第一篇：感化心靈重塑自我

感化心靈 重塑自我——淺談班主任如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

時(shí)下，不少教師感到班主任工作難做，特別是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，班主任在工作中出力不小，成效不大。如何同后進(jìn)生進(jìn)行有效的溝通，感化他們心靈，既當(dāng)他們尊敬的師長，又做他們的知心朋友，從而達(dá)到成功教育的目的，這是擺在我們每個(gè)班主任面前的重要課題。怎樣感化后進(jìn)生的心靈呢？下面談幾點(diǎn)淺見：

一、理解是感化的前提。

俗話說：理解萬歲。任何人之間的交往都離不開理解。作為正在接受教育的玩童就更需要理解。學(xué)生擁有自己的一片藍(lán)天，擁有自己的活動(dòng)空間，擁有自己的感情世界。這是孩童時(shí)代學(xué)生的專利。特別是那些后進(jìn)生，班主任不要對(duì)學(xué)生要求過高，對(duì)學(xué)生的要求不要成人化。幼稚、單純、活潑、天真而富于幻想，是他們的天性，也正是他們的可愛之處。這些天性，決定了他們?nèi)菀桩愊胩扉_，容易違反紀(jì)律，容易出錯(cuò)。一旦違反了紀(jì)律，出了錯(cuò)，辦了荒唐事，這就需要老師理解。只有老師真誠理解，才能幫助學(xué)生找出犯錯(cuò)的原因，使其接受教訓(xùn)。也只有理解，才能抑制消除自己心中的焦躁和不冷靜，心平氣和地對(duì)學(xué)生“動(dòng)之以情，曉之以理”，使學(xué)生在吃一塹之后能長一智。在這樣的循環(huán)往復(fù)中成長成熟起來，學(xué)生真正感到了您親切的關(guān)愛，何患不能感化他們？理解才是感化的前提。

二、熱愛學(xué)生是感化的根本。

“沒有愛就沒有教育”。與后進(jìn)生溝通最根本的是要有愛心。有“愛心”，才能尊重學(xué)生，理解學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生。尊重、理解、關(guān)懷的過程就是施愛的過程。老師只有愛學(xué)生也才能更耐心細(xì)致地去了解學(xué)生，教育學(xué)生。老師有了愛，就有了教育的主動(dòng)性，就有了教育成功的可能性。有了愛才能做到：當(dāng)學(xué)生受到挫折、心灰意冷時(shí)，給他溫暖與鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生受到委屈時(shí)，給他安慰與關(guān)懷；當(dāng)學(xué)生取得成績時(shí)給他肯定與表揚(yáng)。這樣，學(xué)生怎會(huì)不被感化呢？曾看過一個(gè)故事：一個(gè)調(diào)皮、不守紀(jì)律、不愛學(xué)習(xí)、讓班主任頭痛的學(xué)生，被安排坐在一個(gè)特殊的角落——前門靠墻的地方。后來了位新老師教數(shù)學(xué)，他仿佛特別喜愛這個(gè)坐在角落里的孩子，出去進(jìn)來都會(huì)伸手摸摸孩子的，孩子開始喜歡數(shù)學(xué)老師，每天都渴望他來上課，成績自然一天天好起來，許多年過去了，這孩子已是一位有成就的數(shù)學(xué)家。說起當(dāng)年的老師依然淚光閃閃，飽含深情：“他是我的太陽，他讓我的前方是一片光亮。”

三、激勵(lì)學(xué)生是感化的關(guān)鍵。

“喜歡贊美”是人之天性。特別是對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績差，缺乏自信心的同學(xué)。贊美如枯木逢春，如雨后天晴的一縷陽光。老師，特別是班主任在與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中應(yīng)善于捕捉后進(jìn)生的一些微不足道的“亮點(diǎn)”：如一次正確流利的回答；一次書面作業(yè)的書寫認(rèn)真；一次階段測(cè)試成績的提高。班主任一定要抓住時(shí)機(jī)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，絕對(duì)不能座視而不見或漠不關(guān)心。在評(píng)價(jià)時(shí)要做到態(tài)度誠懇且發(fā)自內(nèi)心，語言要恰如其分，絕不能有夸大其詞的感覺。如在測(cè)試卷上可寫上“你進(jìn)步了，我真高興！”、“你要再仔細(xì)些，相信會(huì)有更大的進(jìn)步！”也可采用榜樣激勵(lì)法。如在和某個(gè)后進(jìn)生進(jìn)行談話時(shí)，可以故意提到另外的一個(gè)或數(shù)個(gè)后進(jìn)生，并對(duì)其在某個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)。當(dāng)這個(gè)學(xué)生把談話內(nèi)容轉(zhuǎn)達(dá)給相關(guān)同學(xué)時(shí)，就會(huì)對(duì)相關(guān)同學(xué)產(chǎn)生激勵(lì)效果，從而產(chǎn)生使其更加努力的推動(dòng)力。

四、樹立學(xué)生信心和勇氣，是感化的目的。

信心和勇氣是進(jìn)步的動(dòng)力，它能使人們克服前進(jìn)道路上的重要困難，實(shí)現(xiàn)所要追求的目標(biāo)。作為班級(jí)后進(jìn)生，因?qū)W業(yè)成績差而常常受同學(xué)們的冷眼、父母不問根由的指責(zé)。久而久之，容易在心靈上留下一種創(chuàng)傷，不敢正視自己，失去進(jìn)取的勇氣，形成一種變態(tài)的心理，既表現(xiàn)為自卑、逆反心理強(qiáng)烈，與學(xué)校、家庭教育的宗旨背道而馳。如何感化心靈，達(dá)成師生情感上的溝通，這是我們班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作是否成功的關(guān)鍵。事實(shí)說明，學(xué)生失去信心和勇氣并不可怕，怕的是老師對(duì)學(xué)生失去信心。只要老師，特別是班主任不把那些后進(jìn)生看成不可雕的“朽木”，通過耐心細(xì)致的工作，引導(dǎo)他們積極地、正確地認(rèn)識(shí)自己，去塑造自己，改善自己，就一定能夠在他們的心靈中重新點(diǎn)燃信心和勇氣的火種。

羅森塔爾效應(yīng)說明：“愛護(hù)、信任、期待能激發(fā)學(xué)生的智力和潛力，使學(xué)生在一種積極的意念支配下進(jìn)步、向上。”讓所有的班主任、所有的老師都堅(jiān)信這一點(diǎn)。

梁輝小學(xué)蔣波

第二篇：重塑心靈有感

《重塑心靈》讀后感

你曾經(jīng)為了學(xué)習(xí)的枯燥而煩惱嗎？你曾經(jīng)在生活的難題面前遲疑過嗎？你是否覺得生活過得像白開水一樣平淡無奇？說實(shí)話，我也曾經(jīng)有過上述的感受，但是如果你讀過讀完《重塑心靈》這本書你就不會(huì)如此困惑。

《重塑心靈》是一本心理方面的書，由著名的心理學(xué)家李中瑩所著。這本書主要寫一個(gè)人的心智模式對(duì)一個(gè)人的生活學(xué)習(xí)帶來怎樣全新的改變。

這本書中一個(gè)實(shí)用的觀點(diǎn)是“有效果比有道理更重要”。這一觀點(diǎn)主要應(yīng)用與人際關(guān)系的改善，但我認(rèn)為同樣也適用于親子教育方面的應(yīng)用。在日常生活中，很多家長經(jīng)常嘮叨自己孩子的一些不良生活或者學(xué)習(xí)的習(xí)慣，可是日復(fù)一日的嘮叨，孩子的表現(xiàn)并未見好轉(zhuǎn)，而且孩子對(duì)此還非常抗拒，我們卻從來沒有想過每天重復(fù)同樣的說教當(dāng)然會(huì)給孩子帶來同樣的結(jié)果。所以建議廣大的父母對(duì)于這種情況盡早改變方法。對(duì)此，書中有些建議，對(duì)于溝通之前的父母首先要做好準(zhǔn)備，就是調(diào)整自己的情緒。當(dāng)一個(gè)孩子處于被訓(xùn)斥氛圍中，他能感受的只是父母對(duì)自己的不認(rèn)可，不論你說的話多么的正確，多么的有道理，在這種溝通的氛圍里孩子會(huì)本能地抗拒，他會(huì)找到各種理由來支持他的行為以換取父母對(duì)他的認(rèn)可。所以如果您當(dāng)時(shí)的情緒狀態(tài)不好，不論你在公司里發(fā)生了什么讓你窩火的事情，還是你孩子的表現(xiàn)多么讓你難以接受，你都得先暫時(shí)把你的不良情緒剔除出去，做到心平氣柔地去跟孩子溝通。當(dāng)孩子處于一個(gè)快樂愉悅的狀態(tài)時(shí)，他才會(huì)可能認(rèn)真的思考你所說的話，這樣的溝通才有效果。

這本書還介紹了另外一個(gè)很好的觀點(diǎn)就是改變先從自己開始，我們只能通過改變自己來改變別人。改變是一種靈活能力的體現(xiàn)，在一個(gè)家庭里，誰擁有了靈活變通的能力，誰就有更大的掌控力。有位心理學(xué)家說過，一個(gè)性情平和的母親勝過一個(gè)偉大的教育家。衷心希望每位家長在和自己的孩子溝通之前能夠放下不良情緒，努力找到有效地溝通方法，讓自己的孩子在快樂的氛圍中發(fā)現(xiàn)自己的不足，一步一步成長為他自己。相信我們家長的改變會(huì)帶來孩子的改變。

第三篇：《重塑心靈》讀后感

《重塑心靈》讀后感

《重塑心靈》讀后感1

讀《重塑心靈》，又恰巧，讀到了關(guān)于壓力，關(guān)于時(shí)間線，關(guān)于選擇、焦慮、風(fēng)險(xiǎn)和時(shí)間的處理技巧，讀到這些，我不禁微笑了，自己的問題有解了，真是及時(shí)雨！內(nèi)感官，是第一次接觸的概念，就是人的外部感覺器官接收到信息后傳入腦內(nèi)，由內(nèi)部對(duì)應(yīng)的部位進(jìn)行處理，稱為內(nèi)感官，分為視覺型，聽覺型和感受型三種，而每個(gè)人都有自己側(cè)重的內(nèi)感官，并且可以通過一些外部表情特征、行為模式及語言特征等加以判斷。

經(jīng)驗(yàn)元素是所有記憶神經(jīng)元所儲(chǔ)存的數(shù)據(jù)，并且經(jīng)過內(nèi)感官讓我們能夠意識(shí)到。所有的經(jīng)驗(yàn)元素，都可以由本人隨意改變，而所有經(jīng)驗(yàn)記憶帶來的情緒感受，都因此可以憑改變經(jīng)驗(yàn)元素而改善。我對(duì)于此的理解是有點(diǎn)類似于ABC理論，即通過對(duì)事情的看法的改變而改變情緒。

事情在腦里的位置即時(shí)間線，右利手的人，一般過去在左邊，未來在右邊。那么通過調(diào)節(jié)事情在腦海里的不同位置，遠(yuǎn)近，高低，顏色，大小等，可以帶來不同的感受，緩解壓力或者增強(qiáng)推動(dòng)力。

想到之前自己一直在用的手賬，我立馬拿出手賬，開始計(jì)劃，首先是把事情分類，工作，家庭，個(gè)人成長等，然后再按照重要及緊急程度，把每一類事情排序，不僅是在腦海里，而且是落實(shí)到筆頭和紙上，再接下來，給每一類事情分配時(shí)間，哪些是需要馬上做的，哪些是需要花更多時(shí)間和精力的，時(shí)間計(jì)劃，可用資源等。僅僅是如此，

計(jì)劃了當(dāng)天的事情，已經(jīng)讓我感到心輕目明，壓力和緊迫感隨之消失。然后，翻翻自己以前的計(jì)劃，一周的，一月的，一年的……這些是年初寫下的，原本走得好好的`，怎么突然就迷失了呢？看來，再怎么忙碌，也不要忘記時(shí)時(shí)檢視自己才行！

做完這些，不僅感嘆一句：啊，我的世界終于清靜了！哈哈——感謝《重塑心靈》這本書，感謝李中瑩老師，更感謝炎風(fēng)團(tuán)隊(duì)，讓我有機(jī)會(huì)接觸到這么好的書籍！書的內(nèi)容很多，方法也很多，雖然我還不能完全理解、吸收和運(yùn)用，但就僅只是這一點(diǎn)皮毛，卻讓我找回了自己的生活節(jié)奏，受益匪淺！其中，關(guān)于與潛意識(shí)溝通，系統(tǒng)與理解層次，關(guān)于目標(biāo)，關(guān)于人生計(jì)劃，更是有很強(qiáng)的可操作性和實(shí)踐性，高屋建瓴，讓我們?cè)谧非蟪晒鞓返牡缆飞峡梢允掳牍Ρ丁?/p>

本文編輯晨曦老師炎風(fēng)風(fēng)信子月芽，女，七零后，出生在東北松花江上，闖蕩在祖國大江南北。家有萌寶一枚，從此與娃一起閱讀，玩樂，喜好研究娃的吃喝拉撒，發(fā)展，教育，婆婆媽媽，嘮嘮叨叨，豪爽大氣，敏感細(xì)膩，陪伴新的生命，孕育新的自己，愿在炎風(fēng)與你一起分享生命的快樂，成長的喜悅！

《重塑心靈》讀后感2

讀完這本書的最大感受是：要想重塑心靈，必須重塑信念。在此，我想從溝通和情緒兩個(gè)方面來談?wù)勥@個(gè)問題。

過去每當(dāng)我碰到溝通問題即溝通沒有效果時(shí)我便會(huì)停止溝通，心里會(huì)產(chǎn)生“沒有辦法”的念頭，于是這個(gè)問題就真的無法解決了。李中瑩先生在《重塑心靈》一書中告訴我們：“沒有辦法”的念頭是我們停步不前的根源。其實(shí)凡事至少有三個(gè)解決方案，若已知的辦法不管用，可以再找別的辦法。以溝通為例，要進(jìn)行有效的溝通就必須準(zhǔn)備以下前提條件：第一，有效的表達(dá)自己的信息；第二，建立和諧的氣氛；第三，給別人一些空間；第四，學(xué)會(huì)傾聽。當(dāng)我們溝通出現(xiàn)問題時(shí)我們可以從這四個(gè)方面進(jìn)行反思，也許就能找到解決的.辦法了。

情緒也是如此，關(guān)于情緒我們過去也有許多錯(cuò)誤的看法：比如認(rèn)為情緒是與生俱來的；認(rèn)為情緒是無可奈何、無法控制的、認(rèn)為情緒的原因是外在的人、事、物引起的；情緒有好壞之分，愉快、滿足、安靜就是好的、憤怒、悲哀、焦慮就是修養(yǎng)不夠；認(rèn)為不好的情緒只有兩個(gè)處理辦法，要么埋在心里，要么爆發(fā)出來等等。但李中瑩先生在書中告訴我們，這些都是錯(cuò)誤的觀念，其實(shí)情緒有7點(diǎn)不為人知的意義：1、情緒是生命不可分割的一部分。2、情緒絕對(duì)忠誠可靠。3、情緒從來都不是問題。4、情緒的出現(xiàn)，給了我們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。5、情緒如能妥善運(yùn)用可以使我們的人生更美好。6、情緒是經(jīng)驗(yàn)記憶的必需部分。7、情緒是我們的能力。當(dāng)我們改變對(duì)情緒尤其是壞情緒的信念之后，我們才發(fā)現(xiàn)我們對(duì)情緒有很多的偏見。當(dāng)我們改變這些偏見的時(shí)候，我們才能找到處理情緒的方法。當(dāng)我們找到處理情緒的方法之后，我們才能使我們生活得更加幸福。

那么，我們?nèi)绾翁幚碜约旱那榫w呢？治標(biāo)的方法有：消除、淡化、運(yùn)用、配合；治本的方法是：改變自己的信念、價(jià)值觀和規(guī)條。比如，有些女孩結(jié)婚之后認(rèn)為丈夫必須時(shí)時(shí)處處照顧自己，如果丈夫沒有做到這一點(diǎn)，她就非常憤怒，認(rèn)為男孩欺騙了自己。如果女孩改變信念，認(rèn)為無論男人女人婚前婚后都是獨(dú)立的個(gè)體，都有自己照顧自己的義務(wù)，那么同樣的事情發(fā)生她就不會(huì)生氣，她會(huì)認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng)。

我們?nèi)绾翁幚硭说那榫w呢？處理他人的情緒分為四步：即接受、分享、肯定和策劃。接受就是注意到對(duì)方的情緒并如實(shí)告訴對(duì)方：如“我看到你有點(diǎn)怒氣，什么事使你生氣呀？"，分享幫助對(duì)方描述情緒的內(nèi)心感受；肯定就是對(duì)不適當(dāng)?shù)男袨樵O(shè)立規(guī)范，策劃就是幫助對(duì)方做出最好的選擇，鼓勵(lì)對(duì)方自己解決問題。

總之，《重塑心靈》是十分有意義的一本書，它不僅有深刻的理論論述，而且有非常實(shí)用的方法技巧，可以為我們的人生提供許多啟示，非常值得一讀。

《重塑心靈》讀后感3

讀《重塑心靈》，又恰巧，讀到了關(guān)于壓力，關(guān)于時(shí)間線，關(guān)于選擇、焦慮、風(fēng)險(xiǎn)和時(shí)間的處理技巧，讀到這些，我不禁微笑了，自己的問題有解了，真是及時(shí)雨！

內(nèi)感官，是第一次接觸的概念，就是人的外部感覺器官接收到信息后傳入腦內(nèi)，由內(nèi)部對(duì)應(yīng)的部位進(jìn)行處理，稱為內(nèi)感官，分為視覺型，聽覺型和感受型三種，而每個(gè)人都有自己側(cè)重的內(nèi)感官，并且可以通過一些外部表情特征、行為模式及語言特征等加以判斷。

經(jīng)驗(yàn)元素是所有記憶神經(jīng)元所儲(chǔ)存的數(shù)據(jù)，并且經(jīng)過內(nèi)感官讓我們能夠意識(shí)到。所有的經(jīng)驗(yàn)元素，都可以由本人隨意改變，而所有經(jīng)驗(yàn)記憶帶來的情緒感受，都因此可以憑改變經(jīng)驗(yàn)元素而改善。我對(duì)于此的理解是有點(diǎn)類似于ABC理論，即通過對(duì)事情的看法的改變而改變情緒。

事情在腦里的位置即時(shí)間線，右利手的人，一般過去在左邊，未來在右邊。那么通過調(diào)節(jié)事情在腦海里的不同位置，遠(yuǎn)近，高低，顏色，大小等，可以帶來不同的感受，緩解壓力或者增強(qiáng)推動(dòng)力。

想到之前自己一直在用的手賬，我立馬拿出手賬，開始計(jì)劃，首先是把事情分類，工作，家庭，個(gè)人成長等，然后再按照重要及緊急程度，把每一類事情排序，不僅是在腦海里，而且是落實(shí)到筆頭和紙上，再接下來，給每一類事情分配時(shí)間，哪些是需要馬上做的，哪些是需要花更多時(shí)間和精力的'，時(shí)間計(jì)劃，可用資源等。僅僅是如此，計(jì)劃了當(dāng)天的事情，已經(jīng)讓我感到心輕目明，壓力和緊迫感隨之消失。然后，翻翻自己以前的計(jì)劃，一周的，一月的，一年的……這些是年初寫下的，原本走得好好的，怎么突然就迷失了呢？看來，再怎么忙碌，也不要忘記時(shí)時(shí)檢視自己才行！

做完這些，不僅感嘆一句：啊，我的世界終于清靜了！哈哈——

感謝《重塑心靈》這本書，感謝李中瑩老師，更感謝炎風(fēng)團(tuán)隊(duì)，讓我有機(jī)會(huì)接觸到這么好的書籍！書的內(nèi)容很多，方法也很多，雖然我還不能完全理解、吸收和運(yùn)用，但就僅只是這一點(diǎn)皮毛，卻讓我找回了自己的生活節(jié)奏，受益匪淺！其中，關(guān)于與潛意識(shí)溝通，系統(tǒng)與理解層次，關(guān)于目標(biāo)，關(guān)于人生計(jì)劃，更是有很強(qiáng)的可操作性和實(shí)踐性，高屋建瓴，讓我們?cè)谧非蟪晒鞓返牡缆飞峡梢允掳牍Ρ丁１疚木庉嫵筷乩蠋?/p>

炎風(fēng)風(fēng)信子月芽，女，七零后，出生在東北松花江上，闖蕩在祖國大江南北。家有萌寶一枚，從此與娃一起閱讀，玩樂，喜好研究娃的吃喝拉撒，發(fā)展，教育，婆婆媽媽，嘮嘮叨叨，豪爽大氣，敏感細(xì)膩，陪伴新的生命，孕育新的自己，愿在炎風(fēng)與你一起分享生命的快樂，成長的喜悅！

《重塑心靈》讀后感4

近期，有幸拜讀李中瑩老師的《重塑心靈》，且不談其中論述的頗為高深的理論，僅關(guān)于人生，我有了以下兩點(diǎn)體會(huì)。

1、人生的目標(biāo)與意義。

一幅畫：一個(gè)人、出生、身份、期望、信仰、人生軌跡、人生終點(diǎn)。

一個(gè)人出生伴隨著一個(gè)身份，長大懂事，有了期望、信仰，各種經(jīng)歷交織在一起，走到人生的終點(diǎn)，在臨別前，回首自己的整個(gè)人生。

人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，不會(huì)因?yàn)槁德禑o為、虛度年華而悔恨，也不會(huì)因?yàn)闉槿吮傲印⑸钣顾锥⒕巍＿@樣，在臨終的時(shí)候，他就能夠說：我已把自己整個(gè)的生命和全部的精力獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)—為人類的解放而奮斗。”

這是影響了我們幾代人的《鋼鐵是怎樣煉成的》中生命的意義。如此偉大的事業(yè)也不是每個(gè)人都能有機(jī)會(huì)去做的。我人生的意義在哪里？

李老師給了我們明確的答案：在于系統(tǒng)，做對(duì)系統(tǒng)向好發(fā)展有意義的事。具體由小到大，則是：對(duì)個(gè)人有益，對(duì)家庭有益，對(duì)家族有益，對(duì)公司有益，對(duì)社會(huì)有益，對(duì)人類有益，全贏才是好。這樣，整個(gè)人生的價(jià)值就取決于如何去實(shí)現(xiàn)這些方面的全贏。

2、人生需要開放的態(tài)度，而改變態(tài)度有方法。

態(tài)度決定一切，打雞血的書如是說。可是怎么才能有各種好態(tài)度面對(duì)眼前的一切去達(dá)到

未來的'一切呢？不知道大家嘗試過改變態(tài)度沒有，是不是改變對(duì)待某事的態(tài)度不是輕而易舉的呢？

《重塑心靈》提到態(tài)度包括：信念、價(jià)值觀、規(guī)條。態(tài)度不容易改變，一定是這三個(gè)里面的一個(gè)或幾個(gè)出了問題，我們不斷挖掘，才能找出其中的問題。

暫不究其信念、價(jià)值觀、規(guī)條三者含義，以態(tài)度為例進(jìn)行說明。

初高中學(xué)習(xí)的時(shí)候，語文成績平平，久而久之，對(duì)待語文的態(tài)度就是，老師講課，我就學(xué)習(xí)，課后基本不怎么在語文上面花時(shí)間。若干次考試下來，對(duì)語文我產(chǎn)生了挫敗感，變得無助（習(xí)得性無助）。又聽到父母對(duì)此事的評(píng)論，產(chǎn)生了一個(gè)限定性的信念，我數(shù)學(xué)好，語文不好是天生的，是遺傳。哈哈，我解放了，不再背負(fù)語文不好是自己責(zé)任的罪名了。從此，學(xué)習(xí)語文不再努力，成績自然也提高不上去。現(xiàn)在看來，只是當(dāng)時(shí)不肯努力多花時(shí)間在語文上，沒有正確的處理此事罷了。

人生有了目標(biāo)、意義，能有開放的態(tài)度，及時(shí)找到方法調(diào)節(jié)自己，那么要完成目標(biāo)，剩下的也只有努力了。如果用旅行和旅游作比，那么人生是拿著地圖的旅行而不是跟導(dǎo)游走的旅游，人生中該有對(duì)自己的苛刻，也有對(duì)自己滿意的贊賞。

我欣賞奮斗的人生歷程，人生，加油！

第四篇：交流情感,感化心靈

促使留守生與父母多交流的教育個(gè)案

交 流 情 感感 化 心 靈

廣西賓陽縣武陵鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)吳興偉

廣西賓陽縣武陵中心小學(xué)施月慧

留守生黃永生，五年級(jí)學(xué)生，父親常年在外打工，哥妹均由母親在家照顧，該生缺乏競(jìng)爭意識(shí)，無上進(jìn)心，課堂上不專心聽講，還常影響其他同學(xué)，熱衷上網(wǎng)聊天或打游戲，常遲到、曠課，紀(jì)律散漫，有強(qiáng)烈的逆反心理。主要是因?yàn)楫?dāng)父親在家時(shí)，黃永生稍有不對(duì)，父親就非打即罵，原本就已疏遠(yuǎn)的父子之情更加淡薄，甚至敵對(duì)，致使黃永生性格非常孤僻、冷漠、暴躁；而母親為了補(bǔ)償孩子，反其道而行，對(duì)黃永生一味溺愛，在物質(zhì)上全力滿足，對(duì)于學(xué)習(xí)品行卻一概不提。然而，孩子們不僅有物質(zhì)的需要，還有精神需要，他們只有在愛的環(huán)境中才能健康成長。

上學(xué)期段考，上午考語文時(shí)黃永生還很認(rèn)真，而且是最后一個(gè)交卷，可到下午考數(shù)學(xué)時(shí)，監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)黃永生還沒到，立即向我們報(bào)告，我們沒感到有什么特別意外，只是快步走出校門去找，果然不出我們所料，找第一個(gè)網(wǎng)吧就看到了黃永生。一問就知道是考完語文就去上網(wǎng)，因過于沉迷于網(wǎng)絡(luò)，連午餐都沒吃，也忘了考試時(shí)間。我們當(dāng)時(shí)沒說什么，只讓黃永生飛快跑回教室考試。考完試后找到黃永生，黃永生卻倔強(qiáng)地說：“我爸都不管我，你憑什么管我？”黃永生是一個(gè)物質(zhì)豐富卻長期缺少父愛的孩子，在成長中缺少愛，這是一個(gè)很嚴(yán)重很值得關(guān)注的問題。

①1963年就任的美國心理學(xué)會(huì)主席哈洛曾經(jīng)用恒河猴做實(shí)驗(yàn)研究。哈洛的實(shí)驗(yàn)告訴我們：在人類發(fā)展的過程中，孩子最需要的，不是人們所普遍認(rèn)為的充分的食物，而是愛與關(guān)懷，得到充分的愛與關(guān)懷的孩子，其身心都更加健康，其抵御疾病的能力也會(huì)增強(qiáng)，雖得到充分食物，但得不到愛與關(guān)懷的孩子，則會(huì)產(chǎn)生焦慮與不安的情緒，更容易哭泣和生病。教育家馬卡連柯也指出：沒有父母的愛，所培養(yǎng)出來的人，往往是有缺陷的人。愛對(duì)于成長中的孩子是非常重要的，對(duì)于留守生來說更為重要。可見愛是不能缺少的心理營養(yǎng)，在孩子的成長過程中，要注意多給予他們溫暖和關(guān)懷，多給予他們愛，使孩子的心理能夠健康發(fā)展。

我們認(rèn)真分析了問題的根源，發(fā)現(xiàn)黃永生主要是缺乏心靈溝通和父親的愛護(hù)，他只能在網(wǎng)絡(luò)上尋找安慰和快樂。長時(shí)間以來，黃永生的父親一直在外打工，很少有時(shí)間關(guān)心兒子，父子之間缺少溝通，而她的母親只顧下地干活，很少有時(shí)間管孩子，偶爾想管也管不聽，才會(huì)導(dǎo)致黃永生沉迷網(wǎng)絡(luò)的嚴(yán)重后果。我們決定，為黃永生爭取愛。

我們首先直接與黃永生的母親交流，與其父母通電話，要求他們每天都要有一定時(shí)間花在孩子身上，與孩子交流情感，督促其學(xué)習(xí)，并要求他們要改變以往的教育態(tài)度和教育方法。尤其對(duì)今天的事，要立即打電話與自己的孩子交流、進(jìn)行教育。當(dāng)我們讓黃永生接過他父親電話時(shí)，他父親卻馬上開始破口大罵：“你這個(gè)不爭氣的東西，總是這么讓人操心，我??”還沒等父親把話說完，“啪”一聲，黃永生掛了電話，沒過一分鐘，電話再次響起，這次父子倆誰都不愿意先開口，過了許久，只聽見他父親“唉”一聲長嘆：“兒子啊，在外打工不容易，不但辛苦，還經(jīng)常被工頭罵，爸爸小的時(shí)候，你爺爺很窮，所以沒錢供我念書，才會(huì)成為一個(gè)沒有文化的人，才會(huì)這樣背井離鄉(xiāng)到這么遠(yuǎn)的地方打工。”此時(shí)黃永生的臉色有了明顯的變化。接著他父親還說:“老師這么做完全是為了你好,假如你不聽課,不做作業(yè),老師也對(duì)你不聞不問的話,那么這樣的老師是不負(fù)責(zé)任的,如果你真的有骨氣不認(rèn)輸,那你就應(yīng)該更加認(rèn)真,把難題都解答出來,這樣就會(huì)使老師和同學(xué)們都對(duì)你刮目相看。相反,如果你一味地放棄,一蹶不振,那就沒有人會(huì)瞧得起你,這是一個(gè)懦夫的行為。爸爸知道，以前對(duì)你的態(tài)度是嚴(yán)厲了一些，爸爸答應(yīng)你以后一定改。你是個(gè)聰明的孩子,振作起來吧,在學(xué)校做個(gè)遵守紀(jì)律、尊重老師的好學(xué)生,在家做個(gè)聽話的好孩子”聽了父親的話,黃永生竟然流出了眼淚，我們知道這個(gè)電話已起了一定效果。

接了這個(gè)電話后，黃永生的確比以前進(jìn)步了一點(diǎn)，上課不會(huì)再影響別人了，但并不代表他已經(jīng)完全改變。對(duì)于留守生來說，電話是他們與父母對(duì)話的最直接也最簡單的途徑，一些粗淺層次的問題，如：“學(xué)習(xí)怎么樣啊？”“要聽老師的話，要聽爺爺奶奶的話。”“這樣爸爸媽媽就愛你。”最后還要來句：“乖，一定要聽話啊！拜拜！”這樣就結(jié)束了電話。這樣在孩子眼里，只要聽話就可以，不需要講話。我們走到哪里只要帶耳朵就行了，嘴巴不用動(dòng)。慢慢地壓抑了孩子的情緒，不喜歡和別人交流，沒有自主性、獨(dú)立性，不喜歡動(dòng)腦思考問題，也不會(huì)喜歡學(xué)習(xí)。孩子想說話，誰來聽他們說呢？問題都隱藏在孩子的心里，沒有機(jī)會(huì)發(fā)泄。這樣的電話交流對(duì)孩子有怎樣的不良影響？并且由于他們長期和父母分隔兩地，容易生疏，常常發(fā)生孩子不愿意接父母電話的情況，或者孩子沒有什么話可以跟父母說。像黃永生父親這種一通電話就破口大罵的做法，孩子怎么能接受。通電話這種方

式只聞其聲不見其人，有時(shí)候孩子是否跟你撒謊，當(dāng)家長的都無法分辨。正是因?yàn)橐陨戏N種原因，以致于留守生有話沒人訴說、心理空虛，而去上網(wǎng)打游戲、上網(wǎng)聊天，在虛擬情境里尋找情感的歸宿，成了網(wǎng)癮，從而荒廢學(xué)業(yè)，無心向?qū)W，成績急速下降。果然，電話交流兩周后，我們發(fā)現(xiàn)黃永生又回到了以前的樣子，上課還是會(huì)開小差，作業(yè)不完成，心事還是很重，還是沒有多大變化。于是我們又尋思對(duì)策，電話交流不一定每天都能進(jìn)行，而且通電話時(shí)彼此都見不到對(duì)方，父親與孩子沒能面對(duì)面交流，孩子說的話是否屬實(shí)他父親也不知道。而我們也不能陪在黃永生身邊，至于黃永生與他父親說什么，怎么說，我們無從知道，自然教育效果就較小。

而QQ視頻正好彌補(bǔ)了這種缺陷，網(wǎng)絡(luò)視頻聊天既可以聽到對(duì)方聲音又看到對(duì)方，同時(shí)滿足視覺和聽覺的需求，能促使人放松心情，平撫煩躁。特別是留守生與親人視頻時(shí)能獲得巨大的安全感。②華東師范的陳永明教授說過：父母的一句話、一個(gè)微笑、一個(gè)眼神和一個(gè)手勢(shì)都可以使孩子感到親切溫暖，可以化解孩子心里的疙瘩。面對(duì)面地交流，彼此都能見到對(duì)方，面對(duì)自己長時(shí)間沒見的孩子，即使孩子再不聽話，家長也很難再生氣，而孩子面對(duì)家長的提問，他的回答也更真實(shí)。孩子經(jīng)常與父親視頻聊天，他要想不受到父親的責(zé)罵，要想不讓父親失望，就必須處處約束自己，提醒自己少犯錯(cuò)誤，將自己真實(shí)的情況向父親匯報(bào)。于是我們決定通過視頻聊天來教育他，我們每隔一天就陪在黃永生身邊，通過QQ頻聊，讓黃永生與父親面對(duì)面交流，或匯報(bào)自己當(dāng)天學(xué)習(xí)、生活情況，或是心里所想等，這樣一來，黃永生自己匯報(bào)且有老師在旁，說的句句均為實(shí)話，為避免父母的批評(píng)，每天所作所為都較以前有了更多的約束，紀(jì)律比以前大有好轉(zhuǎn)。

可見，對(duì)留守生來說，視頻聊天是他們與父母進(jìn)行情感交流的一種較好的方式。

可此策也有一定的不妥，有老師在，很多心里話黃永生不敢與父親直接說，而且受父親工作時(shí)間的約制，電話和視頻聊大多數(shù)時(shí)間都不能如期進(jìn)行，這就會(huì)造成父親與孩子之間的親情缺失。眾所周知，留守生因缺乏父愛或母愛而變得心理失衡。他們常常感到孤獨(dú)、憂慮、失望、自卑、情緒低沉、性格孤僻，這種心態(tài)如不及時(shí)糾正，就會(huì)使孩子性格扭曲，心理變態(tài)，嚴(yán)重影響其意志情感和品格的發(fā)展。

據(jù)很多調(diào)查顯示，留守生普遍存在親情缺失和家教缺位，在學(xué)習(xí)、生活、安全、健康等方面存在突出問題。親情缺失不利于孩子健康心理的培育。父母常年在外，孩子缺少親情的關(guān)懷，成長中的心理需求無法滿足造成不少留守生孤獨(dú)、自我封閉、情緒異常。只要建立了美好和諧的親子關(guān)系，孩子就會(huì)把父母作為最親密的傾訴對(duì)象，孩子會(huì)把自身的好事、壞事、難事、易事、能講的不能講的事全向父母傾訴。讓孩子相信父母是最親密的，最值得信賴的，永遠(yuǎn)愛他的人。有些孩子心里有什么話一般不喜歡說，一方面是報(bào)喜不報(bào)憂，另一負(fù)面是怕負(fù)面批評(píng)指責(zé)。如果孩子有什么問題都不表露出來，我們會(huì)錯(cuò)過幫助孩子成長的關(guān)鍵時(shí)機(jī)，對(duì)孩子成長是不利的。心靈的溝通是解決問題的開始。為了點(diǎn)燃黃永生的希望，讓他的生命沐浴燦爛的陽光，使他真正走出心靈的荒漠，回到親情的綠洲，我們?cè)俅螞Q定為黃永生建立一本“親情本”，讓他把不能、不敢直接與父親說的話都寫在這本“親情本”上，以前很多當(dāng)面無法表達(dá)的關(guān)心與說出的要求，他都能通過“親情本”來向父親傾訴，這給了他很大的表達(dá)情感的空間。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)他在“親情本”中的正當(dāng)需求和渴望，我們會(huì)把黃永生的心里所想

及時(shí)用電話轉(zhuǎn)告其父親。有一天他這樣寫道：“今天早上，天下著大雨，很多同學(xué)的父母都送他們來學(xué)校，可我卻自己提著鞋，光著腳丫，披著雨衣走來學(xué)校，我好羨慕他們，我多希望像他們一樣時(shí)刻擁有父母的愛??”看到這，我們也十分感動(dòng)，立即把黃永生的想法轉(zhuǎn)告其父母，其父母深感自己失職，在以后天氣惡劣的時(shí)候，黃永生也得到了母親的接送，這讓黃永生不再缺乏父母的關(guān)愛和孤獨(dú)。

黃永生果然有了改變，可是他的言行穩(wěn)定性還是較差，時(shí)而還是犯一些錯(cuò)誤，如遲到、去網(wǎng)吧看別人打游戲、亂花錢等，對(duì)母親的苦口婆心也不予理會(huì)。③陳永明教授說：不懂得感恩，就失去了愛父母的感情基礎(chǔ)，連自己的父母都不愛，將來有怎能愛事業(yè)、愛國家？為了讓他有一顆感恩的心，我們邀請(qǐng)了在外出務(wù)工的家長給學(xué)生們上了一節(jié)專題課，專門講述在外打工的艱辛，讓學(xué)生了解外面世界的變幻及科學(xué)知識(shí)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性，為留守生提供了一個(gè)活生生的社會(huì)課堂。通過邀請(qǐng)留守家長上專題課，使學(xué)生了解了在外打工的艱難和父母的苦心，進(jìn)一步懂得了讀書的重要性，從而更加端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這次專題課，我們還特別安排了黃永生在家長講完后進(jìn)行了一次留守生代表發(fā)言：“??通過今天的課，我知道父母在外是多么不容易，是如此的辛苦，從今天起，我不會(huì)讓父母的汗水白流，絕不再亂花一分錢，我要像XX同學(xué)一樣，遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)，為父母著想??”這樣專題課，這樣的教育確實(shí)深深觸動(dòng)了每個(gè)留守生，黃永生啟發(fā)更大，感情觸動(dòng)更深。在一次以“我的父母”為題的作文比賽中，黃永生這樣寫道：“每當(dāng)我要違反紀(jì)律，學(xué)習(xí)想偷懶，走過網(wǎng)吧時(shí)，我就會(huì)想起我的爸爸、媽媽，他們?yōu)榱四茏屛疑蠈W(xué)如何拼命掙錢，于是我就會(huì)向好同學(xué)看齊??”思想認(rèn)識(shí)能達(dá)

到這種境界，正是我們期盼的。

此后，黃永生自律、自學(xué)、自理等各方面能力都不斷提高。他能自覺遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師、家長的期望。

2008年秋學(xué)期伊始，黃永生畫了兩幅了。一幅畫了燭光下的老師，取名“感謝您們，老師！”說是教師節(jié)送給我們，另一幅畫了一個(gè)大人牽著一個(gè)小孩子的手在路上走，取名“牽手”，說是中秋節(jié)送給他爸爸看到這一切，我會(huì)意地笑了。

以上一系列對(duì)策并施，使黃永生果然變了一個(gè)人，作業(yè)認(rèn)真了，課堂紀(jì)律好了，不再迷戀網(wǎng)吧。黃永生的改變告訴我們：再冰冷頑固的心都會(huì)被溫暖、被融化，再難教的學(xué)生都可以教好，再疏遠(yuǎn)的親情都可以彌補(bǔ)，只要我們采取正確有效的方法。④羅杰斯的非指導(dǎo)性教學(xué)提出，使學(xué)生通過自我反省活動(dòng)及情感體驗(yàn)，在融洽的心理氣氛中自由地表現(xiàn)自我、認(rèn)識(shí)自我，最后達(dá)到改變自我、實(shí)現(xiàn)自我。而我們的“電話、QQ視頻、親情本、在外務(wù)工家長專題課、專題作文比賽”這些情感交流平臺(tái)，已經(jīng)做到了這點(diǎn)。正是它們拯救了黃永生，也拯救了許許多多像黃永生這樣的留守生。

參考文獻(xiàn)：

1、盧秀安陳俊《教與學(xué)心理案例》廣東高等教育出版社2002.12、勞凱聲《教育學(xué)》南開大學(xué)出版社2001.123、陳永明《基礎(chǔ)教育改革案例》天津教育出版社2006.3

第五篇：重塑心靈讀后感

看完李中瑩先生的《重塑心靈》一書之后，對(duì)其中一個(gè)概念的印象頗為深刻，那就是--NLP。查找了一下資料，NLP，英文全稱 Neuro Linguistic programming，譯作“神經(jīng)語言程序?qū)W”，是一種溝通以及個(gè)人發(fā)展的技術(shù)和方法，它從破解成功人士的語言及思維模式入手，獨(dú)創(chuàng)性地將他們的思維模式進(jìn)行解碼后，發(fā)現(xiàn)了人類思想、情緒和行為背后的規(guī)律，并將其歸結(jié)為一套可復(fù)制可模仿的程式。

要形成這樣一套程式，首先，書中給我們的建議是，遵循12條前提假設(shè)，來培養(yǎng)自己處事的態(tài)度。當(dāng)然首先要學(xué)會(huì)使用這些前提假設(shè)，也就是培養(yǎng)自己的處事方法，當(dāng)這些方法內(nèi)化于心的時(shí)候，我們做到的不是簡單的方法，而是我們與他人相處時(shí)的正確態(tài)度。其中之一“動(dòng)機(jī)和情緒總不會(huì)錯(cuò)，只是行為沒有效果而已”讓我感觸頗深，我很注重自己的內(nèi)心感覺，但很多內(nèi)心感受都是自己對(duì)理想狀態(tài)的需求，是自己營造出來的。而我又對(duì)技巧性的處事，頗為排斥。自認(rèn)為心的導(dǎo)向會(huì)讓我做出正確的事情，但現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)缺少歷練的行為方式，是一種心靈成長的部分缺失。所以在以往的生活中，我的心和我的行為方式總匹配的不夠和諧，以至于影響了我的部分人際關(guān)系。讀了這本書之后，我發(fā)現(xiàn)我應(yīng)該有新的心靈接受方式，來成長自己，那就是一種“內(nèi)化于心的成長選擇”也就是“重塑心靈”這是我現(xiàn)在讀這本書的體會(huì)，也許多讀幾次還會(huì)有新的提升空間！

另外，自我價(jià)值也是書中的另一個(gè)亮點(diǎn)。自我價(jià)值就是身份所治理的“我是誰”和“我的人生是怎么的”這兩件事的推能源，因而自我價(jià)值的核心是自信、自愛、自尊。

自信的基礎(chǔ)是才能，能力的基本是嘗試和得到肯定，自信就是信任自己可能獲得所尋求的價(jià)值；因?yàn)樽约盒湃巫约海约阂餐ㄟ^盡力取得了所需要的價(jià)值，天然而然的就會(huì)自愛了，首先自己愛護(hù)自己，才會(huì)去愛護(hù)別人,；進(jìn)而培育出了自尊和尊敬別人,策略形式的力量，所以也得到了別人的尊重，自我力量也就強(qiáng)盛起來了。當(dāng)一個(gè)人的自我力量不足時(shí)，會(huì)請(qǐng)求人和物按其必定的劃定存在，而當(dāng)一個(gè)人有足夠的力量時(shí)，無懼事物的不穩(wěn)固或變遷。李中瑩老師提及了三個(gè)提升自我價(jià)值的措施：

一、言出必行、言出必準(zhǔn)。

二、有所必為、有所不為。

三、接受自己、確定自己。一個(gè)人不能用任何借口來回避成長、謝絕成長，成長的過程是有一定的苦楚，但成長起來之后會(huì)有一個(gè)勝利快活的人生，所以，我們可以遵循李老師的意見，英勇地剖開黑暗的心靈，吸受光的能量，好好的信賴自己、愛護(hù)自己和做一些有意思的事件來晉升和健全自我價(jià)值。

一本書的價(jià)值對(duì)于我來說，是在閱讀過程中帶給我的一種提升性改變，不僅讓我對(duì)自己有了重新的發(fā)現(xiàn)，也燃起了我對(duì)人際關(guān)系深入的好奇心。從自身感受來說，《重塑心靈》是適合沒有心理學(xué)基礎(chǔ)的讀者看的一本關(guān)于心理學(xué)的好書。