第一篇：網絡時代對學校德育工作的研究與探討

網絡時代對學校德育工作的研究與探討

[內容摘要]：網絡的迅猛發展，給學校德育帶來了一個全新的環境，德育工作面臨嚴峻的挑戰和強有力沖擊。學校必須更新德育觀念，調整德育內容，創新德育辦法，利用網絡的優勢唱響德育的主旋律。

[關鍵詞]：網絡學校德育思考

網絡的迅猛發展，對學生的思想、行為、工作、學習與生活產生了前所未有的巨大影響，給學校德育工作帶來了嚴峻挑戰和強大的沖擊力。近年來，隨著校園建設速度的加快，特別是網吧、游戲廳的開設，學生喜歡上網或迷戀上網人數的劇增，游戲、虛擬、色情的誘惑，網迷身心與道德問題的出現，網絡道德已成為德育研究中的一個熱門課題，與此同時，也給學校德育工作帶來了心得挑戰和思考。

學校德育工作如何迎接挑戰，應對沖擊，筆者從事教育工作多年，由于工作關系，近年來，對此作了一些思考和探討。

一、互聯網使學校德育工作面臨新的機遇與挑戰

（一）、互聯網使學校德育工作出現新的機遇和空間。

首先，是學校德育觀念的轉變與德育內容的拓展。傳統的德育觀，常把對學生道德品質教育與培養的著眼點只落在文雅、有禮、謙遜等一些表面的言行上。當然這些文明言語、行為習慣的養成是我們中華民族的傳統美德，應該發揚光大。然而，隨著社會的進步，人類的發展，網絡的出現，在一定程度上改變著人們某些傳統生活習慣和行為方式，學生對社會的接觸面寬了，度深了，思想與心理的成熟也比較快。德育工作應隨著這些變化而變化，與時俱進，在培養學生良好的行為習慣的同時，注重他們道德價值觀的形成、政治敏銳力和鑒別力的提高以及道德判斷力與自制力的培養，以增強學生網絡道德的選擇能力和免疫力。學校德育工作應在原有的基礎上，針對學生自制力弱，獵取心強，尚未形成成熟的是非觀，易受誤導誤入歧途的特點和網絡文化的影響，增加網絡倫理道德教育、上網學生心理疏導、網絡法制觀念培養等內容。

其次，是學校德育工作手段的現代化的開發。網絡的誕生和發展，給學校德育提供了豐富的德育信息資源，也為學校德育拓寬了教育渠道，使得學校德育可以不受教育時空的限制，更好的發揮其育人的功能。當然，校園的課堂教學滲透、課外專題活動、社會實踐活動都必不可少，家庭、社區德育的配合也起著很大的作用。但計算機網絡的應用則可以成為德育現代化的有效手段是不容置疑的。

第三、互聯網為學校德育工作的改造，提升學生的思想和精神境界的活動提供了模擬基地。隨著網絡科技的發展，學校現代化設備的完善，教師信息技術應用能力的提高，我們應該利用網絡，模擬生活中真實的道德實踐，讓上網的學生在這種虛擬的社會中自主地進行道德實踐，自行作出選擇，獨立承擔責任，培養其道德踐行與自律的能力。我們可以開設學校的網頁或網站，改變傳統的灌輸、強制、片面的教育方式，秉著對學生理解、尊重、信任的原則，以聊天、論壇、游戲、案例剪輯等學生喜歡的形式，注入德育的內容，以健康的、積極向上的網絡信息占領網絡文化陣地，讓學生在上網遨游的同時，更多地接觸道德，法規的正面教育。要使網絡能有效地成為學校德育工作的手段，一方面要根據學生的年齡、時代特點他們的興趣愛好，通過網絡享受快捷友好的界面操作、引人入迷的情景刺激，進行網絡德育形式的設計，開發生動活潑的德育軟件，充實網絡資源，以吸引更多的學生樂于到德育的網頁上來，提高點擊率，達到寓教于樂的目的。另一方面，要加強網絡衛生的管理，及時清

除忘上垃圾，盡可能避免學生心靈受到污染。

運用網絡技術實現德育資源的共享，利用網絡的開放性使學校德育的全員參與整整成為可能。如利用我的校園、校長信箱、學生頻道、家長頻道、德育資源、心靈之約、黨團之窗、德育動態、學校信箱，并與相關資源網站的連接，擴展德育資源，對學生進行愛國主義教育、革命傳統教育和思想教育，從而使學生認識家鄉，熱愛家鄉，為建設家鄉而奮發學習；激勵和教育學生，幫助學生樹立遠大理想，立志成材報效祖國。

二、互聯網使學校德育工作面臨前所未有的嚴峻挑戰

（一）網絡傳播對當代青少年群體的挑戰。隨著計算機的普及、網絡的逐步延伸，被稱為第四媒體的計算機網絡在許多方面發揮的作用正對當代青少年的思想、行為方式產生巨大沖擊。據共青團中央宣傳部課題2000年的調查顯示，有8.9%的青少年表示自己是網迷，“經常上網”；表示“偶爾上網”的青少年為21.9%，兩項合計已有30.8%的青少年進入互聯網世界。19.7%的青少年“準備上網”，未來可能上網的青少年將達到50.5%。網絡與青少年的學習、生活緊密地聯系在一起，形成了別具一格的“網上新族”。青少年作為網絡的一個龐大的使用群體，由于其生理、心理的不成熟和非穩定性，使得網絡對青少年的影響極大，且負面影響顯得尤其突出。青少年思想政治教育不僅面臨開拓新領域、占領新陣地的任務，而且還要研究網絡文化，弘揚主流政治、道德思想的課題，這對網盲占大多數的德育工作者提出了更高的要求。

（二）游戲的挑戰。網絡游戲軟件發展極快，游戲過程險象環生，極富刺激性，特別能吸引學生。一些調查統計數據顯示，在上網或迷戀上網者中，80%以上是打游戲。筆者對常上網的學生了解過，問上網干了什么，回答基本上是玩游戲，至于上網查資料，學習制作表格、文檔處理、發電子郵件等那是少之又少，可以說幾乎沒有。打游戲，基本上是模擬反恐、槍戰。有的學生在網吧就是一天，甚至幾十天，體力消耗極大，視力嚴重下降，身心受到嚴重摧殘。

（三）聊天的挑戰。網上聊天，由于空間的虛擬，互相不認識，可以隱瞞身份，無拘無束地表達自己的觀點，述說心里話。無道德修養者利用這種特殊的環境，以虛擬的身份與人親近、接觸，并進行欺騙等等，設下種種陷阱，騙取對方的感情和錢財。學生在聊天中交上朋友，無法把握，落入陷阱，非常容易導致心理變態。

（四）色情的挑戰。網上有不少的色情網站，發布淫穢的圖片，其下流的場景和行為動作對處于青春期的學生產生的黃色的誘惑。一個調查材料統計顯示，網絡上一年有45萬個色情圖片和文件，這些材料被查閱過600萬次，平均每天可以收到1323個色情信息。網絡黃毒一旦侵害了學生，其后果不堪設想。

三、網絡時代德育工作的新途徑的對策和思考

網絡時代，如何加強德育工作，如何加強對青少年思想政治工作，引導青少年的思想和行為，這是擺在我們面前的一大課題。

（一）充分認識網上思想滲透問題，預防學生網絡有害使用，強化對學生的教育引導。網絡對青少年的不利影響如果任其發展，毀的將是一代人，而一代人的正確理念和價值是用金錢買不回來的。青少年思想尚未成熟，識別能力弱，容易受到誤導。因此必須以理念教育為重點，加強對青少年的全素質教育，尤其要加強對青少年的思想政治教育，以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指導引導廣大青少年，充分考慮崗哨年的身心特點，以生動活潑的形式發展理念教育，使他們堅定走社會主義道路的信心，努力樹立起正確人生觀、世界觀、價值觀，強化愛國主義意識和宏揚民族精神，建立自覺抵制不良思潮和外來腐朽文化的思想防線，提高對信息的識別能力和政治敏銳力。

（二）加強對學生的法制教育，大力宣傳與電腦網絡行為相關的法律法規，增強青少年法制觀念和自我保護意識，提高自我約束、自我保護能力。通過各種媒體力量，宣傳網絡的積極作用，增強學生名辯是非的能力；通過介紹和推薦適合學生瀏覽的健康網站、開辟主體聊天室、現身說法等形式，讓學生深刻了解沉溺網絡和不在健康網吧上網的危害。

（三）加強網絡建設、軟件開發與市場管理，滿足學生對互聯網的需要。應當通過荷重方式，加快整個社會，特別是學生掌握有關互聯網方面的知識和技能的速度。要采取積極主動的姿態，以引人入勝的形式巧妙地、大量地宣傳正確的、健康的內容，用它們來占領青少年的思想政治陣地，只有先“立”，才能使不健康的東西沒立足之地。同時，要積極做好防范措施，嚴厲打擊網上違法行為。要利用技術手段，加強“防火墻”的研制，特別是加強對網上不良信息進行過濾的軟件開發。要建立健全有關法規，使青少年網民有法可依，走上以法治網的良性軌道。

（四）更新德育觀念，提升教師道德修養。網絡時代的校園，無處不網，無時不網，無人不網，此時的教師如果 具備深刻的洞察能力，不能及時發現和察覺最新動態，就很難與學生進行溝通；很難設想，一位對“全班95%學生觸網”或“全班95%學生沉迷網絡游戲”不屑的班主任，能夠找到開啟網絡時代教育對象心靈的鑰匙；更難想象，一位在信息網絡技術上遠遠落后于教育對象的老師、班主任、德育領導者會有高效實效的德育工作。網絡時代下學校德育觀念的更新以及教師道德素養的提升應從以下幾個方面著手。

1、強化創新精神，由封閉型向開放型轉變。

網絡時代的教育是開放的教育，因此，教師必須實現由封閉型向開放型的轉變。立足講壇，放眼全球，不滿足已有的知識和能力，不拘泥現有的答案和結論，要善于吸收世界各國先進的科學技術知識，吸取人類共同創造的文明成果，特別是要吸收和借鑒世界各國教育發展和管理的成功經驗，反映世界優秀文明成果以及了解當代科學技術文化最新發展新理論，新教材、新內容和新方法。

教師應當有堅持探索，不隨大流的獨立人格，標新立異，破除柜柜框框的批判精神，不拘泥陳見富于變通的靈活態度，博采眾長，吸納百川的廣闊襟懷。沒有創新型的教師，就不可能培養出創新型的人才。

2、強化人文精神，由經師向人師轉變

傳統意義上的教師的作用，就是把人類已有的知識經驗傳授給學生，教師擔當著“經師”的角色。隨著時代的發展和知識的要求，特別是在網絡社會，學生接受知識的渠道和信息相當多，許多教師不知道的事，學生早就知道了，在教育信息化的進程中，教育的許多功能，手段都被先進的技術，設備，儀器所代替，但只有教師的人格和“人師”精神還存在。因此教師必須轉變傳統的教育觀念，要通過教學和網絡滲透現代道德理念，積極引導學生的內在道德價值取向，培植學生的道德理想和信念，提高學生的道德行為能力。在培養學生科學素養的同時，要注意人文精神的養育，要關注人的命運，尊嚴與價值。對學生要多一份感情，多一份親切，多一份理解，多一份尊重，多一份關懷，真正成為學生學習創造的引路人。

3、強化民主精神，由管理者向合作者轉變

網絡的核心是自由，開放性。在虛擬的網絡社會，人人都是平等的，因此教師必須具有民主精神，要把學生作為具有獨立的人格來對待，要建立民主、平等、尊師愛生、教學相長的新型的師生關系。在網絡德育的實施過程中，要落實學生的主體地位。教師要從講臺這個“神壇”上走下來，要與學生平等交流。雙向溝通，真誠合作，民主互動，平等受益，共同成長。這樣教師才能實現由管理者向合作者的轉變，學生才能享受到思考與實踐，探索與創新等學習的快樂和成功的喜悅。

4、強化“慎獨”精神，由他律向自律轉變。

教師是一種社會職業，教師要做好本職工作，必須要有明確的職業道德規范，這種社會對教師職業道德的期待規范，對教師來說是一種“他律”行為，是由國家、社會、學校等以“約束”的方式來完成的，“慎獨”是中國古代儒家自我修養的重要手段。所謂“慎獨”就是謹慎自己在獨居獨處時的言行，并在獨居獨處之際能保持道德操守，獨善其身，在網絡這個虛擬世界中，網民的真實身份，地位，職業將隱去，而網絡中的信息良莠不齊，這就要求我們要作到“身上為范”，要作到自尊，自愛，要自覺抵制各種不良信息和腐朽文化的侵蝕。要不斷地反省和反思。同時要引導學生正確認識網絡，利用網絡、享受網絡，這樣教師才能實現由他律向自律的轉變，才能由自發到自覺地提高自身的道德修養。

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第二篇：網絡時代下學校德育工作的挑戰與對策

網絡時代下學校德育工作的挑戰與對策

摘要：網絡技術虛擬性、開放性、跨文

化性等特點，使學校德育面臨更復雜的教育對象和環境。越來越多的學生為網絡魅力所吸引，上網成為校園新時尚。

據統計：“目前中國網民學生比例占五分之二，百分之九十以上有‘觸網’經驗，有些學生平均每天在線時間達兩小時。

”龐雜多樣信息中有健康信息，也有腐朽文化、虛擬信息，對好奇心強的學生的社會行為、倫理道德、審美情趣等會產生較大影響，對學校德育構成嚴重干擾。此外德育管理時空不再僅限于校內某一時間、某個現實物理空間，如何面對網絡虛擬空間發揮作用、及時對網絡信息作出反應、指導學生網上生存等，是德育管理者面對的重要課題。

關鍵詞：網絡時代

德育教育

一、網絡對學校德育工作的挑戰

現在，網絡已經成為了許多學生了解信息、接觸世界的主要渠道和業余時間主要的消遣方式，甚至有的學生把主要的時間、精力、金錢花在了網絡上，影響了正常的學習和生活。這一現狀對學校德育工作的正常開展、學生的全面健康的成長都帶來了不利的后果。

1．網絡內容的復雜性，削弱了學校教育的效果

網絡是全球最大的信息資源庫，具有信息量大、覆蓋面廣、不受時空約束等特征。網絡上的信息包羅萬象，良莠不齊，只要找到網址，就可以看到發布在網上的任何內容的信息，其中有很多都是不利于學生健康發展的內容，例如恐怖、迷信、暴力、兇殺、色情、賭博等。這些內容誘惑和毒害了那些辨別能力差和自控能力弱的學生，破壞了他（她）原有的人生觀、道德觀、價值觀和文化觀，對學生的精神世界造成嚴重的侵蝕，甚至使德育工作者長時間工作的成效在頃刻間毀于一旦。學生對網絡中所接觸到的信息和內容，往往會深信不疑，而教師苦口婆心的講解和耐心的教育有時卻沒有多大的作用，收效甚微。這就使得學校教育的效果受到很大的影響和沖擊，其主導性作用的發揮受到了一定程度的限制。

2．網絡手段的新穎性，加大了德育工作的難度

由于先進的新穎的技術手段，網絡具有很多傳統的傳播手段不具備的特點，受到了學生的喜愛和推崇，但也給傳統的德育工作帶來很大的難度。首先，網絡的技術手段與時俱進，更新換代的速度非常快，它的新異性和變化性吸引學生沉迷其中，不能自拔，使得學生花費很多的時間、精力和金錢在網絡的虛擬世界中留連忘返。教師和學生之間的交往減少，相互交流的時間縮短，有時教師都找不到學生到底在什么地方，而有的學生則把時間都花在網吧里，正常的上課有時都難以保證。其次，網絡交流具有匿名性，再加上個體的一些信息是虛假的，使得交流對象的身份難以確定。以前，可以通過觀察、談話、談心、上課等方式了解學生的思想動態和行為表現，從而及時地對學生進行思想上的教育。現在，當學生通過網絡來表達自己的觀點、宣泄消極的情感和情緒時，教師就很難知道或者根本就弄不清楚到底是誰在發表意見，找不到教育的對象，更不能有針對性地去做個別學生的思想工作，解開他（她）思想上的疙瘩，這就在一定程度上阻止和延緩了教育的過程，加大了德育工作的難度，影

響了德育工作的正常進行。

3．網絡傳播的高效性，沖擊了教師的“權威”

在傳統的德育過程中，學生所獲得的知識主要來自于書本和教師，教師的“權威”性體現得很明顯，其主導作用也很突出。而在網絡時代，這種狀況發生了很大的變化。教師在學生面前，已經不再是什么都知道、什么都懂的權威，有時，通過網絡，學生獲取知識的途徑更多、速度更快，教師的“權威”性受到了一定的沖擊。

二、提高德育實效性的有效途徑

1.提高德育工作者的自身素質及網絡信息素養

孔子曾說過：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”教師的職責首先是傳道，其次才是授業、解惑。為了應對網絡時代影響德育有效性的不確定性因素，德育工作者首先要注重自身修養，使其以自身的優良學術水平、治學態度、道德品質和言行舉止等，潛移默化地影響和教育學生，激勵學生更加自覺地加強思想道德修養。其次要提高網絡信息素養，能夠運用網絡技術手段和網絡德育資源開展學校德育工作。信息素養是指在網絡上高效率地獲取加工和處理信息的能力，具體表現為信息意識、信息道德、信息能力等。

2.打造網絡德育平臺，加強師生交流溝通

除了提高德育工作者的網絡信息素養之外，學校還要努力打造網絡德育平臺，這樣不僅可以提供豐富的德育信息資源和快捷、方便的德育渠道，而且可以利用這一存在于青少年學生身邊的傳播載體，大大提高德育有效性。

在網絡德育平臺的基礎上還要加強對話理解和精神溝通，通過溝通、交流、合作，師生達成一種默契，形成一種體驗式的交流對話境域，教師和學生真誠地把自己的思想傳遞給對方，并用自己的語言和邏輯方式去說服對方，把自己的思想用正確的方式傳遞出去，師生之間通過理解從而實現精神世界的共享，使德育內容由單向影響轉向雙向影響

3.關注學生心理需求，傾注更多人文關懷

德育工作者要在尊重學生的基礎上，遵循學生內在的價值需求和身心發展規律，以實現學生的全面發展為根本目標。要做到以人為本就必須尊重學生、理解學生、關愛學生，真正地從內心深處做到以學生為本，以學生的發展為本。

德育工作者要將人文關懷滲透到教育教學的各個環節中去，要關心和愛護學生，體現人文關照的溫情，一方面在德育課程中增強人文啟迪的內容，使學生認識到人文精神是完善自我的必然需要；另一方面從人類創造的燦爛文化中汲取人文精神的營養，從提升個人修養方面去培育學生的人文素質。要在充分尊重學生的個性需求的基礎上，通過人文關懷引導學生正確面對價值多元化，積極抵制多元化帶來的消極和不良影響，引導學生樹立積極向上的價值取向，在對自身和社會具有正確認識的前提下，追求真、善、美的理想和信念，培養遠大的人生目標和強烈的社會責任感。

4.構建積極的心理契約

所謂心理契約是個人與組織之間存在彼此期望達到某一目的從而形成的心理協議。究其本質而言，心理契約理論是一種關系理論，無論何種形式的契約在其本質上都要求契約雙方就彼此權利和義務的認知達成一定合意。心理契約雙方對于給予對方什么以及能否從對方處獲得什么等都有較為明確的期望。隨著這種期望的合適度越高，所要達到的目標就越明顯，契約產生的力量就越強大，就越能使契約雙方達到滿意。

網絡時代的青少年不僅具有較強的自我意識，而且具有較強的自尊心和自信心，他們往往比較關注自身是否被重視，自身的人格是否被尊重，自身的學習效果是否被認可，對這些事情普遍具有較高的敏感性。這些自主性和敏感性正好符合心理契約管理所需要的心理條件。在學校德育中，師生之間構建良好的心理契約關系，對于調整學生的良好心態，保持固有的期望值，激發學習積極性和主動性，化解學校德育有效性的不確定性因素帶來的不利影響等都具有積極的意義。

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第三篇：對學校德育工作的思考

對學校德育工作的思考

德育的根本宗旨是塑造學生美好的心靈,促進學生人格的完善和幫助學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。學校德育工作,通俗地講就是做青少年的思想教育工作,是教育者根據一定社會和一定時代的要求,根據受教育者思想品德形成的規律有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響,使他們逐漸具備教育者所希望的品德的一種教育活動。德育工作著眼于學生未來的發展。

一、加強學校德育工作的重要性及緊迫性

1.德育工作的重要性

“今后一二十年培養出來的學生,他們的思想道德和文化素質如何關系到能否堅持黨的基本路線一百年不動搖。”因此,學生的思想道德狀況不僅是當前社會思想道德水準的一個重要標準,更關系到我國社會主義的文明程度和社會主義事業的前途。因此,必須站在歷史和戰略的高度來認識青少年德育工作的重要性。

2.德育工作是素質教育的強心劑

從宏觀的角度來說,做好思想道德工作是我們國家、我們民族的需要。從微觀角度來說,理想和道德是一個人的靈魂,而德育是培養一個人全面發展的核心,是實施素質教育的重中之重。抓好學生的思想道德教育對學校的教育秩序教學質量有著十分重要的影響。陶行知先生指出:“一個人學業上的欠缺不一定會影響他的一生,而道德、人格上的缺陷卻可能貽害他一輩子。”只有把德育工作放在素質教育的首位,育人先育德,才能培養出新世紀的接班人。

3.德育工作的迫切性

教育必須為社會主義現代化服務,必須與生產勞動相結合,培養德、智、體全面發展的建設者和接班人。針對當前生活中的拜金主義、享樂主義、個人主義等腐朽思想,這些消極腐敗現象和社會丑惡現象給青少年帶來了消極影響。再則,我國的文化環境已從二千多年文化大傳統過渡到建國以來形成的文化小傳統和西方外來文化傳統構成的現實文化環境,在這種現實、復雜、多元的文化環境中,不同價值觀的矛盾不時發生沖突,這也給青少年帶來了困惑和迷惘。如何消除這些負面影響,讓每一位青少年樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀,成為有理想、有抱負的現代文明人,這就給德育工作提出了迫切的要求。

二、當前學校德育工作存在的不足

1.存在“重技輕德”的現象

多年來受到中考和選拔性考試的影響,因而導致 “分數至上、技能至上”的教管理思想日益興盛,以至出現“德育說起來重要,干起來次要,忙起來不要”的工作瓶頸。凡此種種,必然導致學校德育的疲軟和低效。

2.教育方法陳舊僵化

蘇霍姆林斯基曾說過:“把教育的意圖隱蔽起來,是教育藝術十分重要的因素之一。”課堂上提耳聽命式的灌輸、居高臨下的說教使教育的功利色彩暴露無遺。這種教育模式還未等展開說教的程序,學生已經從心底產生了抵觸情緒。如果教育者一味地墨守成規,把學生當成毫無靈性的“錄音機”進行灌輸式教導,并期望學生能積極響應,如此“教育”不但是無效的,而且是負效的,是對教育的褻瀆和對學生人格的扭曲。

3.德育工作者的素質不能適應時代的要求

德育教育是一種內涵豐富的教育藝術,對教師的知識素質、人格要求是較全面的。現階段德育工作者存在著誤區：現實生活中,教師們日復一日、年復一年地操勞著,易產生“短視效應”和“轟動效應”,迫求教育的急功近利,幻想一時半會兒的教育行為就能產生效果。孰不知教育是潤物細無聲,是熏陶,是浸染,于是教育工作中細節被忽略了,教育良機被錯過。

三、學校德育工作的對策

1.德育觀念現代化

加強和改進學校德育工作,首先要實現德育觀念的現代化。德育觀念的現代化主要包括五個方面的內容:一是戰略德育觀。即把德育作為一項戰略任務來對待,擺到戰略的地位。二是素質德育觀。即德育的根本任務是提高學生的綜合素質,特別是提高政治素質、思想素質、品德素質、心理素質。培養跨世紀人才的主要任務是提高他們的道德素質、通才素質和適應性。三是科學德育觀。即德育自身的科學性更加強化,德育體系、德育方法、德育管理將更加科學。新時期學校道德教育的目標和內容,因回歸生活,注重個體情感的陶冶和情感的發展。教育標準必須為社會大多數人所普遍接受,人人能夠遵守,人人能夠踐行。這種教育標準是理想道德和生活道德相結合,是基礎道德和先進道德相結合。四是全員德育觀。德育應成為全體教職員工的共同責任,必須在全校乃至全社會形成育人合力,使學校教育、校園文化、社會環境、家庭影響形成廣泛的德育一致性,這是保證學生健康成長的必然要求。五是終身德育觀。即德育是一項使學生終身受益的教育,同時德育工作者要努力做到使學生終身受益。

2.創新德育工作的手段

隨機抓好德育生成。就是指在平時的教育教學活動中,教師牢牢抓不住不期而遇的教學機會,借機發揮,對學生進行點撥教育。這既可以發生在課堂上,也可以發生在課堂外。這種隨遇而行的教育方式自然而不生硬,學生容易接受,從而起到積少成多、潛移默化的功效。教師應因勢利導,讓學生充分表明自己的觀點,在此基礎上針對學生思想上出現的模糊認識展開討論,因此順勢引導,讓學生在辯論中增強自我內省力,提高道德判斷、道德選擇的能力,形成辨明是非的思想品德。

隨人、事生成。教師在教育過程中,順乎學生的個性特點,根據具體實情進行富有針對性的教育。首先因人而異,我們對學生開展教育,面對的是一個個鮮活的個體,每個學生個性迥異,認識有高低,品質有落差,如采用單一的教育方法則效果不佳。這就要求我們深入了解每一位學生,深入其內心,洞察其性格特點和思想動態,掌握第一手資料,采用不同的方式:或直白或委婉;或正面或側面;或暴風驟雨或潤物無聲??其次因事而異,道德教育中遇到的問題有的涉及到人生觀、價值觀等“大事”,有的只是日常行為中的一些“小事”;有的帶有普遍性,有的則為個別現象;有的長期存在,有的暫時出現。應動態應對,采取相應策略,可集體教育和個別教育相結合、正面教育與反面教育相結合、學校教育和社會教育相結合。

在德育教育中滲透心理教育。德育是一種由內而外的教導過程,帶有一定的強制性。教育者往往以居高臨下的態度,以教導者的身份教育學生,學生心理上較難與教師接近。而心理教育則是一種助人自助的過程,老師以輔導者的身份、尊重接納的態度與學生交流。學生在老師面前是開放無拘無束的,能積極探索自我、充分展現自己,讓學生通過自己的努力獲得成長。教師的職責在于啟發學生自助,是輔導而不是教導,是啟發自學而不是強迫命令。心理教育可以在吸收當代心理學知識和技術過程中通過調查、心理測試、訪談、觀察等方式對學生進行評估,找出問題所在,借助行為矯正、提出合理建議、設計教育方案等形式進行心理干預,促進每一位學生成長。其教育成效不在于學生掌握多少心理學知識,而在于學生的心理健康

狀況、心理素質水平是否有所改善和提高。開展心理教育課、開設心理咨詢室固然重要,但更重要的是在學生的日常生活和學校的教育教學過程中有機滲透心理教育,努力營造有利于學生心理健康的良好教育環境。

第四篇：對學校德育工作的貢獻

對學校德育工作的貢獻

教育的終極目的是：培養身心健全的人。學生心理健康與否決定著學校德育工作的成敗,班主任在“以傳統道德育人”的工作中，引領學生，任重道遠！為達到育人目的，我從以下六個方面展開工作：

1.積極培育社會主義核心價值觀。倡導富強、民主、文明、和諧,倡導自由、平等、公正、法治,倡導愛國、敬業、誠信、友善.2.嚴于律己，寬以待人。以師德育己，以己育人，以老師的言行品格教育、影響學生。

3.安全常識教育。人身安全、交通安全、財物安全、交友安全、網絡安全??等等

4.感恩教育。教育學生感恩父母、感恩老師，感恩親人朋友；學會感恩，擁有愛心，懂得行善與布施，這是一輩子的財富。

5.養成良好生活習慣與愛好。不亂扔垃圾，不隨地吐啖，不講臟話，正確發泄不良情緒

6.培養學生學習能力。學習，是昨天，是今天，更是明天。會學習，是一種能力與素養總之，我以社會主義核心價值觀為導向，弘揚中華傳統道德文化，努力培養學生的安全意識和良好衛生習慣，教會學生學會做人、學會做事、學會求知，為培養出身心健康，人格健全的學生而努力奮斗！

第五篇：互聯網與學校德育工作

新形勢下對中小學德育工作的思考:

互聯網與學校德育工作

摘要: 互聯網作為一種新的傳播媒體，具有綜合性、及時性、開放性和虛擬性等特點，它既傳播信息又傳播思想，已經成為學校德育的一個新的重要陣地。據調查，青少年是網民的主體，而且青少年接觸網絡的年齡變得越來越小，中學生上網熱正在形成，這一現象對于開闊學生的視野、豐富他們的知識有很重要的意義，而且網絡作為一種新技術手段為學校德育工作提供了豐富的資源，延伸了廣袤的時間與空間,同時對學校德育工作也提出了新的挑戰。因此，在當前網絡日漸普及的條件下，必須研究網絡對學校德育的影響及對策。

在互聯網的觸角已伸展到社會各個角落的今天,它的影響力已不容忽視。據中國互聯網信息中心2000年1月18日發布的有關信息顯示，目前中國的互聯網用戶數量總計已達890萬，其中78%是青少年和兒童。有關人士估計，我國目前的上網人數已突破1000萬，其中，家用電腦上網約占37%左右，普及率雖低，但絕對數量較大。據《中國青年報》社會調查中心開展的“北京市中學生科技意識調查”的結果顯示，47.7%的北京市家庭擁有電腦或電腦學習機，96.4%的家長允許使用家用電腦。在新世紀全球化浪潮席卷而來之際，計算機“從娃娃抓起”日顯重要，那么，如何帶領孩子迎接信息時代的挑戰，是廣大父母和兒童教育工作者關注的問題。因此,如何認清互聯網對學校德育工作所帶來的機遇,同時制定有效的措施來充分發揮互聯網在學校德育陣地中的作用就顯得很有必要。

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一、開放的、資源共享的、交互式的、個性化的網絡，使傳統的教育觀念尤其是德育觀念受到強烈的沖擊，21世紀的德育工作既面臨嚴竣的挑戰，又有進一步發展的歷史機遇。

1．個性化的網絡，讓個體的發展遇到莫衷一是的尷尬。

網絡拓展了人們表情達意的空間，無疑是件好事。但網上運行的信息是完全公開和共享的，只要通過一臺聯網的計算機，就可以接受或傳播各種信息，其過程無需登記、完全匿名，因而個體行為極難控制。它的交流卻是人----機----人的模式，人藏在機器的背后，上網的人來自不同國家、地區、民族，抱著不同的政治態度、宗教信仰、價值觀念，難免有人制造大量的網絡垃圾和黃色網頁，讓正處于懵懂年華、捧著一顆赤誠之心上網的學生無所適從。而小學生尚處在身心發展的關鍵階段，他們還不完全懂得取舍之道，如BBS上的談論就常常讓學生不知所措，進而受到心靈毒害。未成年的他們，不知道是相信老師的傳授，還是相信自己在互聯網上親眼目睹的言論。互聯網沒有中樞機構，難以總體調控，為我們教育學生正確識別真善美和假惡丑帶來了相當的難度。

2．開放的、交互的、個性化的網絡，使學校德育突破了時空的限制。

（1）網絡的介入使德育工作的時空發生了變化。

傳統的德育工作，主要是在學生在校時間內通過學科滲透這一主渠道，以及社會實踐活動來開展。而今，教育的時空由于網絡得到了延伸，不再拘泥于人數眾多的、資料有限的課堂，也不必占用學生的課余時間。比如指導學習青少年法律知識，只要

www.tmdps.cn 給學生提供適當的網站地址，就可以通過學生自己上網查閱資料來學習相關法律知識，事半功倍。

（2）網絡的介入使德育內容得到了擴展。

傳統的德育工作，是以有限的德育工作形式去引導無限潛能的學生，無疑是力不從心的，互聯網的興起，為現代教育的發展提供了廣闊的空間，我們可以想象，未來的網校，能把世界上所有著名圖書館的圖書搬到每一個學生的面前，供他們自由檢索和選擇。極其豐富的空間，吸引了學生也增強了德育工作的實證性。在網上，學生可以獲取大量的信息，通過有效的分析、參與、整合和創新，很快便能重有所獲，這對增強他們的自信心，以及對現代科技的熱情都大有裨益。無疑，網絡技術的支撐，提高了學校德育工作內容的內存量。

（3）網絡的介入使“教學相長”得到了新的詮釋。

古訓說：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。面對網絡，教師與學生站在同一起跑線上，學生通過網絡直抒胸臆，表達他們的見解、意見和建議。這種交流，無疑是一種全新的方式，它讓師生之間的距離縮短，重現“親其師，信其道”的和諧，更能閃耀出智慧的火花。正如肖伯納所言：你有一個蘋果，我有一個蘋果，大家交換，仍只是一個蘋果；但你有一種思想，我有一種思想，大家交換，至少有兩種思想。

（4）充分運用網絡技術平臺，對培養學生的現代意識具有十分重要的意義。

網絡，就是新生活。它融合了多種傳播媒體的物質，使得教育手段豐富多彩，其內容更是不分國界，精彩紛呈，是一個自

www.tmdps.cn 由開放的現代化平臺。它能使學生更詳盡、更直觀地了解世界文明及其發展現狀；感覺到他們所處社會的各種意識、潮流；有機會主動參與，而不是被動地接受；他們更可以找到一些如何適應社會、如何適合自己發展的途徑。

（5）網絡教育雙向互動，開放、活潑，符合素質教育要求，適應學生身心發展的規律，學生個性化得到更廣闊的發展空間。

網絡極大地動搖了傳統德育的基本模式，取而代之的是教學雙方甚至多方彼此互動、高度開放的全面教育模式。以“素質教育”取代傳統“應試教育”，這是我國當前教育界上上下下努力實現的目標。而網絡化教學，正是強調了教學雙方的互動性，使學生由被動的灌輸對象變成了主導力量。網絡的精彩，使得學生真正能從思維上打破傳統條條框框的束縛，開闊眼界，培養學生的創新意識，提高素質。

（6）網絡的介入真正拓展了學校德育的途徑。

英特網開放、交互式的特點，使教師可以利用無限的網上資源，查閱各地方的德育工作信息，了解德育發展動態，學習新的具體方法，大大提高了工作效率。而通過建設完善的校園網，通過過渡技術及軟件也可以讓學生從原來的無限上網變為有限上網，實現大隊活動工作動態網上發布、班級工作動態上載，更可以舉行“網絡知識競技大賽”、“網絡搜索大賽”等活動，豐富校園生活。

二、發展校園網是促進基礎教育改革、全面推進素質教育的需要。面對日新月異的網絡世界，學校德育工作者只有認識網絡的特點，轉變觀念，規范它的發展，因勢利導，才能充分運用網

www.tmdps.cn 絡這個媒體，實現我們的教育思想。

1.加強德育工作者對網絡知識的學習。

學校應當鼓勵老師,特別是班主任等德育工作者學習網絡、了解網絡,認真關注,努力探討網絡和當代學生的互動現象。盡量發揮網絡的正面效應,并努力消除負面影響。只有自身具備了上網知識和上網經驗,才能與學生在網絡方面有共同的話題,才能與學生增加交流的機會, 教育才更有說服力與效果。

2.利用網絡的虛擬性解決真實的問題。

網絡的虛擬性一方面造成了一些人無所顧忌地在網上發布不負責任甚至錯誤的信息和言論。另一方面,網絡社會又有著某種程度的真實性,在網絡社會的虛擬空間中,人們反而更容易流露出內心的真實想法。對于德育工作者來說,這意味著可以通過網絡比較準確地把握學生的思想特點和動態,從而有助于提高德育教育工作的針對性和實效性。通過專題論壇、實時交流、電子郵件,師生可以平等地跨時空網上交流,以此來解決學生的思想、心理等問題。比如,有這樣一個學生:他平時常破壞或隱匿同學的物品,雖然我經常批評他,教育他這種行為是破壞他人財物、是偷竊,要求他立即改正缺點,但往往是他下次照犯不誤。后來,我發現他常用QQ聊天,我就設法了解到他的QQ號碼,然后以“一個陌生就姐姐”的名義與他聊天。在聊天中,我終于知道了他為什么要那樣做。原來是因為班上同學看不起他,不愛和他玩,他為了報復同學才這樣做的。我找到了“靶心”,接下來的“打靶”就容易得多了。

3.加強學生的法律和網絡道德教育。

隨著互聯網的普及,網絡道德與相關法律在學校德育內容中

www.tmdps.cn 逐漸成為必須。因此,學校在德育方面可以增加“加強網絡法律、法規知識教育,依法使用網絡”、“做文明網民”等相關內容。還可以在網上與學生開展網德大討論等活動,加強學生的網絡道德和法制觀念。

4.利用德育專題網站加強德育教育。

通過辦好學校德育專題網站,以豐富、詳實、生動的材料介紹一些國家大事、身邊小事,討論學生關心的一系列問題,在這其中要堅持正面的聲音,以和風細雨、入情入理的方式,給涉世不深的學生以思想上的引導。在辦好這類網站時,要創造思想類網站網絡傳播的鮮明特色,將權威性、指導性與趣味性有機地結合起來。學校還可以嘗試利用網絡加強對學生的管理。如學校工作信息的發布, 學生社團活動的開展都可以利用這個網站,把主旋律唱到網絡上來。

5.學生專題電子作品比賽加強德育教育。

現在,我們越來越多地發現學生們利用電子技術來創作班刊,辦校刊,做賀卡,搞美術創作,制作班級網頁,創立個人網頁等,這些作品都可以在互聯網上發表。因此,我們完全可以通過舉辦關于德育專題的電子作品比賽來把學生的思維引入到我們設定的軌道上來。學生們搜集與專題相關的資料的過程本身就是很好的受教育過程,而且,學生們通過把原本松散的資料制作成自己的作品,就自然而然地加深了對專題的理解。然后,德育工作者把其中優秀的作品在互聯網上發表,這樣不僅對作者本身會是一種激勵、一種教育,更重要的是,可以利用這些作品來教育其他學生。

6.轉變德育觀念,樹立以學生中心的理念。

www.tmdps.cn 網絡時代,傳統的以教師為中心的教法已不能滿足時代對學生的要求,教師應該突破一味地空洞說教的方式,積極探索“學生自主學習、思考,自學討論與教師指導相結合”的德育教育模式。教師,應努力學習現代教育理論,承認學生是學習的主體,教師不是德育活動的主宰,尊重學生個性發展,滿足學生自我完善需要。如學生行為規范討論,熱點問題追蹤,學生管理真知灼見等。我們不應簡單地就事論事,而應自覺運用網絡這個載體,調動師生參與的積極性。讓學生在討論中提高認識,發展自我,并內化為自身的一種素質。

7.開展網上心理輔導。

道德認知、道德情感、道德行為是品德的基本心理成分,其中任何一種成分發生問題首先會導致個體產生心理問題,這些心理問題如果長期得不到解決,就有可能導致品德上發生問題。而面對網絡給學生帶來的眾多心理問題不得不引起我們的重視。有的學校在解決學生心理問題方面也做了些有益的嘗試,如學校建立學生心理輔導室,但由于學生對心理輔導有片面的認識,認為進行心理輔導是“心理變態” “精神有問題”或“神經病”才需要的,如果自己進去了是很丟面子的事,容易引起別人的誤解;再者學生面對輔導員即使有心理方面的問題也覺得不好意思,難以啟口,即便講了也擔心暴露了自己的隱私而被人歧視,結果導致了心理輔導室門前冷落。因此,利用網絡隱蔽性的特點建立網上心理輔導,聘請有經驗的教師擔任學生心理輔導員,定期上網與學生交流,對學生進行心理輔導,既可以避免了上述問題,也可以使學生存在的有些心理問題能夠得以及時解決,從而有助于學生良好品德的形成。

8.德育課上網。

www.tmdps.cn 我們還可以利用網絡文化信息量大、傳遞迅速快、圖文并茂的特點,將“兩課”教育、人生修養、社會道德觀等內容輸入德育課堂,改變以往德育呆板、硬灌輸的舊模式,開發德育教育的網絡媒體手段與模式,以增強德育的及時性、實效性。這樣,學生對正確積極的東西接觸多了,自然會對非理性、偽科學的東西產生免疫力。而且,我們德育工作者通過此途徑,可以引導學生敢于通過媒體剖析現實,澄清事非,開展道德評價,實現輿論監督,從而學生在大量的信息中做出正確的理解、判斷和篩選。

總之,伴隨著互聯時代的來臨,關起門來進行德育教育的時代已經過去,代之而起的應該是開放的德育觀念。時代給予了我們機會,我們理應緊緊抓住。

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