第一篇：思想政治培訓總結

2013——2014學年度第一學期

教師培訓工作總結

在這個學期學校組織的培訓中，我感覺受益匪淺，因此特對本學期的培訓做以下總結：

一、.教師要讓課堂充滿激情，提高課堂效率。

我們的學生希望自己的教師是一個智者，有寬闊的視野，有年輕的心態，課堂上富有激情，煥發的是青春和活力，師生和睦相處，親密無間。俗話說，人非草木，孰能無情。人的情感是對客觀事物是否符合自己需要而產生的態度的體驗。這種體驗包括人的激情、心境、熱情等等。課堂教學只有熔鑄教師豐富的情感，才能給學生留下深刻的印象。在富有情感色彩的良好的課堂氛圍中，教師的每一句話都會在學生的心海里掀起情感的波濤，激起強烈的共鳴。一堂課擁有了激情，我們的教學將獲得刻骨銘心的力量，學生的生命將因此而亮麗。為此，思想政治課教學要實現教學的目的和任務，要使學生獲得真理、完善人格，就不能忽視情感因素。教師上課時的激情，不僅能調動學生的學習熱情，同時，也能使學生從教師那充滿激情的話語中，體味出他們對自己所教學科的熱愛，對教育事業的熱愛，對學生的熱愛。浸潤在這種愛的氛圍里，學生就能健康地成長。

二、結合時事教學、強化思想品德課的教學效果

本次培訓我們就聽到了一些關于時事的講座，有分析國際形式的，還有科學發展觀等，這些時事與現實聯系密切，講述起來形象生動，故事性較強，富于變幻，只要準備充分，就完全能夠吸引學生的注意力。因此，在教學過程中，我們應注意穿插一些時事材料補充和豐富教學內容，使之相互滲透，用以撞擊學生心理上的興奮點，吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣和學習積極性，從而達到教學基本目標。

三、創設教學情境，豐富課堂教學

情境的創設要圍繞教學內容，切合學生的思想實際，合情合理，健康有益，不能只圖“熱鬧”而游離教學目的。在政治課運用情境教學法的實踐中，要 注重學科與生活主題結合的要求，可以說是我們政治學科教學的最基本的要求。

教師還可以精心設計課堂提問，創設問題情境，是激發學生積極思考、獨立探索、自行發現、掌握知識、培養能力的重要手段，也是溝通師生思想認識的主要渠道。政治教學內容中可用“問題”來創設情境的契機同樣很多。我們現在的新教材，設計了很多情境，尤其是政治與生活，每一框題都都設置情境，有些內容我們可以利用，有些內容可以結合學生的實際變通一下。通過創設問題情境，不僅能切實發揮學生的主體作用，而且有利于學生對知識的深層理解，同時建立高效的師生、生生互動關系，鍛煉了學生的思維。課堂就有了教學的實效性。

以上是我此次培訓的幾點體會，有不足之處請各位同仁多提寶貴意見，不過通過此次培訓，增長了能力，開拓了知識面，取長補短，有利于以后的教學工作，希望以后能多有這樣的機會。

棲霞市蛇窩泊中學

劉文杰

二〇一四年一月

第二篇：思想政治培訓個人總結

網絡文化傳播與思想政治教育培訓總結

一：培訓基本概括 2015年4月27日，幾經周轉，我們到達了位于成都市三環以外的金牛區麗灣酒店報道，參與此次網絡文化與思想政治教育培訓。這次培訓共有兩天，4月28日——4月29日，是由教育部思想政治司和全國大學生思想政治教育發展研究中心聯合主辦，全國共有100多所高校以及300多名專職輔導員老師參加了這次培訓。課程內容是：重親大學黨委書記 肖鐵巖《高校學工系統教師新媒體素養概論》，教育部思想政治工作司司長 馮剛《切實增強大學生思想政治教育的針對性實效性》，電子科技大學計算機學院書記 呂紅胤《大數據和大學生思想政治工作》，中南大學黨委副書記 高山《以理服人，以人化人：微時代的網絡思政新探》。四位老師風別就新時代的網絡與新媒體等因素對當代大學生思想政治教育工作提出了希望和要求，對于高校學生工作人員如何把握新時代網絡文化對大學生引導和教育的要求與責任。

二：課程內容概括 1．《高校學工系統教師新媒體素養概論》 重親大學黨委書記 肖鐵巖。

肖書記的講座以微信朋友圈為引入：為什么朋友圈會出現看還是不看，信還不是不信，轉還是不轉等困惑。因為要提高新媒體的素養。那么什么是新媒體；新媒體時代，高校學生工作的特點。肖書記提到，如今的學生工作都是80后的老師教育90后的學生，特別是很多95后，而這些學生都是新媒體數字時代的原住民，如今新媒體成為了師生學習，生活和工作環境不可缺少的平臺。所以高校工作人員要加強對“環境”的了解，加強利用“環境”，改造“環境”的能力。隨后肖書記提到了作為高校工作人員要正確的評判新媒體，以及用自身的例子給我們如何正確運用新媒體提出了意見和建議。

2.《切實增強大學生思想政治教育的針對性實效性》教育部思想政治工作司司長馮剛

馮剛司長首先就輔導員工作的要求和未來的展望做出了官方針對性的解答：作為教師和干部的雙重身份，伴隨著高校的發展教師身份更為重要，輔導員的論文和學科成果，要求輔導員將辛苦轉化為成果，經驗上升為學科。對于此次網絡文件傳播與思想政治教育，馮司長提出“世界眼光，中國情懷，時代發展”的總要求，要求高校輔導員深入挖掘網絡文化和把握思政教育的內涵，必須貼近校園生活，又要貼近文化底蘊。

3.《大數據和大學生思想政治工作》 電子科技大學計算機學院書記 呂紅胤。

呂書記的講座主要涉及到數據與思政，教育大數據是指通過分析學生在校期間的各項指標，如：日常生活，學習，獎勵，學習系統，后勤數據，QQ,微信等一些列的要素。通過分析這些要素，來大概的推測，了解學生的生活習慣，學習習慣，網絡生活與現實生活對比，最終達到正確的培養學生發展方向的一種手段。呂書記舉了一個例子，如黨員同學和非黨員同學學習和就業的數據對比。通過數據表明，那些在學校通常變現比較優秀的同學跟一般的同學相比，就業壓力往往大于一般同學，迫使很多優秀的同學選擇考研作為緩沖。而那些在學校表現一般的同學，往往能夠在社會中找到比前者更好的工作。這就引起了我們高校培養學生方向和發展的深思！最后，呂書記提到，教育大數據作為學生在校期間思想引導的重要性，數據庫的建設刻不容緩。

4.《以理服人，以人化人：微時代的網絡思政新探》中南大學黨委副書記 高山

高書記講座的關鍵詞是：“理”，“文”和微時代。“微時代”是前提，“理”和“文”是要求。認識“微時代”下的大學生；微時代網絡思政的形勢與任務;，把握新時機、應對新挑戰、適應新發展、攻克新特點.。微時代網絡思想政治教育的對策，以理服人，以文化人。

三：心得體會

1，關于輔導員本身定位的思考

輔導員：是50年代我國設立在高校專門從事思想政治工作的專職行政人員，但是隨著著時代的發展和變化，輔導員的角色慢慢位為學生解決實際問題，服務，管理的教輔人員。在這次培訓中，四位老師，所談及的重點都是如何做好學生的思想政治工作，如何讓學生樹立正確的價值觀，世界觀，如何更好為社會主義建設，為國家做出貢獻等等。但是，現今，就我們學院而言，輔導員的工作瑣碎，凌亂，聯系著學生與各個部門，日常事務性的工作往往多余對于學生的思想政治教育。換句話而言，如今我們學院的輔導員是朝著一個擁有強大實踐能力的綜合管理者發展方向，對于學生的思想政治引導僅僅只是冰山一角，另外，我們輔導員團隊多來自于不同的專業，對于思政領域了解確實也是微乎其微，所以，這冰山一角還未成型就已經在慢慢消失。對于一個長期性的工作，到底是朝著哪個方向努力，我相信這是我們輔導員團隊中每一個人都困惑和迷惘的問題。

2，立德，樹人，實踐出真知

作為的學生工作者，我曾經也有這樣的慶幸和困惑，慶幸的是自己剛剛畢業，便從學生成為為人師。困惑的是，如何從一個學生轉變成人師。如肖書記所言：“如今，應該沒有人不使用微博，微信，QQ，在這種微小的，威力巨大的，同時又是危險的環境下，如何與學生正確的交流，做出正確的引導？對于一個學生工作，一個高校教師而言，一定要從自身做到在網絡中，可信，可親，可敬。”也如高書記所說：“身正為師，學高為范，如果不提高自身的素質和修養，如何能讓學生心悅誠服，如何用道理，和文化，與學生溝通交流。又如何能夠與學生保持融洽，和諧的師生關系，又如何能開展自己的各項工作。” 曾經，我一直拒絕與學生分享自己的微信微博，但是現在看來，簡直是個嚴重的錯誤。微信微博不僅僅是一個網絡工具，更是加強與學生聯系，溝通的橋梁。在網絡中，為學生樹立正確的形象，傳播正能量，從而感染學生；另外不失潮流，讓學生感到與我們之間沒有那么多的距離感；通過網絡平臺，解決學生切實關心的生活，學習問題。這些正是我們實際的工作。所以，如何立德，樹人。如何成為一名合格優秀的老師，如何引導學生走向正確的道路，這些，對于我這樣一個剛剛踏上輔導員工作崗位4年的小青年來說任重而道遠。

對于實踐和總結問題，也是我這次培訓中感觸最深的。我們現在的工作，瑣碎凌亂的工作處處可見，我們經歷了各種各樣，形式多樣的實踐活動。但是，我們卻沒有很好總結，并將他們上升到一個科學的角度。馮司長一個例子對我很有啟發，研究性的課題往往從我們的實踐工作中獲得，他說：比如給學生開班會，班會的種類，形式，內容等各要素，通過開了這么多次班會。你們可能很多人只是覺得班會是一個形式，一個精神的傳達。但是如何將班會開展好，開一個好的班會，主題，內容和形式做到示范性。這些問題都是可以通過多次班會的實踐組織上升至科學的角度。說到這里，我突然回想一下自己曾經的工作態度，就是純粹的覺得工作中碎片化，任務化的東西太多，常常讓人覺得心煩。但是現在換個角度想一想，如果如果將自己的日常工作加以歸類總結，從中發掘亮點，并以論文的形式，從一個細小的環節入手，也是對自己有一定的提高。呂書記的大數據與思政工作講座，也是同樣的道理，我們經常的性的做了很多統計，表格，數據，如果將這些學生的數據，全部匯總，加以分析，從而提高我們的工作效率和對學生的了解。其實，現在看來，工作中處處是學問，關鍵看自己用什么樣的態度去發現，愿不愿意去發現，很多細節的東西往往是我們上升和提高的重要因素。所以，不要覺得生活欺騙了你，生活是在鍛煉你。什么樣的經歷，都是生命中寶貴的財富。四：結語

雖然只有短短兩天培訓，不僅使我懂得了做一個優秀合格老師應該具備的素質，而且也對我以后的生活和工作具有指導性和啟發性。同時在成都培訓之余，我們參觀了 西南民族大學，四川大學，四川音樂學院等全國知名的高校，感受了其他高校給我們帶來了不同氣息。

感謝學工部組織的這次培訓，在以后的工作和學習中，我會加強自己的綜合修養，培養自己的工作能力，勤奮工作。

第三篇：思想政治遠程培訓總結

思想政治遠程培訓總結

在這為期一個月的遠程培訓學習中，我每天都過的很充實而且愉快，看簡報，發評論，做作業，看各位老師們的作業、研修文章、評論以及參與評論，不斷地為別人的評論而叫好，不斷地為同仁們的教學故事而感動，使我受益匪淺，感觸良多。故將這次培訓的心得體會總結如下：

一，通過培訓使我增長了見識

看著參加培訓的教師們都在努力地學習，積極地發表評論和見解，甚至有些老師在凌晨都在網上學習，這些老師的學習精神真是值得我努力學習。他們的見解：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以遠程研修的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態度參與的，多學習他們的經驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學。那些經驗和教訓，對我來說就是寶貴的財富。一個月的學習，擴寬了我的視野，增長了我不少的見識！

二，更新了我的教育教學觀念

與時俱進，是馬克思發展的唯物主義辯證法的精髓，作為政治品德教育者，我們更應該領悟與時俱進的真諦。于是我充分抓住了這次千載難遇的機會來充實和完善自己，我感到非常榮幸。但同時也感到的是更多的責任！回首一個月以來的培訓，真是形式多樣，內容豐富，效果明顯。培訓中各級教育專家的專題報告，有學員圍繞專題進行的各種評論、作業。這次的培訓學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。

三、這次培訓再次促進了我的成長

通過培訓，更加提高了我駕馭課堂，講授知識的能力，更加堅定我對教好政治的信心。在這短暫的一個月里，收獲是巨大的。這一次培訓活動后，我將把所學的教學理念消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。課后堅持寫教學反思，對堂課的得失有所記載，以便今后上課進一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學論文參與投稿或評比活動。我有信心在未來的道路上通過學習讓自己走得更遠，讓自己成為一名合格思品教師。為了理想中的教育事業，我將自強不息，努力向前！

總之，這次遠程研修培訓，給我帶來了新的學習觀念、學習方式和教學理念。更為我們思品教師營造了一個嶄新的學習環境，使我們開始突破傳統教學模式，我希望遠程教育將是不斷探究，不斷發展，不斷完善自我的平臺，我渴望著再次有機會參與這樣的培訓和提高。

第四篇：思想政治總結

羅甸縣檔案史志局

2014年思想政治教育工作總結

2014年，在縣委的正確領導下，我局堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹落實黨的十八大及十八屆三中全會精神，自覺與習近平同志為核心的黨中央保持高度一致。堅持以科學發展觀統領全街思想政治工作全局，緊緊圍繞經濟建設這個中心，以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的情操塑造人，為促進地方的經濟社會持續、快速、健康發展，唱響主旋律，打好主動仗，全面落實宣傳工作任務，為全面建設生態和諧穩定的小康羅甸縣，提供強有力的思想保證、精神動力和輿論支持。現將2014年思想政治工作總結如下：

一、工作主要做法

（一）加強組織領導，實現工作有人抓有人管，保障了工作順利開展

思想政治教育工作是一項系統性較強的工作，涉及方方面面，不光是工作、學習上的引導，特別是對人進行系統性的教育，關系到對人進行思想政治教育這個總開關。全局干部職工思想政治引導不好，沒有較強的思想政治作為保障，必然影響全局工作的發展。得不到局黨組的高度重視，沒有較強的組織領導組織開展此項工作，思想政治教育工作將成為一名空話。為此，局黨組認真貫徹“兩手抓、兩手都要硬”的方針，把加強思想政治教育工作作為一項重大任務任務來抓，列入重要議事日程。年初就成立了以局黨組書記、局長、常務副局長等的思想政治教育工作領導小組，明確了各自的工作職責，局領導班子要各科室負責人堅持“一崗兩責”，既抓業務，又抓思想。保障了思想政治教育工作有效開展。

（二）強化學習教育，提升干部職工思想政治素質和業務水平

1、始終把理論學習作為新時期加強思想理論建設和加強干部隊伍建設的重要載體來抓，健全學習制度、創新學習載體、狠抓學習落實，使理論學習逐步走上了制度化、規范化的道路。結合縣委開展的“黨的群眾路線教育實踐活動”、“道德講堂”和“講文明、樹新風”活動。全面加強隊伍建設，不斷加強對我局干部職工進行思想政治、文明素質方面的教育，達到新形勢下要求政治強、業務精、作風正、紀律嚴的要求，政治意識、大局意識和責任意識，政治鑒別力，政治敏銳性顯著提高，在思想上、政治上、行動上同黨中央保持一致。緊密結合檔案史志局工作實際，對十八大精神深入學習，開展集中大討論座談活動，對黨員、群眾提出的意見建議，深入分析科學評議，圍繞十八大提出的新思路、新理念、新舉措對照實際工作找差距。要發揮理論聯系實際的馬克思主義學風，發揮黨員的模范帶頭作用，爭做學習、傳達、運用十八大精神的表率，運用好落實好十八大精神，做到在思想上增強堅定性，在行動上增強自覺性，在工作上增強創造性。用十八大精神指導思想推動工作開展。工作要求：一是領導干部帶頭學。嚴格履行“一把手”抓學習的領導責任制，主要領導帶頭學、帶頭講、帶頭做學習筆記、帶頭寫心得體會，切實起到先鋒、模范作用。二是機關職工廣泛學。制定學習計劃，采用組織集中學和自學等方式，做到與學習實踐科學發展觀相結合；與單位工作和干部自身工作實際相結合。通過理論學習，提高了機關干部的理論水平和政策水平，逐步形成“講學習，求上進”的良好氛圍。

（三）加強黨組織建設，以清正廉潔推進思想政治教育健康發展

加強黨風廉政建設、反對和防止腐敗，是建立和完善社會主義市場經濟體制的重要保證，必須貫穿于各項工作的全過程。要強化理想信念教育和宗旨教育，筑牢思想道德防線。要增強黨性修養，在改造客觀世界的同時，自覺改造主觀世界，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。要加強廉潔自律，規范從政行為。要堅持標本兼治、綜合治理的方針，從源頭上預防和治理腐敗。強化對領導干部的監督。實行領導干部述廉制度，落實好黨風廉政建設責任制。

認真細化落實班子成員和內設科室黨風廉政建設和反腐敗分工責任制，建立以自我檢查、定期檢查、定向檢查為導向的三項檢查機制，提升廉政風險預警防范和業務檢查介入能力。通過信息化手段開展廉政風險防范，創新載體，開展貼近生活、貼近工作的教育形式，加強廉政教育的實效性，通過人人參與，激發學習活力和促進廉政教育取得實效。加強理想信念、思想道德、廉潔從政和作風教育，運用正反典型開展示范教育和警示教育。提高干部自律能力，有效防范執法風險，筑牢思想防線。

（四）狠抓精神文明創建，增強全局干部職工道德素養 結合“踐行科學發展、講文明、樹新風”活動，我局與縣委政府及相關部門積極開展文明創建工作，把文明創建作為強化我局干部隊伍的載體，在職工群眾中積極倡導“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的20字基本道德規范，使之成為每一個干部群眾都應該遵守的基本行為準則。深入開展愛國主義、社會主義及社會公德、職業道德和家庭美德教育，以此推動文明創建活動的深入開展，不斷鞏固創先爭優成果。

（五）做好黨報黨刊征訂，為職工提供學習的平臺 我局牢抓政治思想宣傳工作，把黨報黨刊征訂工作作為一項政治任務，每第年均嚴格按照要求征訂各類黨報黨刊，讓全局干部職工都有學習的平臺。

（六）發揮群團組織作用，構建和諧單位

把《公民道德建設實施綱要》作為青年思想教育的重要內容，同時抓好《道德講堂》教育。利用元旦、春節等節假日，多開展有益于干部身心健康的活動，通過組織各類有益活動凝聚人心、增進共識，進一步改善黨群、干群關系，讓每個干部職工更有尊嚴感、歸屬感、自豪感。同時要做好個別的細致的思想工作。要針對干部的不同特點和思想問題，有的放矢，把解決思想問題與解決實際問題結合起來，滿足干部的人文關懷需求，重視關心干部的心理健康，加強對干部職工心理疏導。引導廣大干部職工培養健康的生活情趣和業余愛好，大力營造健康生活、快樂工作、溝通無限的氛圍。

二、存在的問題及下步打算

思想政治教育工作的方式方法不多，教育引導工作還不夠深入，干部職工的思想政治素質還達到預期的效果，離上級的要求還存在一定的差距。為此，我局將在2015年的思想政治教育工作中，將以十八屆四中全會精神為統領，積極進取，開拓創新，進一步加大工作力度，拓寬教育渠道，改進教育方式方法，確保在2015年的思想政治教育工作中我局思想政治教育工作取得更好、更高的水平。

第五篇：思想政治總結

思想政治總結

認真貫徹黨的十八大精神為指導思想，以科學發展觀為指導，以教師專業發展為本，具有與時俱進、不斷開拓進取的精神。能認真貫徹黨的教育方針、政策，堅持以課程改革為契機，積極推進教育教學改革，為我縣的教育教學研究以及教育教學發展做出了應有的貢獻。

自覺遵守學校的一切規章制度，為人師表，團結同事，熱心為廣大師生服務。以飽滿的工作熱情、求真務實的工作態度，認真完成各項任務。認真學習業務知識，堅持把學習作為自我完善和提高的重要途經，積極參加學校組織的各種學習活動，努力學習現代教育教學理論，不斷提高自身的學科素養。樹立新課程理念，積極參與新課程改革，下鄉下校參與聽課評課，指導、培養骨干教師，教學教研成績顯著。