第一篇：中職學校德育工作精細化管理的實踐與研究范文

中職學校德育工作精細化管理的實踐與研究

《中職學校德育工作精細化管理的實踐與研究》是我校于2008年申報并被桐鄉市教育科研規劃辦批準立項的市級規劃課題，2年來，學校課題組在有關專家的指導下，依靠課題組教師的積極參與并開展實踐和研究，現在已初步完成預定研究目標，課題組特將本課題研究情況作一闡述，希有關專家和同行不吝指教。

一、課題研究的背景及意義

當前，我國正處于社會轉型期，與西方社會上百年發展、完善的過程相比，我國面臨的社會轉型可稱得上“壓縮餅干”。以極其濃縮的形式，把社會轉型中的各種社會問題幾乎是同時呈現出來，帶來了前所未有的道德沖撞和文化價值觀的沖突。歷史與現實，傳統與現代，東方文化與西方文明等多重因素交織在一起，必然沖擊學校德育工作，使得道德實踐的主體——青少年學生產生了困惑與迷惘。

新世紀給我們帶來信息化的學習環境，使學校德育處在一個完全開放的社會環境中，“空洞說教”的德育工作已經不適合當今的形勢。隨著信息技術的發展，學生接受信息的主動性、積極性和選擇性大大增強，學生知識的來源、經驗的獲得、觀念的確立將更多地來自于“開放式”的信息社會。網絡資源中各種不同的文化觀、道德觀、利益觀、價值觀，人際關系的是與非、大眾傳播內容的善與惡、美與丑，不可避免地會對學生產生巨大的影響，學校無法把這些影響拒于門外。這些狀況對學校的德育工作提出了嚴峻的挑戰。

中等職業學校的學生，紀律觀念普遍比較淡薄，上課遲到、早退、交頭接耳、打架、吸煙等現象時有發生；行為習慣較差，不注意環境衛生、語言不文明等問題比較突出；學習目的性不強，厭學、混學和逃學情況比較明顯；自控能力較差，違紀——教育——違紀——再教育——……的情況反復出現，而且在個別學生身上出現的周期較短；逆反心理相對較強，個別學生對老師有抵觸情緒，甚至對立，致使教育的實效性大大減弱。

如何應對社會轉型時期人們的思想觀念發生的變化？如何應對信息化社會的負面影響對學校帶來的沖擊？在中等職業學校，光靠學校行政和班主任隊伍是無法做好工作的，傳統的德育管理模式已無法適應現今職業學校的德育工作。如何拓展和提升新時期學校德育工作的管理水平，如何有效地貫徹落實未成年人思想道德建設工作，確實是學校教育管理工作當中面臨的十分迫切和重要的理論與實踐的課題。

二、課題的界定

精細化管理是一種理念，一種文化。它是源于發達國家(日本20世紀50年代)的一種企業管理理念，它是社會分工的精細化，以及服務質量的精細化對現代管理的必然要求，是建立在常規管理的基礎上并將常規管理引向深入的基本思想和管理模式，是一種以最大限度地減少管理所占用的資源和降低管理成本為主要目標的管理方式。現代管理學認為，科學化管理有三個層次： 第一個層次是規范化，第二層次是精細化，第三個層次是個性化。我們認為，精細化管理就是落實管理責任，變一人操心為大家操心，將管理責任具體化、明確化，它要求每一個人都要到位、盡職，第一次就把工作做到位，對工作負責，對崗位負責，人人都管理，處處有管理，事事見管理。

在中職學校德育工作中實施精細化管理，是把德育工作的各個環節精細化，根據學校和學生實際設定崗位，落實崗位負責人，明確崗位職責，做到人人都是

.1.德育工作者，做到事事有人管，處處有人管，時時有人管。本課題的研究旨在通過對班級管理、寢室管理、德育導師制、日常行為規范的管理、違紀學生的處理和轉化教育等幾個方面實施精細化管理的探索與實踐。

三、課題研究目標：

通過德育工作精細化管理的探索與研究，找到一個適合中職學校的德育管理的模式，進一步拓展和提升新時期中職學校德育工作的管理水平，有效地貫徹落實未成年人思想道德建設工作。特別是在班級管理、寢室管理、德育導師制、日常行為規范的管理、違紀學生的處理和轉化教育等幾個方面的探索與研究，推動各班班集體的形成和加固；充分發揮寢室德育導師的作用，促進學校宿管工作和減少學生違紀率與流生率；積極營造衛生、文明、有序、守紀、和諧的校園環境；形成一個有效的機制，盡量減少學生的違紀率特別是二次違紀率，避免出現違法犯罪事件。

四、課題研究實施途徑和主要內容

為了實現課題研究目標，課題組在二年多時間里通過下列幾個途徑開展研究與實踐工作：

（一）提高全體教師的思想認識，傳授精細管理理念和知識

精細管理是一種企業管理理念，在中職學校德育工作中實施精細化管理，要求做到人人都是德育工作者，做到事事有人管，處處有人管，時時有人管，這項工作就需要全體教師的參與。學校將實施精細化管理列入學校的工作思路和工作計劃，并作為學校內涵發展，提升學校管理水平的重要內容。學校通過教職工大會、班主任會議、班主任培訓等向教師傳授精細管理理念和知識，提高全體教師的思想認識，為本課題的順利開展營造氛圍和提供強有力的保障。

（二）實施途徑和主要內容

1、德育主題化框架的構建研究。

德育主題化，是指利用主題教育周、主題教育月等形式對學生進行教育，可以使德育工作細化到每一個階段和每一個主題。

德育主題化框架的建立，可以使學校教育更加規范、有序、科學、合理；可以更快地在全校營造出一種教育氛圍，讓每一個學生浸在這種氛圍中，不自覺地接受這無形的教育；可以使學生更快地以一種積極的心態參加主題教育，從而增強教育的實效性。

課題組對構建德育主題化框架的探索，按以下步驟進行：首先是德育主題選取（比如：自信心教育、成功教育、誠信教育、責任教育、感恩教育、法制教育、安全教育等等）。其次是德育主題的學年規劃。2009年度安排為：2月份開展行為規范教育主題月活動、3月份開展安全教育主題月活動、4月份開展傳統美德教育主題月活動、5月份開展法制教育主題月活動、6月份開展職業生涯教育主題月活動、9份月開展行為規范教育主題月活動、10月份開展弘揚和培育民族精神主題教育月活動、11月份開展環保與健康主題教育月活動、12月份與1月份開展校園文化藝術主題月活動。第三是制定主題教育的方案，及組織實施。第四是活動的反饋和實效性的評價。

2、構建德育工作考核模式的研究。

德育工作的考核，是指學校對具體負責實施德育工作的集體（比如專業部、班級、寢室、社團等）和個人（比如班主任、德育導師等）的各項工作開展情況進行考核，促使各項工作的管理進一步到位和規范。

德育工作考核模式的建立，可以使各個職能集體（比如專業部、班級、寢室

等）和個人（比如班主任、德育導師等）更加明確工作職責和工作目標；可以更好的引入競爭機制，形成良性的競爭環境；可以有利于各個職能集體和個人找出存在問題，明確整改措施，從而推動學校德育工作的各個層次和各個方面更上一個臺階。

對構建德育工作考核模式研究和探索，課題組二年來做了以下幾項工作：首先是確定考核的層次、考核的方面、考核的時間。其次是各項考核可執行方案的制定和落實；第三是各項考核的組織和實施，評比和激勵；第四是情況的反饋、實效性的評價和制度的修改和完善。學校在2009年初制訂專業部考核辦法，學生與管理作為其中的一項重要指標，每月對專業部進行考核，我校的班主任考核從2007年開始，課題組根據班主任考核執行的情況和學校的實際，在2008年對考核辦法作了一定的修改。

3、構建學生日常行為規范管理模式的研究。

學生日常行為規范管理，是指學校通過制定各項管理制度，值日教師的檢查、執勤，文明示范班的道德體驗、文明示范和檢查，學生干部的自我管理和督查，以及班主任等的教育，規范和約束學生的日常行為，對存在的問題進行教育、引導，促使學生養成良好的行為習慣和道德品質。

學生日常行為規范管理模式的構建，可以為學生日常行為規范的養成教育提供強有力的保障和有效的載體，可以使校園秩序更加規范、有序。

對學生日常行為規范管理模式的研究，課題組首先從管理制度方面進行探索，做到有法可依；其次是管理網絡方面的探索，健全和拓展學生日常行為規范的管理網絡；第三是值日制度的探索，真正做到定崗、定人、定時、定職、定責；第四是文明示范班制度的探索，讓文明示范班既成為學生的一次道德體驗，又成為全校學生的文明示范；第五是學生干部，特別是學生會干部參與管理的探索。

4、構建校園文化框架的研究

校園文化指的是學校所具有的特定精神環境和文化氣氛，是以學生為主體，以課外文化活動為主要內容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化，它包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化這種物化形態的內容，也

包括學校的傳統、校風、學風、人際關系、集體輿論、心理氛圍以及學校的各種規章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規范的行為準則。健康的校園文化，可以陶冶學生的情操、啟迪學生心智，促進學生的全面發展。

對于校園文化建設，課題從以下幾個方面進行研究：第一是培育校園文化的元素（比如班團文化、寢室文化、社團文化、專業文化等）；第二是搭建展示校園文化的平臺（比如大型文體活動、群體性活動等）；第三是辦好校園文化藝術節、體育節、技能節等；第四是加強班團建設。比如社團建設，在校團委的組織領導下，現有英華文學社、書畫社、街舞社、心旅社、精武社、滑輪社等15個校級學生社和DV劇組、象棋社、萌芽動漫社、貓兒社、魅力坊等近20個部級學生社團，涉及了文藝類、公益類、學術類、體育類、計算機類等5大類別。

5、學生違紀的預防和教育機制的研究。

（1）建立預警機制預防學生違法違紀。

①對有關學生進行重點了解，重點管理，重點教育。②各班、專業部每天掌握學生到校、離校情況。③經常與學生家長進行聯系，及時溝通，使家校一致，共同教育管理學生。④暢通信息渠道，掌握學生動態；⑤積極開展心理輔導工作，避免發生心理問題學生的過激行為，把問題解決在萌芽之中或初始階段。

（2）建立違紀學生的處理機制，快速、有效地處理違紀違法事件。

（3）組織和實施德育導師制，加強問題學生的教育和轉化。2009年開始，我校在男生寢室實施寢室導師制，一年多來，課題組關注實施情況，不斷完善規章制度，所取得作用與成果日益顯現。

五、階段性研究成果

1、初步探索德育主題化框架。學校從2009年開始，每月按計劃開展主題教育月活動，現已形成制度，列入學校一周工作重點。2009年撰寫的《中職學校德育主題月活動》一文，被評為桐鄉市級未成年人思想道德建設工作創新案例。學校德育成果——中職學校德育主題月活動，被中國教育學會評為優秀成果獎。

2、基本形成德育工作考核模式。我校德育工作考核有：（1）專業部月考核。由政教處、保衛處、校團委組織每月對各專業部進行考核，考核結果列入學校專業部考核學生與管理項目。（2）班級考核與班主任考核。在政教處的統一布置下，各專業部每月、每學期對各班和班主任進行考核，評出一、二、三等獎，進行表彰與獎勵。

3、形成一整套學生日常行為規范管理模式。（1）值日行政領導與教師。學校每天都排有校部二級值日教師，校級2人（1人為校級領導，1人為處室主任），部級4人（1人為部行政，3名教師），并明確規定了各自的職責、崗位和相應的時間。（2）文明示范班。學校制訂《文明示范班制度實施辦法》，根據要求，每學期排出《文明示范值周班輪流表》與《文明示范值日班輪流表》，由政教處和專業部分別對文明示范值周班和文明示范值日班進行上崗前培訓、崗位指導和督促。文明示范班在班主任的帶領下開展日常行為規范的檢查、禮儀、公共區域的衛生保潔等工作。（3）學生會。校部二級學生會組成專門檢查組，每天對文明示范班進行檢查評分，并記入文明示范班的當天的班級常規競賽（十項競賽）。（4）學校保安與生活指導教師。保衛處制訂保安、生活指導教師工作職責，24小時對公共區域、寢室進行管理檢查，并規范進出校門與宿舍區的制度。真正做到定崗、定人、定時、定職、定責，全方位與全天候管理，不留管理死角。

4、校園文化建設不斷推進。（1）以辦“節”為平臺，提升校園文化品位。學校每年組織“藝術節”、“體育節”、“技能節”和專業部組織的“服裝節”、“外

語節”等，給學生搭建了展示才能的舞臺。（2）定期開展各級各類的文體活動，豐富學生的業余生活。學校每年組織的文體活動有：新生班級男子籃球賽、學生風采杯籃球賽、乒乓球比賽、學生辯論賽、校園“十佳歌手”大賽、文藝匯演等。

（3）以班風、班貌檢查為抓手，開展班級文化建設。（4）以寢室“五常法管理（5S）”、星級寢室創建為主要內容開展寢室文化建設。（5）以建設精品社團為目標，積極推進學生社團建設，形成社團文化。我校在校團委的領導下，以校部二級社團為框架，積極發展社團，開展社團活動，2009年參加學生社團的人數超過1000人。

5、學生違紀的預防和教育機制初步建立。（1）我校制定《違紀學生處罰條例》，讓學生明確不應該做什么，違反后會受到什么處罰，也使違紀學生的處理做到有法可依。（2）我校專門成立保衛處，負責對違紀學生的處理和教育。（3）規定違紀學生的處理程序，規定校部二級在處理違紀學生上的職責與權限。（4）學校初步建立預警機制。（5）我校在公安部門的支持下，在校門口設立警務室，加強校園周邊環境的綜合治理工作。（6）我校在男生寢室實施寢室導師制，關注學生的生活，及時了解學生中的思想動態，排解學生中的矛盾、糾紛，以及學生的不良情緒。（7）開展心理健康教育和心理輔導，定期開放心理輔導室，接受學生的心理咨詢。

六、今后研究目標

1、班級、校園、寢室“7S”管理的探索。

所謂的7S就是“整理”（Seiri）、“整頓”（Seiton）、“清掃”（Seiso）、“清潔”（Seikeetsu）、“素養”（Shitsuke）、“安全”（Safety）、“節約”（Saving）。

2、校園文化對接企業文化的研究與實踐。

以我校的嘉興市級課題《中職學校“企業文化進校園”行動研究》為指導，開展理論研究與實踐探索，使校園文化更加凸顯中職學校特色，提升學校辦學品位。

3、中職學校危機干預機制的研究與實踐。

以我校的嘉興市級課題《對中職學校的校園危機預防與處理的策略研究》為向，進行積極的探索，建立機制與體制，化解校園危機。（正文結束）

桐鄉市職業教育中心學校課題組

執筆人：王國良

2010.10

第二篇：中職學校德育工作精細化管理的實踐與研究

中職學校德育工作精細化管理的實踐與研究 《中職學校德育工作精細化管理的實踐與研究》是我校于2008年申報并被 桐鄉市教育科研規劃辦批準立項的市級規劃課題，2年來，學校課題組在有關專 家的指導下，依靠課題組教師的積極參與并開展實踐和研究，現在已初步完成預 定研究目標，課題組特將本課題研究情況作一闡述，希有關專家和同行不吝指教。

一、課題研究的背景及意義

當前，我國正處于社會轉型期，與西方社會上百年發展、完善的過程相比，我國面臨的社會轉型可稱得上“壓縮餅干”。以極其濃縮的形式，把社會轉型中 的各種社會問題幾乎是同時呈現出來，帶來了前所未有的道德沖撞和文化價值觀 的沖突。歷史與現實，傳統與現代，東方文化與西方文明等多重因素交織在一起，必然沖擊學校德育工作，使得道德實踐的主體一一青少年學生產生了困惑與迷惘。

新世紀給我們帶來信息化的學習環境，使學校德育處在一個完全開放的社會 環境中，“空洞說教”的德育工作已經不適合當今的形勢。隨著信息技術的發展，學生接受信息的主動性、積極性和選擇性大大增強，學生知識的來源、經驗的獲 得、觀念的確立將更多地來自于“開放式”的信息社會。網絡資源中各種不同的文 化觀、道德觀、利益觀、價值觀，人際關系的是與非、大眾傳播內容的善與惡、美與丑，不可避免地會對學生產生巨大的影響，學校無法把這些影響拒于門外。這些狀況對學校的德育工作提出了嚴峻的挑戰。

中等職業學校的學生，紀律觀念普遍比較淡薄，上課遲到、早退、交頭接耳、打架、吸煙等現象時有發生；行為習慣較差，不注意環境衛生、語言不文明等問 題比較突出；學習目的性不強，厭學、混學和逃學情況比較明顯；自控能力較差，違紀一一教育一違紀一一再教育一?...的情況反復出現，而且在個別學生身 上出現的周期較短；逆反心理相對較強，個別學生對老師有抵觸情緒，甚至對立，致使教育的實效性大大減弱。

如何應對社會轉型時期人們的思想觀念發生的變化？如何應對信息化社會 的負面影響對學校帶來的沖擊？在中等職業學校,光靠學校行政和班主任隊伍是 無法做好工作的，傳統的德育管理模式已無法適應現今職業學校的德育工作。如 何拓展和提升新時期學校德育工作的管理水平，如何有效地貫徹落實未成年人思 想道德建設工作，確實是學校教育管理工作當中面臨的十分迫切和重要的理論與實踐的課題。

二、課題的界定

精細化管理是一種理念，一種文化。它是源于發達國家(日本20世紀50年 代)的一種企業管理理念，它是社會分工的精細化，以及服務質量的精細化對現 代管理的必然要求，是建立在常規管理的基礎上并將常規管理引向深入的基本思 想和管理模式，是一種以最大限度地減少管理所占用的資源和降低管理成本為主 要目標的管理方式。現代管理學認為，科學化管理有三個層次：第一個層次是 規范化，第二層次是精細化，第三個層次是個性化。我們認為，精細化管理就是 落實管理責任，變一人操心為大家操心，將管理責任具體化、明確化，它要求每 一個人都要到位、盡職，第一次就把工作做到位，對工作負責，對崗位負責，人 人都管理，處處有管理，事事見管理。

在中職學校德育工作中實施精細化管理，是把德育工作的各個環節精細化，根據學校和學生實際設定崗位，落實崗位負責人，明確崗位職責，做到人人都是德育工作者，做到事事有人管，處處有人管，時時有人管。本課題的研究旨在通 過

對班級管理、寢室管理、德育導師制、日常行為規范的管理、違紀學生的處理 和轉化教育等幾個方面實施精細化管理的探索與實踐。

三、課題研究目標：

通過德育工作精細化管理的探索與研究，找到一個適合中職學校的德育管理 的模式，進一步拓展和提升新時期中職學校德育工作的管理水平，有效地貫徹落 實未成年人思想道德建設工作。特別是在班級管理、寢室管理、德育導師制、曰 常行為規范的管理、違紀學生的處理和轉化教育等幾個方面的探索與研究，推動 各班班集體的形成和加固；充分發揮寢室德育導師的作用，促進學校宿管工作和 減少學生違紀率與流生率；積極營造衛生、文明、有序、守紀、和諧的校園環境； 形成一個有效的機制，盡量減少學生的違紀率特別是二次違紀率，避免出現違法 犯罪事件。

四、課題研究實施途徑和主要內容

為了實現課題研究目標，課題組在二年多時間里通過下列幾個途徑開展研究 與實踐工作：

(一）提高全體教師的思想認識，傳授精細管理理念和知識

精細管理是一種企業管理理念，在中職學校德育工作中實施精細化管理，要 求做到人人都是德育工作者，做到事事有人管，處處有人管，時時有人管，這項 工作就需要全體教師的參與。學校將實施精細化管理列入學校的工作思路和工作 計劃，并作為學校內涵發展，提升學校管理水平的重要內容。學校通過教職工大 會、班主任會議、班主任培訓等向教師傳授精細管理理念和知識，提高全體教師 的思想認識，為本課題的順利開展營造氛圍和提供強有力的保障。(二）實施途徑和主要內容

1、德育主題化框架的構建研究。

德育主題化，是指利用主題教育周、主題教育月等形式對學生進行教育，可 以使德育工作細化到每一個階段和每一個主題。

德育主題化框架的建立，可以使學校教育更加規范、有序、科學、合理；可 以更快地在全校營造出一種教育氛圍，讓每一個學生浸在這種氛圍中，不自覺地 接受這無形的教育；可以使學生更快地以一種積極的心態參加主題教育，從 而增強教育的實效性。

課題組對構建德育主題化框架的探索，按以下步驟進行：首先是德育主題選 取（比如：自信心教育、成功教育、誠信教育、責任教育、感恩教育、法制教育、安全教育等等〉。其次是德育主題的學年規劃。2009安排為：2月份開展行 為規范教育主題月活動、3月份開展安全教育主題月活動、4月份開展傳統美德教育主題月活動、5月份開展法制教育主題月活動、6月份開展職業生涯教育主 題月活動、9份月開展行為規范教育主題月活動、10月份開展弘揚和培育民族精 神主題教育月活動、11月份開展環保與健康主題教育月活動、12月份與1月份 開展校園文化藝術主題月活動。第三是制定主題教育的方案，及組織實施。第四是活動的反饋和實效性的評價。

2、構建德育工作考核模式的研究。

德育工作的考核，是指學校對具體負責實施德育工作的集體〔比如專業部、班級、寢室、社團等〉和個人〈比如班主任、德育導師等）的各項工作開展情況 進行考核，促使各項工作的管理進一步到位和規范。

德育工作考核模式的建立，可以使各個職能集體〈比如專業部、班級、寢室等）和個人〔比如班主任、德育導師等）更加明確工作職責和工作目標；可以更 好的引入競爭機制，形成良性的競爭環境；可以有利于各個職能集體和個人找出 存在問題，明確整改措施，從而推動學校德育工作的各個層次和各個方面更上一 個

臺階。

對構建德育工作考核模式研究和探索，課題組二年來做了以下幾項工作：首 先是確定考核的層次、考核的方面、考核的時間。其次是各項考核可執行方案的 制定和落實；第三是各項考核的組織和實施，評比和激勵；第四是情況的反饋、實效性的評價和制度的修改和完善。學校在2009年初制訂專業部考核辦法，學 生與管理作為其中的一項重要指標，每月對專業部進行考核，我校的班主任考核 從2007年開始，課題組根據班主任考核執行的情況和學校的實際，在2008年對 考核辦法作了一定的修改。

3、構建學生日常行為規范管理模式的研究。學生日常行為規范管理，是指學校通過制定各項管理制度，值日教師的檢查、執勤，文明示范班的道德體驗、文明示范和檢查，學生干部的自我管理和督查，以及班主任等的教育，規范和約束學生的日常行為，對存在的問題進行教育、引 導，促使學生養成良好的行為習慣和道德品質。

學生日常行為規范管理模式的構建，可以為學生日常行為規范的養成教育提 供強有力的保障和有效的載體，可以使校園秩序更加規范、有序。

對學生日常行為規范管理模式的研究，課題組首先從管理制度方面進行探 索，做到有法可依；其次是管理網絡方面的探索，健全和拓展學生日常行為規范 的管理網絡；第三是值日制度的探索，真正做到定崗、定人、定時、定職、定責； 第四是文明示范班制度的探索，讓文明示范班既成為學生的一次道德體驗，又成 為全校學生的文明示范；第五是學生干部，特別是學生會干部參與管理的探索。

4、構建校園文化框架的研究

校園文化指的是學校所具有的特定精神環境和文化氣氛，是以學生為主體，以課外文化活動為主要內容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種 群體文化，它包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化這種物化形態的內容，也包括學校的傳統、校風、學風、人際關系、集體輿論、心理氛圍以及學校的各種 規章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規范的行為準則。健康的校 園文化，可以陶冶學生的情操、啟迪學生心智，促進學生的全面發展。

對于校園文化建設，課題從以下幾個方面進行研究：第一是培育校園文化的 元素（比如班團文化、寢室文化、社團文化、專業文化等、第二是搭建展示校 園

文化的平臺〔比如大型文體活動、群體性活動等〉；第三是辦好校園文化藝術 節、體育節、技能節等；第四是加強班團建設。比如社團建設，在校團委的組織 領導下，現有英華文學社、書畫社、街舞社、心旅社、精武社、滑輪社等15個 校級學生社和腫劇組、象棋社、萌芽動漫社、貓兒社、魅力坊等近20個部級學 生社團，涉及了文藝類、公益類、學術類、體育類、計算機類等5大類別。

5、學生違紀的預防和教育機制的研究。(丄）建立預警機制預防學生違法違紀。①對有關學生進行重點了解，重點管理，重點教育。②各班、專業部每天掌 握學生到校、離校情況。③經常與學生家長進行聯系，及時溝通，使家校一致，共同教育管理學生。④暢通信息渠道，掌握學生動態；⑤積極開展心理輔導工作，避免發生心理問題學生的過激行為，把問題解決在萌芽之中或初始階段。(之）建立違紀學生的處理機制，快速、有效地處理違紀違法事件。

組織和實施德育導師制，加強問題學生的教育和轉化。2009年開始，我校在男生寢室實施寢室導師制，一年多來，課題組關注實施情況，不斷完善規 章制度，所取得作用與成果日益顯現。

五、階段性研究成果

1、初步探索德育主題化框架。學校從2009年開始，每月按計劃開展主題教 育月活動，現己形成制度，列入學校一周工作重點。2009年撰寫的《中職學校 德育主題月活動》一文，被評為桐鄉市級未成年人思想道德建設工作創新案例。學校德育成果一一中職學校德育主題月活動，被中國教育學會評為優秀成果獎。

2、基本形成德育工作考核模式。我校德育工作考核有：（丨）專業部月考核。由政教處、保衛處、校團委組織每月對各專業部進行考核，考核結果列入學校專 業部考核學生與管理項目。〔2〉班級考核與班主任考核。在政教處的統一布置下，各專業部每月、每學期對各班和班主任進行考核，評出一、二、三等獎，進行表 彰與獎勵。

3、形成一整套學生日常行為規范管理模式。（丨）值日行政領導與教師。學 校每天都排有校部二級值日教師，校級2^(1人為校級領導，1人為處室主任：)，部級4人〔1人為部行政，3名教師〉，并明確規定了各自的職責、崗位和相應的 時間。〖2〉文明示范班。學校制訂《文明示范班制度實施辦法》，根據要求，每 學期排出《文明示范值周班輪流表》與《文明示范值日班輪流表》，由政教處和 專業部分別對文明示范值周班和文明示范值日班進行上崗前培訓、崗位指導和督 促。文明示范班在班主任的帶領下開展日常行為規范的檢查、禮儀、公共區域的 衛生保潔等工作。“）學生會。校部二級學生會組成專門檢查組，每天對文明示 范班進行檢查評分，并記入文明示范班的當天的班級常規競賽（十項競賽〉。⑶）學校保安與生活指導教師。保衛處制訂保安、生活指導教師工作職責，24小時 對公共區域、寢室進行管理檢查，并規范進出校門與宿舍區的制度。真正做到定 崗、定人、定時、定職、定責，全方位與全天候管理，不留管理死角。

4、校園文化建設不斷推進。（1）以辦“節”為平臺，提升校園文化品位。學校每年組織“藝術節”、“體育節”、“技能節”和專業部組織的“服裝節”、“外語節”等，給學生搭建了展示才能的舞臺。口）定期開展各級各類的文體活動，豐富學生的業余生活。學校每年組織的文體活動有：新生班級男子籃球賽、學生 風釆杯籃球賽、乒乓球比賽、學生辯論賽、校園“十佳歌手”大賽、文藝匯演等。以班風、班貌檢查為抓手，開展班級文化建設。〔4〉以寢室“五常法管理(五幻”、星級寢室創建為主要內容開展寢室文化建設。〔5〉以建設精品社團為目 標，積極推進學生社團建設，形成社團文化。我校在校團委的領導下，以校部二 級社團為框架，積極發展社團，開展社團活動，2009年參加學生社團的人數超 過1000

人。

5、學生違紀的預防和教育機制初步建立。（1）我校制定《違紀學生處罰條 例》，讓學生明確不應該做什么，違反后會受到什么處罰，也使違紀學生的處理 做到有法可依。〔2〉我校專門成立保衛處，負責對違紀學生的處理和教育。(3）規定違紀學生的處理程序，規定校部二級在處理違紀學生上的職責與權限。（? 學校初步建立預警機制。^我校在公安部門的支持下，在校門口設立警務室，加強校園周邊環境的綜合治理工作。化）我校在男生寢室實施寢室導師制，關注 學生的生活，及時了解學生中的思想動態，排解學生中的矛盾、糾紛，以及學生 的不良情緒。門）開展心理健康教育和心理輔導，定期開放心理輔導室，接受學 生的心理咨詢。

六、今后研究目標

1、班級、校園、寢室“7S”管理的探索。所謂的7S就是“整理”(Seiri)、“整頓”（Seiton）、“清掃”(Seiso)“清 潔”(Seikeetsu)“素養”(Shitsuke)“安全”(Safety)、“節約”(Saving)。

2、校園文化對接企業文化的研究與實踐。

以我校的嘉興市級課題《中職學校“企業文化進校園”行動研究》為指導，開展理論研究與實踐探索，使校園文化更加凸顯中職學校特色，提升學校辦學品

3、中職學校危機干預機制的研究與實踐。以我校的嘉興市級課題《對中職學校的校園危機預防與處理的策略研究》為 向，進行積極的探索，建立機制與體制，化解校園危機。（正文結束）

第三篇：中職學校德育工作探討與實踐

中職學校德育工作探討與實踐

引言：德育工作是各級各類學校教育和管理工作的組成部分，中職學校更因為其教育教學特點與普通學校有所差異而顯得尤為重要。探討中職學校德育工作，必須了解中職學生的身心發展特點，了解學校德育工作環境，制定德育工作策略，充分挖掘資源，全員參與德育教育工作，形成學校德育工作合力。

一、中職學生的身心發展特點

隨著我國教育體制改革的深入，高等學校加大了擴招力度，學生家長都希望將孩子送進高級中學，成績再差都想去擠一下，而將孩子送進中職學校是很多家長無奈的選擇。因此，不少成績差、品德差的學生喪失了學習興趣。主要表現在，把一些不良習氣帶到學校，不服管教，尤其是還有很大一部分學生屬于留守少年，父母長期在外打拼，經濟條件較差，且他們忙于生計，與子女溝通的機會很少，導致學生自卑心增強，性格孤僻，放縱自我，行為叛逆，甚至對抗一切。學生就讀于中職學校的原因不外乎以下幾種：一是學習成績不好，沒有辦法通過高中階段的學習考上大學，但是又不想離開學校回家務農或馬上進入社會而成為打工一族；二是家庭經濟困難，不足于支撐到完成所有的學業，不得已走入中職行列；三是父母的要求或是受身邊同學的影響隨大流來到了中職學校。

二、中職學生德育工作環境情況分析

進入21世紀后，社會環境發展變化很快，突出表現在互聯網絡迅速普及，消費經濟也在發展變化，隨著人們生活節奏加快、對名利過多追逐，而興起的快餐文化等諸多的事物的出現，對家庭教育、學校德育工作沖擊很大。從家庭環境來看，孩子從小就出生在家庭，到學生進入中職學校后，家庭教育基本也就定型了，其影響變化不會有多少；互聯網絡環境，從其本質上看是虛擬環境，對中職生來說，網絡就意味著可以隨時隨地的溝通交流、暢快的網上沖浪等。與此同時，網絡也帶來了色情、迷信、封建、庸俗等垃圾，這需要涉世未深，還不能明辨是非的中職生有極強的自控力及良好的德育素養；而學校德育環境，從傳統德育教育的內容和形式上來看，與學生的精神追求已不相適應，導致德育工作不能有效的開展。這就給學校的德育工作提出了更高的要求，德育工作者應從學生精神需求出發，發揮學校德育環境可控性、系統性等優勢，增強學校環境對學生德育的影響力。

三、創新中職學校德育工作策略

樹立全員德育意識，建立全方位的德育工作新格局。根據學校不斷發展的需要，逐步建立完善的德育管理工作體系，克服工作的隨意性。

（一）成立中職學校德育工作領導小組

由校長親自擔任組長，德育副校長任副組長，各科室正職領導任組員的領導小組，為學校德育工作提供強有力的工作指導和領導保障。

（二）創新德育活動

1.推行學生成長手冊

《學生成長手冊》能充分發揮溝通、激勵和評價功能，促進師生之間、家校之間、校企之間的溝通與合作，培養中職學生自信心和進取心，樹立正確的人生觀、職業觀和職業理想，能促進學生更好地成長。

（1）推行《學生成長手冊》是創新德育方式、扎實推進德育工作的重要抓手，促進學生提高綜合素養。

（2）《學生成長手冊》記錄學生每周的進步、下周的目標、希望教師提供的幫助，同時記錄教師對學生的鼓勵和幫助。

（3）組建班主任團隊實施《學生成長手冊》。每個班以班主任為主，組建班主任、科任老師的3人班主任團隊，團隊每周集中一次，配合班主任批閱學生周記，與學生溝通，共商班級管理。

2.開展德育工作主題活動月

（1）主題活動月指導思想以《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、教育部等六部委聯合印發的《關于加強和改進中等職業學校學生思想道德教育的意見》為指導，原則上采取一月一主題的方式，如每年九月新生剛入學，開展的主題活動月是“行為習慣養成教育”，十月是國慶節，則開展“愛國主義教育”主題月，深入開展德育活動，突出德育工作重點，實施全員育人，拓寬德育工作渠道，強化德育工作實效。

（2）主題月活動“8個1”要求

主題活動月，開展聽一次主題課、讀一篇主題文章、記一段主題警言、開一次主題班會、體驗一次主題活動、任課教師做一次主題演講、出一板宣傳櫥窗、寫一篇主題活動總結。

（三）完善德育工作機制

中職學校所有教職工都應參與學校的德育工作，每月有記錄、有考核。并在德育實踐過程中不斷的總結和完善。

四、挖掘各種資源，全員參與德育實踐工作

各中職學校發展有所不同，但在德育工作上有相通之處，結合中職學校德育工作的要求及我校德育工作策略，作為一名德育導師，我參與了德育實踐工作。

1.以《成長手冊》為切入點，實時了解學生動態

作為德育老師和科任老師的我，平時與學生的接觸就不少，但是基本上是跟學生做些簡單的交流和溝通，比如拉拉家常等，沒有真正得深入了解學生的內心深處。實行全員德育教育以來，通過以《學生成長手冊》為切入點，我更及時的了解到了他們的思想動態，如通過查閱《成長手冊》了解到學生愛睡懶覺、講臟話、吸煙、穿拖鞋到教室，對上課老師有意見、對學校有看法等。這些都讓我及時的了解到了學生的動態，并及時正確的引導讓學生改正這些陋習。誠然部分學生長期以來就存在這些陋習，要他們一下子全改掉很難，這就要求德育導師耐心地對他們加以引導，當他們有進步時要及時地進行表揚，只有這樣，久而久之就會收到效果，使他們養成良好行為習慣。

2.換位轉思考，與學生交朋友

進入中職學校的學生，由于以前學習成績不好，自卑心本來就重，總覺得抬不起頭來，自我認為老師不會喜歡自己，對老師都有一種敬而遠之的思想。因此，要換位思考，主動去接近學生，拉近與他們的距離，與他們做“朋友”。這樣更容易的和學生們打成一片，取得他們的信任，上課時我是老師，下課時鼓勵學生多與我談話，生活學習上的困難也可以找我解決，以朋友的真誠去對待他們。

3.以個別談心為突破，引導學生上進

結合《學生成長手冊》體現出來的問題，平時的觀察及與學生溝通過程中學生所反映班主任反映的情況，我有針對性的找班上的同學進行個別談話，內容主要包括學生遲到、早退、上課不認真聽課或不經意就跟其他同學有隔閡或沖突等違紀現象的原因分析及對策。一個學期下來，與學生的談心最少有三十多次，拉近了師生的距離。在學生的教育管理工作中，特別是德育教育工作中，要充分發揮師生之間的交流與溝通，通過談心聽取學生的內心真實想法，及時糾正學生的錯誤思想，改變平時課堂之外與學生交流的只是流于形式上的拉拉家常，無法深入的情況，促進了學生的全面發展，引導他們健康成長，要求上進。可以說談心是德育工作的重要環節，通過談心，拉近了與學生的距離，使學生也熟悉了老師，更便于師生之間的溝通；通過談心，更能全面地了解學生；通過談心，更能有效地實施德育教育。

4.認真組織主題班會，實現班級整體德育工作目標

根據學校德育工作的安排，每個主題月我都和班主任一起組織開展相關的主題班會，通過認真設計、組織主題班會，要求學生每個月都圍繞某個主題來規范自己的行為或根據主題月來改變自己的行為，懂得學習和成長的重要性。針對學生實際，結合學校現實，一月一主題，一主題一形式，靈活多變，經常開展別開生面的班會話題，想學生之所想，少點多撥，以學生為主體說話，這樣可以使枯燥乏味的班會課變得生動活潑，富有人情味，從而達到寓教于樂的效果。如學校十一月是“感恩”為主題，此時我們更多的是關注發生在我們身邊的點點滴滴。比如，軍訓時，我們的班主任不顧天氣炎熱，每天為同學們準備好飲用水，同學生病時，班主任顧不上回家，把我們的同學送到醫院就醫，還有我們的老師身體不舒服仍堅持不下講臺等等。改變過去的班會，都是由班主任通過說教的方式來告訴學生要心懷感恩之心，提升班級德育工作的成效。

5.以集體活動為載體，提升班級凝聚力

除了主題班會之外，我還配合班主任積極組織并參加班級的集體活動，包括他們自發組織的棋類比賽、歡送實習老師晚會，或學校組織的軍訓、田徑運動會、元旦晚會等，以這些活動為載體，增強同學們的團結意識，提升班級凝聚力。班級凝聚力是無形的力量，它影響著集體成員，使他們向著更高的目標前進。一個具有強大的凝聚力的班集體，一定是一個處處洋溢關愛，充滿生機與活力的優秀班集體。

努力的付出，總會有回報的，令人很欣慰的是，經過我們德育工作團隊的努力，同學們的配合，班級已經營造出了一種和諧的師生關系，同學們養成了良好的學習和生活習慣，德育工作成效顯著。

五、結論

學生思想品質的養成最根本的就在于德育教育。德育工作是一項長期艱巨而偉大的系統工程，它不僅需要全員育人，還需要全過程育人、全方位育人。全過程育人要從招生宣傳開始，做好新生的入學教育，做好職業生涯規劃，將德育教育貫穿于學校教育教學的全過程。全方位育人要抓好學校的教師、食堂、宿舍及校園環境，特別要做好校園文化的建設，將德育教育滲透到學生學習生活的各個環節。作為德育工作者，今后的工作中，要進一步結合中職學校德育工作中的新情況、新問題，結合中職學生的年齡特點，加強教育理論的學習，使德育工作更具針對性和實效性。

參考文獻

[1]李靜，學校德育工作的實踐與探索，《新課程導學》，2013年03期

[2]梁煥民，以人為本做好學校德育工作，《黑河教育》，2008年03期

[3]《廣西商業學校德育實施工作方案》，2013年

（作者單位：廣西商業學校）

第四篇：淺談中職學校德育工作的探索與實踐

淺談中職學校德育工作的探索與實踐

近幾年來，我校面對中職生源現狀和學生管理工作難度大的問題，根據新時期職業教育的特點和規律，并結合本校實際，不斷進行探索，德育工作初見成效。本文就中職學生特點的分析及德育工作的創新與實踐談一些粗淺的看法。

一、中職學生的特點

中職學生年齡大多數在16-18歲之間，他們有以下幾個特點：首先，中職學生由少年步入青年時期，他們的思想品德具有過渡性和可塑性。一方面他們在思想上有幼稚和單純的一面，另一方面他們又具有青年時期的獨立性。其次，中職學生的身心因尚未定型，具有不穩定性，呈現出多極發展的趨勢。他們由相對封閉的初中階段，進入較為開放的中職階段，其人際交往的范圍迅速擴大，社會化的加速，他們逐步涉獵人世。中職學生渴望了解社會，由于他們涉世不深，社會經驗不足，思想尚不成熟，識別是非能力不強，因而很容易受到不良思想和行為的影響。再次，中職學生精力旺盛，對事物的感受比較敏銳，易動感情而難于自控、自律，他們的思想情感具有沖動性。由于他們缺乏社會經驗，遇事急躁而不沉著，思想方法比較簡單，看問題比較片面，因此，自控力和識別能力有待提高。

二、中職學校德育工作面臨的問題

當今時代，是人類歷史上發展最為迅速、變化最快的一個時代，人類社會在政治、經濟、文化教育、科學技術等方面都發生了根本性的變化。縱觀人類歷史進程，德育教育的發展總是相對滯后于社會的發展。中職學校不是世外桃園，社會上對道德價值的判斷和認可必將影響中職學生的道德水平。因此，中職學校德育工作呈現出多元化的特點。目前中職學校德育工作所面臨的主要問題有以下幾個方面。

1、中職學校德育的有效性問題。中職學校作為職業教育的主體，近二十年來，得到迅猛的發展。學校在擴大招生的同時，給管理帶來了許多的問題，我們對學校德育的有效性問題產生了種種不同思考。目前一些中職學校德育方法單一，內容陳舊，直接體現為德育效果不佳，形成了好的教育要求不能轉化為學生的道德素質，其主要原因是我們教育的方法不當。在中職學校有些德育內容針對性不強，與社會發展不相適應。在德育活動中，簡單的說教，往往不能有效地教育學生。隨著社會的發展，拜金主義、享樂主義及腐敗現象在滋長蔓延，黃、賭、毒的泛濫等，給中職學生造成了極大的負面影響，同時也給中職德育工作甚至是整個國民思想道德建設提出了嚴峻的挑戰。

2、網絡的快速發展對中職學校德育的沖擊。二十一世紀，是信息與通訊高度發達的網絡時代，互聯網給整個社會帶來前所未有的深刻變革。人類社會的整個生存狀態，從工作、學習到娛樂，從經濟、政治到文化都在發生根本性的變革。網絡對學生猶如一把雙刃劍，它一方面帶給學生大量的信息，可以學習世界上許多先進的知識，另一方面又帶來不良影響。信息時代的到來，網絡這個虛擬的世界，給中職學生多彩的天空增添了無窮的樂趣。許多中職學生沉醉于網絡這個無邊 的世界，全球多元的文化形態、思想觀念、價值取向等對中職學生道德觀念的形成和影響是巨大的。網絡環境下中職學校的德育問題已成為亟待解決的重要問題。

3、早戀也是中職學校德育面臨的問題之一。中職學生正處于青春期發育階段，他們步入中職學校以后，覺得家庭的束縛相對小了，其生理的變化與心理的變化不同步，這時候開始向往結交異性朋友，再加上廣播、電視、報刊等各種傳媒的沖擊，以及西方文化的影響、滲透，所以中職學生早戀的苗頭有上升的趨勢。特別是網上聊天，為中職學生增加了新的結交異性朋友的途徑。中職學生思想價值觀念的變化，為新時期中職學校德育工作增加了難度。

4、中職學生就業狀況涉及的社會問題。目前，人才流動已進入市場經濟，中職學生就業實行了雙向選擇，他們畢業后要接受市場的挑戰。一些用人單位提高用人標準，接收的都是大學畢業生。因此，中職學生心理壓力隨之加大。當前各中職校正在探索“訂單”式辦學模式，使中職學生的就業得到一定的緩解，表面上就業率可達90%以上，但就業一段時間后因多種原因又導致失業，重新就業難度加大，在社會上造成一定的負面影響，如何引導學生盡快由基礎教育到職業教育角色的轉換，以積極的態度對待即將開始的職業生涯，樹立學生的自信心，這些都是中職學校德育工作涉及的社會問題。

5、中職學生的心理健康問題。有些中職學生入學成績差，存在厭學情緒；有些中職學生是獨生子女，入學后不能適應集體生活；有些來自邊遠山區和農村的學生，家庭經濟比較困難，他們有些自卑、不合 群；有些是單親家庭，父母的離異使得他們的心靈受到了傷害；有的外出打工幾年后又回到中職學校就讀，雖有一些社會經驗，但文化基礎很差；中職學生還存在著人際交往等方面的問題。據調查顯示，許多中職學生都存在著心理健康的問題，所以，中職學校德育工作要面向全體，因人而異，根據學生個體的不同，有針對性、有所側重地開展德育工作。

三、加強中職學校德育工作的探索與實踐

面對中職學生的特點和德育工作面臨的問題，如何加強中職學校德育工作，培養學生道德品質，提高學生思想素質，以適應未來第一崗位的需要，近年來，我們的做法是：

1、完善德育工作制度，形成全員德育氛圍

我校德育工作的一大特點是黨政密切合作，校黨總支工作思路明確，將德育教育作為工作的重中之重，通過制度的不斷完善，形成制度健全、職責明確、上下齊心、全員參與的德育氛圍。近年來，我校適應形勢的變化，探索出了以就業為導向，訂單培養，校企、校校聯辦，工學結合的靈活辦學模式，形成了多形式多層次多渠道的市場化辦學格局。學校在辦好中專主體教育的同時，積極發展成人高等教育，與華僑大學、省財干院、西南交通大學、陜西師大、閩江大學等高校聯合辦學，豐富的辦學資質，為學生就學提供了多樣性選擇機會，也為學生獲取更高文憑提供便捷途徑，使學校在職業教育低迷的情況下仍保持了可持續發展的勢頭。德育方面，建立了校長書記負責、學生科長和校團委書記對德育的齊抓共管制度，建立黨員、中層干部聯系 班級制度，后勤、教研、教學等各部門參與班級管理評價制度，完善了青年志愿者服務制度，完善黨員、中層干部“一幫一助困”活動、團干部和學生會干部培訓、例會制度，學生量化管理制度，青年學生業余黨校培訓制度，全校師德教育制度，從領導班子、學生管理部門、班主任、普通教師到后勤服務人員都成為德育工作的參與者、監督者。學校對學生加強思想政治教育，組織學生學習中央有關文件精神和各項管理制度，唱響德育教育主旋律。在全校深入開展“創建平安校、爭創文明校、倡導文明風、爭做文明人”活動。學校充分發揮宣傳欄、廣播室、黑板報、《晨曦》、學校網頁等宣傳陣地進行學生的思想政治教育，在校園建立正確的輿論導向，營造良好的德育氛圍。學校利用周一升旗、學生大會、主題班會、軍訓等機會對學生進行愛國、國情、國防、人生價值觀、美德、黨的路線、國家大事等方面的教育和遵守校規校紀以及學生日常行為的養成教育。創新德育教育措施，提高了教育活動質量，發揮主題德育教育的作用。引導學生樹立正確的學習觀，積極構建學校德育教育工作的新平臺，使學生逐漸克服不良行為習慣，正確認識自己，認識社會，認識將要從事的職業，努力使自己成為一名合格的公民。

2、加強師德教育，建設高水平的德育隊伍

我校堅持“育才必先育人，成才必先成人”的辦學宗旨，結合我校德育教育的實際情況，成立了學校德育工作領導小組，下設宣傳組、紀律檢查組、安全保衛組三個工作機構，各班主任、各科室主任、任課教師及行政、后勤工作人員為這支隊伍的輔助力量，共同參與學生 的教育、管理及評價。建設好這支隊伍，不僅是德育工作的需要，也是學校提高教育教學和管理水平，不斷發展的需要，因此，學校黨政領導給予了高度重視。

首先，明確全體教師都是德育工作者。職教生源整體素質的下降為全校所有教師提出了這樣的課題：面對各方面都不如人意的學生，我們應該怎么辦？大家在思考，學校開展班主任研修班組織討論，提出了各種各樣的解決方案。在此基礎上，學校請來德育教育方面的專家、教授，從理論與實際相結合層面，提高大家對教師職業道德的認識，并從法律角度讓大家了解提高師德修養，建立新型、平等、民主、和諧的師生關系的重要性。針對學生評教評學中反映的問題，林承毅校長給全體班主任及學生管理部門相關人員做了“如何做好班主任工作”的講座，指出班主任工作是我校工作的重要組成部分，是班級工作管理的引領者、指導者和組織者，是德育工作的骨干、橋梁和力量。要求全體班主任要以真摯的愛心對待學生，以高度的責任心教育學生，以良好的心態接受學生，以健康的人格影響學生，以精湛的技藝吸引學生，建立起和諧、合作的新型師生關系。

第二，提高德育工作者的管理水平。學校重視德育工作管理干部和班主任的培訓，除了派人參加省、市、區組織的相關會議、培訓外，學校根據新形勢下中職學校德育工作與學生評價制度改革的要求，組織開展全體班主任研修班學習，組織新生班主任學習各項學校規章制度，組織德育課題研究，班主任工作經驗交流會。通過這些會議和培訓，班主任不斷調整自己的教育思路，提高教育水平和工作管理的藝 術性，學校涌現了一批深受學生喜歡的優秀班主任。在2011年的教師節慶祝大會上,受到了市領導的表彰。

第三，充分發揮課堂教學的主渠道作用。德育課是德育教育的主要載體之一，我校領導根據市場經濟下職業教育的特點、學生的問題與需求及社會對人才綜合素質的要求，大膽改革了德育課程的教學，每周二下午開設德育課，德育課形式多種多樣，不局限于班級、可以利用禮堂、電教室、田徑場等場地開展活動，也可以用游戲、小品、辯論會、智力競賽等形式開展活動。同時對一些教學內容進行了整合，采取小組學習、師生、生生互動、以德育活動為中心等教學方式，調動學生學習熱情與參與的積極性，收到了很好的教學效果。我校教師德育論文及學生德育小論文曾多次獲省教委及寧德市德育教學委員會德育論文評比一、二等獎，獲全國“文明風采杯”競賽三等獎。心理健康課是心理健康教育的主要渠道，我校的心理健康課納入學校教學計劃，由德育教研組、班主任與心理課老師共同負責課堂教學。對學生進行青春期衛生教育，從人文關懷目的出發，舉行青春期衛生知識講座，促進了學生身心健康的發展。

3、了解學生特點，探索德育教育新途徑

中職學校學生學習成績差、學習習慣差、學習態度差，有的思想品德、心理上也有問題。但學生就是學生，作為教師，不應只看到學生差的一面，更要看到他們可教育、能成才的一面。因此，我校一方面加強師德教育，要求老師樹立正確的學生觀，另一方面，發動老師努力發現學生身上的閃光點，全面客觀地對待評價學生，同時相信在 職業學校他們都能學到一技之長，掌握生存本領，成為對社會有用的人。根據學生活潑好動、愿意表現、渴望被認可的特點，結合職業道德、職業指導教育，我們進行了以下幾方面的工作。

第一、活動育人

學校的德育活動可分為以下幾類：

（1）全校性的活動，包括一年一度的歌詠比賽、校運動會、迎新文藝晚會、校園十佳歌手比賽，“五四”成人宣誓活動、國慶、中秋、元旦組織學生開展演講比賽、師生游園等活動，這些活動全員參與，一方面學生可展示自己的文藝、體育特長，增強自信心，另一方面，這些活動多為集體項目，學生在活動的準備過程中培養了集體主義精神、團隊精神、合作意識和創造性。也在一定程度上提高了他們的文化素養和愛國主義情感。我校舞蹈隊參加市教育局舉辦“中職學校學生健美操比賽”獲二等獎，參加團市委舉辦街舞挑戰賽獲三等獎，校時裝隊參加寧德市青少年環保時裝大賽獲三等獎，校籃球隊參加省教委舉辦全省職業院校籃球比賽獲第五名。

（2）團委組織的活動，包括青年業余黨校、志愿者服務兩大特色活動和理想教育、成人宣誓教育、黨的基本知識教育三方面教育活動。三年來已發展學生黨員39名，在寧德市開智學校、敬老院、希望小學等多個單位，我校一批批志愿者用他們純真無邪、濃情似火的關懷溫暖著孤寡老人和殘疾貧困小孩，從中他們也體會到了給予和付出的快樂，學到了護理老弱的方法。青年志愿者用他們的實際行動在學生當中樹立的典范。更多的同學參加了清理街道、校園周邊環境的 活動。潛移默化中，學生的人生觀、價值觀、世界觀得到了重塑。

（3）開展“愛心永恒”主題教育。“愛祖國擁有一顆忠心；愛財校擁有一顆誠心；愛班級擁有一顆熱心；愛老師擁有一顆敬心；愛父母擁有一顆孝心；愛同學擁有一顆愛心；愛自己增強一份信心。”這是我校愛心教育的主題，通過尊師愛生、慶祝教師節、母親節、父親節、過集體生日等系列活動，使學生懂得什么是愛，如何去愛自己，愛他人。同時學校開展愛心助困活動，建立了“貸、獎、助、勤、免、緩”六位一體解困措施體系。全校教工為臺風受災學生捐款，黨員干部一幫一助困活動，學校成立愛心基金會捐助困難學生，這些愛心活動不僅幫助貧困生完成學業，也使這些學生從中學會幫助他人，奉獻社會。“決不讓一名學生因經濟困難而綴學；讓我們共同努力，撐起一片愛的天空！”這是財校人共同的心聲。

（4）其它活動，如開展學校法制宣傳教育，把法制教育同德育教育結合起來，增強學生的法律觀念和法制意識。近年來我校與寧德市檢察院、蕉城區公安分局治安大隊、市武警防暴中隊聯手，積極開展警校共建平安校園活動。通過軍訓、法制講座、消防演練、參觀法庭庭審及法制教育警示基地、以及演講比賽、征文比賽等活動，教育學生學會做事，首先學會做人，做一個好人。對學生進行早期的法制教育，既可以使學生自覺養成良好的守法習慣，也可以加強學生自我保護意識以及學法、懂法、用法的能力。又如學校組織的最佳團日活動、學生會、團干部的培訓活動，既培養了學生的責任感、職業意識，又培養出一大批學生骨干，帶動全校形成健康向上的良好風氣。第二、環境育人

我校著力營造綠化、美化、凈化的校園人文環境，我校校園環境優美，整潔，標準跑道、田徑場、燈光操場、體育館、假山、噴水池等構成了財經學校美麗景觀。但這一環境的維護曾經成為困擾學校的問題，學校領導非常重視校園環境的美化，強調環境育人。我校組織班級學生值周，對值周班級實行獎懲制度，并與班主任量化考核掛鉤，此舉極大提高了學生勞動衛生的積極性。學生會、團委廣泛聽取同學意見、建議，利用櫥窗進行宣傳，青年志愿者及學生環保小組積極行動起來，形成了大家自覺維護校園環境的氛圍。在學生宿舍開展“美在我身邊”美室杯評比活動，讓“發現美、感受美、創造美、展示美”的文化理念深深的根值于每個人的心田。來校參觀的領導來賓頻頻稱贊我校校園的干凈、整潔。

第三、制度育人

我校堅持“育人為本”，以學生為中心，實踐現代職業教育理念和策略，弘德精業，樂學篤行。樹立能力本位思想，從嚴治校、治學、治教，并從制度上使學生的個性發展得到保障。

其一是彈性學籍制度。一方面嚴格畢業證書發放制度，實施“雙證制度”，我校各專業應屆畢業生，均應按所學專業參加學校和有關部門組織的技術等級從業資格證書考核，獲取職業技能資格證書，作為獲取畢業證書的條件。另一方面實施多次補考制度，學生在校學習期間，經正常考試（考查）成績不及格，允許多次補考，并可以最好一次的成績作為學籍檔案成績。經正常考試成績及格的學生，若要提 高檔案成績，復習后也可以參加再考，并以最好一次成績入檔，以此鼓勵學生學習熱情和調動學習積極性。

其二是德育量化管理制度。參照《中等職業學校學生守則》、《中等職業學校學生日常行為規范準則》及《福建省中等職業學校學生學籍管理暫行規定》，根據職業教育特點，我校制定較詳細的學生量化管理制度，并參照相關職業的道德要求，對學生進行德育量化管理。其目的是規范學生的日常言行，鼓勵他們努力上進，發揮特長為集體做好事，幫助他人，成為一個有紀律、肯進取、受歡迎的人。由各班班主任和班委負責德育量化打分，這一成績記入學籍，作為評選三好學生、優秀學生干部等的重要依據。

其三是加強學生管理制度建設，學校嚴格實行《校園封閉式管理辦法》、《學生宿舍管理辦法》、《財產管理和賠償辦法》、《學生違紀處分規定》、《十禁止十不準》《寧德財經學校寄宿生夜不歸宿、學生傷害事故及學生無故曠課快速報告制度》等規章制度，對一些行為習慣問題嚴重的學生進行特殊培訓，包括養成教育、健康教育、理想教育、勞動教育、公民教育等，從思想上、行為上、心理上對其進行矯正。培養了學生高尚的情操，增強了遵紀守法觀念，有效地扼制了學生違法違紀事件的發生，也阻止了社會不良因素影響干擾學校。2012年1月我校榮獲寧德市“平安先行學校”榮譽稱號。

德育大綱要求“學校實行校長負責的德育工作管理體制。黨組織要發揮德育的監督保證作用。全體教職工都要做學生的德育工作。……形成教書育人、管理育人、服務育人的全面、全程、全員育 人的局面。”我校正是以此作為德育工作理念，在實踐中探索出“全員德育”的德育教育新途徑，在全體德育工作者的不斷努力下，我校的德育工作初見成效，逐漸走出了一條具有財校特色的德育之路。

福建寧德財經學校

二0一二年二月二十五日

第五篇：中職學校德育工作

加強中職德育教育 提高學生綜合素質

摘 要：德育工作是學校教育工作的重要組成部分，在提高教育質量及學生綜合素質方面發揮著舉足輕重的作用，創新德育工作不僅是提高學生綜合素質的需要，同時也是素質教育及時代發展的要求。

關鍵詞：中職學校；德育工作；創新；實踐

德育是教師有目的培養學生品德的活動，對中職學生進行德育教育是學校的一項重要工作，是學校教學質量、教學管理的基礎。加強學校德育工作，創造一個讓學生健康成長的良好環境，是全面提高學生素質的重要環節。

一、當前德育工作面臨的新形勢。

德育是針對學生進行的思想、政治、道德和心理品質等方面的教育，其目標就是要按照教育方針的要求，有目的、有計劃、有組織地教育和影響學生具有堅定的政治方向，養成良好的道德品質，樹立正確的價值觀和人生觀，把學生培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業的建設者和接班人。

近幾年來，隨著社會的不斷進步和教育體制改革的不斷深化，各級各類學校都認識到了德育教育的重要性，加大了德育工作的力度，取得一定成效。但是，正如中共中央辦公廳、國務院辦公廳發出的《關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》所指出的：?世紀之交，中央確定了深化教育改革、全面推進素質教育的戰略任務，對中小學德育工作提出了新的要求。同時，當前我國正處在改革的攻堅階段和發展的關鍵時期，社會情況發生了復雜而深刻的變化，影響著青少年學生的價值取向；國際國內意識形態領域的矛盾和斗爭更加復雜，尤其是國際敵對形勢加緊對我國青少年一代進行思想文化滲透；個人主義、拜金主義、享樂主義等消極腐朽思想給青少年學生帶來了消極影響。這形勢給學校德育工作帶來了新的挑戰，環境更復雜了，難度增加了。而中等職業學校的學生由于幾乎都是從中考考場上敗下陣來的，在價值取向，思想文化上受上述影響外，在心理上還存在諸多影響其發展的非正常因素，中等職業學校的德育工作就尤其顯得任重道遠。中等職業學校的德育工作者如果沒有認清當前的這種形勢，沒有正視這一現實，如果德育工作還是停留在過去的重視程度，如果還是用過去的教育方法，那就很難取得理想的效果。中等職業學校德育工作者面對這一形勢應重新認識中等職業學校德育工作的地位和作用，認識到德育工作是中職學校各項活動中的重中之重，認識到德育工作?對學生健康成長成才和學校工作具有重要的導向、動力和保證作用。?北京師范大學校長袁貴仁教授說過：?人是個整體，青少年的健康成長應當是德智體美全面發展。……人是不可分割的，德智體美也是不可分割的。正如人們所說的‘木桶原理’，一桶水的容量取決于木桶全部木板的長度，一塊短板對于木桶的容量具有決定性的影響。一個學生某方面素質的缺乏，有時會極大地影響其成長和成才。?可見，中等職業學校的學生如果德育不好，其他方面雖好也不是我們需要的人才，甚至可能產生更大的負作用。

因此，作為中等職業學校德育工作方面，我們必須站在歷史的高度，認清中等職業學校德育教育面臨的新形勢，以戰略的眼光重新認識德育工作的地位和作用，既從社會需求出發強調德育的重要性，也看到學生的自我發展對德育的需求，把做好中等職業學校德育工作的責任感和緊迫感與實際工作相結合，積極探索有針對性地，有實效性地抓好學校德育工作的新路子。

二、當前中職院校德育工作面臨的困境

1.學生綜合素質在下降，給德育工作的順利開展帶來了難度

中職院校的學生一般都是因為學習基礎較差，無法進入普通高中才進入中職院校學習的，這就直接造成了學生生源素質較差。再加之近年來生源緊張，很多學校在錄取學生的條件上大幅度放寬，學生素質相對過去來說在下降，部分學生存在吸煙、喝酒、打架等不良習慣，致使出現了?難教??難管?的實際問題。

2.德育方式單調、陳舊、落后

很多中職院校在德育方式上存在陳舊、落后、單調的現象，不注重對教育方法的創新。教師在講臺上興趣盎然的灌輸，學生在下面聽得昏昏欲睡，之所以會出現這種狀況，是因為沒有考慮學生的感受，忽視了學生的情感和意志，沒能讓學生積極參與到德育課堂上來。

3.中職院校存在重技輕德的現象

現代社會很多企業在招聘畢業生的時候，過分看重學生的技能水平，而在一定程度上忽視了對其道德素質的考量，企業的這種傾向直接影響了中職院校對人才的培養，大量中職院校為了使學生能在就業競爭中取勝，就將技能教育放在首要位臵，不可避免地出現了重技輕德的現象，進而影響了學生德育素質的提高。

4.德育包括內涵不斷擴大，給教育者帶來了一定的困惑

隨著社會的發展及對人才素質要求的提高，使得現在德育內涵擴大，要培養學生的領導才能、應變才能、良好的職業道德素質等，如何突破原有的德育工作范圍，使之更適應新形勢的要求，成為很多教育者思考和困惑的問題，也成為擺在中職院校面前亟待解決的問題。

二、解決問題的實效性對策

（一）打造一支強有力的德育工作隊，形成全員育人環境

中職學校黨政干部和共青團干部、班主任、德育課教師是學生思想道德教育工作的骨干力量。學校全體教職工都負有對學生進行思想道德教育的重要責任。

1、發揮德育課教師在學校德育工作中的作用

德育課教師是學校專職從事德育課教學的專業人員，是學生思想道德教育的專門力量。德育課教師應接受學校教育、教學兩條線的雙重領導。作為一門課程，教學管理應隸屬教學部門管理，同時還應成為學校德育管理的重要一員。德育課教師還應努力做到熟悉職業、專業教育對德育的要求，真正了解職業教育的內在特點，并在教學過程中靈活運用，達到?專業有德育、德育為專業?的教育目標。

2、打造一支學校德育教育的主力軍——班主任隊伍

班主任是學生健康成長的引領者，是教學工作的組織者，是開展班級工作、建設優秀班集體的指導者，是溝通學校、家庭和社區的紐帶和橋梁。建設一支思想觀念新、創新能力強、整體素質高的班主任隊伍，是加強學校思想道德教育的關鍵，是打造學校品牌、提升教育形象的重要保證，也是推進教育現代化，實現教育全面、協調、可持續發展的基礎。

學校德育工作對班主任的要求是：作風正派，心理健康，為人師表；熱愛學生，善于與學生、學生家長及其他任課教師溝通；愛崗敬業，具有較強的教育引導和組織管理能力。

優秀的班主任還應具備：敏銳的觀察力、良好的思維品質、良好的情操品質、穩定的情緒、堅強的意志和良好的自我意識品質等。

班主任與學生之間要有良好的感情交流，建立良好的感情關系，彼此才能產生親近感、認同感，相互間的吸引力也就越大，學生也就愿意與班主任交朋友，班主任對學生的影響力也就越大。?親其師，樂其友，而信其道?講的就是這個道理。為此給班主任老師提四個建議： 一是班主任要加強自身修養提升。學生正處于最具有可塑性的人生階段，可謂?染于蒼則蒼，染于黃則黃?，學生身上體現著教師的教育影響。教師的一舉一動，一言一行，無不使學生耳濡目染，對學生起著潛移默化的熏陶作用。要使其對學生形成良好的個性產生積極的影響，教師本人要具有良好的個性品質。在這個日新月異的時代，面對教育對象發生的不斷變化，不允許我們有絲毫的懈怠，必須不斷地學習學習再學習，探索探索再探索。只有這樣才能勝任新時期德育工作的要求。

二是班主任要學習一系列德育工作的法規性文件。主要有《中共中央關于進一步加強和改進中小學德育工作的意見》、《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，《中等職業學校德育大綱》，《教育法》，《中小學班主任工作條例》等。做到明確職責，依法執教。

三是言傳身教，身教更重于言教，做好榜樣的示范作用。古人云?師者傳道授業解惑矣?。教師不僅?言教?，還要?身教?。做到言行一致，嚴于律己，以身作則。我們要培養孩子健康的人格，一定要率先垂范，做學生的楷模，從自身做起，從小事做起，?勿以善小而不為，勿以惡小而為之?。凡是要求學生做到的，我們首先做到。凡是要求學生不能做到的，自己堅決不做。

四是班主任要具備?三心?即愛心，細心，耐心。

（二）加強法制安全教育，構建安全教育管理體系

1、堅持不懈地認真組織全體學生學習各類法規和校規校紀。每學期要結合學校和學生實際，采取多種形式，根據不同時期的重點對全體學生進行專題法治教育，不斷增強全體學生遵規守紀的意識。

2、重視毒品和愛滋病預防教育。學校每年要通過集中講授、觀看音像資料和知識測試等教育形式，讓學生了解毒品和愛滋病的危害，幫助學生培養和確立?珍愛生命、拒絕毒品?的意識，養成健康、文明的生活方式。

3、以《職業健康與安全》課程為平臺，構建安全教育管理體系。在中職學校中開展職業健康與安全教育，不僅是為了保護學生自身的權利和福利，也是我國職業教育可持續發展的重要保障。

（三）加強校園文化建設，打造具有職教特色的育人環境

1、以貼近學生實際的校園文化氛圍，提升育人品位和效果

一是布臵有特色的軟性環境。學校校園、走廊、教室、宣傳櫥窗除懸掛部分名人格言或標語性內容外，還可以建立學校主題（星光）大道，盡可能的增加一些技能大賽及獲獎實景、專業介紹、校長與學生合影、優秀畢業生和優秀教師事跡等圖片或宣傳畫進行展示。這樣既貼近學生實際，又生動活潑，對學生可以起到強化認知、樹立目標、明確榜樣、激勵勵志的效果。同時宣傳內容要經常調換，要把新鮮的內容，富有時代的氣息，及時展現給學生。

二是提煉學校辦學特色。校園文化建設既要體現中職學校校園文化的共性，又要張揚校園文化的個性，要找準和集聚學校辦學過程中形成的閃光點，在提煉學校辦學特色中放大、提升校園優秀文化要素，建設具有學校特色的校園文化。

三是有針對性的引入先進企業文化。中職學校校園文化應該是一個開放的動態系統，在引入和吸收企業文化的過程中，要注重對企業文化的整合，要找準學校校園文化和企業文化（重點合作企業）的結合點、切入點，要結合學校的專業特點。這個結合點、切入點歸納起來主要有:大力倡導團隊精神、吃苦耐勞精神，培養協作能力；加強遵紀守法教育、誠信教育和職業道德教育。

2、以形式多樣的校園活動為載體，豐富校園文化生活

我校已經基本形成了獨特的校園文化。上半年開展以學生能力培養和綜合素質培育為主要內容的?文化藝術技能節?活動，下半年開展以運動會為載體，旨在增強學生體魄，培養團隊精神為內容的德育活動。共青團、資助中心和政教處的德育職能部門結合節假日開展專題教育活動。

3、以?育才先育人?為基本要求，大力開展文明修身和感恩意識教育

一是以各級各類先進表彰活動為抓手，積極開展各種與學校發展相適應的文明創建活動。堅持不懈的開展?三爭創?即：?創文明學校，建文明班級，做文明學生?活動。

二是在?學雷鋒主題活動月?組織學生開展校內外學雷鋒主題活動和青年志愿者活動，使學生體會到青年志愿者無私奉獻的快樂,在奉獻中感覺到激勵的動力，在奉獻中體會到榮譽。

三是以重大節日為教育為平臺，加強學生愛國主義、誠信感恩和行為規范的養成教育，以提高學生的基本素質。重大節日包括?清明節?、?五一勞動節?、?五四青年節?、?端午節??七一?、?八一?、?國慶節?和?中秋節?等。

四是結合國家助學金發放、全免學費和校內資助，開展系列誠信與感恩教育活動，幫助學生樹立?講誠信受益，受恩惠回報?的價值觀念，進一步增強學生的感恩意識。

4、形成正確的校園道德輿論

一是通過舉辦?榜樣就在我身邊?活動。結合學生評優評獎工作，收集各學校優秀學生事跡，并做好宣傳工作。舉辦?榜樣就在我身邊?——優秀學生風采展或優秀學生報告會，樹立先進典型，正面激發學生的學習動力，促進良好學習風氣的養成。

二是完善校園廣播、電視系統。辦好校園廣播站，通過校團委、學生會，努力培養和發現人才，充實播音員隊伍，及時報道校園新事、好事，激濁揚清，學子們可以在校園的各個角落享受悠揚悅耳的輕音樂及其他廣播節目，使整個校園彌漫濃厚的青春氣息，使校園廣播成為校園文化的一個重要組成部分。

三是抓好各類宣傳陣地。充分發揮班級黑板報、校刊、閱報欄、宣傳櫥窗、圖書閱覽室的作用，大張旗鼓地表揚好人好事，批評錯誤的思想行為，抑制歪風邪氣，樹立正確的輿論。

四是積極探索網絡德育。充分利用現代信息技術手段在德育工作中的作用，建立健康向上的校園信息網，積極探索網絡德育教育的新途徑、新方法。

通過上述種種辦法，營造一種高格調、高品位、藝術性、思想性和理論性兼備的輿論宣傳格局，使整個學校到處充滿正確的輿論氣氛，從而促進優良校風的形成。

（四）圍繞《學生日常行為規范》，常抓學生養成教育不松懈

1、重視新生入學教育暨軍訓工作

對新生進行入學教育暨軍事訓練是中職學校全面貫徹黨的教育方針，推進素質教育，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人的客觀要求。作為當代的青年，不僅要求具備扎實的理論知識、廣博的業務技能，更要求具有崇高的理想、良好的品質和敢于拼博、勇于吃苦的精神。要通過入學教育暨軍訓，加強學生的組織紀律觀念，培養專業興趣，增強愛校意識，促進校風、學風建設；要通過入學教育暨軍訓幫助學生盡快了解、適應中職學校的學習和生活；要通過對學生進行軍事化訓練和管理，讓學生親身體驗紀律嚴明的軍事化訓練，樹立正確的信念和人生觀，養成扎實過硬的作風和優良的道德品質，培養堅韌不拔的意志，繼承艱苦奮斗的優良傳統，從而以昂揚的斗志和煥然一新的精神風貌投入緊張而又充實的職業院校生活。

2、抓好常規管理和養成教育

通過日常的常規管理和養成教育，保持和發揚軍訓成果，使學生的基本養成規范得到長期有效的訓練，并內化為個人需要，形成良好的素質和習慣。

3、開展學生儀容儀表專題教育活動

通過開展學生儀容儀表專題教育活動，讓學生明白儀容儀表是個人涵養的外在表現，穿著是否得體，舉止是否有度，反映出一個人精神風貌，是日常交往中一張沒有文字卻形象生動的名片。

（五）重視學生干部?四自?意識和能力的培養

一是健全完善學校各級學生自治組織。安排專人認真指導其開展工作，充分發揮學生自治組織在學生素質教育中的特殊功能作用。

二是加強學生干部培訓。通過培訓對學生干部進行系統指導、幫助、培養，使其提高認識，提高自身素質，掌握一定的領導藝術，接受工作方法、時間管理與組織策劃能力等理論、業務方面的培訓。

三是充分調動學生干部組織并參與寓教于樂的校園社團活動、豐富多彩的社會實踐和課外興趣小組等活動的積極性。培養和鍛煉學生干部的?自我管理、自我教育、自我服務、自我提高?的意識和能力。

（六）加強學生心理健康教育，增強德育工作的實效性

1、通過建立以學生心理健康教育中心為核心，班主任共同參與的學生心理健康教育?三級網絡?工作體系和心理危機干預機制，加強學生心理健康教育。學校心理健康教育中心每年要對新生進行了心理普查測試，將普查結果進行處理分析，建立第一手的學生心理檔案。

2、根據學生特點，學生心理健康教育中心定期開展心理健康教育活動和心理健康知識培訓講座。同時每班至少布臵一條心育的標語，對學生的心理疾病，要做到早發現、早預防、早治療。

3、探索把拓展訓練與體育課結合，發揮各自心理健康教育的優勢。通過設計獨特的戶外活動和游戲來培養學生積極進取的品質和團隊合作精神，挖掘學生的內部潛能，尤其對提高心理素質有獨特的作用。體育課在內容和形式上與拓展訓練有很多相似的地方，它與拓展訓練結合對提高學生的心理健康水平有著無比的優越性。用拓展訓練的方式開展體育教學，能更好地挖掘體育項目在德育、智育、美育等方面的潛在價值，對深化教育改革和全面推動素質教育具有重要意義。

（七）做好學生頂崗實習前、后過程中的德育工作

學生參加頂崗實習前一個月，學校要認真組織制定就業形勢教育計劃，教育引導學生拓寬就業、創業思路。通過畢業生座談會、合影和畢業頂崗實習典禮等主題活動，組織學生認真學習學校《學生頂崗實習管理辦法》。幫助并指導學生正確認識頂崗實習的意義，客觀分析自身職業條件，做好頂崗實習的心理準備。正確疏導畢業生情緒宣泄，確保畢業生文明離校。學校要定期走訪頂崗實習學生和企業，加強校企溝通，及時了解和解決學生在實習過程中的熱點和難點問題。班主任與實習學生之間保持經常聯系與溝通，及時了解和回應學生各種需求，有針對性做好服務和輔導工作。對實習過程中的好人好事要及時肯定并大力宣傳，激發學生的上進欲望，增強典型教育的可信度、親切感。

（八）強化德育工作研究，不斷拓展德育工作的有效途徑

中職學校要重視德育工作經驗總結和課題研究，積極組織和鼓勵全校德育工作者針對新時期德育工作與學生行為規范教育方面的重點和難點，并結合學校的實際進行課題研究和各級各類組織的論文評比與交流活動。要積極探索和設計以愛國主義教育為主線，以養成教育為重點，以學生自我教育為中心，逐步實現德育內容系列化、管理制度化、方法科學化、手段現代化的德育活動路徑及策略。從而形成?網絡健全，全員育人；渠道暢通，全方位育人；內容創新，全面育人；改進方法，科學育人?的德育教育模式。

（三）努力拓展新形勢下中職學生思想道德教育的有效途徑

1、開展校園文化建設和學生社會實踐活動。

中等職業學校要建設體現社會主義特點、時代特征和職業學校特色的校園文化，形成優良的校風、教風和學風。校園文化的核心是學校在長期辦學中所形成的共同的價值觀，它體現在學校的辦學理念、辦學宗旨、校風、教風、學風等核心理念上。我校在規范辦學行為中，繼承和發揚優良傳統，借鑒優秀企業文化，確立了辦學理念——天生我材必有用，確定了校園文化的主題——弘揚螺絲釘精神，塑造服務者靈魂。在辦學實踐和發展中，我們不斷提煉、升華而生成了獨具特色的螺絲釘文化及螺絲釘精神，以育人為先，德育特色打造品牌為我校的特色教育；以厚德強技為校訓；質量為本，專業特色鑄造精品突出以誠實守信、愛崗敬業、團隊合作為重點，以學生發展為目的的職業道德教育，努力營造自信恭儉，敬業樂群的校風；扎實開展師德教育，建設啟智以理、授人以漁的優良教風；加強對學生的正確引導和教育，建設做里求學、精益求精的學風。

職業教育必須以就業為導向，學校教育目標定位就是培養服務生產一線的初中級技能人才。校園文化建設也應該順應職業教育的發展方向，體現職業教育特色,著力培養學生良好的職業道德素質和職業能力。中職教育不僅要教會學生必要專業操作技能，還要培養學生適應社會、企業，并在社會、企業中生存、發展的能力，逐漸縮小校園文化與企業文化的距離，使職業學校的學生從入學起就在一定程度上了解、熟悉并認同企業文化。讓他們今后能順利地從學生角色轉變為企業員工的角色，從而達到零距離就業的需要。為此，我們和企業合作，依托專業的設計機構，精心打造具有職教特色和企業文化的校園文化,汽車維修實訓工廠吸納了汽修企業的文化，引進了汽車維修企業的組織結構圖、流程圖及汽車工業的發展簡史，使學生感受大濃郁的汽車文化，設計畫面，配以簡潔的文字，把汽修企業的要求和學生學習專業的技能要求的結合起來。機加生產工廠是我校引進的企業，也是數控專業和焊接專業學生實訓基地。結合專業特點，借鑒企業文化，在機加生產工廠大門外設計安裝導視牌，實訓車間里設計安裝了制度、企業文化展示牌。把企業對員工學安全、學技能、學團結和學管理與機加的切、鉆、刨、磨結合起來，既突出了專業特色，也體現了企業文化。

企業選擇員工除了應具備必要的專業技能和的心理健康素質外，更看重學生是否具有愛崗敬業、恪盡職守的職業意識和顧全大局、團結協作的合作精神。良好的職業素養將大大促進就業進程與成效。這種職業素養只靠知識和技能的學習是無法形成的，而是要通過一定的職業的文化氛圍來陶冶學生，讓學生在校園文化生活中逐漸感受和了解，潛移默化地規范自己的思想和行為，并接受這種職業素養要求。否則，就會出現就業難的現象。為此，我們和西安富士達有限公司合作，組織學生到企業實習；加強校企合作，引進企業，實行校企聯合辦學；我們還積極吸收企業文化，通過邀請企業領導舉辦講座等形式，在校園里滲透企業文化。

我校開展了豐富多彩、積極向上的技能競賽、體育、藝術和娛樂活動。每年秋季，組織新生軍訓，軍訓培養了學生艱苦奮斗，文明節約的良好習慣；增強了學生遵紀守法的觀念；鍛煉了學生吃苦耐勞的意志；軍訓過后，學生的面貌發生了很大的變化，這對于后期的學習和教育打下了堅實的身體和紀律基礎。每年舉辦春季運動會。組織學生參加灞橋區學生廣播操比賽，獲得了中學組第一名的好成績。