第一篇：特殊兒童幫扶制度

大嶺中心小學特殊學生幫扶制度

近年來，單親家庭、留守學生、品德缺陷或?qū)W習困難、患有身體或心理疾病的學生，已呈逐年上升的趨勢，構成了一個不能忽視的特殊群體。我校根據(jù)《義務教育法》和《未成年人保護法》、《殘疾人教育條例》，針對不同類型的特殊學生建立了相應的幫扶制度。具體措施如下：

一、幫扶對象

因身體疾病、心理與情緒原因、道德品質(zhì)、學習或家庭經(jīng)濟方面等原因?qū)е碌脑谏鐣幘成稀⑿睦砼c情緒控制上、學習程度上出現(xiàn)適應困難的特殊學生群體。

二、幫扶措施

1、確定“特殊學生”人選

由各班班主任確定本班學生的基本人選特別要準確把握“心理問題”、“品德問題”和“學習問題”學生的定位不能把一般性、偶發(fā)性“心理問題”或“品德問題”“學習問題”傾向的學生擴大化。“心理問題”和“品德問題”學生一般從4—6年級學生中確定。各班一定要控制人數(shù)實事求是如班級內(nèi)無特殊學生可不上報德育處要對上報的特殊學生要進行進一步的調(diào)研審核。

2、成立幫扶小組領導小組

組長張飛

副組長劉茂 羅運旺 胡東紅 鐘立祥 組員各班班主任、老師

3、組建“一對一”幫扶小組

學校根據(jù)各班上報的特殊學生情況由德育處把關審核后向校務會議提請批準然后由黨支部和團支部牽頭組織學校黨團員老師和積極分子組建幫扶教師隊伍，并根據(jù)老師們所任教的學科及年級與各班不同類型的特殊學生建立“一對一”的幫教小組。

4、班主任進行“特殊學生成長”跟蹤記錄。

為了時刻關注特殊學生的心理發(fā)展和行為習慣，及時了解情況，發(fā)現(xiàn)問題，幫助他們健康快樂的成長。

三、幫扶具體要求

1、因身體疾病原因?qū)е碌奶厥鈱W生

1安排適當?shù)淖?。此類學生必須安排在光線比較充足有利于教師輔導、學生幫助的合適座位。

 2要求家長為孩子配備相應的輔助設備，如眼鏡、人工耳蝸等并要求家長帶領孩子做繼續(xù)治療。

3開展伙伴助學。在班級要選擇兩位以上優(yōu)秀同學進行伙伴助學活動并明確幫扶學科。

4作業(yè)要求。根據(jù)特殊學生的學習需求作業(yè)盡量做到當面批改。

5進行個別輔導教育。根據(jù)特殊學生個性特點組織個別化教育和個別輔導并做好必要的記錄。

6爭取家長的支持。為爭取特殊學生家庭的支持和配合定期對家長進行交流、訪問，努力辦人民滿意的教育。

7明顯與正常學生存在學習、生活上的差距需要家長或志愿者進行陪讀。

2、因品德、心理、學習等方面原因?qū)е碌奶厥鈱W生 1加強對學生的教育工作學期初建立班級、年級組、德育處校內(nèi)三級幫扶網(wǎng)絡。以黨支部和團支部牽頭由德育處組織安排黨團員老師與各班的特殊學生建立“一對一”的幫教小組。2幫扶老師經(jīng)常找?guī)头鰧W生個別談話，每月至少要與幫教學生進行兩次心理輔導談話。

3加強這部分學生的親情教育、感恩教育、思想道德教育給予他們更多的關愛和信任，在一點一滴的小事上善于發(fā)現(xiàn)問題學生的閃光點給予肯定。在生活中、學習中充分注重他們使他們感覺到老師在關注他們認識到他們不是孤立的。另外要 進行賞識教育增強問題學生的自信心。

3、因家庭或經(jīng)濟原因?qū)е碌奶厥鈱W生

1在思想上、生活、學習上給予這部分學生更多的關愛和照顧。針對被幫扶者的不同情況在學習上、生活上和經(jīng)濟上給予適當?shù)膸椭?、關心和愛護。

2班主任要對這部分學生的在校表現(xiàn)情況做好跟蹤記錄經(jīng)常與孩子的監(jiān)護人取得聯(lián)系爭取家長的配合，形成教育的合力。

第二篇：留守兒童及特殊家庭學生幫扶制度范文

浪川初中留守兒童及特殊學生幫扶制度?

?

為了鍛煉學生心理品質(zhì)，加強品格修養(yǎng)，以人為本，塑造、健全學生完美的人格，全面提高學生的素質(zhì)，讓每個學生都能健康成長。我校為一些特殊學生（留守、單親、貧困、殘疾）等建立相應的幫扶制度。具體措施如下：

1、班主任應全面了解特殊學生情況，對特殊學生分析主要存在問題，具體分析存在情況及應對措施。

2、加強對學生的教育工作，學期初建立任課教師、班主任、年級組、德育處校內(nèi)四三級幫扶網(wǎng)絡，做到有專人幫教。

3、被幫扶學生，做到每月至少一次向幫教老師匯報思想動態(tài)。

4、幫扶教師經(jīng)常找?guī)头鰧W生個別談話，及時了解思想動態(tài)，有效地幫助其轉(zhuǎn)變。

5、年級組、德育處及時了解幫扶情況，對個別班級無奈的學生，及時介入，共同做好幫扶工作。

6、幫扶過程中，幫扶老師應經(jīng)常與該生家長保持聯(lián)系，及時溝通該生在家、校表現(xiàn)情況，爭取家長的支持。

7、針對被幫扶者的不同情況，在學習上、生活上和經(jīng)濟上給予適當?shù)膸椭?、關心和愛護。

8、關注學生的心理表現(xiàn)，做好心理個案的記載，發(fā)現(xiàn)問題及時疏導。

9、德育處及時將有關情況向有關單位反饋，建立學校、家庭、社會三位一體網(wǎng)絡?？傊P注弱勢群體學生，強化教育管理措施。要與村委、家庭配合，特別關注貧困學生、留守學生、單親學生、殘疾學生、有心理疾患的學生及后進生的思想、學習和生活情況，進一步完善和健全學校與學生監(jiān)護人的聯(lián)系制度和幫扶制度，為“留守學生”營造溫馨“家園”。用心關注殘疾學生的健康成長，對學生要從生活、思想、心理等方面給予幫護。學校將積極配合教育局開展的教育惠民行動，開展義務教育困難學生營養(yǎng)餐，優(yōu)秀學生獎勵活動。

浪川初中德育處

2013年9月

第三篇：特殊學生幫扶制度

胡屯鎮(zhèn)中心小學特殊學生幫扶制度

一、指導思想

貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神，為了鍛煉學生心理品質(zhì)，加強品格修養(yǎng)，以人為本，塑造、健全學生智慧人格，全面提高學生的素質(zhì)，讓每個學生都能健康快樂成長，有效地預防未成年人犯罪。我校為一些特殊學生（包括行為偏差、心理障礙、學習困難、離異家庭等）建立了相應的幫扶制度。

二、特殊學生幫扶領導小組：

組長：林慶君校長

副組長：甄士貴分管德育副校長、法制副校長

成員：心理輔導老師、全體班主任

三、幫扶措施：

1、全體教師要端正教育思想，關心愛護學生，把幫扶工作作為一項重要工作。對品行有缺點、學習有困難、行為較特殊的學生，應當耐心教育、幫助，堅持正面教育，不得歧視。

2、建立三級幫扶制度。一級是班主任對行為偏差生的幫扶：班主任根據(jù)班級實際情況，在《班主任工作手冊》上填寫《行為偏差學生教育工作情況》；二級是級段層面對特殊學生的幫扶：級段組根據(jù)年級情況，確立年級行為偏差生，填寫《年級行為偏差學生教育工作情況》；三級是學校層面對特殊學生的幫扶，由學校德育研究部建立特殊學生檔案，并確定需要幫扶學生名單，建立一人一檔幫扶檔案，由結對教師填寫好《行為偏差學生教育工作情況表》。

3、被幫扶學生，做到每月至少一次向結對老師匯報思想。

4、結對老師經(jīng)常找?guī)头鰧W生個別談話，及時了解思想動態(tài)，有效地幫助其轉(zhuǎn)變，并有每次談話記錄。

5、定期了解幫扶、轉(zhuǎn)化情況，對個別班級無奈的學生，及時介入，共同做好幫扶、轉(zhuǎn)化工作。

6、幫扶過程中，結對老師應經(jīng)常與該生家長保持聯(lián)系，及時溝通該生在家、校表現(xiàn)情況，爭取家長的支持。

7、針對被幫扶者的不同情況，在學習上、生活上和經(jīng)濟上給予適當?shù)膸椭?、關心和愛護。

8、關注學生的心理表現(xiàn)，做好心理個案的記載，發(fā)現(xiàn)問題及時疏導。

9、德育研究部及時將有關情況向鎮(zhèn)未保辦、派出所及居委會反饋，建立學校、家庭、社會三級網(wǎng)絡。

10、對嚴重違反學校規(guī)章制度，報校長室商量，制訂教育計劃，采取相應措施。

第四篇：五年級特殊兒童幫扶工作計劃

五年級特殊兒童幫扶工作計劃(2018-2019第一學期)為了更好地發(fā)揮學校的育人功能，深入推進留守兒童、單親家庭兒童、貧困兒童的心理健康教育，結合我校特殊兒童成長狀況及實際需求，特制定本計劃。

一、工作目標

通過對留守兒童、單親家庭兒童、貧困兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到影響這些兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“特殊兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，同時，要加強領導，形成合力，將目標落到實處。

二、主要措施

1、成立學生幫扶小組

班級成立由班長、班級委員和學員組成的關愛特殊兒童小組。

2、教師要確?！叭齻€優(yōu)先”

(1)、學習上優(yōu)先輔導。班級要從學習方面對特殊兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業(yè)情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。每個兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查。

(2)、生活上優(yōu)先照顧。教師對特殊兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導學生學會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習慣。

(3)、活動上優(yōu)先安排。高度重視并認真組織特殊兒童參加集體活動，或根據(jù)特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨立生活能力。

3、開展幫扶活動

班級針對“特殊兒童”的學習和生活情況，實行“一對一”幫助機制，每一位“特殊兒童”都有一名優(yōu)秀的學生來幫助；積極開展“特殊兒童手牽手”活動，增進學生之間的相互了解和交流；班主任每期開學的時候制定出本班“特殊兒童”的幫扶計劃，平時作好記錄、期末寫好總結，讓他們在老師、同學群體中成長，讓他們受到更多的監(jiān)督、照顧與關愛。

4、注重心理輔導

針對品德行為偏差和心理障礙的特殊兒童，班主任和課任老師要與學生多談心，著重進行心理輔導，開展心理矯正活動。定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育，使特殊兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。

第五篇：留守兒童幫扶制度

留守兒童幫扶制度

為促進留守兒童快樂、健康成長，經(jīng)研究，我校決定開展“大手拉小手”愛心結緣活動，每一名教職工結隊幫扶一兩名留守兒童。為切實提高幫扶成效，特制定幫扶制度：

1、每名教職工要詳細了解幫扶對象的家庭、學習、生活情況，深入家庭了解家庭經(jīng)濟、人口、留守兒童父母和第二監(jiān)護人的詳細資料。

2、每周至少要和留守兒童談心一次，了解留守兒童在學習、生活上是否有困難，并要積極解決他們所面臨的各種困難和問題。

3、幫扶人員要熟記自己幫扶的留守兒童家長、現(xiàn)監(jiān)護人的聯(lián)系電話，保證隨時能聯(lián)系幫扶對象的家人，每周要為留守兒童提供條件，和其父母通話一次。每月幫扶人員至少要和幫扶對象的父母通話一次，向其通報其子女在校學習、生活情況。

4、談心、通話情況要有記錄，每周上交學校備查。

5、幫扶人員有切實負起責任，要從學習、生活、情感上幫扶，確保自己所幫扶的留守學生生活上有人照料、行為上有人管教、學習上有人輔導、心靈上有人撫慰，學習安心，生活舒心，情感溫馨。

留守兒童教育工作聯(lián)系制度

1、在校內(nèi)，做到三個“三”，即“三知、三多、三溝通”。“三知”指的是教師要對留守學生的基本情況、監(jiān)護人的基本情況、父母外出務工的去向及聯(lián)系電話等三個方面做到知情，并建立了留守生個人檔案。班主任要做好“留守生”的摸底工作，將其在校的各方面表現(xiàn)記入檔案，及時向監(jiān)護人和外出務工家長通報“留守生”的成長情況，形成學校、家庭共同教育的局面。“三多”指的是教師要多與留守學生談心交心、多開展一些充滿人文關懷的集體活動（如組織同學為留守生過生日）、多家訪?！叭郎贤ā敝傅氖嵌ㄆ谂c留守兒童的父母溝通、定期與監(jiān)護人溝通、定期與編外家長溝通。

2在校外，建立“一組、一家長、一中心”。“一組”指的是學校在留守生中打破年級、班級界限，組建校外學習小組，由高年級各方面表現(xiàn)好的學生擔任小組長。每個小組指定一名指導老師負責，每周組織一次集體活動，比如小組成員互相檢查作業(yè)、開展校外表現(xiàn)評議等。“一家長”指的是從本地有較高威望的黨員、教師、干部中聘請一批編外家長，其主要職責是做好留守生品行方面的教育引導工作，定期向?qū)W校反映孩子在校外的表現(xiàn)?！耙恢行摹敝傅氖枪膭钣袟l件的退休教師或個人創(chuàng)辦留守兒童托管中心。

3學校開設了“二線一室”。即：開通“親情熱線”，讓外出務工家長定期與子女通電話；開通“師長熱線”，讓外出務工家長可隨時與班主任取得聯(lián)系；設立“心理健康咨詢室”，安排有經(jīng)驗的教師擔任心理醫(yī)生，及時幫助“留守兒童”解決心理上的困惑。同時還以“師愛助你成長”為主題深入開展有助于“留守生”身心健康發(fā)展的各類活動，如主題班（隊）會、“您在他鄉(xiāng)還好嗎”書信競賽活動、集體生日、法制安全講座以及“我為留守生獻愛心”活動等，讓“留守生”充分感受到來自學校大家庭的溫暖。

留守兒童活動制度

1、每周舉行一次集體升國旗、唱國歌活動，對留守兒童進行愛國主義、集體主義和社會主義教育。

2、充分運用少先隊活動和班委會兩大活動陣地，對留守兒童進行無礙教育及遵紀守法教育。

3、堅持不懈的開展文體活動，定期開展各種競賽活動。

4、鼓勵留守兒童積極參加社會實踐活動，在實踐中培養(yǎng)留守兒童孩子的實際操作能力及創(chuàng)新能力。

5、組織留守兒童參加社會服務、信息服務活動，以提高“留守兒童”實際生存意識。

6、積極組織各種形式文躍活動豐富留守兒童的多彩生活。

7、定期開展法制教育課，提高孩子的法律意識和自我保護意識。

8、聘請專業(yè)心理老師給學生定期上心理輔導課，每月一次懇談會，了解學生的思想、學習和生活情況。

9、根據(jù)學校實際，每周利用課余時間定期開展以下活動：每天安排一定時間讓學生看看電視，了解國內(nèi)外大事，增長知識和見聞；周一開放圖書閱覽室，周二開放留守兒童工作站，周三開放電腦室，周四開展文體等活動，周五開展交流活動。時間均安排在每天的課外活動，由各項目負責人組織開展。

10、各班級充分利用節(jié)假日，有計劃組織留守兒童開展快樂伙伴假日營活動，重點組織開展留守兒童興趣小組、社會實踐、文化體育、手拉手等活動通過一系列活動的開展，豐富留守兒童假日生活，引導他們參與健康有益的假日活動，磨煉他們的意志，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和吃苦精神，提高他們獨立自主，自理及綜合實踐能力，激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)，立志建設家鄉(xiāng)的熱情。

留守兒童組織領導制度

1、學校成立留守兒童關愛工作領導小組，校長任組長，教導處、總務處、少先隊負責人及各班班主任為成員。

2、領導組成員分工明確，責任到人，充分發(fā)揮領導小組成員職能作用，加強對全校關愛留守兒童工作管理。

3、認真落實“兩免一補”政策，對部分貧困留守兒童給與生活補助，確保他們不輟學。同時不斷改善學校的條件，為留守兒童的學習生活提供良好的后勤保障。

留守兒童基礎信息制度

1、各班每學期初要對留守兒童家庭情況進行一次調(diào)查摸底，全面調(diào)查掌握留守兒童的動態(tài)信息。

2、根據(jù)新學期學生變化情況，各年級、各班級的班主任、任課教師要分人頭，通過上門調(diào)查、走訪群眾等形式，逐一做好留守兒童的個人信息統(tǒng)計，匯總后上報到學校。

3、建立和完善留守兒童檔案，重點記錄“留守兒童”的現(xiàn)居住地、現(xiàn)監(jiān)護人（或托管人）的姓名、關系及聯(lián)系方式、父母工作單位及通訊方式等情況。

留守兒童談心交心制度

1、將德育工作放在首位，通過組織開展多種學生喜聞樂見又積極參與的少先隊活動、心理健康教育活動、文體活動、法治安全教育活動等，為留守兒童增進與同齡人的交流溝通、師生間的關愛互動、社會環(huán)境人際交往等搭建健康和諧的情感交流平臺。

2、學校教師、代理家長每周至少與留守學生談一次心，與他們進行零距離交心，了解他們一周的學習、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養(yǎng)學生良好的心態(tài)和健康的心理。

留守兒童家訪制度

1、重視留守兒童家訪工作，班主任要堅持對留守兒童進行家訪。

2、每學期要走進每一個留守兒童家庭，了解他們在家生活情況，代理監(jiān)護人的教育管理情況。

3、加強與代理監(jiān)護人聯(lián)系與溝通，共同關心留守兒童成長。

留守兒童親情聯(lián)系制度

1、每學期向留守兒童臨時監(jiān)護人通報留守兒童在校學習、生活、品德和心理健康等方面的情況，提出留守兒童管理教育的針對性建議。

2、班主任每學期要對全班每位留守兒童進行一次以上家訪，了解指導監(jiān)護人開展正確的家庭教育。

3、學校開通“幫扶熱線”，暢通家校聯(lián)系渠道。充分發(fā)揮親情聯(lián)系電話的作用，讓留守學生在課間、休息時、雙休日或節(jié)假日與家長聯(lián)系、溝通提供方便，增進學生與家長的感情。

4、學校安排的管理人員要及時做好親情聯(lián)系情況記載。

留守兒童心理咨詢制度

1、學校設立留守兒童心理咨詢室。

2、配備心理輔導教師。

3、加強對留守學生的心理健康輔導和心理交流，扎實做好對留守兒童的心理健康疏導及教育工作。

留守兒童法制、安全、心理健康教育、免費體檢

制 度

1、學校每月舉辦一次法制、安全、心理健康教育等講座，教育留守兒童遵紀守法、了解安全常識，讓他們身心都健康。

2、為保障留守兒童的健康成長，學校每年安排他們進行一次免費體檢，對他們進行全面的身體檢查，以及時了解孩子的身體發(fā)育情況和健康狀況，做到有病早發(fā)現(xiàn)，及時治療。

留守兒童領導小組工作職責

1、管理員負責每周“留守兒童之家”開放時間不得少于1天，負責兒童安全工作。

2、領導小組成員每月至少與兒童開展一次談心活動。

3、領導小組成員每季度至少與兒童監(jiān)護人見面一次，督促監(jiān)護人加強對兒童的管理和教育。

4、領導小組辦公室成員每月至少通過電話、書信等途徑與家長聯(lián)系一次，便于家長及時掌握孩子的成長情況，溝通兒童與家長之間的感情

5、每年為兒童體檢一次。

6、通過多種形式的活動，向兒童普及法律法規(guī)、科學文化知識，宣傳文明新風，傳播自護技能，促進兒童身心健康發(fā)展。

留守兒童管理制度

留守兒童正處于人生關鍵時期，由于父母長期不在身邊，這些孩子往往感到“情感缺失”、“情感饑餓”，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關注和呵護，極易產(chǎn)生認識、價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常，思想道德教育上出現(xiàn)缺失。為此加強和改進未成年人思想道德教育決不能忽視農(nóng)村留守少年兒童這一特殊群體。

1、建立留守兒童情況登記制度。各班級要對在校留守兒童進行全面登記，了解和掌握留守兒童基本情況，以利于對留守兒童開展有針對性的管理和教育。

2、建立留守兒童監(jiān)護人聯(lián)系制度。每學期向留守兒童臨時監(jiān)護人通報留守兒童在校學習、生活、品德和心理健康等方面的情況，提出留守兒童管理教育的針對性建議。班主任每學期要對全班每位留守兒童進行一次以上家訪，了解指導監(jiān)護人開展正確的家庭教育。學校開通“幫扶熱線”，暢通家校聯(lián)系渠道。

3、建立留守兒童情況報告制度，對帶有普遍性和典型性的問題及時報告上級教育主管部門。

4、建立留守兒童結對幫扶制度。通過師生之間一對

一、學生之間一對一等多種形式，與留守兒童結成學習、生活幫扶對子，使留守兒童得到學習、生活、心理健康、情感交流和思想上的關懷和幫助。

5、建立留守兒童溝通交流制度。將德育工作放在首位，通過組織開展多種學生喜聞樂見又積極參與的少先隊活動、社區(qū)服務活動、心理健康教育活動、文體活動、法治安全教育活動等，為留守兒童增進與同齡人的交流溝通、師生間的關愛互動、社會環(huán)境人際交往等搭建健康和諧的情感交流平臺。

6、建立留守兒童管理教育責任制度，形成學校、社會、家庭三位一體，共同關心、教育、管理留守兒童的機制。

留守兒童規(guī)章制度

小學

目 錄

1、留守兒童領導小組

2、留守兒童幫扶制度

3、留守兒童教育工作聯(lián)系制度

4、留守兒童活動制度

5、留守兒童組織領導制度

6、留守兒童基礎信息制度。

7、留守兒童談心交心制度

8、留守兒童家訪制度

9、留守兒童親情聯(lián)系制度、留守兒童心理咨詢制度、留守兒童法制、安全、心理健康教育、免費體檢制度、留守兒童領導小組工作職責、留守兒童管理制度 1011

13留守兒童領導小組

組 長：.副組長：

組 員：....2011年9月