第一篇：三年級語文21課《太陽》說課稿

《太陽》說課稿

我說課的內容是：九年義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊 第 17課《太陽》。

一、說教材

《太陽》是一篇說明文，全文分為兩大部分，采用了列數字、打比方等說明方法介紹了太陽的特點以及太陽與人類有著密切的關系。選編這篇課文的目的，一是學習說明文的閱讀方法，提高閱讀能力，二是更多地了解太陽的特點，培養熱愛科學的情趣。

教學目標：

1、知識目標：學會本課14個生字，正確流利有感情地朗讀課文，了解太陽的特點及太陽與人類的密切關系。

2、能力目標：通過本課的學習，培養學生的閱讀能力，分析問題、解決問題的能力。

3、情感態度價值觀：培養學生對自然科學知識的好奇心和強烈的求知欲，并在學習過程中領悟學習方法，建立學習自信。

教學重難點：

本課教學重點是了解太陽的特點，難點是怎樣運用舉例和數字來說明太陽的特點的。

二、說教法

這是一篇說明文，它不是借助藝術形象傳授知識的，而是用準確、通俗的語言來說明事物和傳授知識的。所以我是側重以下幾方面教的：

1、抓住說明文的構段特點進行教學。教師精講第一段，教給學生學習方法，注重幫助學生理清文章的結構層次，自學相似段落，培養學生的自學能力。

2、抓住課文中重點詞句展開教學，品悟理解內容。

3、利用電教手段，激發學生的學習興趣。說明文同記敘文相比，語言比較枯燥，形象性不強。我借助課件，激發學生主動學習的積極性，調動學生多種感官去接受知識，從而增強學習效果。

三、說學法

這篇課文沒有過多的難以理解的詞語和句子，大多數學生都能讀懂，因此我設計讓學生這樣去學習：

1、學生讀文后整體感知課文的大概內容。

2、加強朗讀，在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽的特點和我們的關系的。學生抓住每個自然段的重點詞句，體會說明事物怎樣運用列數字、做比較、打比方、比喻等多種方法。運用這種方法，給人的感覺是準確、簡煉、明晰，培養學生學習能力。

3、教師指導與學生自學相結合，使學生充分展示自我。

四、說教學過程

（一）故事導入，激發興趣

我國教育家程頤提出：“教育未見其趣，必不樂學。”這就是說濃厚的興趣能調動學生的學習積極性，啟迪其智力潛能，并使之處于最活躍的狀態。因此，我采用學生感興趣的神話故事導入新課：

1、同學們，有這么一個傳說，天上有十個太陽，曬得地面寸草不生，人們熱得受不了，就找一個箭法很好的人，射掉九個，只留下一個，地面上才不那么熱了，這就是后羿射日的故事。其實，這只是古代勞動人民想象出來的一個有關太陽的神話。然而，隨著科學技術的發展，人類越來越多地探索到了宇宙的奧秘。今天，就讓我們一起走進17課，去探索太陽的奧秘。

2、教師板書課題，學生齊讀。

（二）初讀課文，認讀字詞

1、首先，我給學生提出讀書要求：請同學們認真讀課文，注意讀準字音，讀通句子。邊讀邊想：課文講了太陽的哪些特點？本課課文思路清晰，這樣設計目的是使學生對課文內容有整體的感知。

2、學生自由讀書后檢查生字詞認讀情況。字詞教學仍是三年級語文教學的重點，《語文課程標準》指出：識字教學要注重運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。因此，我利用課件出示本課生詞，學生自己讀，指名讀，老師相機指正多角度評價鼓勵學生，最后齊讀，加深記憶。

3、指名學生交流課文講了太陽的哪幾個特點。教師相機板書：遠 大 熱

（三）再讀課文，加深感悟

了解太陽的特點是本文的重點，我采用教師引導與學生自學的方式進行教學。先請學生默讀有關段落，體會一下文章是通過哪些詞句寫出太陽的遠、大、熱的呢？并畫出有關詞句，使學生養成不動筆墨不讀書的好習慣。

（四）集體交流 深入品讀

引導學習太陽的“遠”：我們來看看課文是怎樣寫太陽離我們很遠這一特點的？

指一名學生讀。

課件出示課文內容“其實，????箭哪能射得到呢？”

2、師強調：對，這幾句話向我們介紹了太陽離我們很遠，讓我們都來讀一讀，看看哪些詞句突出了太陽離我們遠。

學生自由讀后指名談談自己的體會

學生通過讀書很容易能感受到太陽離我們很遠，這里充分尊重學生學習的主體地位，鼓勵學生大膽發表自己的見解。陶行知說："創造力能發揮的條件是民主......只有民主才能解放最大多數人的創造力，并且使最大多數人之創造力發揮到最高峰。

（1）學生談到數字，教師相機總結： 大家看，文章列舉了幾個具體的數字就把太陽離我們很遠這一特點形象地表現出來，再鼓勵學生談對步行和坐飛機兩個例子的體會。體會課文怎樣運用舉例子和列數字等說明方法說明太陽的特點是本課的難點這樣引導學生接觸說明事物的方法，初步學習閱讀說明文，突破難點。

（2）學生談完后教師小結：對，這么遠，箭哪能射得到呢？ 相機出示課件。提問：這句話什么意思？追問：為什么用反問句呢？（反問句更能突出太陽離我們遠。）

3、指導朗讀

自由讀，指名讀。教師及時的點評，或者學生之間的互評，都是以鼓勵、欣賞為主，主要是激勵學生充分地展示才能，增強自信，體驗成功，激起學生學習的欲望。[=本文由小學教學設 計 網收集=www.tmdps.cn=]

4、教師小結學習方法：同學們，剛才我們通過抓重點詞句體會朗讀的方法，學習了太陽的遠，下面請同學們用這種方法自學太陽的“大”和“熱”。

（二）學生自學太陽的“大”和“熱”。這一環節，我意在指導學生怎樣學習，體現教師為主導學生為主體的新型教學模式。給學生自主的權利，學生的積極性、主動性才會得到充分的發揮。在學生自學的過程中，教師指導學困生進行學習，以防他們無所適從。逐步培養學困生的能力。

2、集體交流。

先請一個同學來讀讀描寫太陽大的段落。（課件出示，指名學生讀）

3、讓學生談體會，學生談到“130萬個地球”和“一個太陽”時，師相機提問：這樣比較有什么好處？

眾所周之，合理的語言文字練習設計和課文思想內容的理解是相統一的，我在學生理解課文中有機地進行語言文字的訓練，在比較的過程中進一步促進了學生對課文的理解。

4、按照先展示讀然后談體會再有感情朗讀的方法學習太陽的熱。

5、教師小結過渡到課文的第二大部分太陽和人

類的關系，根據學生回答板書：關系密切

（三）半扶半放學習太陽與我們的關系密切

教師引導：通過課文的哪些地方可以看出太陽與我們人類關系非常密切？因為課文較長，這一問題具有輻射作用，它可以使學生觸類旁通，更深刻理解教材內容，有“牽一發而動全身”的效果。

1.學生讀完相關部分后全班交流，師相機評價。很自然的過渡到課文的最后一段：是呀，地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的??（出示課件）

指一兩名學生談對最后一句話的理解。

2.學生帶著體會有感情朗讀這一段，指名配樂讀，齊讀。使學生對課文的理解進一步加深，感情得到升華?！墩Z文課程標準》中關于閱讀的標準是：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的理解，應讓學生在積極的思維和情感活動中，加深理解和感悟、體驗，有所領悟和思考。我在這環節中就遵循了這一原則。

3.指導背誦本段。

（五）總結提升，布置作業

1、同學們，通過這節課的學習，我們不僅認識了太陽的特點，并且還體會到它和我們的關系非常密切，面對著每天早晨升起、傍晚落下的太陽，你想說點什么？

2、同學們說得太好了。其實，太陽的奧秘還遠不止這些，宇宙的奧秘還有很多很多，等待我們不斷探索，希望大家課下進一步去收集有關資料，相信大家的收獲會更大！

五、說板書設計：

遠 大 熱

太陽

關系密切

這樣板書的作用是幫助學生理清全文脈絡，便于提綱挈領。突出教學重點，深化課文內容

總之，在本節課的設計中，我始終以“學生是學習的主體，教師是課堂的組織者，引導者”為宗旨，引導學生主動地去思考，積極地去探究，注意發掘文本固有的教育因素，培養學生的情感。將課內學習與課外延伸相結合，課堂成了學生展示生命活力與靈活性的廣闊天地，充分發揮文本啟迪人，教育人的功效，提高了學生的綜合素質。

《太陽》說課稿

尊敬的各位領導，評委老師：

早上好！今天我說課內容是：九年義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊21課《太陽》的第一課時。本課時的教學為本文的第二課時，乃至本單元的學習奠定了基礎。

一、教材分析

《太陽》是一篇科普說明文，也是小學生在小學階段學習的第一篇說明文。文章采用了列數字、打比方、作比較、舉例子等說明方法，介紹了和太陽相關的一些知識，說明太陽和人類有著非常密切的關系，培養孩子們對自然科學的興趣和熱愛。

二、說教學目標

1、知識目標：會認7個生字，正確讀寫“寸草不生、一、說教材

《太陽》一課是九年義務教育五年制小學語文第九冊中的課文。這是一篇說明文，主要介紹太陽的常識：離地球有多遠，它有多大，多熱。說明太陽與人類有著密切的關系。全文分為兩大部分。第一部分運用了列數字、打比方、作比較等說明方法，把太陽遠、大、熱三個方面的知識說得具體、通俗，具有很強的說服力。；第二部分說明太陽與人類的密切關系。該課分為兩課時，今天我講的是第二課時。

透過教材的分析，我為本課教學制定了以下兩個教學目標：

1，理解課文內容，了解太陽遠、大、熱的特點，體會它與人類的密切關系，激發學生了解大自然，學習自然科學的興趣。

2，學習課文中列數字、作比較、打比方等介紹太陽的說明方法，體會運用說明方法的好處。

教學重點：了解太陽的特點，知道太陽和人類的關系密切。

教學難點：

1、初步了解太陽的特點，具體想像太陽離我們有多遠，它有多大，有多熱。太陽和地球、人類的密切關系，激發學生學習自然科學的興趣。

2、了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。

說教法：

（一）啟發談話式談話法

利用談話，引導學生說說日常生活中對太陽的認識，喚起學生的親切感，讓學生感到學習與生活密切相聯，學有所用，并利用課文傳說導入課文，激起學生的求知欲。比較法

數字法是本文的一種重要的說明方法，為了使學生體會到數字法在文中的重要作用，我請學生將其中的數字換成“很多”“很”等詞，并與原文相比較，討論哪種好，好在哪里。使學生深刻體會到數字說明法的好處，從而為作文作鋪墊。

二、游戲教學法

本課是一篇說明文，對于很多學生來說，這是一篇比較枯燥無味的文章。那如何才能使學生喜歡學，樂于學此文？在設計教案時，這設計了這樣的環節：讓學生扮演太陽公公，向大家介紹太陽的一個特點，其他學生可以提出自己對太陽疑問之處，請太陽公公解答。

三、舉一反三法：第2、3自然段結構相似，教學要求相同，運用舉一反三法，通過反復訓練，有利于學生自學能力的培養。

四．讀說結合法：在讀中感悟，并有意識培養學生讀出自己的感受，并與他們交流，正確表達自己的體會，讓讀與說有機結合，使學生口語表達能力得以發展與提高。說學法

學生是學習和發展的主體。四年級的學生在課堂上的思維還是很活躍，有一定的理解能力，自讀自悟方面的學習能力不弱，而且這個時期的學生對科學性知識比較有興趣，能否就利用學生的“好奇、興趣”牽引，在課堂教學中發揮學生的主動性，想學、愛學這篇課文，是學生進行有效學習的關鍵。教師在教學過程中，不可能關注到每一個學生的學習需要和掌握情況。為了使每個學生都能參與到學習過程中來，擁有充分的活動空間，積極倡導小組合作方式貫穿課堂鼓勵學生組內合作，組外競爭。學生一定能在互幫互學的基礎上促進自身表達能力的發展這篇課文沒有過多的難以理解的詞語和句子，大多數學生都能讀懂，因而可以通過朗讀進行學習，在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽的特點和我們的關系的。學生抓住每個自然段的中心句子了解這樣意思，再進行歸納合并，總結每一段的寫作方法，掌握說明事物怎樣運用列舉數字、做比較、打比方、比喻等多種方法。運用這種方法，給人的感覺是準確、簡練、明晰、具體，培養了學生的自學能力。說教學過程

圍繞本課的教學目標與重難點，我設計的教學思路如下

一、謎語導入

上課伊始，我引入了孩子們喜愛的謎語：同學們，今天，老師給大家帶來了一個謎語，請大家猜猜，看誰最聰明，最先猜出來。

（二）初讀課文，整體感知。

通過講述后羿射日的故事，引出問題：太陽可能被射下來嗎？請同學們讀課文，找出答案。邊讀邊想，太陽都有哪些特點，與人類有怎樣的關系，課文是怎樣說明的？

二、細讀課文，體會寫作方法。

讓學生劃出具體描寫太陽特點的句子，知道運用數據和作比較說明事物的方法。通過讀、議體會運用這些方法的好處

三、讓學生在玩中學。

本課是一篇說明文，對于很多學生來說，這是一篇比較枯燥無味的文章。那如何才能使學生喜歡學，樂于學此文？為此，我設計了一個游戲，讓學生扮演太陽公公，向大家介紹太陽的一個特點，其他學生可以提出自己對太陽疑問之處，請太陽公公解答。通過游戲，使學生“在樂中學，在學中樂”。

(四)交流，拓展：

1、“說”太陽的博愛、無私奉獻，感恩太陽的說話訓練。

2、課堂上，引導學生學習與人交流，學習傾聽，學習簡要介紹自己收集整理的信息。在交流信息的同時，鼓勵學生開拓思路，大膽地想象、暢談自己美好的設想：怎樣讓太陽把我們這個世界變得更加美麗可愛。

五、說板書設計

隨時抓住學生問答中的閃光點，結合課文的內容和脈絡進行分析整理，使版書既有條不絮，又簡明扼要。

第二篇：小學語文三年級下冊21課《太陽》教案

《太陽》第一課時教學設計

[教材分析]: 《太陽》是人教版教材第八冊中的一篇常識性文章,介紹了太陽“遠,大,熱”的特點和人類與太陽的密切關系.由于運用了數字說明,舉例說明,比較說明,比喻說明等方法,因此文章通俗易懂,有較強的說服力.[教學目標]: 認識本課13個生字,能夠讀準字音,正確書寫.流利,正確的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.了解作者說明事物的方法,初步學習閱讀說明文的方法.理解課文內容,了解太陽的有關知識,初步認識人類與太陽的密切關系,激發學習自然科學的興趣.[教學重難點]:

讀懂課文,了解太陽與人類的密切關系,體會作者說明事物的方法,是本課教學的重點.了解太陽的有關知識是教學的難點.[學情分析]:

本課教學的內容與學生生活息息相關,易激發閱讀的興趣,學生能抓住文章的主要部分認真閱讀,綜合運用學過的閱讀方法邊讀邊思考,有問題盡量自己解決,在交流與討論中相互啟發.[教具準備]:

考慮到說明文比較枯燥,缺乏情趣,因此開課伊始用一段動畫片設疑激趣.播放一段與課文內容一致的有關太陽的錄像,創設語言表達的情境.準備一段悠揚的樂曲,指導學生配樂朗讀,為平實的語言注入美的元素.[教學過程]: 一創設情境: 1,同學們,今天老師給大家帶來了一段動畫片,一起看一看吧.(播放課件——后羿射日.)2,這個故事叫——后羿射日(學生齊答).“日”就是“太陽”,今天我們就來學習《太陽》這篇課文.板書課題.3,齊讀課題.4,“后羿射日”只是一個美麗的神話傳說,讓我們回到現實中想一想,后羿能不能射下太陽(學生簡單回答“不能”)5,小結:要想把原因講得清清楚楚,我們就得好好讀讀課文.二初讀課文,自學字詞: 1,自己讀課文,注意讀準字音.2,出示生詞,先自己讀,再指名讀.3,質疑:詞語光會讀不行,還應該讀懂意思,不懂的提出來.(學生質疑,互相解答,教師注意總結理解詞義的方法.紅色的字是這一課的生字,同學們再仔細看一看,哪個字你想給大家提個醒 齊讀詞語.三,再讀課文,了解特點: 1,小結:生字學得不錯,大家一讀課文有收獲.(指黑板)這個問題還沒解決呢——后羿為什么射不下太陽.請大家默讀課文,拿起筆,找到有關答案隨手畫下來,為了便于大家隨手圈畫,我建議你們把書平放在桌子上.(教師巡視)2,(幾分鐘之后)我發現這一會兒功夫,同學們的書上就出現了不少的直線,曲線,看來大家再讀書很有收獲.說一說你找到的理由吧.(此環節讓實際是讓學生說太陽的三個特點,如果學生一下子說出三個理由,可以直接板書“大,熱,遠”,再一個個原因結合課文說具體.)學生交流: “遠”——(如果學生只說太陽離地球很遠,所以射不下太陽,教師要引導學生結合課文中的句子把太陽離我們到底有多遠說清楚.)(1)課件出示相關段落.(2)指名朗讀,評一評,他哪兒讀得好(突出表示數字的詞語.)(3)你教大家一招:為什么要這樣讀(引導學生體會用數字進行說明的好處.)(4)小結:這位同學真會讀書,他抓住了“一億五千萬”“兩千五百年”這些具體的數字,讀懂了太陽的“遠”,而作者也正是用這些具體的數字,把太陽離我們到底有多遠說得清清楚楚.用上他教的方法,誰再來讀一讀這段話.(5)指名讀.“大”——

(1)課件出示相關段落.(2)書上說130萬個地球才能抵得上一個太陽,(板書:地球)誰會寫阿拉伯數字130 萬(指名板書)(3)指板書:130萬個地球才能抵得上一個太陽,看到這兒,你有什么感受(引導學生在比較中體會地球的渺小,太陽的巨大.)(4)小結:對,這樣一比較,我們不得不心服口服地說,太陽的確很大很大.(5)指名回讀.“熱”——讀一讀相關課文.3,小結:(指板書)正因為太陽這么大,這么熱,離我們這么遠,所以后羿根本不可能射下太陽.其實這也是太陽的三個特點.現在,讓我們到天文館去看看太陽吧.四、總結。

在１～３自然段中，作者用列數字、作比較、打比方、舉例子的方法把遠、大、熱的特點寫得清楚而具體。那太陽的這些特點和我們生活的地球以及生活在地球上的人類有什么關系呢？我們下節課再去探索研究。

五、作業。

搜集有關太陽的資料，以“太陽”為主題做一張手抄報。板書設計：

說明方法：

遠 1.5億公里 列數字 太陽 大 130萬個地球 舉例子

熱 6000攝氏度 2500倍 作比較

打比方 課后反思: 《太 陽》是一篇常識性文章,語言樸實易懂,條理清晰,學生讀起來并無困難.但若讓學生對文本產生“趣”,對太陽產生“情”,進而領悟,遷移說明事物的方法則并 非易事.因此,設計本教案時,我們打破了傳統的教學說明文的呆板的形式,開放了教學內容,融入了情趣因素,注重于潤物無聲之中培養學生的想象,語言表達等 多種能力.如“扮演太陽做自我介紹”這一設計既立足于文本,又超越于文本,既是對當堂知識的檢測,又是語言表達的開放與創新.再如句式訓練:“沒有太陽, 就沒有 ”,則充分結合了學生的讀書所得和已有的生活經驗及語言積累,一舉多得.另外,本課的教學注重了有效的課堂評價,每一次評價都著眼于學習方法與習慣.

第三篇：三年級下學期語文第21課太陽教案

《太陽》教案

一、教學目標：

1、會認7個生字，會寫14個生字。

2、朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

3、理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關系，激發對自然科學的興趣。

4、初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。

二、教學重點、難點

1、理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關系。

2、初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。

三、教學準備： 多媒體課件

四、教學過程：

今天的語文課從一段視頻開始，請大家邊看，邊想視頻為我們介紹了什么？（看短片。回答略）

太陽每天從東方升起，西方落下，與我們的生活有著千絲萬縷的聯系。從遠古到現代，人類對于太陽奧秘的探索從未停止過，那么今天我們就通過21課的學習，走進這個讓我們既熟悉又陌生的朋友，太陽。（板書課題）

（一）復習舊知：

上節課我們學習了這篇課文字詞，同學們掌握的怎么樣呢？請同學們來讀一讀這些詞，他讀對了，請跟著讀，他讀錯了，請糾正。（傳說 寸草不生 差不多 抵得上 溫度 攝氏 鋼鐵 莊稼 生存 繁殖 蔬菜 熱量 比較 殺菌 預防 世界）

（二）教授新知：

1、通過之前的學習我們知道了這是一篇介紹科學知識的說明文，像這樣的文章都是一個自然段說清楚一個內容，下面就請同學們快速閱讀課文，說一說每個自然段各說了什么內容？（遠、大、熱、與動植物的關系、天氣變化、風、殺菌、總結）

2、概括起來講，課文圍繞太陽講了兩方面的內容，一是太陽的特點，二是太陽與我們人類的密切關系。下面我們來深入學習介紹太陽特點的這部分課文。文章為我們介紹了太陽的三個特點，你最想了解哪個特點？

（1）特點：大

我們經常一抬頭就能看見太陽，誰能告訴我你看到的太陽有多大？（想盤子那么大）實際上太陽有多大呢？（130萬個地球才能抵得上一個太陽。）為什么課文用地球與太陽作比較呢？這樣的寫法有什么好處？（作比較：用人們熟知的地球與太陽相比較，能給人留下深刻的印象）

（2）特點：遠

太陽很大很大，為什么我們看到的沒有實際那么大呢？（因為遠）對！太陽離我們居住的地球很遠很遠，那到底有多遠呢？課文是用什么方法把它說清楚的呢？請從課文中找出句子讀給大家聽。

（列數字：用數字更準確、具體，不用數字給人籠統模糊的印象。）（舉例子：用人們熟悉的例子來說明，讀者很容易理解。）（3）特點：熱

前面我們學習了太陽大和遠的特點，也知道了作比較、列數字和舉例子的說明方法。你能找出作者在介紹太陽熱這一特點時用了哪些說明方法嗎？（列數字、舉例子、打比方）

正因為太陽很大很熱，離我們又很遠，所以才能給地球送來適當的光明和溫暖。太陽與我們的生活有著千絲萬縷的聯系。那么下面就請同學們小組合作，自學第4到7個自然段，把你的收獲填在表格里。（略）

課文在介紹太陽與我們的關系時，用了一個句式“如果沒有太陽??”請先用課文的內容填空，再用自己的話來說一說。（略）

同學們說的真好，世間萬物都離不開太陽，課文也用了一句話做了概括：沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

太陽像這樣默默貢獻光和熱已經有50億年了，然而人類對于太陽的探索才剛剛開始，希望我們的同學們從這篇課文開始，探索出更多的太陽奧秘。

五、板書

與動植物的關系

遠

天氣變化 特點

大

關系

與風的關系

熱

殺菌

總結

第四篇：語文人教版三年級下冊21課《太陽》教學設計

太陽

解放小學

劉美玲

教材分析

《太陽》是四年級語文的一篇常識性課文。主要介紹了有關太陽的知識，說明太陽與人類的關系。課文共有8個自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點時，運用了數字、假設、比較、比喻等方法，把太陽遠、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力。第二部分講太陽和人類的關系，從太陽和動、植物的生存，地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現出太陽與人類關系的密切。

學生分析

本班學生在課堂上的思維很活躍，理解能力和自讀自悟方面的學習能力較強，而且大部分學生喜歡閱讀課外書籍，常常會在課堂上結合自己的課外知識來理解課文內容，談自己的認識。

根據我班學生這一學習特點，我感到在整個教學環節中，怎樣把新課程中的教學理念運用到課堂上，發揮學生的主動性，將自主、合作、探究的學習方式有效地融合在一起，是能否讓學生學好這篇課文，有的放矢地培養學生的學習能力的關鍵。

設計思路

將“以人為本，發展學生的主體性”的教學理念貫穿整個教學環節。給學生一個開放的課堂。課前讓學生自己查閱有關的資料，這樣不僅增加了學生的閱讀量，培養學生的自主學習能力，也激起學生學習的興趣。在課堂上讓學生自由地讀書，并將讀懂的內容大膽地說出來，以培養學生學習的自信心。在學習太陽的三個特點時，讓學生選擇一個自己喜歡的特點自主學習，并以小組合作的形式來交流自己的認識。這樣不僅使學生在獲得知識上有選擇性，同時也培養了學生之間合作學習的能力。葉圣陶先生說：“課文無非是個例子，借以訓練學生的語言能力?！蔽艺J為《太陽》這篇課文就是教會學生如何對某一事物進行說明的很好的例子。因此，在學生學習完太陽的特點時，我設計了一個寫《月亮》的小練筆，將在閱讀中學到的知識自然地遷移到“寫”中去，學生在閱讀的基礎上得到寫的訓練和提高。

教學目標

在讀中理解課文是怎樣把太陽的特點寫清楚的，同時了解到列數字、作比較等寫作方法，并能將其寫作方法運用到練筆中去。教學過程

一、導入。

師寫一個”日”的象形字，讓學生說出最早這個字指的是什么？（師相機板書：太陽。）

師引導學生說出課前查找的有關太陽的資料。

【為學生提供了一個開放的課堂，同時也讓學生的課外知識得到了交流。】

師隨機鼓勵引入下一環節：同學們對太陽的了解還真不少，今天我們就來學習一篇有關太陽的課文，通過今天的學習，我們將會對太陽有更多的了解。

二、整體感知課文。

師讓學生正確、流利地讀課文，問：看看通過閱讀你能讀懂什么？

1．學生自由讀課文。

2．師：誰想來說一說你讀懂了什么？

【培養學生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路?！?/p>

師相機板書：

師：《太陽》這篇課文就是圍繞它的特點和與我們的關系這兩方面來寫的?，F在我們就先來學習太陽的特點。

三、學習太陽的特點。

1．太陽公公聽說我們要了解它，很高興，特意趕來了，你們聽——

（課件播放：動畫畫面、太陽公公說話的錄音及文字。）

“同學們，我離你們很遠、很遠，我很大、很大，我的溫度很高、很高。現在，你們對我了解清楚了嗎？”

這時，一學生站起來說道：“我只知道太陽的三個特點是：遠、大、熱，但它遠、大、熱到什么程度并沒有說清楚，所以我覺得太陽公公說的話不清楚。（師進行鼓勵，進入下一環節。）

2．師：現在請同學們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個特點寫清楚的，選一個你最喜歡的特點進行閱讀。

3．分組交流。

學生根據自己的興趣選一個喜歡的特點進行重點學習，并分為學習小組進行交流學習。結果，想學習“遠”的分為一組，想學習“大”的分為一組，想學習“熱”的分為一組。

【學生在對知識的學習上有了選擇性，這樣他們不僅樂意去學，還培養了學生之間相互合作的能力?！?/p>

4．匯報。

學習“遠”的學生匯報：太陽離我們有一億五千萬公里遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機也要坐二十幾年。（學生將課文中的內容讀了出來。）

師引導：不錯，你讀出了重要的部分，能不能就這個內容說一說課文是怎樣把這個內容說清楚的。（學生不知該怎么說。）

師用課件演示、引導：一億五千萬公里有多遠？課文中怎樣說的？

走——三千五百年，飛——二十幾年。

學生看課件做口頭練習：

太陽離我們有（一億五千萬公里）遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機也要坐（二十幾年）。

引導學生發現（）里面填的是數字，通過數字具體說明，我們對太陽的“遠”就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些具體的數字，可讓我們更好地來理解，但數字必須是精確的，有科學依據的。這就是列數字的方法。

師板書：列數字

師：寫太陽“遠”這個特點還用了其他什么方法，找找看。

【培養學生自學課文、發現問題的能力。】

這時學生們高舉右手，有的學生忍不住脫口而出：“還運用了寫傳說故事的方法。”由此可見，學生的學習興趣得到了調動。

學習“大”的學生匯報：課文也運用了列數字的方法來說明太陽的“大”，130萬個地球等于1個太陽。（對學生能說出列數字的方法進行鼓勵。）

師用課件演示，進行引導：左邊是地球的動畫，右邊是太陽的動畫，中間由等號連接引出：你體會到了什么？

這時學生頓時領悟了，大聲說道：“拿地球的大小來和太陽作比較?！?/p>

對學生的細心觀察進行鼓勵，并進行小結：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。

師板書：作比較

引導學生發現說明太陽“大”的特點還有沒有其他的方法。

【仍然是培養學生自主學習的能力，在閱讀中去尋找答案?！?/p>

學習“熱”的學生匯報：（此時，學習“熱”的學生有了以上學習的基礎，回答問題就相對有條理）課文在寫太陽熱的特點時，運用了列數字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。

師：那中心溫度是多少呢？請同學們動手算一算。

【培養學生動手動腦的能力。】

片刻，學生異口同聲地說出：一千八百萬度。

教師再進一步引導：真有一千八百萬度嗎？

這時有學生強調：是估計，太陽溫度太高了，人們無法進行測量，所以是大概的數。

師進行鼓勵：同學們注意了“估計”，特別好。說明你們讀書很細心，那看一看還有沒有其他的方法。

又有學生起來說道：用鋼鐵與太陽的溫度作比較，說明了太陽的溫度真的很高。

教師讓學生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點的段落，感受一下這樣寫的好處。

【在理解課文的同時，也讓學生了解到具體的寫作方法，使理論與實際例子相結合，學生更容易掌握?！?/p>

四、練筆。

1．教師寫一個“月”的象形字，讓學生說出最早這個字指的是什么？（生答：月亮。）同時教師演示課件：用圖畫的形式出示有關月亮的資料：

月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機要200天，49個月亮等于1個地球。

先讓學生說出資料上月亮有幾個特點（遠、小）。

（師出示的資料為程度差一點的學生保底。）

讓學生自由說出課前查閱的有關月亮的資料。（學生用課外知識再次進行交流。）

2．生進行練筆。

要求：選取月亮的兩三個特點寫一寫，運用列數字、作比較等方法，爭取把月亮的兩個特點說清楚。

反饋與反思

課后，我對學生的小練筆進行批改時，發現全班學生的練筆寫得都不錯，不僅將月亮的特點說得很清楚，而且條理清晰。有的學生將“嫦娥奔月”這一傳說寫進了自己的練筆中，增強了文章的趣味性。還有一個學生在寫到月亮的體積時，不僅與地球進行了比較，還通過自己的演算，與太陽進行比較，更進一步說明了月亮的小。學生的創新能力在這個環節中得到了體現。從練筆的整體結構看，學生用詞很準確，在寫到月亮與地球的距離時，如果要到月亮上去，引用了“日夜不?！?。在“嫦娥奔月”的這一傳說與月亮的實際資料過渡時用上了“確實”、“的確”等詞語，增強了文章的說服力。

通過這一教學環節的設計，我從中感受到要相信學生，把課堂交給學生、把讀書權交給學生、把說話權交給學生、把選擇權交給學生。這樣不僅發展了學生的主體性，還培養了學生自主學習的能力。學生的學習態度由“厭學”變為“愿學”，真正成為學習的主人。同時，我還覺得將課文中的內容提煉為學生練筆的內容，在讀懂課文內容的基礎上，再進行相應寫的訓練，使“讀”與“寫”融會貫通，獲得很好的教學效果。

第五篇：21課《太陽》教學設計

21課《太陽》教學設計

一、教材簡析

《太陽》是一篇科普說明文，屬于自然科學方面的內容，文章介紹了和太陽有關的一些知識，說明太陽與人類有著非常密切的關系。文章層次明晰，語言淺顯易懂，極富知識性和趣味性。課文內容分兩大部分。第一部分分別從?遠??大??熱?三個方面介紹了太陽的有關知識；第二部分講人類和太陽的密切關系。這兩部分內容互相關聯，運用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點。選編這篇課文的目的，一是學習說明文的閱讀方法，提高閱讀能力，二是更多地了解太陽的特點，培養熱愛科學的情趣。

二、教學目標：

1、會認7個生字，會寫14個生字，正確讀寫?傳說、寸草不生、預防?等詞語。

2、朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。

3、理解課文內容，了解太陽的特點及太陽與人類的密切關系。激發對自然科學的興趣。

4、初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。

三、教學重難點：

本課教學重點是了解太陽的特點，難點是體會課文怎樣運用舉例和數字等方法來說明太陽的特點的。

四、教法學法

學法：在學習本文時，要引導學生運用 ?一邊讀，一邊想?的方法，多讀、多想象文字所描述的畫面，帶領學生走進教材，引導學生參與實踐活動，去感受，去體驗，去思考；憑借語言材料，運用質疑法、發現法、討論法等方法去理解語言內容，領悟語言情感，發現語言規律，以形成理解和運用語言的能力。

教法：這是一篇說明文，它不是借助藝術形象傳授知識的，而是用準確、通俗的語言來說明事物和傳授知識的。所以可以采用?啟發式教學??精講第一段，教給學生學習方法，注重幫助學生理清文章的結構層次，自學相似段落，培養學生的自學能力。?利用電教手段幫助學生理解課文。

五、教學程序

一、自讀課文 理清思路

1、同學們，有這么一個傳說，天上有十個太陽，曬得地面寸草不生，人們熱得受不了，就找一個箭法很好的人，射掉九個，只留下一個，地面上才不那么熱了，這就是后羿射日的故事。其實，這只是古代勞動人民想象出來的一個有關太陽的神話。然而，隨著科學技術的發展，人類越來越多地探索到了宇宙的奧秘。今天，就讓我們一起走進21課，去探索太陽的奧秘。

2、教師板書課題，學生齊讀。預習探究

1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、邊讀邊想：課文講了太陽的哪些特點？ 合作交流

1、檢查生字詞認讀情況。出示本課生詞

傳說 寸草不生 差不多 攝氏 鋼鐵 莊稼 繁殖 蔬菜 熱量 比較

殺菌 預防 世界

學生自己讀，指名讀，老師相機指正多角度評價鼓勵學生，最后齊讀，加深記憶。

2、指名學生分自然段讀課文，交流課文講了太陽的哪幾個特點。教師相機板書：遠、大、熱

二、品讀重點，讀中悟寫

1、再讀課文，了解太陽的特點。（1）、讀課文的前三個自然段。（2）、你讀懂了什么？學生自由發言。（3）、讀讀自己感受最深的句子。

2、分組交流。

學生根據自己的興趣選一個喜歡的特點進行重點學習，并分為學習小組進行交流學習結果，想學習?遠?的分為一組，想學習?大?的分為一組，想學習?熱?的分為一組。

3、匯報。

（1）學習?遠?的學生匯報：太陽離我們有一億五千萬公里遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機也要坐二十幾年。

口頭練習：太陽離我們有（一億五千萬公里）遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機也要坐（二十幾年）。

引導學生發現（）里面填的是數字，通過數字具體說明，我們對太陽的?遠?就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些具體的數字，可讓我們更好地來理解，但數字必須是精確的，有科學依據的。這就是列數字的方法。師板書：列數字

老師今年30歲了，我想坐飛機到太陽看一看，你們算一算，我回來大約有多少歲了。真可謂：少小離家老大回，鄉音沒改頭發白，你們看見不認識，笑問老人哪里來？太陽離地球真是太 遠太遠了。

寫太陽?遠?這個特點還用了其他什么方法，找找著。（打比方；講故事）

（2）學習?大?的學生匯報：課文也運用了列數字的方法來說明太陽的?大?，一百三十萬個地球等于1個太陽。（對學生能說出列數字的方法進行鼓勵。）教師板畫演示，然后填寫數字。進而進行引導：左邊是地球的動畫，右邊是太陽的動畫，中間由等號連接引出：你體會到了什么？（作比較）師板書：作比較

小結：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。

引導學生發現一二自然段的關系：先說遠，再說大，進一步說明太陽?遠?的特點。（3）學習?熱?的學生匯報：

過渡：老師小時候在書上看到宇航員乘宇宙飛船登上月球，這時，我想，要是有一天我能登上太陽看一看改多爽??！你們說說，老師的愿望能實現嗎？那中心溫度是多少呢？請同學們動手算一算。教師再進一步引導：真有一千八百萬度嗎？同學們注意了?估計?，特別好。說明你們讀書很細心，那看一看還有沒有其他的方法。（作比較）

4、教師讓學生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點的段落，感受一下這樣寫的好處。

5、太陽離我們那么遠，那么大，還那么熱，與我們有什么關系呢?（1）學生自讀課文。自由發言。

（2）太陽與人類的關系真是很密切。請你找出最能表現太陽與人類關系密切的一句話。（學生練讀）

（3）看錄像：有關太陽與地球的關系。聯系錄像及生活實際談太陽與我們的關系。（4）根據你平時觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們人類關系怎么密切。提供句式：①有了太陽…… ②如果沒有太陽……就……，因為……閱讀、討論后學生回答，進行以上句式的說話訓練。

（5）太陽與人類有這么密切的關系，你有什么想說的話嗎？

6、朗讀展示,讀出體會

同學們了解了太陽的特點,知道了太陽與動植物、人類生活、雨雪形成、風的形成、人類健康等都有密切的關系，下面請你選擇自己喜歡的部分，用自己的朗讀來表現這些密切的關系吧！

7、學生帶著體會有感情朗讀這一段，指名配樂讀，齊讀。使學生對課文的理解進一步加深，感情得到升華。

8、指導背誦本段。

三、讀寫遷移，以寫促讀

1、同學們，通過這節課的學習，我們不僅認識了太陽的特點，并且還體會到它和我們的關系非常密切，面對著每天早晨升起、傍晚落下的太陽，你想說點什么？寫一寫

2、交流

四、課外拓展，形成能力

1、人們說太陽是光輝燦爛的，不僅僅指它的光彩奪目，還有對它無私精神的贊美,讓我們也做一個小太陽,無私的把光和熱撒向身邊的每一個人。

2、小練筆，觀察月亮。運用學習說明文的寫作方法，查閱資料把它本身的特點及與其它事物之間的聯系寫下來。

22課《月球之謎》教學設計

一、教材簡析

《月球之謎》是一篇科普性文章。文章短小精悍，蘊含了豐富的科學知識，可讀性強，趣味性強。全文緊扣?謎?來寫，可謂?謎?象叢生。開篇從?遐想?入手，引出一連串的問題，首寫?謎?。接著寫人們對月球的了解，以及開展的實驗，看似在?揭密?，其實，處處生?謎?，用一個自然段的省略號，留下無窮無盡的?謎?。正因為如此，課文為讀者留下了無限的空間，讓讀者去遐想，去探索。因此，這是一篇激發學生探索熱情的好教材。與《太陽》相比較，兩文在寫法上各有特色?！短枴芬晃挠兄f明文清晰的表現方式，用舉例子、列數字、做比較等說明方法來介紹太陽，但《月球之謎》卻是緊緊扣?謎?字，把與月球相關的若干不解之謎以疑問或表述的形式介紹出來。

二、教學目標：

（1）認識8個生字，會寫14個生字。掌握?夜幕、降臨、懸掛、探索?等詞語。（2）理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關的未解之謎。（3）培養學生就掌握的材料提出問題的能力。（4）積累一些與月亮有關的詩句。

三、教學重難點：

教學重點： 了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎。

教學難點：利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導學生發現問題，提出問題。

四、教法學法

教法：創設情景法、合作探究法：在探究中通過有效的小組活動的開展，展現一個小組 集體智慧的結晶，培養了學生質疑的能力。

學法：情景激趣法、朗讀感悟法、發散訓練法。遵循?激趣——質疑—探疑?的思路，重點放在激趣和探疑這兩部份。重在拓寬學生的想象空間，激起學生表達的欲望，引導學生運用各種手段去收集、查找、選擇、組合信息，在學生學習過程的深入探究、自讀自悟，以激發學生學科學，愛科學的情感。

五、教學程序

一、自讀課文 理清思路

1、導入揭示課題

導語：神秘的太空，月球是我們的近鄰，對于它，人們充滿太多的好奇與幻想，為此，這月球對于人類而言就如謎一般。古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力，在1969年7月20日，美國兩名宇航員首次登上月球，發現了很多的——《月球之迷》（板書課題，齊讀）現在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘坐?阿波羅?號宇宙飛船向月球出發，準備好了嗎？ 預習探究

(1)自由讀課文，思考：課文中向我們講述了哪些謎？(2)注意讀準字音，讀通句子，不理解的詞語想辦法弄清楚。合作交流 交流讀書收獲

(1)出示本課詞語及生字。

夜幕降臨 懸掛 奧秘 登上 任何 曾經 估計 年齡 神秘 探索 自由認讀，同桌互讀，指名讀。

(2)、以?令人費解?的理解為引線，再次讀文，熟悉課文

二、品讀重點，讀中悟寫

（一）、月球是一個什么樣的世界？課文寫了月球的哪些沒有解開的謎？

（1）讓學生初知課文大意后，教師在教學中主要運用想象、資料交流、質疑等各種方法強化學生對月球整體認識。

（2）讓學生重點品讀第一自然段，抓住?那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想?這個句子引導學生在有感情朗讀的基礎上交流各自對月亮的認識。(二)感悟月球的未解之謎。

宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進一步的實驗和研究。請同學們小聲讀一讀 3、4、5、6段,邊讀邊想科學家做了哪些實驗?(全班交流)

1、月球上的塵土是否有殺菌的本領

細菌?一下子??都?死在了月球塵土里,你們有什么疑惑嗎? 評價:為什么?……再問一次,這次要把你的疑惑大聲地問出來? 很奇怪,是嗎? 是不是難以理解? 看,細菌在月球塵土里,一下子都死了,難道……?(引讀)

2、月球上的塵土是否適應植物的生長 科學家怎么做的呢?指名讀

你們能根據這個實驗中驚人的發現,來說說自己的疑問嗎?

3、看到這一連串實驗結果你們有什么感受? 課件出示:這一連串的實驗結果是多么令人費解啊!指導朗讀。

4、你還想把什么放進月球塵土里進行研究?學生大膽想象。

5、科學家對巖石的研究結果是什么? 月球的年齡研究出來了嗎?(強調:估計)

從?估計?我們知道月球的年齡有可能比地球年齡大,也有可能小,還有可能是一樣的。難怪,我們會提出這樣的疑問:難道?……(引讀)

6、面對這一個個月球之謎,你感覺怎么樣?

課文里有一個詞語正好表達了這個意思,是哪個詞語呢?(令人費解)

你能讀出自己的感受來嗎?（你用皺起小眉頭來表達?令人費解?;你用搖搖頭來表達;你用加強語氣,讀得重來表達心中的不解;）你能帶著這種令人費解的感受來讀讀這句話嗎? 出示課件:這一連串的實驗結果是多么令人費解啊!自由讀——指名讀——齊讀

7、通過對巖石和塵土的研究我們就產生了這么多的疑問,你還有什么疑惑?這么多疑惑文中用什么來表示?（省略號作為一個自然段）

三、讀寫遷移，以寫促讀

1、盡情暢想: 20年過去了,我當上了宇航員。這一次我終于登上月球了……假如20年后你登上了月球，你準備去做什么？（學生說、寫）

四、課外拓展，形成能力

1、我們國家也從來沒有停止過對月球的探索。出示課件:嫦娥登月。

交流

2、師生共同交流描寫月亮的古詩句（投影出示）

小時不識月，呼作白玉盤。月來滿地水，云起一天山。露從今夜白，月是故鄉明。峽深明月夜，江靜碧云天。

3、課后收集一些感興趣的月球資料與大家交流。

4、快樂閱讀:閱讀有關月球的書籍。如《美麗月球》、《月球探險》等。

23課《我家跨上了“信息高速路”》教學設計

一.教材簡析

《我家跨上了?信息高速路?》是一篇閱讀課文。課文描寫了我的一次上網經歷，讓我們在領略網絡魅力的同時，了解網絡的特點和作用，真切感受現代科技帶給人們的便利。

選編這篇課文的意圖，要使學生知道通過網絡，可以擴大閱讀，了解世界。同時初步了解電腦網絡的基本常識，激發學習信息技術的積極性，培養對科學技術的興趣。

三年級學生，如果沒有接觸過計算機和網絡，理解這一課的具體內容可能會有一定的難度。這種情況下，教師要想方設法創造條件，使學生對電腦網絡及其意義、用途有一個比較直觀形象的了解。二.教學目標

1、認識本課4個生字，會寫14個字，掌握?信息、網絡、戀戀不舍、新奇?等詞語。

2、理解課文內容，初步認識網絡的用處，激發學生對網絡和科技的興趣。三.教學重點難點

教學重點：理解課文內容，初步認識網絡的用處，體會網絡的神奇。教學難點：了解有關網絡的知識，激發對網絡和科技的興趣。四.教法學法

（一）教法：情境創設法、以讀帶講法。以讀帶講為感悟課文、語言訓練服務。給學生預留一定的空間，讓學生主動參與，自主閱讀，合作探究。在體驗、感悟網絡神奇作用的同時，扎實地進行語言文字的訓練。

（二）學法：?讀讀、看看、練練、想想、說說?的學習方法貫穿始終。讓學生動腦、動手、動口、動眼，把學習的自主權交還給學生。學生的朗讀、理解水平隨著對課文理解的深入逐步提高，學生的語文能力在?感知、感悟、闡發?的遞進性活動中得到提升。自主合作、探究學習的方法。學生在學習過程中，自主發現問題、獨立或合作解決問題，既達到了本課教學目標，又實現學習方法的自主構建。通過學生在課外的想想、讀讀、查查、問問、記記的 方法來培養學生主動學習、探究的能力，增強學生搜集、整理信息的能力。為課堂教學做好鋪墊，打下基礎，節省時間。五.教學程序

一、自讀課文，整體感知 創設情境，談話導入

孩子們，喜歡猜謎語嗎？在今天上課之前，我首先想讓大家猜一個謎語。（出示課件1：有腦不長發，記憶人人夸，你把問題提，回答全不差。）（電腦?。┱媸莻€聰明的孩子。是呀，隨著科技的發展，電腦已走進了千家萬戶，那你們對電腦了解多少呢？（生說）看來呀，你們對電腦的了解還真不少呢！電腦可以做這么多事，現在就讓我們一起走進那神奇的電腦世界吧！生齊讀課題。預習探究 出示自學提示:

1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。2.聯系上下文或查字典理解詞語。

3.標出自然段序號，把不理解的句子畫出來 合作交流 交流讀書收獲

1、出示詞語：

信息 網絡 遍布 信箱 五湖四海 迫不及待 目不轉睛 米老鼠 贊嘆 敞開 戀戀不舍 新奇 功能

自由讀，同桌互讀，指名讀

2、出示生字：絡 庭 敞 戀 自由讀、指名讀

3、按自然段指名讀課文，正音，評議

4、讀課文的過程中，你有什么疑問嗎？（什么是?信息高速路?？?跨上了信息高速路?是什么意思？跨上了信息高速路有什么作用？

二、品讀重點，讀中悟寫（一、）解決疑問，了解網絡

通過讀書，同學們解決了剛才提出的問題了嗎？（我知道?信息高速路?就是電腦網絡）（板書：電腦網絡）電腦網絡這個新鮮玩意兒到底是什么呢？（它就像一個遍布全球的巨大蜘蛛 網，把每一個國家、每一座城市、甚至每一個家庭都連接到一起了）你是從課文哪里知道的？（從課文第二自然段知道）這是一個什么句子？（比喻句）把什么比作什么？（把電腦網絡比作巨大蜘蛛網）為什么把電腦網絡比作成蜘蛛網呢？讓我們一起通過畫面感受一下吧。（出示課件：網絡圖）其實它就是用網線把世界各地的電腦連起來，像蜘蛛網一樣。?跨上了信息高速路?是什么意思？（上網?。?，就是上網。我想這個詞語對同學們來應該很熟悉吧！那整個題目?我家跨上了信息高速路?連起來就是—（我家上網了！）我家為什么要上網？也就是跨上信息高速路有什么作用呢？

（

二、）品讀課文，熟悉網絡

1、出示課文第二自然段爸爸說的一段話來指導朗讀理解，抓住排比句式?可以……可以……還可以……?以及比喻句?它就像一個遍布全球的巨大蜘蛛網，把每一個國家、每一個城市甚至每一個家庭連接到一起。?來了解網絡的用途。（板書巨大便捷）并讓學生運用?可以……可以……還可以……?來進行句式訓練，說說你知道的網絡的其他用途（在互聯網里，可以查閱信息，便捷地了解周圍的世界；可以用自己的電子信箱和全世界的小朋友建立聯系；還可以參加網絡上購物、拍賣等各種活動。有了網絡，咱們的地球就變成了一個小村莊，五洲四海的人們可以隨時進行交流。）現在就讓我們一起來了解一下網絡的作用吧?。ǔ鍪菊n件：網絡的作用。板書：查閱信息、建立聯系、拍賣購物）

2、第三自然段：抓住我?迫不及待、目不轉睛、贊嘆?情感變化的詞語，以及?……?這一標點來指導學生通過朗讀、欣賞體會到網絡的神奇。

3、第四自然段：出示：有（）有（）有（）還有（）進行語言訓練，朗讀好?……??應有盡有?（板書：地球變小了）來體會網絡中內容的豐富與網絡的神奇。

4、第五自然段：分角色指導朗讀好對話。抓住重點詞語?僅僅幾秒鐘、便宜、節約紙張、保護環境?，以讀代講，積累語言，來體會網絡給我們帶來的便捷與神奇。（板書：僅僅幾秒鐘）

5、第六自然段：抓住重點詞語?很多很多?，我的情感變化的詞語?戀戀不舍、喜歡、盼望?，來指導朗讀，體會網絡作用的舉不勝舉。（三、）網絡的利弊

（指板書）通過上網前爸爸給我介紹網絡的作用，上網過程中我也親自感受到了網絡的神奇，可在我下網后，爸爸卻說這只是網絡功能的一部分。網絡還有哪些作用呢？它給我們的學習、生活、工作帶來了哪些好的或者是不好的影響？（出示課件：小組交流：網絡還有哪些作用？它給我們的學習、生活、工作帶來了哪些好的或者是不好的影響？）（小組交流）（全班交流）

我們已步入了信息時代，隨著科技的發展，電腦網絡已成為人們交流的快捷工具?，F在不僅電腦可以上網，手機也可以上網。我們不但能在家里上網，在街上行走，到野外郊游，都能用最快的速度得到你想知道的信息，它確實給我們的生活、學習和工作帶來了很多的知識和方便。可是如果我們過分沉迷于網絡，就像剛才有的同學說的，特別是沉迷于一些聊天、游戲、暴力、色情等不健康內容，那就給我們帶來麻煩了，是不是？在今天課堂的最后，老師要把《全國青少年網絡文明公約》介紹給大家。（出示課件：《全國青少年網絡文明公約》）（齊讀公約的十條）

我相信大家通過今天的學習對電腦網絡已經有了初步的了解，希望同學們在今后的日子里能正確地對待這神奇的電腦網絡。

三、課外拓展，形成能力

請學生在課下把輸入好的網絡的用處用郵件發給老師。

24課《果園機器人》教學設計

一、教材簡析

這是一篇能體現電腦神奇的文章，所寫的內容極為有趣。文章中的機器人服務于豐收的果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運到指定的地方。有趣的是，這些機器人只撿掉在地上的水果?吃?，自我充電，不停地工作。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹，是隨果園生產需要的變化一步步體現出來的。水果豐收，果農忙不過來了，于是需要機器人幫忙；果園很大，機器人不好拖著電線工作，用電池也不方便，于是又想讓果園機器人?吃?園中掉在地上的水果，自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次，另一方面也體現了生產需求是科技的發展動力，學生讀后會得到有益的啟示。

選編這篇課文的意圖是了解果園機器人的有趣設計，激發學生對機器人世界和科技的興趣，繼續培養獨立閱讀的能力。

二、教學目標

1.正確流利地朗讀課文，了解果園機器人的基本情況。2.培養學生獨立閱讀、預習、自學能力。3.激發學生對機器人世界和科技的興趣。

三、教學重難點

重點：了解果園機器人的基本情況和有趣

難點：培養學生獨立閱讀能力、預習能力、自學能力

四、教法學法

教法：教師引領法和學生獨立閱讀法相結合，對學生的預習方法、抓關鍵語句和詞語理解課文內容的自學方法加以引導，讓學生慢慢培養起獨立閱讀能力。利用多媒體為解決課文重、難點服務。

學法：讀讀想想說說的學習方法貫穿始終，讓學生動腦、動手、動口、動眼，把學習的自主權交還給學生。學生的朗讀，理解水平隨著對課文理解的深入逐步提高。采用自主合作、探究學習的方法。學生在學習過程中，自主發現問題、獨立或合作解決問題。通過學生在課外的預習方法來培養學生主動學習、探究的能力，增強學生搜集、整理信息的能力。為課堂學習做好鋪墊，打下基礎，節省時間。通過自學，了解課文內容，明確文中的果園機器人的工作原理。通過閱讀，激發學生對科學的熱愛及探索科學的欲望。

五、教學程序

一、自讀課文，理清思路

1、交流資料，導入課題，激生閱讀興趣（1）回顧本組已學習的課文內容（2）生暢談自己見到過的機器人類型。

（3）師簡介有關機器人的資料，導入課題，以此激起學生閱讀興趣。

2、我們根據閱讀要求制定如下學習目標。（投影出示）（1）自由讀文，把課文讀正確、流利，并標出自然段序號。（2）想想課文寫的機器人是怎樣的，哪些地方有趣。

二、品讀重點，讀中悟寫

（一）完成第1個學習目標

1、選自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、流利，并標出自然段序號。

2、檢查反饋。

①課文共有幾個自然段？誰愿意來展示讀一讀呢？ ②指名分段讀，其他同學注意聽，幫助糾正錯誤。③評一評，誰讀得最好？好在哪兒？

（二）完成第2個學習目標。

1、默讀課文，先想想課文寫的機器人是怎樣的，（提示：根據每一段的內容思考。）然后同桌討論交流。

2、匯報學習成果。（指名說）

3、師歸納投影出示。

①這種機器人適合果農，所以叫做果園機器人。②這種機器人會摘果子、裝箱、運送。③這種機器人不用電線，也不用電池。

④這種機器人只要?吃?樹上掉下的果實，就會自己充電，不停地工作。⑤這種機器人會聽懂主人的指揮，摘樹上的果子?吃?。

4、從上面的內容，我們可以看出果園機器人的兩個特點是什么？（生答，師板書：聰明能干 自己充電）

5、觀看課文插圖課件，師口述機器人工作與充電原理。

6、大家讀了課文，也看了圖，從果園機器人的聰明能干，會自己充電，你體會到什么呢？（生答，師板書：神奇 有趣）

7、那么文中哪些句子寫出機器人的?有趣?呢？找出有趣的地方勾畫出來，再讀給同桌聽，并說出有趣的原因。

全班交流

（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。如：機器人的樣子設計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子；各個部位都設計得非常科學合理，它的電子眼能夠發現濃密枝葉后的每一個成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據地勢保持平衡。讓果農在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人，那可太麻煩了。?本來人才知道餓，餓了沒有力氣就干不動活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被?餓倒?了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農抗議，感到非常生動有趣。

8、通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現果園機器人的神奇有趣。

三、讀寫遷移，以寫促讀

1、同學們，隨著科技的發展，如今像果園機器人這樣能干的機器人是越來越受人們的歡迎，你知道機器人還能干什么？和同學交流一下。

2、班上交流。

3、你心目中的果園機器人應該是怎樣的呢？請你介紹自己的果園機器人。

4、如果由你來設計，你會設計什么樣的機器人，它有哪些本領？請畫下來。

四、課外拓展，形成能力

1、積累文中的好詞佳句，在以后的寫作中仿照這種寫法，以提高寫作能力。

2、查閱資料，看看機器人還能干什么？同學之間交流。板書：

24* 果園機器人

聰明能干 自己充電

神奇 有趣

17《可貴的沉默》教學設計

一、教材簡析

《可貴的沉默》是一篇精讀課文。上課時，教師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子們懂得了要關心父母，并學會以行動回報父母對自己的愛。課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。

學習這篇課文的目的是在深入領會課文內容的基礎上，受到關心父母、回報父母之愛的教育，學會關心別人，積累課文中的優美詞語，精彩句段，培養語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。

二、教學目標

1、認識9個生字,會寫14個生字。正確讀寫?祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、建議、驚喜、表達、煩惱、享受?等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。

4、體會作者抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

三、教學重點難點

教學重點：理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人是本課的教學重點。教學難點：體會沉默的可貴是本課的教學難點。

四、教法學法 教法：

1、圖文結合法：本課的兩幅插圖，人物神情對比強烈，比較好地體現了課文的主要內容?？梢越柚嬅婕と?，引導學生初讀課文；初讀課文后，引導孩子們認真觀察畫面，幫助了解課文的主要內容。

2、品讀感悟法：課文描述的是學生生活中的事，學生讀起來比較容易進入情境，也容易受到感染，很適合學生朗讀品悟，因此，本課教法要以學生朗讀為主，以讀代講。

3、引導想象法：品讀課文時，為什么說孩子的這種沉默是可貴的？可以引導學生結合自己的生活經驗邊讀邊想象當時的場景體會。學法

1、質疑探究法：學貴有疑，學起于思，思源于疑。因此學生可以圍繞課題進行質疑。這樣不僅讓學生主動探究，而且培養了學生的思維能力和創新意識。

2、自讀自悟法：新課標倡導自主、合作、探究的學習方式，在教學過程中要充分調動學生學習的積極性和主動性。課文對人物的神態、動作、語言都進行了生動的描寫。學習時可以引導學生自讀自悟，讓學生從孩子們的語言、神情、動作中體會他們的心情，感悟如何關心父母，關愛別人。

五、教學過程

（一）自讀課文，理清思路。

1、揭示課題，導入新課。

出示?沉默?一詞，提問：沉默是什么意思？（不說話）今天我們學習第18課，《可貴的沉默》。板書課題，齊讀兩遍。讀了課題后，你想知道什么？（是因為什么沉默？為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？…………）

2、自讀課文，整體感知。

下面，就讓我們到課文中來尋找這些問題的答案吧！請同學們用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，把不認識的字不理解的詞語畫出來并想辦法解決。

3、合作交流

（1）小組合作學習生字詞。

（2）討論交流難記難寫的字以及難理解的詞句。（3）集體點撥難讀字的讀音：蘊，讀?yùn?，不讀?wēn?;霎，讀?shà?，翹舌音，不要讀成?sà?；拙，讀?zhuō?，不要讀成?zhuó?。

4、默讀課文，理清課文思路。

請同學們默讀課文，邊讀邊思考:這篇課文主要講了一件發生在課堂上的什么事？（1）學生默讀課文。

（2）交流：這篇課文主要講了一件發生在課堂上的什么事？

初步釋疑。你能解決什么問題？（初步解決質疑中的 ?是因為什么沉默？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？?等。）

這堂課上,老師的目的是什么？(我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的,他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西.)(出示:我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的,他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。)

還沒有意識到的極為珍貴的東西是什么？ 已經意識到的東西又是什么 ？

帶著這個問題,我們來好好地學一學這篇課文。

（二）品讀重點，讀中悟寫。

在老師的精心安排下,這堂課中,孩子們在情緒上有什么微妙的變化？課堂經歷了那幾種氣氛？ 小組討論后集體交流(板書:熱鬧 沉默 熱鬧)

課堂出現了兩次熱鬧的場面,他們所體現的情感是一樣的嗎？

課文中哪些地方重點描寫了這兩次看上去一樣卻蘊涵了不同情感的場面。

(第一至第九自然段和第十四自然段)自由讀，畫出相關的句子、詞語，并在旁邊寫上自己的感受。集體交流

1、學習第一個熱鬧場面的相關內容。

(1)是什么讓課堂產生了第一次熱鬧的場面？找出相關語句。(?爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎 ？??‘知道的’‘祝賀的’請舉手!?)(2)孩子們的情緒怎樣(興奮不已)(3)從哪些詞句中可以體會到孩子們此時興奮不已？

(詞語:異口同聲 驕傲 神氣十足)(句子:他們驕傲地舉起了手,有的神奇十足地左顧右盼。越點越多,越點越興奮,聲音越來越響,前排的孩子都回過頭往后看,幾個男孩子索性站了起來,我也不阻止他們。幾乎所有的孩子都在快樂地交談,談的內容當然是生日聚會,生日禮物,父母祝福。)(4)朗讀指導。讀出孩子們急切回答和引以為豪的心情。

過渡:多幸福的孩子們啊!在他們的課堂上,他們感受到了爸爸媽媽對他們的愛;(板書:感受愛)在我們的課堂上,我們被他們的情緒所深深地感染,不禁融入了他們的熱鬧之中。

2、學習第二個熱鬧場面的相關內容。

(1)課堂中有兩次熱鬧,請你們找出描寫第二次熱鬧場面的句子,自己讀一讀,發現了什么？(和第一次的熱鬧不一樣。)(2)是什么讓這兩次熱鬧的場面有不同之處的？(沉默)

3、學習與沉默的相關內容。

(1)制造這沉默的人是誰？她的目的是什么？(課文第十自然段:孩子們會感受愛了,但這還不夠.我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的,他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。)(2)從剛才的學習中,我們知道了孩子們?已經意識到的東西?是——感受父母對自己的愛。但這?蘊藏在心靈深處的極為珍貴的東西?他們意識到了嗎？(沒有)從哪里可以看出來？(?你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日,請舉手！?霎時,教室里安靜下來。)(3)話音剛落,教室的氣氛發生了變化,而且速度非?？?。你從哪個詞語能感到變化速度的快？(霎時)(4)教室里安靜下來。課文是怎樣描寫安靜的場面的？

(5)(齊讀至我和孩子們一起沉默著……)(安靜片刻)此時,我相信你的內心有個聲音在問你自己:?他們在想些什么呀？?

(6)孩子們一直沉默著,沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一眼這些可愛地孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。

(出示句子:沉默了足足一分鐘……犯了錯誤似的神色之中。)自由朗讀這一句,向你的伙伴說說你知道的和不知道的。

(7)老師的目的在于……讓孩子們尋找蘊藏在他們心靈深處,他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西?？粗@群可愛的孩子,老師的語氣緩和了下來.女生齊讀老師的話。

(8)在老師的提示下,孩子們的情緒發生了微妙的變化,課堂的氣氛也在慢慢地發生變化,從開始的沉默,到一兩聲,最后是七嘴八舌,課文是怎樣向我們描述這一變化的？一起來讀一讀。

4、學習課文十五至十七自然段.(1)為了讓孩子們更準確地找到極為珍貴的東西,老師提了個建議。男生齊讀。(2)想象一下,孩子們是如何向父母祝賀生日的？

(3)在老師的指導下,孩子們找到了那沒有意識到的極為珍貴的東西了嗎？(這極為珍貴的東西就是回報自己的父母.)(板書:回報愛)從哪里看出來了？(課文第十六自然段)(4)孩子們因為這次沉默,讓父母獲得了幸福,給老師又帶來了什么呢？讓我們一起來讀讀最后一個自然段.體會這一片沉默給了她多大的享受。

（三）拓展延伸，形成能力。1.有感情的朗讀課文。2.摘抄自己喜歡的詞句。

3.小練筆：我相信在你們的生活中,一定都為爸爸媽媽付出了自己的愛。請你再為自己的父母做一件事，并把這件事寫下來。寫寫你對父母的愛。18《她是我的朋友》教學設計

一、教材簡析

《她是我的朋友》這是一篇精讀課文。這篇課文講的是戰爭時期的一個故事。孤兒院的孤兒阮恒，誤以為獻血會死，但為了搶救受了重傷的同伴，還是毅然獻出了自己的鮮血。當問他為什么要獻血時，他只是說?她是我的朋友?。課文通過對阮恒獻血時神情、動作的細致描述，生動地展現了他為救朋友而無私奉獻的優良品質。學習這篇課文，要讓學生在學課文的過程中，受到感染和教育，感受朋友之間真摯的友誼，樹立正確的友情觀;體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，感受作品中生動的形象。

二、教學目標

1、認識8個生字,會寫13個生字。正確讀寫?醫院、醫生、護士、消息、確認、輸血、血型、是否、草墊、酒精、掩蓋、拳頭、制止、輕柔、周圍?等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、抓住描寫阮恒獻血時表情、動作的語句，體會人物的內心活動。

4、理解課文內容，感受朋友之間真摯的友誼，樹立正確的友情觀。

三、教學重點難點

體會描寫阮恒獻血時動作、神情的語句，了解他當時復雜的內心活動。是本課教學的重點，也是難點。

四、教法學法 教法：

1、情境教學法。入境方能生情，本課是一篇對學生進行情感教育的好教材，教學中要充分利用教師的語言，課文中的插圖，使學生如臨其境，如見其人，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴。

2、以讀代講法。堅持以讀為本，把?讀?貫穿于整個課堂教學。通過不同形式的讀，讓學生在讀的過程中體會到作者所要表達的思想感情，領悟到文章的表達方法。同時，通過有聲有色的讀文，使學生更多、更直接地與文本對話，使課堂教學回歸語文教學的本色。

學法

1、質疑法：《語文課程標準》指出：提倡多角度，有創意的閱讀，逐步培養學生探究性閱讀的能力，要達到這一要求，學生必須先學會質疑。小到對課題，遣詞造句的質疑，大到聯系上下文探究篇章可能存在的問題于矛盾，培養發現問題解決的能力。因為每個學生的個體素質是存在差異的，所以預習課文時學生會有自己的獨特體驗和疑問。通過抽血和輸血的知識，幫助學生解開阮恒復雜內心活動之謎。

2、自讀自悟法：利用文字投影片和課文插圖直觀展示語句，展開充分想象，讓學生自讀，自悟，自得，能切身體會作者的真實感受，體會句子的含義，用內心情感，有表情地朗讀課文，真正達到品讀感悟的臺階，使學生受到高尚的情感熏陶。了解阮恒當時復雜的內心活動。通過抽血和輸血的知識，幫助學生解開阮恒復雜的內心活動之謎。

五、教學過程

（一）自讀課文，理清思路。

1、談話導入新課

我們生活在這五彩繽紛的世界里，每個人都有朋友。有人說過?朋友是一種財富。?有的歌中也唱過?朋友多了路好走。?老師想問，你們有朋友嗎？（生：有?。┠銈冎g互相幫助嗎？給老師講一下怎樣？（生：講自己的故事）在同學們答完后，教師總結，朋友之間要互相幫助、互相關心。今天，我們來學習第21課《她是我的朋友》（板書課題，齊讀兩遍。）看看文中小阮恒是怎樣關心自己的伙伴的？好不好？

2、自讀課文，整體感知。

請同學們用自己喜歡的方式自由讀課文，要讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

3、合作交流

（1）小組合作學習生字詞。

（2）討論交流難記難寫的字以及難理解的詞句。（3）集體點撥字的讀音字形：?輸??拭?為翹舌音，?恒?為后鼻音。?輸??拭??捂??竭?可聯系已學過的?愉??試??語??喝?進行比較記憶。

4、默讀課文，理清課文思路。

（1）請同學們默讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要講了一件什么事？（2）學生默讀課文。

（3）交流：這篇課文主要講了一件什么事？（這篇課文寫的是孤兒院的一個孤兒阮恒為了救自己朋友，以為自己就要死了還堅持獻血的事。課文寫的是戰爭時期的一個故事，阮恒為了搶救受了重傷的同伴，獻出了自己的鮮血。）

（二）品讀重點，讀中悟寫。研讀獻血過程，深入體會人物情感

1、開火車按自然段讀課文，思考：哪幾段寫阮恒給小女孩輸血的過程？

2、自讀5-11自然段，思考：（1）、阮恒在為朋友輸血的過程中，內心發生了幾次變化？（2）、作者是怎樣把阮恒內心的變化表現出來的？（3）、你怎樣理解阮恒的這些變化？

3、小組討論。

4、全班交流： A、回答（1），追問（2），舉例說明。（板書：為了朋友）B、深入分析阮恒內心變化：（要求：按順序說明）

①一陣沉默之后，一只小手顫抖動舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。——阮恒沉默時是在思考，在猶豫；?顫抖?、?放下去?是因為對獻血、對死亡很害怕；?又舉起來?是雖然很害怕，但為了挽救朋友的生命，仍堅持獻血。問：他為什么猶豫？心里在想些什么？

出示：一陣沉默之后，阮恒顫抖動舉起手來，他想：（）?？墒且幌氲剑ǎ?，他又忽然把手放下去，但是阮恒又想到（），于是他又舉起手來。

（板書：猶豫又舉起來）

②抽血過程中阮恒一動不動，一句話也不說?！詈阍讷I血時因特別害怕而緊張，但他強忍著不表現出來。

問：他為什么一動不動，一句話也不說？（板書：堅定一動不動）

③過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。

但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦?！S著抽血的進行，阮恒想自己的血一定快抽盡了，自己也快要死了，痛苦得哭了起來，越想越害怕，但為了朋友，他仍在拼命掩飾。

問：從哪些詞可以看出他害怕了？

哪些詞能說明他不愿放棄？不放棄的理由是什么?（板書：害怕掩蓋痛苦）

④接著，他那不時的啜泣變成了低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。——他仍然十分恐懼，但他還是在竭力抑制自己。問：哪些詞寫出了他此時產生了恐懼？

他此時為什么哭？找一找描寫他哭的詞語。

說說你對這幾個詞的理解。

為什么不大聲哭？他想到什么？

他還可以放棄，哪些詞寫他沒有放棄？理由是什么？（板書：恐懼竭力制止）

拓展：了解獻血知識，補充資料 想象，練習說話：醫生會說些什么？

⑤男孩立刻停止哭泣，好像剛才什么事也沒有發生一樣?！斈泻⒅阔I血沒有生命危險，他非常坦然、平靜，還可能為剛才的表現感到有點不好意思。（板書：平靜停止哭泣）回顧故事起因，更顯人物品質 設疑：醫生和護士都是大人，眼睜睜地看著一個小男孩痛苦地獻血，卻沒有一個人挺身而出，真讓我氣憤。你們是不是也深有同感？ 拓展：血型和輸血的知識 感情的升華

1、看了阮恒獻血的整個過程，你想對阮恒說些什么？

2、阮恒為了朋友，獻出了什么？

3、師生合作朗讀5-11自然段。

4、給這個故事重新起個題目？ 為什么作者用阮恒的話當題目?

5、在我們的生活中該怎樣對待朋友？

（三）拓展延伸，形成能力。

1、有感情的朗讀課文。

2、摘抄喜歡的語句。

3.、推薦：自讀課文《七色花》

4、小練筆：寫寫你和朋友之間發生的事情。

板書設計：

18、她是我的朋友

猶豫

又舉起來

堅定

一動不動

害怕

為了朋友

掩蓋痛苦

恐懼

竭力制止

平靜

停止哭泣

19《七顆鉆石》教學設計

一、教材簡析

《七顆鉆石》是俄國作家列夫?托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創造美好的未來；愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。

學習這篇課文，要讓學生讀關于愛心的神奇故事，體會愛心對別人乃至社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活。

二、教學目標

1、本課要求會認8個生字、會寫15個生字，能正確讀寫?鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮?等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。

4、體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。

三、教學重點難點

重點：憑借對水罐的一次次變化中，朗讀感悟，體會文中小姑娘善良、美好的心靈。難點：體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。

四、教法學法 教法：

1、創設情境法：《語文課程標準》中指出：?閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。?由于兒童生活區域的局限性，這篇與我們孩子生活仍相距甚遠，那么就需要?未成曲調先有 情?，在教學中，我在復習導入的時候，以凄涼的四張圖片為引子，鋪設情境，然后說看完之后的感受，讓學生認識到水的重要性。認識到水就是生存的希望，有了水萬物才能繼續生存下去，沒有了水，等待人和萬物就只有死亡。使學生身臨其境，誘發學生的情感。接著以詞語聯系課文說話導入課文，根據學生的回答板書出文章的主線：無水—有水—銀的—金的—鉆石、水。然后讓學生整體感知課文。

2、?啟迪發現，引導探究?法。《語文課程標準》明確提出，語文課要?關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式?。基于以上的認識，我們要使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。讓學生在閱讀與交流中經歷?發現奇怪現象→產生見解與疑惑→深究內在原因→產生自己的體驗感悟→提升認識水平和精神世界?的過程，即讓學生在自己的語言實踐活動及與他人的交往過程中去發現、去思索、去感受、去體驗、去建構起他們自己的認識。學法

1、自主探究法：新課程理念所倡導的語文教學，強調閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，因此，在本課設計時，以學生為中心，充分發揮學生的自主性、主動性和創造性，鼓勵學生對文本的自我理解、自我解讀，鼓勵學生求異、求新，尊重學生的個人感受和獨特見解，努力尋求獨特的認識、感受、方法和體驗，使學習過程成為一個富有個性化的過程，從而體現出學生的首創精神。

2、先扶后放法：通過表格的填寫，明確學習思路，培養學生自學的能力。通過先自學再交流的方式，讓學生在課堂上有主人翁意識，掌握學習的主動權。

五、教學過程

（一）自讀課文，理清思路。

1、圖文結合，激趣揭題

同學們，老師今天想把大家帶回到很久很久以前地球的一場大旱災中去。(邊播放課件邊介紹)這場旱災來得罕見，瞬時間，河流里的水就像是人間蒸發一樣的消失了；地面幾乎全部裂開；動物和植物都奄奄一息，空氣中沒有一絲風，人們的皮膚像樹皮，又老又干，嘴唇發白、干裂，沒有半點力氣，整個世界停止了工作！揭題：然而在這樣的情況下會有怎樣的故事發生呢？讓我們再一起走進——《七顆鉆石》（板書課題，齊讀課題兩遍）

剛才我們看了那么多的圖片，聽了老師的敘述，我們不難發現是（第一自然段）指名讀。請同學們自由地讀一讀第一自然段，找出描寫旱災嚴重的詞語。（干涸、干枯、焦渴）此時此刻，人們最渴望什么？（水）水現在不僅是人渴望?水?，世上的萬物都渴望?水?，此時的水就是?希望之水?，就是?生命之水?。誰能用你的朗讀來表達一下當時萬物對水的渴望呢？（指名讀、齊讀）

2、自讀課文，整體感知。

同學們，就在這樣惡劣的環境中，一個動人而又神奇的故事發生了，最為神奇的是空水罐的變化。讓我們來讀讀課文吧。請同學們用自己喜歡的方式自由朗讀課文，完成預習要求：要讀準字音，讀通句子；畫出帶有生字的詞語，利用字典或聯系上下文理解詞語的意思；標注課文中的自然段的序號；找出自己讀不準的字音或難理解的語句，做上記號，以便請同學、老師幫助。把課文讀通順。

3、合作交流

小組合作學習生字詞。

討論交流難記難寫的字以及難理解的詞句。集體點撥難讀字的讀音：?竟??匆?為后鼻音，?絆??咽?為前鼻音，?匆??湊?為平舌音，?瞬?為翹舌音；另外，?咽?是多音字，還可以讀?yān ?,如?咽喉?；讀?yè?，如?哽咽?。

4、默讀課文，理清課文思路。請同學們默讀課文，邊讀邊思考：課文講述了一件什么事？空木水罐發生了哪幾次變化？畫出你認為神奇的地方，并想一想為什么。

學生默讀課文。

交流：課文講述了一件什么事？空木水罐發生了哪幾次變化？（生說，師板書，形成板書）

（二）品讀重點，讀中悟寫。

1、體會第一次?變化?，感受孝心

【出示】一天夜里，一個姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。

（1）發生了什么事才使空水罐裝滿了水？

A、先從書中找出相關語句來回答；

B、誰能用上?因為……所以……?清楚的向大家說一說。（指名說）

（2）這么漆黑的夜晚，一個小姑娘竟走出家門找水，為誰找？（媽媽）找到了嗎？（沒有）水容易找嗎？（不容易）從哪些詞語可以看出來？（哪兒也找不到 累倒 睡著了）

（3）指名讀這部分內容，你覺得此時的小姑娘處境怎樣？你想用怎樣的語氣讀？（你真的是又渴又累了/ 你讀出尋水的艱難）。

（4）正是因為小姑娘這份深深的孝心感動了上帝，給了她一灌水。小姑娘意外得到了水，自然是——（生答：喜出望外）什么叫?喜出望外?呢？指導用?喜出望外?說話。

（5）得到了水后的小姑娘是怎么做的呢？

【出示】小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但一想起病中的媽媽，就趕緊抱著水罐往家跑。A、師范讀。你從老師的表情中，體會到了什么？（激動、開心）B、請男生讀。我想請男同學學著老師的樣子來讀一讀。（老師看到了你們激動開心的表情）C、動作體會帶點字?抱?。（這個?抱?字說明了什么？說明兩點：對水的珍愛；心情的急切）

（6）下面我想請個同學把這兩句連起來讀一讀，要讀出小姑娘尋水的艱難、尋到水的驚喜和送水的急切。（指名讀，齊讀。評價：我仿佛看到了小姑娘是那么孝順。板書：孝心感天）

2、體會第二、三次?變化?，感受愛心、母愛

（1）誰能根據我們剛剛一起學習的，來填一填這個表格。【出示】 七顆

鉆石 發生什么事 通過這些詞 我體會到了 水罐的變化

（2）誰能學著老師剛才的樣子來告訴大家，在水罐變成銀時、銀水罐變成了金的水罐分別發生了什么事？從中你體會到了一顆怎樣的心？再次，來填填這個表格。（3）生自學，并可以討論。（4）相機出示

【出示】小姑娘把水倒一點在手掌里，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐變成銀的。

A、你能把你的體會用朗讀表現出來嗎？（生讀，并相機評價及生生互評）B、全班交流讀（挑戰讀、齊讀）

（5）師述：這么寶貴的水，小姑娘自己都舍不得喝一滴，卻舍得給小狗喝。她關心他人，甚至是動物，卻唯獨把自己給忘了。多么富有同情心的小姑娘！她的美好品質又一次感動了上帝，因此水罐竟變成銀的啦。（指名讀這段話：誰能帶上自己的體會讀一讀這句話（她的愛心使上帝給了她又一個奇跡，板書：愛心如銀）【出示】母親說：?我反正要死了，還是你自己喝吧?

（1）發生了什么事？你體會到了一顆什么心？媽媽為什么不喝水？（也正是這偉大的母愛）

（2）生病的媽媽你覺得她是怎樣講話的？那你能來試一試嗎？（生讀）

師述：是因為母愛，是母愛讓她本能地心甘情愿地獻出自己的生命來保護女兒的生命，母愛是多么的無私，多么的偉大！

（3）大家一起來讀一讀，讓我們這些做子女的一起來體會一下這深深的、偉大的母愛。（齊讀）

小結：是啊，母愛如金子般寶貴，燦爛。（板書：母愛似金）

3、體會第四次?變化?，感受愛的無私（1）【出示】這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝口水的時候，突然從門外進來一個過路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。

（2）小姑娘喝到水了嗎？她渴嗎？你從那些詞中看出來？（再也忍不住、湊上水、咽了一口唾沫）（課件相機這幾個詞變紅色）

?小姑娘咽了一口唾沫?說明了什么？她心里會想些什么呢？

（3）師述：學到這兒，同學們一定被小姑娘的精神給深深感動，她不僅關心自己的親人母親，而且也關心毫不相關的過路人，甚至關心一只動物小狗，她的心里裝的全是別人，卻獨獨沒有自己，多么善良、多么偉大的小姑娘！你有什么話要對她講呢？

（4）上帝又一次被他深深地感動，所以——（學生齊讀大屏幕上的一句話）

【出示】這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股清澈而新鮮的水流。

（5）課件演示：讓我們一起去看看地球萬物有了這股水流滋潤的變化。（出示綠洲圖片）（配樂，播放圖片）A、聽音樂閉眼想象

B、出示句子，填空（你能在老師的括號中填上美美的詞語嗎？）

這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股清澈而新鮮的水流。所有的河流都（）了，草木叢林都（）了，許多人和動物都（欣喜若狂）了。（帶著生命的喜悅之情，齊讀感受）

（6）師述：看看黑板上四次變化的原因，其實所有的原因總結起來只是一個詞——（生答：愛心）（板書：愛心，并畫出心的圖案）正是因為愛心才使得空木罐裝滿了水，正是因為愛心水罐才有這么神奇的變化。此時，對于?愛心?，你有什么話要說。

（三）拓展延伸，形成能力。

1、我要帶著美好的感情來讀這篇課文。

2、這個故事真神奇，我要展開想象講講這個故事。

3、小練筆：課文向我們展示了一個動人的童話故事,我們也可以利用自己豐富的想象力來完善這篇童話.同學們可以選取這樣幾個方面: 小姑娘哪兒也找不著水,累得倒在沙地上睡著了.她夢見了……

從水罐中涌出了巨大的清澈又新鮮的水流,大地發生了什么樣的變化

七顆鉆石升到天上,變成了七顆星星,這七顆星星有著什么樣的故事……

板書設計：

七顆鉆石

↖

空水罐

金水罐（母愛似金）

↘

↖

裝滿了水的水罐

銀水罐（愛心如銀）

（孝心感天）

↘

↗

掉在地上端端正正，水還是滿滿的

20《媽媽的賬單》教學設計

一、教材簡析

《媽媽的賬單》是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽開給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。課文切入角度獨特，把母愛的無私與無價表現得極為動人，意蘊深長，是一篇人文意義很強的文章。

二、教學目標

1、學習默讀課文，了解課文講了一件什么事。

2、讀懂課文內容，體會母愛的無私和無價，懂得主動幫助父母做事。

3、培養獨立的閱讀的能力。

三、教學重點難點

教學重點：讀懂課文內容，體會人物的思想感情是本課的教學重點。

教學難點：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義,體會母愛的無私與無價是本課的教學難點。

四、教法學法 教法

聯系生活體驗和拓展想象法：略讀課文的教學，應抓住重點、難點幫助學生理解，教師要更加放手，引導學生運用已有的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步培養學生獨立閱讀能力，而閱讀教學中的學法指導又不可能是機械地，獨立地灌輸，只能是自然地滲透，針對本課教學中的難點，主要嘗試采用引導學生聯系生活體驗和拓展想象的方法進行突破，在教師的精講與點撥中滲透一些閱讀方法的指導，讓學生的閱讀能力在自主讀悟的過程中得到鍛煉和提高。學法

1、自主探究法：新課標倡導探究、自主、合作的學習方式，在教學過程中要充分調動學生學習的積極性和主動性。培養獨立的閱讀的能力。

2、自讀自悟法：課文讀懂課文內容，體會母愛的無私和無價，懂得主動幫助父母做事。學習時可以引導學生自讀自悟。

五、教學過程

（一）自讀課文，理清思路。

1、設疑激趣，談話導入新課

板書:?0>60?,質疑:看到這個特殊的算式,你有什么疑問?(在算式下方打一個問號)這個問題的答案就藏在我們今天要學的這篇課文里。只要同學們把課文讀懂了,就知道是怎么一回事了。出示課題,讀題, 《媽媽的賬單》一課，大家課前讀過課文嗎? 幾遍? 哦,真棒!俗話說,書讀百遍,其義自見,看來,多讀是幫助我們理解課文的極好辦法?？吹秸n題,知不知道賬單是什么?使你想到了什么?理解?賬單?。

2、自讀課文，整體感知。自讀課文:可以輕輕地讀,也可以大聲地誦讀,碰到難讀的詞語或句子可以反復地讀,讀到自己認為滿意了,有收獲了,再停下來。

3、合作交流

出示難讀的詞:索取報酬 如愿以償 羞愧萬分 躡手躡腳 小心翼翼 怦怦直跳

指名讀,結合理解怦怦直跳,小心翼翼,躡手躡腳

4、引導學生讀課文前面的導語,明確閱讀要求：(1)讀讀課文,了解課文寫了一件什么事;(2)想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”;(3)小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。

默讀課文，理清課文思路。用上?索取報酬、如愿以償、羞愧萬分?幾個詞說說課文主要講了一件什么事？

（二）品讀重點，讀中悟寫。研究賬單,感受母愛的無價

師:課文所寫的這件事中有兩份帳單,其實剩下兩個問題的答案藏在文中的兩份帳單中,那么我們就來研究這兩份帳單。

1、學習彼得賬單。A,出示彼得賬單。

B,請你仔細看這份賬單的每條款項,一條一條讀,你覺得能讀好了就舉手。指名朗讀。(適當評價)C,誰還想再讀一讀,那我們一起讀,邊讀邊想,從這一份賬單上,你可以看出小彼得是個怎樣的孩子

句式:我覺得他是一個（）的孩子,因為他（）。過渡:媽媽看了這份賬單,什么話也沒說。晚上,小彼得如愿以償地得到了他所要的報酬。但同時,他也發現了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢？讓我們一起來看看吧。

2、研讀?媽媽的賬單?。

A,小朋友,請你仔細讀讀媽媽的賬單,看看有什么特別的地方(媽媽的賬單上后面的金額寫的都是0芬尼。)是啊,這是一份特殊的賬單,誰愿意來讀一讀。

那么多人想讀,你先練一練,讀好了,再展示給大家聽。B,指導朗讀,適當評價。

C,我們把賬單讀得很流利了,雖然都是賬單,但老師相信帶給你們的感受是完全不一樣的。請你再仔細地琢磨這份賬單的每條款項,一條一條地讀,讀到哪條款項的時候特別感動？為什么特別感動？

指名學生說

師:十年,媽媽把彼得漸漸地拉扯大,她給了彼得十年的幸福生活,卻只要——(生回答)十年里,媽媽每天照料著彼得的一日三餐,仍然只要——(生回答)當彼得生病的時候,媽媽……卻只要——(生回答),媽媽把所有的愛,所有的牽掛都給了小彼得,還是只要——(生回答)。多么特別的一份帳單吶!小朋友,這難道僅僅是一張薄薄的賬單嗎？這是一份（）的賬單,這分明是一份沉甸甸的母愛呀!一份無法用金錢來衡量的母愛呀!(板書:愛的)D,彼得手拿媽媽這份愛的賬單,心中百感交集地讀了起來,讀著讀著,許多往事擁上心頭,他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈,舒適;十年里,媽媽的懷抱是那樣的溫暖;十年里,媽媽每天做的飯菜都是那么可口;他想起了很多很多成長中的故事。讓我們也跟著小彼得回憶成長中媽媽給予我們的愛吧!想起了自己過生日時,媽媽（）想起了天冷的時候,媽媽（）想起了生病發高燒時,媽媽（）想起了自己有了一點進步時,媽媽（）想起了（）,媽媽（）…… 指名學生說

師:媽媽在我們成長過程中付出的點點滴滴,說得完嗎？道得清嗎？小彼得的媽媽賬單上寫得都是?0芬尼?合起來也是……媽媽在用這份無聲的賬單告訴彼得什么？

(媽媽為你的付出是應該的,媽媽不要你的錢;母愛是無法用價錢來衡量的。)

E，領會“0>60”的含義:讀到這兒,你一定明白了,在這兩份賬單中,大于60的,其實不是數字?0?,而是什么？ 板書:愛

F,你替他深情地讀讀這份賬單吧 指導感情朗讀

師:媽媽的愛,記不清,也數不盡.當小彼得感受到媽媽無處不在的愛時,面對這份自己開給媽媽的 賬單,聰明的小朋友,一定能猜到小彼得此時此刻的內心。出示:羞愧萬分。

正因為羞愧萬分,他才會——,他才會——(呈現課始的詞語)誰有本領把小彼得當時的心情用讀表現出來？(指名讀)聽出來了嗎？誰能讓大家感受到不僅羞愧,而且羞愧萬分呢？舉手的一起來。

此時此刻,母子倆雖然都沒有說話,但是小彼得心中一定有千言萬語。

我們相信,媽媽這一份充滿寬容,摯愛的親情,會像緩緩流淌的小溪,永不停息地陪伴著小彼得一天天長大。

3、聯系生活,熏陶情感.現在,讓我們同桌之間把自己分別想象成小彼得和母親,在看到對方的賬單時,你的心里會想些什么？

(媽媽:真沒想到,我的小彼得會給我開出一張賬單來.他懂得了要勞有所獲,但是他還不明白什么叫愛的奉獻,世間有些情感是金錢所無法衡量的.批評他嗎 教育他嗎 不,我要想一個更好的辦法,讓他自己明白這個道理)(彼得:啊,我得到錢了,真是太高興了!怎么,媽媽也給我開了賬單 “十年的幸福生活”“十年的吃喝”這該是一筆多么龐大的數字呀;還有媽媽在生病時無微不至的照顧,一直那樣的慈愛,她付出了多少辛勞,這是我一生都無法回報的,可媽媽只寫了“0芬尼”.媽媽,我明白了,親情是無價的,是再多的金錢也買不來的.我真為自己的做法感到羞愧.媽媽,我錯了,我要把錢還給您,您還會像原來一樣愛自己的兒子嗎)

（三）拓展延伸，形成能力。

1、課文為什么以《媽媽的賬單》做題目？引導學生在討論中明白,這不是一份普通的賬單,而是包含著教育技巧和愛的表達的賬單,有著媽媽的良苦用心。

2、若給課文換個題目,你想換什么？(如《愛的賬單》《無價的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等)

3、用一件事寫寫父母對我們的愛。先同桌間說一說,再寫下來。

4、推薦閱讀《愛的教育》。