第一篇：做好學生思想的疏導工作

做好學生思想的疏導工作

登封市直一初中 張曉明

班級由學生組成，研究學生是管理班級的重點。學生是班級管理中的主體，學生是班級管理的一個支點，班主任只有利用好這個支點，才能使班級管理的杠桿更加有力可使，班級管理的杠桿才會平衡。研究學生，做好學生思想的疏導工作可采用以下方法：

⑴觀察法。班主任在班級管理中直接觀察學生的外部行為表現，從而對其思想進行了解和研究。這種方法簡便易行，讓學生感到教師時時在關心自己，令學生更尊敬老師，更向往上進，讓學生覺得只有自己不斷上進，才能對得起老師那期待前進的目光。但觀察法比較被動，班主任必須客觀公正地對待觀察情況以免錯怪了學生。

⑵調查法。進行多側面，多渠道調查。調查法必須注意被調查者與調查者之間的人際關系，以便使調查情況更全面具體。

⑶談話法。就是直接與學生進行交談，這是做好學生思想工作的重要環節。俗語說：解鈴還需系鈴人。這種方法又可分為以下幾種：

①拉家常法。用拉家常逐漸引出所要談的話題，這樣可以緩和氣氛，縮短學生和教師間的距離，使談話法猶如水到渠成一樣。

②暗示談話法。這種方法不開門見山，學生能平靜下來，認真思考自己的行為，并通過教師的暗示，讓學生自己找到缺點，自然地改正缺點。

③寬容談話法。荀子曰：“遇賤而少者，則修告導寬容之義。”用寬容的方式，使學生不記恨教師，反而讓學生有愧疚之感。也使學生有了改正的機會和余地，這樣會使事情迎刃而解。

④逐級談話法。人們常說：欲速則不達。分幾次進行談話，逐級提高，把學生的缺點加以分解，并充分挖掘學生的閃光點，讓學生覺得教師能理解自己，在潛意識 中有了承認錯誤的勇氣，為今后的轉變埋下了伏筆。在這時班主任要抓住有利的時機，推波助瀾，那么所期望的教育效果已為期不遠了。

同時要引導學 生增強競爭意識。當今的時代是不斷競爭的時代，俗話說：適者生存。只有不斷地競爭，才能找到自己的立足之地。作為學生，就從身邊做起，從現在做起，在思想 上學習上展開競爭，比誰進步最快，讓學生在學生時代就具有較強的競爭意識用良好的競爭心理去迎接競爭社會對學生的挑戰。一個班級由幾十名學生組成，要培養好這些學生，就必須調動學生的思想積極性，充分發揮他們的聰明才智，充分挖掘他們的內在潛力，優化他們的成長環境，培 養他們各方面的能力，使他們成長為適應時代要求的各類人才。要達到這一目的，必須依靠作為班級領導者和組織者的班主任，作出長期的努力和實踐，做好學生的思想疏導工作，通過切實有效的班級管理，才能在現代育人工程中描繪出燦爛的前景。

第二篇：如何做好早戀學生的疏導工作

如何做好早戀學生的疏導工作

張會芝

（賈村中學）

摘要：本文分析了中學生早戀的原因，以及正確對待中學生早戀問題的方法。對待中學生早戀要摸清底細，做到心中有數；要針對情況，區別對待，制定不同的教育方針。即對于學生的早戀不能采取粗暴干涉的方法，教師應充當傾聽者和 ‘偏袒者’，要善于采用新的方式對學生加以引導，作為教師，還應該相信學生、關心學生，給學生精神上的支持和愛，使學生能及時調整自己的心理。

關鍵詞：早戀、教師、交往、尊重

戀愛一直被視為中學的高壓線。所以，在這方面很多學生不敢越雷池半步。但隨著改革開放，隨著某些媒體的不負責任的宣傳，傳統的思想受到了嚴重的沖擊，早戀現象變得愈來愈突出，它所衍生的副作用小則關系到學生個人的前途、幸福，大則關系到社會的安寧、祖國的未來。所以，處理好中學生的早戀問題依然是我們當前迫切需要解決的教育問題。

那么早戀究竟是怎樣產生的呢？分析早戀產生的原因，主要有兩方面：一是：中學生處于身體發育的高峰期，隨著人民生活水平的提高，學生的體質不斷增強，生理、心理趨于早熟，第二性特征、性的心理欲求萌發提前，會較早地對異性產生好奇、愛慕和吸引等思想感情。二是：社會文化等原因。書刊、電影、電視等信息傳媒中關于愛情的描寫、西方生活方式的傳播對他們有較強的誘惑力，甚至會特別引起他們的關注，簡單地去模仿，以至滋生早戀現象。

中學生的早戀現象不同于其他錯誤，多半是“秘密”進行的，而且發生早戀現象的學生往往和他的性格，家庭環境有很大關系。作為教師，一旦遇到學生“早戀”，不要驚慌失措，應該保持冷靜，對學生進行正確的引導。

許多教學實踐證明：在處理中學生早戀問題上采取“強制”“專制”手段進行壓制只會適得其反。我做班主任的時間不長，也聽到、遇到過幾例早戀問題，在處理這類問題時，我以為，作為班主任應該從以下幾個方面著手：

一、要摸清底細，做到心中有數。

由于比較年輕，和學生易交流，好溝通，因此在課外活動或集體活動中觀察學生的言談舉止，我發現中學生的早戀有這么幾種跡象，比如：上課不專心聽講，通過互借書籍傳遞約會信息；變得愛打扮，講究穿戴，以此引起對方注意、好感；喜歡看言情小說；學習成績明顯下降；在異性面前大聲講話、吵鬧，搞惡作劇等吸引對方??只有了解了學生早戀的情況，才能開始采取適當的方法對他們加以教育。

對以上情況我把它分為如下幾點：有的是長期共同協作互生愛慕，雙雙墜入愛河；有的是表面看似親密，往來密切，狀似戀愛，其實只是普通的朋友關系；有的是一頭熱，屬單相思；有是則是表面往來甚少，關系一般，其實已戀愛多時，一直搞的都是地下活動；還有的甚至缺乏自控，已出現越軌行為，還沒有人知道。這就求教師在平時的工作中多多觀察，掌握準確的信息，摸清學生的底細，在處理問題時做到心中有數。

二、要針對情況，區別對待，制定不同的教育方針。

對上述所說的幾種情況，應區別對待。對于第二種情況，教師應大力提倡，不能捕風捉影，破壞學生之間原有的和諧氣氛。對于有越軌行為的學生，要明確指出這是不道德的行為，對人對已都有危害。并要求他們立即改正，絕不允許重犯。對于其余的情況應給予正確的引導，對其進行性道德教育。要疏導他們明智的對待自己，理智的對待他人。把精力放在求知識、學本領上，并懂得兩性的道德和規范。切忌形成對立情緒，否則一切教育都將是徒勞。

“早戀”固然離不開家庭、社會因素，但更離不開心理、思想困素。因些，解決學生的“早戀”問題還應講究方法，正確引導。要從心理、思想入手，摸清學生的想法，對癥下藥，進行逐步的疏導。切忌粗暴壓制，強逼屈從。

（一）教師要采取和風細雨的方法，用親近、理解的態度與學生耐心交談、引導。

有這么一個小故事揭示了同樣的道理：有一天，風和太陽比賽，看誰的本領大，于是風說，誰能把路上行人的大衣脫掉，誰就贏了。于是風使勁地刮，行人卻把大衣裹得更緊了，風失敗了。太陽呢，溫和地把陽光撒向大地，照得人暖暖的，結果行人把大衣脫掉了，太陽勝利了。這則小故事告訴我們對待事情時不能簡單粗暴，否則的話事倍功半。在我當班主任的時候，也曾犯過類似的錯誤。我班有一位男同學和女同學關系不同一般，剛知道時，我非常氣憤，因為這個男同學成績較差，可以說是班上倒數幾名的，而且平常表現也不夠好，而這位女同學學習很好。緊接著我就把這位同學狠狠地批評了一番，并讓他寫下保證書今后不再繼續。面對著我的疾風暴雨，學生好象屈服了，寫下了保證書，我以為自己成功了。可隔了一天，其他老師上課時發現這位男生傳遞紙條給這位女生，上面還寫了我的大名，說我不讓他和他好了等等。這一次我不但生氣而且傷心，自己苦口婆心，學生卻不理解。看完紙條我沒有立即處理，冷靜地想了一想，發現自己處理的方法不科學。我不應該采取強硬的手段，這樣只能使學生遠離我，促成早戀現象繼續發展下去。于是，有一天放學后，我把他留下，我們邊走邊談，我告訴他青春發育期的少男少女們渴望接觸異性，對異性懷有好感是正常的，不足為怪，然后對自己上次的錯誤做法表示道歉，并告訴他早戀的危害，對于他們之間表示理解，并教育他們把愛埋藏在心底，待學業完成之后再說，并為其保守秘密，同時引導他向這位女同學學習，把成績搞上去。半個學期過去后，這位男同學成績進入了前二十名，兩人之間和其他同學一樣正常相處了。從中我們可以看出作為班主任一定要理解學生，征對不同的學生采取不同的方法，但一定不能簡單粗暴。

（二）教師應充當傾聽者。中學生的早戀問題不是一時半刻就能解決的問題。

老師應該具有足夠的耐心與寬容，那么，面對學生中存在的早戀問題傾向更應具有這方面的修養。要想成為一個傾聽者的先決條件是必須將自己與學生放在同一個高度上，把自己當作是他們的朋友，樂意聽他們訴說，幫助他們解決問題，只有這樣才可能知道學生最真實的想法，并有針對性地加以引導。在傾聽的過程中必須注意引導的方式。引導得好，學生的心門會被輕易打開；引導得不好，他們就會守口如瓶。通過一些教學實踐，我發現許多學生喜歡在訴說前先“探聽”老師的口風，并設想自己則可能遇到的情況，一旦發現情況的發展不利于自己則可能很敏感地關上自己想傾訴的嘴。這時老師必須充分表現出一種過來人的大度和寬容。有一位女生曾問過我這樣的一個問題：“老師，我們班目前存在許多‘早戀’問題，恐怕會起大的混亂，怎么辦？”我猶豫了一下想到其實這女孩目前也是“早戀”大軍中的一員，于是我故做輕松地說：“此言差矣！‘早戀’現象有，而混亂則夸張了點，異性同學存在著好感沒什么好大驚小怪的，這是許多人成長過程中所必經的，只要不過分，沒有必要刻意扼制。聽說你也有一些小情況，不妨說來聽聽？”如此輕描淡寫的一番話讓這位女生覺得老師并不是對此深惡痛絕，也沒有要將自已的問題不弄清楚誓不罷休，于是很自然地和我掏了心里話，將自己的想法都告訴了我。

可能是由于我對戀愛問題看的很自然，所以班上的學生都喜歡和我交談，一個叫宋偉的同學告訴我，有個女孩子好像喜歡他，每次見到他都主動的打招呼，臉帶笑容，而且她還主動要求跟他坐前后桌，經常問他的個人喜好，跟他好像有說不完的話，這是不是早戀？我沉思了一會兒，告訴他：“首先，謝謝你對我的信任，那我也談談我的看法，不管她是不是喜歡上你了，起碼對你熱情友好，充滿好感，你當然應該感到高興，一種被異性同學欣賞的高興。但是最好繼續與她保持這種良好的相處，不要刻意去“更進一步”了，因為一旦這種好感轉化為更親密的接觸，必然會引起你們的思想和情感波動，如果有親密的相處，也可能會引起一系列生理、心理問題，你們的年齡和閱歷確實還不具備處理這種關系的能力，感情就象花朵應該自然地生長和綻放，過早地摘取可能無法結出豐碩的果實。他聽了我的話，如釋重負，松了一口氣，開心的笑了。我拍拍他的肩膀，語重心長的說：“小伙子，加油吧！你會很優秀的。”

（三）教師不妨充當‘偏袒者’的角色。

學生大多不愿意家長與老師知道自己的“感情秘密”，除了害怕外，更多的是因為他們的羞怯。那么，老師一旦發現學生中存在這種情況時不妨讓自己充當一個“偏袒者”，適當地替學生保守隱私，以此作為教育過程中的“籌碼”，不但不會使問題擴大，而且更易于老師工作的開展。因為有些學生一旦發現自己隱私已在長輩前一覽無余時反而會有“既然你們都有已知道，我就不妨公開這么干”的逆反心理，事態也會進一步擴大。一天晚上，我打電話給一個有早戀傾向，又獨自逃了一個下午的課的學生家長，家長得知情況后對學生拳打腳踢，但孩子始終三緘其口。后來我要求家長將電話交給孩子，我問這個學生為什么逃課，他說頭痛去吹風。我說頭痛吹風這不符合事實，一定有什么事你解不開才頭痛。孩子沉默了，我突然意識到孩子的家長在近旁，讓他如何開口，于是我對他說我出是非題讓他進行選擇，他只需回答“是”或“不是”即可，我答應為他保密。其實我早明白致使他逃課最直接的原因是感情問題。于是，為了避免孩子在父母前過于尷尬，我要求孩子第二天到校后再找我面談，并要求家長當天晚上不要對孩子太嚴厲，并答應第二天了解情況后與家長交流。第二天上午上課前學生便主動找我談了自己在處理感情過程中的矛盾心理。最終，決定將感情暫時放在一邊，以學習為重。正是因為老師之間有了真誠的交流，最終達到指導學生選擇正確方向的目的。

（四）教師要善于采用新的方式對學生加以引導。

根據目前早戀的特點，現在的中學生已不能從強調“名聲”與責任感的角度進行教育，而應從新的角度切入。

1、對比考慮，自我認知后果。

曾有這樣一對早戀的學生，一方面每天至少一個電話，周末時間總在一起逛街、聊天，嚴重影響了學習；另一方面問起他們將來的打算時，男孩回答得很輕松：“分手唄，沒什么大不了的。”于是，我對女孩說：“你能不能試著與他分手，看看自己的感受。”幾天后女孩找我說：“分手讓她很難受。”我便告訴她：“你們這只是剛剛開始接觸感情，這么短的時間便讓你覺得分手很難，那么隨著時間的推移，感情的深入，分手給你造成的傷害只可能更重，而不可能更輕。而分手又是一種必然，你將怎么辦？”也許是害怕以后受傷太深吧，女孩在經過幾天的思考后毅然與男生分手了。其實，孩子想去嘗嘗感情的滋味并不是一種必不可少的心理需要，更多的是他們只知道感情的美妙，卻沒有意識到它可能帶來的傷害，而當將來一旦意識到時又已為時太晚，對學習和生活造成極大的影響，甚至影響孩子整個人生觀。所以，老師有這個義務讓孩子受到傷害前提醒孩子注意，讓他們懂得去保護自己，避免傷害。

2、審美教育，防患于未然。

學生的成長過程中難免會出現心理波動，許多事情的發生不是可以事先制止的，所以，應該盡早地對學生進行審美教育。一方面，讓學生明白初戀是人生中最純潔的感情之花，不論它開在什么時候都是應該珍惜的。另一方面，讓學生明白異性間的接近是以傾慕為基礎的，要想讓對注意自己，就必須讓自己變得更出色。嘗試過進行這樣的引導后，學生會以一種更為純潔的心理去對待第一份感情，也會學著讓自己變得更出色，從這個角度對他們的成長何嘗不是一種動力呢？

（五）作為教師，還應該相信學生、關心學生，給學生精神上的支持和愛，使學生能及時調整自己的心理。

我曾經遇到這樣一位女同學，她很早沒有了媽媽，爸爸又不十分關心她，家庭的變故使她養成了孤僻、抑郁的性格，在班里也不和別人交流。而班上恰好有一位熱情、樂于助人的男同學，于是這位女生喜歡上了這位男生，成績明顯下降。但男同學對此一無所知，這位女同學發現后并沒有中止她的“單相思”，反而造成了心理失常，性格更加抑郁。我發現后，并沒有先談及此事，而是和她談起了她的媽媽，她很愛她的媽媽，我問她：“如果媽媽在的話看到你精神憂郁、成績下降會怎樣？她哭了，她說她缺少愛，所以才這樣的。作為一名班主任，我感到很內疚，自己太大意了，后來我與她的爸爸聯系，和全班同學商量為她過一個有意義的十四歲生日，當十四只火紅的蠟燭點燃時，昭示著青春已到來，當同學們紛紛獻上生日的祝福時，她含著淚笑了。就在這一天晚上，我告訴她，雖然媽媽離你而去，可是還有愛你的爸爸、老師和同學們關心著你，你一定要堅強起來，老師相信你一定會走出心理的旋渦。你的基礎很好，只要把注意力放到學習上，你一定會是一個優秀的學生。果然，沒過多久，就可以看見屬于她的笑臉，成績也有了很大提高

正確對待中學生的早戀方法有很多，主要還是要適時、適度地對待這個問題，關鍵在于尊重學生，理解學生，用自己真誠的心去愛學生，去關心學生，相信學生，這樣才能處理好中學生的早戀問題。

當然，除了有正確的方法外，還可以與家長、學校、社會配合，多搞一些適合中學生的活動，提高中學生的鑒賞能力。比如：組織學生開展“男女生如何正確交往”，舉辦文學作品鑒賞指導講座，這樣既可以消除對異性的神秘感，又可以提高中學生審美鑒賞能力，從而減少早戀現象的發生。

總之，中學生早戀現象不忽視，讓我們大家攜起手來，一同深入到學生中去，以誠相待，設身處地為學生著想，發揮群體的力量，用愛心去感化他們，相信一定能處理好中學生的早戀問題，讓中學生健康的成長，安全的到達人生的彼岸。

參考文獻：

1．涂光渾主編《教育學》，中國商業出版社出版

2．《新編十萬個為什么》（教育卷）

3．《現代教育思想專題》東北師范大學出版社出版，教育部師范教育司組織評審

4．《中小學教師職業道德修養》東北師范大學出版社出版，教育部師范教育司組織編寫

第三篇：做好職工心里疏導工作

做好員工心理疏導工作，構建發展和諧勞動干系

員工心理疏導工作

一個企業要想在市場競爭中立于不敗之地，人才是關鍵。目前，郵政企業立足企業現狀，在人力資源管理上，不斷引進應屆大學畢業生、擁有資深管理經驗的經營管理者、具有過硬、過強的職業技能的人才入局。為企業長遠發展補充新鮮血液。但對于新畢業大學生的眼高手低、資深管理者的不滿于現狀、技能人才的薪金待遇，如何使這些職工在自己的崗位上保持積極心態投入工作，同時引導職工正確對待企業所面臨的難題，這樣對這些問題員工有效地利用心理疏導的方法進行教育勸導，是一項意義深遠且難度較大的人力資源管理工作。

一、不同層次員工當前所面臨的困惑

（一）、大學畢業生所面臨人際關系的焦慮

每個人到了一個陌生的環境時，都會有一些困惑，我是否會被這個團體接納？同事們會不會排斥我等等。對于剛走出校門的學生來說，面臨著從“學校人”到“社會人”的角色轉變，身上所散發著時代的朝氣和工作的銳氣，與企業老員工的價值觀念有著很多出入。經常表現出 無助、焦慮，與同事刻意保持距離等，由此對企業的和諧帶來負面影響。

（二）、資深管理者之間職位競爭的壓力

高層次的經營管理人才是構成企業核心競爭力的關鍵要素。這類員工在本質崗位上，為取得和保持競爭優勢，常常面臨著巨大的工作負荷，同事之間的激烈競爭、緊張的工作氛圍、明爭暗斗的工作環境，不進則-1做好員工心理疏導工作，構建發展和諧勞動干系

沒有協調好和諧的勞動關系，員工的工作積極性、工作的奉獻性就會受到壓抑，那么勞動生產率自然得不到提高，生產力也得不到有效的發展，而企業更不會得到繁榮。

只有構建和諧的勞動關系，做好員工的心理疏導工作，那樣員工的聰明才智，為企業奉獻的精神才能得到最大限度的發揮，才能為郵政的發展提供龐大的動力源。

（三）、開展員工心理疏導工作是郵政塑造形象的新理念

企業形象是決定企業在競爭中生存發展的關鍵性因素之一，而員工的心理問題直接影響到企業形象的樹立。據各區縣局統計，每年郵政員工的缺勤率、離職率、事故率、人際沖突不斷增加；同事之間難于合作，工作積極性、工作效率和業績不斷下降的比例不斷增加。這些因員工心理問題而導致的“病癥”給企業造成了非常嚴重的負面影響，從而使企業的形象受到損害，在公眾中形成一種“形象危機”。因此做好員工的心理疏導工作，對有心理問題的員工及時進行心理指導，對企業來說這是構建和諧勞動關系的一個過程，也是企業形象重塑的一個重要過程。

三、開展職工心理疏導工作的具體表現：

在郵政企業思想政治工作中，實施心理疏導是一個新理念，也是一個新課題。企業如何對員工開展職業生涯規劃，搭建人才成長的“金階梯”，為不同類型員工提供平等的發展階梯，對企業長遠發展具有特殊重要的意義。

（一）、建立多層次的職業生涯規劃模式

做好員工心理疏導工作，構建發展和諧勞動干系

來作為企業基層管理崗位用人的標準。這一指標的確立，不僅有助于企業對技能員工實現全面動態地評估，而且對優化員工的工作行為和具體目標的改進也起到了促進作用。

（二）、塑造企業文化的凝聚力

員工渴望企業集體成員在心理上協調一致，和諧融洽，而恰當有效的企業文化不僅能引導員工高尚的人格和奉獻的精神聚集在一起，又能將個人的發展和企業的利益緊密聯系在一起，從而在企業管理的過程中更能讓員工理解和接受，減少矛盾的發生。專題培訓就是其中的一種方式，在這里可以讓員工學會自我心理調節，培養樂觀積極的生活態度，釋放壓抑而保持心理平衡；或確立適當的個人發展計劃減輕外界評價的壓力。

（三）、創造和諧融洽的工作環境

工作環境和生活條件的改善是有效解決員工心理健康問題的有效途徑，寬松愉快的工作和生活環境是每一位員工所向往的，在這樣的工作中有利于員工的身心健康和心情愉悅，減少潛在矛盾的發生。企業可以設立休閑場地，提供多種服務，如健身、聽音樂、網球、籃球、羽毛球、乒乓球等。員工可以通過各種休閑娛樂活動，適當的調節心理困惑，減輕心理壓力。也可以開通一個網絡交流平臺，傾聽員工們心聲，讓員工可以直接將心中的苦悶與煩惱向企業反應，企業領導也可以與員工正面的進行交流與探討，幫助員工解答心中的疑惑，緩解員工的心理情緒等-56-

第四篇：認真做好高三學生的心理疏導工作(高三班主任工作總結)

一學期的高三班主任工作忙完后，最深切的感受就是：高三學生最需要的是心理上的關心和疏導。這些心理問題來自社會、學校、家庭及學生個人生活的方方面面。班主任要有的放矢，及時了解，耐心疏導。

一、厭惡應試，消極怠工。

據調查，一些高三學生認為目前應試教育嚴重，對應試教育有逆反心理，影響高三階段的教學和復習備考。

我努力引導學生正確看待應試。“應試”與“應試教育”是兩個不同的概念。不管是應試教育還是素質教育，都要備考、應試。考試是一個必要的教學環節。即使在美國，某些州規定，本州高中畢業生都可以上大學，但要進入著名大學，競爭仍然很激烈，也要經過考試。當然，考試這種形式在考查學生的素質上存在局限性，它只能考查知識和能力，不能考查學生的其他素質。即使在考查知識和能力方面，筆試的形式也有其局限性，再加上考試中不可避免的偶然性因素，考試成績只能在某種程度上反映學生的水平。但是，高考是普通民眾子女目前唯一一條有可能較快改變命運的捷徑，普通同學應該感謝高考，而不是相反。

二、缺乏自信，苦悶自卑。

不少高三學生自信心不足，苦悶自卑。我對相關同學進行疏導：首先，把考試看作是對自己知識和能力的一次檢驗，如果考上大學，獲得深造的機會，自然是好事。如果考不上，或是參加自考，或是先工作，再學習。總之，條條大路通羅馬。正如有一條廣告中所說過的：“世上有無數個門，不是每一扇門都打得開，也不是每一扇門都打不開。”這樣一想，你還有什么可苦悶自卑的呢？其次，要有充足的信心和勇氣。常言道：“自信是成功的第一秘訣。”應認識到，考試所考內容皆為自己平時所學，不要因為過高地苛求自己而喪失自信。只要訂出計劃，科學合理地安排時間，認真復習，采取苦干、實干加巧干的辦法，考試中就一定能發揮自己的最好水平。

三、競爭激烈，焦慮緊張。

近年來，雖然招生人數逐年擴大，但競爭的激烈程度卻有增無減。不少高三學生感到競爭的壓力，心情緊張。考試的成敗，知識水平固然起決定作用，但心理素質的好壞也是不可忽視的。考場猶如競技場，在參賽各方技術水平不相上下時，臨場時誰的心理處于最佳競技狀態，誰就能得到充分的發揮，誰就能贏得比賽的勝利。要為高考創造“最佳心理狀態”，可從下面幾個方面入手：一要端正對高考的認識，牢固地樹立起“一顆紅心，兩種準備”的思想。腳下道路千萬條，條條大道通羅馬，這種認識越深刻，情緒就越穩定。二要正確評估自己，確定適中目標，增強必勝信念。考生只要客觀地估價自己，既不奢望出現考試“奇跡”，也不低估自己的實力。三要培養自我控制能力，這是提高心理素質的重要途徑。隨著高考日期的臨近，來自四面八方的壓力，容易使考生產生緊張、焦慮不安的情緒，導致注意力不能集中，這勢必會影響考試成績。前述壓力，有的是客觀存在，有的是自我加壓所致。不管外界壓力有多大，考生關鍵是要提高自制意識，要逐步學會自我調節情緒，要把壓力化為前進的動力，逐步做到善于在緊張的環境中放松自己的情緒，這樣才能在考場上發揮出自己的實際水平。

第五篇：關于城市化進程中如何做好婦女思想疏導工作的探索

城市化進程中做好被拆遷戶婦女思想疏導工作的探索 隨著城市化進程不斷加快，為配合新城的開發建設，XX街于2010年3月1日啟動撤村建居工作。而拆遷過程中，由于農村婦女引發的矛盾尤為突出，給拆遷工作增加了難度，被拆遷戶的無理取鬧，甚至影響了進程的加快。為此，我街婦聯對拆遷工作中如何做好被拆遷婦女群眾的思想疏導工作進行了深入的調研和思考，總結了幾點粗淺看法。

一、基本現狀

XX街第一批撤村建居工作共占地面積畝，總人口人，總戶數戶，其中婦女人口 人，拆遷房屋座。

二、被拆遷戶婦女思想存在的問題

1、婦女對城市化推進的意義和重要性認識不清，對拆遷安置的政策了解不多、理解不透甚至誤解了拆遷安置政策。一是拆遷主體和被拆遷人之間的對話交流渠道較窄，對群眾提出的意見不能認真細致地給予正確解答，引起群眾的逆反心理，加大了工作難度。二是在拆遷安置工作中，由于溝通、尤其是事先的溝通不夠，導致認識上存在差異，思想不夠統一，工作上形不成合力，步調不夠一致。加之責任與權力個別情況下不夠明確，使部分被拆遷人有空子可鉆，對拆遷工作不配合。

2、投機心理的存在。還有一些拆遷戶在拆遷過程中存在撈一筆的僥幸心理，他們不僅自己漫天要價，提出種種不合理的要求，阻礙拆遷工作的開展，甚至還煽動他人阻礙拆遷工作的順利進行，以謀求

更大的利益，使有些拆遷工作難以推進。

3、思想觀念落后。在拆遷中顯得尤為明顯。土地是農民賴以生存的基礎，許多農民對祖祖輩輩賴以生活的土地有著深厚的感情。突然要被拆遷，他們的生活習慣，生活住所等許多東西都突然要被改變，許多人都不容易接受。

4、征地拆遷政策不完善。國家層面講，雖然頒布了《土地管理法》、《物權法》、《關于完善征地補償安置制度的指導意見》、《城市房屋拆遷管理條例》、《城市房屋拆遷估價指導意見》等法律法規。地方政府也頒發了一些實施細則，但是，征地拆遷政策還是顯得不完善，給征地拆遷工作帶來了許多困難。

三、提出的對策及建議

為了使今后的拆遷工作更加規范，真正做到依法行政，執政為民，切實維護拆遷群眾在城市化進程中的實際利益，針對街道拆遷工作中的存在的實際問題，建議如下：

1、規范政府行為，統籌有序實施拆遷。拆遷工作的出發點就是要切實維護人民群眾的合法權益，做到權為民所用、情為民所系、利為民所謀。一是要規范政府行為。根據法律、行政法規，政府可制定相應的辦法，對本行政區域的具體行政管理事項作出規定，從源頭上抓起，修訂拆遷補償的有關政策，規范拆遷程序，實行公示、依法行政；先公示、后宣傳，不搞愚民政策；先審批、后用地，不搞違規行為；先法治、后德治，不搞強迫命令，切實維護群眾的合法權益。二是要規范拆遷行為。在拆遷工作中，要教育和監督工作人員嚴格“依

法拆遷、有情操作、文明辦事”，做到拆遷規范合法化、補償標準化、安置親情化、就業優先化。堅決杜絕拆遷工作中的不文明行為。三是要規范統一拆遷的辦法。

2、加強政策宣傳，使拆遷戶“愿意拆”。加強宣傳發動，做好拆遷戶的思想工作。派專人對拆遷戶進行動員，消除拆遷戶的抵制情緒。組織人員進行法制宣傳，法律咨詢等，提高拆遷戶的認識。協調新聞媒體及時報道有關拆遷動態，通過張貼法制標語、發放《給廣大拆遷戶一封公開信》等方式，大張旗鼓地宣傳“公平公正、陽光操作，依法拆遷、和諧拆遷”，爭取贏得廣大拆遷戶對拆遷工作的理解與支持，正確面對拆遷工作。要把拆遷戶的利益放在首位，深入拆遷戶做工作，通過透徹的政策宣傳，營造“早簽約、早搬遷、多受益”的輿論氛圍。幫助群眾算清拆遷補償帳，算細貨幣安置與遷建安置、調房安置的對比賬，尊重被拆遷戶的選擇。努力轉變群眾舊的思想觀念，爭取得到群眾的支持，使全社會形成合力，形成可持續性、健康的拆遷工作機制。

3、以民為本制定政策，使拆遷戶“主動拆”。一是不同的拆遷戶在不同的時間節點上的補償應有統一可參照的標準。建議以某一時間點為補償基數，以后隨著時間的推移。二拆遷安置應采取多項選擇。在拆遷安置中，除貨幣化拆遷安置外，應當有一些輔助的辦法，讓被拆遷人自由選擇，這是國家拆遷條例賦予被拆遷人多項選擇的權力，讓拆遷戶根據自身實際需要選擇安置補償的類別。在拆遷過程中，要切實保護拆遷戶利益，實行公平補償。

4、加強學習，進一步提高拆遷人員的業務素質。通過教育、培訓、交流，實踐，提高拆遷工作人員的綜合素質和能力。在思想素質上，力求做到“五心”：即接待群眾咨詢要熱心；調查補償情況要細心；聽取群眾意見要耐心；核實安置補償標準要公心；善后安置要關心。在業務素質上，力求做到“五勤”：即勤學法規和心理學知識；勤調查了解情況；勤與拆遷戶聯系；勤反映群眾呼聲和訴求；勤與村溝通。此外，還要認真總結宣傳拆遷安置隊伍中的先進典型，促進和帶動整體素質的提高，達到會干事、能干事、干成事，真正成為拆遷戶的貼心人，以此贏得廣大人民群眾的支持和擁護。