第一篇：語文課堂教學(xué)管理

語文課堂教學(xué)管理

孫懷偉

根據(jù)語文教學(xué)目的，結(jié)合語文課堂教學(xué)管理的實際，我們可提出以下管理原則：

熱愛學(xué)生。對工作高度負責，熱愛每一個學(xué)生。隨時幫助他們克服學(xué)習(xí)和生活中的困難，不偏愛，不苛 求。尤其對后進生，既要充滿信心，又要悉心指導(dǎo)。不急不躁，親切融洽，形成尊師愛生的良好師生關(guān)系。

嚴格要求。在組織教學(xué)活動時，要建立必要的學(xué)習(xí)制度，提出明確的學(xué)習(xí)要求，隨時對教學(xué)管理活動進 行調(diào)控，盡量使課堂教學(xué)規(guī)范化。

管理育人。語文課堂教學(xué)管理的措施和要求要有助于學(xué)生身心健康，要培養(yǎng)學(xué)生高度的責任感和紀律性，提倡互相尊重、互相幫助、互相協(xié)作的集體主義精神。

內(nèi)外結(jié)合。語文課堂教學(xué)管理應(yīng)與課外管理相結(jié)合，與學(xué)校管理相結(jié)合，與社會教育、家庭教育相結(jié)合，形成系統(tǒng)管理的網(wǎng)絡(luò)。區(qū)別對待。要了解學(xué)生學(xué)習(xí)、身心發(fā)展的共同特點，又要弄清每個學(xué)生個體的差異。管理中講究因人而 異的方法，既要有一般要求，又要有對個別學(xué)生的特殊要求。要因勢利導(dǎo)，不搞“一刀切”。

以身作則。管理中，教師要率先垂范。有的要求學(xué)生做到的，自己也要做到。堅持以理服人，以積極的 正面事實和道理，以及模范行為教育學(xué)生。

旁敲側(cè)擊。語文課堂上學(xué)生出現(xiàn)做小動作、接話茬、喧鬧、過分放肆等違紀現(xiàn)象，教師理應(yīng)當機立斷處理。不過，對絕大多數(shù)學(xué)生來說，干擾只是瞬間的一種失控表現(xiàn)，并不是有預(yù)謀的行為。教師應(yīng)慎重地考慮學(xué) 生的情感和自尊心，采用旁敲側(cè)擊的方式，使對方知道他的行為已被老師注視而應(yīng)立即糾正。如盯他一眼，朝 他點點頭，輕輕敲擊一下他面前的書桌，或站在他身旁略為停留，或叫他本人或周圍學(xué)生答問、板演等。通過 微妙的方式把信息傳遞過去。這樣，師生情感容易溝通，見效快。

第二篇：淺談?wù)Z文課堂教學(xué)管理

淺談?wù)Z文課堂教學(xué)管理

近幾年來，由于教學(xué)改革的不斷深入，語文教學(xué)質(zhì)量也隨之提高。要進一步的大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于加強課堂教學(xué)管理，提高４０分鐘的課堂教學(xué)效率。

小學(xué)語文教學(xué)大綱明確指出“小學(xué)語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的識字、聽話、說話、閱讀、寫作的能力和 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在語言文字的訓(xùn)練過程中進行思想品德教育”。這就準確、完整地表述了語文教學(xué)目的，語文教師應(yīng)該全面地落實語文聽說讀寫的任務(wù)。而實際上目前對“聽說”仍然是較為忽視，這可能與升學(xué)指揮 棒不無關(guān)系，與培養(yǎng)跨世紀人才的要求相去甚遠。就是“讀寫”，相當一部分學(xué)生經(jīng)過５年的學(xué)習(xí)還是不會“ 讀寫”。如何切實改變目前語文教學(xué)的現(xiàn)狀，讓廣大語文教師從繁瑣的無用勞動中“解放”出來？除了進一步 端正教育思想，改革小學(xué)升學(xué)考試制度外，深化教學(xué)改革，加強課堂教學(xué)管理，是我們校長值得深究的一大課 題。

我們學(xué)校從去年開始，在區(qū)科研室的具體指導(dǎo)下，開展了“強化活動，優(yōu)化環(huán)境、發(fā)展兒童創(chuàng)造力”的整 體改革試驗。結(jié)合試驗，針對實際，根據(jù)前蘇聯(lián)著名教育家巴班斯基提出的“教學(xué)過程最優(yōu)化”的教學(xué)理論和 方法，我們在語文課堂教學(xué)上提出了“重視教學(xué)設(shè)計”、“強化效率意識”、“提倡多種教學(xué)方法”等三項要 求，并進行了初步的實踐。

一、重視教學(xué)設(shè)計。我們著重強調(diào)要進行“六大設(shè)計”，即教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計、提問設(shè)計、板書設(shè)計、教具學(xué) 具設(shè)計、練習(xí)設(shè)計及環(huán)境設(shè)計。

１．教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計。

我們認為教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計是語文教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。要真正扭轉(zhuǎn)“課內(nèi)不足課外補”的不良傾向，必須重 視課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計。“教學(xué)有法，教無定法”。同樣，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)也沒有固定的教學(xué)程式，必須根據(jù)語 文教學(xué)的特點、教材的特點、學(xué)校及學(xué)生的實際，設(shè)計好課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。首先，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)必須服務(wù)于一定 的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，用教學(xué)目標統(tǒng)領(lǐng)課堂教學(xué)的全過程。這樣做，可以克服課堂教學(xué)的隨意性。其次，對 教學(xué)內(nèi)容的各部分時間要作合理的安排，保證重點，不面面俱到。在具體設(shè)計上，我們的做法是以自學(xué)為重點，以解疑討論為“突破點”，以精講為要點，以練習(xí)為手段，這樣才能組織好課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計。

２．提問設(shè)計。我們要求教師從根本上改變一問一答，從課本上找現(xiàn)成答案的表面熱熱鬧鬧的現(xiàn)象。設(shè)計 提問，應(yīng)該使學(xué)生因回答老師的提問而引起強烈的求知欲望，開展積極的思維活動，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。我 們認為要做到善于提問，就得在啟發(fā)性上下功夫，提問要難易適度，要少而精，既不能小得支離破碎，又不能 大到難以回答，學(xué)生能做到跳一跳摘下“果子”。提問可以從教學(xué)目的、課文的特點和重點、文章疑難之處、含蓄的內(nèi)容、潛在的聯(lián)系及“畫龍點睛”等諸方面去考慮。以《再見了，親人！》一課為例，我們在提問設(shè)計 上緊緊圍繞課后的練習(xí)要求，抓住“本課寫了哪些人和事？”“這些事是圍繞什么中心來寫的？”“為什么志 愿軍稱朝鮮人民為親人？”等三個問題展開討論，并引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、品詞品句等取得了明顯的教學(xué)效果。

３．板書設(shè)計。我們認為板書應(yīng)該做到鮮明、概括、簡煉、醒目。板書應(yīng)該是“月明星稀”，不要“滿天 繁星”。仍以《再見了，親人！》一課為例，我們作了如下的板書設(shè)計：

４．教具學(xué)具設(shè)計。

教具學(xué)具的運用是為實現(xiàn)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容而采取的手段。要充分發(fā)揮其作用，但要“適度”。語文教 學(xué)中經(jīng)常使用的是圖片、模型、實物及電化教具。近兩年來，我校不僅讓投影、幻燈、錄音等電教媒體進了教 室，還讓錄像、電影等電教媒體也走進了教室。如教學(xué)四年級《李時珍》一課，我們在課前組織學(xué)生觀看電影 《李時珍》，以增強學(xué)生的感性認識。課堂教學(xué)中，為突出重點突破難點，又再現(xiàn)《李時珍》的電影錄像鏡頭。如上山采藥、品嘗藥性等，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的語句，結(jié)合插圖，展開合理的想像，取得了事半功倍 的教學(xué)效果。

５．練習(xí)設(shè)計。我們認為設(shè)計練習(xí)要少而精，講究質(zhì)量，控制數(shù)量，要少一些機械性的抄寫，以課后練習(xí)為主，適當補充一些具有科學(xué)性和啟發(fā)性的題目，以培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力。同時，練習(xí)與作業(yè)要與培 養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣相結(jié)合。

６．環(huán)境設(shè)計。良好的教學(xué)環(huán)境不僅能夠陶冶學(xué)生的情操，而且能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。環(huán)境包括人文 的和物質(zhì)的兩個方面。我們要求教師“將微笑帶進課堂”，讓師生在愉悅的氛圍中教與學(xué)。同時，我們要求教 師要盡可能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)較好的物質(zhì)環(huán)境，課前做好必要的準備，以達到渲染氣氛的目的。如教室布置、發(fā)動學(xué) 生課前搜集與課文有關(guān)的資料等等。

為了使我校語文教師重視教學(xué)的“六大設(shè)計”，近年來，學(xué)校多次組織示范課、先行課、研究課，并組織 大家進行專題學(xué)習(xí)討論，加強教研，安排每周一次的理論學(xué)習(xí)，不斷提高教師的“設(shè)計”自覺性。

二、強化效率意識。要提高語文課的課堂教學(xué)效率，就必須強化效率意識，講求實效，不擺花架子。我們 根據(jù)學(xué)校的實際，要求教師要強化“六個率”。這“六個率”是指學(xué)生的預(yù)復(fù)習(xí)率、練習(xí)率（書面）、發(fā)言率（包括讀書）、動手操作率、質(zhì)疑問難率以及電影媒體使用率。這“六個率”既有學(xué)生口頭的，又有書面的，更有動手的；不僅有知識的傳授，更有能力的培養(yǎng)。

這“六個率”不是要求全部落實在一堂課上，可根據(jù)教材的內(nèi)容、教材的特點而決定。“六個率”既是教 師自我評估課堂教學(xué)效率的一個重要內(nèi)容，又是學(xué)校用來檢查、督促、衡量教師某堂課教學(xué)效率的標準之一。為了幫助我校教師比較自覺地強化效率意識，我們學(xué)校在一段較長時間內(nèi)按上述六個方面進行聽課評課，樹立 典型，發(fā)揚先進。學(xué)校還作了必要的物質(zhì)配備及資料的積累。如，為使電教媒體得到普遍使用，學(xué)校為每個教 室配置了投影機、幕布等，每個備課組有錄音機。并從９４學(xué)年起，擬為點班配置彩電及錄像機。學(xué)校還規(guī)定 語文學(xué)科的電教媒體使用率不低于７０％（各科都有比例），每月由教導(dǎo)處組織統(tǒng)計。

我們要求教師加強對預(yù)復(fù)習(xí)的指導(dǎo)。預(yù)復(fù)習(xí)不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且對提高學(xué)生的能力尤其 是自學(xué)能力幫助很大。對預(yù)習(xí)，我們認為教師首先要有明確的要求，其次要教給預(yù)習(xí)的方法，必要時可幫助學(xué) 生掃除預(yù)習(xí)中的一些障礙。同時預(yù)習(xí)要突出重點，量要適當，否則時間長了學(xué)生會有厭煩感。低年級的預(yù)習(xí)一 般應(yīng)該在課內(nèi)進行但須控制時間。

鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難的口號已經(jīng)提了多年，但實際卻不盡如人意。這里既有學(xué)生的問題，又有教師的問題，但是問題主要還在教師方面。一些教師擔心學(xué)生提的問題多了，會占去大量的教學(xué)時間，打亂教學(xué)計劃；也有 一些教師怕學(xué)生提出的問題回答不出會“出洋相”。其實，這種顧慮是不必要的。我們認為鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，首先要鼓勵學(xué)生“放大膽子”，即使學(xué)生提出的問題過細過小甚至超越范圍，教師仍要保護這種積極性，然 后逐步引導(dǎo)他們將問題提到點子上。教師要及時表揚問題提得好的同學(xué)，說明好在何處，也可讓這些學(xué)生自己 講講為什么會這樣提的。

三、提倡多種教學(xué)方法。一個好的語文教師一定會采用多種教學(xué)方法進行教學(xué)。我們經(jīng)過總結(jié)回顧本校長 期以來語文教學(xué)常用的一些教學(xué)方法，篩選出了六種語文教學(xué)法。這六種教學(xué)辨方法是“情境法”、“操作觀 察演示法”、“表演法”、“游戲競賽法”、“討論法”及“練習(xí)法”。至于一堂語文課該選用何種教學(xué)方法 應(yīng)該因文而異，可以選用某一種，也可以兼而采用。

情境法。此類型多用于感情色彩濃厚的文章。操作觀察演示法。即借用一定的實物、模型、圖片等，突出重點突破難點。如“看圖學(xué)文”，常識性課文 都可用此種方法，有些課文也必須借助演示，如《撈鐵牛》一文，教師利用木塊、石頭等自制模型進行演示，幫助學(xué)生理解利用水的浮力把鐵牛撈上來的原理。

表演法及游戲競賽法。這兩種方法多用于低年級，符合低年級兒童的年齡及認知特點。如《小蝌蚪找媽媽 》、《小壁虎借尾巴》等都可以通過表演、游戲的形式去進行教學(xué)，收到較好的教學(xué)效果。

討論法。就廣義來說，教學(xué)過程是師生討論的過程，從這個意義上講，任何一篇課文都是運用討論法。但 這里講的討論方法是指某篇課文某堂課中討論所占的比例較大，則該堂課為運用討論法。討論法有助于活躍學(xué) 生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的獨立分析、解決問題的能力及口頭表達能力。

練習(xí)法。語文課本身是講中有練，練中有講，講講練練，講練結(jié)合。這里的練習(xí)法是指一堂課中以練為主 的課，多見于每篇課文或每一單元的練習(xí)。我們體會練習(xí)按訓(xùn)練的能力可分為口頭練、筆頭練及操作練；按循 序漸進的過程可分為模仿練、獨立練、創(chuàng)造練，按類別又可分為聽、說、讀、寫。

“六大設(shè)計”、“六個率”、“六種教學(xué)方法”是相互關(guān)聯(lián)、目標一致，只是提出問題的角度不同。如“ 提問設(shè)計”是從教師潛心鉆研教材，精心備課的角度而言，要求教師問得“恰到好處”，富有啟發(fā)性。“發(fā)言 率”是從上課學(xué)生發(fā)言積極與否的角度去觀察教師的備課上課是否充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。“討論法”則是 指教師上課所選用的主要教學(xué)方法。

第三篇：教學(xué)管理

教師管理制度

為了更好地服務(wù)于每一名學(xué)生和家長，樹立良好的輔導(dǎo)班，力造就一支素質(zhì)精良，結(jié)構(gòu)合理的教育教學(xué)團隊，不斷加強教師隊伍建設(shè)，提高教師隊伍的整體素質(zhì)；全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，特制定以下管理制度：

一．專職教師是中心教育教學(xué)工作的執(zhí)行者。要不斷更新教書育人理念，按時完成教學(xué)、輔導(dǎo)任務(wù)；

二．專職教師要加強自身的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，努力使自己像一名合格的教師靠攏。在工作中教書育人，為人師表；

三．專職教師必須熟練掌握幾個基本環(huán)節(jié)：

1.備課：在每次上課前要做到課前備課，要做到滿腔熱忱，認真負責。使學(xué)生每節(jié)課都能有最大的收獲。

2.輔導(dǎo)：以學(xué)生各學(xué)科檢測出的漏洞為基礎(chǔ)，換角度為學(xué)生講解，努力讓學(xué)生消化每個知識點。教師要負起對學(xué)生進行課外輔導(dǎo)和答疑的責任。要做到認真負責，形式多樣，注重實效，耐心啟發(fā)，積極引導(dǎo)。特別要加強對后進生的輔導(dǎo)。輔導(dǎo)后寫輔導(dǎo)紀錄。

3.階段教學(xué)質(zhì)量評析：專職教師要加強對學(xué)生平時學(xué)習(xí)情況的了解，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，要從大綱要求和教材內(nèi)容出發(fā)，對學(xué)生出題測試，著重檢查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識及應(yīng)用基礎(chǔ)知識去分析和解決問題的能力。

四．教師應(yīng)以身作則、為人師表，體現(xiàn)良好的師德和教育風(fēng)范，努力做到教學(xué)育人、思想育人、行為育人。

五．教師不得打罵學(xué)生，要尊重學(xué)生、愛護學(xué)生，為學(xué)生的身心健康成長盡心盡責。

六．所有教師必須認真負責，對學(xué)生負責，對家長負責，對自己作為一名教師的職業(yè)負責。課前認真?zhèn)湔n，讓自己的每一堂課內(nèi)容充實，生動有趣、秩序井然。課后認真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，做學(xué)生的朋友。

七．上班不遲到，有事要離開的必須要主管人員寫出書面請假條并征得同意方可離開。

八．教師在工作過程中要積極配合，發(fā)揮整個團體的集體力量，更好地搞好輔導(dǎo)班的管理工作，提高教學(xué)效果。

九．教師在任何時候都要把學(xué)生的安全和自身的安全放在第一位，對學(xué)生負責的同時也要對自己的安全高度警惕。在學(xué)校期間任何教師在課間不得讓學(xué)生搞危險性較大的活動。

十．所有教師要在工作和生活中相互幫助，相互體諒，為構(gòu)建和諧高效的教師團隊而努力。

十一．教師要積極主動地與學(xué)生和學(xué)生家長溝通交流，全面了解學(xué)生，以便更好的促進 1

學(xué)生全面發(fā)展。

學(xué)生管理制度

一．招生流程：

聽公開課→繳費→填寫報名表→入學(xué)測試→上課

二．監(jiān)督教學(xué)制度

為增強實際教學(xué)效果，老師教學(xué)受到同學(xué)們監(jiān)督，每周一次給教師的授課情況進行打分，教師所得分數(shù)與其工資掛鉤，學(xué)員可隨時向管理員反映教師授課情況；家長可根據(jù)學(xué)員反映的教學(xué)情況電話致輔導(dǎo)班或發(fā)郵件提出意見或建議。根據(jù)學(xué)員和家長反映的情況，我們將采取一切積極措施保證教學(xué)質(zhì)量。實行家長聽課制度，本公司將定期邀請學(xué)員家長到班級內(nèi)聽課，監(jiān)督并指導(dǎo)教師教學(xué)。

三．上課制度

1.明確上輔導(dǎo)班的目的，學(xué)好所報科目，做到全面發(fā)展。

2.學(xué)生到班簽到或簽退必須是本人執(zhí)筆。

3.按時上課，認真聽講，做好課堂筆記。

4.不遲到，不早退，不曠課。

5.尊敬師長，文明禮貌，提問要舉手，課前要擦黑板。

6.按時完成作業(yè)，不抄襲他人作業(yè)；遵守考試紀律，嚴禁舞弊。

7.上課保持肅靜，未經(jīng)老師允許不準中途進出教室，上課期間不準會客。

8.上課期間不準看、聽、玩與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西，如發(fā)現(xiàn)一律沒收，須有家長親自到校領(lǐng)取。

9.學(xué)生當天的作業(yè)當天完成，遇到困難要與老師溝通，及時解決問題。

10.如當天無作業(yè)，應(yīng)主動自行安排復(fù)習(xí)已學(xué)知識，或預(yù)習(xí)新課文，或閱讀課外書籍。

11.簽退后必須及時回家，不在路途中長時間玩耍。

四．請假制度

1.因事需請假者，須提前帶請假條向輔導(dǎo)員請假，輔導(dǎo)員批準后方可請假。

2.不能提前請假者，須由家長電話通知輔導(dǎo)班，上課時必須帶補假條到輔導(dǎo)員處報到。

3.無論是請假條還是補假條，假條上必須有家長簽字和家長直接聯(lián)系方式。

4.在沒有請假的情況下，連續(xù)兩天不到校者，本輔導(dǎo)班有權(quán)勒令其退學(xué)。

5.請假所缺課時由輔導(dǎo)員給予補課，請假課時仍記為上課課時。

五．學(xué)員證管理制度

1.學(xué)員試聽滿意后，憑交款收據(jù)到輔導(dǎo)員處領(lǐng)取本人學(xué)員證。

2.學(xué)員證作為本輔導(dǎo)班成員的標志，每天上課必須攜帶。

3.憑學(xué)員證報暑期輔導(dǎo)班可優(yōu)惠20元。

4.學(xué)員證不慎丟失，須及時申請補辦，補辦費3元，第二次丟失需交補辦費5元；如補發(fā)后又找回，須將找回的學(xué)員證交給輔導(dǎo)員，退回補辦費1元。

六．教室管理制度

1.保持教室整潔。教室內(nèi)不準隨地吐痰，不準亂仍紙屑、廢物，不準在黑板、墻壁、門窗及課桌上亂涂亂刻。

2.保護公共財物。禁止撕扯玻璃門窗上的橡皮壓條，不得拆卸各種螺釘和零件、損壞電器開關(guān)、挪動座位、搬動桌凳等。損壞公物照價賠償。

3.禁止穿響鞋、帶釘鞋、拖鞋、背心、內(nèi)短褲進入教室。

4.嚴禁攜帶易燃易爆、有毒有害等物品及刀具進入教室。

5.下課離開教室時，要關(guān)好門、窗、電燈、電扇。有空調(diào)的教室，由輔導(dǎo)員指定的專人負責開關(guān)。

七．輔導(dǎo)班管理制度

1.不準攜帶足球、籃球等體育用品到校活動。

2.禁止在樓道和教室內(nèi)嬉戲、追逐、打鬧等。

3.不準推著門、窗等玩耍，不得坐在陽臺和過道以及頂樓平臺等的墻臺上。

4.禁止學(xué)員開啟消火栓，破壞水暖水電設(shè)施。

5.自行車要按各班指定的位置擺放整齊。放車后一定記著落鎖。

6.嚴禁考試時有左顧右盼、交頭接耳、私換座位、夾帶紙條、偷看、抄襲等舞弊行為。

7.團結(jié)友愛，文明禮貌，嚴禁打架斗毆以及其它不文明行為。

8.走出教室一步，身系個人安全。注意交通安全，遵守交通規(guī)則，防止交通事故。七．量化考核制度

八．團隊積分辦法

以下標準有兩個面向：面向個人則給違反者扣分，面向團隊則給沒有違反團隊加分。有違反1-8條之一者，一次扣5分

1.遲到或早退；2.上課期間擅自走出教室；3.不記課堂筆記；4.家庭作業(yè)未按時完成；

5.平時考試不及格；6.自行車不按規(guī)定擺放；7.往地上仍垃圾者；8.不帶學(xué)員證者；

9.曠課一節(jié)一次扣10分

10.因課堂紀律被老師點名批評者一次扣10分

11.損壞公物者,除照價賠償外,扣10分

12.故意串班上課者,一次扣20分

13.有違反考試紀律者,除本科記“0”分外,視情況扣10-20分

14.參與酗酒、抽煙、打架、賭博者,除通知其家長外扣20-40分

15.不聽從老師和班干部安排并與其頂撞者,根據(jù)情節(jié)輕重扣30-50分

16.有違反未提到輔導(dǎo)班各項制度者,將酌情處理.說明:每人考核基準分均為100分,作為期末總成績的30%,是期末評先關(guān)鍵的一環(huán),如考核分底于75分將取消其人的評先資格。考核分被扣30分以上者，輔導(dǎo)班將通知其家長對其進行教育；考核分被扣50分以上者，輔導(dǎo)班將有權(quán)通知其家長勒令其退學(xué)。

八．附加分制度

1.平時考試成績在90分以上者，一次加1分。

2.對個人小發(fā)明小創(chuàng)造，一項加1分。

3.做好事一件加1分。

4.支持老師和班干部以及輔導(dǎo)員工作者加2分。

5.參加集體比賽活動的隊員加1分，獲勝隊員加2分。

說明：附加分將加入期末總成績參與評先。如有其它未提到情況出現(xiàn)，將酌情加分。

九．期末評先制度

評先辦法：根據(jù)期末總成績的高低，每班評出三個學(xué)員，考核分底于75分，將被取消評先資格。期末總成績=期末考試成績×70%+量化考核分×30%+附加分

聲明：凡違反輔導(dǎo)班各項制度造成個人人身安全事故和損失的，由個人負責。造成集體和國家損失的，視情節(jié)輕重，根據(jù)國家有關(guān)法紀、法規(guī)處理

第四篇：教學(xué)管理

教師教學(xué)問題反思與累積制度

為了讓教師進一步挖掘教材和把教學(xué)過程中存在的困惑、疑問及時提出來，及時討論解決、并把教學(xué)反思納入到學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理中，促進教學(xué)改革和創(chuàng)新，達到資源共享、共同進步，達到為教育教學(xué)報務(wù)的目的，特制定本制度。

一、具體要求

1、對教師的要求：教師發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程就是教師累積教學(xué)經(jīng)驗的過程，有利于促進教學(xué)改革和創(chuàng)新。要求每位教師每兩周至少提出一個具有研究價值或困惑的問題，或提出一個難以解決的問題，上交教研組備案。每位教師應(yīng)積極參與解決教學(xué)問題，通過查閱資料，可獨立思考、可小組討論，提出解決問題的意見或想法。

2、對教研組的要求：教研組長要把教師所提的問題進行匯總、分析，并保證每周能列出一個教學(xué)問題張掛于教研組中，并利用每次教研活動的時間，通過“問題懸掛”、“問題招標”等方法，組織教師一起研討、解決。同時把每次討論內(nèi)容詳細記錄，達到資源共享的目的。

3、對教導(dǎo)處的要求：教導(dǎo)處在指導(dǎo)教研組開展教學(xué)問題反思與累積的過程中要做好檢查，督促工作，及時了解情況，并選題之用，而且要想方設(shè)法通過各種途徑予以解決。每學(xué)期期末要把各組的研究問題、材料進行匯編成冊。

二、獎勵辦法

1、能按規(guī)定完成教學(xué)問題提出的教師視為達到教研活動的要求，列入教研活動的月考核內(nèi)容中。

2、能積極進行教學(xué)問反思的教師，每學(xué)期學(xué)校將給予適當?shù)莫剟睿堰@作為教師評優(yōu)評先的一個依據(jù)，同時對于積極參與的教師在學(xué)期教育教學(xué)工作綜合考核時給予加分。

三、本制度從2005年9月1日開始執(zhí)行，解釋權(quán)歸教導(dǎo)處。

第五篇：教學(xué)管理

教學(xué)管理

教學(xué)管理是保障優(yōu)良的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和嚴肅的考風(fēng)的重要環(huán)節(jié)，所以必須加強教學(xué)管理，建章立制。全體老師分工合作，明確各自的職責范圍，院長、教學(xué)秘書、教研室主任等都有明確的職責和任務(wù)。

我們嚴格遵守學(xué)校有關(guān)教學(xué)管理工作的規(guī)章制度，制定了常規(guī)教學(xué)管理文件，如《教學(xué)計劃》、《教學(xué)大綱》、《教學(xué)合同》、《實驗實訓(xùn)課執(zhí)行計劃》等，還制定并堅持了教研室內(nèi)部聽課制度和院級教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)聽課制度、教研室活動制度等等。實現(xiàn)從教學(xué)基礎(chǔ)——教學(xué)過程——教學(xué)效果的全方位動態(tài)的管理，使教學(xué)管理制度化、規(guī)范化、科學(xué)化和精細化。有了這些制度的保證，工商企業(yè)管理專業(yè)教學(xué)工作的每一個細節(jié)都做到了有章可循。這就使教學(xué)工作呈現(xiàn)出既轟轟烈烈又扎扎實實，既生動活潑又井然有序的健康局面。

我院有專門的檔案資料室和教師閱覽室，相關(guān)教學(xué)文件保存齊全并分類存檔，教師的教案、作業(yè)、聽課筆記及時存檔。教學(xué)管理人員素質(zhì)高，管理制度比較健全，可以為達到預(yù)期教學(xué)效果提供保障。

教學(xué)管理是一個動態(tài)的體系，我們要在現(xiàn)有的教學(xué)管理基礎(chǔ)上，更好地完善包括教學(xué)計劃管理、教學(xué)運行管理、教學(xué)質(zhì)量管理與評價以及學(xué)科、專業(yè)、課程、教材、實踐教學(xué)基地、學(xué)風(fēng)、教學(xué)隊伍、教學(xué)管理制度等教學(xué)基本建設(shè)管理和教學(xué)研究與教學(xué)改革管理，建立一支既有專業(yè)知識又懂教育理論的高素質(zhì)管理隊伍，不斷充實和完善各種管理制度，加大教學(xué)管理的力度，最大限度的做到對教師和學(xué)生的管理與考核公正、公平、公開、公道，促進教學(xué)的健康發(fā)展。