第一篇：中考學生思想工作

中考臨近，大大小小的測驗、摸底、周考、月考接踵而來，“磨刀備戰”的考生們，如果能夠及時把握這段實戰前的心理調適期，梳理心緒、激發斗志，將為中考的“酣暢一役”補充勝利的“心養料”。

“養心”之一客觀分析、調整期望

數次考試之后，由于期望值與實際分數的偏差，考生容易產生焦躁不安、痛定思痛、茫然無措等心態。

焦躁者，往往由于欠缺復習的條理性，急于求成、左右搖擺、顧此失彼、疲于應付，體力消耗大，收效不顯著。當務之急，就是要梳理出沖刺階段的個性化復習策略，避免與其他同學攀比造成的盲目跟風，以及過度依賴老師造成的等待命令式策略。強化適合自己的方法才是最好方法的觀念。客觀分析自己的強、弱勢項目，把最終目標分解為一個個比較容易實現的小高度，在每一次小成功后積累能量，比被失敗打擊得喪失斗志要明智得多！

痛定思痛者，一般屬于內向型人。他們多把成績不理想歸因于自己的內在因素，如不努力、思維慢、做題少等，從而導致自責、自輕、自卑的心理狀態。在反復咀嚼心頭之痛的情況下，挫敗感被逐漸放大，進入發現問題、明確優勢、繼續提升的狀態也會隨之減慢。此時的你要咬緊牙關，甩頭揮別過去的成績得失，抬頭把握大局。大聲告訴自己：“我要行動了！我可以做得更好！”痛苦往往是在愁思百轉中糾結出來的，把空想的時間留給行動，你會從揮刀斬亂麻的快感中重新拾回自信。

茫然無措者，由于考試前心理準備不足，對模考成績的或高或低不知做何反應。這樣的同學不妨把“模擬”二字放大，時刻提示自己：“模擬考畢竟不是中考！未來的一個兩周我需要更多的儲備！”在中考時想僥幸過關實在難上加難，每個人都要做好過程中的功課。模考成績好更要用心分析。卷面中的哪些內容是我真正掌握的項目，哪些內容屬于臨場發揮僥幸得的分，要做到了然于心。從近年來的難易題目分值比例來看，基礎類題目仍舊占據較大的比例。放棄基礎，謀求臨場的策略會風險過大，也有悖于四年來的付出。

“養心”之二明確方向、優勢在望

埋頭苦學的時間已經不短了，但還有相當一部分考生對自己的備考狀態不甚明了。定義滿腦、題海鏖戰、機械操練引發的“考前木僵狀態”導致考生感受力的下降和敏銳度的低迷。中考前，很多考生都覺得自己的忙忙碌碌沒有方向感。不知道自己的狀態離中考相距多遠，也不知道之前的學習策略是否行之有效。此時的你不必糾纏分毫之失，應該積極尋找已被證實的好方法，穩定提升的強勢科目，以及尚有潛能的新領域。將自身優勢充分挖掘出來，這會強化你的自信，為漸近的大考積蓄寶貴的心靈養料。

“養心”之三情緒調適、以靜制動

一些看似關懷備至、呵護入微的方式，恰恰加重了考生們的心理負擔。考生朋友們要學會屏蔽掉喧囂而雜亂的信息，靜靜地思考、靜靜地操練，正常作息、適度休閑。不松懈，謹防目標遺失；不苛求，謹防“目的顫抖”。

考生朋友們，中考是你能夠摘到的那個蘋果。看到它的位置，認真完成助跑，輕松向上起跳，手到碩果來！

第二篇：做好初三學生思想工作

馬集鎮中學做好初三學生的思想工作，備戰中考

新學期開始了，初三學年將進入一個最緊張、最繁忙的時期。為在中考中向家長和老師交上一份滿意的答卷，我們學校初三六個班的班主任老師為了學生順利的完成學業，為了學校的長遠發展，積極開展了初三學生的思想指導工作。

一、要求初三的同學樹立起一種吃苦意識、學習意識、中考意識，做好承受壓力、經受挫折、忍耐寂寞的心理準備。

二、指導學生制定下半年的學習目標，指導制定學習計劃。

三、跟著老師的思路走，掌握有效的學習方法，還要注重學習習慣的培養。

于航李鐵柱

第三篇：怎樣做好學生思想工作

怎樣做好學生思想工作

創設情境是上好思想品德課的有利條件，良好的教學情境會使學生受到深刻思想教育，怎樣做好學生思想工作。那么怎樣創設教學 情境呢?我在教學實踐中探索到利用語言、表演、音影、實物、圖畫來創設教學情境能取得好的教學效果。

一、語言 思想品德教材是以講故事為基本線索，從故事中闡明道理，提高學生道德認識，培養道德情感，指導道德 行為，使學生形成良好的道德行為習慣。因此，故事講得如何，直接影響到一節課的效果。教師要上好思想品 德課，就需要在掌握大綱要點和教材重點的基礎上，分析和研究故事的情節和人物思想感情及心理，在講述時 用生動形象的語言創造性地反映教材中的情感，動之以情，為進而曉之以理、導之以行鋪平道路，范文《怎樣做好學生思想工作》。

二、表演 有些課文的戲劇性是較強的。對這樣的課，讓學生扮角色表演，效果會更好。教師指導小演員體會課文中 角色的形象，恰如其分地表達課文的思想感情，這對小演員和小觀眾都會受到啟發和教育。這種作用常常是教 師語言闡述所起不到的。如《愛清潔講衛生》、《今日事今日畢》、《獨立完成作業》等，都適合用這種形式。

三、音影 這主要是指放錄音、放影片，播放歌曲、播放故事，通過音響和屏幕把與課文有密切關系的故事、歌曲傳 授給學生，使學生的心理隨著屏幕上輾轉起伏的故事情節產生共鳴，以強化主題教育。如教《堅持民族氣節》 一文，我把課文改寫成小故事……

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第四篇：思想工作

思想工作

軍隊離休老干部，姓宋。老伴走了多年，兒女不在身邊，請一阿姨照顧。阿姨新寡，來自農村。每日買菜煮飯，打掃衛生，手腳勤快，相處融洽。兩年過去，二人多少產生點兒感情。在老宋戰友們撮合下，兩個半壺干脆就倒攏做了一壺。

結婚之前客客氣氣，言行得體，一拜堂成親，觀念大轉變，“我就是你的人啦”，反之也一樣，“你就是我的人啦”，原來那種客氣不見了，自家人嗎。不久，那婦人對老宋不耐煩起來。

老宋80了，行動緩慢，老眼昏花，口角流涎，問東答西，丟三落四等等。男人最害怕什么？嘮叨。那婦人從早到晚，這也不順眼，那也不對勁，無時無刻不嘮叨。老宋痛苦萬分。

老宋戰友聞訊前來，拿出看家本領，輪番對婦人開展政治思想工作。“老宋是老革命，你照顧老革命，應該感到光榮和自豪啊”。婦人說：“我天天都煩死，倒屎倒尿，你來光榮一下看看”。“老宋身上至少有三處槍傷”。“這跟我有什么關系，又不是我打的”。“他是打錦州時負的傷”。“那你喊他去錦州治嘛”！

老戰友們做夢都沒料到，世上竟有如此油鹽不進的人，他們束手無策了。還是老干處孟科長有辦法，他家在農村，眼光務實，一出馬就避開虛的，盡來干貨。他問那婦人：“你養過豬嗎”？婦人說：“農村人，哪有沒養過豬的？辛辛苦苦養頭豬能掙幾個錢呀？也就一百多塊錢”。孟科長開始用教訓的口氣說：“我講你就是蠢。按老宋收入，每月1萬8千元，1天收入600元，每天一睜眼天上至少掉下來6頭豬。你這樣嘮叨下去，老宋若死了，這損失有多大，你算過沒有”？！婦人一拍大腿，豁然開朗：“什么都不用講了，我明白了”。從此，老宋過上了前所未有的幸福生活！

這故事甭管真假，起碼有兩點非常有道理。

一，說話要說到點子上，就是要說到別人心里去才有效。二，想要過上幸福生活，沒錢誰稀罕你。

第五篇：如何做好畢業班學生的思想工作

怎樣抓好畢業班的思想教育

教師：王紅芳

內容摘要：小學六年級學生在小學里是一個具有特殊的群體，他們在心理上和生理上都發生率明顯的變化，是小學進入初中學習生涯的一個重要轉折,學生思想不穩定，我們很有必要積極實踐、探索怎樣抓好小學畢業生的思想教育。主要從三個方面來入手抓好畢業班的思想教育。

大家都知道，小學六年級學生在小學里是一個具有特殊的群體，一步一步地從童年期向青年期過渡，他們在心理上和生理上都發生率明顯的變化，他們的心理方面的變化有以下幾個：興趣廣泛，充滿幻想；男女有別，復雜敏感；獨立愿望強，能力提高快；思想易受暗示，分辨能力不高，學習和思想表現的兩極分化更為嚴峻。作為班主任千萬不能忽視畢業班學生的思想教育工作。如果不能及時加強學生的思想教育工作，進行有效的心理疏導，就不能為中學輸送更多合格人才，同時還會出亂子，擾亂“大局”。如何做好小學畢業班學生的思想教育呢，這是作為畢業班老師都應該思考的問題，我認為可從以下幾個方面入手：

首先，思想穩定是學習之根本。思想穩定，情緒穩定，就會在班級中產生一股強大的合力，學生才會真正的穩定。正視現實，切實處理好學生中存在的一些“不正常”現象，是畢業班思想工作中常抓不懈的大事。目前，據我平時的觀察，發現我們六年級學生中存在著一些不正常的現象:有厭學的、貪玩的、抄作業的、學習不主動的、作業拖拉的等等。比如我班上侯慧琴同學，上課不認真，東張西望，甚至有一天由于晚上與人聊天，第二天起不來，連課都不來上，家長也沒有請假，還是我多次打電話給家長。還有我班上有的同學在上課期間，趁老師在黑板上寫字，在學生之間傳紙條。這些事例都是學生浮躁的表現。針對這些學生，必須做好他們的思想工作，讓學生思想穩定，情緒穩定，全身心地投入到學習中來。但要注意方式方法，我們要以平常心、耐心、恒心來教育學生，切不可感情用事，義氣用事，因為，六年級學生的逆反心理比較強，師生間不能激化對立情緒。只有師生關系融洽了，才能和諧發展。

其次，心靈的溝通是前提。離畢業考試已很近，我們在忙于教學的過程中，千萬不能忘了跟學生的心靈溝通。侯慧琴同學這種表現讓我覺得吃驚，特意抽出時間來與她聊天，進行溝通，經過談心，她有所好轉，每天能堅持上課，作業也能按時上交。從這件事中可以看出，雖然僅僅是利用課余的幾分鐘時間與學生交流一下，但是，在學生的心靈深處，會有很大的觸動性。正確的引導與點撥，能使學生豁然開朗，走出迷茫，給他們提供復習迎考的極大動力。對學生進行正確、全面地評價，使學生都能找到自我，樹立信心，鼓足勇氣，預備揚帆遠航。

最后，家校配合，分層管理。六年級學生產生學習焦慮屬于普遍、客觀的現象，并且可能需要經歷一段的時間才能適應。在這一適應期，作為老師要多進行家訪。特別是對那些學困生，更是定計劃、定時間、定策略地進行重點家訪，積極爭取家庭的支持和配合。我們也可利用校信通，經常與家長取得聯系,而作為家長，首先需要給予孩子更多的鼓勵，培養孩子應對困難的信心；其次，調整學習成績的定位，尤其是對曾經在小學時成績較好的孩子，更需要重新看待孩子的進步，可以制定具體、短期的目標引導孩子不斷進步。說到家校合作，就想起我班上蔣金鑫同學，不愛聽課，上課就睡覺，下課變得精神抖擻，和同學打成一片。于是我和孫老師到他家去家訪，詢問蔣金鑫的作息情況，找到其原因，制定作息時間及學習計劃。并利用和校園與家長聯系，及時把孩子在校情況反饋給家長，取得了一定的效果，能夠認真聽課，不再欠作業。經常家長和教師互通信息，雙方多交流，多溝通，找到教育學生的最佳切入點，有力地促進學生的學習進步。起到事半功倍的作用。建立密切的關系，使教師的教育和家庭教育有機地統一起來，有力地促進學生的學習進步。

總之，在臨近畢業的最后關頭，做好學生的思想的教導工作很主要！因為會直接影響學生的情感！影響學習的成績！我們老師要對學生寄予希望，給每個孩子一個美好的祝愿，伴他們一路有信心跨進中學的大門，迎接新的挑戰。