第一篇：課題調研——張德飛

課題調研

三合中學學生輟學的原因及對策

姓名：張德飛

指導老師：王子會

專業：化學

學院：化學與材料科學學院

學號：105703010059

課題調研

三合中學學生輟學的原因及對策

一、基本狀況及原因分析

為了切實抓好“控輟保學”工作，三合中學采取了一系列強有力的措施。有效制止了初中階段學生的輟學現象。免除雜費和課本費以及學生生活補助等這些惠民政策的實施，對農村“兩基”的鞏固提高工作起到了積極作用，因家庭貧困而輟學的學生迅速得到了減少，但三合中學學生輟學現象仍然十分嚴峻。經過一段時間的調查了解，三合中學從上學期期末到現在開學三個周，已有近300名學生輟學。初中學生輟學的主要原因歸納起來有以下幾種：

社會原因：（1）社會上新的“讀書無用論”的影響。大學生就業難的現象已是人人皆知，考上大學就能找到一份好工作的神奇光環已成為歷史，這不可避免地影響到孩子的學習。學生與家長普遍認為上學不上學一個樣，都是自謀職業，打工掙錢，遲上班不如早打工，在這種思想的支配下，學生放松學習，家長疏于管理，導致輟學率的上升。

（2）社會不良風氣的影響。社會上的 “腐敗現象”“拜金主義”“享樂主義”，網吧、賭博、娛樂場所、不健康的書刊、光盤、煙酒店星羅棋布，一些個體業主不顧有關的法令和制度，引誘少年兒童低級消費，牟取利益。加上初中學生辨別是非能力弱，很容易迷戀這些場所，一旦著迷，學習成績就會直線下降，最終導致學生輟學?，F在老師們十分擔憂的一件事：五天學校教育，不如兩天社會刺激，這就是所謂的“5+2=0”效應。

（3）執法不嚴是學生輟學的又一個因素?！读x務教育法》和《未成年人保護法》中有明確規定，讓孩子接受九年義務教育，家長有施教的權利，學生有學習的權利，但是家長不讓子女讀書，孩子不愿意上學接受九年義務教育怎么辦，誰來管，該管的不想管，想管的無權去管，只好讓學?；蚪處熑宕稳プ鰟穹倒ぷ鳎斐善占熬拍炅x務教育的被動局面。

家庭原因：（1）家長外出務工帶來的影響。現在不少農村家庭父母都進城打工，孩子留給了年邁的爺爺奶奶或外公外婆照看，甚至將孩子托付給親戚朋友。這些老人對孩子溺愛有加，親戚朋友對孩子管理松散，造成了這些孩子家庭教育管理不到位，行為習慣極差，思想品德較壞的不良現象；還有一些殘缺家庭，孩子感受不到家庭的溫情，導致性格內向，不善與人交際，出現一些心理問題。所有這些問題使孩子們養成了一些不

2良的習慣甚至惡習，如好吃懶做、曠課逃學、我行我素，對學習逐漸失去了興趣，厭學輟學也就成了必然趨勢。（2）一些家長素質低下思想認識水平低，沒有意識到孩子上學的重要性。這里有兩類情況，其一是企業、老板、經理、有權有勢條件優越的家長認為，愛學不學，就算不讀書，也照樣能找到好工作；其二是條件較差、家庭貧困的家長認為，上學也是自己找工作，還不如趁著年紀小早點找工作賺錢，同時還可省去一筆開支。因此，當孩子產生厭學情緒的時候，不去耐心勸導，而是放任自流。同時，受當今“打工潮”的影響，部分家長也想湊熱鬧，圖新鮮，讓孩子趕時髦早點出門打工放棄學習而輟學。

學校原因：由于學校管理不到位，教育思想不端正，學校沒有良好的校風、班風、教風、學風；受考試評價體系的影響，片面追求升學率，只抓尖子生，歧視差生，加重學生課業負擔；不注重素質教育的發展，不能按照規定開足開齊開全課程；不能面向全體學生，因材施教，因人而異的教育方法；學校沒有吸引力，導致學生厭學而輟學。學生原因：（1）現在的學生都是90年代以后出生的學生，在家都是嬌生慣養，不愿意吃苦，遇到困難和挫折不能正確對待，缺乏自信心和拼搏精神，不愿意吃苦讀書學習。加上學校為了提高自己在社會和家長中的地位和聲譽，把中考升學率放在教育教學的首位，造成了學生思想壓力大，課業負擔重。學生覺得學習太累，喪失了學習信心，不情愿的離開學校。（2）學習興趣下降的影響。有些學生自身基礎較差，對學習不感興趣。小學升入初中后，學習的科目一下子增加到7個文化科目，學生無法接受如此多的學習內容。覺得學習是—種負擔，對學習失去了興趣。現行教材偏重實踐和操作技能，與多媒體或上網搜索有關，死記硬背的知識少了。加之教師教學方法老化，導致學生的學習興趣下降，甚至失去學習興趣，產生厭學情緒，用在學習上的時間少了，違反紀律的次數多了，老師管煩了，家長放棄了，他們不得不離開學校。（3）學生之間互相影響。輟學的學生回家后就可以到石料廠、水泥熟料廠，或跟著叔叔伯伯們跑運輸，出外打工掙個零花錢，吃的好了，喝的好了，穿的洋氣了，在同學中進行夸耀，擺闊氣，影響到其他學生而輟學。

教師原因：（1）現行教師編制標準是根據2001年事業發展的基數確定的。其特點是僅僅考慮了生師比一個方面，農村學校教師編制標準比例低，學校規模小，教師人數少，辦學條件差，教師調出嚴重，導致農村教師上課負擔重，骨干教師少，教師沒有太多的時間去關心每一個學生的健康發展。（2）教師責任心不強，用冷漠態度和不良行為刺激成績差的學生，使學生經常提心吊膽。面對老師、同學、家長的多重歧視，他們逐

3漸產生厭學情緒，選擇逃避方法，干脆放棄學業。（3）教師業務素質低下，教學方法不當，教學方法老化，不能很好的適應新課程改革的要求，不能滿足學生的學習需求，導致學生輟學。

二、有效控制學生輟學的對策

(一)加強宣傳，強化政府職能，加大依法行政力度

1、加強正面宣傳和引導。政府部門要充分利用電視、廣播、報刊等媒體，大張旗鼓地宣傳新《義務教育法》和表彰“控輟保學”的先進集體和個人，為教育事業的發展營造良好的輿論環境。學校要在社會上廣泛開展《義務教育法》的宣傳學習活動,使每一位家長都必須送子女接受九年義務教育,否則就是違法。在校內外利用標語、條幅、致家長信、座談會、講座,黑板報,讀書有用無用的辯論會和團隊會等形式，對家長和學生進行愛國主義和理想、情操教育，培養積極向上的精神風貌。總之，學校應努力在校內外營造一種”讀書有用,不讀書就要愚昧”的教育氛圍。

2、把控輟保學工作列入各級的考核目標。（1）繼續堅持和完善控輟保學責任制。強化“三級”責任制，即行政部門、社會監督、教育內部三級分工協作。（2）加強督查。建立健全“控輟保學”制度，對完成“兩率”達標情況加強督查和通報。（3）把控輟保學工作列入單位和個人的重要考核內容。把完成工作情況與年終考核和評優、評先掛鉤。并實行“一票否決”制度，凡流失嚴重，輟學率不達標的單位和個人不得評優。并給予適當的經濟處罰。

3、加大對教育的投入，切實轉變農村中小學教師招聘機制。（1）改善學校辦學條件。推進農村寄宿制學校建設，重點加大對學校實驗室、電腦室、圖書室等功能教室的建設力度，配齊配足各種教育教學設備，改變教師教學“一支粉筆一張嘴，一塊黑板講到底”的現狀，讓學生在現代化教育條件下，易學，樂學，讓學習變成輕松，愉快的事；（2）轉變中小學教師招聘機制，加大農村學校新增教師的招聘工作力度。每年向農村招聘教師，招聘時簽定在農村服務10年以上的協議，真正在農村安家落戶。嚴禁向超編單位調入服務期不足的教師，不要讓薄弱農村學校成為優質資源和條件優越單位的培養基地。否則農村學校會出現青黃不接的現象。

(二)抓好教學改革，努力提高教學質量

1、改革和建立科學的學校教育評價體系。（1）建立科學的學校評價制度和教師評價制度；淡化升學指標考核，突出控輟保學考核。（2）建立學生素質全面發展評價制度。

（3）改革中考選拔制度。建立中考與過程評價相結合的評價體系。減輕學生升學壓力，4才能更好的實施素質教育。（4）建立全國聯網的學生學籍管理體系。

2、按照教育改革和發展的需求，加強教師隊伍建設。解決好部分教師敬業精神不強、關愛學生不夠、職業道德水準不高等問題；要加大教師培訓力度，拓寬培訓渠道，解決好部分教師業務水平不高，不適應當前教育要求和發展需要等問題。教師要轉變角色，要時刻想到是為社會、為家長、為學生服務的，不能因待遇低下而在教育時粗暴而毫無章法。對學生的教育要和風細雨，要嚴而有序、嚴而有格、嚴而有度，只有這樣，才不會引起學生的厭煩心理。同時，學校要把控輟保學工作作為班主任工作的首要任務，學校要定期組織召開經驗交流會，分析和解決班級控輟方面存在的困難和問題。要以班級為單位，建立控輟保學工作檔案，督促班主任與有關責任老師共同研究解決，不能讓一名學生流失。

3、規范辦學行為，加強學校管理。要面向全體學生，堅持德育為首，注重培養學生的各種能力，促進學生全面發展。學校要創設寬松的學習氛圍?？刂茖W生在校時間不突破規定要求，堅決不占用節假日上課；開齊開足各門課程，特別上好音體美等課程，調節學生身心；控制課內外作業量，考試科目課外作業不超過規定要求，考查科目一般不留課外作業。經常組織教師學習教育法規，端正教育思想，嚴禁體罰或變相體罰，對后進學生不歧視，不挖苦，不諷刺，不謾罵。學科教師努力做到因材施教，針對學生學習狀況，分層制訂適當的學習目標，注重特長生的培養，做好后進生的轉化工作，力求使每一個學生都能學有長進。辦好家長學校，加強學校與家長的溝通交流。注重校園文化的建設，營造良好的學習氛圍，活躍學生的學校生活。加強對學校周邊環境的治理，杜絕社會不良風氣對學生的侵蝕。

總之，只有黨委政府高度重視、主管部門自加壓力、各級部門齊抓共管、社會力量大力支持，群策群力構建家庭、學校、社會三位一體的長效管理機制，才能從根本上解決初中學生的輟學問題。

4、首要任務，學校要定期組織召開經驗交流會，分析和解決班級控輟方面存在的困難和問題。要以班級為單位，建立控輟保學工作檔案，督促班主任與有關責任老師共同研究解決，不能讓一名學生流失。

5、規范辦學行為，加強學校管理。要面向全體學生，堅持德育為首，注重培養學生的各種能力，促進學生全面發展。學校要創設寬松的學習氛圍。控制學生在校時間不突破規定要求，堅決不占用節假日上課；開齊開足各門課程，特別上好音體美等課程，調節學生身心；控制課內外作業量，考試科目課外作業不超過規定要求，考查科目一般

5不留課外作業。經常組織教師學習教育法規，端正教育思想，嚴禁體罰或變相體罰，對后進學生不歧視，不挖苦，不諷刺，不謾罵。學科教師努力做到因材施教，針對學生學習狀況，分層制訂適當的學習目標，注重特長生的培養，做好后進生的轉化工作，力求使每一個學生都能學有長進。辦好家長學校，加強學校與家長的溝通交流。注重校園文化的建設，營造良好的學習氛圍，活躍學生的學校生活。加強對學校周邊環境的治理，杜絕社會不良風氣對學生的侵蝕。

總之，只有黨委政府高度重視、主管部門自加壓力、各級部門齊抓共管、社會力量大力支持，群策群力構建家庭、學校、社會三位一體的長效管理機制，才能從根本上解決初中學生的輟學問題。

第二篇：課題調研

大連交通大學2012屆本科生畢業設計（論文）實習（調研）報告

實習（調研）調研

1.課題的來源及意義

本次設計課題題目為《動車組受電弓空氣動力學分析》。

受電弓是電力機車從接觸網獲得電能的電氣設備，安裝在動車或拖車的車頂上，它和接觸網之間的相互作用直接影響動車組的受流質量，是動車組的重要部件。

鐵路運輸正朝著高速行車方向發展，高速度已成為時代的標志。制約動車組運行速度提高的主要因素之一就是受電弓、接觸網的受流特性。受電弓、接觸網系統承擔著為動車組輸送能源的重要任務，動車組高速運行時如何保證能源輸送的暢通，這正是高速受流需要解決的問題。在高速行車中，空氣會以風動力的形式作用于列車和受電弓，空氣動力是影響受電弓高速受流和安全運行的重要因素。受電弓良好的氣動特性可以提高弓網系統跟隨性、穩定性，減小弓網磨損，降低氣動阻力，因此，研究受電弓的空氣動力學對弓網系統的高速受流有重要的實際意義【1】。1.受電弓的介紹

受電弓作為高速電力機車上的關鍵設備, 是弓網系統的重要組成部分, 一旦弓網接觸不好, 將直接影響弓網間的受流特性, 進而影響列車的牽引供電性能;更加嚴重的是, 如果受電弓結構在運行中破壞, 不僅會中斷受流, 還常常引起接觸網系統的破壞。所以, 鐵路高速化中, 除了要研制高速機車車輛和線路結構,還必須研制能夠在高速條件下保持良好受流, 并安全可靠運行的高速受電弓。

高速受電弓一般由弓頭、框架、底架和傳動機構四部分組成, 而框架又由擺桿、上臂桿、下臂桿、支撐桿和平衡桿等桿件組成, 各桿件通過鉸接連接在一起, 如圖1 左所示。底架支持框架, 通過絕緣子固定在車頂上,框架通過升弓裝置支持弓頭, 傳動機構作用于下臂桿來實現升弓動作。氣動升弓裝置安裝在底座上, 通過鋼絲繩作用于位于下臂桿下部的扇形板, 從而實現升弓過程。下臂桿、上框架和弓頭采用不銹鋼(1Cr18Ni9Ti)焊接而成。碳滑板安裝在弓頭支架上, 弓頭支架垂懸在4 個拉簧下方, 兩個扭簧安裝在高速受電弓與低速受電弓的差別之一是高速受電弓的歸算質量大大減輕。低速受電弓的鐵合金推桿在高速受電弓中由細長的鋁合金拉桿代替;高速受電弓的上框架全部由原來的鐵合金改為質量很輕的鋁合金代替。從動力學的角度來看, 框架質量的減輕, 并沒有改變框架的運動特性【2】。2.空氣動力學的發展及研究方法

列車空氣動力學研究可追溯到上世紀30年代，當時英國對運行的列車在橫風作用下所承受的力和力矩，采用縮比1/25列車模型進行了風洞模擬試驗研究。20世紀50年代后期，日本、英國圍繞高速列車減阻以及高速列車與運行環境相互影響的問題開始系統研究列車空氣動力學，隨后德國、法國于70年代也相繼開展試驗研究工作。中國弓頭和上框架間。

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對列車空氣動力學的研究工作是從20世紀60年代開始的，針對鐵路貨車翻車和脫軌問題，研究了列車的橫風效應；80年代末期，圍繞列車提速問題，對時速為160km/h的“東風11型”（內燃）、“韶山8型”（電力）準高速機車外形優化設計進行了試驗研究；20世紀90年代初期，中國發展高速鐵路的計劃正式啟動，列車空氣動力學的研究進入一個新的階段[3]，盡管中國的研究工作起步較晚，但進展很快。1998年，中國自行設計、速度為200km/h的首列動力集中型客運電動車組車正式投入營運，相繼有200km/h動力分散型、270km/h動力集中型（中華之星號）等多種類型的國產高速、準高速電動和內燃動車組在線路上行駛，均具有良好的空氣動力性能。

列車空氣動力學研究的目的主要是減小氣動阻力，改善操縱穩定性，提高安全舒適性及減小其對環境的影響。列車空氣動力學的研究內容可以歸納如下幾個方面。（1）研究作用在列車上的空氣動力和力矩，及其對列車性能的影響。（2）研究列車運行時，自然風對列車性能的影響及列車風對人和建（構）筑 物的影響。（3）研究列車通過隧道和列車會車時的壓力波特性。

（4）研究列車氣動噪聲和氣候條件及其對車廂內人員舒適性的影響。

列車空氣動力學的研究方法主要有模型模擬試驗（風洞、動模型）、數值模擬計算、實車路試三種。

縮尺模型模擬試驗是研究列車空氣動力特性的一種主要手段。就列車而言，模擬試驗主要采用風洞和動模型試驗裝置兩種試驗設備，列車的空氣動力和力矩、表面壓力分布規律、尾部繞流特性等，以采用風洞試驗為宜；對于需模擬有相對運動情況的列車交會和過隧道等方面的空氣動力問題，則以采用動模型試驗裝置為佳，二者相輔相成，互相不能取代。由于列車為長大物體，法國、日本以及德國與荷蘭聯合建造了試驗段加長的專門用于列車模擬試驗的風洞，日本還建有專用的低噪聲風洞用于噪聲試驗研究，但多數國家仍利用已有的航空風洞經適當改造后進行列車模擬試驗；動模型試驗裝置有多種形式，目前僅中國、英國建有大型動模型試驗裝置。

數值模擬計算是近年來隨著計算機技術和計算流體力學發展而逐漸開展起來的一種研究方法，現已有多種用于列車空氣動力學數值模擬計算的商用軟件，諸如CFX、STAR－CD、Fluent等，以及各研究單位自行開發的專用軟件，在計算機容量能滿足需要的情況下，計算結果基本上能滿足工程計算精度的要求；一般情況下，輪軌系統列車由于轉向架、受電弓部位需生成大量計算網格（磁懸浮列車無此問題），難以辦到，導致氣動阻力、升力的計算結果有較大偏差外，其它計算仍能有好的結果。因此，數值模擬計算已從最初用于列車初步設計時的外形選型，發展成為研究列車空氣動力性能的一種重要手段。

實車路試是對列車綜合性能的考核，它可以獲得最接近于實際的性能參數，并用于校核各種模擬試驗和數值模擬計算的結果，但需要候列車產品竣工出廠以后才能進行，故

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一般都用于新產品的驗收，很少用于研究性試驗，其試驗結果對進一步完善列車的空氣動力性能有重要作用。3.本課題的研究方法

本課題采用的是上面介紹的數值模擬計算法，用的是HyperMesh和Fluent軟件。HyperMesh是一個高性能的有限元前后處理器，支持直接輸入已有的三維CAD幾何模型(UG,Pro/E,CATIA等)已有的有限元模型，并且導入的效率和模型質量都很高，可以大大減少很多重復性的工作。在處理幾何模型和有限元網格的效率和質量方面，HyperMesh具有很好的速度，適應性和可定制性，并且模型規模沒有軟件限制。其他很多有限元前處理軟件對于一些復雜的，大規模的模型在讀取數據時候，需要很長時間，而且很多情況下并不能夠成功導入模型，這樣后續的CAE分析工作就無法進行；而如果采用Hypermesh，其強大的幾何處理能力使得Hypermesh可以很快的讀取那些結構非常復雜，規模非常大的模型數據，從而大大提高了CAE分析工程師的工作效率，也使得很多應用其他前后處理軟件很難或者不能解決的問題變得迎刃而解。

FLUENT用來模擬從不可壓縮到高度可壓縮范圍內的復雜流動。由于采用了多種求解方法和多重網格加速收斂技術，因而FLUENT能達到最佳的收斂速度和求解精度。FLUENT軟件具有強大的網格支持能力，支持界面不連續的網格、混合網格、動/變形網格以及滑動網格等。

本課題先根據受電弓的幾何數據作出受電弓的幾何模型，然后將仿真幾何模型導入HyperMesh中，進行必要的幾何清理工作后，指定單元密度，劃分網格，生成有限元模型，最后將有限元模型導入FLUENT軟件中，用FLUENT軟件對受電弓有限元網格模型進行風場模擬仿真，分析受電弓的各種空氣動力學數據，進而得出受電弓的空氣動力學。4．進度安排

1.查閱相關文獻，完成調研報告及外文翻譯（第1~2周）2.學習HyperMesh、FLUENT軟件（第3~4周）3.應用HyperMesh軟件建立受電弓模型（第5~6周）4.用HyperMesh軟件添加邊界條件、速度等（第7周）

5.應用FLUENT軟件，完成受電弓的空氣動力學仿真及分析（第8~9周）6.根據仿真結果，進行后處理（第10~11周）7.完成論文撰寫及PPT制作，準備答辯（第12~13周）5.可行性分析及已具備的實驗條件

HyperMesh和FLUENT軟件已經普遍應用于空氣空力學的研究中，所以是可行的。軟件已根據win7版本配置安裝好了。5.參考文獻

大連交通大學2012屆本科生畢業設計（論文）實習（調研）報告

【1】張弘 于正平吳鴻彪，受電弓空氣動力學模型及風洞試驗研究，中國鐵道科學，1995年3月。

【2】馬果壘 張衛華 梅桂明，高速受電弓整體結構特性分析，機械強度，2010,32（1）：158-164.【3】J.Pomboa, J.Ambrósioa, M.Pereiraa, F.Rauterb, A.Collinac and A.Facchinetti，Influence of the aerodynamic forces on the pantograph–catenary system for high-speed trains，Vehicle System Dynamics Vol.47, No.11, November 2009, 1327–1347。

第三篇：調研課題

調研課題

1、城市建設發展過程中，失地農民的現狀調查及對策——以廣德縣為例2、3、4、5、6、7、8、9、大學生村官治理實踐的調查與思考 “三化同步”推進城鄉統籌發展探究 省直管縣改革試點過程中，黨校創新發展工作路徑探析 關于促進廣德縣文化產業的思考 我縣農村合作組織調研 我縣社區管理服務若干問題探析 村級組織換屆選舉問題解析 我縣非物質文化遺產的保護與傳承

10、關于企業科技投入與人才引進的思索

11、農村空巢老人幫扶服務機制建設研究

12、進一步提高國民教育教師培訓質量的理性探索

13、群體性事件發生的原因及防范對策

第四篇：調研課題

調研課題

一、廣告公司：

1、如何加強對外的合作；

2、尋找并提升核心競爭力；

3、開拓新市場、新經營模式、銷售模式；

4、長久保持站牌、候車亭整潔的有效措施。

二、聯眾公司：

1、探討勞動用工的新模式，保持職工隊伍穩定；

2、提升職工業務技能；

3、拓展新的業務。

三、歐萊公司：

1、探討新的管理模式、制定新的工作標準；

2、轉變經營理念，完善工作流程，做好新增業務的各項準備工作和應對措施。

四、公交傳媒：

1、（對內）加強培訓，全面提升廣告從業人員的素質和企業形象；

2、尋找廣告管理中得“短板”，改進并提高；

3、（對外）宣傳品牌，維護并推廣品牌。

五、多經辦：探索新的合作經營模式，為企業創造更大的經濟效益。

六、客運公司：

1、如何加強精細化管理，充分調動干部職工的工作積極性，增強全員的凝聚力和歸屬感；

2、如何保持股份制客運公司司乘隊伍穩定、做好招聘工作；

3、如何加強安全管理、提升服務水平；

4、如何全面提升管理干部的業務能力‘

5、如何進一步提升企業經濟效益；

6、股份制客運公司路對管理辦法探討。

七、趙老師：對廣告公司的初步調研報告。

第五篇：孝德課題方案

以榜樣為導向的孝德教育

實施模式研究

實 施 方 案

嘉祥縣萬張鄉中學 2010年9月

以榜樣為導向的孝德教育實施模式研究

實施方案 嘉祥縣萬張鄉中學

一、課題研究的背景與意義

隨著現代社會多元文化及價值觀的沖擊，現代家庭結構和生活方式的轉變以及個人獨立、個性張揚的意識增強，孝親尊老觀念也面臨一種裂變。孝德文化也越來越為人們所忽視。這引起了許多有識之士高度關注和深深憂慮，他們一致認為一定要在德育的思想觀念、途徑方法上作深入探索改革，從實際出發，走生活化、活動化、實踐化的德育之路，才能真正收到極佳的德育工作實效。弘揚孝德文化，提倡孝親尊老對于從根本上解決這些問題具有重要意義。

在各種教育方法中，榜樣是“最簡明、最容易又最有效的辦法”，“沒有什么事情能像榜樣這么能夠溫和而又深刻地打進人們的心里”。榜樣的力量是無窮的，通過對崇高榜樣的學習，能啟發學生自覺形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷提高思想道德品質。利用榜樣對學生進行德育，用他人的模范行為、先進事跡，形象地感染學生的心靈，把深刻的政思想、抽象的道德規范具體化、人格化，其教育富有形象性、感染性、可行性。

二、課題研究的內容

“以榜樣為導向的孝德教育實施模式研究”旨在形成在學校里如何利用榜樣的力量對學生進行孝德教育的教育模式。其主要研究內容包括：

1、.榜樣形象選擇立體化、多樣化、多層次研究

2、建立以踐行為主的多樣化教育手段，深度挖掘榜樣內涵

3、正確運用榜樣的激勵價值，減少榜樣教育和學習的功利化因素

4、實施“偶像一榜樣”教育，尋求榜樣教育與偶像崇拜的合理重疊。對學生的偶像崇拜進行理性分析，創造條件，積極引導，爭取達到榜樣教育和偶像崇拜的合理重疊，以有效的進行道德教育。

三、課題研究的實施步驟

“以榜樣為導向的孝德教育實施模式研究”子課題實施步驟設計：

一、申請立項階段。（2010年9月——2010年12月）具體包括成立實驗課題組，制定實施方案，確定實驗教師，做好階段總結，整理好文字資料。

二、推進實施階段。（2011年1月——2011年12月）全面推進課題研究，做好資料整理，進行實驗成果展示。

三、實驗總結階段（2012年1月—— 2012年3月）撰寫研究報告、歸納總結取得成就和缺失。準備結題驗收。

四、課題研究的方法

1、文獻研究。利用嘉祥縣曾子文化研究中心的相關資料和互聯網，收集國內外關于榜樣的研究，以及在當代學校的踐行模式，評價方式等。對各類資料分類匯總，分析已有研究取得的成績和研究中遇到的難題。

2、質性研究。通過訪談、參與式觀察的方式了解對學生進行孝德教育的狀況，通過個案研究法。進行個別學生的縱向分析研究。

3、行動研究。結合嘉祥縣全縣義務教育階段實驗曾子孝德思想進校園活動，把課題的研究和日常學科教學緊密結合起來，把課題的研究與班主任的教育工作緊密結合起來，邊行動邊研究邊反思，在行動中研究，在研究中反思，在反思中行動。積極構建切實可行的學校、家庭和社會一體化的孝德教育管理體制和機制。

五、課題研究預期成果 中期成果

一、第一階段具體包括成立實驗課題組，制定實施方案，確定實驗教師，做好階段總結，整理好文字資料。

二、第二階段全面推進課題研究，做好調查問卷，做好資料整理，進行實驗成果展示，形成孝德教育模式。

三、第三階段總結匯報，撰寫研究報告、歸納總結取得成就和缺失，研究論文編輯成冊，準備結題驗。

最終成果

一、形成“以榜樣為導向的孝德教育實施模式”

二、形成可行性研究報告

三、研究論文編輯成冊

四、學生樹立孝敬父母，尊長敬老觀念，養成孝敬父母，尊長敬老的習慣。

嘉祥縣萬張鄉中學課題組

2010年9月