第一篇：如何培養(yǎng)學(xué)生良好的性格品質(zhì)

如何培養(yǎng)學(xué)生良好的性格品質(zhì)

性格品質(zhì)與學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展有極為重要的關(guān)系，因而在學(xué)校教育教學(xué)工作中具有極為重要的作用。性格是在一個人遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過后天的教育、所處環(huán)境、實踐活動以及主觀努力的影響，逐漸發(fā)生、發(fā)展和形成的。性格具有可塑性，所以在教育教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生良好性格的培養(yǎng)。

一、加強教育，以理育性

我主要是教育學(xué)生自覺地遵守《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，以《規(guī)范》作為學(xué)生言行的準(zhǔn)繩，目的是通過培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣來培養(yǎng)其性格。首先，在每學(xué)期的開學(xué)第一周，我利用班會課時間組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)范》，使每個學(xué)生都有良好的開端，從一開始就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。其次，要堅持不懈的把《規(guī)范》落實到每個學(xué)生身上，并根據(jù)班級情況制定出本班的班規(guī)，內(nèi)容包括德、智、體、美、勞等方面的幾十條，每條量化為1至15分，根據(jù)學(xué)生的遵守情況，給每個學(xué)生加分獎勵或減分懲誡，讓每個學(xué)生都牢記、重視和遵守班規(guī)；每周親自檢查學(xué)生遵守班規(guī)情況，并及時進(jìn)行小結(jié)。再次，在學(xué)習(xí)《規(guī)范》中，我曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒，使學(xué)生逐步做到到自覺的、高興的遵守《規(guī)范》，并形成正確的行為定勢，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)其良好的性格。

二、培養(yǎng)集體，以群育性

班集體不僅是教育的對象，而且也是教育的強大力量。班集體為學(xué)生的性格教育提供了良好的教育情境。一個良好的班集體，如一個巨大的陶冶性格的熔爐。所以，我平時注意建立良好的班集體來培養(yǎng)學(xué)生良好的性格。首先，就是建立一個積極向上，有良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的集體，有助于學(xué)生形成守紀(jì)律、誠實、助人、奉獻(xiàn)等良好的性格特征。其次，讓每個學(xué)生都積極參與班集體活動，學(xué)會關(guān)心集體，維護集體利益，乃至學(xué)會關(guān)心同學(xué)、幫助同學(xué)。在每年的校運會中，我讓每個學(xué)生都參與，有體育專長的參加比賽；文采好的，負(fù)責(zé)投稿，有美術(shù)專長的，負(fù)責(zé)設(shè)計班徽，工作細(xì)心的，負(fù)責(zé)搞好后勤及清潔衛(wèi)生工作，其它同學(xué)做啦啦隊，總之，讓每個學(xué)生都覺得自己是這個班集體中不可缺少的一份子，都樂意為班集體出一份力。即使平時性格孤僻、內(nèi)向的學(xué)生，在集體活動中都能變得開朗、活潑。

三、熱愛學(xué)生，以情育性

熱愛學(xué)生，是培養(yǎng)學(xué)生性格的一種教育手段和教育力量。教師只有熱愛學(xué)生，才能得到學(xué)生的熱愛和信任。如果學(xué)生經(jīng)常受到教師的表揚、信任、關(guān)注，就會獲得心理上的滿足，從而也相應(yīng)的會形成關(guān)心別人、照顧別人的性格，以及朝氣蓬勃、積極向上的樂觀性格。相反，如果學(xué)生經(jīng)常遭到教師的冷漠、批評、訓(xùn)斥，就會產(chǎn)生自卑感，甚至自暴自棄，形成自卑、孤僻等不良性格

四、以身作則，以性育性

在性格教育中，教師能否以身作則，用自己良好的性格去影響學(xué)生也是非常重要的。教師在學(xué)生心目中占有很重要的位置，學(xué)生往往把教師當(dāng)作是自己學(xué)習(xí)的榜樣，所以，作為教師就必須為人師表，以高尚的品行、人格的魅力影響、引導(dǎo)學(xué)生。在日常教育工作中，我注意做好幾點：第一，必須學(xué)會控制自己的情感，在學(xué)生面前切勿冷漠，板著面孔，也不要怒容滿面。第二，必須學(xué)會從正面表達(dá)自己的情感。平時在做學(xué)生思想工作時，對待學(xué)生的態(tài)度是很重要的，不能動不動就訓(xùn)斥、挖苦或諷刺學(xué)生，要維護學(xué)生的自尊心。對學(xué)生要公平，一視同仁，不能偏心偏愛，不能以貌取人，也不能以成績?nèi)∪恕Ｇ易⒁饩褪抡撌拢蛔鞔螅駝t會挫傷學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心，甚至產(chǎn)生逆反心理。第三，作為教師要豁達(dá)開朗，熱愛生活，以自己的言行示范、感染、引導(dǎo)學(xué)生。

第二篇：從小培養(yǎng)孩子的良好性格品質(zhì)

從小培養(yǎng)孩子的良好性格品質(zhì)

性格的培養(yǎng)是有規(guī)律的，不是靠督促、說教和打罵，而是靠不露痕跡的“潛教育”，包括環(huán)境育人、行為育人、愛的教育和積極暗示等。

1，快樂活潑，快樂的孩子愛笑不愛哭，無憂無慮。而活潑并不只是好動，更不等同于吵鬧。活潑的孩子有6個表現(xiàn)：表情活潑：臉部表情豐富生動，看得出微笑、高興、著急等情緒，可跟大人開玩笑；嘴巴活潑：表達(dá)、吐詞清晰，喜歡講故事見聞、猜謎語、說繞口令等；感知活潑：見過的、聽過的、做過的記得快，認(rèn)顏色、形狀、方向都很清楚；雙手活潑：會勞動，會做手工，飼養(yǎng)小動物、種花種草等，手很靈巧；身體活潑：表現(xiàn)在能歌善舞，愛做游戲、愛運動等；思想活潑：喜歡提問、討論、爭論、識字和讀書等。

2，安靜專注 不能安靜專注的人難以成就大事，活潑的內(nèi)在表現(xiàn)就是安靜。而專注的孩子，即使是玩也能玩得專心，全身心地投入在玩耍中，得到最大的快樂和收獲。而不能專注的孩子，該靜靜不下來，注意分散，“玩野”之后到小學(xué)再去糾正就很困難了，智力發(fā)展也會受到嚴(yán)重影響。

3，勇敢自信 嬰幼兒的勇敢自信主要表現(xiàn)在不怕黑暗、鬼怪、孤獨、小動物、陌生人和陌生環(huán)境等。如果孩子感覺到自己很可愛，即使只是潛意識的感覺，也會有自信情感的流露，這與驕傲、沒禮貌、不友好的性格完全是兩碼事，不可混為一談,4，勤勞善良 從小會勞動的人以勞動為樂，也會關(guān)心人。大人回到家，孩子幫你拿拖鞋，你的鼓勵“孩子真乖、真能干”是對他最好的肯定。從小關(guān)心家人和周圍的人，這樣的孩子一定是個道德高尚的人。我建議4~5歲的孩子要學(xué)會做飯，5~6歲的孩子要學(xué)會做菜。5，獨立精神 孩子的獨立性格應(yīng)該表現(xiàn)在從小自己會睡、會坐、會玩；1歲以后可自己吃飯，吃得好、吃得快；會走之后，能夠自己做自己喜歡的事情；在父母的字典里沒有“催”字。如果一個連吃飯都要家長七八遍催促、沒有責(zé)任感的人，以后上學(xué)、找工作等都會依賴人，何談成材？

6，創(chuàng)造精神 表現(xiàn)在對新奇的事情愛看、愛聽、愛摸、愛做、愛問、愛記；喜歡自己動手，想辦法玩耍，搞小發(fā)明等；家長特別要注意培養(yǎng)孩子的求異、逆向和發(fā)散思維。

第三篇：培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)心得體會

關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的心得體會

郭麗文

隨著小康社會的和諧推進(jìn)，日益富裕的物質(zhì)文化生活從不同程度上對未成年人產(chǎn)生著不同側(cè)面的影響，有的學(xué)生圖于享受、故于自我、習(xí)于攀比，榮辱概念模糊。面對新時期呈現(xiàn)的不良趨勢，我們應(yīng)該采取什么教育手段和途徑呢？作為學(xué)生的班主任老師，務(wù)必給學(xué)生指明一條涇渭分明的是非界限，這就是樹立社會主義榮辱觀。教育實踐中，我從社會層面最基礎(chǔ)的教育入手，以學(xué)生基本理解的社會主義榮辱觀教育為切入點，把思想道德教育融到學(xué)生心里去。

一、陶冶禮讓美德，培養(yǎng)文明習(xí)慣

禮讓是中華民族傳統(tǒng)美德的標(biāo)志，它包括禮貌、禮節(jié)、謙讓等方面，從廣義上講是一種基本的道德行為規(guī)范。禮讓既能體現(xiàn)出一個人內(nèi)在的道德素質(zhì)和修養(yǎng)程度，更重要的是折射出社會文明道德風(fēng)尚的水平。在大力加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)、正確樹立社主義榮辱觀的今天，應(yīng)特別注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成禮讓的良好習(xí)慣，讓學(xué)生明確禮儀原則。一般說來，禮儀的內(nèi)涵主要包括尊重、適度和自立原則。通過禮儀教育與訓(xùn)練，幫助學(xué)生樹立起一種內(nèi)心的道德信念和行為修養(yǎng)準(zhǔn)則，產(chǎn)生內(nèi)在的道德力量，在這種力量的支配下，不斷提高學(xué)生的自我約束、自我克制的能力和自覺遵守禮儀規(guī)范的水平。在日常活動中，表現(xiàn)出自己服務(wù)人民、崇尚科學(xué)、團結(jié)互助、遵紀(jì)守法、熱情謙讓的美德，這都是高尚品質(zhì)引領(lǐng)時代風(fēng)尚的表現(xiàn)。

二、共奏社會節(jié)約旋律，培養(yǎng)艱苦奮斗精神

隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，學(xué)生向往生活中的安逸、享受越來越明顯，如何使學(xué)生養(yǎng)成艱苦奮斗的品德成為改進(jìn)未成年人思想品德建設(shè)的一個新課題。在教育實踐中，教師應(yīng)采用靈活多變的教育形式，以學(xué)生們喜聞樂見的方式進(jìn)行，而不僅僅是枯燥無趣的說理，如組織學(xué)生學(xué)習(xí)革命前輩在艱苦奮斗中鑄造的延安精神、南泥灣大生產(chǎn)運動的動人事跡，讓學(xué)生明白為什么要艱苦奮斗，從而以艱苦奮斗為榮；組織學(xué)生開展綠色環(huán)保活動，給地球蓬勃生命；開展廢舊物品回收活動，為社會廣辟再生能源，讓學(xué)生知曉艱苦奮斗精神的培養(yǎng)應(yīng)從小事著手，人人都應(yīng)以節(jié)儉和奉獻(xiàn)為榮。

三、光榮恥辱褒貶鮮明，培養(yǎng)學(xué)生誠實守信

社會主義道德建設(shè)要求人們在誠實守信和守法的基礎(chǔ)上建立平等團結(jié)友愛互助的社會主義新型關(guān)系，但今天的未成年學(xué)生中，不誠實守信現(xiàn)象時有發(fā)生。如在家長、老師、同學(xué)面前撒謊、不正視自己的缺點和錯誤、不自覺履行日常行為規(guī)范，這些不良行為和習(xí)慣，不僅影響了個人良好品德的形成和健康成長，還影響著優(yōu)秀的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。如何使未成年學(xué)生糾正不良行為，養(yǎng)成誠實守信的美德呢？最關(guān)鍵的是啟發(fā)學(xué)生自覺嚴(yán)于律己，以誠實守法為榮。同時老師應(yīng)抓住典型，探究教育方法、常抓常新，做到情理交融；堅持榜樣示范，讓高尚形象給未成年學(xué)生以潛移默化，陶冶學(xué)生誠實守信、誠實守法的情操。

2015年7月1日

第四篇：如何培養(yǎng)學(xué)生良好的性格

結(jié)合實際談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生良好的性格？

1.關(guān)心、愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，充分信任學(xué)生，使學(xué)生在關(guān)愛中健康成長。2.樹立效仿的榜樣

精心選樹具有先進(jìn)性、典型性、時代性的榜樣，如偉人、優(yōu)秀學(xué)生典型、教師與家長等，并引導(dǎo)學(xué)生深刻理解榜樣精神實質(zhì)和優(yōu)良的性格品質(zhì)，向榜樣學(xué)習(xí)，自覺利用榜樣進(jìn)行自我教育、自我提高。3.通過組織形式多樣的實踐活動，提供實際鍛煉的機會

學(xué)生性格的形成、發(fā)展與完善都需要在實踐活動中進(jìn)行、實現(xiàn)，因此，教師應(yīng)根據(jù)實際情況，精心設(shè)計、組織各種形式的實踐活動，如學(xué)習(xí)活動、體育活動、科技活動、社會服務(wù)等，使學(xué)生在實際鍛煉中形成良好的性格。4.加強個別指導(dǎo)

A.教師在對學(xué)生進(jìn)行性格培養(yǎng)時，既要考慮學(xué)生的共性，也應(yīng)重視個別性，根據(jù)學(xué)生的個性特征因材施教，進(jìn)行個別指導(dǎo)，特別是對性格品質(zhì)特別優(yōu)秀的學(xué)生和性格中不良品質(zhì)居多的學(xué)生應(yīng)加強個別指導(dǎo)。B.同時，根據(jù)每個學(xué)生性格特征的優(yōu)劣組合有針對性地實施教育指導(dǎo)。

5.創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的集體氣氛

正確的集體輿論對學(xué)生良好性格的形成具有促進(jìn)作用。

A.教師應(yīng)有目的、有組織、有計劃地運用多種手段，如黑板報、廣播、班隊活動、討論形式，對學(xué)生進(jìn)行教育，借助多數(shù)學(xué)生的優(yōu)良性格，形成班集體的健康輿論，從而促進(jìn)班集體成員形成良好的性格。B.注重培養(yǎng)班干部的優(yōu)良性格品質(zhì)，借助其優(yōu)良性格品質(zhì)去影響班集體其他學(xué)生，促進(jìn)班集體風(fēng)氣向更高水平發(fā)展。6.鼓勵學(xué)生自我教育

學(xué)生自我教育是形成和培養(yǎng)學(xué)生良好性格的重要條件。A.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和了解自己的性格

B.給學(xué)生提供性格自我教育和修養(yǎng)的素材，如名人傳記、格言等，引導(dǎo)學(xué)生確立遠(yuǎn)大、崇高的目標(biāo)

C.幫助學(xué)生制定性格自我鍛煉的計劃和方法，增強克服困難的勇氣

如何培養(yǎng)學(xué)生良好的性格品質(zhì)？

1.關(guān)心、愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，充分信任學(xué)生，使學(xué)生在關(guān)心和愛護中健康成長 2.精心選樹效仿的榜樣

3.組織形式多樣的實踐活動，提供實際鍛煉的機會 4.加強個別教育與指導(dǎo) 5.創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的班級氛圍 6.鼓勵學(xué)生自我教育

第五篇：培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì) 心得體會

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)

遵義縣第三小學(xué)

王卉 古語有云：師也，傳道、授業(yè)、解惑。教授一個學(xué)生好的學(xué)習(xí)內(nèi)容固然重要，但是培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也很重要。良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣主要在學(xué)校中養(yǎng)成。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。學(xué)習(xí)品質(zhì)是學(xué)生行為習(xí)慣中的一個部分，是學(xué)習(xí)主體對學(xué)習(xí)行為自然駕馭能力的表現(xiàn)，它是學(xué)生個體相對穩(wěn)定的心理特征和個性傾向性在學(xué)習(xí)活動中的反映，是學(xué)習(xí)者主體活動的結(jié)果。它的構(gòu)建受教育環(huán)境的制約。學(xué)習(xí)品質(zhì)是多層次的，優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)不僅能提高學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)效率，而且還能有效地促進(jìn)其創(chuàng)新能力的發(fā)展。學(xué)生具備什么層次的學(xué)習(xí)品質(zhì)跟教師的不斷培養(yǎng)有著很大的關(guān)系。那么，那么作為老師，我們該在課堂教學(xué)中如何幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)呢？

一般情況下，我們會從這兩個方面入手: 一，遵循兩個原則，一是“循序漸進(jìn)、螺旋上升”；二是“潛移默化、水到渠成”。

一個人所具備的學(xué)習(xí)品質(zhì)不是與生俱來的，而是經(jīng)過后天的培養(yǎng)逐漸形成的。因而構(gòu)建學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)不是一朝一夕就能完成的事，它需要一個漫長而又艱苦的過程。

小學(xué)階段是學(xué)生個體心理發(fā)展的關(guān)鍵性年齡階段，他們的認(rèn)識水平，個性特征和行為習(xí)慣等各個方面，都在由量的積累而產(chǎn)生著質(zhì)的變化。此時，對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)是再合適不過了。考慮到學(xué)習(xí)品質(zhì)的多層次性、學(xué)生的年齡特點以及心理特點，我們不可能一下子就把所有的學(xué)習(xí)品質(zhì)一古腦兒全加在學(xué)生身上，而是應(yīng)該進(jìn)行合理、有效的選擇，選擇的內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生通過努力能做到為宜。比如低年級的學(xué)生剛?cè)诵ｉT，什么都還不清楚，所以我們應(yīng)該選擇最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)品質(zhì)來培養(yǎng)，像上課時應(yīng)做到認(rèn)真聽講、積極舉手發(fā)言，寫作業(yè)要認(rèn)真、仔細(xì)，字要工整，不拖沓，不亂丟亂畫，愛護公共財務(wù)等等。中、高年級的學(xué)生自身已具備了一定的學(xué)習(xí)品質(zhì)，各方面的能力也強了許多，選擇的學(xué)習(xí)品質(zhì)內(nèi)容重點就應(yīng)放在“方法”上了。象質(zhì)疑問難、多角度思考問題、分析問題、求異思維等學(xué)習(xí)品質(zhì)。

有句話這樣講：“每一個人的生命自有它該有的軌跡，該承受的、該經(jīng)歷的，他都應(yīng)有完整的體驗過程，失望、失誤、失敗，傷痛、傷感、傷痕，自有它的價值，不必人為地營造一片虛假的空間，因為生活是實在的，生命也要經(jīng)過磨練，才真實。小學(xué)生也需要在有一定的學(xué)習(xí)和生長經(jīng)歷中學(xué)會很多。都是有個過程的，是潛移默化的過程。俗話說：心急吃不得滾豆腐。構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)更不能心急，須通過長期的工作才能讓學(xué)生建立表象，形成定勢。作為老師，我們還是需要有很好的耐心去引導(dǎo)，去糾正。

二、選擇合適的實施途徑

課堂教學(xué)是落實素質(zhì)教育思想的主渠道，也是學(xué)校教育的主陣地，優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)主要在學(xué)習(xí)過程中構(gòu)建。這就要求教師在平時的教學(xué)中，要把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來，讓二者相互融匯、滲透，從而達(dá)到“互惠互利”。我們可以這樣，事先提出要求或希望。例如，英語單詞的記憶是個學(xué)生很頭痛的事。每次記憶單詞前，我都事先對學(xué)生提出要求：拼讀仔細(xì)，發(fā)音準(zhǔn)確，抄寫認(rèn)真、寫完檢查；課堂上時刻關(guān)注學(xué)生，及時提醒。很多孩子的英語發(fā)音不準(zhǔn)，還有的同學(xué)會用漢字注音，我們都需要給予及時的提醒與修正；結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生提供操練的機會。在學(xué)習(xí)過程中，多給全體學(xué)生操練的機會，一體均沾；關(guān)心愛護學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作朋友。有道是：親其師，信其道。師生關(guān)系愉悅，學(xué)生才敢于親近老師，才會主動而又心甘情愿接受老師的教導(dǎo)；加強同學(xué)之間的團結(jié)協(xié)作，同學(xué)之間的相互影響是巨大的。為了讓學(xué)生形成自我約束，我將全班化整為零，分成若干個小組，各小組成員進(jìn)行優(yōu)、良、中、差互補搭配，大家互相幫助、互相影響、互相監(jiān)督，進(jìn)而形成自己管理。

在具體實施過程中，還應(yīng)注意因材施教。俗話說，十個手指伸出來有長短。不同的人具有不同的個性和能力，因而一個班上的學(xué)生不可避免地會存在著差異。有差異，我們不能視而不見，而應(yīng)尊重這種差異。教學(xué)中提倡因材施教，同樣的道理，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)也不能“一刀切”，所有的人都“同步前進(jìn)”，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的情況，采取不同的方法，因人而異來進(jìn)行培養(yǎng)。象選擇的學(xué)習(xí)品質(zhì)內(nèi)容、提出的要求等，都應(yīng)因人而異。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)是一件復(fù)雜而又長期的工作，做這件工作我們須有計劃、有步驟地進(jìn)行，不能一口吃下一個大胖子。只要我們遵循一定的原則，采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ鸵欢〞〉煤玫男Ч?/p>