第一篇：語文教學體會

語文課堂教學探索

1、鼓勵融入課堂，有利于學生積極性的提高。

2、課堂中注意循序漸進的提升學生的聽、說、讀、寫能力。

3、在引導學生分析時，應落實到 具體的字、詞、句上，課堂中需要對學生進行拓展練習

和寫作能力的培養，但又不能脫離當堂課的中心。

4、教師的激情能更好的帶動學生的激情。

5、過于平淡的語文課算不得一堂好課。

6、課堂目標明確，是評定一節課成功與否的標準之一。

7、教師語言的豐富性，有利于學生興趣，激情的調動。

8、一堂成功的課，老師的組織、老師對各個環節時間的把握很重要。

9、語文課堂，應多注重對學生能力的培養，課堂訓練內容盡量為考試服務。

10、課堂是學生的，整堂課應讓學生設疑---釋疑—解疑。老師重在引導。

11、對于語文課，最忌諱的是老師整堂課滔滔不絕。

12、語文老師在教學課堂教學過程中，應教會學生標注重點字詞句。

13、分角色朗讀，有利于課堂效率的提高，老師也應適時進入學生群體中。

14、如果有條件，可以適當的把音樂融入課堂，這樣有利于學習氛圍的營造。

15、一堂優秀的課應該是：心中有人的課，學生喜歡，學生參與課堂結束后，學生學有

所得，同時讓學生亮起來；心中有文，能超越文體，但又能緊扣文體；心中有規則，能游刃有余的駕馭課堂并有時間的約束性。

第二篇：語文教學體會

語文教學反思“三步曲”

許愛玲2014年3月5日

當前，我國正在深入開展基礎教育課程改革，面對新教材、新標準，許多老師以前的得心應手、如魚得水變得有些力不從心、胸無成竹。為了更好的適應課程改革，提高新課程教學質量，廣大教師必須迅速培養反思意識，在教學中反思，在反思中教學，不斷反思，敢于反思，及時反思，長期反思，使自己不斷聰明起來，成長起來，擁有以前的得心應手，找回如魚得水的新感覺，對新教材胸有成竹，對新課程游刃有余，從而有效提高教學質量，特別是語文教師，更應該有反思意識，更應該快速成熟起來，把語文教得更有活力，更添光彩。

下面具體談談在教學中反思的實踐及其探索：

一、課前反思，教學成功的前提條件。

一說起反思，有很多老師自然會想到課后反思，但對課前反思卻忽略了。筆者說的課前反思，包括新學年（學期）開始時對學年（學期）教學目標的確立，對課程教學計劃的安排，也包括每課上課前對教材內容的選取與舍棄、補充與延伸，對教學策略的選擇，對教學重點難點的思考，對教學內容的組織，對教學過程的設計，對教學方法的確定，對教學媒體的使用，對教學想象的設想，對探究問題的篩選，對學生參與的預測，對教學效果的初評，對課堂上可能出現的問題或失誤、困境的解決與把握等等。這些反思都要求教師在課前一一思索，并在備課及教案上反映出來，不留盲區，為課堂教學的成功奠定堅實的基礎，做到胸有成竹去上課，有的放矢去引導。

例如在上《在山的那邊》一課前，就反思過這首詩是學生由小學進入初中的第一堂語文課，所以此課的教學過程中必須對學生進行初中語文的學習習慣、學習方法、學習技巧、學習規律、學習注意事項等方面的指導與點撥，并把這些指導與點撥的內容有機的穿插在教學過程中去，比如：預習、學習、復習、聽課、探究問題、自主學習、合作學習、作筆記、查找資料、發表文章、課后小記等方面。我還反思由于學生閱歷淺、聯系實際的人生背景不夠，課前搜集一些名人的人生經歷用于課堂上去啟發學生領會詩歌中闡述的人生哲理，使學生學習名人在面對困難、挫折時不灰心喪氣，而堅持不懈的努力去克服困難，從失敗中勇敢地站起來，在艱難曲折中不斷的求索，實現自己夢寐以求的人生理想。關于朗讀訓練，我也反思在朗讀訓練中需要給學生以切實具體的指導，要克服傳統教學方式中的不注重朗讀指導的缺點，可在課堂上以一個片段或一兩個句子作為例子來指導，一句一句的教，一遍一遍的導，可以對一個詞的讀音、語氣、語調單獨指導，讓學生有勇氣大聲朗讀，讀準字音、停頓恰當，初步讀出語氣，還可以播放從外面購買的、教師的、學生的朗讀錄音帶，讓學生跟讀，以糾正不夠準確的地方。這樣的反思，有利于教師更進一步的研究教材、研究學生、研究教法，更好的把握新課程，更快的提高教學質量。

二、課中反思，教學成功的關鍵所在。

有了課前反思，還要有課中反思，教師在課堂上要及時反思，不斷調整，不能按照課前制定的教學方案一成不變的上下去，而要按照課中學生的學習興趣、學習情緒、參與方式、探究效果、整體狀態進行靈活的引導，在反思中改進，在反思中完善，確保每一堂課的順利、高效進行。

例如：筆者在上《走一步，再走一步》一課時，在歸納文章的中心思想后，是不是就可以結束呢？不行，我們對一篇文章不能老是從一個角度去讀，正如評價一個人不能單從一個方面去說，從不同角度的對同一文章進行探究可以提高閱讀的質量，有利于拓展學生的思維，提高學生的閱讀能力。在課堂上，可以就某一人物、某一情節或其他方面提出問題對課文進行多角度閱讀。我在引導學生歸納中心后，向學生提出探究問題：此文除了中心思想以外還有沒有其他方面可探討的問題呢？學生興趣很高，在文中不斷的找啊，找啊，在老師的適時點撥下終于有了結果，那就是：第一個問題，作為父親，應該怎樣教孩子脫險？假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面爬上石架，把“我”扶下來，這種做法和課文中父親的做法相同嗎？你更喜歡哪一種？說出你的想法及理由。第二個問題，你們喜歡杰利嗎？說出你的意見及理由。第三個問題，你們怎樣評價4個孩子？大家熱烈討論，各抒己見，既活躍了課堂，又對課文加深了理解，豈不是兩全其美嗎？

這樣的課中反思，有利于挖掘出課文的深意，有利于多角度的理解作者的思想，更有利于發展學生的求異思維能力和創新能力。

三、課后反思，教學成功的不斷完善。

一堂課結束了，老師是不是就萬事大吉，什麼事都沒有呢？是不是就可以高枕無憂，好好的休息一下呢？不是這樣，凡是有經驗的老師，有成就的老師，都會來個課后反思，反思什麼呢？從新課程教學理念、課堂教學過程、課中出現的值得探討的事件、學生的組織管理、工作經驗、工作責任心、教學效果、學生獲得了什麼、遺留問題處理等方面去進行反思，不斷的記錄自己的教學體會、失敗教訓、成功經驗、研究成果、學生的評價、學生的學習心得，隨時總結分析，在反思中學習，在學習中反思，在教學中反思，在反思中教學，堅持不懈的自我批評、自我調整、自我改進、自我完善，對自己的每一堂課作深層次的思考，并不斷的學習教育教學理論知識，與其他老師一起反思，取長補短，共同進步。

例如：筆者在上《生命，生命》一課后，就及時反思，有五個方面：

一、在教學中，可以用導讀的方法來整體感知課文內容，細致的研討課文的重點句、段，準確的把握課文的中心。

二、在多種不同方式的朗讀中品味情感，揣摩語句，體驗情感。

三、學習從小事悟出深刻道理的寫作方法。

四、要讓學生聯系生活實際加以印證，進行必要的挫折教育，正確的理解和感悟人生，培養積極、健康的人生態度。

五、分析材料與中心的關系，要結合具體事例體現了什麼樣的思想等分析，培養學生的寫作能力。

總之，沒有反思，就沒有進步，沒有課前、課中、課后的一系列反思，就沒有精彩的課堂教學，就沒有不斷成長的生命活力。只有不斷的反思，不斷的改進，不斷的完善，教學質量才會不斷的上升，幼小的學生才會茁壯成長。

第三篇：語文教學觀摩課體會

第十三屆全國“相約名師 聚焦課堂”小學語文教學觀摩研討心得

2015年4月,我參加了為期兩天的第十三屆全國“相約名師，聚焦課堂”小學語文教學觀摩研討會。通過兩天的學習，我對小學語文又有了進一步的認識與體會。

教學第一年的我，這是我第一次外出聽名師的課。聽名師的課，猶如品味一杯文化底蘊深厚的茶。聆聽他們的妙語連珠，感受他們的新穎構思、高超的課堂調控能力。名師們的魅力、學識和教學藝術讓我震撼、折服與陶醉。名師的課，使我充分領略了教學藝術無窮的魅力，與自己的教學進行比較，總有一種撥開云霧見月明，豁然開朗的感受。

4月25至26日（周六周日）在黃山市體育館舉行的第十三屆全國“相約名師、聚焦課堂”小學語文教學觀摩研討會專家陣容強大，主題新穎，內容豐富。設計小學一至六年級內容，識字、閱讀、寫作、口語交際、詩歌等。授課大師不僅有我們本省的，還有來自全國大師。此次研討會的第一堂觀摩課是黃山市實驗小學的史倩萍老師講授—人教版語文一年級下冊《識字6》。我是一年級的新老師，我很注重課堂教學的方式方法。史老師在游戲中識字、在圖畫、音樂中識字寫字，給我上了一堂很好的示范課。全國著名的教育專家賈志敏老師雖然七十七歲高齡，但《爸爸的老師》讓人精神振奮，在賈老師教學中，專遞出濃濃的語文味，感受到賈老師上的是語文，我們是上語文書，兩種不同的教學。全國著名教育專家王崧舟的《桃花心木》選自《菩提十書 云散》展示了“詩意語文”的獨特，提出“四味和三心”。四味：“茶味，禪味，味味，一味”；三心：“詩心，佛心，心心相印”。這次學習影響很大的是陳金龍的《口語交際：學會商量》在陣陣掌聲中教育學生，讓孩子學會說話講究語氣、態度，會聽遠比會說更重要，生活中遇見事情我們要學會商量。陳老師課后講座說：“說是一種能力，聽是一種修養”，提出我們的語文課要“用情、用智”，更要有“感恩的心”。道出了語文教學的真諦，--大道至簡，教學有法，教無定法。課堂氣氛非常活躍，教態是瀟灑自如，高大上！說話，寫話，不鬧笑話，是何捷老師是《讀繪本故事，練習說話，寫話》的開篇語。何老師的教學有針對性和指導性，在設計上考慮孩子的年齡特點，將寫作難點融化發哦每個簡短的片段寫作，并營造了學生說、寫、想等多種練習表達的機會，課堂氛圍很活躍，孩子參與度高，課堂孩子交流時間很多，是分享自己看法的樂園，變枯燥乏味的作文換發出新的活力。何老師的“早起步、低要求、勤實踐、多鼓勵”的寫作理念引領我們開辟寫作教學的新道路，我們需要學習借鑒新的方法。

俗話說的好：“活到老，學到老。”作為一名教師，孩子的成長需要我們的引領，我們需要的是名師引領。

第四篇：語文教學體會1

語文教學中的幾點體會

通過幾年的語文教學實踐，我基本掌握了語文課程的編排特點，力爭在自己的課堂中滲透新課程改革理念和《語文課程標準》中的相關理論，特別是今年學校倡導“先學后教，當堂訓練”模式，充分利用好導教案，取得了一定的效果。但與其他班級在A、B、C三段中還存在很大的差距，反思良久之后我終于找到了一些眉目。我認為在今后的教學中還應努力改變自己的教學思路，做好以下幾點：

一、寫好教學反思，不斷反思教學中的得與失

教學反思是教師在教完一課時后的心得體會，從教學反思可以看出我們在教學中的優點是什么？值得改良的地方在哪里？教師在明確了自己教學過程中的優缺點后，就會不自然的反思自己在以后的教學過程中應該注重什么？摒棄什么？我們在反思中成長，在反思中提高。所以，寫好教學反思是必要的，它對我們研究教學有很大的幫助。

二、時刻關注學生，以學定教

“先學后教，當堂訓練”真正把課堂還給學生，學生是學習的主體，教師在教學過程中起點撥作用。所以我們教師不能一味地憑主觀感受去設計課堂結構，而主宰整個課堂。我們教師應該是為學生服務的，如果我們的教學脫離了學生的學習實際，那么學生就會對教學內容失去興趣，尤其對C段的學生更是如此，學生沒有了學習積極性，何談學習成績的提高？總之，在以后的教學過程中我們必須以生為本、以學定教。

三、加強交流，構建和諧平等的師生關系

思想交流可以拉近人與人之間的距離，只有交流才可密切人際關系。學生的思想發展方向大多取決于教師，如果教師能夠給予學生良好的引導和幫助，學生的思想就可能會朝著良好的方向發展。我所教四班的朱曉涵同學在上次調位時對自己的位置不滿意，上課無精打采。我發現她這一動態后，利用晚自習時間與她交談，對他進行了正確引導，她的情緒很快調整好了，期中考試成績有了很大進步。孫安琪同學上課我行我素，根本沒有把心思放在學習上。一開始上課時，我講完后刻意站在她身旁，以引起她的警覺；課下經常找她談心，談現在、談將來，給她講學習的重要性。兩周下來，她上語文課時注意聽講了，也主動回答問題了，有時碰到我總沖我笑一笑。我們教師只有時刻關注學生、懂得學生，不時與他們進行思想交流和心靈碰觸，做他們的良師益友，才可能實現師生關系的真正和諧與平等。

四、抓住課堂契機，培養創新能力

對學生進行創新能力的培養是每一個教師的責任。學生創新思維的火花，往往就是在瞬間被發掘的。我時刻抓住契機，科學地進行引導，采用小組合作得分排名的形式，幫助他們爆發出創新思維能力的火花，使他們體驗到創新的快樂和成功的快樂，鼓勵他們在以后的學習生活當中，敢于創新、樂于創新、習慣創新。只有這樣，我們培育的學生才不會被社會所淘汰；才能立足于這個紛紛復雜的社會；才能適應各種激烈的社會競爭。

雖然我教學水平不是優秀的，但我一定要做最努力的，用全身心去工作，因為我相信“一分耕耘一分收獲”。

第五篇：語文教學監測體會

語文教學監測體會

朝陽區永春實驗學校趙帝

搬到新教學樓以后，我感到很新奇，以前我在長嶺子小學上學，現在也能在樓房里上課了。搬到新學校不久，我們班參加了全區語文教學質量監測，成績很好。我在長嶺子小學上學時，老師要求我們必須把學過的古詩詞背下來，到了新學校，班主任老師教我們語文課，要求更嚴了，每天都有鞏固復習的活動，對學過的古詩詞，我們全班都背的滾瓜爛熟。監測開始了，我坐得直直的，等前面的同學剛背完上一篇課文，我就馬上站起來，我背誦的是《尋隱者不遇》，古詩不算長，我差不多使用一口氣背完的，背完之后，我美滋滋的等老師的表揚，可是我們語文老師沒有表揚我，在肯定成績以后，指出我在語氣上的不足，同時糾正了不正確的發音，我的臉刷的一下就紅了，監測時我都沒有緊張，這次我可不好意思起來。

我們班以優秀成績通過這次監測，課后，老師對我們提出了更新、更高的要求，我們也通過監測活動得到了鍛煉。