第一篇：發(fā)展思維提高素質(zhì)

小學(xué)階段是學(xué)生思維發(fā)展較快的時(shí)期。在教學(xué)過(guò)程中，我們要有意去培養(yǎng)和扶植學(xué)生的創(chuàng)造能力，精心設(shè)計(jì)，巧妙安排，給孩子們創(chuàng)設(shè)思維發(fā)展的情境，使學(xué)生創(chuàng)造思維的萌芽不斷成長(zhǎng)壯大，為提高學(xué)生素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維學(xué)生的創(chuàng)造思維只能在主動(dòng)地學(xué)習(xí)和積極的探索過(guò)程中得到發(fā)展。在教學(xué)中，我們要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造分析問(wèn)題解決問(wèn)題的情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如在教學(xué)分?jǐn)?shù)大小的比較時(shí)，針對(duì)學(xué)生喜歡玩的心理，我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：小強(qiáng)、小勇、小華各帶了同樣長(zhǎng)的線去放風(fēng)箏，小強(qiáng)放出線長(zhǎng)的３/７，小勇放出線長(zhǎng)的２/７，小華放出線長(zhǎng)的３/５，誰(shuí)放的風(fēng)箏最遠(yuǎn)？誰(shuí)放的風(fēng)箏最近？

問(wèn)題一提出，課堂氣氛頓時(shí)活躍了。有的說(shuō)可以看出來(lái)遠(yuǎn)近。有的說(shuō)看不出來(lái)，最后認(rèn)為要想知道誰(shuí)的風(fēng)箏飛的遠(yuǎn)，只要比較出三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小就可以了。由于學(xué)生急于知道誰(shuí)的風(fēng)箏飛的遠(yuǎn)，求知情緒高漲，在這種情況下，師生共同討論，根據(jù)同分母，同分子兩個(gè)分?jǐn)?shù)的意義比較出３/７＞２/７，３/５＞３/７，從而比較出三個(gè)分?jǐn)?shù)的大校在學(xué)生的思維處于高潮階段時(shí)，老師問(wèn)：“還有別的比較方法嗎？能否借助一個(gè)分?jǐn)?shù)比較出其中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小呢？”話音剛落，一個(gè)學(xué)生說(shuō)出自己的見解：“因?yàn)椋?５比線長(zhǎng)的一半多，３/７不夠線長(zhǎng)的一半，所以３/５＞３/７。”又一名同學(xué)說(shuō)：“也可以用線段圖來(lái)比較。”教師一一肯定了學(xué)生的想法，師生共同歸納出分?jǐn)?shù)大小比較的方法。

愉悅的教學(xué)環(huán)境，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，老師的適時(shí)點(diǎn)拔又起了拋磚引玉的作用，使課堂始終處于一種積極探索的狀態(tài)，為學(xué)生的創(chuàng)造思維的發(fā)展創(chuàng)造了有利環(huán)境。

二、動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“思維從動(dòng)作開始，切斷了活動(dòng)和思維的聯(lián)系，思維就不能發(fā)展。”數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性。為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在教學(xué)中要根據(jù)教材特點(diǎn)讓學(xué)生量一量、擺一擺、拼一拼，手腦并用，多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程。如教學(xué)圓面積，推導(dǎo)圓面積公式時(shí)，可這樣安排。首先將一個(gè)圓１６等分，再按如下步驟進(jìn)行。

（１）擺一擺。分組擺出已學(xué)過(guò)的圖形（近似）。

（２）議一議。議圖形的各部分條件與圓半徑周長(zhǎng)之間的關(guān)系，議各圖形的面積與圓面積之間的關(guān)系。

（３）算一算。計(jì)算各圖形的面積。通過(guò)動(dòng)手操作，使操作與思維有機(jī)結(jié)合，每個(gè)學(xué)生的思維都得到了發(fā)展。

三、豐富想象，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維心理學(xué)告訴我們，想象與創(chuàng)造性思維有密切聯(lián)系，它是人類創(chuàng)造活動(dòng)所不可缺少的心理因素。根據(jù)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，并為豐富學(xué)生的想象力提供機(jī)會(huì)。

如教學(xué)組合體積時(shí)，可出示這樣一題，如圖：

學(xué)生的解題思路幾乎都是圓柱體的體積加上圓錐的體積。這時(shí)教師啟發(fā)：“同學(xué)們先觀察一下這個(gè)圓錐與圓柱之間有什么關(guān)系，再想一想還可以怎么求？”這時(shí)一個(gè)學(xué)生小聲說(shuō)：“這個(gè)組合體積是上面圓錐體積的４倍。”這個(gè)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)是智慧的閃光點(diǎn)，是創(chuàng)造性的想象。我及時(shí)鼓勵(lì)他大聲說(shuō)一遍解題思路，并列出算式：老師的鼓勵(lì)激發(fā)了全班學(xué)生的想象。一個(gè)學(xué)生搶著說(shuō)：如把這個(gè)組合體看作一個(gè)高為３０ｃｍ的圓柱體，它的體積可這樣求：３．１４×（２０/２）2×（１５＋１５）－２/３×３．１４×（２０/２）2×１５。還有一解法更簡(jiǎn)便，即圓柱體積的４/３倍是組合體積，列式為：３．１４×（２０/２）２×（１＋１/３）。

第二篇：積極學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，發(fā)展能力

積極學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，發(fā)展能力

一、問(wèn)題的提出

在條件、生源較差的初級(jí)中學(xué)，不少教師雖然很勤懇地工作，也化了不少心血，但學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)?nèi)圆槐M人意。分析一下，我們會(huì)看出，學(xué)生獨(dú)立辨音和拼讀單詞的能力較差，記憶單詞的能力較差，他們只會(huì)死記硬背。單詞的困難使學(xué)生學(xué)而止步，以致學(xué)習(xí)掉隊(duì)，逐漸失去學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣和信心。同時(shí)，經(jīng)過(guò)重點(diǎn)中學(xué)篩選和較好一點(diǎn)的學(xué)生擇校離去，所剩學(xué)生除了學(xué)習(xí)成績(jī)較差以外，大多心理素質(zhì)也較差，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，成績(jī)上不去。為此我一直在探索一種教學(xué)方法，以改變這些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。我選用了《直接拼音英語(yǔ)入門》教材。首先我從激發(fā)他們內(nèi)在情感因素著手，使他們有學(xué)好英語(yǔ)的信心；然后在具體教學(xué)中，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立拼讀單詞的能力，使學(xué)生逐步減少學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心，使學(xué)生在打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時(shí)，發(fā)展他們的能力。

章兼中教授的《直接拼音英語(yǔ)入門》是國(guó)家教委“八·五”重點(diǎn)科研項(xiàng)目“外語(yǔ)教學(xué)心理實(shí)驗(yàn)研究”的一個(gè)子項(xiàng)目。它是“情意·情景·結(jié)構(gòu)·規(guī)則·功能”十字教學(xué)法的入門教材。“十字教學(xué)法”是使學(xué)生懷著輕松、愉快的情感，抱有克服困難的意志，在英語(yǔ)情景中進(jìn)行功能對(duì)話，操練句型結(jié)構(gòu)，點(diǎn)破歸納語(yǔ)法規(guī)則和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)。上海的初中預(yù)備年級(jí)（即小學(xué)六年級(jí)）是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的入門階段，“十字教學(xué)法”在入門階段體現(xiàn)為直接拼音英語(yǔ)入門，它由情景功能對(duì)話和直接拼音兩條主線構(gòu)成。情景功能對(duì)話是培養(yǎng)學(xué)生輕松、愉快的情感，讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)情景中按語(yǔ)言功能需要進(jìn)行對(duì)話，旨在培養(yǎng)學(xué)生交際和初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。直接拼音是按字母、字母組合發(fā)音規(guī)律拼讀、拼寫單詞，形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，旨在培養(yǎng)學(xué)生見詞能讀、聽音能寫的能力，改變了先學(xué)字母名稱、按字母名稱先后順序死記硬背單詞的傳統(tǒng)教法，減少了難點(diǎn)集中的字母、發(fā)音和音標(biāo)三位一體及集中識(shí)詞給學(xué)生帶來(lái)的困難。

二、實(shí)驗(yàn)設(shè)置

1.實(shí)驗(yàn)的目的1）提高每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以愉快的情感，積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2）學(xué)會(huì)按字母、字母組合發(fā)音規(guī)律直接拼讀單詞，培養(yǎng)見詞能讀、聽音能寫的能力和提高辨音能力。

3）扎實(shí)掌握英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生最初步的為交際聽、說(shuō)、讀、寫運(yùn)用英語(yǔ)的能力。達(dá)到或略高于教學(xué)大綱的教學(xué)要求。

2.實(shí)驗(yàn)的方法

實(shí)驗(yàn)從1995年9月開始，在初中預(yù)備年級(jí)搞了一個(gè)實(shí)驗(yàn)班。學(xué)生進(jìn)校后，先后參加了一次模底測(cè)試及區(qū)外語(yǔ)提高班考試。成績(jī)比較如下：類型時(shí)間實(shí)驗(yàn)班平均成績(jī)對(duì)照成績(jī)模底測(cè)試95年9月72.12分部分完中83.25分區(qū)外語(yǔ)提高班考試95年10月66.94分全區(qū)平均81.55分從表內(nèi)可知，實(shí)驗(yàn)班的英語(yǔ)成績(jī)不理想。

實(shí)驗(yàn)班按規(guī)定的課時(shí)，嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)前提下使學(xué)生得到全面發(fā)展。實(shí)驗(yàn)為期兩年。

實(shí)驗(yàn)主要采用以下幾種方法：

1）“情意·情景·結(jié)構(gòu)·規(guī)則·功能”十字教學(xué)法。

2）采用直接拼音英語(yǔ)入門中的情景功能對(duì)話教學(xué)七步法。

3.實(shí)驗(yàn)選用的教材

上海九年制義務(wù)教育課本《直接拼音英語(yǔ)入門》第一、二冊(cè)《情意·情景·結(jié)構(gòu)訓(xùn)練》

4.實(shí)驗(yàn)的要求

貫徹積極學(xué)習(xí)的精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，誘導(dǎo)學(xué)生積極參與外語(yǔ)各種活動(dòng)。視、聽、說(shuō)領(lǐng)先，讀、寫跟上。直接拼音入門，情景中學(xué)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)規(guī)則，加強(qiáng)交際性活動(dòng)。

三、實(shí)驗(yàn)變量

1.刺激的變量

1）“情意·情景·結(jié)構(gòu)·規(guī)則·功能”十字教學(xué)法的實(shí)質(zhì)是積極學(xué)習(xí)，培養(yǎng)愉快的情感，在情景中理解、表達(dá)意義，操練掌握句子結(jié)構(gòu)和啟發(fā)歸納語(yǔ)法規(guī)則，以及在情景中按功能項(xiàng)目初步運(yùn)用語(yǔ)言。情意、情景、結(jié)構(gòu)、規(guī)則和功能相互聯(lián)系，是一個(gè)完整的體系。

2）《直接拼音英語(yǔ)入門》的基本方法是按字母、字母組合的發(fā)音規(guī)律拼讀、拼寫單詞和情景功能對(duì)話教學(xué)七步法：（1）理解（understanding）（2）模仿（imitation）（3）記憶（memory）（4）表演（act）（5）讀（reading）（6）運(yùn)用（performance）（7）寫（writing）。

2.控制的變量

1）實(shí)驗(yàn)班按規(guī)定的課時(shí)，不增加一節(jié)課，不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，按上海市規(guī)定的課外作業(yè)時(shí)間控制學(xué)生的課后作業(yè)量。

2）上海九年制義務(wù)教育課本和《直接拼音英語(yǔ)入門》共同使用，在《直接拼音英語(yǔ)入門》教材基礎(chǔ)上教上海九年制義務(wù)教育課本。《情意·情景·結(jié)構(gòu)訓(xùn)練》教材根據(jù)英語(yǔ)課本中的功能項(xiàng)目選擇進(jìn)行操練，開展口頭交

第三篇：提高素質(zhì)

提高素質(zhì)，做一名合格的駕駛員教練

————與駕校理念制度相結(jié)合提高自身素質(zhì)

遠(yuǎn)航駕校的經(jīng)營(yíng)理念：德行高遠(yuǎn) 保駕護(hù)航； 遠(yuǎn)航駕校的服務(wù)理念：遠(yuǎn)航服務(wù) 不斷進(jìn)步。

遠(yuǎn)航駕校成立以來(lái)，該校始終把“以人為本”作為企業(yè)發(fā)展壯大的理念，不斷加強(qiáng)對(duì)全體人員的管理和培訓(xùn)，出臺(tái)了管理辦法及后勤保障實(shí)施細(xì)則。在日常管理中，駕校定期組織人員對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督檢查，制定了行之有效的教職員工量化評(píng)比辦法和標(biāo)準(zhǔn)，建立了人員獎(jiǎng)懲和推出機(jī)制，實(shí)行“智者上、平者讓、庸者下”，提升教職員工職業(yè)水平，讓每個(gè)員工都能發(fā)揮自己的聰明才智、超越自我、完善自我，為駕校培訓(xùn)質(zhì)量的提高奠定了良好的基礎(chǔ)。工作中秉承“從細(xì)從嚴(yán)，致高致遠(yuǎn)”的管理理念，大力弘揚(yáng)“風(fēng)正、氣順、心齊、想干、會(huì)干、干好”的團(tuán)隊(duì)精神，努力踐行“勵(lì)志篤行、自強(qiáng)不息”的校訓(xùn)，駕校的教學(xué)工作取得了令人矚目的成績(jī)。

“沒(méi)規(guī)矩，不成方圓”。駕校立足實(shí)際，制定了嚴(yán)格的管理制度，從儀表到言行，每個(gè)業(yè)務(wù)流程都有細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)賀要求，全校教職員工必須遵守執(zhí)行，并采取有力措施，實(shí)施到位，不流于形式，不走過(guò)場(chǎng)，對(duì)學(xué)員投訴的問(wèn)題一經(jīng)查實(shí)，進(jìn)行嚴(yán)肅處理，此舉受到了良好的效果，得到樂(lè)廣大學(xué)駕人員及社會(huì)各界的一致好評(píng)，從而為駕校的健康和諧發(fā)展?fàn)I造了良好的環(huán)境。

在培訓(xùn)過(guò)程中，我校嚴(yán)格按照交通部門制定的教學(xué)大綱要求進(jìn)行教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持以學(xué)員為中心提倡因材施教，伙伴式教學(xué)，與學(xué)員交朋友，從行為舉止上體現(xiàn)駕校的工作作風(fēng)，堅(jiān)決杜絕冷、模、硬的教學(xué)態(tài)度，嚴(yán)禁員工吃、拿、卡、要等行為。

針對(duì)以上駕校的相關(guān)規(guī)定，自己在日常的工作和教學(xué)生活中不但嚴(yán)格遵守執(zhí)行，并且不斷尋找差距，找出自己的不足并提高、改進(jìn)，以期達(dá)到更好的工作目標(biāo)和取得更優(yōu)異的成績(jī)。

一、不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，提高自己的教學(xué)水平。

做為一名合格的教練員，做到對(duì)交通法規(guī)、安全文明駕駛、熟練的駕駛技能三項(xiàng)基本要求都能熟悉、熟知，并能通過(guò)教學(xué)內(nèi)容完整、清晰地傳遞到每一個(gè)學(xué)員，使之通過(guò)教學(xué)內(nèi)容達(dá)到合格或者優(yōu)秀，做到每一個(gè)經(jīng)手培訓(xùn)的學(xué)員都能成為一個(gè)遵紀(jì)守法、安全文明，有素質(zhì)的優(yōu)秀駕駛員。積極進(jìn)行駕培改革，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法和培訓(xùn)方式，突出專長(zhǎng)，形成特色。

這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)貫穿于我的教練生活中，不但通過(guò)學(xué)校組織的培訓(xùn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在工作之余也要通過(guò)其它渠道進(jìn)行自學(xué)，認(rèn)真思考，積極總結(jié)，不斷提高理論水平。

更高要的是，現(xiàn)在的汽車技術(shù)水平越來(lái)越高，隨著科技的進(jìn)步和發(fā)展，電子技術(shù)在汽車上的應(yīng)用也是越來(lái)越多，這也要求教練員對(duì)新的技術(shù)、新的裝備等要有更深的了解和學(xué)習(xí)，才能在這個(gè)日新月異的時(shí)代跟上發(fā)展的潮流，才能適應(yīng)新形式下的駕駛員培訓(xùn)工作。

二、熱愛學(xué)員

每一位來(lái)校學(xué)習(xí)的學(xué)員都是為了學(xué)習(xí)過(guò)硬的駕駛技術(shù)和技巧，以及駕駛安全知識(shí)，我們教練員在這方面也就是比他們更提前了解一點(diǎn)，其它并沒(méi)有任何優(yōu)勢(shì)，所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，一定要做到：

1、關(guān)愛全體學(xué)員，尊重學(xué)員人格，建立和保持人人平等的教學(xué)關(guān)系。做到平等的教學(xué)關(guān)系，建立伙伴式的教學(xué)方式。

2、發(fā)現(xiàn)和調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，嚴(yán)格要求，耐心施教，做到嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有恒，嚴(yán)而有方。

3、不諷刺、挖苦、歧視學(xué)員，特別是一些年齡偏大的學(xué)員或女性學(xué)員。既要尊重學(xué)員的自尊心，又要敢于負(fù)責(zé)任的批評(píng)。針對(duì)不同的學(xué)員探索不同的學(xué)習(xí)方法，因材施教，跟學(xué)員一起尋求最佳的學(xué)習(xí)方法，以期達(dá)到最快最佳的學(xué)習(xí)效果。

4、保護(hù)學(xué)員的合法權(quán)益，關(guān)心學(xué)員的人身安全和身心健康，促進(jìn)學(xué)員全面掌握安全駕駛技能并形成良好的駕駛意識(shí)。

三、文明教學(xué)，廉潔自律

1、堅(jiān)守自己的人格，明禮誠(chéng)信，舉止端莊，作風(fēng)正派，以身作則，嚴(yán)于律已，寬于待人，潔身自好，廉潔教學(xué)。

2、衣著整潔得體，語(yǔ)言規(guī)范健康，談吐文雅，不使用庸俗語(yǔ)言。搞好車輛環(huán)境及個(gè)人衛(wèi)生，預(yù)防疾病；注意防火、防盜，保全隨車證件和物品。

3、嚴(yán)格遵守收費(fèi)管理制度，不向?qū)W員索取、收受財(cái)物，不向?qū)W員謀取利益。

4、拒絕吃、拿、卡、要，對(duì)學(xué)員進(jìn)行這方面的溝通，杜絕一切行為上或者語(yǔ)言上對(duì)學(xué)員形成暗示，從開始教學(xué)就對(duì)學(xué)員進(jìn)行說(shuō)明，避免造成學(xué)員這方面的誤會(huì)。針對(duì)社會(huì)上對(duì)駕校教練和學(xué)員之間的種種誤會(huì)，從學(xué)員進(jìn)校開始就對(duì)學(xué)員進(jìn)行宣傳，從駕校的規(guī)章制度以及教練本人的個(gè)人教學(xué)和人格魅力來(lái)對(duì)這些誤會(huì)進(jìn)行徹底地反擊。

四、自我批評(píng)與改進(jìn)

在教學(xué)過(guò)程中，做為一個(gè)教練員，整日面對(duì)相同的錯(cuò)誤，難免會(huì)有不耐心、不耐煩的情緒，尤其是對(duì)一個(gè)重復(fù)犯錯(cuò)的學(xué)員，會(huì)在態(tài)度上有所變化，在語(yǔ)言上難免出現(xiàn)嚴(yán)厲、粗暴些的形為；對(duì)一些簡(jiǎn)單技術(shù)做不到位的學(xué)員難免有些潛意識(shí)的想打擊諷刺的行為，還有一些其它方面的不足。

針對(duì)以上情況，要求自己在對(duì)待教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)，要更有耐心，要對(duì)每一位學(xué)員提前了解到位，對(duì)學(xué)員的年齡、掌握能力、反應(yīng)能力、方向感等各個(gè)方面要有全方位的了解，注意在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，在教學(xué)過(guò)程中要不斷修正教學(xué)方法，不斷糾正他們的駕駛錯(cuò)誤，教與學(xué)兩方一起努力，共同提高。

第四篇：提高素質(zhì)

提高素質(zhì)，促進(jìn)健康，服務(wù)社會(huì)

浠水老年教育發(fā)展的實(shí)踐與思考

與改革開放相伴生的浠水老年教育，風(fēng)雨兼程的走過(guò)15個(gè)春秋。15年來(lái)，在縣委、縣政府的領(lǐng)導(dǎo)和各有關(guān)單位的支持下，始終堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，不斷改革創(chuàng)新，順應(yīng)人口老齡化的新形勢(shì)，跟隨城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐，取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。

學(xué)校規(guī)模有了擴(kuò)大，辦學(xué)條件得到改善，教學(xué)內(nèi)容不斷創(chuàng)新，校園文化豐富多彩，教學(xué)管理走向規(guī)范化、制度化。縣老年大學(xué)帶動(dòng)農(nóng)村、社區(qū)辦學(xué)的積極性，老年教育覆蓋面增加。老年學(xué)員融入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、展現(xiàn)出老年人新的精神風(fēng)采。因此，浠水老年大學(xué)被省委組織部、省老干局授于“省級(jí)示范校”和省“楹聯(lián)教育基地”的榮譽(yù)稱號(hào)。15年的實(shí)踐已探索出一條發(fā)展縣級(jí)老年教育的新路子。

老年教育成為精神文化養(yǎng)老新模式

1、老年教育突破了傳統(tǒng)養(yǎng)老模式，從物質(zhì)關(guān)懷轉(zhuǎn)向?yàn)榫裎幕B(yǎng)老，從居家養(yǎng)老向社會(huì)養(yǎng)老的方向轉(zhuǎn)變。

從傳統(tǒng)社會(huì)走向現(xiàn)代社會(huì)過(guò)程中，人們的思想觀念，生活方式，利益關(guān)系都發(fā)生了新的變化。現(xiàn)在家庭規(guī)模小，人口流動(dòng)大，高齡、空巢老人多，“養(yǎng)兒防老”居家養(yǎng)老傳統(tǒng)模式受到挑戰(zhàn)，一些改制企業(yè)、事業(yè)單位退休人員有被邊緣化的傾向。

在物質(zhì)生活比較寬裕的情況下，老年人精神文化需求得不到滿足，不少老年人經(jīng)常泡在“麻將館”集在街道邊、座在樹陰下，文化生活出現(xiàn)單調(diào)性和低質(zhì)化。老年人心理壓力、健康狀況不容樂(lè)觀

給社會(huì)也帶來(lái)不良風(fēng)氣。

在這“養(yǎng)老之困”的形勢(shì)下，老年大學(xué)展現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力，得到快速發(fā)展。浠水老年大學(xué)由一間40平方教室建設(shè)成2000平方教學(xué)樓；由開辦一門課發(fā)展到有21門課程：由開始30多位學(xué)員，發(fā)展到每學(xué)期600多人。上老年大學(xué)學(xué)習(xí)，被老年人看成是回歸集體，回歸社會(huì)享受改革開放成果。老年學(xué)員通過(guò)知識(shí)的武裝，政治思想素質(zhì)有了新的提高，他們正確認(rèn)識(shí)新形勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)晚年人生，正確對(duì)待和處理家庭、人際間相互關(guān)系。不少學(xué)員化解了煩惱和心結(jié)，排除郁悶，學(xué)會(huì)了健康的生活方式，促進(jìn)健康。

學(xué)校通過(guò)弘揚(yáng)“一多精神”促進(jìn)學(xué)員樹立了積極的養(yǎng)老觀。參加學(xué)習(xí)的離、退休干部認(rèn)識(shí)到，我們不在工作崗位，但也要做到“政治堅(jiān)定、理想不變、思想常新、保持晚節(jié)”。活到老，學(xué)到老。原商業(yè)局系統(tǒng)干部徐慕儒，現(xiàn)年91歲，堅(jiān)持在縣老年大學(xué)5年的學(xué)習(xí)，已成為當(dāng)?shù)亻L(zhǎng)壽的文化名人。退休教師陳桂紅身患癌癥，在精神極度悲觀的情況下，到老年大學(xué)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)振奮了精神，增強(qiáng)抗病信心，戰(zhàn)勝癌癥，5年來(lái)，一直活躍在老年大學(xué)音樂(lè)舞臺(tái)上，他說(shuō)，是老年大學(xué)改寫她的晚年人生。

現(xiàn)在很多老年人，把上老年大學(xué)作為一種新的養(yǎng)老模式，學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，增強(qiáng)體質(zhì)、延緩衰老、服務(wù)社會(huì)，已經(jīng)成為老年人的新風(fēng)尚。

2、老年教育突破“年齡歧視”和“逢老必衰”的舊觀念，充分調(diào)動(dòng)和挖掘老年人的正能量，為社會(huì)作出新貢獻(xiàn)。

如何正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)晚年人生價(jià)值，是一個(gè)有爭(zhēng)議的話題。浠

水老年大學(xué)在教學(xué)工作中做到尊重和關(guān)懷老年人，把提高老年人素質(zhì)，強(qiáng)化自身健康，重視和發(fā)揮老年人才智和力量作為老年教育出發(fā)點(diǎn)，提倡積極健康老齡化，實(shí)現(xiàn)人生第二春。

縣老年大學(xué)注重傳承歷史文化，使很多學(xué)員走上詩(shī)詞、楹聯(lián)創(chuàng)作道路，在全國(guó)、省、市刊物上發(fā)表作品和個(gè)人的專集，特別是楹聯(lián)學(xué)員把楹聯(lián)文化和廣告、禪宗、旅游文化相結(jié)合，推動(dòng)全縣文化的繁榮和旅游業(yè)發(fā)展，為創(chuàng)建詩(shī)詞，楹聯(lián)文化縣作出努力。縣老年大學(xué)藝術(shù)團(tuán)，常年走基層、進(jìn)社區(qū)、宣傳黨的方針政策，展現(xiàn)老年人的精神風(fēng)采。演出節(jié)目208個(gè)，自創(chuàng)節(jié)目20多個(gè)，多次受到省、市、縣的表彰。參加聲樂(lè)、戲曲、太極的學(xué)員、學(xué)會(huì)音樂(lè)欣賞，促進(jìn)身心健康，享受文化休閑，他們?cè)缤碛只钴S在多個(gè)居民點(diǎn)，成為市民文化活動(dòng)的帶頭人。老年大學(xué)志愿服務(wù)團(tuán)，為國(guó)分憂，為民解難，不少老年志愿者，為家鄉(xiāng)建設(shè)和貧困兒童捐款捐物，他們處處做好事，化解矛盾，維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定。

洗馬鎮(zhèn)羊角橋村老年學(xué)員汪新民，把自辦的“農(nóng)家書屋”作為縣老年大學(xué)教學(xué)點(diǎn)，為附近30多位老年人，開展讀書活動(dòng)，收到很好的效果，一位鐵匠老師傅叫方興旺，他寫的楹聯(lián)在《中國(guó)對(duì)聯(lián)作品集》上發(fā)表，村民為他開慶祝會(huì)；官塘村姜衛(wèi)成也學(xué)出成績(jī)，成為縣楹聯(lián)學(xué)會(huì)農(nóng)民副會(huì)長(zhǎng)；蘭溪鎮(zhèn)鲇魚尾村村民鄧習(xí)近平的詩(shī)詞書法，被北京一文化單位評(píng)為金獎(jiǎng)，免費(fèi)暢游北京，在當(dāng)?shù)匾秊榧言挕?/p>

清泉鎮(zhèn)河?xùn)|街村建立縣老年大學(xué)分校，由于學(xué)習(xí)人多了，該村尊重科學(xué)知識(shí)人多了，參加封建迷信人少了；文化娛樂(lè)活動(dòng)人多了，打牌閑聊的人少了；尊老愛幼的人多了，家庭糾紛少了。老人安，則社會(huì)安，一老入學(xué)，帶動(dòng)一家，影響一片。

發(fā)展老年教育需要?jiǎng)?chuàng)新升級(jí)，促進(jìn)發(fā)展

老年教育是一項(xiàng)民生工程，公益性事業(yè)是終身教育體系的組成部分，是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要環(huán)節(jié)，也是構(gòu)建和諧社會(huì)重要因素。我們?cè)谔岣呃夏杲逃δ茉僬J(rèn)識(shí)的同時(shí)，還要看到我縣老年教育發(fā)展的制約因素，進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，采取有力措施，促進(jìn)健康發(fā)展。

當(dāng)前存在主要問(wèn)題是：有限教育資源與龐大老年群體之間矛盾突出；縣城發(fā)展快些，農(nóng)村發(fā)展緩慢；教學(xué)形式單一，教學(xué)質(zhì)量有待提高：資金短缺、投入不足、發(fā)展困難。為加快老年教育健康有序的發(fā)展，特提出如下建議：

1、充分發(fā)揮縣老年大學(xué)在全縣老年教育事業(yè)中骨干和示范的引領(lǐng)作用。

縣老年大學(xué)在總結(jié)提高基礎(chǔ)上，堅(jiān)持改革創(chuàng)新轉(zhuǎn)型升級(jí)，工作重點(diǎn)適當(dāng)?shù)闹匦南乱疲褳殡x、退休干部服務(wù)轉(zhuǎn)向?yàn)槿w老年人服務(wù)，讓更多的企業(yè)退休職工實(shí)現(xiàn)上學(xué)的夢(mèng)想。

以縣老年大學(xué)為核心，在有條件的鄉(xiāng)、鎮(zhèn)逐步建立老年大學(xué)分校，在一些較好村級(jí)“農(nóng)家書屋”文化站等地方設(shè)立教學(xué)點(diǎn)，形成全縣老年教育網(wǎng)，讓更多的老年人就近學(xué)習(xí)，縣老年大學(xué)應(yīng)成為老年教育示范中心，師資培訓(xùn)中心，理論教學(xué)研究中心。

2、整合社會(huì)教學(xué)資源，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

老年教育需要全社會(huì)共同關(guān)心和參與。縣老年大學(xué)和縣各民間文化團(tuán)體相結(jié)合的方法值得推廣，繼解決教師不足，各類協(xié)會(huì)通過(guò)老年大學(xué)的教學(xué)，發(fā)展了組織。實(shí)現(xiàn)雙贏。

提高教學(xué)質(zhì)量靠教師，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是老年教育的一項(xiàng)重要工作。老年大學(xué)教師要有一個(gè)熱愛老年事業(yè)的熱心腸，老年人聽力、體力、耐力都要差一些，又要使老年學(xué)員聽得進(jìn)、坐得住、有收獲，因此，當(dāng)好一名教師也非易事。要擴(kuò)大教師來(lái)源，注意在老年學(xué)員中選拔教師，要請(qǐng)黨校教師社會(huì)名流和縣有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)講課。要逐步提高教師的待遇，調(diào)動(dòng)教師的積極性。更好提高教學(xué)質(zhì)量。

3、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，加大宣傳力度，努力營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心、支持、重視老年教育事業(yè)的輿論氛圍，要擴(kuò)大老年大學(xué)的知名度和影響力。各有關(guān)單位，要把退休干部，職工上老年大學(xué)，作為老年工作的份內(nèi)事，要經(jīng)常檢查，督促學(xué)習(xí)情況，縣、科、局級(jí)退下來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭參加學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)帶頭參加可以帶動(dòng)更多的老年人上學(xué)，為老年教育注入活力。

繼續(xù)辦好《浠水老年教育》校刊，發(fā)揮它在老年教育事業(yè)中指導(dǎo)作用。

要把老年教育列入政府工作的議事日程。有規(guī)劃、有措施、對(duì)學(xué)校建設(shè)，組織領(lǐng)導(dǎo)，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，教育場(chǎng)地等作出明確規(guī)定，使基層辦學(xué)有章可循。

第五篇：提高素質(zhì)心得體會(huì)

這次會(huì)議個(gè)人感受最深的是會(huì)議強(qiáng)調(diào)中的，工作中的溝通與協(xié)調(diào)問(wèn)題。這個(gè)在現(xiàn)實(shí)的工作中非常具有實(shí)效性，溝通不暢確實(shí)是我們現(xiàn)在工作中比較常出現(xiàn)的問(wèn)題。而且有效的共同不僅可以提高效率，還能增加團(tuán)隊(duì)的凝聚力。建議加強(qiáng)個(gè)人負(fù)責(zé)制，明確透明化分工，這樣大家都互相了解了工作職責(zé)，在溝通方面也可以比較全面和實(shí)際。

在業(yè)余時(shí)間可以組織一些交流活動(dòng)和拓展訓(xùn)練，比如雙人羽毛球和乒乓球啊，籃球賽這種需要通力合作才能取得勝利的比賽項(xiàng)目，不僅可以增進(jìn)同事之間的了解，還能融洽干群關(guān)系，通過(guò)增進(jìn)團(tuán)隊(duì)的互助合作來(lái)提升凝聚力。

個(gè)人感興趣的還有會(huì)議中提到的 “提高素質(zhì)”的話題，包括：著裝、禮儀、精神面貌、言談舉止這塊。這一點(diǎn)我的體會(huì)是最深的。記得剛來(lái)公司的時(shí)候小東每天都穿的棒球服，cook也是很少穿襯衣。但是現(xiàn)在，所有的高管著裝都非常的正式、得體。從中關(guān)村在線加入cnet以來(lái)我們就在不斷的從各個(gè)方面提高自身的素質(zhì)、因?yàn)榇_確實(shí)實(shí)無(wú)論是在別人眼力還是我們自己感覺(jué)，都能看出來(lái)我們的平均素質(zhì)要比別的媒體的人偏低。所以我們一直在大踏步地追趕，cook和卜巖也親自給我們做過(guò)禮儀、穿著這方面的培訓(xùn)，我感覺(jué)也受益匪淺。我覺(jué)得在我們部門也可以展開這樣的培訓(xùn)，因?yàn)樾氯吮容^多，可以迅速的融入cnet的文化氛圍當(dāng)中。而且可以利用我們周圍的資源，例如公告板就可以貼一些著裝禮儀方面的小知識(shí)和圖例，例如夏天來(lái)了男士和女士怎么穿衣服等等。

每周還可以民意公投出一位每周一星，連續(xù)當(dāng)選多次的還可以成為部門之星等等。這樣既能夠提高部門整體的精神風(fēng)貌還能調(diào)動(dòng)大家的積極性。

而上述兩方面的建設(shè)，都是建立部門文化的有效手段，針對(duì)會(huì)議中提到的“愛上軟件事業(yè)部的10理由”，我們可以在公司內(nèi)部搞一個(gè)有獎(jiǎng)?wù)魑模屛覀冏约旱耐掠H身發(fā)掘部門的魅力，這樣不僅真實(shí)，也能讓同事們認(rèn)識(shí)到部門發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和不足。從而對(duì)自身的工作態(tài)度，到日常工作都可以重新客觀的進(jìn)行審視，起到督促和激勵(lì)的作用，而且能夠增加大家的主人翁意識(shí)以及自身的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

達(dá)到督促自己在個(gè)人工作素質(zhì)方面的努力提升，這種發(fā)動(dòng)積極性的方式比單純的規(guī)定和懲罰制度具有更積極的作用，從根本上解決問(wèn)題，而不傷害大家的感情也不會(huì)產(chǎn)生任何抵觸情緒。

而針對(duì)個(gè)人素質(zhì)的提升，可以開展發(fā)掘工作樂(lè)趣的活動(dòng)，可以在網(wǎng)內(nèi)論壇發(fā)起這個(gè)話題，而大家可以自主跟貼。當(dāng)然對(duì)于工作素質(zhì)的提升，適當(dāng)?shù)挠残约?lì)和懲罰制度也是必要的。而作為公司的一名員工，我希望能盡到自己的一份力量。

提高素質(zhì)心得體會(huì)（2）：

隨著“提高羅定人素質(zhì)”大討論活動(dòng)的開展，我局已迅速形成濃厚氛圍，營(yíng)造了以“除陋習(xí)，樹新風(fēng)”為突破口，以全面提高廣大職工的素質(zhì)為核心的強(qiáng)大聲勢(shì)。通過(guò)學(xué)習(xí)xx大精神、鄧小平理論和“xxxx”重要思想及《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，我深刻認(rèn)識(shí)到：倡導(dǎo)“愛國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的道德規(guī)范，形成講文明、講衛(wèi)生、講科學(xué)的良好風(fēng)尚，樹立珍惜生活、關(guān)愛他人、講究公德的文明新風(fēng)，是貫徹落實(shí)“xxxx”重要思想的需要，是發(fā)展先進(jìn)文化，建設(shè)社會(huì)主義精神文明的需要，也是加強(qiáng)公共道德建設(shè)的需要。

在我們的周圍，亂扔垃圾、亂涂亂畫、損毀公共財(cái)物及花草樹木、亂闖紅燈的陋習(xí)隨處可見，與現(xiàn)代城市漂亮的建筑、如茵的草坪格格不入。有人以為，不會(huì)因?yàn)樽约旱囊淮尾晃拿餍袨榻o社會(huì)造成太大的影響，是無(wú)損大局的。是的，一個(gè)人的不文明看起來(lái)并不可怕，但是人人要是都有這樣的想法，其引發(fā)的后果可想而知，而此等看似的“小事”，卻正是衡量人們文明素質(zhì)、社會(huì)公德的一把標(biāo)尺。任何一個(gè)城市和一個(gè)單位的整體形象，都包含了其市民或員工的言行。作為一名電力工作者，我們一定要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，注重自己的形象，規(guī)范自己的言行，自覺(jué)克服不文明行為，做到時(shí)時(shí)注意文明用語(yǔ)、事事注意禮貌待人、處處注意遵守公共道德，自覺(jué)成為提高服務(wù)質(zhì)量、轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)的模范，一點(diǎn)一滴地樹立新風(fēng)，維護(hù)企業(yè)及城市良好的整體形象。

讓我們攜起手來(lái)，身體力行，互相監(jiān)督、互相提醒，告別陋習(xí)，握手文明，共同建設(shè)一個(gè)富裕文明的新社會(huì)

提高素質(zhì)心得體會(huì)（3）：

我參加了班主任培訓(xùn)交流活動(dòng)，此次培訓(xùn)歷時(shí)兩天，安排聽了田麗霞、遲希新、張景浩三位專家的講座。說(shuō)實(shí)話，在沒(méi)參加培訓(xùn)以前，你要問(wèn)我班主任工作包括哪些方面，怎樣做才能成為一名優(yōu)秀班主任？可能會(huì)把我問(wèn)懵，班主任工作嘛無(wú)非就是天天強(qiáng)調(diào)紀(jì)律、衛(wèi)生、安全等，然后學(xué)校有啥事安排下來(lái)就組織學(xué)生認(rèn)真完成就行；至于“優(yōu)秀班主任”這個(gè)名字對(duì)我來(lái)說(shuō)太遙遠(yuǎn)了，好像壓根兒就和我不著邊。但這次通過(guò)聽石家莊市第42中學(xué)田老師的《班級(jí)管理中的辯證法》、北京教育學(xué)院遲校長(zhǎng)的《新時(shí)期班主任素養(yǎng)與自我定位》以及北京小學(xué)大興分校張校長(zhǎng)的《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》講座后，我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)優(yōu)秀班主任也是人，他們所做的一切工作我們也在做，只是他們站得更高一點(diǎn)，看得更遠(yuǎn)一點(diǎn)，比我們更善于總結(jié)和反思......忽然發(fā)現(xiàn)我們離“優(yōu)秀班主任”這個(gè)稱號(hào)也不是很遙遠(yuǎn)啊，只要用心我也能行。在回來(lái)時(shí)的客車上，我就一直在想怎樣才能讓自己盡快成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀班主任呢？我有了以下一些膚淺的看法。

首先，保持積極良好的心態(tài)，笑對(duì)班主任工作。

曾有這樣一個(gè)小故事，說(shuō)的是“一位烤面包的師傅甲很愛這份職業(yè)，每天都開開心心地微笑著烤面包，他烤的面包松軟可口，很誘人；而另一個(gè)面包師傅乙則每天抱怨這份職業(yè)如何不好，然后很不情愿的工作，結(jié)果他烤的面包又硬又難吃，沒(méi)人愿意買。”這個(gè)故事說(shuō)明什么問(wèn)題呢，說(shuō)明了對(duì)工作的態(tài)度直接影響我們工作的質(zhì)量。假如我們都像面包師傅乙那樣對(duì)工作成天抱怨，那么我們就只能感受到工作給我們帶了痛苦。試想，我們一生要從教幾十年，天天這樣滿腹牢騷的工作，我們還有快樂(lè)可言嗎，那不等于慢性自殺。而假如我們都像面包師傅甲那樣愛自己的職業(yè)，把工作看成是件愉快的事情，我們將體會(huì)到班主任工作中的很多樂(lè)趣：某個(gè)問(wèn)題學(xué)生改正缺點(diǎn)了，學(xué)生成績(jī)有進(jìn)步了，學(xué)生由不懂事的孩子成長(zhǎng)為一名對(duì)社會(huì)有用的人才，班集體在我們的帶領(lǐng)下由一個(gè)紀(jì)律渙散的班級(jí)變成了一個(gè)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的集體、、、、、、這時(shí)，我們是最快樂(lè)也是最幸福的，這些是任何榮譽(yù)都無(wú)法比擬的。因此，我們應(yīng)保持一個(gè)積極良好的心態(tài)，笑對(duì)班主任工作，用快樂(lè)的眼光發(fā)掘出班主任工作中快樂(lè)的一面，讓自己做個(gè)積極、樂(lè)觀、向上的人。