第一篇：二年級下冊21-25課

21卵石畫

教學目的：

培養學生觀察周圍事物，發現美、表現美的能力。

進一步提高學生適合形圖案的實際應用、繪畫能力。

作業要求：制作卵石畫或卵石造型。

課業類別：工藝制作課

教學重點：設計、制作卵石畫及卵石造型。

教學難點：作品構思巧妙，設計新穎、別致。

學生學習用具準備：每人準備卵石2～3塊、彩色筆。

教師教具準備：卵石畫、卵石造型作品3～5件、卵石3～5塊、乳膠、顏色、筆。課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、組織教學

檢查學生卵石準備情況。

二、板書課題展示樣品

三、介紹卵石畫的特點

卵石取材便利，隨處可見，然而制作出精美的卵石藝術品卻需要設計者的冥思苦想，反復推敲。因卵石造型千變萬化，故設計時要隨石料的變化而合理、巧妙安排畫面。

繪制時先起稿，然后可采用勾線填色法完成畫面，即用墨色勾線，待干后用顏料填染。當完成后涂一層清漆，置于陰涼通風處，干后作品就完成了。

四、教師提問學生說明構思設計意圖

教師可請部分考慮成熟的學生到講臺前介紹自己的想法。

五、教師在黑板上示范繪制畫稿

六、學生作業

1、輔導學生完成設計稿．教師要論視、檢查、協助修改使圖稿完善。

2、學生勾線，教師巡視并提醒用墨要濃重，勾的線條可稍粗些。

3、學生著色，教師強調色彩要濃重、鮮艷，可稍壓墨色。

4、結合作品適當用白色調整。

5、經教師檢查后，同意上清漆再著漆完成。

七、小結

（一）教師請部分同學展示作品，提醒學生上漆后要防灰塵。

（二）布置下節準備材料（石料及有關資料）

第二課時

一、組織教學

檢查學生用具材料。

二、復習上節知識

展示部分學生優秀作業。

二、介紹石頭畫臉譜的方法

教師介紹繪制臉譜、面具。

1、依資料起好鉛筆稿。

2、著墨色。

3、上顏色。

4、檢查修改后上清漆。（可讓學生回家后置于安全處再上，避免落上灰塵或掉在地上弄臟）

在繪制面具時，教師可提供有關資料（線描稿）讓學生起稿后，落墨干后自選色彩完成作品。

四、學生作業

1、教師為學生在黑板展示京劇臉譜資料并繪制面具線描稿。

2、巡視、輔導學生起稿。

3、檢查學生勾線情況。

4、學生著色，教師建議色彩的選擇。

五、小結

表揚優秀作業，鼓勵學生課下繼續繪制，完成系列作品。

22花房子

教學目標：

1、學生通過對顏色、形狀、圖案等內容的自主安排設計自己想象的房子，并繪制出來；

2、學生充分發揮想象力，綜合運用畫圖工具

教學重點：

房子不同于大熊貓、五星紅旗，它沒有固定的形狀和色彩，它只是有一些特定的組織結構和要素，需要綜合運用畫圖工具。

教學過程：

一、導入活動：

出示“小房子”圖片，揭示課題，畫我的小房子。

二、繪制房子

1．房子的設計

師：自己畫出一個小房子，需要設計哪些內容呢？

小提示：

A、課本中的表格提示學生畫房子需要考慮的設計元素，可以添加更多的設計內容，如添加煙囪等，也可以多次使用某個設計元素，如畫一個房子畫兩、三個窗戶。

B、房子的外部環境設計的提示，給學生想象的發揮提供了一個更大的空間，花草、動物、山、水等等都可以裝飾房子的外部環境，讓學生的學習創作更自由。同時，也使作品內容豐富、畫面更美，使學生在繪制中逐漸熟悉各種工具的使用。

2．畫房子

A學生上機操作，繪制圖畫。

注意：背景色和前景色工具使用的學習中，學生設置不同的前景色和背景色，然后選擇各種工具和工具狀態后，觀察前景色和背景色在畫面上的顯示效果。

B、對于有能力、完成作品速度較快的學生可以繼續畫蘑菇房子，但不對所有學生做統一要求。

C、欣賞作品

三、交流：

“你是怎么把小房子畫漂亮的”？

學生可以從很多方面，如房子結構、色彩以及整個畫面的構圖等方面說出自己的想法。不要求每一個學生都說得全面，只要能談出自己的體會即可。要尊重學生的發言，認同學生的觀點，教師可以對學生的觀點做最后的總結評價和進一步擴展。

四、總結拓展

信息表現形式的認識：每個人看到的圖像、文字以及聽到的聲音是信息的載體，信息依靠載體傳遞，教師幫助學生理解信息和信息表現形式的關系，并會區分二者。

23彩蝶飛舞

教學目標：通過剪貼蝴蝶，使學生感受對稱的自然美，豐富學生剪貼畫的技法和表現內容。培養學生腦、手、眼的協調配合能力，增強學生的形象思維能力，提高學生的審美能力和創造能力。

教學重點：進行蝴蝶紋樣的設計，使學生掌握剪貼技法。

教學難點：如何準確概括表現出蝴蝶的結構特征。

教具準備：制作好了的彩蝶

學具準備：皺紋紙、固體膠、剪刀、白紙或彩紙、毛線、小木棒

教學過程：

一、情境導入

小朋友們，今天我們課堂上來了一位客人，你們想認識她嗎？她給你們帶來了一個謎語讓你們猜猜她是誰？兩根觸角細又長，身穿一件花衣裳。百花叢中采花忙，好

似漂亮小姑娘。讓我們一起來喊出他的名字？

你們知道彩蝶喜歡在什么地方活動嗎？ 她們為什么喜歡在花叢中飛來飛去呢？ 彩蝶們在花叢中是怎么飛的，讓我們一起來學學小彩蝶飛舞的動作。舞姿真優美！你們想讓自己制作的彩蝶飛起來嗎？

今天，我們就一起制作小彩蝶，讓我們親手制作的小彩蝶一起飛起來。

出示課題：《彩蝶飛舞》

小朋友們，你們的材料用具都準備好了嗎？好，在我們學做之前，老師要把你們帶到彩蝶王國，去欣賞、觀察她們。噓，輕點，瞧，她們來了！

二、啟發想象，探究新知

認識、了解彩蝶（播放課件，欣賞彩蝶圖片）

師：誰能說說你看到了什么？有美麗的花紋，有花兒一樣的顏色。彩蝶種類繁多，形狀各異，而且它們外形有一個共同的特點，這個共同的特點是什么？

教師總結：通過欣賞彩蝶圖片我們了解到彩蝶有一對觸角，兩對翅膀，上面一對大些，下面一對小些，每對翅膀左右形狀和顏色一模一樣，也就是左右對稱，色彩非常鮮艷。彩蝶是世界上最美麗的昆蟲，在自然界中沒一對彩蝶是相同的，他們都有自己的獨特之處，我國的臺灣被稱為蝴蝶王國。老師也被這些小精靈的美麗深深地吸引住了。也在課外做了一只（出示紙彩蝶）你們喜歡嗎？老師馬上就來教給小朋友們怎么做。

三、制作彩蝶

1、首先將紙對折，在對折的紙上沿中線畫半只彩蝶，只勾輪廓，然后依輪廓剪下蝴蝶，這樣剪下的彩蝶形狀左右就對稱了。接下來，我們就把準備好的皺紋紙剪成小方塊，然后把它揉成團或者搓成條，用固體膠把紙團或紙條粘到蝴蝶身上，還可以用皺紋紙折出你想表現的形狀。（邊講邊演示）同學們想想我們在粘紙團紙條的時候應該注意什么呢？（彩蝶身上的花紋左右對稱）

2、以小組為單位，一起來動起手來吧！比比哪組最團結，完成得又快又好！

四、交流評價，小結延伸

1、請學生說說、評評自己和同學的作品。

2、我們還可以用什么材料來做彩蝶呢？

3、通過這節課你學會了什么？

通過這節課的學習，同學們知道的知識真不少，彩蝶是美的，希望同學們留心觀察周圍的事物，發現美、創造美！

24輪船嘟嘟嘟

教學目標：

知識與技能：通過觀察，了解輪船的主要結構，并會用基本圖形畫出大輪船。

過程與方法：通過啟發，產生聯想。聯系生活經驗裝飾節日的大輪船。

情感與態度：通過作業感受美術創造的樂趣，培養學生

教學重、難點：

重點：教會學生用基本形畫出大輪船。

難點：啟發學生對節日的回憶，畫出自己對節日的感受。

教學過程：

一、欣賞回憶，了解大輪船的結構。

1、媒體欣賞，知道大輪船是水上的交通工具。（乘過大輪船嗎？上面有些什么？）

2、了解大輪船的結構并用基本圖形繪畫，反饋到實物驗證。（大輪船可以分成哪幾大部分？是什么形狀的？我們來看看對不對? 還可以用哪些圖形畫大輪船？）

3、師示范講解。學生繪畫。

二、情景導入，揭示課題。

1、通過啟發產生聯想。揭示課題。(大輪船孤零零的一點也不高興，我們讓它熱鬧起來。你看到過哪些鑼鼓喧天、鞭炮齊鳴的熱鬧的場景？你們知道哪些節日啊？)

2、找異同。（誰能看出節日的輪船和平時有什么不同啊？它用什么來裝飾呢？）

3、再次啟發學生畫出節日感受。

三、作業要求：

1、請大家用喜慶、歡快的色調畫出花球、彩帶等裝飾物來裝點我們的大輪船。

2、還可以添上快樂的朋友和自己。

四、作業展示：

展示學生作業：把自己的大輪船開到我們祖國遼闊的海面上，讓全世界的朋友一起 來慶祝我們快樂的節日。

五、小結：

1、討論：這節課你開心嗎？為什么？

2、你在這幅畫中有沒有與眾不同的地方？

3、你覺得誰的畫讓你很佩服？為什么？

25透明的畫

教學目標：

1、能運用“透明的畫法”畫一畫身邊的玻璃器皿。

2、通過作業感受美術創造的樂趣，培養學生

教學重、難點：運用“透明的畫法”畫玻璃器皿。

教學過程：

一、組織教學

陳列玻璃器皿，讓學生仔細觀察，看有什么特點。（透明）

二、教授新課：

1、板書課題展示樣品

2、介紹透明畫的特點，層層疊疊，雖然前面有東西，但后面的仍可以看得見。

3、教師提問學生說明構思設計意圖

教師可請部分考慮成熟的學生到講臺前介紹自己的想法。

4、教師在黑板上示范繪制畫稿

三、學生作業：

學生在畫的時候，教師可做個別的輔導。

四、展示學生作品

教師請部分同學展示作品。

五、小結

讓學生思考這節課畫的和平時的畫，有什么區別。

第二篇：二年級下冊21課《劉胡蘭》教案

劉胡蘭

教材分析: 本篇課文寫的是在解放戰爭時期，年僅十五歲的劉胡蘭被捕后，在敵人面前英勇斗爭，寧死不屈，最后英勇就義的事跡。全文共四個自然段。

第一自然段，寫劉胡蘭被捕。交代了時間、地點、人物、和劉胡蘭被捕的原因。

第二自然段，寫劉胡蘭面對敵人的收買、威脅、和嚴刑拷打、堅貞不屈，毫不動搖。

第三自然段，寫劉胡蘭英勇就義。第四自然段，寫毛主席為劉胡蘭寫挽詞。教學目標

（一）認識“劉、黨、叛、徒捕、廟、威、脅、胸、膛、踏、烈、榮、犧、牲、偉”16個生字，會寫“劉、偉、犧、牲、兵、買、賣、榮”8個生字及以下詞語：劉胡蘭、偉大、犧牲、民兵、收買、出賣、光榮。

（二）有感情朗讀課文。了解劉胡蘭的英雄事跡。培養愛憎分明，不畏強暴、敢于斗爭的精神。

（三）能填寫毛主席給劉胡蘭寫的題詞。重難點

1、學會認讀，書寫生字。

2、有感情地朗讀課文。課時劃分 兩課時。

第一課時

課時目標

1、認讀生字，學會書寫生字。

2、正確、流利朗讀課文。教學過程

師：一年級的時候我們認識了一位小英雄，同學們還記得他是誰嗎？ 生：王二小

師：同學們記憶力真好！是啊！英雄的事跡永遠都是可歌可泣的，讓人難忘懷。

師：那同學想不想再認識一位小英雄呢？ 生：想！

師：今天我們就一起來學習21課《劉胡蘭》，老師板書，同學們齊讀課題。這個“劉”字是一個生字，左邊是個文，右邊是個立刀，所以也叫“文刀劉”其實老師名字也有一個“劉”字。

師：接下來請同學們借助拼音朗讀課文，讀完后標出自然段，圈出生字。

師：同學們完成的真快！那我們一起來學習一下好不好？在學生字的時候，老師呢有個小小的要求，就是請同學們把拼音詞語標在會認字的旁邊好不好？

師：“黨”dang，其實這個字好有個好兄弟，（這是在黑板上板書“覺”），組詞。

“捕”bu，“

”+“ 甫 ”（偏旁加熟字）利用這個方法同學們還能記住哪些字呢？ 生：“廟”“烈”

師：恩！真棒！其實這個“踏”也可以這樣記，右邊也是一個漢字，怎么讀呢？同學們下去查字典！相信你們一定能查到！那這些字怎么讀呢？（依次出現拼音和詞語）

“榮”rong，如果我把“

”換成“、”就變成了“宋”，同學們真是識字小能手！

“偉”wei 偉大

師：下面是四個詞語，跟老師齊讀一遍“叛徒”“威脅”“胸膛”“犧牲”

這么多的漢字要是按前鼻音后鼻音分類怎么分呢？“你！你！你！”（提問學生）你們真是太聰明了！

那按結構呢？看來這對你們來說真是太簡單了！接下來請同學齊讀男女生賽讀生字。你們讀的真整齊，聲音真洪亮！不過老師也發現這幾個字“踏”“叛徒、威脅、胸膛”同學們還是有點不熟，下面跟老師一起再讀一次。師：如何才能將這些字深深地記在腦子里，這就需要一些簡單有效的識字方法，你們愿意將你們識字秘訣告訴其他小朋友嗎？

師：“那位同學”“你”“你”你們回答的真是太好太好了！同學們請他們鼓掌！

師：老師將剛才的幾位小朋友的秘訣總結了一下：有熟字加偏旁，熟字換偏旁，熟字加筆順！

師：請看這“犧、牲、胸、膛”四個字的右半邊表拼音 師：接下來我們做個小游戲好不好？什么游戲呢？“開門見山”——每個數字的后面藏著一個漢字寶寶，你選數字你來猜！

師：老師覺得我應該把掌聲送給你們！

如果將這些漢字帶到課文中相信同學一定能將課文讀得更正確更流利，在讀的過程中是不是能發現一些新詞語呢？

師：有哪位同學愿意將你找的詞語分享給大家呢？同學們找的真多，下面我們就一起將這些詞語讀一遍。其實這里有一個小小的陷阱血在這里讀xie不讀xue

接下來指名讀，領讀，分小組讀！

師：生字新詞我們已經學完了，請同學們讀課文，待會啊，老師要讓你們中的小老師給大家范讀，在聽到過程中思考這篇課文講了一件什么事兒？

請同學們大膽發言，只要你敢舉手敢說，老師就要表揚你！

回答了這么多，那究竟講了什么呢？ 我們下節課再講！師：下面我們來學習這個節要求會寫的生字“劉”“偉”“犧”“牲”這四個字都是左右結構，其中后三個字都是“左窄右寬”！請同學認真書寫，把字寫得跟我們自己一樣漂亮帥氣！

第三篇：四年級下冊21課 《

《鄉下人家》教學設計

【學習目標】

1.認識“檐”“飾”等5個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等14個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內容，走近鄉下人家，感受田園詩情，激發學生對農村生活的興趣和熱愛。4.帶領學生品味優美語言，積累精彩句段。

5.圍繞“走進田園，熱愛鄉村”開展一次綜合性學習活動。【課前準備】 1.生字、詞語卡片。2.課文掛圖及投影片。3.搜集有關農村生活的資料。【教學過程】

第一課時

一、導入

1.出示兩組投影片。

第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場。

第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們。（也可以用書上的幾幅插圖代替）提問：看到這兩組圖片，你想到了什么？

2.請學生結合自己的生活實際，說說你所了解到的鄉下生活是怎樣的。

3.有一位作家用非常細膩、優美的筆觸為我們描述了鄉下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來學習第21課，一起走進鄉村生活，一起領略它那份獨特的美。

（板書：21鄉下人家）

二、自學生字、新詞，初讀課文，整體感知 出示“自學指導”：

1.自由讀課文，借助拼音讀準字音，對不理解的詞語、句子作上記號。2.練習將課文讀通順。

3.默讀課文，找找課文哪一小節概括了鄉下人家的特點？用鉛筆作上記號。

三、匯報交流，了解自學情況

1.指明認讀生字、生詞。注意“巢”不要讀成“cáo”，冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀 “”。

2.指名部分同學讀自己喜歡的段落，注意讀準字音，把課文盡量讀通順。3.交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節）。

四、朗讀理解

1.全班齊讀最后一節，理解“獨特”“迷人”的含義，進而理解整段話的含義。

2.學生討論后教師小結：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉下人家，在任何時候，在任何季節都有著自己獨特的、很吸引人的美。讓學生讀一讀課文，從作者的語言描述中去發現鄉下人家“迷人”“獨特”的美。

3.自由讀課文，找出你認為最能體現鄉下人家迷人、獨特之美的語句并做上記號，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。

4.小組交流自學所得，為全班交流做好準備。

五、指導書寫生字

1.生齊讀生字，并且說說在書寫時要提醒大家注意哪些地方。

2.教師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結構，擺放要勻稱。3.學生練寫：抄寫生字、生詞。

第二課時

一、復習導入

出示生詞卡片，指名讀。

二、自主讀文

自由讀課文，想象文中描繪的畫面，回顧上節課自讀課文時獲得的收獲，為交流做準備。

三、全班交流

你從課文哪些語句體會到了鄉下人家無論何時何地都散發著的獨特、迷人的美？你能把你體會到的美用你的朗讀體現出來嗎？

（生交流過程中，師適時點撥，提示學生抓住重點詞句來體會鄉下人家獨特、迷人的美，并相機指導學生有感情地朗讀課文，其他學生通過“評讀”的方式來參與學習。）

以第一節內容為例，可以抓住以下兩個教學點進行。1.“別有風趣的裝飾??”

（1）理解“別有風趣”和“裝飾”的含義。（查字典、聯系生活實際。）（2）在這里“別有風趣的裝飾”指的是什么呢？（請學生讀一讀相關描寫。）為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢？

2.“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了??”

（1）“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）

（2）閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說說你的感覺。

（3）通過比較，感受到鄉下人家的淳樸、可愛。（4）能用你的朗讀來表現鄉下人家的“可愛”嗎？

（說明：以上教學環節的設計只是一個預設，實際教學中，應以學生的發言為主線，教師的點撥、指導適當地穿插其中，不可越俎代庖，牽著學生的鼻子走。）

四、整理回顧，想象拓展

1.剛才我們一起學習了課文，發現無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉下人家的確具有它獨特、自然的美，現在我們再來齊讀課文的最后一節，現在，你一定會有更深刻的感受。

2.師生齊讀最后一節。

3.想象一下，在冬天、在鄉下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。4.全班交流。

五、激發興趣，布置綜合學習活動的任務

1.讀了這篇課文，你是否感覺到了農村生活的詩情畫意？讓我們開展一次“走進田園”的綜合學習活動吧！

2.讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準備怎樣開展這次活動（如鄉村圖片展、收集國內外農村生活資料、鄉村詩歌朗誦比賽等等）

3.各組交流，匯報自己小組開展活動的計劃。4.教師統籌安排，確定活動日程。

六、板書

獨特

鄉下人家 熱愛自然

迷人

西樓小學：徐道紅 2015.4.23

第四篇：初二下冊第21課

初二下冊第21課《奇妙的克隆》學案

學習目標

1．了解克隆的相關科學知識。

2．找出文中運用的說明方法并體會作用。

3．培養自己探究科學的興趣和鍥而不舍的探求精神。

資料鏈接

1.作者介紹：談家楨，中國遺傳學家，中國科學院院士。從30年代初起從事亞洲異色瓢蟲色斑的遺傳變異研究和果蠅的細胞遺傳基因研究，為中國遺傳學工作起了巨大的推動作用。

2.克隆, 原是英文“clone”的音譯，意為生物體通過細胞進行的無性繁殖形成的基因型完全相同的后代個體組成的種群，簡稱為“無性繁殖”。中文也有更加確切的詞表達克隆，“無性繁殖”、“無性系化”以及“純系化”。英國和我國等國在80年代后期先后利用胚胎細胞作為供體，“克隆”出了哺乳動物。到90年代中期，我國已用此種方法“克隆”了老鼠、兔子、山羊、牛、豬5種哺乳動物。

一、整體感知

1.借助課下注釋或工具書，給下列畫橫線的字注音。

囊（）胚胎（）（）蟾蜍（）（）脊椎（）（）兩棲（）繁衍（）2.解釋下列詞語。瀕臨： 神通廣大： 相安無事： 繁衍： 匍匐： 滲透：

3．課文向我們介紹了有關“克隆”的哪些知識？ 4.課文使用了四個小標題，有什么作用？ 知識鏈接

小標題的作用

①使用小標題，便于將眾多的材料分門別類地組織，從多個方面或多個角度來展示

材料、表達主題，使行文條理清楚。

②能吸引讀者，讓讀者在通讀全文前對文章的主要內容有一個概括性的了解，在閱

讀過程中更快更準確地理解文章內容和寫作意圖，在閱讀全文后留下更為深刻的印象。5.我的問題

二、探究賞析

1.為了說明“克隆”是什么，作者用了哪些說明方法？其作用是什么？ 知識鏈接

常見說明方法及作用

(1)舉例子 使所要說明的事物具體化形象化，以便讀者理解。(2)分類別 使復雜的事物更加條理、清楚。(3)列數據 使所要說明的事物準確具體。

(4)作比較 使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特征在比較中顯現出來。(5)打比方 增強說明的形象性和生動性以突出說明對象的性狀特點。

2.“克隆鯽魚出世前后”一節的說明順序是什么？為什么不以時間的先后來寫呢？文中這種安排有什么好處？.3.克隆綿羊“多利”的誕生有什么重大的意義和影響？ 4.克隆技術造福人類主要體現在什么地方？

三、積累遷移

文中寫道：“有關‘克隆人’的討論提醒人們，科技進步是一首悲喜交集 的進行曲。科技越發展，對社會的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關的倫理、道德和法律問題。”舉例談談你對這段話的理解。

第五篇：蘇教版二年級語文下冊第21課《歡樂的潑水節》說課稿

《歡樂的潑水節》說課稿

說教材：

《歡樂的潑水節》這課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，初步進行尊重各民族風俗習慣的教育，全文有三個自然段，第一自然寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節到了，第二自然段是全文的重點部分，這有五句話，具體生動地寫了潑水節的歡樂場面，第一、二句寫人們做的準備，第三、四句寫潑水的場面，第五句點出了潑水的象征意義，第三自然段略寫了潑水節的其他活動。

析學生：

因民族差異，學生對潑水節了解較少，難以與課文產生情感共鳴。學生年齡小，有強烈的好奇心，思維較活躍。

說目標：

根據新課標及教材的安排，再結合二年級學生的年齡特點，第二課時的教學目標及重難點是這樣設計的。

一、知識與能力

1.學會生字，感受課文用詞的精當。

2.培養學生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力 3.正確流利有感情的朗讀課文

二、過程與方法 創設情境，情感體驗，學生全面熱情參入

三、情感態度價值觀

師生與課文產生情感共鳴，領悟傣族人民過節的歡樂心情。

四、重難點： 1．感悟用詞的精當

2．融情于文，與文產生情感共鳴 說教學：

在確定了目標、重難點的基礎上，第二課時教學授課形式，主要是以創設情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話為主。

1．激發情感，引起需求

開課：用上節課學的第一自然段導入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導入，學生讀一讀、背一背第一節，進入情境。（這樣設計的目的是，激發學生的情感即非常想去參加潑水節。）

2．創設情境，體驗情感

課文第二自然段是全文的重點段，我把它分為三個層次進行教學，不斷地給學生創設情境，發揮想象，朗讀感悟。

第一個層次1-2句，體現“做一做、讀一讀”

抓住“提、端、滴、撒”這些動作，讓學生做一做，（憑我以往的教學經驗，低年級的學生會做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當。激發學生饒有興趣的讀1-2句。

第二個層次3-4句是教學重中之重，在此對學生進行讀、說、演、感悟全方位語文素養的培養，因此設計了以下環節。

A．出示象腳鼓點聲，引發學生讀的欲望，先讀，感到“快樂、好玩”。

B．創設情境：同學們，這是一個潑水的廣場，來把你們的桶提起來,盆端起來，瓢拿起來, 看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。學生下位，互相追趕，體驗潑水節的快樂。

C．讀出體驗

D．看課件，（傣家人過潑水節的錄像）E．體驗后，觀看后，男、女生賽讀

（以上環節設計，重在創設情境，激發想像，體驗感悟，讀出層次，突破難點，讓師生融情于文，體驗師生與文本的對話過程）

第三個層次：5句

A．角色體驗：你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花? B．出示第5句，生讀。

C．師述：怪不得人們那么高興，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會給人們帶來幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。

D．生讀3-4句。（此環節設計是讓學生更深刻領悟潑水的象征意義，領悟傣家獨有的風情，從而更好的突破重難點）

3.第三自然段的教學，我進行了弱處理 第一句，師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講。

第二句，以聲像手段烘托，讓學生在樂聲中唱起來，跳起來，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈場面，讀出高興，不忍離去的心情。

4．回歸全文

用讀給在座的老師聽，讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節，激發學生聲情并茂的朗讀全文。

5．生字教學

學寫“吉”“祥”二字，引導學生觀察、描紅，提醒寫好這兩字要注意的地方。來指導學生寫好兩字。

說效果：

此課教學，基本上達到了我預設目標，師生都能融情于文。特別讓我感動的是：

1．請他們自讀二自然段后，我問他們有什么想說的嗎？學生有那么多讀后的感受跟我說，比我預想的“潑水節很好玩”，“人們好高興呀”這些話要豐富的多。他們有的說了心中的小問號，有的說了當時的情景，有的說了自己的感受，當時，學生的回答激勵了我，我感覺他們真可愛，真會讀書，更愛思考。

2．學生是最真實的，比如弱處理的第三段，禮炮的轟鳴，五彩繽紛的火花，象腳鼓點聲中賽龍舟的場面，給了學生巨大的震憾，讓他們在課堂上情不自禁的歡呼起來。

唱歌，跳舞時，我放的是音樂課學過的傣族舞蹈《金孔雀輕輕跳》，我班學生都會跳，在元旦聯歡會上還表演過，然而課堂上只聽見唱，沒有幾個人跳。課后我也反思了一下，原因有二，一是我放的是伴奏帶，由聽到唱到跳，于學生著想，是必有一個熟悉過程，因此不能達到伴奏帶一響，馬上就能唱跳的效果，因為畢竟是二上學的一首歌，也許在這里我放有歌詞的歌帶，效果會好些。二，我要學會他們音樂課上那樣跳就好了，能刺激他們的回憶。因此此處為學生著想不夠。

此外，我希望我評價學生的語言更精煉些，不要重復學生的答案。