第一篇：赤壁中學幫扶特殊學生計劃

赤壁中學幫扶特殊學生計劃

特殊學生從大類上來分主要包括因經濟原因、心理與情緒原因、學習原因導致的在社會處境上、心理與情緒控制上、學習程度上出現適應困難的學生。針對我校這幾類特殊學生的狀況，現將特殊學生的幫扶計劃主要分三個方面進行（注：所有的計劃都以照片和文字檔的成果形式保存，部分計劃是結合學風建設月和心理健康宣傳月，部分計劃是長期）：

1、因經濟原因導致的特殊學生幫扶計劃：

⑴響應國家和學校的各種貧困生資助政策，建立由國家資助、社會愛心捐助、學生生源地貸款、勤工儉學、困難補助、學費減免等多種助困形式為主的機制與體制。積極核實并落實貧困學生的家庭情況，確保將國家助學金發放到真正貧困的學生手里，鼓勵家庭貧困的學生勤奮上進，爭取國家勵志獎學金和其它各種獎項。（成果形式：由負責資助的老師匯總我院系獲各種資助個學生人數個金額、勤工儉學的人數和金額、各種愛心捐助的類型和金額，貧困生的總庫）；

⑵因為學生的家庭經濟差距大，很大一部分貧困生會因為家庭生活困難、衣著和生活用品、娛樂消費用品和方式、見識見聞等方面無法與其它同學攀比，導致無法融入到各種群體中，對于處于自卑和自尊情感交織、情緒不穩的學生來說，這些因素使他們處于內心深深的孤獨、自卑、挫折和很強的群體壓力中，針對這類現象，我校高度重視貧困生的心理健康教育，將實施“愛心關注“工程，構建以心理輔導老師和輔導員老師為核心的，各班心理聯絡員為主體的貧困學生心理服務體系，確保對貧困生的關愛活動深入到每個貧困學生心理。”愛心工程“將圍繞以下幾個方面開展工作：

①樹立貧困生的模范典型作用，如通過已經考研或者創業的已畢業的貧困生進行交流，或者由貧困生優秀黨員、優秀班干部、三好學生等獲獎的學生作報告或開設貧困生專題知識講座等多種形式，引導他們正確認識挫折和困難，了解自己各種負面情緒產生的原因并學會克服不良情緒的方法，培養他們直面艱難困苦和信心和決心。（成果形式：與其他學生的經驗交流會相結合，如題目為“勵志奮進，感恩母校”等）。

②加強貧困生的基礎技能培育，由于家庭貧困和教育環境的因素，大部分貧困生自小就沒有廣泛的興趣，在計算機、英語等課程的學習上也比較費勁，這使他們與其他同學存在發展不同步的現象。因此，要有針對性的開展一些基礎技能類的課程講座。（成果形式：這可以邀請一些專業老師來講，也可以讓高年級已經在相關課程上頗有經驗的學長來給低年級的學生進行經驗的交流座談。

③加強貧困生的心理關注，輔導員要對單親家庭的貧困生、學習困難的貧困生、特困的貧困生進行定期的關注和談話，了解他們在不同時期的心理動態和需求，盡可能的在生活上、心理上、學習上給予支持和幫助，并未他們建立長期的心理檔案，這樣既有利于解決該貧困生的各種心理問題，也可以為后期的貧困生工作積累經驗。

2、因適應、人際、情感、等多種原因導致心理困惑學生實施“愛心+心理援助”幫扶計劃：

⑴建立以學校心理健康教育中心為核心、輔導員為負責人、班級心理聯絡員為主體的三級心理預警機制，依托心理健康教育中心對我校心理聯絡員培訓的基礎上，心理輔導老師和輔導員對心理聯絡員細化培訓，將各種可能出現的突發情況和常識告知學生，同時對各種原因引起的心理異常現象進行詳細的解釋，讓學生在日常生活中學會觀察、預防和處理一些常見的心理問題和現象。在此基礎上要求心理聯絡員有突發情況隨時、隨地的將各種突發情況告知輔導員。

⑵院系心理聯絡老師加強對所有輔導員老師的心理知識和各種應急情況

⑶積極開展心理健康教育與咨詢活動，在每年新生入校時，充分利用入學教育和學生心理健康教育中心的新生測查活動，對新生進行全面的心理健康教育，如根據學生可能產生的的適應問題，舉辦各種形式的心理健康知識講座，從環境適應、學習困惑、人際關系。響應每年5月份和10月份學校心理健康教育中心心理健康月的相應活動，通過多種形式拓展我校學生的心理素質，培養他們積極、樂觀、自信、自強的品質和心理素質⑷建立特殊學生數據庫，對產生各種心理問題的學生的基本資料、癥狀、產生原因、處理過程、預期結果和各種信息進行整理，并根據不同的癥狀和原因進行分類，并總結有用的處理策略和方法，為后期進行學生管理和處理提供依據和方法指導。

3、對因學習困難而出現各種心理和學習狀況學生的“一幫一”結對子幫扶計劃，主要從以下幾個方面進行：

⑴努力從教與學兩方面下功夫，以學生為主體、以教師為主導，強化制度建設和過程管理。配合原理開展的 “輔導員與任課老師聯絡制度”、“學生匿名評教制度”從多角度加強老師對學生的學習和學風的推動作用，提升教師的工作責任心和業務水平，強化學生的學習主體性和老師的服務性。

⑵結合各年級特點，深入開展幫扶助學活動，鞏固“一幫一”結對子幫扶助學活動成果。

①輔導員指導學生制訂學習計劃，落實具體幫扶措施，使學習有困難的學生獲得切實的幫助，建立起克服學習困難的信心；

②學習優秀的學生與學習有困難的學生結對子，使學習有困難的學生得到幫助，使優秀學生在結對幫扶過程中鞏固所學知識，提升學習能力和水平。在“一幫一”結對幫扶活動中，將本著自愿結合和組織安排相結合的原則，動員一批具有一定專業基礎、學習能力、交際能力，并且有能力完成自己學習任務的優秀學生結對幫扶學習有困難的同學；

③加強老師與學習困難學生家長的聯系，將學習困難的學生學習情況即使告知家長，并和家長一到加強對學習困難學生的共同幫扶，通過以上幾個方面從而使學習有困難的學生在課堂上有任課教師幫，在課后有輔導員老師關心，在宿舍有學生黨員、學生干部幫，在班級有學習優秀的學生

結對子幫，在家庭有家長與所在學院共同幫扶體系。“一幫一”結對子幫扶活動將根據每次考試的成績，對學困生和幫扶者的成績高低按順序進行排列，然后與上學期的成績進行比較，按照提高位次的比例分出一二三等獎，沒有進步的不予評價，有進步的學生在每學期的期末進行表彰，頒發“進步獎” “學習標兵”、“學習能手”、“學習進步獎”、“幫扶助學獎”等獎項，獲獎的同學將在校里召開表彰大會予以表彰并在綜合測評中給予一定的加分。

第二篇：特殊學生幫扶計劃

小陳小學特殊學生幫扶計劃

一、指導思想：

讓每個學生都能在原有基礎上得到提高和發展，對班里的學困生實施特殊教育。在學困生的轉化工作中，教師除了要傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養，運用恰當而有效的方法，盡力使學困生轉化。使留守生得到關愛。

二、現狀分析：

本班的學困生有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關心，放縱孩子，大大挫傷了孩子的上進心；有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束。加之學生自身的智力因素較差，導致學習無目的性、積極性和主動性，對學習抱自暴自棄的態度，成天無精打采。上課有自卑心理，不敢舉手發言，個別學生沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，他們都貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，不聽講，練習不完成。

三、培養目標：

1、提高學科知識能力，夯實學習基礎，培養良好的學習習慣、心理意志品質及道德品質，使學生勇于展現自我，克服自卑心理。

2、充分挖掘他們的潛能，培養學生的學習興趣，爭取使學習積極性持久、穩定。使他們熱愛學習。

四、具體措施：

1、在課堂上要注意觀察學困生，對轉化學困生抱有殷切的希望，對他們多一點溫柔、親切、慈祥，多一點關心；少一點批評，不僅關心他們的學習，也關心他們的生活，讓師愛成為學生樂學的催化劑。

2、給學困生更多成功的機會，讓他們少一些挫敗感。對于三年級的學生，思維上還不存在過多的惰性，只要讓他們體會一次成功，也許就能使他們激起無數次追求成功的努力，對于學困生來說更是如此。小孩子往往是因為一時的貪玩或缺少良好的學習習慣而造成部分知識掌握不好，要通過使他們明確學習目的，端正學習態度、激發學習興趣、強化學習意志、養成良好的學習習慣。在課堂教學中，創設情景讓學困生主動參與，是他們盡可能多的得到老師的肯定，表揚、和老師的贊許，讓他們體會到努力就會成功，增加學習的自信心，提高學習的興趣。另外，教師要找出他們身上的優點和缺點，用發展的眼光看待每一個學困生。充分挖掘他們的每一個閃光點，并創造機會讓他們展示，以幫助其樹立自信，激發學習興趣。

3、摸清學生的學習基礎，幫他們把近期學習目標定在只要他們努力一下就可以達到的水平上。正確評價學困生的進步，對學生的進步教師切記不能持否定的態度，要客觀。同時對學生的進步要提出更高的要求。

4、課堂教學時盡量把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。學習上要針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施，爭取讓問題在課內得到解決，避免課后補課。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。還應積極開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優帶差，幫助他們一起進步。課外輔導采取優生幫困，即“一幫一” 形式，使優等生發揮更大的作用。督促他們及時完成有關作業，并介紹學習方法，教他們怎樣學習。

5、經常與家長取得聯系，進行家訪或將家長請到學校來開家長座談會，了解學生背后的實際情況，溝通家校之間的聯系，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取他們的配合。

6、采取傾斜政策，對學困生給以“偏愛和厚愛”，為他們營造溫馨的學習環境。

小陳小學 2012-8-26

第三篇：慶坪中學2013—2014特殊體質學生幫扶計劃

2013—2014年特殊體質學生幫扶計劃為有效避免特殊體質學生意外傷害事故發生，我校堅持以人為

本，對特殊體質學生實行動態管理，確保他們健康快樂成長。一

是全面調查摸底。根據調查摸底情況，建立特殊體質學生電子檔

案。對檔案實行保密管理，免除家長后顧之憂。二是科學制定施

教措施。為特殊體質學生制定一對一幫扶措施，多一份細心，多

一份愛心，多一份關心，密切關注特殊體質學生的健康動態，發

現異常及時采取有效保護措施。三是注重家校聯系。簽訂安全

管理責任書，進一步明確特殊體質學生安全管理中家庭與學校教

職工的義務與責任，杜絕管理的漏洞和盲點。四是加強健康教育。

構建和完善學生心理問題學生預警機制，為特殊學生提供有效的幫教，為他們筑牢健康成長的屏障。五是構建管理長效機制。依

照國家相關法律和上級有關文件規定，出臺《慶坪中學特殊體質

學生管理辦法》，努力使學校教職工依法對特殊體質學生進行教

育、管理的常態化。

第四篇：慶坪中學 2012—2013年特殊體質學生幫扶計劃

2012—2013年特殊體質學生幫扶計劃

我校為了認真貫徹落實全省中小學安全工作會議精神，對以下幾類特殊體質學生：

1、身體有特定疾病或特殊體質的學生，2、有較重心理障礙學生，3、品行有缺點的學生，4、家庭貧困學生，5、單親家庭子女以及孤兒學生，6、農村留守兒童（隔代監護），7、學習困難學生等特殊體質學生。

切實加強對特殊體質學生的關愛，確保學生身心健康，杜絕特殊體質學生安全事故的發生。慶坪中學出臺多項措施，強化特殊體質學生管理。一是全面調查摸底。學校通過向學生和學生家長發放《關于做好特殊體質學生登記工作的通知》、要求家長和學生認真填寫《慶坪學生特定疾病、特殊體質情況申報表》、座談等多種途徑，全面詳細摸底調查學生的特異體質情況。二是健全特殊體質學生檔案。學校根據調查摸底情況，建立特殊體質學生檔案。三是強化跟蹤幫扶措施。學校明確要求年級組、班主任、體育老師、其他相關教職工針對特殊體質學生的個體情況，在學習、體育運動、實驗實習、住校生活中因材施教，時刻關注學生的課內外情況，多一份細心，多一份愛心，多一份關心，及時密切關注特殊體質學生的健康動態，發現異常及時采取有效措施。班主任、宿管員 老師同時根據住校學生特殊體質情況，落實專門學生干部實施關愛幫扶。四是簽訂《慶坪中學特殊體質學生安全協議書》。特殊體質學生是學校一個特殊群體，既要受尊重，又要安全不受傷害，必須建立家校共管責任，學校針對教育特殊性與特殊體質學生家長簽訂了特殊體質學生安全管理協議，明確了家、校管理責任。落實教師管理責任。五是構建一項特殊體質學生管理長效機制。依照國家相關法律和上級有關文件規定，學校詳細制定出臺《慶坪中學特殊體質、特定疾病、心理異常學生管理辦法》，努力使全校教職工依法對特殊體質學生進行教育、管理，努力使每一位學生健康平安成長。

此項工作的開展，關注了學生的身心健康，密切了家長與學校、教師之間的了解、溝通與聯系，也為特殊體質學生的學習提供了安全保障，真正做到了讓家長稱心、讓學生安心，讓教師放心。

要落實幫扶。學校要主動加強與學生家長溝通和社會聯系，實施個性化的人文關懷，有針對性地做好教育、轉化和幫扶工作，幫助他們擺脫困境、渡過難關，逐步提高學生的自控能力，預防和減少不良行為發生

第五篇：特殊學生幫扶制度

胡屯鎮中心小學特殊學生幫扶制度

一、指導思想

貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神，為了鍛煉學生心理品質，加強品格修養，以人為本，塑造、健全學生智慧人格，全面提高學生的素質，讓每個學生都能健康快樂成長，有效地預防未成年人犯罪。我校為一些特殊學生（包括行為偏差、心理障礙、學習困難、離異家庭等）建立了相應的幫扶制度。

二、特殊學生幫扶領導小組：

組長：林慶君校長

副組長：甄士貴分管德育副校長、法制副校長

成員：心理輔導老師、全體班主任

三、幫扶措施：

1、全體教師要端正教育思想，關心愛護學生，把幫扶工作作為一項重要工作。對品行有缺點、學習有困難、行為較特殊的學生，應當耐心教育、幫助，堅持正面教育，不得歧視。

2、建立三級幫扶制度。一級是班主任對行為偏差生的幫扶：班主任根據班級實際情況，在《班主任工作手冊》上填寫《行為偏差學生教育工作情況》；二級是級段層面對特殊學生的幫扶：級段組根據年級情況，確立年級行為偏差生，填寫《年級行為偏差學生教育工作情況》；三級是學校層面對特殊學生的幫扶，由學校德育研究部建立特殊學生檔案，并確定需要幫扶學生名單，建立一人一檔幫扶檔案，由結對教師填寫好《行為偏差學生教育工作情況表》。

3、被幫扶學生，做到每月至少一次向結對老師匯報思想。

4、結對老師經常找幫扶學生個別談話，及時了解思想動態，有效地幫助其轉變，并有每次談話記錄。

5、定期了解幫扶、轉化情況，對個別班級無奈的學生，及時介入，共同做好幫扶、轉化工作。

6、幫扶過程中，結對老師應經常與該生家長保持聯系，及時溝通該生在家、校表現情況，爭取家長的支持。

7、針對被幫扶者的不同情況，在學習上、生活上和經濟上給予適當的幫助、關心和愛護。

8、關注學生的心理表現，做好心理個案的記載，發現問題及時疏導。

9、德育研究部及時將有關情況向鎮未保辦、派出所及居委會反饋，建立學校、家庭、社會三級網絡。

10、對嚴重違反學校規章制度，報校長室商量，制訂教育計劃，采取相應措施。