第一篇：職業中學班級管理的幾點建議

職業中學班級管理的幾點建議

與普通學校相比，職業學校的學生管理因其生源組成的特殊性，顯得更為重要，更有難度。究其原因有二：一是職業中學的學生學習成績較低，又在中考中失利，覺得升學無望，前途渺茫，存在著嚴重的自卑心理；二是職業中學的學生剛經歷過緊張的畢業備考，在新的環境，沒有了升學壓力，缺乏了競爭意識，存在著得過且過、無所適存的心理，加之青春初期的好奇好動，導致行為上出現消沉和不能自控。因而職業中學必須針對學生的特點進行有效管理

“一位好的班主任就等于一個好的班級”。的確，班主任在班級建設中有著舉足輕重的作用。當學生出現這樣那樣的犯錯時，班主任應如何妥善處理呢?根據自己在德育工作中的經驗，談談自己的一些看法：

一、保持冷靜，心平氣和，不與學生沖突

在班級管理工作中肯定會遇到犯錯的學生，每當這時候，班主任一定要冷靜下來，不能慌張，也不能亂發脾氣，更不能因為某個學生屢次犯錯就產生“恨鐵不成鋼”的心理，做出不理智的舉動。要善于控制自己的情感，約束自己的行為，抑制過激的情緒，心平氣和地問清事情的前因后果。只有這樣，才有利于妥善處理好事情。學生出現犯錯時，有很多是學生在情緒激烈，頭腦發脹時造成的。此時，他們不大考慮事情的后果和影響，如果教師不考慮學生的這一心理現象，硬要當場批評、訓斥學生，往往容易碰壁，有時還會給學生留下難以愈合的創傷，甚至會造成師生之間的情緒對立，直至發生正面沖突。相反，如果教師能控制情緒，將“熱問題冷處理”，化大為小，化不利為有利，就能在雖短的時間內平息“偶發事件”，把學生轉入正軌。

例如：有一次上課時，有位學生一直在玩手機。我先后提醒他三次，他仍沒有半點收斂。我從沒遇到這樣的學生，當時非常生氣，沖過去對他說：“把你的手機給我！”他猛然一驚，本能地迅速把手機放如口袋。我氣在心頭，恨不得把手機搶過來砸爛它，于是我伸手到學生的口袋想把手機搶過來。可是他也不依不撓，死死抓住不放。雙方陷入了僵持，大約過了三、四十秒，他的臉越脹越紅，眼睛似乎也紅了。我這時才猛然想起這樣僵持下去并不妥當，于是我先松手，說：“既然你不給，我也不再和你爭了。請你安靜地想清楚你上課這樣玩手機到底對不對，想好了下課來找我。否則后果自負！” 1

說完，我回到講臺繼續講課，沒再理會這件事。

由于有了時間的緩沖，那位學生慢慢意識到自己確實做得有點不對。下課后，他主動來找我，見面就向我道歉。我這時心情也平和了，非常大度地接受了他的道歉，沒有對他作任何批評，只是告戒他以后要管好自己，不要再令老師難做。經過這次事情后，我上課時，那位學生竟然再也沒有拿手機出來玩了。

試想如果當時如果我不顧后果，堅持要讓那位學生交出手機，那可能只有三種結果：一我搶不過他，當場下不了臺階，在學生面前顏面盡失；二我搶贏了，手機在我手上，但那位學生卻會怨恨在心，記恨我一輩子；三搶得不相上下，最后雙方大打出手，造成不可收拾的后果。

二、民主平等，相互尊重，不要高高在上

在班級管理中盡可能進行民主管理：多到學生中去聽取學生的意見和想法，多了解學生的心聲，多為學生著想，多讓學生參與管理等等。只要老師是真心實意為學生好的，學生自然會感受得到，當學生認同了老師的做法，他們才會“親其師，信其道”。

蘇霍姆林斯基說：“教育，這首先是關懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸及年輕心靈。在這里，誰有細致和耐心，誰就能獲得成功。”這句話是強調教師在教育時要細致和耐心。細致和耐心從何而來?來自于教師的“愛心”，只有教師對每一個學生充滿了“愛”，他才會耐心去教育學生。教師的角色像一根導盲棍，在學生需要的時候進行適時的幫助。教師心中那把尺，要嚴也要松，但態度是陪伴，而不是責備。假如師生之間失去了信任的基石，學生就會把褒揚看成是“哄人”，把批評或懲戒看成是“整人”。那我們的教育工作將難以開展。

教育是育人的工作，良好的師生關系是學生接受教育的重要前提。有資料表明：62%的學生希望老師“很隨和，易接近”，53%的學生“希望老師能理解我們，做我們的朋友”。如果老師整天都板著臉孔，走路背著手，開口就訓人，嚴肅有余而活潑不足，這只會讓學生對你敬而遠之，又怎能使學生“聽而信之”呢？因此，在建設班集體時，班主任一定不能疏遠學生，要做學生的知心人，與學生“打成一片”。在融洽的師生關系中開展工作才能得心應手，一呼百應，達到事半功倍的最佳教育效果。

三、將心比心，換位思考，不要一味怪責

一個學生的差異性是由社會、家庭、學校等因素造成的。我們要明白：孩子在成長過程中出現的各種問題，往往不是孩子成長的初衷。學生的心靈異常脆弱，非常注

重老師對自己的評價。學生們都希望能聽到老師對自己的認可和贊揚，即使是在他們做錯的事情的時候，他們也希望老師能原諒，給他們一個改過的機會。因此，作為教師，應該堅信每個學生都是可以教育好的，要“時刻都不忘記自己也曾是個孩子”。面對學生犯錯時，要注意將心比心地進行“心理置換”——想一想，自己過去當學生時，不是也犯過類似的錯誤，做過相同的錯事嗎？當老師批評自己時，自己當時又是什么心情?自己又是希望老師怎樣處理的呢？這樣想想，就容易理解學生犯錯時的心情，就能夠冷靜地控制自己，不再去一味怪責學生，而是采取學生能夠理解，能夠接受的方式對待學生。當一個學生犯錯時，班主任要把心放開一些，不能動輒就惡語相向，更不能冷嘲熱諷。要知道老師一句不經意的挖苦，會嚴重傷害一個人的自尊，甚至毀了他一生；一句發自真心的表揚，卻可能激活一個人的自信，從而使他走向成功。

例如：有一次班上的學生黃珍珍向我“報案”，說她的手機在宿舍被人偷了。我立刻趕到失竊現場——女生宿舍進行勘察。宿舍的同學都說沒拿，也不清楚是誰拿了。怎么辦，事情似乎陷入了僵局。幸好學校在宿舍走廊安裝了監控攝像頭，能拍攝宿舍每層走廊學生的出入情況。我連忙和學校保安一起到監控室翻查錄像，在監控錄像里，發現舍友李美美神色慌張，動作反常，形跡可疑，基本鎖定是她偷了黃珍珍的手機。

看完錄像后我非常震驚，想不到平時斯斯文文的李美美竟然會干出這種事來，而且她還是失主黃珍珍的最好朋友。是馬上叫李美美過監控室來當面對質，“逼”她交出手機，還是給她留有余地，找她談話，通過旁敲側擊的勸導，讓她主動“退”回手機呢？靜下心來想想：她們始終還是孩子，難免會犯錯。于是從保護學生的自尊出發，我選擇了后者。我單獨找來李美美，很平和地跟她聊天。問她和誰最要好，告訴她黃珍珍一直以人格擔保自己的手機不可能是李美美拿的；并且說每個人難免會有貪念，會做錯事，但如果及時回頭還為時未晚，否則的話只會越陷越深等等。談了半個多小時，上課鈴響了。我叫李美美回去好好上課，然后在耐心地等待她的主動反省。

晚自修放學后，我接到了黃珍珍打來的電話：“老師，我的電話找到了，原來一直放在我的枕頭套里。”從電話里可以聽到黃珍珍對手機失而復得的高興之情溢于言表，真的以為是自己忘了拿手機。只有我知道，這是李美美的及時醒悟，失竊的手機才會“回到”黃珍珍的床上。

其實，沒有一個學生甘意一直落后的。作為教師，處理這類事件不能莽撞，要有探尋事件背景的耐心。只要認真分析，恰當施教，用信任作鑰匙，再頑固的學生都有可能為你敞開心扉。

四、用關愛融化學生的冷漠，不戴“有色眼鏡”看人

在教育中教師會經常遇到案例中那“種面無表情，百問而無一答，沉默代表一切”的頑固學生。這些學生天生就是不會說話嗎？不是的，只是由于他們在家庭或學校動輒就被家長或老師訓斥，解釋得多或許換來更多的怒罵，甚至拳腳相加。漸漸地，他們關上了與師長溝通的心門，用沉默來進行無聲的抗爭。面對這類學生，我們唯一的辦法是用真誠的關愛去融化學生心靈的冰塊，用真摯的情感去打開學生關閉的心門。在開展教育的具體操作上，需要教師有寬廣的胸懷，足夠的耐心和敏銳的洞察力。因為教育這類學生不可能一次兩次就能奏效，需要做好打持久戰的準備。教師在平要時多一點寬容，少一點責罵；多一點關愛，少一點抱怨，并在學習生活上點點滴滴的關懷照顧中讓學生切身感受老師的真心幫助。學生始終也是人，只要你真心對他好，真心幫助他，他肯定會感受得到的。在學生內心發生變化后，他在行動上自然就會慢慢聽從老師。這時，教師要在學生稍有進步時及時給予肯定，讓學生受到莫大的鼓勵，最終一步步走出自閉的泥潭，走向開朗的晴空。

例如：小王是我們班上一位很不起眼的學生。個子不高，黑黑壯壯的。平時很少出聲，上課時總是趴在桌子上不聽課，作業也不交。我找他談過幾次話，但他基本不回應，沒什么效果。對于這種扶不上墻壁的“爛泥”，我一籌莫展，只能干著急。

一天中午午休時，小王竟然和班上的“小霸王”李明打架，還把李明給打傷了。當我急匆匆感到現場，學校保安已經控制住了場面，但我看見小王還抓著拳頭站在那里，一副拼到底的樣子。我當時氣得要命，認為小王無可救藥了，恨不得馬上把他轟出學校。

后來經過了解，打架的起因是李明抓了一條毛毛蟲去嚇班上的女同學，把膽小的人嚇哭了。小王看不過眼，大聲叫李明別這樣做。平時蠻橫慣了的李明聽了很不舒服，一掌推向小王，哪知小王從小就在村里的武館學過拳術，一擋，一推，把李明的鼻子給弄破了。

在事情的真相中我難得地看到了小王身上的“閃光點”，我決心從這里打開教育的切入口。我再次找他談話，沒有再批評他，而是表揚他有見義勇為、不畏強暴的精神。

還和他聊起他學習武術的一些情況，并告訴他學校有專業的舞獅隊，非常需要他這樣的人才，推薦他去參加學校舞獅隊。一開始，小王還是很冷淡，可能以為我騙他。第二天下午，我又親自帶他去找到學校舞獅隊的教練，極力向教練推薦他。教練看了小王的基本功后，極為贊賞，一口答應讓小王以后擔任“獅頭”的重要角色。這下，小王的臉上露出了難得的笑容。由于小王有武術功底，對“舞獅”也很感興趣。有了“興趣”這位最好的老師，小王學習起來自然就格外買勁，每天下午放學后都準時跟教練認真學習。不到半年時間，小王就能登臺表演了。看著小王在舞臺上龍騰虎躍的神氣樣子，誰能想象他半年前還是一灘“爛泥”呢？后來，小王還代表學校參加了“蔡李佛”拳術比賽、粵澳獅王爭霸賽等多項重大賽事，并且獲得了不少金獎、銀獎。

在參加“舞獅”的訓練和比賽后，小王“舞”出了自己的一片天地，整個人的精神面貌也完全改變了：做事積極買力，待人誠懇有禮，再也不是令老師頭疼的“問題學生”了。

第二篇：職業中學班級工作計劃

班級工作計劃

09化工 李雅琴

(一)宗旨

“服務”是班委基本也是必須的意識，班委要進一步明確服務意識，全身心地為整個班級和全班同學服務。班委不僅要配合校里的各項工作，使之確實落實到位，更要積極開動腦筋，從各個細節入手，加強班級聯絡，擴大情感交流，增進班級凝聚力，建設一個團結和諧友愛的班集體。

(二)班委成員

班長：薛成挺團 支 書：周慧婷

副 班 長：印春龍組織委員：李蘇婷

生活委員：周華蓉文藝委員：何鑫燕

學習委員：沈希玲宣傳委員：湯秋霞

體育委員：葛東烽

(三)班級計劃

一、樹立良好的班風，積極開展精神文明創建活動，定期開展思想教育活動，且活動內容有針對性。（薛成挺）

1．以身作則，勤奮學習。與其他班委一道帶領全班同學建立一個學習氣氛濃厚的班級，促進良好班風的形成。

2．溝通任課老師與同學之間的聯系，把任課教師對同學的意見和要求及時傳達給本班同學，把同學們對課程教學及任課教師的意見和建議及時地反映給任課教師或學校有關部門。

3．做好課代表的選配工作，并指導課代表做好本課程的學習與輔導工作

4．經常組織班級同學參與實踐創新、科研立項、素質拓展等活動。組織開展互幫互學活動。

5． 做好班級團委安排的其他工作。

二、嚴格考勤制度。（瞿姣姣）

1.做好課堂考勤與集體活動考勤工作，確保每一位同學都能及時到班，保證每位同學動能融入班級集體活動，絕不落下任何一位同學；

2.嚴格要求自我，班委在出勤、學習、衛生等方面起到榜樣帶頭作用。

三、認真做好團支部工作，年終評優秀團支部，培養優秀團員。（周慧婷）

1.利用班級博客創建“班團支部”公開欄，向全班同學乃至其他所有人公示班團支部各項工作（團員統計、團費收取、團支部成員、團支部好人好事等）。

具體組織和領導宣傳小組內成員及時宣傳和報道身邊的好人好事，批評不良行為，利用現有條件，盡量做到報紙有名，電臺有聲等等。把團支部工作的聲勢發動起來并擴展出去，做好文字報等制作、宣傳工作。

2.號召團支部成員參加各種生活實踐活動，打造溫暖的團支部平臺，如參加校義務勞動，以增加成員的生活實踐能力。

3.組織團支部成員積極參與學校、學院的各項團委組織的活動，保質保量完成校團委和院團委下達的各項任務。

4.多與同學發展，增強對同學的了解。了解團員青年的思想和動態，根據形勢要求，對整個團支書的工作形成輿論導向。

5.針對不同團員的思想情況，點面結合，組織多種形式的教育活動使每位團員充分理解團的精神，積極配合，做好團支部的工作。

6.負責好班內工作檔案的整理保管工作，做到絕不讓任何檔案破損或丟失，并且使其井然有序。

7.協調好團支部內部關系，和班委間成員關系，齊心協力，一同為班級的優異工作而努力！

四、做好精神文化生活工作。（何鑫燕鄧照民）

1.發動組織全班同學積極參加課余文化娛樂活動。

2.尋找培養文娛骨干，摸清情況，并組建班級文藝代表隊。.積極配合學校學生會文藝部、藝術團做好相關工作。

4.舉辦元旦晚會及聯歡會等文藝活動豐富同學生活。

五、落實班級生活情況。（周華容）

1.定期了解各位同學在一定時間內生活問題，如食堂的伙食以及其他消費問題。

2.在管理班費方面要記好班費的支出情況，定期向全班同學公布班費得使用情況，便于監督。

3.及時的了解掌握同學們的家庭情況，對有困難的同學提供幫助，并向團委老師反映，號召班級的同學捐款，或提供其他經濟方面的幫助。

第三篇：班級管理建議

2012年初二（16）班班級管理建議

一．上課紀律

1.在老師講解學案時，有些題目可以讓會做的同學上臺講解，不僅可以鍛煉同學的膽量，也可以提高課堂的趣味，讓同學們一起參與其中，從而對經典的題目有更深的印象和理解，而不是只有老師一人在臺上講題。

2.可以讓同桌之間相互監督，如果有一人開小差，附近的人及時阻止，可以保證課堂紀律不被個別人影響（但是不能為了阻止某一個人而影響更多的人）。

3.老師的提問率可以提高，讓同學們時刻警惕不松懈（初一的地理課正是因為老師很少提問，使得同學們放心開小差）。

二．課間紀律

1.在教室內的同學，應相互提背、講題，使教室內仍然學習氛圍濃厚。

2.想放松一下的同學，應走出教室，可以在走廊邊上聊天，若要進行體育鍛煉或其他影響較大的活動，應到樓前廣場上，不能在教室內活動，這樣使教室里沒有嘈雜的聲音，保持室內濃厚的學習氛圍。同時也促使同學們在課間多出去呼吸新鮮空氣，放松心情。

3.當有同學在課間發生意外或違反紀律，身邊的同學應及時制止，共同維護班級形象。

三．放權管理

1.班委在管理班級的同時，也要由上至下地放權，讓小組組長充分發揮自己的能力，不能所有的事情都只靠班長、班主任，每個人都要有班級主人翁的意識，這樣也可以訓練同學們在不依賴于班長、值日班長的情況下做好每一件事。

2.在平時，放權給各組組長，也可以減輕班長和班主任的辛勞，但同時也要控制好放權的松緊度，既要保證班級紀律不會有太大動蕩，也要多鍛煉同學。

四．班風班規

1.班風班規應盡快定好，打印成文，張貼至墻，讓大家時刻牢記。2.我們要以“平等、自由、卓越、鐵紀”為原則：

人與人總有不平等，不論是智商、家境等等的不平等，但我們也要讓同學們明白他們所擁有的平等，人格上的平等，通過自己的付出而收獲回報的平等機會······ “我們的平等，取決于我們的付出”。

同學們渴望自由，但有時并不能把握好自由的尺度，所以，我們可以給同學一個承諾，換同學們一個承諾，只要同學們遵守紀律，我們就可以把自由放寬到最大限度，各取所需，“紀律換取自由”。

卓越是自從初一開學時，同學們就一起追求的，但我希望在初二能夠更加堅定地完成我們的任務，追求我們的目標。

鐵紀是前三項的基礎，只有鐵的紀律才能讓我們的愿望成為現實。想要實現鐵紀，我們不僅要讓班委更加努力，也要讓同學們明白只有鐵紀再能換來榮譽、自由、卓越。

第四篇：班級管理建議

要想做好班長這個職務就要知道班長是在學校班級中幫助老師的最高權利人。要知道怎么運用這些權利，讓同學服你。管好班級。

1、以身作則，凡事要做表率。作為班長的你都不能做到怎么可能要求同學去做呢。

2、一定要有威信，這個是很重要的，沒有威信的班長是不稱職的，有威信可不是發怒，也不是對同學大喊大叫。要做到不怒自威。

3、多去接觸同學，摸清他們每一個人的性格特點，愛好、習慣，可以記在本子上，多注意觀察，也不一定只有和他們說話才可以了解他們，任何一件小事都可以看出來，只要你留心。

4、要尊重每個同學，在課余時間里要盡量多深入到同學中去，與他們一起交談、參加文體活動，使他們與你無拘無束地相處，他們必然會對你敬而近之，和同學打成一片，和同學互成姐妹（我是說的下課、放學的時候）這個把握好對你非常有幫助。

5、你不僅僅是班長，你也是一名學生，和大家的地位是一樣的，不同的是你有他們沒有的權利。所以做任何事情都不要擺出一副班長的架勢，更不要盛氣凌人。要平易近人。不要自以為是，心里要明白，我是一個學生，如果某個人犯錯誤了，你以同學或者好朋友的身份去和他交流，和以一個領導的身份去和他講話，同學的心里會是怎么樣的感受。做好班長先做好學生。

6、凡事都要和大家一起商量，尤其是財務上的，要寫請條目，比如說班里搞什么活動經費開支都要，收入支出都要寫在黑板上，讓大家明白（當然這有可能是生活委員的事情，但要知道畢竟你是班長）。可能大家會說你啰嗦，但是你這樣做了，如果你不做他們的話可就不是說你啰嗦這么簡單了。

7、要知道現在是高中，不在是初中、小學了，人都長大了，有了自己的想法，不希望別人來管教自己了，并且每個人都有這樣的想法高中就應該有自己的天地，我可以做自己的事情，上自習課的時候有人說話不要去說他們，這樣他們會感覺自己很沒面子，會對你有抵觸心理。你可以下課的時候私下的提醒他們。還有作到這種情況，要是有一個人說話，其他人包括學生、班干部都抬頭開他說話，那樣不用說他也克制自己，以后不會在說了，而班長要做的就是叫學生知道，這個是自習課是學生們學習的地方。

8、不要什么事情都要向老師匯報，自己能解決的盡量自己解決，這樣老師也能夠看好你，如果有什么事情都要給老師說，老師一定回考慮你做班長的能力，還有會被一些同學誤解說你去打他們的小報告。

9、要讓自己很優秀，學習、工作，積極的組織學生搞一些有意義的活動，最好全班都能參加，總之班長就是班級的領頭羊，要做好每一件事情，這樣羊群才愿意跟著你走。

10、發動大家參加班級管理的各項活動，發動全班同學獻計獻策，再結合老師的見解，取得共識。同學愿意干的事，干起來熱情高，干勁大，成效也好。同時增強責任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量。什么時候班級都一個集體，一個團體，一個家，去關心照顧每一個家人，要讓每個人都為這個集體而感到驕傲。

作為一班之長，要做的，要想的太多了，要自己慢慢來體會，所以這可以鍛煉你的能力，管理能力，組織能力等等，這些都你會很有幫助，對自己要有信心，你一定可以做好的，因為你是最優秀的！加油！

第五篇：淺談職業中學班級的建設與管理

淺談職業中學班級的建設與管理

關鍵詞：班級文化

民主管理

科學評價

綜合素質

技能

特長 摘要：職高生是一個相對特殊的群體，有相當一部分同學入校時是雙差生，學習的自覺性較差、學習行為習慣差、學習興趣不大，給班主任的管理工作帶來了很大的難度。對此，如何引導學生樹立自信心，讓他們處在一種積極進取的狀態之中成了班級管理工作的重中之重。

隨著時代的前進和生產方式的變革，傳統管理逐漸向未來管理新方式變革。作為學校最基礎的管理單位------班級，也應順應時代變革。特別是職業高中的班集體，受職業高中直接面向社會的影響，就更應該順應時代變革，與社會發展保持一致。因此，在班級建設與管理中，應以班級文化和理念為核心，運用民主管理和目標管理，提倡人人參與，人人都得到鍛煉，人人都有堅忍不拔的個性，人人都有團隊精神，成為社會有用之才。

一、樹立班級文化和理念

一個企業有自己的企業文化和理念，一個學校有我自己的辦學理念，而作為一個班集體，也應有自己的班級文化和學習成長理念，作為燈塔，引領大家向一個共同目標奮進，形成一種強大的凝聚力，使大家能團結一心，努力拼搏，共同奮進。為此，當學生進入學校之后，我就在全班展開班集體標語、奮斗目標、勵志警言的征集活動。每人一句，最后通過班會總結出既符合學生實際要求和專業特色，又能代表大家心聲的標語、奮斗目標。我還鼓勵學生自創班歌，既唱出了大家勇往直前、不斷拼搏的青春熱情，又鍛煉了大家的創造能力，讓歌聲凝聚了大家的心。

二、民主管理，人人參與

不以規矩，不能成方圓。國有國法，家有家規；校有校記，班有班規。作為一個班集體，班規的制訂和執行是至關重要的。在班規的制訂和執行、班級事務管理中，我大力提倡人人都有班集體的主人，人人參與，共建美好“家庭”的民主管理方式。形成班規制訂、修改源于大家的共同商討；嚴于執行，一絲不茍；重大問題，突發偶然問題，由班委會提交全班討論通過。形成相互監督，完全明主化，透明化的管理。

班委會是班規執行和班級管理的另一個重要因素。有良好向心力的班委會，就有一個積極向上團結的班級。在班委會的成立行，我在大力推行明主選舉產生的同時，以幾個班干部為核心，讓所以的學生都按一定的時限亂換當班干部，媒體啊一個執事班長，是大家在體會管理工作艱辛的同時，更尊重他人，更能嚴于律己。

三、目標管理，科學評價

每個學生作為班集體的組成個體，他的行為將直接影響到班集體的整體形象和內在動力。只有發掘、激發出個人的才干，樹立好個人的目標，班集體才會有積極向上的風貌，才會愛班級學習成長理念的引導下向前。為此，對個人我采用了目標管理，科學評價。讓人人都有可望而可及的目標，人人都有學勁、干勁。當我班學生一入校后，我就讓他們講出自己的目標、期望，為什么走入職高；然后給他們講專業特色，講技能和才干的重要性，要他們初步給自己定個位，再把高中三年分為三年六期，三年一個長遠目標，一學年一個中期目標，一個學期一個短期目標，并寫下來。期中一次自我評價，期末一次自我評價，一次集體評價。總結分析目標實現情況，總結自己以學期所學，總結自己技能提高情況、特長發展狀況；修訂下學期目標。第二學期繼續執行。這樣，學生實現目標的過程，就是克服困難、戰勝挫折、磨練意志、學會技能的過程。使學生人人都找到了自信，人人都有一技之能，人人都有一技之長。

四、親身體驗，提高綜合素質

作為一名職高生，除了要有扎實的基礎知識、過硬的專業知識和職業技能之外，還要有適應社會的能力和特長。針對這個問題，我采取了讓他們進行“親身體驗”的方法，提高學生的綜合素質和社會適應能力、應變能力。

開展活動是鍛煉學生能力的最佳方式，它還能增強班級凝聚力，增進同學之間的友情。我在班集體建設中，不斷開展不同形式、不同內容的各種活動。比如演講、辯論、文藝、小品、即興發言等多種活動，并要求人人參與，人人必須參加。如開展說話活動，給所有的學生都創造了一個機會，提供了一個平臺。我先征集一系列大家關注的焦點問題，然后讓他們人人都站上講臺，不管你害羞還是大膽，都必須用普通話陳述自己的觀點。這樣，三年下來，我班所有的同學都能在任何場所、環境下大膽地、不卑不亢地、流利地說話、交流。沒有害羞，沒有畏懼。再比如，我抓住高中生都處于青春期，思維活躍，善于表現自我的特點，要求他們自創小品表演。曾一次次在家長會上深深地打動所有的家長，拉近了學生與父母的心；而且通過小品的創作，對自身生活中的善與惡，對與錯的過濾和分析，他們也得到了反省，提高了認識。

技能和特長是立足社會之本，適應能力是立足社會的前提。根據職高生畢業即將步入社會的特點。為了讓學生能順利地步入社會，并能立足，走好走穩，我鼓勵學生假期打工，體驗生活，體驗社會，增強社會適應能力。讓他們假期進行手工制作，技能展示、特長作品展示。既對他們進行了能力訓練，又提高了他們適應社會的能力，增強了他們的自信心。

總之，針對職高生的特點，在班級管理中，應該以班級文化和理念為核心，運用民主管理、目標管理的方法，使學生在學習成長過程中，人人參與管理，人人參與學習和鍛煉，親身體驗成敗，鑄就學生頑強、堅忍、吃苦耐勞的個性；增強學生的集體意識，培養學生的團隊精。使學生能人人成才，人人都能被社會所接受！