第一篇：語文人教版三年級下冊21課《太陽》教學設計

太陽

解放小學

劉美玲

教材分析

《太陽》是四年級語文的一篇常識性課文。主要介紹了有關太陽的知識，說明太陽與人類的關系。課文共有8個自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點時，運用了數字、假設、比較、比喻等方法，把太陽遠、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力。第二部分講太陽和人類的關系，從太陽和動、植物的生存，地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現出太陽與人類關系的密切。

學生分析

本班學生在課堂上的思維很活躍，理解能力和自讀自悟方面的學習能力較強，而且大部分學生喜歡閱讀課外書籍，常常會在課堂上結合自己的課外知識來理解課文內容，談自己的認識。

根據我班學生這一學習特點，我感到在整個教學環節中，怎樣把新課程中的教學理念運用到課堂上，發揮學生的主動性，將自主、合作、探究的學習方式有效地融合在一起，是能否讓學生學好這篇課文，有的放矢地培養學生的學習能力的關鍵。

設計思路

將“以人為本，發展學生的主體性”的教學理念貫穿整個教學環節。給學生一個開放的課堂。課前讓學生自己查閱有關的資料，這樣不僅增加了學生的閱讀量，培養學生的自主學習能力，也激起學生學習的興趣。在課堂上讓學生自由地讀書，并將讀懂的內容大膽地說出來，以培養學生學習的自信心。在學習太陽的三個特點時，讓學生選擇一個自己喜歡的特點自主學習，并以小組合作的形式來交流自己的認識。這樣不僅使學生在獲得知識上有選擇性，同時也培養了學生之間合作學習的能力。葉圣陶先生說：“課文無非是個例子，借以訓練學生的語言能力。”我認為《太陽》這篇課文就是教會學生如何對某一事物進行說明的很好的例子。因此，在學生學習完太陽的特點時，我設計了一個寫《月亮》的小練筆，將在閱讀中學到的知識自然地遷移到“寫”中去，學生在閱讀的基礎上得到寫的訓練和提高。

教學目標

在讀中理解課文是怎樣把太陽的特點寫清楚的，同時了解到列數字、作比較等寫作方法，并能將其寫作方法運用到練筆中去。教學過程

一、導入。

師寫一個”日”的象形字，讓學生說出最早這個字指的是什么？（師相機板書：太陽。）

師引導學生說出課前查找的有關太陽的資料。

【為學生提供了一個開放的課堂，同時也讓學生的課外知識得到了交流。】

師隨機鼓勵引入下一環節：同學們對太陽的了解還真不少，今天我們就來學習一篇有關太陽的課文，通過今天的學習，我們將會對太陽有更多的了解。

二、整體感知課文。

師讓學生正確、流利地讀課文，問：看看通過閱讀你能讀懂什么？

1．學生自由讀課文。

2．師：誰想來說一說你讀懂了什么？

【培養學生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路。】

師相機板書：

師：《太陽》這篇課文就是圍繞它的特點和與我們的關系這兩方面來寫的。現在我們就先來學習太陽的特點。

三、學習太陽的特點。

1．太陽公公聽說我們要了解它，很高興，特意趕來了，你們聽——

（課件播放：動畫畫面、太陽公公說話的錄音及文字。）

“同學們，我離你們很遠、很遠，我很大、很大，我的溫度很高、很高。現在，你們對我了解清楚了嗎？”

這時，一學生站起來說道：“我只知道太陽的三個特點是：遠、大、熱，但它遠、大、熱到什么程度并沒有說清楚，所以我覺得太陽公公說的話不清楚。（師進行鼓勵，進入下一環節。）

2．師：現在請同學們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個特點寫清楚的，選一個你最喜歡的特點進行閱讀。

3．分組交流。

學生根據自己的興趣選一個喜歡的特點進行重點學習，并分為學習小組進行交流學習。結果，想學習“遠”的分為一組，想學習“大”的分為一組，想學習“熱”的分為一組。

【學生在對知識的學習上有了選擇性，這樣他們不僅樂意去學，還培養了學生之間相互合作的能力。】

4．匯報。

學習“遠”的學生匯報：太陽離我們有一億五千萬公里遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機也要坐二十幾年。（學生將課文中的內容讀了出來。）

師引導：不錯，你讀出了重要的部分，能不能就這個內容說一說課文是怎樣把這個內容說清楚的。（學生不知該怎么說。）

師用課件演示、引導：一億五千萬公里有多遠？課文中怎樣說的？

走——三千五百年，飛——二十幾年。

學生看課件做口頭練習：

太陽離我們有（一億五千萬公里）遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機也要坐（二十幾年）。

引導學生發現（）里面填的是數字，通過數字具體說明，我們對太陽的“遠”就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些具體的數字，可讓我們更好地來理解，但數字必須是精確的，有科學依據的。這就是列數字的方法。

師板書：列數字

師：寫太陽“遠”這個特點還用了其他什么方法，找找看。

【培養學生自學課文、發現問題的能力。】

這時學生們高舉右手，有的學生忍不住脫口而出：“還運用了寫傳說故事的方法。”由此可見，學生的學習興趣得到了調動。

學習“大”的學生匯報：課文也運用了列數字的方法來說明太陽的“大”，130萬個地球等于1個太陽。（對學生能說出列數字的方法進行鼓勵。）

師用課件演示，進行引導：左邊是地球的動畫，右邊是太陽的動畫，中間由等號連接引出：你體會到了什么？

這時學生頓時領悟了，大聲說道：“拿地球的大小來和太陽作比較。”

對學生的細心觀察進行鼓勵，并進行小結：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。

師板書：作比較

引導學生發現說明太陽“大”的特點還有沒有其他的方法。

【仍然是培養學生自主學習的能力，在閱讀中去尋找答案。】

學習“熱”的學生匯報：（此時，學習“熱”的學生有了以上學習的基礎，回答問題就相對有條理）課文在寫太陽熱的特點時，運用了列數字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。

師：那中心溫度是多少呢？請同學們動手算一算。

【培養學生動手動腦的能力。】

片刻，學生異口同聲地說出：一千八百萬度。

教師再進一步引導：真有一千八百萬度嗎？

這時有學生強調：是估計，太陽溫度太高了，人們無法進行測量，所以是大概的數。

師進行鼓勵：同學們注意了“估計”，特別好。說明你們讀書很細心，那看一看還有沒有其他的方法。

又有學生起來說道：用鋼鐵與太陽的溫度作比較，說明了太陽的溫度真的很高。

教師讓學生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點的段落，感受一下這樣寫的好處。

【在理解課文的同時，也讓學生了解到具體的寫作方法，使理論與實際例子相結合，學生更容易掌握。】

四、練筆。

1．教師寫一個“月”的象形字，讓學生說出最早這個字指的是什么？（生答：月亮。）同時教師演示課件：用圖畫的形式出示有關月亮的資料：

月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機要200天，49個月亮等于1個地球。

先讓學生說出資料上月亮有幾個特點（遠、小）。

（師出示的資料為程度差一點的學生保底。）

讓學生自由說出課前查閱的有關月亮的資料。（學生用課外知識再次進行交流。）

2．生進行練筆。

要求：選取月亮的兩三個特點寫一寫，運用列數字、作比較等方法，爭取把月亮的兩個特點說清楚。

反饋與反思

課后，我對學生的小練筆進行批改時，發現全班學生的練筆寫得都不錯，不僅將月亮的特點說得很清楚，而且條理清晰。有的學生將“嫦娥奔月”這一傳說寫進了自己的練筆中，增強了文章的趣味性。還有一個學生在寫到月亮的體積時，不僅與地球進行了比較，還通過自己的演算，與太陽進行比較，更進一步說明了月亮的小。學生的創新能力在這個環節中得到了體現。從練筆的整體結構看，學生用詞很準確，在寫到月亮與地球的距離時，如果要到月亮上去，引用了“日夜不停”。在“嫦娥奔月”的這一傳說與月亮的實際資料過渡時用上了“確實”、“的確”等詞語，增強了文章的說服力。

通過這一教學環節的設計，我從中感受到要相信學生，把課堂交給學生、把讀書權交給學生、把說話權交給學生、把選擇權交給學生。這樣不僅發展了學生的主體性，還培養了學生自主學習的能力。學生的學習態度由“厭學”變為“愿學”，真正成為學習的主人。同時，我還覺得將課文中的內容提煉為學生練筆的內容，在讀懂課文內容的基礎上，再進行相應寫的訓練，使“讀”與“寫”融會貫通，獲得很好的教學效果。

第二篇：語文人教三年級下冊環保標語100條

........環保標語100條

1.環境你我他，綠色靠大家。

2.不要讓綠色從身邊消失。

3.保護環境，少說多做。

4.保護環境=保護自己。

5.美我校園重在每一舉動。

6.請您足下繞一繞，草兒向您笑一笑。

7.小小一口痰，細菌千千萬。

8.“綠色生死戀”——有綠才有生命。

9.痰吐在地，辱寫在心。

10.我選擇，我喜歡，我環保，我健康。

11.學校是我家，美化靠大家。

12.學會做人，學會學習，保護自然。

13.綠色奧運應從綠色校園開始！

14.理想校園——綠色、生機、健康、希望

15.保護綠色搖籃，你行，我能！

16.環保從點滴做起！

試題試卷

........17.環境就是你的“臉”，要好好愛護。

18.讓校園成為綠色殿堂！

19.綠色——永恒的美；學校——永遠的家。

20.水清自然甜，水渾人人厭。

21.把綠色帶入校園！

22.當綠色褪去，就意味著人類走向命運的低谷。

23.讓綠色的希望從校園萌芽！

24.追求美好生活，應先擁抱綠色！

25.保護環境系各人，美化校園靠大家。

26.愛花、愛草、愛樹、愛校園。

27.見垃圾，彎個腰，爭做綠色小使者。

28.垃圾筒——我不想“失業”！！

29.讓綠色的旋律環繞每一個生命！

30.幸福就是天藍、山青、水綠。

31.綠色的祖國，綠色的家，綠色的環境人人夸。

32.萋萋芳草青，賤踏何忍心？

33.欄桿攔人，人自攔心。

34.生命如歌，讓綠色來渲染這美麗的旋律。

試題試卷

........35.動物：別再獵殺我們了，好嗎？難道人類認為朋友太多了嗎？

36.要想小草好，請不要在小草上手舞足蹈。

37.大自然是人類的母親，你忍心傷害我們的母親嗎？

38.綠色的校園，綠色的家，美麗的環境靠你我他。

39.生命如此短暫，請不要將我傷害。

40.你在我心中最美，請不要將我摧毀。

41.人人愛花草，空氣環境好。

42.讓優雅的環境與美好的心靈同在。

43.美化校園環境，就是美化我們的生活。

44.環境衛生的潔凈，有您的一份文明。

45.地球是我家，環保靠大家。

46.環保做不好，生命就難保。

47.綠化環境，凈化心靈。

48.鳥兒渴望潔凈的天空，人類渴望綠色的家園。

49.保護生態環境，就是愛護自已。

50.校園美如畫，受益你我他。

51.為了校園一片綠，珍惜腳下每顆草。

試題試卷

........52.從小樹立環保意識，做綠色人生使者。

53.今天節約一滴水，留給后人一滴血

54.沒有地球的健康就沒有人類的健康

55.善待地球就是善待自己

56.拯救地球，一起動手

57.保護環境，從我做起

58.促綠色消費，做綠色選民

59.追求綠色時尚，擁抱綠色生活

60.把消費限制在生態圈可以承受的范圍內

61.讓經濟發展的浪潮進入綠色的河道

62.把綠色帶進21世紀

63.心動不如行動，去怨不如去干

64.我是環保一員

65.地球是我們從后代手中借來的

66.破壞環境，禍及千古,保護環境，功蓋千秋

67.與自然重建和諧，與地球重修舊好

68.有限的資源，無限的循環

69.垃圾混置是垃圾，垃圾分類是資源

試題試卷

........70.垃圾回收，保護地球,舉手之勞，參與環保

71.揀回垃圾分類老傳統，倡導綠色文明新時尚

72.不要旁觀，請加入行動者的行列

73.人類若不能與其他物種共存，便不能與這個星球共存

74.保護環境，保存希望

75.用行動護衛家園，用熱血澆灌地球

78.環保不分民族，生態沒有國界

79.人類只有一個可生息的村莊——地球,保護環境是每個地球村民的責任

80.如果環境受到污染，再青翠的蒹葭也會枯萎，下一個凋謝的將是您美麗的容顏。

81.哭泣的草原 地球在哭泣

82.綠色生活宣言 環保教育游戲

83.重歸香格里拉

84.為了地球上的生命

85.自然有沒有朋友？ 水泥地上的野花

86、節能解危機，地球有轉機。

87、節約能源做的好，后代子孫沒煩惱。

試題試卷

........88、亂排亂放 流失道德！

89、碧水藍天，笑容自然！

90、人在車中坐 車在畫中行！

91、拒絕白色污染，從少用一個塑料袋開始！

92、拒絕白色污染，對一次性筷子說不！

93、拒絕白色污染，對白色飯盒說不！

94、拒絕白色污染，從環保意識不再蒼白開始！

95、人人節約一點能源，世界增添綠洲無限。

96、節能源自心中，環境大家愛護！

97、珍惜今天能源，擁有燦爛明天。

98、地球不是天然寶庫，能源更需你我呵護。

99、請將廢電池送入規定的電池箱

100、節能做的好，朝朝無煩惱。

試題試卷

第三篇：21課《太陽》教學設計

21課《太陽》教學設計

一、教材簡析

《太陽》是一篇科普說明文，屬于自然科學方面的內容，文章介紹了和太陽有關的一些知識，說明太陽與人類有著非常密切的關系。文章層次明晰，語言淺顯易懂，極富知識性和趣味性。課文內容分兩大部分。第一部分分別從?遠??大??熱?三個方面介紹了太陽的有關知識；第二部分講人類和太陽的密切關系。這兩部分內容互相關聯，運用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點。選編這篇課文的目的，一是學習說明文的閱讀方法，提高閱讀能力，二是更多地了解太陽的特點，培養熱愛科學的情趣。

二、教學目標：

1、會認7個生字，會寫14個生字，正確讀寫?傳說、寸草不生、預防?等詞語。

2、朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。

3、理解課文內容，了解太陽的特點及太陽與人類的密切關系。激發對自然科學的興趣。

4、初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。

三、教學重難點：

本課教學重點是了解太陽的特點，難點是體會課文怎樣運用舉例和數字等方法來說明太陽的特點的。

四、教法學法

學法：在學習本文時，要引導學生運用 ?一邊讀，一邊想?的方法，多讀、多想象文字所描述的畫面，帶領學生走進教材，引導學生參與實踐活動，去感受，去體驗，去思考；憑借語言材料，運用質疑法、發現法、討論法等方法去理解語言內容，領悟語言情感，發現語言規律，以形成理解和運用語言的能力。

教法：這是一篇說明文，它不是借助藝術形象傳授知識的，而是用準確、通俗的語言來說明事物和傳授知識的。所以可以采用?啟發式教學??精講第一段，教給學生學習方法，注重幫助學生理清文章的結構層次，自學相似段落，培養學生的自學能力。?利用電教手段幫助學生理解課文。

五、教學程序

一、自讀課文 理清思路

1、同學們，有這么一個傳說，天上有十個太陽，曬得地面寸草不生，人們熱得受不了，就找一個箭法很好的人，射掉九個，只留下一個，地面上才不那么熱了，這就是后羿射日的故事。其實，這只是古代勞動人民想象出來的一個有關太陽的神話。然而，隨著科學技術的發展，人類越來越多地探索到了宇宙的奧秘。今天，就讓我們一起走進21課，去探索太陽的奧秘。

2、教師板書課題，學生齊讀。預習探究

1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、邊讀邊想：課文講了太陽的哪些特點？ 合作交流

1、檢查生字詞認讀情況。出示本課生詞

傳說 寸草不生 差不多 攝氏 鋼鐵 莊稼 繁殖 蔬菜 熱量 比較

殺菌 預防 世界

學生自己讀，指名讀，老師相機指正多角度評價鼓勵學生，最后齊讀，加深記憶。

2、指名學生分自然段讀課文，交流課文講了太陽的哪幾個特點。教師相機板書：遠、大、熱

二、品讀重點，讀中悟寫

1、再讀課文，了解太陽的特點。（1）、讀課文的前三個自然段。（2）、你讀懂了什么？學生自由發言。（3）、讀讀自己感受最深的句子。

2、分組交流。

學生根據自己的興趣選一個喜歡的特點進行重點學習，并分為學習小組進行交流學習結果，想學習?遠?的分為一組，想學習?大?的分為一組，想學習?熱?的分為一組。

3、匯報。

（1）學習?遠?的學生匯報：太陽離我們有一億五千萬公里遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機也要坐二十幾年。

口頭練習：太陽離我們有（一億五千萬公里）遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機也要坐（二十幾年）。

引導學生發現（）里面填的是數字，通過數字具體說明，我們對太陽的?遠?就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些具體的數字，可讓我們更好地來理解，但數字必須是精確的，有科學依據的。這就是列數字的方法。師板書：列數字

老師今年30歲了，我想坐飛機到太陽看一看，你們算一算，我回來大約有多少歲了。真可謂：少小離家老大回，鄉音沒改頭發白，你們看見不認識，笑問老人哪里來？太陽離地球真是太 遠太遠了。

寫太陽?遠?這個特點還用了其他什么方法，找找著。（打比方；講故事）

（2）學習?大?的學生匯報：課文也運用了列數字的方法來說明太陽的?大?，一百三十萬個地球等于1個太陽。（對學生能說出列數字的方法進行鼓勵。）教師板畫演示，然后填寫數字。進而進行引導：左邊是地球的動畫，右邊是太陽的動畫，中間由等號連接引出：你體會到了什么？（作比較）師板書：作比較

小結：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。

引導學生發現一二自然段的關系：先說遠，再說大，進一步說明太陽?遠?的特點。（3）學習?熱?的學生匯報：

過渡：老師小時候在書上看到宇航員乘宇宙飛船登上月球，這時，我想，要是有一天我能登上太陽看一看改多爽啊！你們說說，老師的愿望能實現嗎？那中心溫度是多少呢？請同學們動手算一算。教師再進一步引導：真有一千八百萬度嗎？同學們注意了?估計?，特別好。說明你們讀書很細心，那看一看還有沒有其他的方法。（作比較）

4、教師讓學生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點的段落，感受一下這樣寫的好處。

5、太陽離我們那么遠，那么大，還那么熱，與我們有什么關系呢?（1）學生自讀課文。自由發言。

（2）太陽與人類的關系真是很密切。請你找出最能表現太陽與人類關系密切的一句話。（學生練讀）

（3）看錄像：有關太陽與地球的關系。聯系錄像及生活實際談太陽與我們的關系。（4）根據你平時觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們人類關系怎么密切。提供句式：①有了太陽…… ②如果沒有太陽……就……，因為……閱讀、討論后學生回答，進行以上句式的說話訓練。

（5）太陽與人類有這么密切的關系，你有什么想說的話嗎？

6、朗讀展示,讀出體會

同學們了解了太陽的特點,知道了太陽與動植物、人類生活、雨雪形成、風的形成、人類健康等都有密切的關系，下面請你選擇自己喜歡的部分，用自己的朗讀來表現這些密切的關系吧！

7、學生帶著體會有感情朗讀這一段，指名配樂讀，齊讀。使學生對課文的理解進一步加深，感情得到升華。

8、指導背誦本段。

三、讀寫遷移，以寫促讀

1、同學們，通過這節課的學習，我們不僅認識了太陽的特點，并且還體會到它和我們的關系非常密切，面對著每天早晨升起、傍晚落下的太陽，你想說點什么？寫一寫

2、交流

四、課外拓展，形成能力

1、人們說太陽是光輝燦爛的，不僅僅指它的光彩奪目，還有對它無私精神的贊美,讓我們也做一個小太陽,無私的把光和熱撒向身邊的每一個人。

2、小練筆，觀察月亮。運用學習說明文的寫作方法，查閱資料把它本身的特點及與其它事物之間的聯系寫下來。

22課《月球之謎》教學設計

一、教材簡析

《月球之謎》是一篇科普性文章。文章短小精悍，蘊含了豐富的科學知識，可讀性強，趣味性強。全文緊扣?謎?來寫，可謂?謎?象叢生。開篇從?遐想?入手，引出一連串的問題，首寫?謎?。接著寫人們對月球的了解，以及開展的實驗，看似在?揭密?，其實，處處生?謎?，用一個自然段的省略號，留下無窮無盡的?謎?。正因為如此，課文為讀者留下了無限的空間，讓讀者去遐想，去探索。因此，這是一篇激發學生探索熱情的好教材。與《太陽》相比較，兩文在寫法上各有特色。《太陽》一文有著說明文清晰的表現方式，用舉例子、列數字、做比較等說明方法來介紹太陽，但《月球之謎》卻是緊緊扣?謎?字，把與月球相關的若干不解之謎以疑問或表述的形式介紹出來。

二、教學目標：

（1）認識8個生字，會寫14個生字。掌握?夜幕、降臨、懸掛、探索?等詞語。（2）理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關的未解之謎。（3）培養學生就掌握的材料提出問題的能力。（4）積累一些與月亮有關的詩句。

三、教學重難點：

教學重點： 了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎。

教學難點：利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導學生發現問題，提出問題。

四、教法學法

教法：創設情景法、合作探究法：在探究中通過有效的小組活動的開展，展現一個小組 集體智慧的結晶，培養了學生質疑的能力。

學法：情景激趣法、朗讀感悟法、發散訓練法。遵循?激趣——質疑—探疑?的思路，重點放在激趣和探疑這兩部份。重在拓寬學生的想象空間，激起學生表達的欲望，引導學生運用各種手段去收集、查找、選擇、組合信息，在學生學習過程的深入探究、自讀自悟，以激發學生學科學，愛科學的情感。

五、教學程序

一、自讀課文 理清思路

1、導入揭示課題

導語：神秘的太空，月球是我們的近鄰，對于它，人們充滿太多的好奇與幻想，為此，這月球對于人類而言就如謎一般。古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力，在1969年7月20日，美國兩名宇航員首次登上月球，發現了很多的——《月球之迷》（板書課題，齊讀）現在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘坐?阿波羅?號宇宙飛船向月球出發，準備好了嗎？ 預習探究

(1)自由讀課文，思考：課文中向我們講述了哪些謎？(2)注意讀準字音，讀通句子，不理解的詞語想辦法弄清楚。合作交流 交流讀書收獲

(1)出示本課詞語及生字。

夜幕降臨 懸掛 奧秘 登上 任何 曾經 估計 年齡 神秘 探索 自由認讀，同桌互讀，指名讀。

(2)、以?令人費解?的理解為引線，再次讀文，熟悉課文

二、品讀重點，讀中悟寫

（一）、月球是一個什么樣的世界？課文寫了月球的哪些沒有解開的謎？

（1）讓學生初知課文大意后，教師在教學中主要運用想象、資料交流、質疑等各種方法強化學生對月球整體認識。

（2）讓學生重點品讀第一自然段，抓住?那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想?這個句子引導學生在有感情朗讀的基礎上交流各自對月亮的認識。(二)感悟月球的未解之謎。

宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進一步的實驗和研究。請同學們小聲讀一讀 3、4、5、6段,邊讀邊想科學家做了哪些實驗?(全班交流)

1、月球上的塵土是否有殺菌的本領

細菌?一下子??都?死在了月球塵土里,你們有什么疑惑嗎? 評價:為什么?……再問一次,這次要把你的疑惑大聲地問出來? 很奇怪,是嗎? 是不是難以理解? 看,細菌在月球塵土里,一下子都死了,難道……?(引讀)

2、月球上的塵土是否適應植物的生長 科學家怎么做的呢?指名讀

你們能根據這個實驗中驚人的發現,來說說自己的疑問嗎?

3、看到這一連串實驗結果你們有什么感受? 課件出示:這一連串的實驗結果是多么令人費解啊!指導朗讀。

4、你還想把什么放進月球塵土里進行研究?學生大膽想象。

5、科學家對巖石的研究結果是什么? 月球的年齡研究出來了嗎?(強調:估計)

從?估計?我們知道月球的年齡有可能比地球年齡大,也有可能小,還有可能是一樣的。難怪,我們會提出這樣的疑問:難道?……(引讀)

6、面對這一個個月球之謎,你感覺怎么樣?

課文里有一個詞語正好表達了這個意思,是哪個詞語呢?(令人費解)

你能讀出自己的感受來嗎?（你用皺起小眉頭來表達?令人費解?;你用搖搖頭來表達;你用加強語氣,讀得重來表達心中的不解;）你能帶著這種令人費解的感受來讀讀這句話嗎? 出示課件:這一連串的實驗結果是多么令人費解啊!自由讀——指名讀——齊讀

7、通過對巖石和塵土的研究我們就產生了這么多的疑問,你還有什么疑惑?這么多疑惑文中用什么來表示?（省略號作為一個自然段）

三、讀寫遷移，以寫促讀

1、盡情暢想: 20年過去了,我當上了宇航員。這一次我終于登上月球了……假如20年后你登上了月球，你準備去做什么？（學生說、寫）

四、課外拓展，形成能力

1、我們國家也從來沒有停止過對月球的探索。出示課件:嫦娥登月。

交流

2、師生共同交流描寫月亮的古詩句（投影出示）

小時不識月，呼作白玉盤。月來滿地水，云起一天山。露從今夜白，月是故鄉明。峽深明月夜，江靜碧云天。

3、課后收集一些感興趣的月球資料與大家交流。

4、快樂閱讀:閱讀有關月球的書籍。如《美麗月球》、《月球探險》等。

23課《我家跨上了“信息高速路”》教學設計

一.教材簡析

《我家跨上了?信息高速路?》是一篇閱讀課文。課文描寫了我的一次上網經歷，讓我們在領略網絡魅力的同時，了解網絡的特點和作用，真切感受現代科技帶給人們的便利。

選編這篇課文的意圖，要使學生知道通過網絡，可以擴大閱讀，了解世界。同時初步了解電腦網絡的基本常識，激發學習信息技術的積極性，培養對科學技術的興趣。

三年級學生，如果沒有接觸過計算機和網絡，理解這一課的具體內容可能會有一定的難度。這種情況下，教師要想方設法創造條件，使學生對電腦網絡及其意義、用途有一個比較直觀形象的了解。二.教學目標

1、認識本課4個生字，會寫14個字，掌握?信息、網絡、戀戀不舍、新奇?等詞語。

2、理解課文內容，初步認識網絡的用處，激發學生對網絡和科技的興趣。三.教學重點難點

教學重點：理解課文內容，初步認識網絡的用處，體會網絡的神奇。教學難點：了解有關網絡的知識，激發對網絡和科技的興趣。四.教法學法

（一）教法：情境創設法、以讀帶講法。以讀帶講為感悟課文、語言訓練服務。給學生預留一定的空間，讓學生主動參與，自主閱讀，合作探究。在體驗、感悟網絡神奇作用的同時，扎實地進行語言文字的訓練。

（二）學法：?讀讀、看看、練練、想想、說說?的學習方法貫穿始終。讓學生動腦、動手、動口、動眼，把學習的自主權交還給學生。學生的朗讀、理解水平隨著對課文理解的深入逐步提高，學生的語文能力在?感知、感悟、闡發?的遞進性活動中得到提升。自主合作、探究學習的方法。學生在學習過程中，自主發現問題、獨立或合作解決問題，既達到了本課教學目標，又實現學習方法的自主構建。通過學生在課外的想想、讀讀、查查、問問、記記的 方法來培養學生主動學習、探究的能力，增強學生搜集、整理信息的能力。為課堂教學做好鋪墊，打下基礎，節省時間。五.教學程序

一、自讀課文，整體感知 創設情境，談話導入

孩子們，喜歡猜謎語嗎？在今天上課之前，我首先想讓大家猜一個謎語。（出示課件1：有腦不長發，記憶人人夸，你把問題提，回答全不差。）（電腦！）真是個聰明的孩子。是呀，隨著科技的發展，電腦已走進了千家萬戶，那你們對電腦了解多少呢？（生說）看來呀，你們對電腦的了解還真不少呢！電腦可以做這么多事，現在就讓我們一起走進那神奇的電腦世界吧！生齊讀課題。預習探究 出示自學提示:

1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。2.聯系上下文或查字典理解詞語。

3.標出自然段序號，把不理解的句子畫出來 合作交流 交流讀書收獲

1、出示詞語：

信息 網絡 遍布 信箱 五湖四海 迫不及待 目不轉睛 米老鼠 贊嘆 敞開 戀戀不舍 新奇 功能

自由讀，同桌互讀，指名讀

2、出示生字：絡 庭 敞 戀 自由讀、指名讀

3、按自然段指名讀課文，正音，評議

4、讀課文的過程中，你有什么疑問嗎？（什么是?信息高速路?？?跨上了信息高速路?是什么意思？跨上了信息高速路有什么作用？

二、品讀重點，讀中悟寫（一、）解決疑問，了解網絡

通過讀書，同學們解決了剛才提出的問題了嗎？（我知道?信息高速路?就是電腦網絡）（板書：電腦網絡）電腦網絡這個新鮮玩意兒到底是什么呢？（它就像一個遍布全球的巨大蜘蛛 網，把每一個國家、每一座城市、甚至每一個家庭都連接到一起了）你是從課文哪里知道的？（從課文第二自然段知道）這是一個什么句子？（比喻句）把什么比作什么？（把電腦網絡比作巨大蜘蛛網）為什么把電腦網絡比作成蜘蛛網呢？讓我們一起通過畫面感受一下吧。（出示課件：網絡圖）其實它就是用網線把世界各地的電腦連起來，像蜘蛛網一樣。?跨上了信息高速路?是什么意思？（上網！）對，就是上網。我想這個詞語對同學們來應該很熟悉吧！那整個題目?我家跨上了信息高速路?連起來就是—（我家上網了！）我家為什么要上網？也就是跨上信息高速路有什么作用呢？

（

二、）品讀課文，熟悉網絡

1、出示課文第二自然段爸爸說的一段話來指導朗讀理解，抓住排比句式?可以……可以……還可以……?以及比喻句?它就像一個遍布全球的巨大蜘蛛網，把每一個國家、每一個城市甚至每一個家庭連接到一起。?來了解網絡的用途。（板書巨大便捷）并讓學生運用?可以……可以……還可以……?來進行句式訓練，說說你知道的網絡的其他用途（在互聯網里，可以查閱信息，便捷地了解周圍的世界；可以用自己的電子信箱和全世界的小朋友建立聯系；還可以參加網絡上購物、拍賣等各種活動。有了網絡，咱們的地球就變成了一個小村莊，五洲四海的人們可以隨時進行交流。）現在就讓我們一起來了解一下網絡的作用吧！（出示課件：網絡的作用。板書：查閱信息、建立聯系、拍賣購物）

2、第三自然段：抓住我?迫不及待、目不轉睛、贊嘆?情感變化的詞語，以及?……?這一標點來指導學生通過朗讀、欣賞體會到網絡的神奇。

3、第四自然段：出示：有（）有（）有（）還有（）進行語言訓練，朗讀好?……??應有盡有?（板書：地球變小了）來體會網絡中內容的豐富與網絡的神奇。

4、第五自然段：分角色指導朗讀好對話。抓住重點詞語?僅僅幾秒鐘、便宜、節約紙張、保護環境?，以讀代講，積累語言，來體會網絡給我們帶來的便捷與神奇。（板書：僅僅幾秒鐘）

5、第六自然段：抓住重點詞語?很多很多?，我的情感變化的詞語?戀戀不舍、喜歡、盼望?，來指導朗讀，體會網絡作用的舉不勝舉。（三、）網絡的利弊

（指板書）通過上網前爸爸給我介紹網絡的作用，上網過程中我也親自感受到了網絡的神奇，可在我下網后，爸爸卻說這只是網絡功能的一部分。網絡還有哪些作用呢？它給我們的學習、生活、工作帶來了哪些好的或者是不好的影響？（出示課件：小組交流：網絡還有哪些作用？它給我們的學習、生活、工作帶來了哪些好的或者是不好的影響？）（小組交流）（全班交流）

我們已步入了信息時代，隨著科技的發展，電腦網絡已成為人們交流的快捷工具。現在不僅電腦可以上網，手機也可以上網。我們不但能在家里上網，在街上行走，到野外郊游，都能用最快的速度得到你想知道的信息，它確實給我們的生活、學習和工作帶來了很多的知識和方便。可是如果我們過分沉迷于網絡，就像剛才有的同學說的，特別是沉迷于一些聊天、游戲、暴力、色情等不健康內容，那就給我們帶來麻煩了，是不是？在今天課堂的最后，老師要把《全國青少年網絡文明公約》介紹給大家。（出示課件：《全國青少年網絡文明公約》）（齊讀公約的十條）

我相信大家通過今天的學習對電腦網絡已經有了初步的了解，希望同學們在今后的日子里能正確地對待這神奇的電腦網絡。

三、課外拓展，形成能力

請學生在課下把輸入好的網絡的用處用郵件發給老師。

24課《果園機器人》教學設計

一、教材簡析

這是一篇能體現電腦神奇的文章，所寫的內容極為有趣。文章中的機器人服務于豐收的果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運到指定的地方。有趣的是，這些機器人只撿掉在地上的水果?吃?，自我充電，不停地工作。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹，是隨果園生產需要的變化一步步體現出來的。水果豐收，果農忙不過來了，于是需要機器人幫忙；果園很大，機器人不好拖著電線工作，用電池也不方便，于是又想讓果園機器人?吃?園中掉在地上的水果，自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次，另一方面也體現了生產需求是科技的發展動力，學生讀后會得到有益的啟示。

選編這篇課文的意圖是了解果園機器人的有趣設計，激發學生對機器人世界和科技的興趣，繼續培養獨立閱讀的能力。

二、教學目標

1.正確流利地朗讀課文，了解果園機器人的基本情況。2.培養學生獨立閱讀、預習、自學能力。3.激發學生對機器人世界和科技的興趣。

三、教學重難點

重點：了解果園機器人的基本情況和有趣

難點：培養學生獨立閱讀能力、預習能力、自學能力

四、教法學法

教法：教師引領法和學生獨立閱讀法相結合，對學生的預習方法、抓關鍵語句和詞語理解課文內容的自學方法加以引導，讓學生慢慢培養起獨立閱讀能力。利用多媒體為解決課文重、難點服務。

學法：讀讀想想說說的學習方法貫穿始終，讓學生動腦、動手、動口、動眼，把學習的自主權交還給學生。學生的朗讀，理解水平隨著對課文理解的深入逐步提高。采用自主合作、探究學習的方法。學生在學習過程中，自主發現問題、獨立或合作解決問題。通過學生在課外的預習方法來培養學生主動學習、探究的能力，增強學生搜集、整理信息的能力。為課堂學習做好鋪墊，打下基礎，節省時間。通過自學，了解課文內容，明確文中的果園機器人的工作原理。通過閱讀，激發學生對科學的熱愛及探索科學的欲望。

五、教學程序

一、自讀課文，理清思路

1、交流資料，導入課題，激生閱讀興趣（1）回顧本組已學習的課文內容（2）生暢談自己見到過的機器人類型。

（3）師簡介有關機器人的資料，導入課題，以此激起學生閱讀興趣。

2、我們根據閱讀要求制定如下學習目標。（投影出示）（1）自由讀文，把課文讀正確、流利，并標出自然段序號。（2）想想課文寫的機器人是怎樣的，哪些地方有趣。

二、品讀重點，讀中悟寫

（一）完成第1個學習目標

1、選自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、流利，并標出自然段序號。

2、檢查反饋。

①課文共有幾個自然段？誰愿意來展示讀一讀呢？ ②指名分段讀，其他同學注意聽，幫助糾正錯誤。③評一評，誰讀得最好？好在哪兒？

（二）完成第2個學習目標。

1、默讀課文，先想想課文寫的機器人是怎樣的，（提示：根據每一段的內容思考。）然后同桌討論交流。

2、匯報學習成果。（指名說）

3、師歸納投影出示。

①這種機器人適合果農，所以叫做果園機器人。②這種機器人會摘果子、裝箱、運送。③這種機器人不用電線，也不用電池。

④這種機器人只要?吃?樹上掉下的果實，就會自己充電，不停地工作。⑤這種機器人會聽懂主人的指揮，摘樹上的果子?吃?。

4、從上面的內容，我們可以看出果園機器人的兩個特點是什么？（生答，師板書：聰明能干 自己充電）

5、觀看課文插圖課件，師口述機器人工作與充電原理。

6、大家讀了課文，也看了圖，從果園機器人的聰明能干，會自己充電，你體會到什么呢？（生答，師板書：神奇 有趣）

7、那么文中哪些句子寫出機器人的?有趣?呢？找出有趣的地方勾畫出來，再讀給同桌聽，并說出有趣的原因。

全班交流

（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。如：機器人的樣子設計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子；各個部位都設計得非常科學合理，它的電子眼能夠發現濃密枝葉后的每一個成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據地勢保持平衡。讓果農在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人，那可太麻煩了。?本來人才知道餓，餓了沒有力氣就干不動活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被?餓倒?了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農抗議，感到非常生動有趣。

8、通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現果園機器人的神奇有趣。

三、讀寫遷移，以寫促讀

1、同學們，隨著科技的發展，如今像果園機器人這樣能干的機器人是越來越受人們的歡迎，你知道機器人還能干什么？和同學交流一下。

2、班上交流。

3、你心目中的果園機器人應該是怎樣的呢？請你介紹自己的果園機器人。

4、如果由你來設計，你會設計什么樣的機器人，它有哪些本領？請畫下來。

四、課外拓展，形成能力

1、積累文中的好詞佳句，在以后的寫作中仿照這種寫法，以提高寫作能力。

2、查閱資料，看看機器人還能干什么？同學之間交流。板書：

24* 果園機器人

聰明能干 自己充電

神奇 有趣

17《可貴的沉默》教學設計

一、教材簡析

《可貴的沉默》是一篇精讀課文。上課時，教師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子們懂得了要關心父母，并學會以行動回報父母對自己的愛。課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。

學習這篇課文的目的是在深入領會課文內容的基礎上，受到關心父母、回報父母之愛的教育，學會關心別人，積累課文中的優美詞語，精彩句段，培養語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。

二、教學目標

1、認識9個生字,會寫14個生字。正確讀寫?祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、建議、驚喜、表達、煩惱、享受?等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。

4、體會作者抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

三、教學重點難點

教學重點：理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人是本課的教學重點。教學難點：體會沉默的可貴是本課的教學難點。

四、教法學法 教法：

1、圖文結合法：本課的兩幅插圖，人物神情對比強烈，比較好地體現了課文的主要內容。可以借助畫面激趣，引導學生初讀課文；初讀課文后，引導孩子們認真觀察畫面，幫助了解課文的主要內容。

2、品讀感悟法：課文描述的是學生生活中的事，學生讀起來比較容易進入情境，也容易受到感染，很適合學生朗讀品悟，因此，本課教法要以學生朗讀為主，以讀代講。

3、引導想象法：品讀課文時，為什么說孩子的這種沉默是可貴的？可以引導學生結合自己的生活經驗邊讀邊想象當時的場景體會。學法

1、質疑探究法：學貴有疑，學起于思，思源于疑。因此學生可以圍繞課題進行質疑。這樣不僅讓學生主動探究，而且培養了學生的思維能力和創新意識。

2、自讀自悟法：新課標倡導自主、合作、探究的學習方式，在教學過程中要充分調動學生學習的積極性和主動性。課文對人物的神態、動作、語言都進行了生動的描寫。學習時可以引導學生自讀自悟，讓學生從孩子們的語言、神情、動作中體會他們的心情，感悟如何關心父母，關愛別人。

五、教學過程

（一）自讀課文，理清思路。

1、揭示課題，導入新課。

出示?沉默?一詞，提問：沉默是什么意思？（不說話）今天我們學習第18課，《可貴的沉默》。板書課題，齊讀兩遍。讀了課題后，你想知道什么？（是因為什么沉默？為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？…………）

2、自讀課文，整體感知。

下面，就讓我們到課文中來尋找這些問題的答案吧！請同學們用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，把不認識的字不理解的詞語畫出來并想辦法解決。

3、合作交流

（1）小組合作學習生字詞。

（2）討論交流難記難寫的字以及難理解的詞句。（3）集體點撥難讀字的讀音：蘊，讀?yùn?，不讀?wēn?;霎，讀?shà?，翹舌音，不要讀成?sà?；拙，讀?zhuō?，不要讀成?zhuó?。

4、默讀課文，理清課文思路。

請同學們默讀課文，邊讀邊思考:這篇課文主要講了一件發生在課堂上的什么事？（1）學生默讀課文。

（2）交流：這篇課文主要講了一件發生在課堂上的什么事？

初步釋疑。你能解決什么問題？（初步解決質疑中的 ?是因為什么沉默？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？?等。）

這堂課上,老師的目的是什么？(我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的,他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西.)(出示:我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的,他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。)

還沒有意識到的極為珍貴的東西是什么？ 已經意識到的東西又是什么 ？

帶著這個問題,我們來好好地學一學這篇課文。

（二）品讀重點，讀中悟寫。

在老師的精心安排下,這堂課中,孩子們在情緒上有什么微妙的變化？課堂經歷了那幾種氣氛？ 小組討論后集體交流(板書:熱鬧 沉默 熱鬧)

課堂出現了兩次熱鬧的場面,他們所體現的情感是一樣的嗎？

課文中哪些地方重點描寫了這兩次看上去一樣卻蘊涵了不同情感的場面。

(第一至第九自然段和第十四自然段)自由讀，畫出相關的句子、詞語，并在旁邊寫上自己的感受。集體交流

1、學習第一個熱鬧場面的相關內容。

(1)是什么讓課堂產生了第一次熱鬧的場面？找出相關語句。(?爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎 ？??‘知道的’‘祝賀的’請舉手!?)(2)孩子們的情緒怎樣(興奮不已)(3)從哪些詞句中可以體會到孩子們此時興奮不已？

(詞語:異口同聲 驕傲 神氣十足)(句子:他們驕傲地舉起了手,有的神奇十足地左顧右盼。越點越多,越點越興奮,聲音越來越響,前排的孩子都回過頭往后看,幾個男孩子索性站了起來,我也不阻止他們。幾乎所有的孩子都在快樂地交談,談的內容當然是生日聚會,生日禮物,父母祝福。)(4)朗讀指導。讀出孩子們急切回答和引以為豪的心情。

過渡:多幸福的孩子們啊!在他們的課堂上,他們感受到了爸爸媽媽對他們的愛;(板書:感受愛)在我們的課堂上,我們被他們的情緒所深深地感染,不禁融入了他們的熱鬧之中。

2、學習第二個熱鬧場面的相關內容。

(1)課堂中有兩次熱鬧,請你們找出描寫第二次熱鬧場面的句子,自己讀一讀,發現了什么？(和第一次的熱鬧不一樣。)(2)是什么讓這兩次熱鬧的場面有不同之處的？(沉默)

3、學習與沉默的相關內容。

(1)制造這沉默的人是誰？她的目的是什么？(課文第十自然段:孩子們會感受愛了,但這還不夠.我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的,他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。)(2)從剛才的學習中,我們知道了孩子們?已經意識到的東西?是——感受父母對自己的愛。但這?蘊藏在心靈深處的極為珍貴的東西?他們意識到了嗎？(沒有)從哪里可以看出來？(?你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日,請舉手！?霎時,教室里安靜下來。)(3)話音剛落,教室的氣氛發生了變化,而且速度非常快。你從哪個詞語能感到變化速度的快？(霎時)(4)教室里安靜下來。課文是怎樣描寫安靜的場面的？

(5)(齊讀至我和孩子們一起沉默著……)(安靜片刻)此時,我相信你的內心有個聲音在問你自己:?他們在想些什么呀？?

(6)孩子們一直沉默著,沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一眼這些可愛地孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。

(出示句子:沉默了足足一分鐘……犯了錯誤似的神色之中。)自由朗讀這一句,向你的伙伴說說你知道的和不知道的。

(7)老師的目的在于……讓孩子們尋找蘊藏在他們心靈深處,他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。看著這群可愛的孩子,老師的語氣緩和了下來.女生齊讀老師的話。

(8)在老師的提示下,孩子們的情緒發生了微妙的變化,課堂的氣氛也在慢慢地發生變化,從開始的沉默,到一兩聲,最后是七嘴八舌,課文是怎樣向我們描述這一變化的？一起來讀一讀。

4、學習課文十五至十七自然段.(1)為了讓孩子們更準確地找到極為珍貴的東西,老師提了個建議。男生齊讀。(2)想象一下,孩子們是如何向父母祝賀生日的？

(3)在老師的指導下,孩子們找到了那沒有意識到的極為珍貴的東西了嗎？(這極為珍貴的東西就是回報自己的父母.)(板書:回報愛)從哪里看出來了？(課文第十六自然段)(4)孩子們因為這次沉默,讓父母獲得了幸福,給老師又帶來了什么呢？讓我們一起來讀讀最后一個自然段.體會這一片沉默給了她多大的享受。

（三）拓展延伸，形成能力。1.有感情的朗讀課文。2.摘抄自己喜歡的詞句。

3.小練筆：我相信在你們的生活中,一定都為爸爸媽媽付出了自己的愛。請你再為自己的父母做一件事，并把這件事寫下來。寫寫你對父母的愛。18《她是我的朋友》教學設計

一、教材簡析

《她是我的朋友》這是一篇精讀課文。這篇課文講的是戰爭時期的一個故事。孤兒院的孤兒阮恒，誤以為獻血會死，但為了搶救受了重傷的同伴，還是毅然獻出了自己的鮮血。當問他為什么要獻血時，他只是說?她是我的朋友?。課文通過對阮恒獻血時神情、動作的細致描述，生動地展現了他為救朋友而無私奉獻的優良品質。學習這篇課文，要讓學生在學課文的過程中，受到感染和教育，感受朋友之間真摯的友誼，樹立正確的友情觀;體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，感受作品中生動的形象。

二、教學目標

1、認識8個生字,會寫13個生字。正確讀寫?醫院、醫生、護士、消息、確認、輸血、血型、是否、草墊、酒精、掩蓋、拳頭、制止、輕柔、周圍?等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、抓住描寫阮恒獻血時表情、動作的語句，體會人物的內心活動。

4、理解課文內容，感受朋友之間真摯的友誼，樹立正確的友情觀。

三、教學重點難點

體會描寫阮恒獻血時動作、神情的語句，了解他當時復雜的內心活動。是本課教學的重點，也是難點。

四、教法學法 教法：

1、情境教學法。入境方能生情，本課是一篇對學生進行情感教育的好教材，教學中要充分利用教師的語言，課文中的插圖，使學生如臨其境，如見其人，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴。

2、以讀代講法。堅持以讀為本，把?讀?貫穿于整個課堂教學。通過不同形式的讀，讓學生在讀的過程中體會到作者所要表達的思想感情，領悟到文章的表達方法。同時，通過有聲有色的讀文，使學生更多、更直接地與文本對話，使課堂教學回歸語文教學的本色。

學法

1、質疑法：《語文課程標準》指出：提倡多角度，有創意的閱讀，逐步培養學生探究性閱讀的能力，要達到這一要求，學生必須先學會質疑。小到對課題，遣詞造句的質疑，大到聯系上下文探究篇章可能存在的問題于矛盾，培養發現問題解決的能力。因為每個學生的個體素質是存在差異的，所以預習課文時學生會有自己的獨特體驗和疑問。通過抽血和輸血的知識，幫助學生解開阮恒復雜內心活動之謎。

2、自讀自悟法：利用文字投影片和課文插圖直觀展示語句，展開充分想象，讓學生自讀，自悟，自得，能切身體會作者的真實感受，體會句子的含義，用內心情感，有表情地朗讀課文，真正達到品讀感悟的臺階，使學生受到高尚的情感熏陶。了解阮恒當時復雜的內心活動。通過抽血和輸血的知識，幫助學生解開阮恒復雜的內心活動之謎。

五、教學過程

（一）自讀課文，理清思路。

1、談話導入新課

我們生活在這五彩繽紛的世界里，每個人都有朋友。有人說過?朋友是一種財富。?有的歌中也唱過?朋友多了路好走。?老師想問，你們有朋友嗎？（生：有！）你們之間互相幫助嗎？給老師講一下怎樣？（生：講自己的故事）在同學們答完后，教師總結，朋友之間要互相幫助、互相關心。今天，我們來學習第21課《她是我的朋友》（板書課題，齊讀兩遍。）看看文中小阮恒是怎樣關心自己的伙伴的？好不好？

2、自讀課文，整體感知。

請同學們用自己喜歡的方式自由讀課文，要讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

3、合作交流

（1）小組合作學習生字詞。

（2）討論交流難記難寫的字以及難理解的詞句。（3）集體點撥字的讀音字形：?輸??拭?為翹舌音，?恒?為后鼻音。?輸??拭??捂??竭?可聯系已學過的?愉??試??語??喝?進行比較記憶。

4、默讀課文，理清課文思路。

（1）請同學們默讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要講了一件什么事？（2）學生默讀課文。

（3）交流：這篇課文主要講了一件什么事？（這篇課文寫的是孤兒院的一個孤兒阮恒為了救自己朋友，以為自己就要死了還堅持獻血的事。課文寫的是戰爭時期的一個故事，阮恒為了搶救受了重傷的同伴，獻出了自己的鮮血。）

（二）品讀重點，讀中悟寫。研讀獻血過程，深入體會人物情感

1、開火車按自然段讀課文，思考：哪幾段寫阮恒給小女孩輸血的過程？

2、自讀5-11自然段，思考：（1）、阮恒在為朋友輸血的過程中，內心發生了幾次變化？（2）、作者是怎樣把阮恒內心的變化表現出來的？（3）、你怎樣理解阮恒的這些變化？

3、小組討論。

4、全班交流： A、回答（1），追問（2），舉例說明。（板書：為了朋友）B、深入分析阮恒內心變化：（要求：按順序說明）

①一陣沉默之后，一只小手顫抖動舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。——阮恒沉默時是在思考，在猶豫；?顫抖?、?放下去?是因為對獻血、對死亡很害怕；?又舉起來?是雖然很害怕，但為了挽救朋友的生命，仍堅持獻血。問：他為什么猶豫？心里在想些什么？

出示：一陣沉默之后，阮恒顫抖動舉起手來，他想：（）。可是一想到（），他又忽然把手放下去，但是阮恒又想到（），于是他又舉起手來。

（板書：猶豫又舉起來）

②抽血過程中阮恒一動不動，一句話也不說。——阮恒在獻血時因特別害怕而緊張，但他強忍著不表現出來。

問：他為什么一動不動，一句話也不說？（板書：堅定一動不動）

③過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。

但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。——隨著抽血的進行，阮恒想自己的血一定快抽盡了，自己也快要死了，痛苦得哭了起來，越想越害怕，但為了朋友，他仍在拼命掩飾。

問：從哪些詞可以看出他害怕了？

哪些詞能說明他不愿放棄？不放棄的理由是什么?（板書：害怕掩蓋痛苦）

④接著，他那不時的啜泣變成了低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。——他仍然十分恐懼，但他還是在竭力抑制自己。問：哪些詞寫出了他此時產生了恐懼？

他此時為什么哭？找一找描寫他哭的詞語。

說說你對這幾個詞的理解。

為什么不大聲哭？他想到什么？

他還可以放棄，哪些詞寫他沒有放棄？理由是什么？（板書：恐懼竭力制止）

拓展：了解獻血知識，補充資料 想象，練習說話：醫生會說些什么？

⑤男孩立刻停止哭泣，好像剛才什么事也沒有發生一樣。——當男孩知道獻血沒有生命危險，他非常坦然、平靜，還可能為剛才的表現感到有點不好意思。（板書：平靜停止哭泣）回顧故事起因，更顯人物品質 設疑：醫生和護士都是大人，眼睜睜地看著一個小男孩痛苦地獻血，卻沒有一個人挺身而出，真讓我氣憤。你們是不是也深有同感？ 拓展：血型和輸血的知識 感情的升華

1、看了阮恒獻血的整個過程，你想對阮恒說些什么？

2、阮恒為了朋友，獻出了什么？

3、師生合作朗讀5-11自然段。

4、給這個故事重新起個題目？ 為什么作者用阮恒的話當題目?

5、在我們的生活中該怎樣對待朋友？

（三）拓展延伸，形成能力。

1、有感情的朗讀課文。

2、摘抄喜歡的語句。

3.、推薦：自讀課文《七色花》

4、小練筆：寫寫你和朋友之間發生的事情。

板書設計：

18、她是我的朋友

猶豫

又舉起來

堅定

一動不動

害怕

為了朋友

掩蓋痛苦

恐懼

竭力制止

平靜

停止哭泣

19《七顆鉆石》教學設計

一、教材簡析

《七顆鉆石》是俄國作家列夫?托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創造美好的未來；愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。

學習這篇課文，要讓學生讀關于愛心的神奇故事，體會愛心對別人乃至社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活。

二、教學目標

1、本課要求會認8個生字、會寫15個生字，能正確讀寫?鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮?等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。

4、體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。

三、教學重點難點

重點：憑借對水罐的一次次變化中，朗讀感悟，體會文中小姑娘善良、美好的心靈。難點：體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。

四、教法學法 教法：

1、創設情境法：《語文課程標準》中指出：?閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。?由于兒童生活區域的局限性，這篇與我們孩子生活仍相距甚遠，那么就需要?未成曲調先有 情?，在教學中，我在復習導入的時候，以凄涼的四張圖片為引子，鋪設情境，然后說看完之后的感受，讓學生認識到水的重要性。認識到水就是生存的希望，有了水萬物才能繼續生存下去，沒有了水，等待人和萬物就只有死亡。使學生身臨其境，誘發學生的情感。接著以詞語聯系課文說話導入課文，根據學生的回答板書出文章的主線：無水—有水—銀的—金的—鉆石、水。然后讓學生整體感知課文。

2、?啟迪發現，引導探究?法。《語文課程標準》明確提出，語文課要?關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式?。基于以上的認識，我們要使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。讓學生在閱讀與交流中經歷?發現奇怪現象→產生見解與疑惑→深究內在原因→產生自己的體驗感悟→提升認識水平和精神世界?的過程，即讓學生在自己的語言實踐活動及與他人的交往過程中去發現、去思索、去感受、去體驗、去建構起他們自己的認識。學法

1、自主探究法：新課程理念所倡導的語文教學，強調閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，因此，在本課設計時，以學生為中心，充分發揮學生的自主性、主動性和創造性，鼓勵學生對文本的自我理解、自我解讀，鼓勵學生求異、求新，尊重學生的個人感受和獨特見解，努力尋求獨特的認識、感受、方法和體驗，使學習過程成為一個富有個性化的過程，從而體現出學生的首創精神。

2、先扶后放法：通過表格的填寫，明確學習思路，培養學生自學的能力。通過先自學再交流的方式，讓學生在課堂上有主人翁意識，掌握學習的主動權。

五、教學過程

（一）自讀課文，理清思路。

1、圖文結合，激趣揭題

同學們，老師今天想把大家帶回到很久很久以前地球的一場大旱災中去。(邊播放課件邊介紹)這場旱災來得罕見，瞬時間，河流里的水就像是人間蒸發一樣的消失了；地面幾乎全部裂開；動物和植物都奄奄一息，空氣中沒有一絲風，人們的皮膚像樹皮，又老又干，嘴唇發白、干裂，沒有半點力氣，整個世界停止了工作！揭題：然而在這樣的情況下會有怎樣的故事發生呢？讓我們再一起走進——《七顆鉆石》（板書課題，齊讀課題兩遍）

剛才我們看了那么多的圖片，聽了老師的敘述，我們不難發現是（第一自然段）指名讀。請同學們自由地讀一讀第一自然段，找出描寫旱災嚴重的詞語。（干涸、干枯、焦渴）此時此刻，人們最渴望什么？（水）水現在不僅是人渴望?水?，世上的萬物都渴望?水?，此時的水就是?希望之水?，就是?生命之水?。誰能用你的朗讀來表達一下當時萬物對水的渴望呢？（指名讀、齊讀）

2、自讀課文，整體感知。

同學們，就在這樣惡劣的環境中，一個動人而又神奇的故事發生了，最為神奇的是空水罐的變化。讓我們來讀讀課文吧。請同學們用自己喜歡的方式自由朗讀課文，完成預習要求：要讀準字音，讀通句子；畫出帶有生字的詞語，利用字典或聯系上下文理解詞語的意思；標注課文中的自然段的序號；找出自己讀不準的字音或難理解的語句，做上記號，以便請同學、老師幫助。把課文讀通順。

3、合作交流

小組合作學習生字詞。

討論交流難記難寫的字以及難理解的詞句。集體點撥難讀字的讀音：?竟??匆?為后鼻音，?絆??咽?為前鼻音，?匆??湊?為平舌音，?瞬?為翹舌音；另外，?咽?是多音字，還可以讀?yān ?,如?咽喉?；讀?yè?，如?哽咽?。

4、默讀課文，理清課文思路。請同學們默讀課文，邊讀邊思考：課文講述了一件什么事？空木水罐發生了哪幾次變化？畫出你認為神奇的地方，并想一想為什么。

學生默讀課文。

交流：課文講述了一件什么事？空木水罐發生了哪幾次變化？（生說，師板書，形成板書）

（二）品讀重點，讀中悟寫。

1、體會第一次?變化?，感受孝心

【出示】一天夜里，一個姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。

（1）發生了什么事才使空水罐裝滿了水？

A、先從書中找出相關語句來回答；

B、誰能用上?因為……所以……?清楚的向大家說一說。（指名說）

（2）這么漆黑的夜晚，一個小姑娘竟走出家門找水，為誰找？（媽媽）找到了嗎？（沒有）水容易找嗎？（不容易）從哪些詞語可以看出來？（哪兒也找不到 累倒 睡著了）

（3）指名讀這部分內容，你覺得此時的小姑娘處境怎樣？你想用怎樣的語氣讀？（你真的是又渴又累了/ 你讀出尋水的艱難）。

（4）正是因為小姑娘這份深深的孝心感動了上帝，給了她一灌水。小姑娘意外得到了水，自然是——（生答：喜出望外）什么叫?喜出望外?呢？指導用?喜出望外?說話。

（5）得到了水后的小姑娘是怎么做的呢？

【出示】小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但一想起病中的媽媽，就趕緊抱著水罐往家跑。A、師范讀。你從老師的表情中，體會到了什么？（激動、開心）B、請男生讀。我想請男同學學著老師的樣子來讀一讀。（老師看到了你們激動開心的表情）C、動作體會帶點字?抱?。（這個?抱?字說明了什么？說明兩點：對水的珍愛；心情的急切）

（6）下面我想請個同學把這兩句連起來讀一讀，要讀出小姑娘尋水的艱難、尋到水的驚喜和送水的急切。（指名讀，齊讀。評價：我仿佛看到了小姑娘是那么孝順。板書：孝心感天）

2、體會第二、三次?變化?，感受愛心、母愛

（1）誰能根據我們剛剛一起學習的，來填一填這個表格。【出示】 七顆

鉆石 發生什么事 通過這些詞 我體會到了 水罐的變化

（2）誰能學著老師剛才的樣子來告訴大家，在水罐變成銀時、銀水罐變成了金的水罐分別發生了什么事？從中你體會到了一顆怎樣的心？再次，來填填這個表格。（3）生自學，并可以討論。（4）相機出示

【出示】小姑娘把水倒一點在手掌里，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐變成銀的。

A、你能把你的體會用朗讀表現出來嗎？（生讀，并相機評價及生生互評）B、全班交流讀（挑戰讀、齊讀）

（5）師述：這么寶貴的水，小姑娘自己都舍不得喝一滴，卻舍得給小狗喝。她關心他人，甚至是動物，卻唯獨把自己給忘了。多么富有同情心的小姑娘！她的美好品質又一次感動了上帝，因此水罐竟變成銀的啦。（指名讀這段話：誰能帶上自己的體會讀一讀這句話（她的愛心使上帝給了她又一個奇跡，板書：愛心如銀）【出示】母親說：?我反正要死了，還是你自己喝吧?

（1）發生了什么事？你體會到了一顆什么心？媽媽為什么不喝水？（也正是這偉大的母愛）

（2）生病的媽媽你覺得她是怎樣講話的？那你能來試一試嗎？（生讀）

師述：是因為母愛，是母愛讓她本能地心甘情愿地獻出自己的生命來保護女兒的生命，母愛是多么的無私，多么的偉大！

（3）大家一起來讀一讀，讓我們這些做子女的一起來體會一下這深深的、偉大的母愛。（齊讀）

小結：是啊，母愛如金子般寶貴，燦爛。（板書：母愛似金）

3、體會第四次?變化?，感受愛的無私（1）【出示】這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝口水的時候，突然從門外進來一個過路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。

（2）小姑娘喝到水了嗎？她渴嗎？你從那些詞中看出來？（再也忍不住、湊上水、咽了一口唾沫）（課件相機這幾個詞變紅色）

?小姑娘咽了一口唾沫?說明了什么？她心里會想些什么呢？

（3）師述：學到這兒，同學們一定被小姑娘的精神給深深感動，她不僅關心自己的親人母親，而且也關心毫不相關的過路人，甚至關心一只動物小狗，她的心里裝的全是別人，卻獨獨沒有自己，多么善良、多么偉大的小姑娘！你有什么話要對她講呢？

（4）上帝又一次被他深深地感動，所以——（學生齊讀大屏幕上的一句話）

【出示】這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股清澈而新鮮的水流。

（5）課件演示：讓我們一起去看看地球萬物有了這股水流滋潤的變化。（出示綠洲圖片）（配樂，播放圖片）A、聽音樂閉眼想象

B、出示句子，填空（你能在老師的括號中填上美美的詞語嗎？）

這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股清澈而新鮮的水流。所有的河流都（）了，草木叢林都（）了，許多人和動物都（欣喜若狂）了。（帶著生命的喜悅之情，齊讀感受）

（6）師述：看看黑板上四次變化的原因，其實所有的原因總結起來只是一個詞——（生答：愛心）（板書：愛心，并畫出心的圖案）正是因為愛心才使得空木罐裝滿了水，正是因為愛心水罐才有這么神奇的變化。此時，對于?愛心?，你有什么話要說。

（三）拓展延伸，形成能力。

1、我要帶著美好的感情來讀這篇課文。

2、這個故事真神奇，我要展開想象講講這個故事。

3、小練筆：課文向我們展示了一個動人的童話故事,我們也可以利用自己豐富的想象力來完善這篇童話.同學們可以選取這樣幾個方面: 小姑娘哪兒也找不著水,累得倒在沙地上睡著了.她夢見了……

從水罐中涌出了巨大的清澈又新鮮的水流,大地發生了什么樣的變化

七顆鉆石升到天上,變成了七顆星星,這七顆星星有著什么樣的故事……

板書設計：

七顆鉆石

↖

空水罐

金水罐（母愛似金）

↘

↖

裝滿了水的水罐

銀水罐（愛心如銀）

（孝心感天）

↘

↗

掉在地上端端正正，水還是滿滿的

20《媽媽的賬單》教學設計

一、教材簡析

《媽媽的賬單》是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽開給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。課文切入角度獨特，把母愛的無私與無價表現得極為動人，意蘊深長，是一篇人文意義很強的文章。

二、教學目標

1、學習默讀課文，了解課文講了一件什么事。

2、讀懂課文內容，體會母愛的無私和無價，懂得主動幫助父母做事。

3、培養獨立的閱讀的能力。

三、教學重點難點

教學重點：讀懂課文內容，體會人物的思想感情是本課的教學重點。

教學難點：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義,體會母愛的無私與無價是本課的教學難點。

四、教法學法 教法

聯系生活體驗和拓展想象法：略讀課文的教學，應抓住重點、難點幫助學生理解，教師要更加放手，引導學生運用已有的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步培養學生獨立閱讀能力，而閱讀教學中的學法指導又不可能是機械地，獨立地灌輸，只能是自然地滲透，針對本課教學中的難點，主要嘗試采用引導學生聯系生活體驗和拓展想象的方法進行突破，在教師的精講與點撥中滲透一些閱讀方法的指導，讓學生的閱讀能力在自主讀悟的過程中得到鍛煉和提高。學法

1、自主探究法：新課標倡導探究、自主、合作的學習方式，在教學過程中要充分調動學生學習的積極性和主動性。培養獨立的閱讀的能力。

2、自讀自悟法：課文讀懂課文內容，體會母愛的無私和無價，懂得主動幫助父母做事。學習時可以引導學生自讀自悟。

五、教學過程

（一）自讀課文，理清思路。

1、設疑激趣，談話導入新課

板書:?0>60?,質疑:看到這個特殊的算式,你有什么疑問?(在算式下方打一個問號)這個問題的答案就藏在我們今天要學的這篇課文里。只要同學們把課文讀懂了,就知道是怎么一回事了。出示課題,讀題, 《媽媽的賬單》一課，大家課前讀過課文嗎? 幾遍? 哦,真棒!俗話說,書讀百遍,其義自見,看來,多讀是幫助我們理解課文的極好辦法。看到課題,知不知道賬單是什么?使你想到了什么?理解?賬單?。

2、自讀課文，整體感知。自讀課文:可以輕輕地讀,也可以大聲地誦讀,碰到難讀的詞語或句子可以反復地讀,讀到自己認為滿意了,有收獲了,再停下來。

3、合作交流

出示難讀的詞:索取報酬 如愿以償 羞愧萬分 躡手躡腳 小心翼翼 怦怦直跳

指名讀,結合理解怦怦直跳,小心翼翼,躡手躡腳

4、引導學生讀課文前面的導語,明確閱讀要求：(1)讀讀課文,了解課文寫了一件什么事;(2)想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”;(3)小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。

默讀課文，理清課文思路。用上?索取報酬、如愿以償、羞愧萬分?幾個詞說說課文主要講了一件什么事？

（二）品讀重點，讀中悟寫。研究賬單,感受母愛的無價

師:課文所寫的這件事中有兩份帳單,其實剩下兩個問題的答案藏在文中的兩份帳單中,那么我們就來研究這兩份帳單。

1、學習彼得賬單。A,出示彼得賬單。

B,請你仔細看這份賬單的每條款項,一條一條讀,你覺得能讀好了就舉手。指名朗讀。(適當評價)C,誰還想再讀一讀,那我們一起讀,邊讀邊想,從這一份賬單上,你可以看出小彼得是個怎樣的孩子

句式:我覺得他是一個（）的孩子,因為他（）。過渡:媽媽看了這份賬單,什么話也沒說。晚上,小彼得如愿以償地得到了他所要的報酬。但同時,他也發現了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢？讓我們一起來看看吧。

2、研讀?媽媽的賬單?。

A,小朋友,請你仔細讀讀媽媽的賬單,看看有什么特別的地方(媽媽的賬單上后面的金額寫的都是0芬尼。)是啊,這是一份特殊的賬單,誰愿意來讀一讀。

那么多人想讀,你先練一練,讀好了,再展示給大家聽。B,指導朗讀,適當評價。

C,我們把賬單讀得很流利了,雖然都是賬單,但老師相信帶給你們的感受是完全不一樣的。請你再仔細地琢磨這份賬單的每條款項,一條一條地讀,讀到哪條款項的時候特別感動？為什么特別感動？

指名學生說

師:十年,媽媽把彼得漸漸地拉扯大,她給了彼得十年的幸福生活,卻只要——(生回答)十年里,媽媽每天照料著彼得的一日三餐,仍然只要——(生回答)當彼得生病的時候,媽媽……卻只要——(生回答),媽媽把所有的愛,所有的牽掛都給了小彼得,還是只要——(生回答)。多么特別的一份帳單吶!小朋友,這難道僅僅是一張薄薄的賬單嗎？這是一份（）的賬單,這分明是一份沉甸甸的母愛呀!一份無法用金錢來衡量的母愛呀!(板書:愛的)D,彼得手拿媽媽這份愛的賬單,心中百感交集地讀了起來,讀著讀著,許多往事擁上心頭,他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈,舒適;十年里,媽媽的懷抱是那樣的溫暖;十年里,媽媽每天做的飯菜都是那么可口;他想起了很多很多成長中的故事。讓我們也跟著小彼得回憶成長中媽媽給予我們的愛吧!想起了自己過生日時,媽媽（）想起了天冷的時候,媽媽（）想起了生病發高燒時,媽媽（）想起了自己有了一點進步時,媽媽（）想起了（）,媽媽（）…… 指名學生說

師:媽媽在我們成長過程中付出的點點滴滴,說得完嗎？道得清嗎？小彼得的媽媽賬單上寫得都是?0芬尼?合起來也是……媽媽在用這份無聲的賬單告訴彼得什么？

(媽媽為你的付出是應該的,媽媽不要你的錢;母愛是無法用價錢來衡量的。)

E，領會“0>60”的含義:讀到這兒,你一定明白了,在這兩份賬單中,大于60的,其實不是數字?0?,而是什么？ 板書:愛

F,你替他深情地讀讀這份賬單吧 指導感情朗讀

師:媽媽的愛,記不清,也數不盡.當小彼得感受到媽媽無處不在的愛時,面對這份自己開給媽媽的 賬單,聰明的小朋友,一定能猜到小彼得此時此刻的內心。出示:羞愧萬分。

正因為羞愧萬分,他才會——,他才會——(呈現課始的詞語)誰有本領把小彼得當時的心情用讀表現出來？(指名讀)聽出來了嗎？誰能讓大家感受到不僅羞愧,而且羞愧萬分呢？舉手的一起來。

此時此刻,母子倆雖然都沒有說話,但是小彼得心中一定有千言萬語。

我們相信,媽媽這一份充滿寬容,摯愛的親情,會像緩緩流淌的小溪,永不停息地陪伴著小彼得一天天長大。

3、聯系生活,熏陶情感.現在,讓我們同桌之間把自己分別想象成小彼得和母親,在看到對方的賬單時,你的心里會想些什么？

(媽媽:真沒想到,我的小彼得會給我開出一張賬單來.他懂得了要勞有所獲,但是他還不明白什么叫愛的奉獻,世間有些情感是金錢所無法衡量的.批評他嗎 教育他嗎 不,我要想一個更好的辦法,讓他自己明白這個道理)(彼得:啊,我得到錢了,真是太高興了!怎么,媽媽也給我開了賬單 “十年的幸福生活”“十年的吃喝”這該是一筆多么龐大的數字呀;還有媽媽在生病時無微不至的照顧,一直那樣的慈愛,她付出了多少辛勞,這是我一生都無法回報的,可媽媽只寫了“0芬尼”.媽媽,我明白了,親情是無價的,是再多的金錢也買不來的.我真為自己的做法感到羞愧.媽媽,我錯了,我要把錢還給您,您還會像原來一樣愛自己的兒子嗎)

（三）拓展延伸，形成能力。

1、課文為什么以《媽媽的賬單》做題目？引導學生在討論中明白,這不是一份普通的賬單,而是包含著教育技巧和愛的表達的賬單,有著媽媽的良苦用心。

2、若給課文換個題目,你想換什么？(如《愛的賬單》《無價的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等)

3、用一件事寫寫父母對我們的愛。先同桌間說一說,再寫下來。

4、推薦閱讀《愛的教育》。

第四篇：三年級下冊《太陽》教學設計文檔

三年級下冊《太陽》教學設計

教材分析

《太陽》是一篇說明文。文章采用了列數字、舉例子等說明方法，介紹了和太陽相關的一些知識，說明太陽和人類有著非常密切的關系。

課文內容共分兩大部分。第一部分運用了列數字、舉例子、作比較等說明方法，具體、通俗、明了地介紹了太陽的特點。第二部分講太陽和人類的密切關系。正因為太陽有遠、大、熱的特點，才能給地球送來適合人類生存的光明和溫暖，我們生活的世界才會這么美麗可愛。兩部分存在內在的相互關聯。全文語言簡練，結構清楚。但一些科學知識對三年級學生來說，還是有些陌生。

教學目標：

1.認識7個生字。會寫“差、抵、氏”等14個生字。正確讀寫“差不多、抵得上、攝氏度”等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.初步學習閱讀說明文，滲透列數字、作比較等說明方法。

4.理解課文內容，了解太陽的特點和作用，激發學生熱愛自然科學的興趣。教學重點：

1.正確、流利地朗讀課文。2.了解太陽的有關知識。3.書寫“繁、抵、氏”。教學難點：

學生自主探討出太陽與人類的密切關系。課時安排： 一課時 教學資源：

學生：搜集利用太陽能源而產生的發明創造 教師：制作課件

教學設計

設計思想： 三年級學生應該能夠做到提前預習，充分預習課文，能自學字詞，讀通課文。因此我鼓勵學生課前自主解決字詞問題，能正確、流利地朗讀課文。在課堂中，我把第1—3自然段作為重點教學，通過朗讀加深對太陽特點的認識，同時初步了解說明文的幾種說明方法。第4—7自然段讓學生分組討論，探討出太陽與我們的密切關系。說一說的環節，使學生覺得太陽離我們并不遙遠，激發學生熱愛自然科學的意識。

教學過程：

第一課時

一、談話導入

教師介紹說明文，引出課題。學生齊讀課題。（課件出示太陽）

二、檢查預習情況

1.課件出示生字組成的詞語，學生開火車讀詞語。

2.課件出示：繁、抵、氏，學生交流識字方法。教師帶領學生書空，學生練習書寫生字，教師展示優秀作品。

【設計意圖】通過課件展示生字，讓學生觀察生字，交流識記方法，展示優秀作業，讓學生迅速掌握生字，提高書寫水平。

3.學生朗讀課文，標好段落序號。

三、精讀課文，了解特點

教師引導學生找出相關語句，認識太陽的特點。1.學習太陽的“遠”

（1）師：課文中的傳說，就是《后羿射日》。在現實生活中，你們想一想他能射下太陽嗎？為什么？

（2）學生朗讀相關句子。教師指導學生朗讀，讀出遙遠的感覺。【設計意圖】朗讀是語文教學的重要手段，該環節就是讓學生通過朗讀，提高理解能力，加深對課文說明方法的理解。

（3）課件出示：太陽離我們很遠。

學生交流兩組句子的區別，教師滲透列數字、舉例子的說明方法。

（4）學生再次有感情地朗讀。2.學習太陽的“大” 和 “熱”（1）學生默讀2—3自然段，劃出描寫太陽的語句。（2）學生匯報交流。教師適時板書。（3）教師指導學生朗讀出太陽的特點。

四、合作探討，找出關系

1.師：在《后羿射日》的傳說中，后羿是一個神箭手，假如他真的能射下太陽，為什么要留下一個呢？學生試說。

2.學生分組討論

（1）課件出示過渡句。教師講解過渡句的作用。引出“到底太陽與我們有什么關系呢？”

（2）學生分組討論交流。

（3）師生合作朗讀第8自然段。用一句話概括太陽與人類的關系。（4）說一說：我們身邊利用太陽的發明創造。

五、總結全文結構，布置作業

1.學生說一說課文主要講了什么內容。2.正確、規范地書寫本課生字。

【設計意圖】語文課應該訓練學生的概括總結能力，讓學生能從整體上感知課堂所學知識，把握整體內容。

板書設計 太

陽

特

點：

遠

大

熱 關系密切：

動植物

雨雪風

預防和治療疾病

課堂反饋

本課從檢查學生預習情況開始，學生均能夠正確認識詞語，較流利地朗讀課文。但有些輕聲的字出現一些錯誤，今后在教學中應加強這方面的練習。

本課的學習從《后羿射日》的傳說提出問題：后羿能射到太陽嗎？這種安排既調動了學生的積極性，又引出了太陽非常遠的特點，繼而學習太陽的“大”和“熱”，感覺過渡比較自然。而且通過朗讀體會說明文的各種說明方法的特點，為下節課的學習打下了基礎。本課還緊緊抓住“太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關系非常密切”這個過渡句，讓學生體會到文章的整體結構。

本課說一說的環節，讓學生感覺到太陽離我們并不“遙遠”，激發了學生熱愛自然科學的意識。

三年級下冊《太陽》教學設計

[日期：2013-05-03] 來源：教學實踐展示和研討活動

作者：新安鎮中心小學 韓志明 [字體：大 中 小]

教材分析

《太陽》是一篇說明文。文章采用了列數字、舉例子等說明方法，介紹了和太陽相關的一些知識，說明太陽和人類有著非常密切的關系。

課文內容共分兩大部分。第一部分運用了列數字、舉例子、作比較等說明方法，具體、通俗、明了地介紹了太陽的特點。第二部分講太陽和人類的密切關系。正因為太陽有遠、大、熱的特點，才能給地球送來適合人類生存的光明和溫暖，我們生活的世界才會這么美麗可愛。兩部分存在內在的相互關聯。全文語言簡練，結構清楚。但一些科學知識對三年級學生來說，還是有些陌生。

教學目標：

1.認識7個生字。會寫“差、抵、氏”等14個生字。正確讀寫“差不多、抵得上、攝氏度”等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.初步學習閱讀說明文，滲透列數字、作比較等說明方法。

4.理解課文內容，了解太陽的特點和作用，激發學生熱愛自然科學的興趣。

教學重點：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.了解太陽的有關知識。

3.書寫“繁、抵、氏”。

教學難點：

學生自主探討出太陽與人類的密切關系。

課時安排：

一課時

教學資源：

學生：搜集利用太陽能源而產生的發明創造

教師：制作課件

教學設計

設計思想：

三年級學生應該能夠做到提前預習，充分預習課文，能自學字詞，讀通課文。因此我鼓勵學生課前自主解決字詞問題，能正確、流利地朗讀課文。在課堂中，我把第1—3自然段作為重點教學，通過朗讀加深對太陽特點的認識，同時初步了解說明文的幾種說明方法。第4—7自然段讓學生分組討論，探討出太陽與我們的密切關系。說一說的環節，使學生覺得太陽離我們并不遙遠，激發學生熱愛自然科學的意識。

教學過程：

第一課時

一、談話導入

教師介紹說明文，引出課題。學生齊讀課題。（課件出示太陽）

二、檢查預習情況

1.課件出示生字組成的詞語，學生開火車讀詞語。

2.課件出示：繁、抵、氏，學生交流識字方法。教師帶領學生書空，學生練習書寫生字，教師展示優秀作品。

【設計意圖】通過課件展示生字，讓學生觀察生字，交流識記方法，展示優秀作業，讓學生迅速掌握生字，提高書寫水平。

3.學生朗讀課文，標好段落序號。

三、精讀課文，了解特點

教師引導學生找出相關語句，認識太陽的特點。

1.學習太陽的“遠”

（1）

師：課文中的傳說，就是《后羿射日》。在現實生活中，你們想一想他能射下太陽嗎？為什么？

（2）

學生朗讀相關句子。教師指導學生朗讀，讀出遙遠的感覺。

【設計意圖】朗讀是語文教學的重要手段，該環節就是讓學生通過朗讀，提高理解能力，加深對課文說明方法的理解。

（3）

課件出示：太陽離我們很遠。

學生交流兩組句子的區別，教師滲透列數字、舉例子的說明方法。

（4）學生再次有感情地朗讀。

2.學習太陽的“大” 和 “熱”

（1）

學生默讀2—3自然段，劃出描寫太陽的語句。

（2）

學生匯報交流。教師適時板書。

（3）

教師指導學生朗讀出太陽的特點。

四、合作探討，找出關系

1.師：在《后羿射日》的傳說中，后羿是一個神箭手，假如他真的能射下太陽，為什么要留下一個呢？學生試說。

2.學生分組討論

（1）課件出示過渡句。教師講解過渡句的作用。引出“到底太陽與我們有什么關系呢？”

（2）學生分組討論交流。

（3）師生合作朗讀第8自然段。用一句話概括太陽與人類的關系。

（4）說一說：我們身邊利用太陽的發明創造。

五、總結全文結構，布置作業

1.學生說一說課文主要講了什么內容。

2.正確、規范地書寫本課生字。

【設計意圖】語文課應該訓練學生的概括總結能力，讓學生能從整體上感知課堂所學知識，把握整體內容。

板書設計 太

陽

特

點：

遠

大

熱

關系密切：

動植物

雨雪風

預防和治療疾病

課堂反饋

本課從檢查學生預習情況開始，學生均能夠正確認識詞語，較流利地朗讀課文。但有些輕聲的字出現一些錯誤，今后在教學中應加強這方面的練習。

本課的學習從《后羿射日》的傳說提出問題：后羿能射到太陽嗎？這種安排既調動了學生的積極性，又引出了太陽非常遠的特點，繼而學習太陽的“大”和“熱”，感覺過渡比較自然。而且通過朗讀體會說明文的各種說明方法的特點，為下節課的學習打下了基礎。本課還緊緊抓住“太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關系非常密切”這個過渡句，讓學生體會到文章的整體結構。

本課說一說的環節，讓學生感覺到太陽離我們并不“遙遠”，激發了學生熱愛自然科學的意識。

第五篇：三年級下冊《太陽》教學設計

《太陽》教學設計

付現紅

一、導入

1、科學技術的發展，幫助人們不斷的探索宇宙的奧秘，不斷改變人們的生活。出示有關圖片，出示課件圖片太陽。今天我們來學習一篇介紹太陽的說明文，面對光芒萬丈的太陽，你想了解什么呢？

2、從這些問題中，我看出大家有研究科學的精神，我建議大家把自己當成一個小小科學家，把課文當成一份科學資料去讀。那你覺得該怎么讀課文呢？

二、初讀課文

1、帶著同學的這些建議，自己讀書吧。

2、我要考考小科學家們，出示詞語指名讀。

3、請同學們默讀課文，思考每一自然段都介紹了什么？

三、學習課文，認識一些說明方法，體會他們的表達效果。

1、你讀懂了哪些自然段的內容，它介紹了什么呢？

2、根據學生的回答重點學習1——3自然段。

（1）邊回答，邊填上表格的數字。體會列數字的說明方法。從表中我們看出課文在寫太陽的遠大熱時，用了什么來說明的？板寫：列數字 用這些數字來說明有什么好處？

（2）出示“我們看到的太陽并不大，實際上大得很，130萬個地球才抵得上一個太陽。”

說著太陽，怎么又說起地球呢？板寫：作比較 小結：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而拿地球和太陽一比，我們就知道太陽更大了。（3）出示“太陽離我們很遠，有1.5億公里。太陽很熱，表面溫度有6000攝氏度，中心溫度是表面溫度的2500倍。

如果只用這兩句話來寫太陽的遠、熱，你們有沒有興趣來讀？那課文又怎么來說遠呢？ 板寫：舉例子

老師今年40歲了，要是坐飛機到太陽上去，得有多大了？ 那還別說，我小時候看到宇航員登上月球，我也夢想有一天能登上太陽去看一看，那該多爽啊！你們說說我這個愿望能實現嗎？誰能說服我？小結：這里也用到了舉例子。

3、能通過你們的朗讀讓我感受到太陽的遠大熱這些特點嗎？ 指名讀。

四、閱讀練習

剛才，我們了解了課文在介紹太陽時，用了列數字，作比較、舉例子等多種方法，使一些不好懂的知識顯得具體、通俗、明了，這樣太陽的特點給我們留下了深刻的印象。下面這段話主要介紹了什么？你發現他用了哪些說明方法？出示：

人的智力是否高于其他動物呢？這取決于腦的發達程度，腦只有外面那一層——大腦皮層——明顯地與形成“新的聯想”有關。而人的大腦皮層甚至比甜橙皮還薄，大約只有2毫米，僅相當于一枚一角硬幣的厚度。人的大腦皮層布滿了皺褶，但是如果把它剝離下來并將它展開，它的面積大約相當于4張打印紙。黑猩猩的大腦皮層只有1張打印紙那么大；猴子的像明信片那么大；老鼠的只有郵票那么大。因此，人的智力比動物的智力高很多。

1、指名讀，其他同學邊聽邊想，這段話主要寫了什么？用了哪些說明方法？

2、用上這些說明方法，你覺得有什么好處？

五、小練筆

同學們看這些說明方法對咱們的寫作還真有用。我收集一些資料，讀讀想想他們有哪些特點？出示：

1、月亮距地球38萬多公里，到月亮上去，步行要800天，騎自行車要400天。49個月亮等于一個地球。

2、語文書長

厘米，寬

28厘米，厚厘米。

你們能用上今天說學的方法將月亮的特點或語文書大小說清楚嗎？