等。

第二，常用字詞掌握不準確。如“以”、“已”的用法不分，經常錯寫成“以經”、“已后”。總之，錯別字現象較為普遍，因為先入為主，這些錯誤在初中階段糾正起來很困難。第三，小學語文教學還應該進一步加強對學生觀察力及領悟能力的培養，讓學生多體驗生活。這方面的不足主要表現在學生作文時，無論寫家庭生活還是寫學校生活，選材仍然狹窄，內容也不新鮮。

希望小學的語文教學在注重對學生能力、創新精神培養的同時，能進一步加強基礎教學，因為只有打下堅實牢固的基礎，才能有更大的發展。

第二篇：小學語文教學體會

小學語文教學體會

尊敬的各位來賓，家長、老師、同學們： 下午好！在播種希望，孕育美好，充滿幸福的五月里，孩子們的笑臉像鮮花般綻放，幸福伴隨你們茁壯的成長。在2010年六一國際兒童節到來之際，我們學校的全體師生懷著無比喜悅的心情，在這里隆重地召開六一國際兒童節慶

尊敬的各位來賓，家長、老師、同學們：

下午好！

在播種希望，孕育美好，充滿幸福的五月里，孩子們的笑臉像鮮花般綻放，幸福伴隨你們茁壯的成長。在2010年“六一”國際兒童節到來之際，我們學校的全體師生懷著無比喜悅的心情，在這里隆重地召開“六一”國際兒童節慶祝大會。首先，我代表學校全體教師，向全體少年兒童表示熱烈的節日祝賀,向今天到會的各位領導、各位來賓以及學生家長們表示熱烈的歡迎和感謝，感謝你們多年來對學校工作的支持。同時更加感謝工業園和居委會關工委對我校少年兒童的關心。

在過去的一年里，經過全體師生的共同努力，我校的各項工作都取得了優異的成績。成績的取得都來自于各級領導的關懷，來自于全體老師的辛勤耕耘，來自于全體同學的共同努力。同學們，在慶祝你們自己的節日時，讓我們以熱烈的掌聲向辛勤培育你們成長的老師們表示衷心的感謝。

同學們，今年的“六·一”是一年級小同學剛剛步入校園學習生活度過的第一個節日，希望你們努力學習，積極進取，快樂成長，讓文明禮儀伴著你們度過小學六年的生活。今年的“六一”是六年級同學即將完成小學學業，在母校度過的最后一個兒童節，六年的小學生活即將結束，希望你們記住母校，記住老師、家長的殷切希望，升入初中后更加刻苦學習，開拓進取，把母校的“文明禮儀”帶上伴你過一生。小學時代是人的一生中最純潔無暇，最天真活潑，最美好幸福的時代。

同學們，你們是新時代的少年，是跨世紀的雛鷹，祖國的未來靠你們去開創。愿你們珍惜這童年美好的時光，腳踏實地、拼搏進取、鍛煉體魄，用真才實學振興我們的祖國！

最后，祝同學們學習進步！節日快樂！

親愛的同學們：

在這個陽光燦爛、姹紫嫣紅的日子里，我們又迎來了你們最快樂的節日——“六一”國際兒童節。在這歡樂的時刻，我代表全校老師衷心祝愿你們，節日快樂、學習進步、身體健康！同時真誠感謝一直關心、支持、幫助中富小學的各界朋友；更要對為我們的成長付出艱苦勞動、傾注無私愛心的全體老師表示由衷的感謝和崇高的敬意！

同學們，當你們背著書包興沖沖地來到了中富小學，我們的校園頓時變得生機勃勃、充滿活力：朗朗的讀書聲是你們求知的回響；整齊的廣播操是你們健身的韻律；追逐嬉戲的笑聲是你們快樂的音符；運動會上矯健的身影是你們拼搏的勇氣；方方面面的進步是你們汗水的結晶……

同學們，今天的你們還是含苞待放的花朵，我們每位老師都愿化作不知疲憊的園丁細心呵護你們；愿化作陽光，溫暖你們；愿化作甘露，滋潤你們。我們所做的一切，只為祖國的花朵更加茁壯，祖國的明天更加輝煌。.同學們，學習是快樂的、幸福的，我們要在學習中獲得幸福、享受快樂。當我們長大成人的時候，要用我們的智慧和雙手為別人創造更多的幸福，報答所有為我們的成長付出心血的人們。

可愛的同學們，昨天是值得我們贊美的，因為你們已付出了努力；今天是應該好好把握的，因為把握好每一個“今天”，就意味著把握好了今生；明天是充滿競爭和希望的，老師相信你們一定會夯實基礎、信心百倍地去面對。

在今天，這個你們最快樂的日子里，作為校長，我再一次衷心地祝福你們，愿你們——中富小學每一位同學都能夠健康成長，不斷進取，成長成為祖國的棟梁之才！尊敬的各位領導，各位嘉賓，親愛的老師們，同學們：

大家好！

在這鮮花爛漫，綠草如茵的初夏時節，我們迎來了孩子們的盛大節日——六一國際兒童節，我非常榮幸地與小朋友們一起共度這美好的節日。值此機會，謹讓我向全體小朋友、少先隊員們致以誠摯的節日問候，并向辛勤耕耘、嘔心瀝血培育祖國花朵的園丁們致以崇高的敬意！向今天即將受到表彰的先進個人和先進集體表示熱烈的祝賀！

少先隊員、小朋友們，我們正處于一個充滿希望的挑戰的新時代，你們幸運地生活在一所關注師生生存狀態，追求最大限度滿足師生成長需要的學校；一所以“給學生最美好的童年，給人生最堅實的起步”為核心辦學理念，傾情打造“附小教育”品牌的學校；一所“以教育科研為先導的實驗學校，以英語特色為核心的育才（轉載自本網http://，請保留此標記。）學校，以服務社會為內涵的新型學校”；一所以自己的理念和實踐，同家長一起踐行“咱們的孩子、咱們的學校、咱們共同努力”這一家校合作口號的學校，你們的學校環境優雅，你們的老師技藝高超，你們學校的教育教學質量高，成績斐然，剛才給你們學校授牌就是對你們學校的充分肯定。

少先隊員、小朋友們，你們是幸運的一代，也是肩負重擔的一代。古人言：千里之行，始于足下。少年時代是美好人生的開端，遠大的理想在這里孕育，高尚的情操在這里萌生，良好的習慣在這里養成，生命的輝煌在這里奠基，繁榮昌盛的美好前景在召喚著我們。我們要努力提高自身素質，在新的人生起點上，再接再厲，使自己成為新世紀祖國建設需要的棟粱之材。同時，也希望我們師范附小再接再厲，爭取更大的榮譽。

謝謝大家！

您可以訪問本網（）查看更多與本文《六一兒童節慶祝活動會上校長講話稿》相關的文章。慶六一校長講話稿

同學們：

今天是“六一”國際兒童節，我們全校師生歡聚在一起，將用愉快的心情、嘹亮的歌聲、歡快的鑼鼓、優美的舞蹈來共同慶祝你們節日。首先我謹代表學校向全體小朋友、少先隊員們致以節日的祝福，祝你們的節日快樂，并向為你們的成長傾注無私愛心的老師們致以崇高的敬意！

2011年是中國共產黨成立90周年，為慶祝中國共產黨建黨90周年，在5月份我們組織了全校各班比賽唱國歌的活動，今天我們將以文藝聯歡活動的形式歌唱我們偉大的祖國，歌唱我們光榮中國共產黨。

小朋友，少先隊員們，你們沐浴在黨的陽光下，生長在祖**親溫暖的懷抱里，在老師的教誨下茁壯成長。我希望你們，從小開始，從現在開始，勤學苦練、全面發展，扎扎實實地學好各門功課，努力把自己培養成“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義事業接班人。

最后，預祝今天的活動取得圓滿成功！

蓮山課件原文地址：http:///Article/ldjhxxjh/86401.htm

一年一度的六一國際兒童節在同學們的祈盼中到來了，這是少年兒童們自己的盛大節日！氣球帶著心愿迎風飛揚，禮花帶著希望盡情綻放，在這個陽光燦爛，姹紫嫣紅的日子里，我代表大石佛莊小學的全體教師向你們表示熱烈的祝賀，祝小朋友們節日快樂！向新入隊的一年級的小朋友們祝賀，向辛勤哺育你們健康成長的少先隊輔導員、大隊輔導員致以衷心的感謝和崇高的敬意！

親愛的少年朋友們，你們是幸運的一代，因為有這么多人一直關心著你們的健康成長；你們是肩負重任的一代，因為你們的人生歷程是與新世紀的前進步伐緊密聯系在一起。今天的你們是天真燦爛的紅領巾，明天的你們將成為建設祖國的棟梁。

新世紀的少先隊員是末來世界的主人，希望你們樹立理想的航標，繼承和發揚中華民族的傳統美德，從小養成道德好習慣；希望你們擁有強健的體魄，從小養成良好的衛生習慣；希望你們插上智慧的雙翼，努力學習各種新知識，成為知識的探索者和創新者。

面對新世紀，我們每一位老師更是始終不渝地竭誠為少年兒童健康成長服務作為全部工作的出發點和落腳點，切實把廣大少年兒童團結好，教育好，帶領好，讓星星火炬代代相傳。

最后，讓我再一次代表學校向同學們祝以節日親切的問候：祝大家永遠快樂，健康!

第三篇：對語文教學的一點體會

對語文教學的一點體會

多年的語文教學工作，讓我對教學的規律有了一點體會。經歷了從應試教育到素質教育的轉變，我對教學有了更深的理解。而參加了國培培訓之后又讓我反思了以前的教學模式，又讓我對語文教學有更深刻的認識。我想在教與學的過程中，學生學什么？怎么學？學得怎么樣？是關鍵性問題，下面我就這些問題做一點粗淺的分析：

一．教師要領會新教改精神，活用新教材、學習新教法。

學生要學好，教師不僅要有充足的知識儲備，而且還要有更深的鉆研功夫。針對新的教材，應先全面細致的加以研究，加以修改，以符合農村中學教學具體特點。在平時教學過程中，我采用新穎的、創新的教學手段，讓學生成為學習的主體，使學生成為學習的主動參與者。同時我在教學中注意與學生的互動，做好學生作為教學活動的組織者、引導者和合作者；根據學生的具體情況，對教材進行適當的拓展，有創造地設計教學過程；正確認識學生個體的差異，因材施教，使每一個學生都在原有的基礎上得到發展；讓每個學生獲得成功的體驗，樹立學好語文的自信心。在教學過程中，通過各種方法指導學生，調動他們的學習積極性

二．落實語文知識，為提高語文素質打好基礎。

我們知道，素質教育的核心是培養學生的創新能力。而能力的提高是以一定的知識為基礎的。具體到語文教學上來說，語文素質教育的最終目的是培養學生的語文能力。而要提高學生的語文能力，首先就要打下堅實的語文素質基礎——學好語文知識。因此，我在語文教學中，非常注重落實各項語文知識，以便為提高學生的語文素質打好基礎。我是這樣做的：采取分階段、分步驟、分類、分點的方法進行。七年級時，我在教學過程中，比較注意復習小學已學過的語文知識，并結合單元教學，介紹和講解語文知識有哪些類別、哪些知識點；到八年級時，有意識訓練學生在閱讀課文時找出相關的語文知識，并分類歸納，讓學生在“找”的過程中熟悉和掌握各項語文知識；到了九年級時，由我作示范，再讓學生分類歸納，進行各項語文知識的梳理。這樣，學生不僅能夠熟練地掌握語文知識，并且還能了解各知識點之間的聯系與區別。事實證明，準確掌握語文課中所涉及的各項知識，有利于進一步實施語文素質教育。

三．注重能力培養，體現語文素質教育目標。

素質教育的目標是培養學生的能力。因此，語文素質教育的最終目的也應該是培養學生的語文能力。基于此，我在語文教學實踐中，著重從聽、說、讀、寫等方面來培養學生的基本語文能力，并力求為學生創設一個自由發展的良好環境。讓會說者更會說，并以說帶動其他；讓會寫的越寫越好，并促進其能力的發展。使學生的整體素質和諧發展。

聽話能力的訓練。這是最基本的語文能力訓練。在聽話訓練過程中，結合語文教學的具體情況，我著重從以下幾個方面加以指導訓練：聽準字音、聽懂意義、聽記結合、聽測結合、聽時能快速分析綜合，聽后能深入聯想品評等。通過訓練，有的學生不僅能聽懂別人說話的意思，而且還能聽出其“弦外之音”和“言外之意”。

說話能力的訓練。說的作用是很大的。如：它可以喚起聽者的注意，促使聽者去思考；可以流露說話者的主觀感情、趣味；還可以閑話聊天、交流友情等等。在實際教學中我主要是從說準字音、把握語調、快速組織語言的能力等方面，1充分利用上課訓練學生說話能力的。有時還結合語文學科的特點，從看圖作文、課文復述、故事簡介、口頭作文等即興發言，來訓練學生的說話能力。

閱讀能力的訓練。我主要從兩個方面加以訓練。首先是預習性閱讀（這是閱讀能力訓練的基本程序），如：標出自然段、閱讀全文、畫出生字詞、借助工具書掃除障礙、理清文章的思路和寫作線索等。其次是思考性閱讀（根據不同文體提出不同閱讀要求），如：閱讀說明文時，考慮本文屬于哪種類型的說明文、本文的說明順序是怎樣的、本文運用了哪些說明方法、本文說明語言上有何特點。其中有些問題，是在熟練掌握相關語文知識后才能解決的，如說明順序和說明方法等等。

寫作能力的訓練。分步前進，學寫作文。在作文教學上，不能一蹴而就，更不能給學生太多壓力，首先要有積累，包括引導學生做好美詞佳句的積累可以讓學生做自行摘錄課外的有價值的內容，如成語典故及名人事例等。要鼓勵學生勤記憶勤動筆，將自己發現的東西記在其專為寫作積累而準備的本子上。還得引領學生體驗生活、積淀生活，引領學生在生活中觀察、思索，獲取寫作的體驗。因此當學生產生了高興的，憤怒的，悲傷的情緒體驗時，我們要及時指導學生養成一種用筆表情達意的習慣及時將這些內容寫成日記，教學是我就要求學生每周寫一篇周記，并進行點評，效果很明顯。其次要注重訓練，這其中，文體訓練是重要內容，應該從簡單的夾敘夾議的記敘文開始，逐步訓練論點型議論文、材料作文、話題作文。讓學生先列并列式、層進式結構提綱，再連綴成文。每一篇作文都認真批改，詳細講評，使學生的寫作能力一步步提初起來。訓練還要注意不僅要逼，還要激，既讓學生感覺到有寫作 的壓力，還要激發他們的動力。

四．在學習過程中注意對學生學習的評價，充分發揮評價的作用。教師對學生的評價對學生的影響很大，我日常的作法是：首先，在評價中注意多運用鼓勵性的語言；其次，評價要采用定性和定量相結合的方式呈現，以定性描述為主；使學生獲得成功的體驗，樹立學好語文的信心，也知道哪些方面應該繼續努力；最后，評價應充分考慮學生的個體差異，使每個學生都能得到成功的體驗。同時評價是應根據《標準》的基本要求和學生答題情況，確定合格標準。在生活、教學中，和孩子們相處要以身作則、孜孜不倦，時刻注意他們的生理和心理健康狀況，了解他們的學習動機，指導他們的學習方向，培養他們的興趣和愛好。這就要求必須認真了解學生，學生是受教育的對象。他們既是教育的客體，也是教育的主體。沒有學生的學，也就無從談什么先進的教學方法。

以上幾點是本人落實新課程理念和方法的膚淺之談，不足之處在所難免。當然，教育是長期、艱巨的任務，在今后的教育的工作中，我將更加努力不斷探索教學改革新思路，使學生得到全方面的發展，從而更好地服務社會。

第四篇：小學語文對話教學體會

小學語文對話教學體會

馬敏毅

課程改革的春風吹遍大江南北，全國上下為推動新課程的改革進行得轟轟烈烈，紛紛加強研究、實踐、總結、提高，已出現了瓜果遍地香的可喜局面。然而，在這一階段，在基層教育教學實踐中，我們也明顯地感覺到，我們的語文教學似乎還是在從一個極端走向另一個極端，許多教師為了給課堂潤色，熱衷于教學形式的翻新，主要表現在以下幾大類。

一是游戲型。凡是對話就讓學生分角色表演，凡是有故事情節就制道具上臺模仿，不分課文的類型，這樣不但沒完成當堂課的教學知識點，而且還讓課堂變得無法駕馭。二是合作型。合作學習是當前老師們教學改革中的一大熱點，由于認識上編差，有些教師把合作型學習簡單的落實在“合坐”學習，同時，有的老師也不分問題難易、有無討論價值，通通采用，導致學生座位頻頻調整，降低了課堂效率。三是朗讀型。注重朗讀是語文教學的根本，但讀應層層深入，該讀時必讀，但如果只是為了體現語文特點而采用。追求形式上的合格仍不能培養學生的語感，提高語文素養。

我這里并不是否定這些教學形式要回到傳統的教育上去，而是強調這些教學形式的適度運用，絕不能為“活躍課堂氣氛”而用之。

在這次“小學課程改革報告會及教學觀摩活動”中，我重新認識了小學語文教學：小學語文教學應摒棄傳統的灌輸式、接受式的教學方法，同時也要杜絕新課堂的形式主義，應返樸歸真，從學生知識與能力的提升出發，從學生發展出發，順學而導，以學定教。

一、樸實、真實、扎實

“樸實、真實、扎實”的常態優質課正是本次活動推崇的精神。在教學中，不追求浮華，講求實效，讓學生在和諧輕松的氛圍里得到扎扎實實的訓練，真真切切地增長學生知識，提高學生能力，培養學生創新意識。

如重慶巴屬小學 潘德梁 老師執教的《天鵝的故事》一堂課，潘 老師做到詞不離句，句不離段，段不離篇，適時糾正學生字音，達到多練至熟化的目的；抓住重點段落“老天鵝破冰”和“整群天鵝破冰”兩個部分進行深入朗讀、體會，讀得有層次，讀得深入，體會也寬而實，讓學生不斷深入地感覺語言文字的魅力。

再如江蘇省無錫市育紅實驗學校 強洪權 老師執教《中彩那天》，強 老師從第一課時上起，充分讓學生讀，從整體到局部，再到整體，充分重現整體把握文章內容的能力，引導學生一遍遍地讀，有層次地讀，往往一個不易讀好的詞就讓學生反復讀上幾遍。他十分注重讀、寫、說、議，在這一系列過程中體會文中的“道德難題”，深刻體現了語文的工具性與人文性的統一。整堂課，就是在樸實的氛圍上，讓學生去讀，去感悟，不作秀，不形式，務本求實的教學風格表現得淋漓盡致。

《語文課程標準》指出：“語文課程還應考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學生思維發展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力。”可見語文教學應加強聽、說、讀、寫的訓練，提高學生良好的語文素養，這也是學習語文永恒的主題。

二、順學而導，以學定教

這正是 崔巒 教授所講的預設與生成的關系。我們的語文教學應大略經歷備課、上課、反饋三個步驟。備課是基礎，是對文本的鉆研過程，是對學生的分析過程，是對整個教學的預設過程，有準備地上課才能讓課堂充滿活力，才能讓課堂游刃有余。然而，在教學過程中不能行色匆匆，為了完成教案而形而上學，應隨時根據課堂情況調整教學結構。幾堂觀摩課也清晰地體現了“順學而導，以學定教”的教學風格。

我們來看人民路小學 劉燕 老師執教的《牧場之國》，老師讓學生自讀自悟，“把文中最美的地方或讓你深受感動的句子勾畫出來并體會體會。”然后學生經過一番學習、討論之后，提出自己感興趣的句子，并談到自己的體會。這時，教師順勢引導，根據課堂情況適時調控，當學生提出一個地方，教師就引領他們細細品味，層層深入，使課堂隨著學生的步伐前進，“把讀書、感悟、交流、練習還給學生。”老師呢？不閑著，“把激趣、啟發、引導、點化留給自己。”

又如江蘇的 強洪權 老師在執教《中彩那天》一課時，他要求學生：“熟讀等 1-9自然段，把心中的想法匯聚在一起，給同學提一個問題，比賽誰的問題最能引起大家思考，甚至爭論，看誰的問題最有價值？”。學生興致勃勃地默默讀課文后，每個同學都爭先提出自己認為是最棒的問題。老師呢，這時肯定不能完全根據自己的預先的設計來組織，所以，強 老師就根據學生提出的問題，有的當時讓學生解決，遇到有價值、有爭論的則簡明地板書在黑板上，以便繼續深入討論、體會。老師的教學設計因課堂的變化而

靈活調整，充分讓學生參與，解決自己提出的問題，同時也培養了學生提出問題、分析問題、解決問題的能力和創新能力。也正體現了新課標“情感態度與價值觀”的目標。

三、立足文本，適時延伸

在報告會上，崔巒 教授也指出：“語文教學應以教科書為主，用好教科書，緊扣文本，走進文本，與文本對話，同時又不能視教科書為主宰，應適當地拓展和引領。”同時，他也指出了課內與課外的辯證關系：“課內時間有限，知識有限，母語學習應課內學方法，課外學知識。”是的，我們不能離開文本去建空中樓閣，去追求虛無飄渺的拓展延伸。這一點，在 強 老師身上體現得最為明顯，課堂上聽到最多的是“請讀課文后再回答”，“好的答案在課文之中”，“從文中找答案”，這充分體現了 強 老師的教學立足文本，立足于字里行間。同時，他也在課文理解透徹之后，將問題引向深入，進一步體會文章的中心：“一個人只要……擁有一大筆財富。”最后再讓學生體會“財富”的含義，就引向了一個大的方面，并且讓學生寫上自己的感想后附上自己名字作為自己的座佑銘。這些都充分地表現語文教學既要立足于文本，又要拓展延伸。

回顧我的語文教學，接受式、自主合作探究式兼而有之，曾一度為了抓質量采取傳統的灌輸，也曾一度為了走近新課程跟隨他人的足跡，沒有將新課程作一個真正的定位。新型的語文教學應體現新課程改革的思想，樹立新的學生觀、新的課程觀、新的知識觀、新的學習觀、新的教師觀。從備課到教學到評價，每一個環節都應立足于實際，立足于學生，立足于發展。

總之，新型小學語文教學應追求“樸實、真實、扎實”的教學作風，夯實基礎，強化能力，順學而導，以學定教，構建實而活的課堂。我想，這也是我們語文新課程改革所推崇的“新”吧。我們在語文教學中應力改趕時髦、搞形式、華而不實的做法，應在教學實踐中不斷地加強研究、總結、實踐、提高，讓我們的課堂教學在返樸歸真中煥發出生命的活力。

第五篇：小學語文教學一點體會

小學語文教學一點體會

教師要上好一節語文課，先要反復研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情，要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想，然后從以下幾個方面著手進行教學。

一、設計好教學環節。

我認為，在制定教學環節時，教師要像導演一樣，精心設計出層次性清、操

作性強、實效性高的引導學生自我實踐的課堂活動程序。要根據教材內容和學生實際，把握住教學必須突出的重點和需要解決的難點，圍繞每課時的重點和難點，做到以問促答、答必所思，以議細論、論能明理。要精心設計導學提問，每次讓學生小組學習時，都必須帶著問題去探討。課堂導學提問要有思維的容量、思考的價值、恰當的深度，著眼點要放在文章的關鍵處、作者的精心構思處、事物的聯系處、學生的不意處、情感的發展處以及內容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會是一節不錯的課。而實際操作過程中，總有太多的意外出現。有時明明是A方法，上課時卻變成B方法了，這也不要緊，教師可以隨堂調整，靈活運用教學方法，達到課時要求即可。

二、創設良好的課堂氣氛。

有人說是一門學科，也是一門藝術。作為語文老師，要想在教學中取得事半

功倍效果，創設良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態，將學習方法交給學生，讓學生通過自主學習和小組成員合作探求中掌握知識技能，讓學生成為學習的主導者。只要我們從多方面加以引導學生，這樣學生就會從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學生也將不再是可憐的傾聽者。

三、聯系學生生活實際。

以課堂學習為核心，主動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個

生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。在新課標的指引下，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。