第一篇：教師如何做好學(xué)生思想工作

轉(zhuǎn)化學(xué)生思想、做好班級(jí)工作

永興中心小學(xué)王慧

作為一名教師，做學(xué)生思想工作是極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是一個(gè)極為復(fù)雜的問題。一個(gè)班級(jí)中每 個(gè)學(xué)生的思想素質(zhì)和個(gè)性特征都不同，因此，教師在做學(xué)生的思想工作時(shí)，也要根據(jù)不同特征的學(xué)生采取不同的教育方式，而在這一過程中，教師必須要遵循“因材施教，積極引導(dǎo)”兩項(xiàng)基本原則。

一、對(duì)脾氣較為倔強(qiáng)的學(xué)生，不能硬來。

這類學(xué)生在犯了錯(cuò)誤之后往往會(huì)頂嘴。因此，對(duì)這些學(xué)生做思想工作時(shí)，首先要親自抓住他犯錯(cuò)誤，在他無法抵賴的情況下，對(duì)其進(jìn)行教育。本班學(xué)生勞進(jìn)和，學(xué)習(xí)成績不錯(cuò)，性格很倔強(qiáng)，平時(shí)，班級(jí)里講一些常規(guī)問題，他總是愛理不愛理的 樣子，但此時(shí)又不好立即批評(píng)，可是這種態(tài)度總會(huì)影響老師的情緒，因此必須要對(duì)其進(jìn)行教育。平時(shí)他在班里也很少鬧事，因此抓住他犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)也不多。有一天下午，他來教室里就在黑板上寫了一些很不文明的話語，弄得班上幾位同學(xué)都很尷尬和難堪，影響極壞，這時(shí)我就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，首先讓他講明過程及其它這樣做的動(dòng)機(jī)。在這件事中他認(rèn)識(shí)到 自己的錯(cuò)誤，并且承認(rèn)了錯(cuò)誤，借此機(jī)會(huì)，我將平時(shí)他的表現(xiàn)講給他聽，他很認(rèn)真的聽了下去，并且很樂意地接受了我的批評(píng)，在以后的學(xué)習(xí)和班級(jí)活動(dòng)中，他表現(xiàn)的非常積極，也能積極配合老師的各項(xiàng)工作了。

二、對(duì)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，要嚴(yán)肅耐心。

這類學(xué)生大部分是比較活潑者，不會(huì)犯什么大的錯(cuò)誤，但是由于平時(shí)的習(xí)慣不好，總會(huì)鬧出一些不大不小的問題，做事容易沖動(dòng)，不會(huì)細(xì)細(xì)動(dòng)腦筋。

本班學(xué)生符貴龍同學(xué)，一個(gè)星期五下午，準(zhǔn)備要回家，想到教室里去拿東西，到教室門口時(shí)，教室前后門 都鎖著，直接用腳猛踢前門而入，恰好被我發(fā)現(xiàn)了。當(dāng)時(shí)，我苦笑不得，很氣憤，真想給他兩個(gè)耳光。但理智控制了我，馬上冷靜了下來。我想：如果當(dāng)時(shí)處理肯定效果很不好，也弄不清楚事情的經(jīng)過，就讓他先回家去思考，下個(gè)禮拜一再來處理。等到禮拜一，我沒有找他，他倒是先來找我，已經(jīng)將事情的經(jīng)過寫 清楚了，也承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。我看了以后，首先對(duì)他進(jìn)行了批評(píng)，然后將事情的利害關(guān)系將清楚，讓他徹底明白自己所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，1

然后將他的保證書夾進(jìn)了我的常規(guī)記錄本。以后他經(jīng)常向我討教政治題目，我乘機(jī)將一些道理講給他聽，并適時(shí)的指出他的缺點(diǎn)，并教給他解決的辦法。在以后的學(xué)習(xí)中，他進(jìn)步不少，并且 已經(jīng)改變了許多不良的習(xí)慣。

三、對(duì)性格外向活潑者，要經(jīng)常給其提醒，適量限制，不可任其發(fā)展。這類學(xué)生思想活潑，性格開朗，總喜歡和別人討論一些問題。但往往影響到其它的同學(xué)的學(xué)習(xí)，在平時(shí)的教育過程中，要根據(jù)實(shí)際情況，定期做好思想教育。

四、對(duì)性格內(nèi)向的同學(xué)，平時(shí)做思想工作時(shí)要特別注意自己的語言，千萬不可出現(xiàn)刺傷學(xué)生心理的話。

因?yàn)閮?nèi)向的學(xué)生很少說話，膽小怕事，所以他受了委屈也不會(huì)講，并且要在心里想很長一段時(shí)間，這樣勢必會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，甚至?xí)绊懙綆熒P(guān)系，產(chǎn)生抵觸情緒。這些學(xué)生做工作時(shí)一定要細(xì)心，找出他們的閃光點(diǎn)，慢慢引導(dǎo)，將會(huì)取得好的效果。

總之，教師在做學(xué)生的思想工作時(shí)，一定要尊重學(xué)生，在人格上人人平等，只有在師生平等的前提下，學(xué)生才有可能樂于接受老師的教誨，老師的工作才有可能真正地落到實(shí)處！

2010．11．14

第二篇：做好初三學(xué)生思想工作

馬集鎮(zhèn)中學(xué)做好初三學(xué)生的思想工作，備戰(zhàn)中考

新學(xué)期開始了，初三學(xué)年將進(jìn)入一個(gè)最緊張、最繁忙的時(shí)期。為在中考中向家長和老師交上一份滿意的答卷，我們學(xué)校初三六個(gè)班的班主任老師為了學(xué)生順利的完成學(xué)業(yè)，為了學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展，積極開展了初三學(xué)生的思想指導(dǎo)工作。

一、要求初三的同學(xué)樹立起一種吃苦意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)、中考意識(shí)，做好承受壓力、經(jīng)受挫折、忍耐寂寞的心理準(zhǔn)備。

二、指導(dǎo)學(xué)生制定下半年的學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

三、跟著老師的思路走，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，還要注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

于航李鐵柱

第三篇：怎樣做好學(xué)生思想工作

怎樣做好學(xué)生思想工作

創(chuàng)設(shè)情境是上好思想品德課的有利條件，良好的教學(xué)情境會(huì)使學(xué)生受到深刻思想教育，怎樣做好學(xué)生思想工作。那么怎樣創(chuàng)設(shè)教學(xué) 情境呢?我在教學(xué)實(shí)踐中探索到利用語言、表演、音影、實(shí)物、圖畫來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能取得好的教學(xué)效果。

一、語言 思想品德教材是以講故事為基本線索，從故事中闡明道理，提高學(xué)生道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)道德情感，指導(dǎo)道德 行為，使學(xué)生形成良好的道德行為習(xí)慣。因此，故事講得如何，直接影響到一節(jié)課的效果。教師要上好思想品 德課，就需要在掌握大綱要點(diǎn)和教材重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，分析和研究故事的情節(jié)和人物思想感情及心理，在講述時(shí) 用生動(dòng)形象的語言創(chuàng)造性地反映教材中的情感，動(dòng)之以情，為進(jìn)而曉之以理、導(dǎo)之以行鋪平道路，范文《怎樣做好學(xué)生思想工作》。

二、表演 有些課文的戲劇性是較強(qiáng)的。對(duì)這樣的課，讓學(xué)生扮角色表演，效果會(huì)更好。教師指導(dǎo)小演員體會(huì)課文中 角色的形象，恰如其分地表達(dá)課文的思想感情，這對(duì)小演員和小觀眾都會(huì)受到啟發(fā)和教育。這種作用常常是教 師語言闡述所起不到的。如《愛清潔講衛(wèi)生》、《今日事今日畢》、《獨(dú)立完成作業(yè)》等，都適合用這種形式。

三、音影 這主要是指放錄音、放影片，播放歌曲、播放故事，通過音響和屏幕把與課文有密切關(guān)系的故事、歌曲傳 授給學(xué)生，使學(xué)生的心理隨著屏幕上輾轉(zhuǎn)起伏的故事情節(jié)產(chǎn)生共鳴，以強(qiáng)化主題教育。如教《堅(jiān)持民族氣節(jié)》 一文，我把課文改寫成小故事……

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第四篇：如何做好畢業(yè)班學(xué)生的思想工作

怎樣抓好畢業(yè)班的思想教育

教師：王紅芳

內(nèi)容摘要：小學(xué)六年級(jí)學(xué)生在小學(xué)里是一個(gè)具有特殊的群體，他們?cè)谛睦砩虾蜕砩隙及l(fā)生率明顯的變化，是小學(xué)進(jìn)入初中學(xué)習(xí)生涯的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折,學(xué)生思想不穩(wěn)定，我們很有必要積極實(shí)踐、探索怎樣抓好小學(xué)畢業(yè)生的思想教育。主要從三個(gè)方面來入手抓好畢業(yè)班的思想教育。

大家都知道，小學(xué)六年級(jí)學(xué)生在小學(xué)里是一個(gè)具有特殊的群體，一步一步地從童年期向青年期過渡，他們?cè)谛睦砩虾蜕砩隙及l(fā)生率明顯的變化，他們的心理方面的變化有以下幾個(gè)：興趣廣泛，充滿幻想；男女有別，復(fù)雜敏感；獨(dú)立愿望強(qiáng)，能力提高快；思想易受暗示，分辨能力不高，學(xué)習(xí)和思想表現(xiàn)的兩極分化更為嚴(yán)峻。作為班主任千萬不能忽視畢業(yè)班學(xué)生的思想教育工作。如果不能及時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作，進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)，就不能為中學(xué)輸送更多合格人才，同時(shí)還會(huì)出亂子，擾亂“大局”。如何做好小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生的思想教育呢，這是作為畢業(yè)班老師都應(yīng)該思考的問題，我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面入手：

首先，思想穩(wěn)定是學(xué)習(xí)之根本。思想穩(wěn)定，情緒穩(wěn)定，就會(huì)在班級(jí)中產(chǎn)生一股強(qiáng)大的合力，學(xué)生才會(huì)真正的穩(wěn)定。正視現(xiàn)實(shí)，切實(shí)處理好學(xué)生中存在的一些“不正常”現(xiàn)象，是畢業(yè)班思想工作中常抓不懈的大事。目前，據(jù)我平時(shí)的觀察，發(fā)現(xiàn)我們六年級(jí)學(xué)生中存在著一些不正常的現(xiàn)象:有厭學(xué)的、貪玩的、抄作業(yè)的、學(xué)習(xí)不主動(dòng)的、作業(yè)拖拉的等等。比如我班上侯慧琴同學(xué)，上課不認(rèn)真，東張西望，甚至有一天由于晚上與人聊天，第二天起不來，連課都不來上，家長也沒有請(qǐng)假，還是我多次打電話給家長。還有我班上有的同學(xué)在上課期間，趁老師在黑板上寫字，在學(xué)生之間傳紙條。這些事例都是學(xué)生浮躁的表現(xiàn)。針對(duì)這些學(xué)生，必須做好他們的思想工作，讓學(xué)生思想穩(wěn)定，情緒穩(wěn)定，全身心地投入到學(xué)習(xí)中來。但要注意方式方法，我們要以平常心、耐心、恒心來教育學(xué)生，切不可感情用事，義氣用事，因?yàn)椋昙?jí)學(xué)生的逆反心理比較強(qiáng)，師生間不能激化對(duì)立情緒。只有師生關(guān)系融洽了，才能和諧發(fā)展。

其次，心靈的溝通是前提。離畢業(yè)考試已很近，我們?cè)诿τ诮虒W(xué)的過程中，千萬不能忘了跟學(xué)生的心靈溝通。侯慧琴同學(xué)這種表現(xiàn)讓我覺得吃驚，特意抽出時(shí)間來與她聊天，進(jìn)行溝通，經(jīng)過談心，她有所好轉(zhuǎn)，每天能堅(jiān)持上課，作業(yè)也能按時(shí)上交。從這件事中可以看出，雖然僅僅是利用課余的幾分鐘時(shí)間與學(xué)生交流一下，但是，在學(xué)生的心靈深處，會(huì)有很大的觸動(dòng)性。正確的引導(dǎo)與點(diǎn)撥，能使學(xué)生豁然開朗，走出迷茫，給他們提供復(fù)習(xí)迎考的極大動(dòng)力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確、全面地評(píng)價(jià)，使學(xué)生都能找到自我，樹立信心，鼓足勇氣，預(yù)備揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

最后，家校配合，分層管理。六年級(jí)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)焦慮屬于普遍、客觀的現(xiàn)象，并且可能需要經(jīng)歷一段的時(shí)間才能適應(yīng)。在這一適應(yīng)期，作為老師要多進(jìn)行家訪。特別是對(duì)那些學(xué)困生，更是定計(jì)劃、定時(shí)間、定策略地進(jìn)行重點(diǎn)家訪，積極爭取家庭的支持和配合。我們也可利用校信通，經(jīng)常與家長取得聯(lián)系,而作為家長，首先需要給予孩子更多的鼓勵(lì)，培養(yǎng)孩子應(yīng)對(duì)困難的信心；其次，調(diào)整學(xué)習(xí)成績的定位，尤其是對(duì)曾經(jīng)在小學(xué)時(shí)成績較好的孩子，更需要重新看待孩子的進(jìn)步，可以制定具體、短期的目標(biāo)引導(dǎo)孩子不斷進(jìn)步。說到家校合作，就想起我班上蔣金鑫同學(xué)，不愛聽課，上課就睡覺，下課變得精神抖擻，和同學(xué)打成一片。于是我和孫老師到他家去家訪，詢問蔣金鑫的作息情況，找到其原因，制定作息時(shí)間及學(xué)習(xí)計(jì)劃。并利用和校園與家長聯(lián)系，及時(shí)把孩子在校情況反饋給家長，取得了一定的效果，能夠認(rèn)真聽課，不再欠作業(yè)。經(jīng)常家長和教師互通信息，雙方多交流，多溝通，找到教育學(xué)生的最佳切入點(diǎn)，有力地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。起到事半功倍的作用。建立密切的關(guān)系，使教師的教育和家庭教育有機(jī)地統(tǒng)一起來，有力地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

總之，在臨近畢業(yè)的最后關(guān)頭，做好學(xué)生的思想的教導(dǎo)工作很主要！因?yàn)闀?huì)直接影響學(xué)生的情感！影響學(xué)習(xí)的成績！我們老師要對(duì)學(xué)生寄予希望，給每個(gè)孩子一個(gè)美好的祝愿，伴他們一路有信心跨進(jìn)中學(xué)的大門，迎接新的挑戰(zhàn)。

第五篇：捕捉教育契機(jī)，做好學(xué)生思想工作

捕捉教育契機(jī)，做好學(xué)生思想工作

教育契機(jī)是指在教育過程中事物發(fā)展或一事物轉(zhuǎn)化為他事物的關(guān)崐鍵、樞紐，決定性的環(huán)節(jié)。通過這幾年的班主任工作，我發(fā)現(xiàn)如果善崐于捕捉教育契機(jī)、抓拄機(jī)會(huì)，來做學(xué)生的思想工作，教育學(xué)生，那么崐往往能收到意想不到的效果。

在日常的班級(jí)管理中，教育契機(jī)是經(jīng)常的，大量出現(xiàn)的，但跟機(jī)崐遇一樣，它是不規(guī)則的，是可遇而不可求的，同時(shí)教育契機(jī)又是稍縱崐即逝的，要及時(shí)利用，如果錯(cuò)過時(shí)機(jī)，效果可能就不明顯。這種教育崐契機(jī)的特點(diǎn)要求班主任在班級(jí)管理中要有敏銳的“眼”，善于發(fā)現(xiàn)，崐要有迅急的“手”，善于捕捉，要有睿智的“腦”，善于思考，要有崐勤快的“嘴”，善于鼓動(dòng)，要有靈活的“腳”，善于走進(jìn)學(xué)生之中。崐這就是我們經(jīng)常講的“五勤”，一句話，就是要求班主任善于敏銳地崐識(shí)別教育契機(jī)，及時(shí)抓住并加以利用。

通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)教育契機(jī)也是有一定規(guī)律的。比如說新學(xué)年的崐開始，就是一個(gè)很好的教育契機(jī)，如果利用好了，對(duì)接下來整個(gè)一學(xué)崐期的工作都能起到舉足輕重的作用。新學(xué)期伊始，學(xué)生在心靈上都有崐一種積極向上的愿望，希望一切從新開始，希望自己在新的一學(xué)期經(jīng)崐過努力，贏得班主任的好感和信任，特別是新接一個(gè)班的時(shí)候，學(xué)生崐看到換了老師也換了環(huán)境，不管這個(gè)學(xué)生原來成績多么糟糕、思想多崐么落后，他都會(huì)萌發(fā)出一種“一切重新開始”的向上心理，他會(huì)時(shí)時(shí)崐告誡自己，不要重犯原來的錯(cuò)誤，這一次我一定要好好學(xué)習(xí)的心理，崐對(duì)自己重新充滿希望和信心，決定把這作為努力改變自我，

爭取進(jìn)一步的新起點(diǎn)。作為班主任，就是要掌握學(xué)生這種心理，為我崐所用，適時(shí)的給予學(xué)生相應(yīng)的鼓勵(lì)及自信心的培養(yǎng)。我在接手這屆高崐三(4)班的時(shí)候，&am127;跟全體學(xué)生講話時(shí)的第一句話就是：“不管你們自崐己或者別人是怎樣看待這個(gè)班集體的，在我眼里你們是優(yōu)秀的，盡管崐過去曾有過很多不盡人意的地方，但只要我們共同努力了，最后是一崐定能成功的，我們中有的學(xué)生以前犯過這樣那樣的錯(cuò)誤，但對(duì)我來說，崐一切都從今天開始。”這對(duì)于那些失望的、或者曾經(jīng)犯過各種錯(cuò)誤的崐學(xué)生來說，不啻是一聲“平反了”。接著我又肯定了這個(gè)班的一些優(yōu)崐點(diǎn)，比如集體榮譽(yù)感強(qiáng)，體育鍛煉好等。幫助學(xué)生塑造全新的“自我”，

增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，重新找回那久違了的“自信世界”。

在每次考試后往往也有一個(gè)教育契機(jī)的存在，作為班主任，要善崐于利用，不管學(xué)生成績進(jìn)步多少或?qū)嶋H上退步了，我們總能找到這個(gè)崐學(xué)生的一兩處進(jìn)步，對(duì)于他們的閃光點(diǎn)或微小的進(jìn)步，要加倍呵護(hù)，崐多加表揚(yáng)。作為班主任，不要吝嗇我們的表揚(yáng)。作為學(xué)生，本身的心崐理負(fù)擔(dān)已經(jīng)很沉重了，如果再加批評(píng)，效果只會(huì)適得其反，弄得不好，崐還會(huì)造成“厭學(xué)”等后果。大部分成績較差的學(xué)生，平時(shí)缺少的就是崐老師適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，他們以前得到的總是老師的埋怨、指責(zé)，如果能夠崐得到當(dāng)眾的表揚(yáng)，他的學(xué)習(xí)熱情將會(huì)高漲，自信心也就更足了。大量崐的事實(shí)表明，學(xué)生要提高學(xué)習(xí)成績，成為學(xué)習(xí)上的強(qiáng)者，首先要自信，崐決不能自卑，要相信自己有巨大的潛力，而班主任老師的適時(shí)表揚(yáng)是崐激發(fā)學(xué)生自信心、進(jìn)取心、堅(jiān)韌性的最好的催化劑。

年級(jí)或?qū)W校舉行的活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、競賽等，往往也是班主任能崐夠捕捉教育契機(jī)的最佳時(shí)期，利用好了，能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，增強(qiáng)崐學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神，使班主任工作能更順利地進(jìn)行。

善于捕捉教育契機(jī)，是做好班主任工作的關(guān)鍵所在。在我們的日崐常班級(jí)管理中，如果能善于挖掘，為我所用，就能逐步使學(xué)生的思想崐精神境界乃至毅力、意志、品質(zhì)得到進(jìn)一步的磨煉和提高，從而使班崐主任工作收到事半功倍的效果。