第一篇：特殊學生幫扶工作總結三班

特殊學生幫扶工作總結

三（2）班 關子陽

在本學期初，根據本班的實際情況，我初步擬定了一份特殊生工作計劃，現已接近期末，為了更好地鞏固輔導成果，為下個學期的特殊生工作提供理論基礎，現特將本學期的特殊生輔導工作作如下小結：

一、摸清班級學生情況，制定工作計劃

要想取得良好的轉化效果，首先得摸清班級學生情況，列出特殊生名單，探找特殊生的形成原因，方能做到有針對性、有目的性地進行特殊生的轉化工作。

在開學伊始，我通過詢問學生、家長和任教教師及觀察方法，摸清班級特殊生的情況，再與特殊生進行談話，了解他們的思想情況，以便于做到心中有數，萬事有個好開端。在了解了特殊生的基本情況之后，我開始著手制定相關的轉化計劃，根據特殊生的不同性質，采取不同的方法。

二、摸清特殊生的特殊狀況，采取有效措施。

特殊生，追根究底，就是有著個性發展障礙的各類學生。要進行轉化工作，光有計劃是不夠的，還需要老師及各種力量的有效輔導及督促，方能有實效，也避免流于形式化。然而，說起來容易，做起來難。

首先，老師的工作量比較大；不僅要教書，而且要忙著學校里的一系列工作，有時候真的是心有余而力不足。在這種時候，則需要家長的配合。但是在計劃的實施過程當中，我卻發現，有的家長，尤其是外地生家長，平時忙著工作，對于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了問題，才會與老師聯系；有的家長文化程度較低，對于三年級的學生難以起到輔導作用，這也是造成特殊生不能進步的一個重要原因。

發動優秀學生與特殊生形成結對子關系，剛開始的時候效果還不錯；可是時間一久，有的特殊生就形成了依賴性，以致于學優生產生不良情緒。有的學優生功課一多，忙著自己的學習，時間一久，也就照顧不上特殊生，導致稍有進步的特殊生又開始慢慢地落后，重回特殊生的行列；這也是擺在老師面前的一個大難題。要說實行幫扶吧，可這是一項長久的工作，并不一時的督促就能行之有效的，這需要我們進行更深層次的探索。

三、探索特殊生的有效方法，加強轉化效果

所有的工作都需要我們的持之以恒；尤其是育人的工作。我認為，要進行特殊生的轉化工作，首先得轉正他們的思想，端正他們的學習態度，方能做到有實效。學生是一個獨立的個體，我們當老師的，最大的作用在于引導，正是所謂之的“師傅領進門，修行靠個人”。一旦特殊生形成依賴性，要是哪一天沒有督促，他們又會開始慢慢地退步，所以還是應該探索行之有效的方法，讓特殊生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為，形成正確的思想及行為。

特殊生的轉化工作是一項長久的工作，并不是三言兩語就能就得清楚，也不是三天兩天就能做好的事情。有時候，你付出了心血，卻發現這一切是徒勞無功的；但是不管怎么樣，特殊生的進步是送給我們最好的禮物，因此，在今后的教學工作中，我將會孜孜不倦地進行探索，讓更多的學困生脫離特殊行列。

第二篇：特殊學生幫扶計劃

小陳小學特殊學生幫扶計劃

一、指導思想：

讓每個學生都能在原有基礎上得到提高和發展，對班里的學困生實施特殊教育。在學困生的轉化工作中，教師除了要傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養，運用恰當而有效的方法，盡力使學困生轉化。使留守生得到關愛。

二、現狀分析：

本班的學困生有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關心，放縱孩子，大大挫傷了孩子的上進心；有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束。加之學生自身的智力因素較差，導致學習無目的性、積極性和主動性，對學習抱自暴自棄的態度，成天無精打采。上課有自卑心理，不敢舉手發言，個別學生沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，他們都貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，不聽講，練習不完成。

三、培養目標：

1、提高學科知識能力，夯實學習基礎，培養良好的學習習慣、心理意志品質及道德品質，使學生勇于展現自我，克服自卑心理。

2、充分挖掘他們的潛能，培養學生的學習興趣，爭取使學習積極性持久、穩定。使他們熱愛學習。

四、具體措施：

1、在課堂上要注意觀察學困生，對轉化學困生抱有殷切的希望，對他們多一點溫柔、親切、慈祥，多一點關心；少一點批評，不僅關心他們的學習，也關心他們的生活，讓師愛成為學生樂學的催化劑。

2、給學困生更多成功的機會，讓他們少一些挫敗感。對于三年級的學生，思維上還不存在過多的惰性，只要讓他們體會一次成功，也許就能使他們激起無數次追求成功的努力，對于學困生來說更是如此。小孩子往往是因為一時的貪玩或缺少良好的學習習慣而造成部分知識掌握不好，要通過使他們明確學習目的，端正學習態度、激發學習興趣、強化學習意志、養成良好的學習習慣。在課堂教學中，創設情景讓學困生主動參與，是他們盡可能多的得到老師的肯定，表揚、和老師的贊許，讓他們體會到努力就會成功，增加學習的自信心，提高學習的興趣。另外，教師要找出他們身上的優點和缺點，用發展的眼光看待每一個學困生。充分挖掘他們的每一個閃光點，并創造機會讓他們展示，以幫助其樹立自信，激發學習興趣。

3、摸清學生的學習基礎，幫他們把近期學習目標定在只要他們努力一下就可以達到的水平上。正確評價學困生的進步，對學生的進步教師切記不能持否定的態度，要客觀。同時對學生的進步要提出更高的要求。

4、課堂教學時盡量把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。學習上要針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施，爭取讓問題在課內得到解決，避免課后補課。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。還應積極開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優帶差，幫助他們一起進步。課外輔導采取優生幫困，即“一幫一” 形式，使優等生發揮更大的作用。督促他們及時完成有關作業，并介紹學習方法，教他們怎樣學習。

5、經常與家長取得聯系，進行家訪或將家長請到學校來開家長座談會，了解學生背后的實際情況，溝通家校之間的聯系，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取他們的配合。

6、采取傾斜政策，對學困生給以“偏愛和厚愛”，為他們營造溫馨的學習環境。

小陳小學 2012-8-26

第三篇：特殊學生幫扶計劃

**學校疫情防控期間

關愛特殊困難兒童“春雨計劃”

2020年的初春，面對新型冠狀病毒肺炎疫情在中華大地肆虐蔓延，全國上下眾志成城抗擊疫情，與病毒斗爭，與時間賽跑，凝神聚力打贏這場疫情阻擊戰。胡家營學校在全力做好疫情防控的同時，也主動擔負起特殊困難兒童的關愛保護職責，深入開展關愛特殊困難兒童“春雨計劃”，讓他們居家的日子里也能感受到來自學校的溫暖和老師的關懷。

一、構建關愛幫扶網絡。

學校成立了“春雨計劃”領導小組：

組長：

副組長：

組員：各班主任

領導小組職責：

組長親自部署，班主任跟進落實，安排黨員教師結對幫扶特殊困難兒童，使特殊困難兒童都能切實感受到“心有人愛，身有人護，難有人解”的關愛氛圍。

副組長認真制定疫情防控期間“春雨計劃”實施方案，明確關愛幫扶措施，豐富關懷指導內容。

組員提前做好特殊困難學生的摸排工作，重點關愛殘疾學生（四年級**），為特殊困難兒童在疫情防控特殊時段提供個性化幫助和全方位服務。同時，多方溝通，弄清關愛學生實際需求，充分利用在線語音、視頻等形式(不進行聚集性活動，減少面對面幫扶指導)，有針對性地提供情感撫慰、心理疏導、課業輔導、生活指導和疫病防控知識宣傳教育等幫助。通過打話、QQ群等途徑聯系家長重視和加強疫情防控期間對子女的教育，明確家庭教育的職責和監護人責任，取得家長的理解和配合，共同營造有利于這一特殊群體成長的社會環境，推動形成學校、家庭、社會三結合的關愛網絡。

二、突出關愛“五個優先”。幫扶教師與特殊困難學生建立幫扶關愛關系后，要對關愛對象全面包抓，做到

“五個優先”。一是學習上優先關心。要時刻關心包住抓學生的線上學習情況，要個別輔導、幫助其答疑解惑，督促及時完成線下作業，養成假期良好的學習習慣，培養學習興趣，提高學習成績。二是心理上優先輔導。要認真分析幫扶學生的心理健康狀況，疏導其在居家生活中的情緒，引導其居家期間多進行室內體育鍛煉，增強體質和自信，幫助其樹立良好的心態面對疫情，面對超長版的假期。三是填報上優先提醒。每天提醒幫扶學生按時填報“全市師生健康信息應急報送系統”，按時測量體溫，匯報自己的活動范圍，監測學生每天的健康狀況，關注學生的身體健康，為春季順利提供健康依據。四是資助上優先關愛。要積極為關愛對象在開學后國家“兩免一補”、貧困生補助等相關惠民政策，動員社會力量關心、資助這些特殊困難學生，讓他們感受來自社會的溫暖。五是安全上優先監管。利用線上活動時，多與這些學生互動，優先對這一群體學生進行安全教育和法制教育，幫助他們樹立安全防范意識，幫助他們掌握在突發事件發生時自救和逃生能力，還要加強與學生家長的聯系，進一步落實家長的監管職責，確保他們在延遲開學這段時間里的健康和安全。

三、細化關愛幫扶措施。建立完善“春雨計劃”工作檔案，做到包抓黨員教師有聯系信息表，有關愛記錄表。疫情防控期間，指導特殊困兒童學生開展“停課不停學、學習伴我行”在線教育活動，指導學生在家自主進行學習活動，堅持“每天八個一”，即:“每天一報(健康信息)、每天一讀(經典美文或古詩詞)、每天一看(新聞)、每天一練(字)、每天一做(體育運動、眼保健操)、每天一寫(日記或小作文)、每天一畫(畫圖畫)、每天一學(勞動技能或手工制作)”，通過這些活動的引領，培養學生的興趣愛好，借此機會也讓孩子們養成良好的自主學習的習慣，學會自理，學會生存，學會面對，學會承擔。在延期開學的日子里，盡心竭力地做好幫扶學生防疫的引路人，讓防疫教學兩不誤，增強戰“疫”信心，讓他們深知:疫情無情，但人間有愛。使他們在延期開學的日子里不恐慌、不枯燥、不煩悶，能和在學校一樣自信樂觀，向陽生長，為戰勝疫情盡一份心，出一份力。

寒冬阻斷不了春天，疫情即將被戰勝，在這場沒有硝煙的戰爭中，我們團結一心，共同戰“疫”，為我們的學生撐起一片健康平安的晴空，讓他們在“春雨”的滋潤下茁壯成長，快樂向上。

二〇二〇年二月二十日

第四篇：特殊學生幫扶制度

胡屯鎮中心小學特殊學生幫扶制度

一、指導思想

貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神，為了鍛煉學生心理品質，加強品格修養，以人為本，塑造、健全學生智慧人格，全面提高學生的素質，讓每個學生都能健康快樂成長，有效地預防未成年人犯罪。我校為一些特殊學生（包括行為偏差、心理障礙、學習困難、離異家庭等）建立了相應的幫扶制度。

二、特殊學生幫扶領導小組：

組長：林慶君校長

副組長：甄士貴分管德育副校長、法制副校長

成員：心理輔導老師、全體班主任

三、幫扶措施：

1、全體教師要端正教育思想，關心愛護學生，把幫扶工作作為一項重要工作。對品行有缺點、學習有困難、行為較特殊的學生，應當耐心教育、幫助，堅持正面教育，不得歧視。

2、建立三級幫扶制度。一級是班主任對行為偏差生的幫扶：班主任根據班級實際情況，在《班主任工作手冊》上填寫《行為偏差學生教育工作情況》；二級是級段層面對特殊學生的幫扶：級段組根據年級情況，確立年級行為偏差生，填寫《年級行為偏差學生教育工作情況》；三級是學校層面對特殊學生的幫扶，由學校德育研究部建立特殊學生檔案，并確定需要幫扶學生名單，建立一人一檔幫扶檔案，由結對教師填寫好《行為偏差學生教育工作情況表》。

3、被幫扶學生，做到每月至少一次向結對老師匯報思想。

4、結對老師經常找幫扶學生個別談話，及時了解思想動態，有效地幫助其轉變，并有每次談話記錄。

5、定期了解幫扶、轉化情況，對個別班級無奈的學生，及時介入，共同做好幫扶、轉化工作。

6、幫扶過程中，結對老師應經常與該生家長保持聯系，及時溝通該生在家、校表現情況，爭取家長的支持。

7、針對被幫扶者的不同情況，在學習上、生活上和經濟上給予適當的幫助、關心和愛護。

8、關注學生的心理表現，做好心理個案的記載，發現問題及時疏導。

9、德育研究部及時將有關情況向鎮未保辦、派出所及居委會反饋，建立學校、家庭、社會三級網絡。

10、對嚴重違反學校規章制度，報校長室商量，制訂教育計劃，采取相應措施。

第五篇：特殊學生心理幫扶記錄

特殊學生心理幫扶記錄

學生姓名

張XX

班級

六（2）

年齡

幫扶教師

李潤芳

原因

學生智力殘疾

輔導時間

.10.12

幫扶重點

心理輔導

不良表現

課上注意力不集中，不愛干凈，不與人交流。

實際困難

學生智力殘疾

幫

扶

過

程

1、與她的父母取得聯系，進一步了解孩子在家的情況及表現，并說明她的在校表現。

2、與她談心，告訴她應該學會自理，愛干凈，不能撿垃圾。

3、給她講一些堅強的故事，如張海迪的故事。告訴她只要有意志、有信心，無論什么困難都能克服。

4、組織全班同學給她一點關愛，為她捐款，把自己的零花錢、壓歲錢省下來幫助她。

階段效果

開始變活潑了，自信心增強了

特殊學生心理幫扶記錄

學生姓名

王XX

班級

一（2）

年齡

幫扶教師

萬

育

原因

行為習慣差

輔導時間

10.13

幫扶重點

改掉壞習慣

不良表現

課上總是注意力不集中，愛打盹，沉迷電腦游戲。上學路上邊走邊玩，經常遲到。

實際困難

基礎差，注意力不集中，貪玩

幫

扶

過

程

1、與他們家長取得聯系，讓家長在家督促學生的行為規范與學習，特別是監督他們不能沉迷于電腦游戲中。

2、找他們談話，嚴肅學校教育制度，與他們一起學習《小學生日常行為規范》和校規校紀，希望他們今后能嚴格遵守。

3、與各任課老師進行聯系與溝通，嚴格監督他們課上的個人行為規范。

4、與班干部和他們周圍的同學溝通，讓他們一起督促他們課間的紀律與個人行為規范。

階段效果

效果不是太好，中午不遲到了，家長說開始控制游戲時間了，但是還是注意力不集中。

特殊學生心理幫扶記錄

學生姓名

李XX

班級

二（2）

年齡

幫扶教師

李

娜

原因

家庭貧困

輔導時間

10.11

幫扶重點

心理輔導

不良表現

課上注意力不集中，意志消沉，不愛與人交往。

實際困難

家庭貧困

幫

扶

過

程

1、再次與她談心，在學習上總是積極鼓勵她的每一點進步，在生活上也總是多關注她的吃穿。一旦發現她有困難，盡量在最短的時間內給予幫助。

2、有機會就跟她的父母交流（打電話或捎口信），讓他們多關心孩子的成長。加強對孩子的心理輔導，幫助她進一步樹立自信心。讓她能健康快樂的成長。

3、給全班同學講互助互愛的故事，讓身邊的同學都能及時幫助她，給她更多的關愛。

階段效果

開始活潑開朗，課下能和同學一起玩，臉上有了笑容。

特殊學生心理幫扶記錄

學生姓名

馮XX

班級

三（8）

年齡

幫扶教師

汪家秀

原因

行為習慣差

輔導時間

2010.12

幫扶重點

改掉壞習慣

不良表現

課上總是注意力不集中，愛打盹，沉迷電腦游戲。上學路上邊走邊玩，經常遲到。

實際困難

基礎差，注意力不集中，貪玩

幫

扶

過

程

1、觀察他的在校表現，與爺爺奶奶聯系，了解最近在家表現。

2、告訴他快考試了，希望他能努力學習，讓在外的父母放心，等父母回家給他們一個大的驚喜。

3、課余時間，特別關注他的行為習慣，一旦出現問題，及時給與糾正。

階段效果

學習上有了一定的進步，開始控制自己不良的行為習慣。