第一篇:談?wù)勑W(xué)語文教學(xué)體會(huì)論文
教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動(dòng)。下面是小編為你帶來的談?wù)勑W(xué)語文教學(xué)體會(huì)論文,歡迎閱讀。
小學(xué)是一個(gè)人的知識(shí)大廈的地基,并且語文對(duì)于人生至堪重要,語文學(xué)習(xí)成績(jī)好,表達(dá)能力和理解能力強(qiáng),不論學(xué)習(xí)什么,都駕輕就熟,下面談一下我的教學(xué)體會(huì)。
1.引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)主人
課堂是活躍學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛的場(chǎng)地,引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)主人是九年義務(wù)教育教材編排意圖之一,是課堂教學(xué)的重要任務(wù),也是學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的首要條件。引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,首先要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,有機(jī)滲透愛國(guó)主義教育、理想前途教育、愛勞動(dòng)愛人民教育。通過這些教育幫助他們明確學(xué)習(xí)目的,促進(jìn)他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀、逐步樹立為祖國(guó)為人民而學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大抱負(fù),使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)原動(dòng)力。其次是要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。設(shè)置激趣激思、動(dòng)手動(dòng)口的問題,推動(dòng)他們自己看書、查資料、討論、做實(shí)驗(yàn)、觀察、思考,主動(dòng)地解決問題,教師適時(shí)對(duì)其引導(dǎo)、鼓勵(lì)、評(píng)價(jià),使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅。產(chǎn)生“只要自己認(rèn)真參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng),就能成功”的自我評(píng)價(jià)意識(shí),增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣和信心。只要教師教學(xué)中能堅(jiān)持正面教育為學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人鋪路搭橋,就會(huì)逐步形成“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)生不會(huì)再感到學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān),產(chǎn)生越來越帶勁的主動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍。
2.語文教學(xué)中滲透素質(zhì)教育
教師要關(guān)愛學(xué)生,全身心地投入教學(xué)和培養(yǎng)人的工作中,了解兒童,創(chuàng)設(shè)師生平等、民主、和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)和成功的快樂。教師要有寬容心,允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,允許學(xué)生失敗,關(guān)心學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)和完整人格的發(fā)展,不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的惟一標(biāo)準(zhǔn);因材施教,使每一個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上進(jìn)步,教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的潛能開發(fā),使之成為有創(chuàng)新精神、有獨(dú)立人格、有良好道德修養(yǎng)、自強(qiáng)、自立、自信、自尊的人,解放他們的大腦和雙手。
3.發(fā)揮學(xué)生的主體作用,實(shí)現(xiàn)語文教育的真正目的3.1 引導(dǎo)學(xué)生合作探究、自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在班級(jí)授課制這個(gè)框架內(nèi),要有機(jī)地融會(huì)全班教學(xué)、小組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)。在教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的交往,教師與學(xué)生個(gè)體交往;在教學(xué)中,讓學(xué)生個(gè)體與學(xué)習(xí)小組交往,教師與學(xué)習(xí)小組交往,學(xué)習(xí)小組與學(xué)習(xí)小組交往。這種以活動(dòng)形式的教學(xué),要特別注意,在分組活動(dòng)時(shí),探究問題的難易程度要大小適宜,難度較大,會(huì)讓學(xué)生無從下手而影響活動(dòng)結(jié)果,又會(huì)打擊學(xué)生的活動(dòng)積極性;過于簡(jiǎn)單,容易滋長(zhǎng)學(xué)生的驕傲情緒,久而久之,就會(huì)使得這樣的活動(dòng)失去意義而流于形式。問題一般都接近于學(xué)生的“最近思維發(fā)展區(qū)”,讓他們經(jīng)過一定的努力最終能夠達(dá)到目標(biāo)。活動(dòng)中教師也要時(shí)刻掌握學(xué)生合作探討的發(fā)展動(dòng)態(tài),看準(zhǔn)時(shí)機(jī)給予適當(dāng)啟發(fā)和點(diǎn)撥,堅(jiān)持做到“不憤不啟、不悱不發(fā)”。這樣,既能讓學(xué)生保持合作探究的成就感,又能增進(jìn)對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣和熱情,也能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
3.2 興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源頭。“趣味性”是語文課程活的靈魂。良好的課堂氣氛是語文趣味教學(xué)的形成環(huán)境,教師要以對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛和正確的情感示范來牽動(dòng)學(xué)生的積極的情感體驗(yàn),包括教材本身的情感因素,教師的獨(dú)特語言,師生的平等對(duì)話等等,有了這樣的前提,趣味性教育就水到渠成。在語文課堂里,對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí),教師應(yīng)充分挖掘趣味資源,走進(jìn)教材,走進(jìn)學(xué)生的生命領(lǐng)域,走進(jìn)學(xué)生的精神世界,讓學(xué)生的身心參與其中,讓課堂充滿趣味,課堂才能由此煥發(fā)生命活力,才能彰顯語文教學(xué)的藝術(shù)性,而達(dá)到語文教學(xué)的目的。
4.重視語言積累
小學(xué)語文課本是運(yùn)用祖國(guó)語言文字的范本,文化素養(yǎng)包含其中。教師在講讀時(shí),一定要注意語言文字的訓(xùn)練和文化素養(yǎng)的感悟。這樣學(xué)生才能從課文中收集大量的語言文字信息,在腦中儲(chǔ)存下來,長(zhǎng)期積淀。現(xiàn)代語文教學(xué)應(yīng)該是“以掌握祖國(guó)的語文為目的,以熟讀背誦為手段。”為了強(qiáng)化這一手段我們要采取以下幾條措施:
4.1 增加課本中的背誦量。就現(xiàn)用的教材來看,不論是含蓄雋永的詩歌、意境優(yōu)美的散文,還是寓理于事的寓言故事,都是學(xué)生語言積累的優(yōu)秀范文。但教材中要求背誦的卻為數(shù)不多。所以我除了落實(shí)課本的背誦量,每單元還挑選一些妙語佳句、精彩片斷讓學(xué)生熟讀成誦,并運(yùn)用于片段練習(xí)。
4.2 閱讀教學(xué)中,加強(qiáng)朗讀、背誦訓(xùn)練。語文教學(xué)時(shí)著重在熟讀課文上下功夫;在記憶常用詞語,名言警句上下功夫;在背誦詩文佳作上下功夫。一課教完了,通過檢查是否讀熟、是否能把該背誦的地方背誦出來,是否積累了好詞佳句,是否把所積累的好詞佳句恰當(dāng)?shù)丶右詰?yīng)用,作為評(píng)價(jià)自己教學(xué)成敗的首要標(biāo)準(zhǔn)。
4.3 教學(xué)中留一定的時(shí)間讓學(xué)生積累。俗話說:“好記性不如爛筆頭”只是背誦,沒幾天學(xué)生會(huì)忘得一干二凈,所以我要求每一個(gè)學(xué)生必須準(zhǔn)備一本用于積累的本子,平常把自己認(rèn)為好的詞語、句子寫上去,每一課結(jié)束時(shí)留十多分鐘讓學(xué)生自由積累好詞佳句。每一周抽一節(jié)課給學(xué)生交流積累所得。
5.重視合作學(xué)習(xí)
5.1 培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。老師在課堂教學(xué)中精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、合理選擇自學(xué)任務(wù),并做到及時(shí)評(píng)估,及時(shí)予以肯定、鼓勵(lì)、點(diǎn)撥、耐心幫助,讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣、被尊敬的滋味,最終盡快形成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。課堂上,學(xué)生能積極參與,學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解,學(xué)會(huì)傾聽他人的發(fā)言,學(xué)會(huì)評(píng)判他人的觀點(diǎn),學(xué)會(huì)接受他人的意見。
5.2 建立合理的“合作學(xué)習(xí)”評(píng)價(jià)機(jī)制。為能發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的最大潛能,學(xué)校建立了促進(jìn)學(xué)生作出個(gè)人努力并且互助合作的良性的評(píng)價(jià)機(jī)制。它主要包括以下方面:⑴節(jié)節(jié)評(píng)價(jià)。每上一節(jié)課,我們?cè)诤诎迳系膶趦?nèi)設(shè)有:合作交流、展示匯報(bào)、學(xué)習(xí)效果等項(xiàng),根據(jù)課堂上學(xué)生表現(xiàn)、小組展示等方面的學(xué)習(xí)情況,合理加分,當(dāng)堂評(píng)選出最佳發(fā)言優(yōu)秀個(gè)人,合作學(xué)習(xí)優(yōu)秀小組;⑵每周根據(jù)得分情況評(píng)選出三個(gè)優(yōu)秀小組,九個(gè)優(yōu)秀個(gè)人;⑶每月評(píng)選出兩個(gè)優(yōu)秀小組,并在月評(píng)比中給獲得優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個(gè)人的組加及記2分。
6.運(yùn)用多媒體,創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境
語文教學(xué),實(shí)質(zhì)是人文教育。多媒體形象逼真,活潑生動(dòng),學(xué)生感到其樂融融;多媒體有聲有色,繪聲繪影,學(xué)生津津樂道,趣味濃厚。多媒體情景交融,突破時(shí)空,活靈活現(xiàn),十分適合小學(xué)課堂。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助語文教學(xué),是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段,具體意義如下。
6.1 多媒體滿足求知欲,添點(diǎn)快樂。小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng),難有持久力。教師要了解學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn),給予所需,“投其所好”。多媒體畫面逼真,生動(dòng)活潑,寓教于樂,不要說引導(dǎo)學(xué)生,就是一播放生動(dòng)的畫面,學(xué)生早已經(jīng)安安靜靜、聚精會(huì)神、不錯(cuò)眼珠地注視著畫面了。
6.2 多媒體幫助學(xué)生深入理解文本。講授有關(guān)毛澤東的課文《七律?長(zhǎng)征》《開國(guó)大典》《毛主席在花山》等,如果教師單純把書上的內(nèi)容搬到課堂上,學(xué)生理解不了那個(gè)時(shí)代背景下人物的心理活動(dòng)、思想感情,教師便實(shí)現(xiàn)不了教學(xué)目標(biāo),課堂上也不會(huì)有精彩生成。如果教師和學(xué)生在學(xué)這一單元之前都能詳細(xì)了解紅軍長(zhǎng)征時(shí)的歷史背景及長(zhǎng)征路上的感人故事,播放多媒體課件,再現(xiàn)抗戰(zhàn)的光榮歷史,認(rèn)識(shí)毛澤東文學(xué)作品的特點(diǎn),則會(huì)幫助師生深入理解文本。
6.3 模擬配音,訓(xùn)練能力。多媒體聲色俱佳,十分適合小學(xué)生的教學(xué),尤其是誦讀詩文,感覺極佳,播放課文錄像,背景是高山流水,古箏樂曲音樂柔和悅耳,學(xué)生跟讀,字幕清晰播放全文,簡(jiǎn)直就是藝術(shù)享受。
第二篇:小學(xué)語文教學(xué)體會(huì)
小學(xué)語文教學(xué)體會(huì)
尊敬的各位來賓,家長(zhǎng)、老師、同學(xué)們: 下午好!在播種希望,孕育美好,充滿幸福的五月里,孩子們的笑臉像鮮花般綻放,幸福伴隨你們茁壯的成長(zhǎng)。在2010年六一國(guó)際兒童節(jié)到來之際,我們學(xué)校的全體師生懷著無比喜悅的心情,在這里隆重地召開六一國(guó)際兒童節(jié)慶
尊敬的各位來賓,家長(zhǎng)、老師、同學(xué)們:
下午好!
在播種希望,孕育美好,充滿幸福的五月里,孩子們的笑臉像鮮花般綻放,幸福伴隨你們茁壯的成長(zhǎng)。在2010年“六一”國(guó)際兒童節(jié)到來之際,我們學(xué)校的全體師生懷著無比喜悅的心情,在這里隆重地召開“六一”國(guó)際兒童節(jié)慶祝大會(huì)。首先,我代表學(xué)校全體教師,向全體少年兒童表示熱烈的節(jié)日祝賀,向今天到會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓以及學(xué)生家長(zhǎng)們表示熱烈的歡迎和感謝,感謝你們多年來對(duì)學(xué)校工作的支持。同時(shí)更加感謝工業(yè)園和居委會(huì)關(guān)工委對(duì)我校少年兒童的關(guān)心。
在過去的一年里,經(jīng)過全體師生的共同努力,我校的各項(xiàng)工作都取得了優(yōu)異的成績(jī)。成績(jī)的取得都來自于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷,來自于全體老師的辛勤耕耘,來自于全體同學(xué)的共同努力。同學(xué)們,在慶祝你們自己的節(jié)日時(shí),讓我們以熱烈的掌聲向辛勤培育你們成長(zhǎng)的老師們表示衷心的感謝。
同學(xué)們,今年的“六·一”是一年級(jí)小同學(xué)剛剛步入校園學(xué)習(xí)生活度過的第一個(gè)節(jié)日,希望你們努力學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,快樂成長(zhǎng),讓文明禮儀伴著你們度過小學(xué)六年的生活。今年的“六一”是六年級(jí)同學(xué)即將完成小學(xué)學(xué)業(yè),在母校度過的最后一個(gè)兒童節(jié),六年的小學(xué)生活即將結(jié)束,希望你們記住母校,記住老師、家長(zhǎng)的殷切希望,升入初中后更加刻苦學(xué)習(xí),開拓進(jìn)取,把母校的“文明禮儀”帶上伴你過一生。小學(xué)時(shí)代是人的一生中最純潔無暇,最天真活潑,最美好幸福的時(shí)代。
同學(xué)們,你們是新時(shí)代的少年,是跨世紀(jì)的雛鷹,祖國(guó)的未來靠你們?nèi)ラ_創(chuàng)。愿你們珍惜這童年美好的時(shí)光,腳踏實(shí)地、拼搏進(jìn)取、鍛煉體魄,用真才實(shí)學(xué)振興我們的祖國(guó)!
最后,祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步!節(jié)日快樂!
親愛的同學(xué)們:
在這個(gè)陽光燦爛、姹紫嫣紅的日子里,我們又迎來了你們最快樂的節(jié)日——“六一”國(guó)際兒童節(jié)。在這歡樂的時(shí)刻,我代表全校老師衷心祝愿你們,節(jié)日快樂、學(xué)習(xí)進(jìn)步、身體健康!同時(shí)真誠(chéng)感謝一直關(guān)心、支持、幫助中富小學(xué)的各界朋友;更要對(duì)為我們的成長(zhǎng)付出艱苦勞動(dòng)、傾注無私愛心的全體老師表示由衷的感謝和崇高的敬意!
同學(xué)們,當(dāng)你們背著書包興沖沖地來到了中富小學(xué),我們的校園頓時(shí)變得生機(jī)勃勃、充滿活力:朗朗的讀書聲是你們求知的回響;整齊的廣播操是你們健身的韻律;追逐嬉戲的笑聲是你們快樂的音符;運(yùn)動(dòng)會(huì)上矯健的身影是你們拼搏的勇氣;方方面面的進(jìn)步是你們汗水的結(jié)晶……
同學(xué)們,今天的你們還是含苞待放的花朵,我們每位老師都愿化作不知疲憊的園丁細(xì)心呵護(hù)你們;愿化作陽光,溫暖你們;愿化作甘露,滋潤(rùn)你們。我們所做的一切,只為祖國(guó)的花朵更加茁壯,祖國(guó)的明天更加輝煌。.同學(xué)們,學(xué)習(xí)是快樂的、幸福的,我們要在學(xué)習(xí)中獲得幸福、享受快樂。當(dāng)我們長(zhǎng)大成人的時(shí)候,要用我們的智慧和雙手為別人創(chuàng)造更多的幸福,報(bào)答所有為我們的成長(zhǎng)付出心血的人們。
可愛的同學(xué)們,昨天是值得我們贊美的,因?yàn)槟銈円迅冻隽伺Γ唤裉焓菓?yīng)該好好把握的,因?yàn)榘盐蘸妹恳粋€(gè)“今天”,就意味著把握好了今生;明天是充滿競(jìng)爭(zhēng)和希望的,老師相信你們一定會(huì)夯實(shí)基礎(chǔ)、信心百倍地去面對(duì)。
在今天,這個(gè)你們最快樂的日子里,作為校長(zhǎng),我再一次衷心地祝福你們,愿你們——中富小學(xué)每一位同學(xué)都能夠健康成長(zhǎng),不斷進(jìn)取,成長(zhǎng)成為祖國(guó)的棟梁之才!尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位嘉賓,親愛的老師們,同學(xué)們:
大家好!
在這鮮花爛漫,綠草如茵的初夏時(shí)節(jié),我們迎來了孩子們的盛大節(jié)日——六一國(guó)際兒童節(jié),我非常榮幸地與小朋友們一起共度這美好的節(jié)日。值此機(jī)會(huì),謹(jǐn)讓我向全體小朋友、少先隊(duì)員們致以誠(chéng)摯的節(jié)日問候,并向辛勤耕耘、嘔心瀝血培育祖國(guó)花朵的園丁們致以崇高的敬意!向今天即將受到表彰的先進(jìn)個(gè)人和先進(jìn)集體表示熱烈的祝賀!
少先隊(duì)員、小朋友們,我們正處于一個(gè)充滿希望的挑戰(zhàn)的新時(shí)代,你們幸運(yùn)地生活在一所關(guān)注師生生存狀態(tài),追求最大限度滿足師生成長(zhǎng)需要的學(xué)校;一所以“給學(xué)生最美好的童年,給人生最堅(jiān)實(shí)的起步”為核心辦學(xué)理念,傾情打造“附小教育”品牌的學(xué)校;一所“以教育科研為先導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)學(xué)校,以英語特色為核心的育才(轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://,請(qǐng)保留此標(biāo)記。)學(xué)校,以服務(wù)社會(huì)為內(nèi)涵的新型學(xué)校”;一所以自己的理念和實(shí)踐,同家長(zhǎng)一起踐行“咱們的孩子、咱們的學(xué)校、咱們共同努力”這一家校合作口號(hào)的學(xué)校,你們的學(xué)校環(huán)境優(yōu)雅,你們的老師技藝高超,你們學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量高,成績(jī)斐然,剛才給你們學(xué)校授牌就是對(duì)你們學(xué)校的充分肯定。
少先隊(duì)員、小朋友們,你們是幸運(yùn)的一代,也是肩負(fù)重?fù)?dān)的一代。古人言:千里之行,始于足下。少年時(shí)代是美好人生的開端,遠(yuǎn)大的理想在這里孕育,高尚的情操在這里萌生,良好的習(xí)慣在這里養(yǎng)成,生命的輝煌在這里奠基,繁榮昌盛的美好前景在召喚著我們。我們要努力提高自身素質(zhì),在新的人生起點(diǎn)上,再接再厲,使自己成為新世紀(jì)祖國(guó)建設(shè)需要的棟粱之材。同時(shí),也希望我們師范附小再接再厲,爭(zhēng)取更大的榮譽(yù)。
謝謝大家!
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同學(xué)們:
今天是“六一”國(guó)際兒童節(jié),我們?nèi)熒鷼g聚在一起,將用愉快的心情、嘹亮的歌聲、歡快的鑼鼓、優(yōu)美的舞蹈來共同慶祝你們節(jié)日。首先我謹(jǐn)代表學(xué)校向全體小朋友、少先隊(duì)員們致以節(jié)日的祝福,祝你們的節(jié)日快樂,并向?yàn)槟銈兊某砷L(zhǎng)傾注無私愛心的老師們致以崇高的敬意!
2011年是中國(guó)共產(chǎn)黨成立90周年,為慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨建黨90周年,在5月份我們組織了全校各班比賽唱國(guó)歌的活動(dòng),今天我們將以文藝聯(lián)歡活動(dòng)的形式歌唱我們偉大的祖國(guó),歌唱我們光榮中國(guó)共產(chǎn)黨。
小朋友,少先隊(duì)員們,你們沐浴在黨的陽光下,生長(zhǎng)在祖**親溫暖的懷抱里,在老師的教誨下茁壯成長(zhǎng)。我希望你們,從小開始,從現(xiàn)在開始,勤學(xué)苦練、全面發(fā)展,扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好各門功課,努力把自己培養(yǎng)成“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的社會(huì)主義事業(yè)接班人。
最后,預(yù)祝今天的活動(dòng)取得圓滿成功!
蓮山課件原文地址:http:///Article/ldjhxxjh/86401.htm
一年一度的六一國(guó)際兒童節(jié)在同學(xué)們的祈盼中到來了,這是少年兒童們自己的盛大節(jié)日!氣球帶著心愿迎風(fēng)飛揚(yáng),禮花帶著希望盡情綻放,在這個(gè)陽光燦爛,姹紫嫣紅的日子里,我代表大石佛莊小學(xué)的全體教師向你們表示熱烈的祝賀,祝小朋友們節(jié)日快樂!向新入隊(duì)的一年級(jí)的小朋友們祝賀,向辛勤哺育你們健康成長(zhǎng)的少先隊(duì)輔導(dǎo)員、大隊(duì)輔導(dǎo)員致以衷心的感謝和崇高的敬意!
親愛的少年朋友們,你們是幸運(yùn)的一代,因?yàn)橛羞@么多人一直關(guān)心著你們的健康成長(zhǎng);你們是肩負(fù)重任的一代,因?yàn)槟銈兊娜松鷼v程是與新世紀(jì)的前進(jìn)步伐緊密聯(lián)系在一起。今天的你們是天真燦爛的紅領(lǐng)巾,明天的你們將成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁。
新世紀(jì)的少先隊(duì)員是末來世界的主人,希望你們樹立理想的航標(biāo),繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德,從小養(yǎng)成道德好習(xí)慣;希望你們擁有強(qiáng)健的體魄,從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣;希望你們插上智慧的雙翼,努力學(xué)習(xí)各種新知識(shí),成為知識(shí)的探索者和創(chuàng)新者。
面對(duì)新世紀(jì),我們每一位老師更是始終不渝地竭誠(chéng)為少年兒童健康成長(zhǎng)服務(wù)作為全部工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),切實(shí)把廣大少年兒童團(tuán)結(jié)好,教育好,帶領(lǐng)好,讓星星火炬代代相傳。
最后,讓我再一次代表學(xué)校向同學(xué)們祝以節(jié)日親切的問候:祝大家永遠(yuǎn)快樂,健康!
第三篇:初中語文教學(xué)論文 語文教學(xué)體會(huì)淺談
語文教學(xué)體會(huì)淺談
語文教學(xué)進(jìn)行的是母語教學(xué),是基礎(chǔ)性的、工具性的學(xué)科教學(xué)。作為語文教師,既要從理論上掌握語文的教學(xué)方法,又要靈活應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在語文教學(xué)中的獨(dú)特作用,在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),以教會(huì)學(xué)生獲得知識(shí)的方法為教學(xué)重點(diǎn)。語文教學(xué)方法種類繁多,現(xiàn)分類闡述如下:
一、課堂教學(xué)----教育即生活
如何提高語文課堂教學(xué)的效率,如何使語文教學(xué)充滿生機(jī)活力,已成為當(dāng)前備受人們關(guān)注的話題,也是語文教師最頭疼、最亟待解決的問題。通過一些課堂教學(xué)實(shí)踐,我有了些許心得:要想使語文課堂效率提高,語文的教學(xué)就必須和生活掛鉤。因?yàn)樯钍?語文的源泉,離開了生活的語文便無疑是無源之水,無本之木。
贊可夫說過:“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,便能發(fā)揮其高度有效的作用。” 那么,怎樣才能“觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要”呢?靠教師淵博的知識(shí),靠教師豐富的情感,靠教師高超的教學(xué)藝術(shù)??這些固然都是有效的方法,但我以為最重要最核心的是讓生活走進(jìn)課堂,讓學(xué)生了解生活,讓生活教育學(xué)生。有人說過“生活的外延有多大,語文的外延便有多大”。在這個(gè)意義上語文 是等同于生活的。而作為人類文明的載體,思維交際的工具,語文學(xué)科具有極其復(fù)雜的綜合性和非常廣泛的社會(huì)性。語文學(xué)科是眾多學(xué)科橫向交叉的“匯集點(diǎn)”,是 各科知識(shí)的“櫥窗”。可以說,語文就是社會(huì)生活的全部。語文學(xué)習(xí)的重要功能之一,就是了解社會(huì),體察生活,感悟人生。語文的教學(xué)如果僅僅是照本宣科,生搬硬套,便失去了它本來的意義,學(xué)生自然就逐漸地失去對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣,語文的課堂也便逐漸地變成了語文老師一個(gè)人的課堂,提高課堂效率也便無從談起。
現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)開放而透明的社會(huì),誰如果想要對(duì)學(xué)生封鎖外界的消息,把學(xué)生局限在課堂狹小的空間里“兩耳不聞窗外事,一心只讀高考書”,誰便注定要失敗。聰明的辦法是讓生活走進(jìn)課堂,讓學(xué)生感覺到他們不是生活在真空里,而是生活在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)中。生活中的熱點(diǎn)應(yīng)該就在他們的身邊而不是僅僅存在于課堂之外。在教學(xué)中可利用從電視和網(wǎng)絡(luò)上獲得的信息和同學(xué)們就價(jià)值問題展開了激烈的討論,積極引 導(dǎo)同學(xué)們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀盡量利用一切可以利用的機(jī)會(huì)把學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來,使學(xué)生不再感到語文的學(xué)習(xí)好似空中樓閣,虛無縹緲,而是和生活緊密相連,從而極大地提高了語文的學(xué)習(xí)積極性。
俗話說的好興趣是最好的老師,只有學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生興趣,才能由被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)。要想使學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生興趣最好的辦法不是老師滔滔不絕、口若懸河的說教,而是讓他感到學(xué)習(xí)語文的重要性和必要性,而這一切又來自于語文和生活的緊密聯(lián) 系,只有把學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系起來才能使學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生興趣,進(jìn)而才能提高語文的課堂效率。
二:閱讀教學(xué)----走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界
閱讀是語文學(xué)習(xí)中一個(gè)舉足輕重的環(huán)節(jié),學(xué)生非常愿意讀,但大部分學(xué)生讀書的目的不是為了獲得知識(shí)和寫作的技巧,積累寫作的素材,而很大程度上是為了娛樂,說白了是為了滿足好奇心。許多的同學(xué)讀書之后根本不去思考,讀完就算完,一撂了事。因 此應(yīng)讓他們
用心愛心專心
1寫讀書筆記,每周兩篇,多多益善。但不一定要求他們把讀書筆記一定要寫成讀后感的形式,因?yàn)槟菢訉W(xué)生便會(huì)把閱讀當(dāng)成一種負(fù)擔(dān),把閱讀的目的單純的理解成就是為了寫讀書筆記,這樣就導(dǎo)致了讀書只讀一章半節(jié),便斷章取義地去寫感想的事情的發(fā)生。閱讀的效果便大打折扣,形式主義也便無法回避了。可要求 學(xué)生把讀書筆記當(dāng)成日記的形式寫,內(nèi)容不限,可以寫感想,可以寫心得,可以向老師提問題,可以和老師交流。長(zhǎng)此以往讀書筆記便成了師生交流的平臺(tái),成了老 師了解學(xué)生心理的一扇窗戶,成了走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界的一條捷徑。通過讀書筆記知道了學(xué)生的心聲,了解到了學(xué)生的渴望與憧憬,也感受到了他們承受的壓力和思想的矛盾。其實(shí),每一個(gè)學(xué)生都渴望自己學(xué)習(xí)好,成為老師和家長(zhǎng)的寵兒、都渴望自己受到老師的器重,成為同學(xué)和朋友的驕傲、都渴望自己考上理想的大學(xué)成為國(guó)家和人民的自豪。只是,因了我們太看重成績(jī),太看重結(jié)果,太過于現(xiàn)實(shí),太急功近利,所以我們會(huì)把過多的時(shí)間用在能立竿見影的學(xué)生身上,把過多的時(shí)間用在了一 輪又一輪的復(fù)習(xí)當(dāng)中,把過多的時(shí)間用在研究考題上,而忽視了學(xué)生的心理的接受能力和承受能力的研究。把自己的意志橫加在學(xué)生身上,而不顧及他們的感受。豈知我們這樣做的結(jié)果只能是適得其反,學(xué)生在一種力量的強(qiáng)迫下被動(dòng)地接受我們自以為是的諄諄教導(dǎo),而完全失卻了自我,他們甚至把學(xué)習(xí)看成是在給老師和家長(zhǎng)完 成任務(wù)這樣的心理狀態(tài)又怎樣能使他們把自己的主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來。
針對(duì)這種情況可利用教學(xué)之余,找一切機(jī)會(huì)接觸學(xué)生,了解學(xué)生,和學(xué)生談風(fēng)土人情,拉家常瑣事,了解學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、心理,盡最大可能理解學(xué)生,尤其是理解他們的苦衷,盡量滿足他們看書的愿望,在每次閱讀課前要征求同學(xué)們的意見,到學(xué)校圖書館去給他們挑書,盡可能向?qū)W生敞開心扉,談社會(huì),談人生。由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣,學(xué)生甚至把讀書筆記當(dāng)成一件非常神圣的任務(wù)來完成,閱讀的效果也隨之提高。
俗話說教師要做學(xué)生的“良師益友”,我認(rèn)為,要成為“良師”,必須首先成為“益友”。而“益友”的核心不是“才”,不是“藝”,而是“德”,是完美人格的無窮魅力。只有當(dāng)教師以其完善的人格觸動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)心世界,教師才可能真正被學(xué)生接納,從而“親其師,信其道”。
三:作文教學(xué)----理論聯(lián)系實(shí)際
作文教學(xué)歷來是令語文老師非常頭疼的一個(gè)話題,原因是學(xué)生不愿寫,不會(huì)寫。每到作文 課,為了完成老師交給的任務(wù)又不得不寫,作文的質(zhì)量可想而知。可以說學(xué)生是皺著眉寫完的,老師是咬著牙看完的,有些學(xué)生的作文簡(jiǎn)直是讓人目不忍睹,空話、廢話、大話連篇,錯(cuò)字,別字也是屢見不鮮,所舉事例用老掉牙形容一點(diǎn)也不算夸張。針對(duì)這種情況學(xué)生可讓學(xué)生自己改作文,然后把他們認(rèn)為好的作文在班里公開 讀,然后同學(xué)們?cè)僭u(píng)論最后由老師定論,這樣可以欣賞到許多同學(xué)的文章,使同學(xué)們有一種成就感,從而激發(fā)和調(diào)動(dòng)寫作的積極性。寫作的積極性基本解決了,下一步就是如何寫好的問題了,同學(xué)們提出老師總是居高臨下地講一些理論,而不能有機(jī)的和實(shí)踐結(jié)合,比如老師總是強(qiáng)調(diào)真實(shí),強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新,那么怎樣才能算是真實(shí)呢,怎樣才能做到創(chuàng)新呢?老師可利用同學(xué)們的范文來和理論結(jié)合,讓他們知道什么是真實(shí)。讓學(xué)生知道作文要以情感人,但這情應(yīng)該真實(shí),讓學(xué)生知道平凡中同樣可以孕育著偉大,應(yīng)該注意身邊的一點(diǎn)一滴。
用心愛心專心 2
朱熹曾經(jīng)說過“問渠那得清如許,唯有源頭活水來”,要想使學(xué)生的語文學(xué)好,我們同樣需 要活水,這活水說白了其實(shí)就是生活。教育尤其是語文的教育離開了生活無疑是緣木求魚,南轅北轍,但僅有生活是不夠的,它只是我們從事語文教育的基礎(chǔ),在這個(gè)基礎(chǔ)之上我們做師長(zhǎng)的應(yīng)該放下我們的架子,走進(jìn)他們的內(nèi)心世界去了解他們的生活,用自己的人格魅力去感染他們影響他們。我們不應(yīng)該僅僅授之于“魚”,而 更應(yīng)該授之于“漁”。古語云:“工欲善其事,比先利其器”,要想使自己的教學(xué)效率事半功倍,我們必須要先利我們的“器”,不斷提高自己的語文素養(yǎng)和教學(xué)藝 術(shù)。
用心愛心專心 3
第四篇:小學(xué)語文教學(xué)論文
在教學(xué)過程中如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
新課標(biāo)在第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)中指出,要讓學(xué)生“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”。是啊,有樂趣才會(huì)喜歡。“興趣是最好的老師”,有了興趣,才能使閱讀成為一次快樂的經(jīng)歷,真正地使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。
怎樣才能使學(xué)生感受到閱讀的樂趣,從而喜歡閱讀呢?在教學(xué)中,我是這樣做的:
一、誘讀
兒童步入小學(xué)就意味著從現(xiàn)實(shí)的雙向?qū)υ掃M(jìn)入一個(gè)較多的與文字符號(hào)單向獨(dú)白的神奇世界。從此,閱讀成為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。實(shí)現(xiàn)這一跨越的成效如何,必將對(duì)他們?nèi)蘸蟮拈喿x,包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生深刻的影響。但是,一年級(jí)的學(xué)生年幼無知,思維能力相對(duì)低下,再加上貪玩好動(dòng),對(duì)讀書不可能頃刻間就“如饑似渴”,必須循循善誘,逐步培養(yǎng)興趣。在教學(xué)中,我們常常開展一些活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)中接收更多的信息,從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
1、創(chuàng)設(shè)閱讀的空間:
“近朱者赤,近墨者黑”,閱讀也是如此。在一個(gè)具有濃厚書香味的環(huán)境中,學(xué)生的“讀欲”更容易被激起。你讀,我讀,自然他也會(huì)不由自主地加入這讀的行列。因此,我們可以從學(xué)習(xí)環(huán)境入手,如把教室環(huán)境布置得富有書香氣;建立班級(jí)圖書箱,及時(shí)更換其中的圖書;組建閱讀合作會(huì),由興趣相投的三四人組成讀寫組、讀畫組或讀演組等一起進(jìn)行閱讀活動(dòng)。
2、創(chuàng)設(shè)閱讀的時(shí)間:
低年級(jí)孩子的時(shí)間觀念不強(qiáng),往往不能合理安排好課余時(shí)間。這就需要老師和家長(zhǎng)們的及時(shí)督促指引。如在家設(shè)立“親子共讀”時(shí)間,既能保證閱讀時(shí)間,又能增進(jìn)一家人的感情。在校設(shè)立晨讀、午讀時(shí)間,老師也可以每天抽一點(diǎn)時(shí)間和學(xué)生一起閱讀,創(chuàng)設(shè)充足的閱讀時(shí)間。
3、誘導(dǎo)閱讀的渴望:
有研究表明,當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感到有興趣、原有的情感與生活積累被調(diào)動(dòng)被喚醒、身心處于最佳狀態(tài)時(shí),學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。我們可以遵循以上客觀規(guī)律,投其所好,有意識(shí)地選擇教學(xué)策略,充分挑逗孩子們讀的意識(shí),誘發(fā)閱讀的欲望。在學(xué)習(xí)生活中,教師要做到多傾聽孩子讀書,多表揚(yáng)喜愛看書的孩子,多向孩子朗讀、推薦好書。講故事活動(dòng)是誘導(dǎo)學(xué)生讀書的有效方式。我每?jī)芍馨才乓淮伟嚓?duì)課舉行“故事會(huì)”,每位學(xué)生準(zhǔn)備1~2個(gè)故事,輪流講,人人必講,這樣學(xué)生準(zhǔn)備故事,必須搜集素材,有的從別人那里“取經(jīng)”,但大多要看一些童話、寓言故事方面的書,這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極,學(xué)生書包中常可見到《白雪公主》《格林童話》等書籍,豐富了學(xué)生的頭腦。還有一個(gè)方法被證實(shí)是行之有效的,教師可以向?qū)W生講述一些生動(dòng)、有趣的故事,但不要把故事講完,在學(xué)生急于想知道故事結(jié)局時(shí),告訴學(xué)生這故事就在哪一本書中,鼓勵(lì)學(xué)生自己去閱讀。
二、導(dǎo)讀
《標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條。可見,低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。布魯納說過:“學(xué)習(xí)的最大興趣,乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料興趣。”然而,對(duì)初學(xué)的兒童來說文字畢竟比較抽象,容易使他們產(chǎn)生畏難情緒。因此,教師的指導(dǎo)顯得更加重要。教學(xué)中,教師可借助課文插圖、實(shí)物、音像手段等,讓學(xué)生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進(jìn)入閱讀,引發(fā)學(xué)生與文本的對(duì)話。
1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,激發(fā)興趣:
導(dǎo)語是上好每節(jié)課的前提,如果導(dǎo)語設(shè)計(jì)地好,能充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能贏得“開門紅”,為下面的教學(xué)打好基礎(chǔ)。如在教學(xué)《松鼠和松果》一課時(shí),我出示圖片:松鼠、松果,詢問:你們認(rèn)識(shí)它們嗎?看到它們,你想到些什么呢?學(xué)生聯(lián)想翩翩,思維一下子被調(diào)動(dòng)起來,紛紛舉手說自己的想法。而后,我話鋒一轉(zhuǎn),讀讀課文吧,相信你會(huì)有更多的想法要告訴大家。孩子們被我一激,又紛紛投入到了新課的閱讀之中。又如在教學(xué)《夏夜多美》一課時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣一種情境:(師深情講述)多彩的春天過去了,我們迎來了迷人的夏天,在一個(gè)美麗的夏夜,公園里靜悄悄地──(多媒體播放夏夜動(dòng)畫,生觀看。)就在這樣一個(gè)美麗的夏夜,公園的池塘邊上演了一幕動(dòng)人的童話劇,是什么呢?聽!(師動(dòng)情地朗讀,講述童話故事。)這樣的設(shè)計(jì),使學(xué)生在一看二聽的刺激下很快被故事所吸引,進(jìn)入情景。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生讀,學(xué)生讀來有情有趣。
2、借助豐富的形式,激發(fā)興趣:
一年級(jí)的小學(xué)生,對(duì)任何事都充滿了新鮮感,有強(qiáng)烈的表演欲望。如果教師在課堂上組織游戲、競(jìng)賽、表演等實(shí)踐活動(dòng)寓教于樂,使每位同學(xué)都能參與,那學(xué)生就會(huì)收到事半功倍的結(jié)果。學(xué)生不但學(xué)到知識(shí),而且感受到了參與的快樂。教材中的課文體裁多樣,有情節(jié)生動(dòng)的故事,韻律感較強(qiáng)的詩歌,語言優(yōu)美的散文??通過畫、唱、演等形式來展現(xiàn)課文內(nèi)容,可以化抽象為形象,把學(xué)生帶入到課文的情境之中,激發(fā)內(nèi)心情感,加深他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。如《柳樹醒了》一課,在指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)時(shí),讓學(xué)生演一演春雨,在“小雨沙沙”的歌曲聲中給柳樹洗洗澡,孩子們邊唱邊演,盡情地享受著小詩。再讓學(xué)生來讀讀小詩,“小柳枝喲,軟了。”輕柔、舒緩的語調(diào)將詩意表現(xiàn)得淋漓盡致。
語文課堂教學(xué)是一個(gè)師生情感流動(dòng)的過程。有真情付出,才會(huì)有心靈交匯;有情感體驗(yàn),才能與文本和作者對(duì)話。因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生移情體驗(yàn),用自己真實(shí)的情感、既往的經(jīng)驗(yàn)去溝通、交融、碰撞、回應(yīng)作者的心靈,文本的內(nèi)涵,在真實(shí)的語言實(shí)踐活動(dòng)中獲取語感、形成豐富而深刻的情感體驗(yàn)。如教學(xué)《美麗的小路》一課,在學(xué)習(xí)第一段,體驗(yàn)小路的美麗之后,教師引入:日子一天天地過去,美麗的小路卻在人們眼前消失了,瞧,現(xiàn)在的小路變成了──(多媒體出示“蒼蠅成群,垃圾成堆”的小路,在學(xué)生的視覺上形成強(qiáng)烈的對(duì)比刺激。)如果你走在這條小路上,你會(huì)說些什么呢?在這情感基礎(chǔ)上,讓學(xué)生讀讀課文,兔姑娘、鹿先生、鴨先生說的“呀,美麗的小路怎么不見了”等3句話,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、分角色表演,學(xué)生又怎會(huì)不樂學(xué)呢?
3、依托各類朗讀評(píng)價(jià),激發(fā)興趣:
新課標(biāo)指出:閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。學(xué)生是有靈性的生命個(gè)體,他們對(duì)課文中的人、事、物都會(huì)產(chǎn)生“自己的感受和想法”。教師應(yīng)尊重學(xué)生的感受,而不是借學(xué)生的口說教師想說的話,并為他們提供“與人交流”的機(jī)會(huì)。閱讀教學(xué)中,讀要充分,讀要有指導(dǎo),讀要有層次。指導(dǎo)時(shí)要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用,評(píng)價(jià)的方式多樣化,如,教師讀學(xué)生評(píng),學(xué)生讀教師評(píng),學(xué)生讀學(xué)生評(píng),自己讀自己評(píng);評(píng)價(jià)的語言富于變化而且情趣化,可以巧妙結(jié)合課文內(nèi)容贊賞或委婉地提示。如“是啊,小水珠眨著亮晶晶的眼睛在感謝你呢!”(《荷葉圓圓》第二段)
三、自主讀
在閱讀實(shí)踐中,以語感為核心的閱讀能力在逐步提高。同時(shí),不管你是否意識(shí)到,閱讀習(xí)慣也在逐步養(yǎng)成,好的或不好的。閱讀習(xí)慣是在一定情況下自動(dòng)化地進(jìn)行有關(guān)閱讀操作的行為傾向。教師要努力使學(xué)生的閱讀成為一種習(xí)慣。校內(nèi),可以開展故事會(huì)、兒歌誦讀比賽等活動(dòng),可以在班內(nèi)評(píng)比“閱讀大王”,使學(xué)生獲得成就感;課外,與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,營(yíng)造家庭閱讀氛圍,提倡親子閱讀。
為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主閱讀的興趣,我在班中設(shè)立了“閱讀章”。我鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間每天讀一點(diǎn)課外書,讀給老師或家長(zhǎng)聽,一本書讀完了,請(qǐng)他們寫上看法,即可得到一枚“閱讀章”。在每?jī)芍芤淮蔚摹伴喿x展示賽”上,朗讀自己讀過的文章、故事,展示合格,即可得到一張“閱讀證書”。對(duì)此,孩子們非常重視,甚至于有些孩子連課間十分中的時(shí)間也圍著我要讀書。相信更多的孩子會(huì)加入這自主閱讀的行列,享受閱讀的樂趣。
有樂趣才會(huì)喜歡,喜歡才會(huì)去讀。我深信不疑。
第五篇:小學(xué)語文教學(xué)論文
淺談?wù)Z文教學(xué)中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)
臧遠(yuǎn)雙
幾十年來,我針對(duì)小學(xué)生年齡小,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少,認(rèn)識(shí)能力低的特點(diǎn),開展豐富多彩的活動(dòng),寓教于樂,以學(xué)生樂學(xué)為出發(fā)點(diǎn),改革課堂教學(xué),創(chuàng)造良好的情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,積累了點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。
一、更新教育觀念,改變傳統(tǒng)教法發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,是現(xiàn)代教育的要求。
在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生是主體,教師是組織者、指導(dǎo)者和參與者。因此教師必須更新觀念,要從知識(shí)人才的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變到創(chuàng)新人才的培養(yǎng)上,改變傳統(tǒng)的教法,把教與學(xué)兩類活動(dòng)真正組成共時(shí)多向、相互作用的有機(jī)體,使每個(gè)學(xué)生自覺、主動(dòng)地活動(dòng),成為積極參與者和探索者,培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
(一)運(yùn)用語言創(chuàng)設(shè)情境。
語言是人類最重要的交際工具,是表情達(dá)意的主要方式。教師的語言生動(dòng)形象、抑揚(yáng)頓挫,就能吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教《再見了,親人》一課時(shí),我用低沉、悲痛的語氣向?qū)W生講解,配上哀樂。學(xué)生伴隨著我的講解漸入情境,課堂氣氛顯得莊嚴(yán)、肅穆。我用悲哀、緩慢的語氣描繪當(dāng)時(shí)的情景,再加上對(duì)一系列問題的講解,有很多學(xué)生流淚了。他們深深地體會(huì)到人們對(duì)親人的愛戴、崇敬和留戀之情。
(二)鞏固圖畫再現(xiàn)情況。
運(yùn)用圖畫再現(xiàn)情境,就是把課文內(nèi)容形象化,符合學(xué)生對(duì)形象樂于接受,易于理解的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。利用圖畫創(chuàng)設(shè)情境時(shí),教師加以點(diǎn)撥。如教《三只白鶴》一文時(shí),我在黑板上畫這樣兩幅圖:一幅是三只白鶴都記住了自己魚的地方,分別是太陽下面、白云下面、柳樹旁邊;另一幅是第二天三只白鶴分別到白云下面、太
2.求同存異,培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)比想象能力客觀事物因其環(huán)境等各種因素的不同,同一種事物,往往會(huì)有不同的表現(xiàn)或特征。語言文字訓(xùn)練要引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字去認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)及其規(guī)律,需要進(jìn)行對(duì)比想象。如在教學(xué)《司馬光》一課時(shí),重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的語言文字知識(shí),理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)司馬光遇事沉著冷靜,開動(dòng)腦筋想辦法解決問題的品質(zhì)。
3.合乎情理,培養(yǎng)學(xué)生的假設(shè)想象能力假設(shè)想象就是根據(jù)已有的生活、知識(shí)經(jīng)驗(yàn),想象未曾經(jīng)歷的情境或沒有出現(xiàn)的結(jié)果等。這種想象比較順應(yīng)小學(xué)生的好奇心理,也利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。人的創(chuàng)造性在很大程度上都是取決于假設(shè)想象的。讀了《海底世界》后,讓學(xué)生根據(jù)課文已描述的情景,進(jìn)一步假想海底的其他景觀,這又能激發(fā)學(xué)生的熱愛海洋的興趣,從而使學(xué)生樹立從小認(rèn)真學(xué)習(xí),長(zhǎng)大向海洋探寶的遠(yuǎn)大志向。
四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)小學(xué)教材本身蘊(yùn)涵著豐富的創(chuàng)造因素。
在教學(xué)中我根據(jù)教材特點(diǎn),注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,為學(xué)生提供創(chuàng)新的氛圍、契機(jī)和空間,讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,有意識(shí)地向?qū)W生尋找問題的角度和提出問題的方法,促使學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)。首先,要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的方法,讓學(xué)生在知識(shí)的“來龍”“去脈”或在知識(shí)的“怎么樣”“為什么”以及在知識(shí)的“脈絡(luò)”“體系上”去尋找,發(fā)現(xiàn)問題。其次,要教給學(xué)生提出問題的方法。我還注重學(xué)生觀察力的培養(yǎng),因?yàn)橹挥性谟^察的基礎(chǔ)上,才能使學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)。同時(shí),還注重培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,特別是學(xué)生的創(chuàng)造性想象。學(xué)生通過思考而得到新的認(rèn)識(shí),就包含創(chuàng)造性思維的因素,在教學(xué)的各環(huán)節(jié)中有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。鼓勵(lì)學(xué)生多問幾個(gè)為什么,使學(xué)生能積極獨(dú)立思考問題,主動(dòng)探求知識(shí),多方面、多角度、創(chuàng)造性的解決問題。對(duì)于學(xué)生好問、敢疑的精神多加鼓勵(lì)。