第一篇：后20%的學(xué)生的幫扶計(jì)劃

2011學(xué)年度第二學(xué)期八年級(jí)語(yǔ)文后20%的學(xué)生幫扶措施

執(zhí)教者：黃雙全

一、指導(dǎo)思想

為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞學(xué)校工作目標(biāo)，除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評(píng)定學(xué)生成績(jī)、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，以高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及補(bǔ)差工作中，補(bǔ)差工作有著十分重要的必要性。通過對(duì)班上學(xué)生的情況的了解與分析，班上的學(xué)困生主要有：

柯棟

馮彪

李雨浪

潘東明

孫源 方黔生

馬響偉

韋文敬

何劍

陳亞東

梅雄等學(xué)生。

二、原因分析

1、家庭成因。有些“語(yǔ)文學(xué)困生”由于家長(zhǎng)很少和孩子進(jìn)行語(yǔ)言交流，孩子形成了不善言辭，不善與人交往的習(xí)慣，孩子從小缺少正確的引導(dǎo)，逐漸形成了不善吸納與自主建構(gòu)自身語(yǔ)言的慣性。

2、學(xué)校成因。孩子入學(xué)的時(shí)候，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的差異很小，但由于學(xué)校的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)少，沒有良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的環(huán)境，以及濃郁的校園文化氛圍。隨著年級(jí)的升高，每個(gè)人的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣有了明顯的差別，“語(yǔ)文學(xué)困生”日漸增多了。

3、個(gè)人成因。這其中有智力因素與非智力因素之分。它們都是直接或間接造成“語(yǔ)文學(xué)困生”缺乏學(xué)習(xí)自主性的原因。

三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)

1.讓學(xué)困生逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)并養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力和較扎實(shí)的基礎(chǔ)。2.極高及格率，縮小學(xué)生之間的差距。

四、轉(zhuǎn)化目標(biāo)

1.讓學(xué)困生逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)并養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力和較扎實(shí)的基礎(chǔ)。2.極高及格率，縮小學(xué)生之間的差距。

四、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化對(duì)策

1、是要特別偏愛學(xué)困生。要相信學(xué)困生能夠轉(zhuǎn)化，給他們足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)?！白屆恳粋€(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路?！边@就要求教師要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生尤其是學(xué)困生的興趣、愛好和特長(zhǎng)，為他們和發(fā)展自己提供條件，讓他們都能有所進(jìn)步。

2、是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的“閃光點(diǎn)”，恢復(fù)學(xué)困生的自信心。任何人都有長(zhǎng)于他人之處，學(xué)困生也是如此。事實(shí)上，學(xué)困生一般都具備較廣泛的興趣和愛好，甚至具有其他同學(xué)所不具備的“一技之長(zhǎng)”。教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的這些“亮色”，并不失時(shí)機(jī)地給以肯定和贊揚(yáng)，讓學(xué)困生感受得到別人肯定的喜悅，教師再適時(shí)的引導(dǎo)，鼓舞他們只要努力，注意講求方法，持之以恒，學(xué)習(xí)上也會(huì)得到驕人的成績(jī)。為他們創(chuàng)造條件，給他們充分表現(xiàn)自己長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谝环N愉悅的心理狀態(tài)下克服學(xué)習(xí)上的困難，增強(qiáng)學(xué)好語(yǔ)文的信心。

3、是要耐心開導(dǎo)，注意他們學(xué)習(xí)和思想上的不斷反復(fù)，持久的做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。教師要注意他們進(jìn)步過程中出現(xiàn)的變化，尤其是要深入了解出現(xiàn)變化反復(fù)的原因，對(duì)他們的情緒和心理變化做好調(diào)節(jié)，做他們的心理醫(yī)生，增強(qiáng)他們克服困難、戰(zhàn)勝挫折的信心。

4、是要激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生缺乏興趣，是致差的重要因素之一。激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，使他們“好知”、“樂知”，是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。語(yǔ)文教學(xué)中，一方面要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問題，一方面也要注意運(yùn)用適宜的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體教學(xué)，如聽錄音、放錄象——營(yíng)造氣氛，這樣可使學(xué)生通過聽覺、視覺來(lái)加強(qiáng)體驗(yàn)和理解，深化對(duì)作品思想內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，在情感上產(chǎn)生共鳴，激活學(xué)生豐富的想象，也為學(xué)生朗讀提供了良好的范例?；蜻m時(shí)插入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的逸事趣聞、笑話幽默等，擴(kuò)大課堂的容量，也有利于創(chuàng)造一種激發(fā)學(xué)生求知欲的環(huán)境氛圍。

5、是要培養(yǎng)學(xué)困生的成功感。有了成功感，他們就會(huì)增強(qiáng)自我轉(zhuǎn)化的信心，就會(huì)樂于接受教師和同學(xué)的關(guān)心幫助，也就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。“語(yǔ)文學(xué)困生”雖然令教師“頭疼”，但是我們只要充分分析制成學(xué)困的原因，積極采取行之有效的方法，他們都能自主地學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。保護(hù)學(xué)困生的自尊心

希望被人尊重，是人的一大精神要求。蘇霍姆林斯基說過：“只有教師關(guān)心學(xué)生的人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育。教育的核心，就其本質(zhì)來(lái)說，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感?！弊鹬貙W(xué)生就是充分尊重學(xué)困生的人格。學(xué)困生最怕人格受到傷害。因此，教師要真真正正把他們當(dāng)成是集體中的一員予以尊重、關(guān)心和愛護(hù)，使他們感到自己存在的價(jià)值，從而鼓起對(duì)學(xué)習(xí)的勇氣，逐步消除自卑感。教師課內(nèi)外多以友好的欣賞性的微笑面對(duì)這些語(yǔ)文學(xué)困生；課堂上提問他們，給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，對(duì)他們存在的問題，不粗暴對(duì)待；作業(yè)批改上一視同仁，這一切都讓學(xué)困生感受到教師對(duì)他們的愛，激起心靈的暖流，從而促使他們走向成功。

7引導(dǎo)學(xué)困生認(rèn)識(shí)自己，激發(fā)其自信心

認(rèn)識(shí)是引導(dǎo)的基礎(chǔ)，也是因材施教、對(duì)癥下藥的前提。對(duì)語(yǔ)文學(xué)困生不能只在“差”字上打轉(zhuǎn)，要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生，要對(duì)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活環(huán)境、成長(zhǎng)發(fā)展過程等有所了解，搞清“差”的原因。引導(dǎo)是轉(zhuǎn)化的手段。做語(yǔ)文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，重要的是引導(dǎo)。為了轉(zhuǎn)化學(xué)困生，我們的引導(dǎo)分兩方面進(jìn)行，一是從校內(nèi)歷年來(lái)語(yǔ)文學(xué)困生所取得的成績(jī)得到啟發(fā)、鼓舞，激發(fā)自信心；一是進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo)。為了轉(zhuǎn)化，我先后與其家長(zhǎng)及同學(xué)了解了他過去的情況，然后與他進(jìn)行了多次交談，我引導(dǎo)他多看看自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，使他們相信自己也是有發(fā)展?jié)摿Φ摹?/p>

8，教給語(yǔ)文學(xué)習(xí)的正確方法

自信心的增強(qiáng)并不等于語(yǔ)文成績(jī)就會(huì)提高。畢竟是很久以來(lái)就失去了對(duì)語(yǔ)文的熱情，因此，這幾個(gè)學(xué)生缺漏的知識(shí)還是很多的，這些缺漏的知識(shí)常常成為他們前進(jìn)的攔路虎，如果不加以克服，還是要影響到他的積極性的。因此，我引導(dǎo)他們分析自身知識(shí)的缺漏處，然后對(duì)癥下藥，逐點(diǎn)擊破。例如，從最簡(jiǎn)單得掌握生字詞開始，如果聽寫有錯(cuò)，可以訂正之后再聽寫，全對(duì)后，也可以得到獎(jiǎng)勵(lì)。語(yǔ)文的課文預(yù)習(xí)要從字詞句的預(yù)習(xí)進(jìn)入到文章思想內(nèi)容的體會(huì)上。

《春雨的色彩》說課稿

一、教材內(nèi)容分析：

春天里萬(wàn)物復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、一派迷人的景色?！洞河甑纳省芬饩硟?yōu)美，散文詩(shī)中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬(wàn)紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言以及相應(yīng)的情景對(duì)話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

二、幼兒情況分析：

中班下學(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們?cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)展示出來(lái)。

三、活動(dòng)目標(biāo)：

教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著主導(dǎo)作用，我根據(jù)中班幼兒的實(shí)際情況制定了一下活動(dòng)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文詩(shī)的意境美。

2、能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。

3、認(rèn)知目標(biāo)：幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī)，知道春雨對(duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的作用。

四、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒份角色朗誦小動(dòng)物的對(duì)話，感受散文詩(shī)的優(yōu)美，進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“淋、滴、灑、落”、學(xué)習(xí)春雨的對(duì)話、詩(shī)句“親愛的小鳥們，你們說得都對(duì)，但都沒說全面，我本身是無(wú)色的，但我能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅”。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)《春天》，并組織幼兒春游，根據(jù)天氣情況實(shí)地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小動(dòng)物頭飾、教學(xué)課件、幼兒繪畫用紙筆

六、教法：陶行知先生曾經(jīng)說：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼栽诒敬位顒?dòng)中，我力求對(duì)幼兒充分放手，對(duì)大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，我主要采取了以下教學(xué)法：

1、談話法：在活動(dòng)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運(yùn)用與幼兒進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2、演示法：在活動(dòng)中我通過多媒體課件向 幼兒展示春天的勃勃生機(jī)，《春雨的色彩》散文詩(shī)的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩(shī)朗誦體現(xiàn)出來(lái)的。現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了他的作用，使幼兒對(duì)春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景演示法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過角色表演，強(qiáng)化幼兒對(duì)春雨的色彩的感受。

此外我還適時(shí)采用了交流討論法、激勵(lì)法、審美熏陶法和動(dòng)靜交替法加以整合，使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悅。

七、學(xué)法：

1、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過程和結(jié)果，本次活動(dòng)中，幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參與體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。在活動(dòng)中，讓幼兒自己進(jìn)行角色表演，說出小動(dòng)物們之間的對(duì)話，一定會(huì)留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶。

八、教學(xué)過程

活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為激發(fā)興趣談春天-----看春雨-------欣賞散文詩(shī)------情景表演-------經(jīng)驗(yàn)總結(jié)-------審美延（繪畫形式）

1、激發(fā)興趣談春天

“興趣是最好的老師”。活動(dòng)開始我利用談話形式引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

2、看春雨

觀看課件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說：一天，一群小鳥在屋檐下躲雨，他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的話題，你們知道他們?cè)跔?zhēng)論什么問題嗎？（幼兒回答）對(duì)他們?cè)跔?zhēng)論：春雨到底是什么顏色的？

這樣的設(shè)計(jì)自然合理，進(jìn)而引出散文詩(shī)《春雨的色彩》

3、欣賞散文詩(shī)

（1）完整欣賞后請(qǐng)幼兒把不懂得地方提出來(lái)，由幼兒提出來(lái)，教師引導(dǎo)討論，幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

（2）尋找句子、加深印象

給幼兒提出要求，請(qǐng)幼兒找一找詩(shī)里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語(yǔ)，通過找，讓幼兒學(xué)會(huì)“淋、滴、灑、落”并學(xué)會(huì)用小動(dòng)物的話來(lái)朗誦、來(lái)回答，促進(jìn)幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，理解了難點(diǎn)。

4、情景表演：分角色進(jìn)行朗誦表演。

5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：

將本家活動(dòng)內(nèi)容的前半部分進(jìn)行總結(jié)，給幼兒一個(gè)春天的完整印象。

6、擴(kuò)展延伸、升華主題

引導(dǎo)幼兒運(yùn)用手工工具，用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩(shī)的意境描繪出來(lái)，鞏固和加深幼兒對(duì)春天及春雨的任認(rèn)知。

第二篇：學(xué)生幫扶計(jì)劃

實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生教育幫扶工作計(jì)劃

近年來(lái)，留守兒童、單親家庭、父母殘疾家庭，已構(gòu)成了一個(gè)不能忽視的特殊群體。教育好他們，既是 學(xué)校不可推卸的責(zé)任，更是穩(wěn)定學(xué)校秩序、打造我校教育品牌的關(guān)鍵。為此，學(xué)校經(jīng)過排查后，對(duì)全校特殊學(xué)生進(jìn)行了分類，針對(duì)不同類型 的學(xué)生，制定了相應(yīng)的幫扶方案，具體如下：

一、學(xué)生教育幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長(zhǎng)：劉立芳 副組長(zhǎng)：劉娟 王景義 組 員：各班班主任

二、幫扶對(duì)象： 留守兒童、單親或失親特殊家庭子女、父母殘疾家庭。（全校共 20 人。留守兒童

6人，單親12 人，父母殘疾家庭2人）

三、職責(zé)分工：

1、政教處負(fù)責(zé)全校學(xué)生教育幫扶工作檔案的制定、收集；學(xué)校教育 幫扶活動(dòng)的開展，并與總務(wù)處建設(shè)相應(yīng)的功能室（家長(zhǎng)學(xué)校、親情家園、知心屋）學(xué)生方面的教育工作。

2、辦公室負(fù)責(zé)班子成員“一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶人員的分配及檔案收集。

3、各年級(jí)主任負(fù)責(zé)本年級(jí)留守兒童，特殊家庭（單親、失親）學(xué)生的全部工作。

四、主要措施

1、年級(jí)主任、班主任每期開學(xué)要認(rèn)真調(diào)查，同時(shí)注意調(diào)查方法，摸清本年級(jí)特殊學(xué)生的人數(shù)，協(xié)同政教處建立專門檔案。

2、建立三類幫扶組織：學(xué)校針對(duì)特殊學(xué)生的不同特點(diǎn)，將采取“一 對(duì)一”的結(jié)對(duì)幫扶、幫教形式，成立領(lǐng)導(dǎo)班子（黨員）——學(xué)生、班主任（科任老師）——學(xué)生、學(xué)生——學(xué)生幫扶、幫教組織，做 到目標(biāo)到人、責(zé)任到人。在留守學(xué)生中落實(shí)“代管家長(zhǎng)”制、在特殊家庭學(xué)生（單親、失親）的學(xué)生中采 取幫扶、幫教制。辦公室與年級(jí)主任結(jié)合安排領(lǐng)導(dǎo)班子“一對(duì)一” 幫扶，年級(jí)主任負(fù)責(zé)本年級(jí)黨員、班主任、科任老師“一對(duì)一”幫 扶，班主任負(fù)責(zé)本班學(xué)生之間“一對(duì)一”幫扶，注意必須是本班優(yōu)秀學(xué)生來(lái)幫扶特殊學(xué)生，不安排學(xué)生幫扶單親、失親學(xué)生。老師和優(yōu)秀學(xué)生在幫扶學(xué)生時(shí)一定注意方法，保護(hù)好特殊學(xué)生的隱私、自尊心，在幫扶、幫教過程中最好采取“單獨(dú)”幫扶，保護(hù)好學(xué)生的 “面子”心理，保守好學(xué)生的秘密，切實(shí)讓學(xué)生感到親情。

3、開展多樣活動(dòng)，增強(qiáng)特殊學(xué)生的自信。每月留守兒童集體活動(dòng)一次；根據(jù)特殊學(xué)生的興趣和愛好，每期組織一次個(gè)人作品展； 每期對(duì)幫扶對(duì)象分類進(jìn)行一次心理健康 教育及心理輔導(dǎo)。

五、幫扶具體要求： 留守兒童、特殊家庭子女方面： 教師必須盡到“代管家長(zhǎng)”的義務(wù)，要了解這方面學(xué)生的基本 情況、監(jiān)護(hù)人（或托管人）情況、父母外出務(wù)工情況，要根據(jù)不同 學(xué)生的特點(diǎn)，制定、實(shí)施相適應(yīng)的幫扶、幫教計(jì)劃及措施。要求每 月與學(xué)生談心、談話不少于 2 次；每期與監(jiān)護(hù)人、委托人交流溝通（電話和家訪）各不少于 2 次；每月組織留守學(xué)生通過電話或視頻 與父母交流一次；每學(xué)期給孩子寫一封信； 每年讓留守學(xué)生過一個(gè)快樂的生日。

其他：

1、班主任要配合好其他老師對(duì)本班特殊學(xué)生的幫扶，幫扶教師要制 定計(jì)劃、措施、做好記錄、期末做好總結(jié)；填好各類成長(zhǎng)記錄表，每月底年級(jí)主任送交政教處。

2、心理咨詢室的老師，要與幫扶教師溝通好，了解特殊學(xué)生的一切情況，做好心理輔導(dǎo)，每學(xué)年要對(duì)全校幫扶對(duì)象進(jìn)行一次心理輔導(dǎo)，并針對(duì)不同類型的群體，召開一次不同類型的心理講座。

3、每期期末將評(píng)出優(yōu)秀幫扶教師、優(yōu)秀幫扶學(xué)生，并納入量化。

第三篇：二年級(jí)學(xué)生幫扶計(jì)劃

一年級(jí)學(xué)生幫扶計(jì)劃

一、本班學(xué)生分析：

本班共有學(xué)生44名，結(jié)合考試的成績(jī)，大多數(shù)學(xué)生成績(jī)不理想，由于一些學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不夠努力，加上各種原因。學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握地不夠好。

二、存在問題分析：

1、由于智力一般或紀(jì)律較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。

2、一年級(jí)學(xué)生年齡小，缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩 上課不注意聽講。

3、作業(yè)不按時(shí)完成，又因?yàn)榇痤}速度緩慢，所以導(dǎo)致學(xué)習(xí)跟不上。4 很多家長(zhǎng)不能在家督促自己的孩子完成作業(yè)。

5、學(xué)生睡眠不足，導(dǎo)致上課時(shí)間打瞌睡。

6、學(xué)生長(zhǎng)期見不到家人，上課期間發(fā)呆。

三、輔差對(duì)象：

王寶

朵國(guó)棟

張振龍

王曉春

嚴(yán)軍偉

朱廣芬

四、主要措施：

針對(duì)這一實(shí)際情況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我十分重視對(duì)學(xué)生一視同仁，不溺愛優(yōu)生，不鄙視差生。制訂出差生輔導(dǎo)計(jì)劃：

1、加強(qiáng)對(duì)差生的課上管理，大多數(shù)差生是對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進(jìn)生上課時(shí)經(jīng)常提問他們。2 課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。

3、加強(qiáng)對(duì)差生的課后輔導(dǎo)工作。課后對(duì)差生進(jìn)行輔導(dǎo)是一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)掌握。補(bǔ)課要課內(nèi)外結(jié)合，以課內(nèi)為主，并和優(yōu)生結(jié)對(duì)子；雙向選擇，“一幫一，一對(duì)紅”，安排特殊座位，以優(yōu)帶差。

4、在課內(nèi)，教師要有意識(shí)地讓他們有一些訓(xùn)練、發(fā)言的機(jī)會(huì)；通過各種方式調(diào)動(dòng)差生學(xué)習(xí)的積極性，大多數(shù)差生厭煩學(xué)習(xí)，教師要改變學(xué)生的厭煩心理，必須調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)

5、對(duì)他們一視同仁，不歧視，多鼓勵(lì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心，要全面滲透激勵(lì)教育，多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)、少指責(zé)。激勵(lì)他們進(jìn)步。而耐心教育學(xué)困生。

6、經(jīng)常與學(xué)生談心，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時(shí)間加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和指導(dǎo)。7．采取傾斜政策，對(duì)學(xué)困生給以“偏愛和厚愛”。

8．抓學(xué)困生特點(diǎn)，“一把鑰匙開一把鎖”。善于抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教

9．切中時(shí)機(jī)，“傳情報(bào)”、“送喜報(bào)”。重視學(xué)困生的“心理健康”教育，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想

10．定期做好家訪，及進(jìn)了解后進(jìn)行的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成走讀生學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

7．采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感

8分層次設(shè)計(jì)目標(biāo)，給差生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到成功的喜悅。

9、做好耐心細(xì)致的思想教育工作和走讀生的家訪、電訪、校訪工作，利用家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只要樹立信心，堅(jiān)持不懈，滿腔熱情的努力，變急風(fēng)暴雨為和風(fēng)細(xì)雨，變操之過急為循序漸進(jìn)，變兒提面命為撥動(dòng)心弦，變生硬呆板為巧妙疏導(dǎo)。這樣才能產(chǎn)生“精誠(chéng)所至，金石為開”的奇特效應(yīng)。只要我們能根據(jù)這些孩子的形成特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，采取妥善的方法，經(jīng)常關(guān)心教育他們，從小事做起，從今日做起，今日含苞待放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵

第四篇：弱勢(shì)學(xué)生幫扶計(jì)劃

金碧鎮(zhèn)瓦廠小學(xué)

2011年學(xué)生弱勢(shì)群體幫扶計(jì)劃

“十個(gè)手指都不一樣長(zhǎng)”，這是每個(gè)人都能明白的道理。每位教師都希望自己班級(jí)中所有的學(xué)生個(gè)個(gè)都非常優(yōu)秀，但事實(shí)上，總有一些學(xué)生由于某方面的原因，如：我們學(xué)校的小部分同學(xué)或是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣太差，或是智力上的差異，或是家庭方面的問題等使學(xué)習(xí)成績(jī)落后，進(jìn)而影響到整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)。雖然在前兩年的轉(zhuǎn)差工作中我為他們量身定做了幫扶計(jì)劃讓他們對(duì)學(xué)習(xí)又有了興趣并不斷的有意識(shí)的培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但由于基礎(chǔ)知識(shí)的薄弱讓他們的成績(jī)提高的幅度不是很大，所以今年我將把提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為重點(diǎn)幫扶內(nèi)容，經(jīng)過細(xì)心研究、論證制定如下計(jì)劃：

一、家校溝通，形成合力

一個(gè)人在成長(zhǎng)過程中，要接受多方面的教育，即學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育。學(xué)校教育離不開家長(zhǎng)的支持和配合，良好的家庭教育有利于學(xué)校教育，可是有的家長(zhǎng)不抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致“學(xué)困生”有機(jī)可乘，看來(lái)，學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的教育一致，互相配合，才能收到良好的教育效果，家長(zhǎng)應(yīng)該經(jīng)常如實(shí)地向老師反映孩子的情況，幫助老師全面地了解孩子。老師通過家訪，使家長(zhǎng)能及時(shí)了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、紀(jì)律等情況，架起了學(xué)校與家庭的橋梁，真正做到學(xué)生在校由老師管，在家由家長(zhǎng)管。

二、情感鼓勵(lì)，愛心奉獻(xiàn)

教師要像熱愛自己的孩子那樣熱愛學(xué)生，課內(nèi)是嚴(yán)師慈母，課外是良師益友，教師愛心奉獻(xiàn)，縮短了師生情感的距離，使其及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地實(shí)施教育，若“學(xué)困生”在學(xué)習(xí)上有點(diǎn)進(jìn)步，應(yīng)抓住學(xué)生身上的這一閃光點(diǎn)，給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

三、立足課堂，多提善問

“學(xué)困生”的共性是上課注意力不集中，總害怕老師提出問題，而課堂提問卻是老師摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、獲得信息的主渠道，“學(xué)困生”究竟哪些方面差，教師必須通過提問做到心中有數(shù)，為了培養(yǎng)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)興趣，我將把多數(shù)時(shí)間留給“學(xué)困生”，對(duì)他們多提善問，針對(duì)他們的疑難問題“對(duì)癥下藥”，我想這應(yīng)該是一種行之有效的方法，這樣不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能消除他們的膽怯心理。

四、注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)能力 學(xué)習(xí)要講究主法，正確的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)效率、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的有效手段，方法正確可以避免走彎路，并節(jié)省在錯(cuò)誤方向下浪費(fèi)掉的時(shí)間，減少無(wú)效勞動(dòng)。在教學(xué)指導(dǎo)中，注重指導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。針對(duì)我校學(xué)困生的實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)他們課前預(yù)習(xí)、課堂聽課、課后

復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。

五、精批細(xì)改，克服惰性

作業(yè)是對(duì)當(dāng)日所學(xué)知識(shí)的檢查和鞏固，是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，“學(xué)困生”往往會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，對(duì)這類學(xué)生的作業(yè)要提出高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，采用面批的方式。邊改邊向?qū)W生指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和存在的問題，對(duì)優(yōu)點(diǎn)要及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)存在的問題老師要心平氣和耐心細(xì)致地進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)、講解，直到弄懂為止。這樣師生間的距離慢慢地拉近了，不做作業(yè)的惰性也逐漸會(huì)消失的。

六、利用課余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。

對(duì)于學(xué)困生來(lái)說，他們往往在上課40分鐘里，真正能聽進(jìn)去的知識(shí)并不多，在加上基礎(chǔ)差，所以，我只有利用課余的時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，把當(dāng)天講的知識(shí)在和他們講一遍，但是，在進(jìn)行輔導(dǎo)的時(shí)候，須注意宜精不宜多。讓你講的都能真正被他們吸收，真正起到作用?？傊胩岣邔W(xué)困生的成績(jī)，轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，單單做到以上六點(diǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們要在公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的同時(shí)，必須以更多的愛心、耐心和關(guān)心去喚起“學(xué)困生”的上進(jìn)心，進(jìn)取心，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

2011年3月

金碧鎮(zhèn)瓦廠小學(xué) 2011年學(xué)生弱勢(shì)群體

幫 扶 計(jì) 劃

2011年11月

第五篇：特殊學(xué)生幫扶計(jì)劃

小陳小學(xué)特殊學(xué)生幫扶計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展，對(duì)班里的學(xué)困生實(shí)施特殊教育。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，教師除了要傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法，盡力使學(xué)困生轉(zhuǎn)化。使留守生得到關(guān)愛。

二、現(xiàn)狀分析：

本班的學(xué)困生有的家長(zhǎng)對(duì)子女的教育方式簡(jiǎn)單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關(guān)心，放縱孩子，大大挫傷了孩子的上進(jìn)心；有的家長(zhǎng)長(zhǎng)年在外打工，孩子在家無(wú)人管束。加之學(xué)生自身的智力因素較差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)無(wú)目的性、積極性和主動(dòng)性，對(duì)學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度，成天無(wú)精打采。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，個(gè)別學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，他們都貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，不聽講，練習(xí)不完成。

三、培養(yǎng)目標(biāo)：

1、提高學(xué)科知識(shí)能力，夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理意志品質(zhì)及道德品質(zhì)，使學(xué)生勇于展現(xiàn)自我，克服自卑心理。

2、充分挖掘他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，爭(zhēng)取使學(xué)習(xí)積極性持久、穩(wěn)定。使他們熱愛學(xué)習(xí)。

四、具體措施：

1、在課堂上要注意觀察學(xué)困生，對(duì)轉(zhuǎn)化學(xué)困生抱有殷切的希望，對(duì)他們多一點(diǎn)溫柔、親切、慈祥，多一點(diǎn)關(guān)心；少一點(diǎn)批評(píng)，不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，也關(guān)心他們的生活，讓師愛成為學(xué)生樂學(xué)的催化劑。

2、給學(xué)困生更多成功的機(jī)會(huì)，讓他們少一些挫敗感。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，思維上還不存在過多的惰性，只要讓他們體會(huì)一次成功，也許就能使他們激起無(wú)數(shù)次追求成功的努力，對(duì)于學(xué)困生來(lái)說更是如此。小孩子往往是因?yàn)橐粫r(shí)的貪玩或缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而造成部分知識(shí)掌握不好，要通過使他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)困生主動(dòng)參與，是他們盡可能多的得到老師的肯定，表?yè)P(yáng)、和老師的贊許，讓他們體會(huì)到努力就會(huì)成功，增加學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)的興趣。另外，教師要找出他們身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)困生。充分挖掘他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們展示，以幫助其樹立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，幫他們把近期學(xué)習(xí)目標(biāo)定在只要他們努力一下就可以達(dá)到的水平上。正確評(píng)價(jià)學(xué)困生的進(jìn)步，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步教師切記不能持否定的態(tài)度，要客觀。同時(shí)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步要提出更高的要求。

4、課堂教學(xué)時(shí)盡量把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn)。學(xué)習(xí)上要針對(duì)他們的實(shí)際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施，爭(zhēng)取讓問題在課內(nèi)得到解決，避免課后補(bǔ)課。對(duì)在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補(bǔ)缺。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差，我們要利用空堂課、自習(xí)課對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課。還應(yīng)積極開展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進(jìn)步。課外輔導(dǎo)采取優(yōu)生幫困，即“一幫一” 形式，使優(yōu)等生發(fā)揮更大的作用。督促他們及時(shí)完成有關(guān)作業(yè)，并介紹學(xué)習(xí)方法，教他們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)。

5、經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，進(jìn)行家訪或?qū)⒓议L(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來(lái)開家長(zhǎng)座談會(huì)，了解學(xué)生背后的實(shí)際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長(zhǎng)，爭(zhēng)取他們的配合。

6、采取傾斜政策，對(duì)學(xué)困生給以“偏愛和厚愛”，為他們營(yíng)造溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。

小陳小學(xué) 2012-8-26