第一篇：弱勢學生幫扶計劃

金碧鎮瓦廠小學

2011年學生弱勢群體幫扶計劃

“十個手指都不一樣長”，這是每個人都能明白的道理。每位教師都希望自己班級中所有的學生個個都非常優秀，但事實上，總有一些學生由于某方面的原因，如：我們學校的小部分同學或是因為學習習慣太差，或是智力上的差異，或是家庭方面的問題等使學習成績落后，進而影響到整個班級的學習成績。雖然在前兩年的轉差工作中我為他們量身定做了幫扶計劃讓他們對學習又有了興趣并不斷的有意識的培養自己的學習習慣，但由于基礎知識的薄弱讓他們的成績提高的幅度不是很大，所以今年我將把提高學困生的學習成績作為重點幫扶內容，經過細心研究、論證制定如下計劃：

一、家校溝通，形成合力

一個人在成長過程中，要接受多方面的教育，即學校教育、家庭教育和社會教育。學校教育離不開家長的支持和配合，良好的家庭教育有利于學校教育，可是有的家長不抓學生的學習，導致“學困生”有機可乘，看來，學校、家庭、社會三方面的教育一致，互相配合，才能收到良好的教育效果，家長應該經常如實地向老師反映孩子的情況，幫助老師全面地了解孩子。老師通過家訪，使家長能及時了解學生在校的學習、紀律等情況，架起了學校與家庭的橋梁，真正做到學生在校由老師管，在家由家長管。

二、情感鼓勵，愛心奉獻

教師要像熱愛自己的孩子那樣熱愛學生，課內是嚴師慈母，課外是良師益友，教師愛心奉獻，縮短了師生情感的距離，使其及時了解學生的思想動態，有針對性地實施教育，若“學困生”在學習上有點進步，應抓住學生身上的這一閃光點，給予表揚鼓勵。

三、立足課堂，多提善問

“學困生”的共性是上課注意力不集中，總害怕老師提出問題，而課堂提問卻是老師摸清學生的學習情況、獲得信息的主渠道，“學困生”究竟哪些方面差，教師必須通過提問做到心中有數，為了培養“學困生”學習興趣，我將把多數時間留給“學困生”，對他們多提善問，針對他們的疑難問題“對癥下藥”，我想這應該是一種行之有效的方法，這樣不但調動了學生的學習積極性，而且能消除他們的膽怯心理。

四、注重學法指導，培養學困生的自主學習能力 學習要講究主法，正確的學習方法是提高學習效率、完成學習任務的有效手段，方法正確可以避免走彎路，并節省在錯誤方向下浪費掉的時間，減少無效勞動。在教學指導中，注重指導學困生的學習方法，培養他們的自學能力。針對我校學困生的實際，重點指導他們課前預習、課堂聽課、課后

復習的學習方法。

五、精批細改，克服惰性

作業是對當日所學知識的檢查和鞏固，是提高教學質量的主陣地，“學困生”往往會出現這樣那樣的問題，對這類學生的作業要提出高標準、嚴要求，采用面批的方式。邊改邊向學生指出作業中的優點和存在的問題，對優點要及時表揚鼓勵，對存在的問題老師要心平氣和耐心細致地進行啟發、引導、講解，直到弄懂為止。這樣師生間的距離慢慢地拉近了，不做作業的惰性也逐漸會消失的。

六、利用課余時間進行輔導。

對于學困生來說，他們往往在上課40分鐘里，真正能聽進去的知識并不多，在加上基礎差，所以，我只有利用課余的時間對學困生進行一對一的輔導，把當天講的知識在和他們講一遍，但是，在進行輔導的時候，須注意宜精不宜多。讓你講的都能真正被他們吸收，真正起到作用。總之，要想提高學困生的成績，轉化“學困生”，單單做到以上六點還遠遠不夠。我們要在公平、公正地對待每一個學生的同時，必須以更多的愛心、耐心和關心去喚起“學困生”的上進心，進取心，從而激發他們的學習熱情。

2011年3月

金碧鎮瓦廠小學 2011年學生弱勢群體

幫 扶 計 劃

2011年11月

第二篇：學生幫扶計劃

實驗小學學生教育幫扶工作計劃

近年來，留守兒童、單親家庭、父母殘疾家庭，已構成了一個不能忽視的特殊群體。教育好他們，既是 學校不可推卸的責任，更是穩定學校秩序、打造我校教育品牌的關鍵。為此，學校經過排查后，對全校特殊學生進行了分類，針對不同類型 的學生，制定了相應的幫扶方案，具體如下：

一、學生教育幫扶工作領導小組： 組 長：劉立芳 副組長：劉娟 王景義 組 員：各班班主任

二、幫扶對象： 留守兒童、單親或失親特殊家庭子女、父母殘疾家庭。（全校共 20 人。留守兒童

6人，單親12 人，父母殘疾家庭2人）

三、職責分工：

1、政教處負責全校學生教育幫扶工作檔案的制定、收集；學校教育 幫扶活動的開展，并與總務處建設相應的功能室（家長學校、親情家園、知心屋）學生方面的教育工作。

2、辦公室負責班子成員“一對一”結對幫扶人員的分配及檔案收集。

3、各年級主任負責本年級留守兒童，特殊家庭（單親、失親）學生的全部工作。

四、主要措施

1、年級主任、班主任每期開學要認真調查，同時注意調查方法，摸清本年級特殊學生的人數，協同政教處建立專門檔案。

2、建立三類幫扶組織：學校針對特殊學生的不同特點，將采取“一 對一”的結對幫扶、幫教形式，成立領導班子（黨員）——學生、班主任（科任老師）——學生、學生——學生幫扶、幫教組織，做 到目標到人、責任到人。在留守學生中落實“代管家長”制、在特殊家庭學生（單親、失親）的學生中采 取幫扶、幫教制。辦公室與年級主任結合安排領導班子“一對一” 幫扶，年級主任負責本年級黨員、班主任、科任老師“一對一”幫 扶，班主任負責本班學生之間“一對一”幫扶，注意必須是本班優秀學生來幫扶特殊學生，不安排學生幫扶單親、失親學生。老師和優秀學生在幫扶學生時一定注意方法，保護好特殊學生的隱私、自尊心，在幫扶、幫教過程中最好采取“單獨”幫扶，保護好學生的 “面子”心理，保守好學生的秘密，切實讓學生感到親情。

3、開展多樣活動，增強特殊學生的自信。每月留守兒童集體活動一次；根據特殊學生的興趣和愛好，每期組織一次個人作品展； 每期對幫扶對象分類進行一次心理健康 教育及心理輔導。

五、幫扶具體要求： 留守兒童、特殊家庭子女方面： 教師必須盡到“代管家長”的義務，要了解這方面學生的基本 情況、監護人（或托管人）情況、父母外出務工情況，要根據不同 學生的特點，制定、實施相適應的幫扶、幫教計劃及措施。要求每 月與學生談心、談話不少于 2 次；每期與監護人、委托人交流溝通（電話和家訪）各不少于 2 次；每月組織留守學生通過電話或視頻 與父母交流一次；每學期給孩子寫一封信； 每年讓留守學生過一個快樂的生日。

其他：

1、班主任要配合好其他老師對本班特殊學生的幫扶，幫扶教師要制 定計劃、措施、做好記錄、期末做好總結；填好各類成長記錄表，每月底年級主任送交政教處。

2、心理咨詢室的老師，要與幫扶教師溝通好，了解特殊學生的一切情況，做好心理輔導，每學年要對全校幫扶對象進行一次心理輔導，并針對不同類型的群體，召開一次不同類型的心理講座。

3、每期期末將評出優秀幫扶教師、優秀幫扶學生，并納入量化。

第三篇：二年級學生幫扶計劃

一年級學生幫扶計劃

一、本班學生分析：

本班共有學生44名，結合考試的成績，大多數學生成績不理想，由于一些學生平時學習不夠努力，加上各種原因。學生的基礎知識掌握地不夠好。

二、存在問題分析：

1、由于智力一般或紀律較差，很多問題老師講數遍，他們照樣記不住。

2、一年級學生年齡小，缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩 上課不注意聽講。

3、作業不按時完成，又因為答題速度緩慢，所以導致學習跟不上。4 很多家長不能在家督促自己的孩子完成作業。

5、學生睡眠不足，導致上課時間打瞌睡。

6、學生長期見不到家人，上課期間發呆。

三、輔差對象：

王寶

朵國棟

張振龍

王曉春

嚴軍偉

朱廣芬

四、主要措施：

針對這一實際情況，我首先要想方設法調動學生的學習積極性，更重要的是做好差生的轉化工作。在工作中，我十分重視對學生一視同仁，不溺愛優生，不鄙視差生。制訂出差生輔導計劃：

1、加強對差生的課上管理，大多數差生是對學習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進生上課時經常提問他們。2 課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

3、加強對差生的課后輔導工作。課后對差生進行輔導是一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。補課要課內外結合，以課內為主，并和優生結對子；雙向選擇，“一幫一，一對紅”，安排特殊座位，以優帶差。

4、在課內，教師要有意識地讓他們有一些訓練、發言的機會；通過各種方式調動差生學習的積極性，大多數差生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理，必須調動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學

5、對他們一視同仁，不歧視，多鼓勵，及時發現他們的“閃光點”，增強他們的上進心，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚，少批評、少指責。激勵他們進步。而耐心教育學困生。

6、經常與學生談心，教育他們端正學習態度，明確學習的重要性，利用課余時間加強基礎知識的講解和指導。7．采取傾斜政策，對學困生給以“偏愛和厚愛”。

8．抓學困生特點，“一把鑰匙開一把鎖”。善于抓住學生的個性特點進行教育，因勢利導，因材施教

9．切中時機，“傳情報”、“送喜報”。重視學困生的“心理健康”教育，從根本上轉變學困生的思想

10．定期做好家訪，及進了解后進行的學習和思想狀況，努力形成走讀生學校、家庭教育的合力，促進學困生的轉化。

7．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感

8分層次設計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。

9、做好耐心細致的思想教育工作和走讀生的家訪、電訪、校訪工作，利用家長，讓家長協助教師教育和督促自己的孩子努力學習。

學困生的轉化是一項長期、艱巨、復雜的系統工程，只要樹立信心，堅持不懈，滿腔熱情的努力，變急風暴雨為和風細雨，變操之過急為循序漸進，變兒提面命為撥動心弦，變生硬呆板為巧妙疏導。這樣才能產生“精誠所至，金石為開”的奇特效應。只要我們能根據這些孩子的形成特點、心理特點，采取妥善的方法，經常關心教育他們，從小事做起，從今日做起，今日含苞待放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵

第四篇：特殊學生幫扶計劃

小陳小學特殊學生幫扶計劃

一、指導思想：

讓每個學生都能在原有基礎上得到提高和發展，對班里的學困生實施特殊教育。在學困生的轉化工作中，教師除了要傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養，運用恰當而有效的方法，盡力使學困生轉化。使留守生得到關愛。

二、現狀分析：

本班的學困生有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關心，放縱孩子，大大挫傷了孩子的上進心；有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束。加之學生自身的智力因素較差，導致學習無目的性、積極性和主動性，對學習抱自暴自棄的態度，成天無精打采。上課有自卑心理，不敢舉手發言，個別學生沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，他們都貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，不聽講，練習不完成。

三、培養目標：

1、提高學科知識能力，夯實學習基礎，培養良好的學習習慣、心理意志品質及道德品質，使學生勇于展現自我，克服自卑心理。

2、充分挖掘他們的潛能，培養學生的學習興趣，爭取使學習積極性持久、穩定。使他們熱愛學習。

四、具體措施：

1、在課堂上要注意觀察學困生，對轉化學困生抱有殷切的希望，對他們多一點溫柔、親切、慈祥，多一點關心；少一點批評，不僅關心他們的學習，也關心他們的生活，讓師愛成為學生樂學的催化劑。

2、給學困生更多成功的機會，讓他們少一些挫敗感。對于三年級的學生，思維上還不存在過多的惰性，只要讓他們體會一次成功，也許就能使他們激起無數次追求成功的努力，對于學困生來說更是如此。小孩子往往是因為一時的貪玩或缺少良好的學習習慣而造成部分知識掌握不好，要通過使他們明確學習目的，端正學習態度、激發學習興趣、強化學習意志、養成良好的學習習慣。在課堂教學中，創設情景讓學困生主動參與，是他們盡可能多的得到老師的肯定，表揚、和老師的贊許，讓他們體會到努力就會成功，增加學習的自信心，提高學習的興趣。另外，教師要找出他們身上的優點和缺點，用發展的眼光看待每一個學困生。充分挖掘他們的每一個閃光點，并創造機會讓他們展示，以幫助其樹立自信，激發學習興趣。

3、摸清學生的學習基礎，幫他們把近期學習目標定在只要他們努力一下就可以達到的水平上。正確評價學困生的進步，對學生的進步教師切記不能持否定的態度，要客觀。同時對學生的進步要提出更高的要求。

4、課堂教學時盡量把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。學習上要針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施，爭取讓問題在課內得到解決，避免課后補課。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。還應積極開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優帶差，幫助他們一起進步。課外輔導采取優生幫困，即“一幫一” 形式，使優等生發揮更大的作用。督促他們及時完成有關作業，并介紹學習方法，教他們怎樣學習。

5、經常與家長取得聯系，進行家訪或將家長請到學校來開家長座談會，了解學生背后的實際情況，溝通家校之間的聯系，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取他們的配合。

6、采取傾斜政策，對學困生給以“偏愛和厚愛”，為他們營造溫馨的學習環境。

小陳小學 2012-8-26

第五篇：特殊學生幫扶計劃

**學校疫情防控期間

關愛特殊困難兒童“春雨計劃”

2020年的初春，面對新型冠狀病毒肺炎疫情在中華大地肆虐蔓延，全國上下眾志成城抗擊疫情，與病毒斗爭，與時間賽跑，凝神聚力打贏這場疫情阻擊戰。胡家營學校在全力做好疫情防控的同時，也主動擔負起特殊困難兒童的關愛保護職責，深入開展關愛特殊困難兒童“春雨計劃”，讓他們居家的日子里也能感受到來自學校的溫暖和老師的關懷。

一、構建關愛幫扶網絡。

學校成立了“春雨計劃”領導小組：

組長：

副組長：

組員：各班主任

領導小組職責：

組長親自部署，班主任跟進落實，安排黨員教師結對幫扶特殊困難兒童，使特殊困難兒童都能切實感受到“心有人愛，身有人護，難有人解”的關愛氛圍。

副組長認真制定疫情防控期間“春雨計劃”實施方案，明確關愛幫扶措施，豐富關懷指導內容。

組員提前做好特殊困難學生的摸排工作，重點關愛殘疾學生（四年級**），為特殊困難兒童在疫情防控特殊時段提供個性化幫助和全方位服務。同時，多方溝通，弄清關愛學生實際需求，充分利用在線語音、視頻等形式(不進行聚集性活動，減少面對面幫扶指導)，有針對性地提供情感撫慰、心理疏導、課業輔導、生活指導和疫病防控知識宣傳教育等幫助。通過打話、QQ群等途徑聯系家長重視和加強疫情防控期間對子女的教育，明確家庭教育的職責和監護人責任，取得家長的理解和配合，共同營造有利于這一特殊群體成長的社會環境，推動形成學校、家庭、社會三結合的關愛網絡。

二、突出關愛“五個優先”。幫扶教師與特殊困難學生建立幫扶關愛關系后，要對關愛對象全面包抓，做到

“五個優先”。一是學習上優先關心。要時刻關心包住抓學生的線上學習情況，要個別輔導、幫助其答疑解惑，督促及時完成線下作業，養成假期良好的學習習慣，培養學習興趣，提高學習成績。二是心理上優先輔導。要認真分析幫扶學生的心理健康狀況，疏導其在居家生活中的情緒，引導其居家期間多進行室內體育鍛煉，增強體質和自信，幫助其樹立良好的心態面對疫情，面對超長版的假期。三是填報上優先提醒。每天提醒幫扶學生按時填報“全市師生健康信息應急報送系統”，按時測量體溫，匯報自己的活動范圍，監測學生每天的健康狀況，關注學生的身體健康，為春季順利提供健康依據。四是資助上優先關愛。要積極為關愛對象在開學后國家“兩免一補”、貧困生補助等相關惠民政策，動員社會力量關心、資助這些特殊困難學生，讓他們感受來自社會的溫暖。五是安全上優先監管。利用線上活動時，多與這些學生互動，優先對這一群體學生進行安全教育和法制教育，幫助他們樹立安全防范意識，幫助他們掌握在突發事件發生時自救和逃生能力，還要加強與學生家長的聯系，進一步落實家長的監管職責，確保他們在延遲開學這段時間里的健康和安全。

三、細化關愛幫扶措施。建立完善“春雨計劃”工作檔案，做到包抓黨員教師有聯系信息表，有關愛記錄表。疫情防控期間，指導特殊困兒童學生開展“停課不停學、學習伴我行”在線教育活動，指導學生在家自主進行學習活動，堅持“每天八個一”，即:“每天一報(健康信息)、每天一讀(經典美文或古詩詞)、每天一看(新聞)、每天一練(字)、每天一做(體育運動、眼保健操)、每天一寫(日記或小作文)、每天一畫(畫圖畫)、每天一學(勞動技能或手工制作)”，通過這些活動的引領，培養學生的興趣愛好，借此機會也讓孩子們養成良好的自主學習的習慣，學會自理，學會生存，學會面對，學會承擔。在延期開學的日子里，盡心竭力地做好幫扶學生防疫的引路人，讓防疫教學兩不誤，增強戰“疫”信心，讓他們深知:疫情無情，但人間有愛。使他們在延期開學的日子里不恐慌、不枯燥、不煩悶，能和在學校一樣自信樂觀，向陽生長，為戰勝疫情盡一份心，出一份力。

寒冬阻斷不了春天，疫情即將被戰勝，在這場沒有硝煙的戰爭中，我們團結一心，共同戰“疫”，為我們的學生撐起一片健康平安的晴空，讓他們在“春雨”的滋潤下茁壯成長，快樂向上。

二〇二〇年二月二十日