第一篇：2017年語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)和體會(huì)

2017年上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

譚增輝

中考已經(jīng)結(jié)束。本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作也畫(huà)上了一個(gè)句號(hào)。我深深地覺(jué)得這一年的付出是值得的，是有價(jià)值的?；仡欉@一年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，甜酸苦辣五味俱全，下面我就這一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)簡(jiǎn)單總結(jié)。

本學(xué)期是出成績(jī)見(jiàn)效果的一學(xué)期，也是師生奮勇拼搏的一學(xué)期。我在上好新課的基礎(chǔ)上，穩(wěn)定和鼓勵(lì)學(xué)生，依據(jù)教學(xué)計(jì)劃，利用初中語(yǔ)文1-6冊(cè)語(yǔ)文教材和《金榜中考》資料有目的的進(jìn)行艱苦的強(qiáng)化訓(xùn)練，從基礎(chǔ)知識(shí)、古詩(shī)文默寫(xiě)、綜合實(shí)踐探究、閱讀、寫(xiě)作等方面作了系統(tǒng)的訓(xùn)練，復(fù)習(xí)和鞏固了所學(xué)知識(shí)。學(xué)生除了參加全縣?？贾?，學(xué)校語(yǔ)文組還進(jìn)行了較大規(guī)模的模擬考試，收到了較好的教學(xué)復(fù)習(xí)效果。

一、備好課，努力提高駕馭課堂的能力。

根據(jù)九年級(jí)的普通班學(xué)生中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少的情況，我在備教法的同時(shí)也備學(xué)生。備課充分，吃透教材，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。掌控課堂節(jié)奏，留意學(xué)生反映。學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心。課堂內(nèi)容豐富，翔實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中，照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，每次上課，不管是多么地困乏，都要在上課之前調(diào)整好自己的精神狀態(tài)，天天都要有充足的精神，飽滿的熱情，讓學(xué)生感受到一種積極向上的情緒，以這種情緒來(lái)感染他們。這樣，學(xué)生上課就有了一股“勁兒”，授課就事半功倍。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我盡量采取合適的方式或用手勢(shì)、或用眼光、或用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言及時(shí)提醒，盡量使自己的情緒不受到影響，不帶到教學(xué)中，避免讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，影響教學(xué)效果。

二、面對(duì)全體學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

九年級(jí)大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，厭學(xué)、混時(shí)間。后進(jìn)生的不良思想、習(xí)慣以及不良學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)想學(xué)好的同學(xué)的負(fù)面影響總是難以戰(zhàn)勝，致使老師用了大量的精力的時(shí)間，收效卻甚微，許多問(wèn)題是老師講過(guò)訓(xùn)練過(guò)的，到了考場(chǎng)上卻做不出來(lái)，留下了不必要的遺憾，我就在每堂課上重點(diǎn)管理幾個(gè)特差生，每節(jié)課都給他們布置適合他們的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們能做到每節(jié)課安靜下來(lái)，也就穩(wěn)定了課堂紀(jì)律，基本保證大多數(shù)學(xué)生能較高效的學(xué)習(xí)。

三、研究中招試題，提煉解題規(guī)律。

研究本市最近三年來(lái)中招試題的基本形式、考察方向、及今年的中招考點(diǎn)等，規(guī)范學(xué)生答題，加強(qiáng)與教研組內(nèi)的老師的交流與合作，做好對(duì)學(xué)生應(yīng)對(duì)中招考試的指導(dǎo)。同時(shí)借鑒一些名教師和專家們的做法、經(jīng)驗(yàn)和理論，運(yùn)用到自己的語(yǔ)文教學(xué)工作中來(lái)。

四、善于取舍，精選精練。

進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，各種資料和試題會(huì)很快堆滿案頭，都拿來(lái)用，拿給學(xué)生練是不會(huì)取得好效果的，只會(huì)把師生拖入讓人疲倦的題海中不能自拔，使了很大的力氣，收效卻甚微。因此，我們要在所選定的命題方向和范圍的基礎(chǔ)上，斟酌各種資料，勇于取舍，把符合要求的題目篩選出來(lái)，組合為各訓(xùn)練塊，在我們復(fù)習(xí)鞏固好教材上該知識(shí)塊的要點(diǎn)后，及時(shí)訓(xùn)練，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，再把各知識(shí)塊中最具代表性的題目，組合、編制成側(cè)重點(diǎn)各不同的三四份試題，如在現(xiàn)代文閱讀中，一份側(cè)重于說(shuō)明文和記敘性美文的閱讀考查，那么另一份就要側(cè)重于議論文與記敘性美文的閱讀考查，像這樣地進(jìn)行有目標(biāo)的精練。

七、針對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)實(shí)際，及時(shí)反芻，反復(fù)訓(xùn)練。

復(fù)習(xí)中每周都利用作文課時(shí)間進(jìn)行作文講解，測(cè)后試卷都要分析學(xué)生試卷，總結(jié)學(xué)生對(duì)哪些知識(shí)掌握牢了，哪些知識(shí)未掌握，尚需訓(xùn)練、強(qiáng)化。在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下，再次及時(shí)精練，因?yàn)槲覀兊挠洃浻邢瓤旌舐奶攸c(diǎn)。特別是對(duì)理解性的詩(shī)詞文默寫(xiě)，同一答案卻有不同的提問(wèn)方法，就要反復(fù)訓(xùn)練。針對(duì)后進(jìn)生則要個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們分析每次的測(cè)試卷，找出自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，在各知識(shí)塊上的掌握情況，之后的課堂訓(xùn)練中，多注重這部分學(xué)生在這塊知識(shí)上的訓(xùn)練，促其在反復(fù)訓(xùn)練中，牢固掌握。

五、考試方法、技巧以及考試心理的指導(dǎo)。

雖然復(fù)習(xí)工作會(huì)在緊張有序中完成，但中考畢竟是人生的一次大轉(zhuǎn)折，是一錘定音的考試，會(huì)碰到許多不確定因素，因此對(duì)考試方法、技巧的指導(dǎo)是每次訓(xùn)練中的必修課，如閱讀方法：“一步初讀，二步綱要（文首文尾，中心段、各段中心句），三步析題，四步刪（刪出與題目要求無(wú)關(guān)的信息，精思相關(guān)信息）”。又如答題技巧：“抓關(guān)鍵，細(xì)明辨，分點(diǎn)展現(xiàn)簡(jiǎn)又明”。再如考場(chǎng)上的作文技巧：把已有的一些經(jīng)歷體驗(yàn)與讀過(guò)的優(yōu)秀文章，依據(jù)題目的要求巧妙變通，靈活運(yùn)用。對(duì)于考試心理的指導(dǎo)，則是考前的適當(dāng)休息放松與適度緊張結(jié)合；考中認(rèn)真作答，先易后難，勿漏做，合理分配答題時(shí)間；考完后一定仔細(xì)檢查；每場(chǎng)考試結(jié)束后，要盡快對(duì)下一科做準(zhǔn)備，別把思維滯留在上一堂。

一個(gè)學(xué)期很快就過(guò)去了，過(guò)去并不是最重要的，重要的是在以后如何自我提高，不斷改進(jìn)自己在教育教學(xué)上的不足，使自己在業(yè)務(wù)素質(zhì)上不斷進(jìn)步。因此，無(wú)論怎樣辛勞，我都會(huì)繼續(xù)努力!

2017--6--23

語(yǔ)文教學(xué)體會(huì)

譚增輝

又一次完成了一輪畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)，這三年，尤其是初三復(fù)習(xí)階段的語(yǔ)文教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，我自己也從中獲得了許多新的知識(shí)和感悟。下面就自己的一些體會(huì)來(lái)簡(jiǎn)單談一談。

我一直認(rèn)為教育應(yīng)該是一種潛移默化式行為，使學(xué)生在不知不覺(jué)中成長(zhǎng)。語(yǔ)文教學(xué)同樣如此，如果總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須背過(guò)、必須默寫(xiě)過(guò)，必須理解等等，看似在強(qiáng)調(diào)知識(shí)的重要性，實(shí)際上卻會(huì)在無(wú)形中增加學(xué)生的壓力，讓他們感到學(xué)習(xí)是任務(wù)，是不得不去做的事情。這樣就容易扼殺學(xué)生那份對(duì)語(yǔ)文的發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)與迷戀，因而就抹殺了語(yǔ)文教學(xué)的初衷——語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

我認(rèn)為真正好的教育應(yīng)該是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的。尤其是我們的語(yǔ)文教學(xué)，更容易起到感染、熏陶作用。每篇文章都有它的精彩所在，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些精彩之處，用心去體會(huì)、揣摩，發(fā)現(xiàn)其中的美，發(fā)現(xiàn)那種美的表達(dá)方法。從而使學(xué)生愛(ài)上讀文章，愛(ài)上欣賞，甚至希望并學(xué)會(huì)去表達(dá)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生自然能夠了解文章的含義，吸取其中的精華，感悟文章的寫(xiě)法，達(dá)到從知識(shí)到精神的成長(zhǎng)。

教學(xué)方法方面：俗話說(shuō)教學(xué)有法，教無(wú)定法。有了良好的教學(xué)理念，具體的方法則是千姿百態(tài)的。對(duì)于不同群體的學(xué)生、不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的環(huán)境采取的方法自然不同。我們語(yǔ)文課本上，對(duì)于不同的年級(jí)自然所配備的教材內(nèi)容都是符合相應(yīng)年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，理解文章的內(nèi)容應(yīng)該不是什么難事，所以教授課文時(shí)可以讓學(xué)生通過(guò)自主的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱睦斫夂透形?，以及領(lǐng)悟到的東西，老師所要指導(dǎo)的就是學(xué)生難以理解的，或遇到的問(wèn)題。當(dāng)然對(duì)于重點(diǎn)的把握，教師應(yīng)該視情況加以引導(dǎo)。在學(xué)生自主理解體悟的同時(shí)，教師應(yīng)該有意的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的寫(xiě)法、特點(diǎn)，領(lǐng)悟到如此表達(dá)的優(yōu)勢(shì)，從而使他們?cè)诓恢挥X(jué)中感受到學(xué)習(xí)和寫(xiě)作及表達(dá)的方法。這樣我們就不是單純的教課本、教課文內(nèi)容，而是教學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，教學(xué)生自我表達(dá)的方法。不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)了輸入，同時(shí)還學(xué)會(huì)了輸出，也就是運(yùn)用。

當(dāng)然在具體教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)、創(chuàng)設(shè)的教學(xué)氣氛了等等，都是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這些都離不開(kāi)老師的激情在里面，需要我們不斷的學(xué)習(xí)和摸索。

總之，我們還是應(yīng)該本著學(xué)生本位思想，一定要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性、積極性，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2017--6--23

第二篇：語(yǔ)文教學(xué)體會(huì)

語(yǔ)文課堂教學(xué)探索

1、鼓勵(lì)融入課堂，有利于學(xué)生積極性的提高。

2、課堂中注意循序漸進(jìn)的提升學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。

3、在引導(dǎo)學(xué)生分析時(shí)，應(yīng)落實(shí)到 具體的字、詞、句上，課堂中需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展練習(xí)

和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，但又不能脫離當(dāng)堂課的中心。

4、教師的激情能更好的帶動(dòng)學(xué)生的激情。

5、過(guò)于平淡的語(yǔ)文課算不得一堂好課。

6、課堂目標(biāo)明確，是評(píng)定一節(jié)課成功與否的標(biāo)準(zhǔn)之一。

7、教師語(yǔ)言的豐富性，有利于學(xué)生興趣，激情的調(diào)動(dòng)。

8、一堂成功的課，老師的組織、老師對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間的把握很重要。

9、語(yǔ)文課堂，應(yīng)多注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，課堂訓(xùn)練內(nèi)容盡量為考試服務(wù)。

10、課堂是學(xué)生的，整堂課應(yīng)讓學(xué)生設(shè)疑---釋疑—解疑。老師重在引導(dǎo)。

11、對(duì)于語(yǔ)文課，最忌諱的是老師整堂課滔滔不絕。

12、語(yǔ)文老師在教學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)教會(huì)學(xué)生標(biāo)注重點(diǎn)字詞句。

13、分角色朗讀，有利于課堂效率的提高，老師也應(yīng)適時(shí)進(jìn)入學(xué)生群體中。

14、如果有條件，可以適當(dāng)?shù)陌岩魳?lè)融入課堂，這樣有利于學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造。

15、一堂優(yōu)秀的課應(yīng)該是：心中有人的課，學(xué)生喜歡，學(xué)生參與課堂結(jié)束后，學(xué)生學(xué)有

所得，同時(shí)讓學(xué)生亮起來(lái)；心中有文，能超越文體，但又能緊扣文體；心中有規(guī)則，能游刃有余的駕馭課堂并有時(shí)間的約束性。

第三篇：語(yǔ)文教學(xué)體會(huì)

語(yǔ)文教學(xué)反思“三步曲”

許愛(ài)玲2014年3月5日

當(dāng)前，我國(guó)正在深入開(kāi)展基礎(chǔ)教育課程改革，面對(duì)新教材、新標(biāo)準(zhǔn)，許多老師以前的得心應(yīng)手、如魚(yú)得水變得有些力不從心、胸?zé)o成竹。為了更好的適應(yīng)課程改革，提高新課程教學(xué)質(zhì)量，廣大教師必須迅速培養(yǎng)反思意識(shí)，在教學(xué)中反思，在反思中教學(xué)，不斷反思，敢于反思，及時(shí)反思，長(zhǎng)期反思，使自己不斷聰明起來(lái)，成長(zhǎng)起來(lái)，擁有以前的得心應(yīng)手，找回如魚(yú)得水的新感覺(jué)，對(duì)新教材胸有成竹，對(duì)新課程游刃有余，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量，特別是語(yǔ)文教師，更應(yīng)該有反思意識(shí)，更應(yīng)該快速成熟起來(lái)，把語(yǔ)文教得更有活力，更添光彩。

下面具體談?wù)勗诮虒W(xué)中反思的實(shí)踐及其探索：

一、課前反思，教學(xué)成功的前提條件。

一說(shuō)起反思，有很多老師自然會(huì)想到課后反思，但對(duì)課前反思卻忽略了。筆者說(shuō)的課前反思，包括新學(xué)年（學(xué)期）開(kāi)始時(shí)對(duì)學(xué)年（學(xué)期）教學(xué)目標(biāo)的確立，對(duì)課程教學(xué)計(jì)劃的安排，也包括每課上課前對(duì)教材內(nèi)容的選取與舍棄、補(bǔ)充與延伸，對(duì)教學(xué)策略的選擇，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的思考，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的組織，對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)方法的確定，對(duì)教學(xué)媒體的使用，對(duì)教學(xué)想象的設(shè)想，對(duì)探究問(wèn)題的篩選，對(duì)學(xué)生參與的預(yù)測(cè)，對(duì)教學(xué)效果的初評(píng)，對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的問(wèn)題或失誤、困境的解決與把握等等。這些反思都要求教師在課前一一思索，并在備課及教案上反映出來(lái)，不留盲區(qū)，為課堂教學(xué)的成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，做到胸有成竹去上課，有的放矢去引導(dǎo)。

例如在上《在山的那邊》一課前，就反思過(guò)這首詩(shī)是學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入初中的第一堂語(yǔ)文課，所以此課的教學(xué)過(guò)程中必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧、學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)習(xí)注意事項(xiàng)等方面的指導(dǎo)與點(diǎn)撥，并把這些指導(dǎo)與點(diǎn)撥的內(nèi)容有機(jī)的穿插在教學(xué)過(guò)程中去，比如：預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、聽(tīng)課、探究問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、作筆記、查找資料、發(fā)表文章、課后小記等方面。我還反思由于學(xué)生閱歷淺、聯(lián)系實(shí)際的人生背景不夠，課前搜集一些名人的人生經(jīng)歷用于課堂上去啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌中闡述的人生哲理，使學(xué)生學(xué)習(xí)名人在面對(duì)困難、挫折時(shí)不灰心喪氣，而堅(jiān)持不懈的努力去克服困難，從失敗中勇敢地站起來(lái)，在艱難曲折中不斷的求索，實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)寐以求的人生理想。關(guān)于朗讀訓(xùn)練，我也反思在朗讀訓(xùn)練中需要給學(xué)生以切實(shí)具體的指導(dǎo)，要克服傳統(tǒng)教學(xué)方式中的不注重朗讀指導(dǎo)的缺點(diǎn)，可在課堂上以一個(gè)片段或一兩個(gè)句子作為例子來(lái)指導(dǎo)，一句一句的教，一遍一遍的導(dǎo)，可以對(duì)一個(gè)詞的讀音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)單獨(dú)指導(dǎo)，讓學(xué)生有勇氣大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音、停頓恰當(dāng)，初步讀出語(yǔ)氣，還可以播放從外面購(gòu)買(mǎi)的、教師的、學(xué)生的朗讀錄音帶，讓學(xué)生跟讀，以糾正不夠準(zhǔn)確的地方。這樣的反思，有利于教師更進(jìn)一步的研究教材、研究學(xué)生、研究教法，更好的把握新課程，更快的提高教學(xué)質(zhì)量。

二、課中反思，教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。

有了課前反思，還要有課中反思，教師在課堂上要及時(shí)反思，不斷調(diào)整，不能按照課前制定的教學(xué)方案一成不變的上下去，而要按照課中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情緒、參與方式、探究效果、整體狀態(tài)進(jìn)行靈活的引導(dǎo)，在反思中改進(jìn)，在反思中完善，確保每一堂課的順利、高效進(jìn)行。

例如：筆者在上《走一步，再走一步》一課時(shí)，在歸納文章的中心思想后，是不是就可以結(jié)束呢？不行，我們對(duì)一篇文章不能老是從一個(gè)角度去讀，正如評(píng)價(jià)一個(gè)人不能單從一個(gè)方面去說(shuō)，從不同角度的對(duì)同一文章進(jìn)行探究可以提高閱讀的質(zhì)量，有利于拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的閱讀能力。在課堂上，可以就某一人物、某一情節(jié)或其他方面提出問(wèn)題對(duì)課文進(jìn)行多角度閱讀。我在引導(dǎo)學(xué)生歸納中心后，向?qū)W生提出探究問(wèn)題：此文除了中心思想以外還有沒(méi)有其他方面可探討的問(wèn)題呢？學(xué)生興趣很高，在文中不斷的找啊，找啊，在老師的適時(shí)點(diǎn)撥下終于有了結(jié)果，那就是：第一個(gè)問(wèn)題，作為父親，應(yīng)該怎樣教孩子脫險(xiǎn)？假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面爬上石架，把“我”扶下來(lái)，這種做法和課文中父親的做法相同嗎？你更喜歡哪一種？說(shuō)出你的想法及理由。第二個(gè)問(wèn)題，你們喜歡杰利嗎？說(shuō)出你的意見(jiàn)及理由。第三個(gè)問(wèn)題，你們?cè)鯓釉u(píng)價(jià)4個(gè)孩子？大家熱烈討論，各抒己見(jiàn)，既活躍了課堂，又對(duì)課文加深了理解，豈不是兩全其美嗎？

這樣的課中反思，有利于挖掘出課文的深意，有利于多角度的理解作者的思想，更有利于發(fā)展學(xué)生的求異思維能力和創(chuàng)新能力。

三、課后反思，教學(xué)成功的不斷完善。

一堂課結(jié)束了，老師是不是就萬(wàn)事大吉，什麼事都沒(méi)有呢？是不是就可以高枕無(wú)憂，好好的休息一下呢？不是這樣，凡是有經(jīng)驗(yàn)的老師，有成就的老師，都會(huì)來(lái)個(gè)課后反思，反思什麼呢？從新課程教學(xué)理念、課堂教學(xué)過(guò)程、課中出現(xiàn)的值得探討的事件、學(xué)生的組織管理、工作經(jīng)驗(yàn)、工作責(zé)任心、教學(xué)效果、學(xué)生獲得了什麼、遺留問(wèn)題處理等方面去進(jìn)行反思，不斷的記錄自己的教學(xué)體會(huì)、失敗教訓(xùn)、成功經(jīng)驗(yàn)、研究成果、學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生的學(xué)習(xí)心得，隨時(shí)總結(jié)分析，在反思中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在教學(xué)中反思，在反思中教學(xué)，堅(jiān)持不懈的自我批評(píng)、自我調(diào)整、自我改進(jìn)、自我完善，對(duì)自己的每一堂課作深層次的思考，并不斷的學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，與其他老師一起反思，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

例如：筆者在上《生命，生命》一課后，就及時(shí)反思，有五個(gè)方面：

一、在教學(xué)中，可以用導(dǎo)讀的方法來(lái)整體感知課文內(nèi)容，細(xì)致的研討課文的重點(diǎn)句、段，準(zhǔn)確的把握課文的中心。

二、在多種不同方式的朗讀中品味情感，揣摩語(yǔ)句，體驗(yàn)情感。

三、學(xué)習(xí)從小事悟出深刻道理的寫(xiě)作方法。

四、要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際加以印證，進(jìn)行必要的挫折教育，正確的理解和感悟人生，培養(yǎng)積極、健康的人生態(tài)度。

五、分析材料與中心的關(guān)系，要結(jié)合具體事例體現(xiàn)了什麼樣的思想等分析，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

總之，沒(méi)有反思，就沒(méi)有進(jìn)步，沒(méi)有課前、課中、課后的一系列反思，就沒(méi)有精彩的課堂教學(xué)，就沒(méi)有不斷成長(zhǎng)的生命活力。只有不斷的反思，不斷的改進(jìn)，不斷的完善，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)不斷的上升，幼小的學(xué)生才會(huì)茁壯成長(zhǎng)。

第四篇：語(yǔ)文教學(xué)觀摩課體會(huì)

第十三屆全國(guó)“相約名師 聚焦課堂”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩研討心得

2015年4月,我參加了為期兩天的第十三屆全國(guó)“相約名師，聚焦課堂”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩研討會(huì)。通過(guò)兩天的學(xué)習(xí)，我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。

教學(xué)第一年的我，這是我第一次外出聽(tīng)名師的課。聽(tīng)名師的課，猶如品味一杯文化底蘊(yùn)深厚的茶。聆聽(tīng)他們的妙語(yǔ)連珠，感受他們的新穎構(gòu)思、高超的課堂調(diào)控能力。名師們的魅力、學(xué)識(shí)和教學(xué)藝術(shù)讓我震撼、折服與陶醉。名師的課，使我充分領(lǐng)略了教學(xué)藝術(shù)無(wú)窮的魅力，與自己的教學(xué)進(jìn)行比較，總有一種撥開(kāi)云霧見(jiàn)月明，豁然開(kāi)朗的感受。

4月25至26日（周六周日）在黃山市體育館舉行的第十三屆全國(guó)“相約名師、聚焦課堂”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩研討會(huì)專家陣容強(qiáng)大，主題新穎，內(nèi)容豐富。設(shè)計(jì)小學(xué)一至六年級(jí)內(nèi)容，識(shí)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、詩(shī)歌等。授課大師不僅有我們本省的，還有來(lái)自全國(guó)大師。此次研討會(huì)的第一堂觀摩課是黃山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的史倩萍老師講授—人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字6》。我是一年級(jí)的新老師，我很注重課堂教學(xué)的方式方法。史老師在游戲中識(shí)字、在圖畫(huà)、音樂(lè)中識(shí)字寫(xiě)字，給我上了一堂很好的示范課。全國(guó)著名的教育專家賈志敏老師雖然七十七歲高齡，但《爸爸的老師》讓人精神振奮，在賈老師教學(xué)中，專遞出濃濃的語(yǔ)文味，感受到賈老師上的是語(yǔ)文，我們是上語(yǔ)文書(shū)，兩種不同的教學(xué)。全國(guó)著名教育專家王崧舟的《桃花心木》選自《菩提十書(shū) 云散》展示了“詩(shī)意語(yǔ)文”的獨(dú)特，提出“四味和三心”。四味：“茶味，禪味，味味，一味”；三心：“詩(shī)心，佛心，心心相印”。這次學(xué)習(xí)影響很大的是陳金龍的《口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì)商量》在陣陣掌聲中教育學(xué)生，讓孩子學(xué)會(huì)說(shuō)話講究語(yǔ)氣、態(tài)度，會(huì)聽(tīng)遠(yuǎn)比會(huì)說(shuō)更重要，生活中遇見(jiàn)事情我們要學(xué)會(huì)商量。陳老師課后講座說(shuō)：“說(shuō)是一種能力，聽(tīng)是一種修養(yǎng)”，提出我們的語(yǔ)文課要“用情、用智”，更要有“感恩的心”。道出了語(yǔ)文教學(xué)的真諦，--大道至簡(jiǎn)，教學(xué)有法，教無(wú)定法。課堂氣氛非?；钴S，教態(tài)是瀟灑自如，高大上！說(shuō)話，寫(xiě)話，不鬧笑話，是何捷老師是《讀繪本故事，練習(xí)說(shuō)話，寫(xiě)話》的開(kāi)篇語(yǔ)。何老師的教學(xué)有針對(duì)性和指導(dǎo)性，在設(shè)計(jì)上考慮孩子的年齡特點(diǎn)，將寫(xiě)作難點(diǎn)融化發(fā)哦每個(gè)簡(jiǎn)短的片段寫(xiě)作，并營(yíng)造了學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)、想等多種練習(xí)表達(dá)的機(jī)會(huì)，課堂氛圍很活躍，孩子參與度高，課堂孩子交流時(shí)間很多，是分享自己看法的樂(lè)園，變枯燥乏味的作文換發(fā)出新的活力。何老師的“早起步、低要求、勤實(shí)踐、多鼓勵(lì)”的寫(xiě)作理念引領(lǐng)我們開(kāi)辟寫(xiě)作教學(xué)的新道路，我們需要學(xué)習(xí)借鑒新的方法。

俗話說(shuō)的好：“活到老，學(xué)到老?！弊鳛橐幻處煟⒆拥某砷L(zhǎng)需要我們的引領(lǐng)，我們需要的是名師引領(lǐng)。

第五篇：關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)

關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)

語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)性非常強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)與學(xué)習(xí)中，必須踏踏實(shí)實(shí)、從點(diǎn)滴積累。同時(shí)，隨著社會(huì)的發(fā)展，語(yǔ)文與生活的關(guān)系越來(lái)越密切?？梢哉f(shuō)，語(yǔ)文的外延等于生活。因此，我們?cè)诮虒W(xué)與學(xué)習(xí)中，又必須有效地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與生活的契合，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活。

在上學(xué)期的教學(xué)中，我有如下幾點(diǎn)體會(huì)：

1.重積累。語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)性就決定了必須在學(xué)習(xí)中重視積累。當(dāng)然所謂的積累，既包括基礎(chǔ)知識(shí)的積累，也包括能力的積累。

在過(guò)去的半年中，高三語(yǔ)文組堅(jiān)持不懈地在這方面下了很大的力氣。如將語(yǔ)文知識(shí)的積累貫穿于每一天，設(shè)計(jì)了“語(yǔ)文天天練”“美文天天讀”“名句天天記”“詩(shī)歌天天賞”等豐富多彩的形式，讓學(xué)生將語(yǔ)文的學(xué)習(xí)化整為零，將語(yǔ)文的學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，一種自覺(jué)地行動(dòng)。一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，實(shí)踐證明，這種做法收到了很好的效果，基礎(chǔ)知識(shí)得到了加強(qiáng)，解題能力得到了提高，寫(xiě)作能力也有了明顯提高。

2.重訓(xùn)練。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的提高離不開(kāi)有效的訓(xùn)練。離開(kāi)了訓(xùn)練，就不能實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的鞏固與內(nèi)化。因此，我們半年來(lái)，除了學(xué)校、年級(jí)組織的考試外，堅(jiān)持每周一套綜合檢測(cè)題。讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中鞏固基礎(chǔ)，在訓(xùn)練中提高解題能力。

3.重講解。

題目的講解時(shí)非常麻煩的，但是講解又是教學(xué)中補(bǔ)課或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。但是，講解要注意有效性。如講解的時(shí)候不是泛泛而談，而要有的放矢；不是全面撒網(wǎng)，而是重點(diǎn)突出；不是繁瑣，而要要點(diǎn)明確；不是只照本宣科，而是抓住題目的內(nèi)核。同時(shí)，講解時(shí)要注意緊扣高考考綱的要求，突出答題的思路與答題的規(guī)范性。如講解時(shí)，要讓學(xué)生明確這個(gè)題目涉及到哪一個(gè)考點(diǎn)，答此類題目的思路是什么，要從哪些方面思考，有哪些要點(diǎn)，每個(gè)要點(diǎn)得幾分。這樣時(shí)間長(zhǎng)了，自然就做到了答題心中有數(shù)，下筆規(guī)范，理解到位、要點(diǎn)全面。有效地提高了語(yǔ)文考試成績(jī)。

4.重投入。

（1）重精力投入。積極認(rèn)真地備好每一堂課，對(duì)所講的內(nèi)容要做到心中有數(shù)，還要設(shè)想在課堂上可能遇到的情況，提高課堂的應(yīng)變能力。

（2）重感情投入。教學(xué)時(shí)人對(duì)人的活動(dòng)，就不可避免地要進(jìn)行交流，交流不可能不帶有感情。因此在教學(xué)中，要用真情感染學(xué)生、溫暖學(xué)生。這樣就能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，有了興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)自然效果就好。