第一篇：赴公安補(bǔ)校學(xué)習(xí)的匯報材料

赴公安補(bǔ)校學(xué)習(xí)的匯報材料

江陵二中潘傳振（執(zhí)筆）

2005年11月2日，在校長鄧新華的率領(lǐng)下，學(xué)校負(fù)責(zé)高三年級的教學(xué)、后勤的同志（潘傳振、郭祖江、鄢先進(jìn)、董新松）一行五人，前往公安縣文化補(bǔ)習(xí)學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)高考備考經(jīng)驗，其校長郭俊富同志接待了我們，在將近兩個小時的談話中，我們切實(shí)感受到公安縣作為教育大縣、高考強(qiáng)縣的魅力和驕傲，也獲得了諸多有益的啟示?，F(xiàn)將有關(guān)情況簡要匯報如下。

一、基本情況

公安補(bǔ)校系利用原公安師范的硬件資源和公安一中的軟件資源組建的一所半獨(dú)立性質(zhì)的專門學(xué)校，其授課教師基本來自于公安一中，工勤人員基本上是原工安師范的遺留人員，編制仍掛靠一中，沒有真正獨(dú)立。

公安補(bǔ)校現(xiàn)有班級17個，其中理科班14個（含3個實(shí)驗班），文科班3個（含1個實(shí)驗班）在校學(xué)生1800多人，平均每班學(xué)生105人，任課教師51人，學(xué)校干部5人（其中專職干部1人，就是校長郭俊富）。

2002年－2005年高考，該校每年成績優(yōu)異，重點(diǎn)上線率很高，例如他們2005年，理科實(shí)驗班490分左右的學(xué)生大概是80人，結(jié)果上重點(diǎn)線達(dá)到60多人，上線率在80%；另外，特別是在精品培養(yǎng)上特色明顯，2002年上清華、北大5人，2003年2人，2004年2人，2005年3人（其中袁成龍同學(xué)以678分的優(yōu)異成績獲得荊州市第一名）。

二、三點(diǎn)經(jīng)驗

公安補(bǔ)校任課教師十分整齊，基本上都是35－45歲的高級教師或特級教師，學(xué)生成分也十分單一，基本上是全縣成績較好的復(fù)讀生和周邊縣市的部分優(yōu)秀復(fù)讀生，只有少數(shù)打招呼或內(nèi)部關(guān)系的成績稍差的學(xué)生。

通過與郭校長的談話，我們感覺到，公安補(bǔ)校的常規(guī)管理的總體特點(diǎn)就是“抓的很細(xì)，落得很實(shí)”。歸納起來，以下幾個方面值得思考和學(xué)習(xí)。

1、時間上有充分保證，布局科學(xué)，管理嚴(yán)格，班主任工作十分扎實(shí)。

①作息時間：朝讀6：30，上午第一節(jié)7：45，中午放學(xué)11：30，下午第一節(jié)2：30，下午放學(xué)5：05，晚自習(xí)分四段：6：50－7：50自習(xí)，班主任查班；7：50－9：30教師到班，中途休息一次；9：30

－10：00學(xué)生自習(xí)，寢室熄燈10：30。

②他們的班主任每天早上6：25進(jìn)班，在門房簽到，晚上堅持查寢，向?qū)嫻苋藛T簽到，10：45離開學(xué)校，每天中午都有一位領(lǐng)導(dǎo)和三位班主任值班，督促學(xué)生午休，不得離開學(xué)校，吃在食堂，睡在值班室，教室12：30－2：00鎖門，班主任工作十分辛苦。

③補(bǔ)校的教師基本上都住在校外1－2公里處，但是每一位教師都必須認(rèn)真坐班，嚴(yán)格簽到考勤（下午沒有第一節(jié)課的老師3：00簽到），每周輪休一天，每個月統(tǒng)一有兩天月假，其他時間都在學(xué)校工作。

④對于學(xué)習(xí)不自覺，擾亂備考?xì)夥眨ㄈ绶瓑ι暇W(wǎng)、打架斗毆等）的學(xué)生一律嚴(yán)懲，輕則停課反省一周，重則勒令退學(xué)，保證了復(fù)習(xí)備考環(huán)境的優(yōu)化。學(xué)校實(shí)行24小時全封閉管理，周一至周六任何家長和親朋一律不得探視學(xué)生，沒有特殊情況，閑雜人員也不得進(jìn)入校園。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)十分實(shí)在，落實(shí)很好，沒有馬虎眼。

①教師辦公室分學(xué)科集中辦公，平時教學(xué)商討比較多，另外，全校晚自習(xí)學(xué)科都是統(tǒng)一的，自習(xí)前半小時，所有同科教師聚集在一起，進(jìn)行教學(xué)研究，統(tǒng)一施教，還有，每周一下午第三節(jié)課全校自習(xí)，老師進(jìn)行集體備課，教研組長安排工作。

②學(xué)校實(shí)行月考制，由教研組長命題，進(jìn)行統(tǒng)一考試，流水閱卷，質(zhì)量分析，結(jié)果在辦公樓公示，便于學(xué)校掌握情況，協(xié)調(diào)教學(xué)。因為每個教師基本上都是雙班甚至多班教學(xué)，平時練習(xí)采取抽查制，但是單元檢測一律全批全改，并且要求公示比較。

③備批檢查采取問卷調(diào)查的方式進(jìn)行，設(shè)問全面細(xì)致，結(jié)果與教師單獨(dú)見面，并且與有關(guān)津貼掛鉤，全體老師都感到壓力重重，肩負(fù)重?fù)?dān)。

④資料由學(xué)校聯(lián)合教研組統(tǒng)一招標(biāo)采購，老師只負(fù)責(zé)編印零星試題（如微型試卷等），有效保證學(xué)生資料的統(tǒng)一和落實(shí)。

對于高考備考，郭校長道出一句十分樸實(shí)的話：“高考大家都是在認(rèn)真抓，老師也都是富有經(jīng)驗的，關(guān)鍵在于一份責(zé)任心和事業(yè)心。”但是，要有恒久的事業(yè)心和責(zé)任感恐怕不是一句笑談那么輕松。

3、精品學(xué)生成績突出，輔導(dǎo)有方。

在全社會都越來越關(guān)注清華北大的背景下，任何一所學(xué)校都在追求自己的精品夢，公安補(bǔ)校在這一方面做出了突出成績。他們的經(jīng)驗是：

①不分小班，不給學(xué)生制造壓力，讓學(xué)生充分的自我發(fā)展。他們在培養(yǎng)精品方面，重在選苗和心理

輔導(dǎo)，讓學(xué)生經(jīng)受各種挫折，樹立必勝的信念，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。例如×××同學(xué)2004年高考只有540多分，重點(diǎn)線都沒有達(dá)到，但是該生信心十足，愈戰(zhàn)愈勇，最后以650多分的成績進(jìn)入北京大學(xué)。精品學(xué)生的知識問題都是采用個別交談的方式解決，也就是真正做到當(dāng)面輔導(dǎo)，老師和這些學(xué)生能夠經(jīng)常交流，充分掌握他們的思想動態(tài)和知識漏洞。

②突出個性，超越極限。精品學(xué)生的大眾作業(yè)不要求與其他學(xué)生同步，可以根據(jù)老師的補(bǔ)充資料自由復(fù)習(xí)，但是大型考試的試卷必須認(rèn)真完成，老師當(dāng)面精心批改，學(xué)校教研組集體會診，校長審閱。要求他們向極限挑戰(zhàn)，超越自我，比如2005年考取清華北大的3名同學(xué)的數(shù)學(xué)成績分別是150、150、148，真正實(shí)現(xiàn)了這個目標(biāo)。

三、一點(diǎn)思索

一直以來，我們都認(rèn)為我們抓高考是不遺余力，十分殘酷的，但是對比公安補(bǔ)校，我們卻存在諸多差距，尤其是在科學(xué)布局，細(xì)節(jié)管理和落實(shí)上做的還不夠，雖然我們的校情和他們有很多差異，但是他們的班主任工作、教學(xué)環(huán)節(jié)的管理、精品學(xué)生的輔導(dǎo)等，是值得我們思考和借鑒的。待11月全市質(zhì)檢后，我們要根據(jù)我們的實(shí)際，制定相應(yīng)的政策和措施，確保高考備考的實(shí)效性和科學(xué)性，一步一步實(shí)現(xiàn)我們的既定目標(biāo)。

2005年11月5日

第二篇：赴XX學(xué)習(xí)匯報

赴XX聽課學(xué)習(xí)情況匯報

2010年11月6－7日有幸參加了“2010小學(xué)數(shù)學(xué)高段課堂教學(xué)有效教學(xué)研討會”的學(xué)習(xí)活動。本次學(xué)習(xí)共聽了七節(jié)高效教學(xué)示范課和三位特級教師的主題講座。下面我就從聽課感受和講座心得兩方面作匯報：

一、聽課感受?？傮w感受有三點(diǎn)：一是老師在課前非常注重師生交流，由于借班上課，師生未見面，因此，老師首先從認(rèn)識老師的姓名作為話題開始。讓學(xué)生猜老師的年齡，說未見到老師前自己的像等。其目的是接近師生之間的距離，消除緊張情緒，放松身心。二是老師在課堂上真正履行參與、引導(dǎo)的作用。學(xué)生是知識的主動發(fā)現(xiàn)者，課堂中的知識點(diǎn)沒有一個是由老師直接講述的。老師通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考、探究發(fā)現(xiàn)新，然后交流匯報。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。三是老師通過設(shè)置大量的直觀形象題讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)新知，理解新知，然后進(jìn)行拓展遷移練習(xí)，進(jìn)行抽象思維題的練習(xí)，進(jìn)一步升華鞏固新知。具體講：

第一節(jié)是XX藉青年名師XX老師執(zhí)教的《圓的認(rèn)識》。該節(jié)課老師第一環(huán)節(jié)用一條繩一端系著一個小球轉(zhuǎn)動，讓學(xué)生先猜會呈現(xiàn)什么樣的圖形，接著列舉生活中的相似現(xiàn)象。同時，用課件出示一些存在圓實(shí)物圖片，讓學(xué)生充分感知圓的存在，產(chǎn)生求知興趣。第二環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生動手操作，發(fā)現(xiàn)圓的一些名稱，如圓心、半徑和直徑。自學(xué)教材感知概念。自學(xué)匯報時，師特別注意引導(dǎo)學(xué)生理解概念中的關(guān)鍵詞，如圓上任一點(diǎn)。圓的半徑與直徑概念的認(rèn)識理解，老師采取讓學(xué)生讀含義后在圓片上畫出來。還穿插有在圖中判斷哪些線段是半徑或直徑的練習(xí)。第三環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究半徑與直徑的關(guān)系和特性。要求學(xué)生通過畫、量和計算等方式找出半徑與直徑的關(guān)系及特性來。同時，滲透數(shù)學(xué)文化的教學(xué)。第四環(huán)節(jié)是組織進(jìn)行實(shí)踐

運(yùn)用，先是畫圓，由學(xué)生先閱讀教材后，自主畫圓，然后展示交流，師生評價訂正。第五環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)，談收獲，再次感受圓的知識 在生活中的運(yùn)用。如圓桌會議，籃球比賽跳球時的站位等。用XX老師自己的話說是：回歸本質(zhì)，抓好雙基。

第二節(jié)課是著名特級教師XX老師執(zhí)教的《求平均數(shù)問題》。

1、這節(jié)課X老師直接出示：求平均身高需要哪幾個因素。學(xué)生說后由師板書出等量關(guān)系式。

2、XX老師在后面的教學(xué)中是層層推進(jìn)，巧妙設(shè)置認(rèn)知矛盾，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如出示平均身高142厘米，需要什么條件？接著出示男生平均身高142厘米，女生平均身高140厘米。又出示環(huán)保小隊共有10名同學(xué)，男生平均身高142厘米，女生平均身高140厘米，這個小隊學(xué)生的平均身高是多少厘米？出示該問題后，老師先讓學(xué)生討論出男女生人數(shù)將會出現(xiàn)哪些情況？最后分成三種情況分組進(jìn)行探究結(jié)果。

3、在探究前，老師教給學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法：問題－猜想－驗證－結(jié)論－運(yùn)用。并用大部分時間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究運(yùn)用。

4、老師在學(xué)生匯報時，注意細(xì)節(jié)；要求學(xué)生先自我介紹，接著前面同學(xué)的話題說，說不同之處。

第三節(jié)課是XX的青年名師叫XX。教學(xué)內(nèi)容是《方程的初步認(rèn)識》。這節(jié)課上得較實(shí)在，老師創(chuàng)設(shè)了大量的實(shí)物情境讓學(xué)生感受不等式與等式的不同，為讓學(xué)生自己說出什么叫方程，老師可以說煞費(fèi)苦心：老師引導(dǎo)學(xué)生換角度去解決問題，觀察黑板上的兩組式子，說什么叫方程？再讀教材歸納方程的含義。了解方程的相關(guān)歷史文化。最后，老師設(shè)置了找相等數(shù)量關(guān)系列方程：一是根據(jù)線段圖列方程，二是根據(jù)實(shí)際問題列方程。課堂容量非常大，效果還是較好。

第四節(jié)課是XX的一位特級老師叫XX，也是一位校長。執(zhí)教的是《分?jǐn)?shù)的意義》，師生談話后，問學(xué)生：關(guān)于分?jǐn)?shù)，我已經(jīng)知道了什么？接著讓學(xué)生自學(xué)課本，看我又知道些什么？學(xué)生自學(xué)后交流。課堂教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生探究“分?jǐn)?shù)的意義”：

1、讓學(xué)生猜陰影

部分可用什么表示？一種是已平均分的，另一種是未平均分的。

2、用物體遮擋一部分，露出一部分，讓學(xué)生根據(jù)提示去畫圖形。強(qiáng)化一個整體的認(rèn)識。

3、分一分練習(xí)，出示6支鉛筆，拿去三分之二，怎么拿？?

4、再進(jìn)行畫一畫，露出一個整體的四分之一，三分之二?，讓學(xué)生畫出這個圖形是怎樣分的。最后主學(xué)生說一說分?jǐn)?shù)的意義，再要求學(xué)生去閱讀教材，讀分?jǐn)?shù)的準(zhǔn)確意義。

第五節(jié)是XX的青年名師叫XXX，執(zhí)教的是《解決問題的策略》。先讓學(xué)生嘗試解決后，提出解決問題的策略。（假設(shè)）接著組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，用替換的策略進(jìn)行解決問題。在此過程中，學(xué)生動手、動腦和表達(dá)獲得了較充分的時間保障，學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的快樂。特別值得一提的是，老師在課堂上經(jīng)常同學(xué)生商量，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利。如用什么樣的學(xué)習(xí)方式？可以進(jìn)行下一步嗎？

第六節(jié)課是特級教師XXX老師，他是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)制定者之一。執(zhí)教的是《求一個數(shù)的幾分之幾是多少》。這節(jié)課XXX老師從簡到繁，用直觀的圖形一步一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)知識，探究學(xué)習(xí)方法。在此過程中，老師說話的機(jī)會不多，學(xué)生交流時，老師開始一般不作任何提示，目的是讓更多的學(xué)生去思考，而且從不同的角度去思考，不讓學(xué)生猜到老師的答案。最后，在小結(jié)時老師再一次從頭到尾播放一遍PPT課件。

第七節(jié)課是青年特級老師XXX執(zhí)教的《用數(shù)對確定位置》。老師一開始的導(dǎo)入非常巧妙，張老師在與同學(xué)們的交談中，通過老師有孩子這一信息引入新課。出示一張孩子的照片，讓學(xué)生猜照片里誰是他的兒子。很好的激發(fā)了學(xué)生的求知欲。第二環(huán)節(jié)XXX老師在學(xué)生猜不正確的矛盾時，告訴一個信息（4，3），又讓學(xué)生猜，當(dāng)學(xué)生大都 認(rèn)為是第四列第三行那個小朋友。這時XXX老師問：怎么判斷的?這一問學(xué)生便提出了第四列是從左數(shù)還是從右數(shù)，第三行是從前還是從后數(shù)。這時學(xué)生質(zhì)疑“，”表示什么意思？老師沒有直接告訴，而是啟發(fā)學(xué)生思考，“4”是代表“行”還是“列”。接著師給出一個學(xué)生的位置（2，1），再讓學(xué)生猜是哪個學(xué)生？讓學(xué)生討論后匯報，并說明理由（破解密碼）。然后，引導(dǎo)學(xué)生解讀（4，3）并在照片上用“○”標(biāo)示。第三環(huán)節(jié)運(yùn)用數(shù)對，師確定一個學(xué)生用數(shù)對表示位置。出示另一個學(xué)生（3，4），然后師引導(dǎo)學(xué)生著重比較（4，3）與（3，4）的區(qū)別。第四環(huán)節(jié)，1.張老師就讓學(xué)生找自己的位置，用數(shù)對表示。2.師報數(shù)對，對應(yīng)的學(xué)生站起來。如（3，1）（3，2）（3，3）（3，4）（3，5），當(dāng)學(xué)生站起來一列時，讓學(xué)生說為什么？接著讓學(xué)生來喊，其它同學(xué)配合。最后，師要求學(xué)生只喊一個數(shù)，讓全體同學(xué)都站起來。先讓學(xué)生嘗試后，接著出示（4，X）讓學(xué)生再嘗試只說一個數(shù)，學(xué)生又一次嘗試（X,X）。XXX老師又向?qū)W生發(fā)難，學(xué)生遇到困難后，仔細(xì)思考便發(fā)現(xiàn)用（X,Y）來表示。第五環(huán)節(jié)綜合練習(xí)。1.在格子圖里，找一些地標(biāo)。2.在格子圖里找三角形頂點(diǎn)的位置。整個課堂教學(xué)確實(shí)體現(xiàn)了有效和高效，每個知識都是從學(xué)生自己嘴里說出來的，老師的引導(dǎo)恰到好處。特別是善于設(shè)置認(rèn)知沖突，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不減退。

二、講座心得：XXX老師的講座題目是《美國課堂教學(xué)》。1.美國的課堂溫馨自由，充滿活力。教室布置得像家一樣。美國教育重在培養(yǎng)創(chuàng)造力。大家要認(rèn)識到：創(chuàng)新決定價值。

2、教師在課堂上主要有三個：一是引導(dǎo)學(xué)生尋找下一次學(xué)習(xí)的內(nèi)容；二是設(shè)置學(xué)習(xí)場境。當(dāng)學(xué)生根據(jù)老師的提示在課后查閱到了很多資料后，上課交流時，學(xué)生自由的互相辯論，老師一般不作正誤評判；三是老師重點(diǎn)講解分析。

3、教學(xué)建議：1）一定要把學(xué)生的作品陳列起來，利用好墻壁資源。目的是提高學(xué)生的見面率。如學(xué)生做得好的試卷，數(shù)學(xué)的100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表等學(xué)生難記憶，一時不易理解的知識。2）平時考試只用一節(jié)課的時間，第二節(jié)課老師用20－30分鐘的時間重點(diǎn)講解試題。然后，留下10分鐘的時間學(xué)生找人分享。試卷批閱后，老師要給考得好的同學(xué)表揚(yáng)，樹立榜樣。同時也讓不會做的同學(xué)自己改正后通過成績好的同學(xué)審核后加分。3）加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，特別是傾聽。在美國，小學(xué)生入學(xué)后要用半年以上的時間訓(xùn)練學(xué)習(xí)行為，如發(fā)言和傾聽。

XXX老師講座的題是《漫談教師的成長》。一是渴望成長：自身的熱量，積極的心態(tài)。1）有目標(biāo)，建立自己心中的燈塔，讓自己與別人不一樣；增加自己的強(qiáng)度與高度。當(dāng)你超過別人一點(diǎn)，別人會忌妒，這時你應(yīng)反思自己。當(dāng)你超過別人一大截時，別人羨慕你。2）不抱怨。不抱怨環(huán)境；不抱怨他人；生氣是拿別人的短處來懲罰自己。不抱怨社會。因為少見多怪才會這樣做。當(dāng)自己內(nèi)心不平靜時，應(yīng)該反思的是自己站的高度不夠高。3）不停留。不滿足現(xiàn)狀。

教學(xué)建議：1）課堂上多培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的內(nèi)容。因為知識的重難點(diǎn)更多的體現(xiàn)在課文后面的習(xí)題中。2）改鞏固性家庭作業(yè)為嘗試性家庭作業(yè)，在課堂上要進(jìn)行大量的訓(xùn)練，新課教學(xué)時查看學(xué)生完成嘗試性作業(yè)的效果。3）精心設(shè)計復(fù)習(xí)題，調(diào)動已有的知識結(jié)構(gòu)。

XXX老師的講座內(nèi)容由于談?wù)n就沒有進(jìn)行主題講座。教學(xué)建議有：1）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是每個人都能成功，要讓學(xué)生經(jīng)歷失敗，從做人的角度去教育。2）不要讓學(xué)生輕易讀懂老師想要的答案，實(shí)行延時評價。3）根據(jù)設(shè)定的目標(biāo)去選擇教學(xué)。

第三篇：赴兒童醫(yī)院學(xué)習(xí)總結(jié)匯報

赴三級兒童醫(yī)院學(xué)習(xí)總結(jié)匯報

首先十分感謝院領(lǐng)導(dǎo)為我們提供這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。通過這次短暫而緊張的學(xué)習(xí)使我受益匪淺，留下了深刻印象，感觸很深，不僅開拓了視野，而且學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗，更新了觀念，使工作思路更加清晰、明朗，認(rèn)清了我院院感管理與先進(jìn)三甲醫(yī)院存在的差距，收獲頗多。下面我就從幾方面談?wù)勥@次學(xué)習(xí)的具體情況及體會

從三方面來匯報

一、學(xué)習(xí)的具體情況：共三項內(nèi)容（學(xué)習(xí)過程及內(nèi)容）

1、首先聆聽了兒童醫(yī)院質(zhì)控部趙部長為我們詳細(xì)介紹講解了兒童醫(yī)院質(zhì)控體系的職能管理、工作流程、檢查方法、存在的問題、整改意見、跟進(jìn)落實(shí)情況、追蹤解決及反饋情況等方面的精彩的專題演講，趙部長的演講生動活潑、理念先進(jìn)、內(nèi)涵翔實(shí)、底蘊(yùn)豐富、目標(biāo)具體、專業(yè)性強(qiáng)、獨(dú)具特色。

2、第二項是趙部長為我們安排與院感科對接，到科室進(jìn)行了學(xué)習(xí)交流，院感科的同行們熱情接待了我們，為我們提供了寶貴學(xué)習(xí)資料，耐心詳細(xì)解答了我們提出的諸多問題，并與我們交流院感管理方法、分享了他們的工作經(jīng)驗。從交流中感受到他們管理先進(jìn)，經(jīng)驗豐富，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，專業(yè)知識較強(qiáng)。

3、最后我們參加了 兒童院的每月一次的全院質(zhì)控例會，12個二級質(zhì)控組都以PPT的形式按科室不同性質(zhì)分別做了詳細(xì)的月質(zhì)控考核匯報。聽了每個人不同的匯報，雖然他們專業(yè)分工不同，重點(diǎn)突出，各有側(cè)重點(diǎn)，但精彩不斷，各有千秋，每位的匯報都堪 稱完美，令我驚嘆不已，他們思維清晰，管理理念先進(jìn)，信息化程度高、科學(xué)化管理、人員素質(zhì)較高，體現(xiàn)了全院整體一盤棋，管理規(guī)范有序、制度完善落實(shí)有力、各科分工明確、統(tǒng)一協(xié)作，檢查落實(shí)到位、注重細(xì)節(jié)、有章可循。在質(zhì)控專業(yè)領(lǐng)域上不愧為先進(jìn)的楷模。

二、談?wù)勥@次學(xué)習(xí)的 三級兒童院院感管理的靚點(diǎn)與收獲

1、兒童醫(yī)院院感科情況：全院共900張床，一般收治都在1000人以上，以婦產(chǎn)科、兒科計劃生育為主，：院感科共6人，科長1人（醫(yī)療）、護(hù)士長1人（護(hù)理）、手術(shù)切口監(jiān)測1人、耐藥菌監(jiān)測1人、重點(diǎn)部門監(jiān)測1人、ICU1人、環(huán)境監(jiān)測1人，7人中醫(yī)療4人、護(hù)理3人。人員結(jié)構(gòu)基本合理、配比數(shù)量不足（按國家院感相關(guān)要求每300張床配置2人，每增加100張床增加1人，需要10人左右）、工作量大，每天都很忙，梯隊建設(shè)做的較好，老中青相結(jié)合，沒有斷層，分工細(xì)而且明確，人員普遍總體素質(zhì)較高、經(jīng)驗豐富專業(yè)知識、業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)、業(yè)務(wù)精專。

2、院感科管理：由于是以婦產(chǎn)兒科為主，院感管理尤為重要，從質(zhì)控部趙部長兼任院感科科長來看就足以說明醫(yī)院對院感管理工作的重視程度，院感質(zhì)控考核體系：

在醫(yī)院大環(huán)境統(tǒng)一管理下，分三級管理模式，三級為院級，二級為院感質(zhì)控組，一級為了臨床科室QC小組，三級管理：從醫(yī)院整體大環(huán)境來看，首先是制度的制定與落實(shí)，每3 年修訂一次院感相關(guān)制度，制度完善詳細(xì)、可行性強(qiáng)，流程合理，執(zhí)行起來簡單，一環(huán)扣一環(huán)，信息化，標(biāo)準(zhǔn)化、合理化（全院12個考核組統(tǒng)一的表格式記錄本）檢查細(xì)致落實(shí)到位，不流于形式，人員責(zé)任感較強(qiáng)，每個員工照章辦事，管理有序，工作順暢，個部門協(xié)調(diào)溝通，已形成良性循環(huán)，體現(xiàn)了醫(yī)院整體大單位到各科室中團(tuán)隊，再到個人小個體，形成一個層層責(zé)任落實(shí)到位，各司其職的暢通的管理團(tuán)隊鏈條。

二級管理：院感質(zhì)控組的每月質(zhì)控活動，固定模式，周二查房（主要是檢查各科室QC小組的管理工作），每月四次檢查匯總，形成每月質(zhì)控考核，查房內(nèi)容按考核細(xì)則執(zhí)行，檢查突出重點(diǎn)，分級管理，層層落實(shí)，與時俱進(jìn)，引進(jìn)先進(jìn)的國際、用國內(nèi)最先進(jìn)的管理理念與方法，由于醫(yī)院大的環(huán)境運(yùn)行良好，科室管理也相對簡單規(guī)范，團(tuán)隊意識強(qiáng)，科室學(xué)習(xí)氛圍良好，工作得心應(yīng)手，加之管理模式用表格、用數(shù)據(jù)來說話，檢查扣分有理可循，避免人情分，體現(xiàn)公平公證。例如手衛(wèi)生依從性用表格式來檢查，手衛(wèi)生用“整”字來統(tǒng)計科室及個人的依從性。定期召開院感質(zhì)控專題會議，然后跟進(jìn)落實(shí)，管理工具大量熟練應(yīng)用到實(shí)際工作中，各種圖表，值得我們學(xué)習(xí)借鑒

一級管理：科室QC小組一般由 主任，護(hù)士長，一名醫(yī)生，一名護(hù)士組成，組長由醫(yī)生或護(hù)士擔(dān)任，每個QC小組每月向科室匯報小組活動及管理情況，做到人人有事做，事事有人管，護(hù)士長管理占8成，這的確是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。這與我院管理一樣，但我院在管理上流于形式，沒有真正發(fā)揮科室小組的職能，分析管理不到位的因素，科 室領(lǐng)導(dǎo)對院感意識不強(qiáng)，不大重視院感工作，院感科對院感管理的宣傳培訓(xùn)及落實(shí)力度不夠，二、我院與山西兒院的不足與差距及借鑒學(xué)習(xí)的方面和今后努力的方向

1、科室人才的培養(yǎng)與建設(shè)

2、醫(yī)院應(yīng)有統(tǒng)一的管理體系，實(shí)行規(guī)范化合理化管理，做到分工責(zé)任明確，各司其職，工作按國家行業(yè)要求分類歸口（洗手液購置：為總務(wù)后勤，手消歸口器械科等諸如此類問題）

3、加強(qiáng)信息化管理，院感病例監(jiān)測，耐藥菌監(jiān)測，環(huán)境衛(wèi)生學(xué)監(jiān)測，等信息實(shí)現(xiàn)化管理。

4、加強(qiáng)院感培訓(xùn)及管理的力度，管理不能流于形式，營造人人對院感的意識氛圍，如手衛(wèi)生，醫(yī)療垃圾管理

5、院感知識的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，要不斷更新知識，提高管理能力及水平，院感最新信息，交流與時俱進(jìn)，醫(yī)院感染管理在我國是叫年輕的領(lǐng)域，我國已與世界接軌，知識更新快，醫(yī)院應(yīng)訂閱院感國家級核心期刊及院感專業(yè)工具書，每年應(yīng)參加國家一年一度的院感年會

通過這次學(xué)習(xí)，深切體會到作為一名院感管理者，要不斷的學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識和科學(xué)的管理方式，不斷地積累經(jīng)驗，具備良好的協(xié)調(diào)溝通能力，嚴(yán)格果斷的執(zhí)行力，才能真正做好全院院感管理工作。對提高自己的管理水平有很好的啟發(fā)作用，且為今后開展工作提供了良好的思路。也希望醫(yī)院今后多為院感科創(chuàng)造一些有意義這樣學(xué)習(xí)機(jī)會。謝謝

院感科 2015年4月25日

第四篇：赴太谷學(xué)習(xí)匯報材料

赴太谷學(xué)習(xí)匯報材料

本學(xué)期以來，我校在課堂教學(xué)中全力推行小組捆綁式評價，努力打造高效課堂。班主任認(rèn)真分組，課堂上積極運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，老師們也在自己的示范課、公開課中展現(xiàn)自己初步運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的嘗試。組長們忙著積分，老師忙著貼星星，貼樹葉，孩子們學(xué)生的積極性有了很大的提高，教學(xué)改革出現(xiàn)了良好的勢頭，課堂效益有所提高。但老師們的困惑也越來越多，學(xué)困生該怎么分組，小組匯報中他們不說怎么辦？小組長的工作量大，如何解決？積分時，有的小組長有弄虛作假現(xiàn)象，如何管理與監(jiān)督？多長時間進(jìn)行獎勵，如何獎勵更有效？課堂合作學(xué)習(xí)耗時長，完不成教學(xué)任務(wù)怎么辦？物事承包、文明禮儀等如何進(jìn)行評價與積分？老師如何組織小組學(xué)習(xí)更有效？導(dǎo)學(xué)案應(yīng)如何設(shè)計與應(yīng)用？??

帶著老師們的疑問與期待，2012年12月1日，在漆校長的帶領(lǐng)下，伏曉明老師、韓國瓊老師和我出發(fā)，乘火車于12月2日到達(dá)了太谷縣城。

12月3日8時，我們來到了太谷縣當(dāng)?shù)厥痉秾W(xué)?！獙?shí)驗小學(xué)，進(jìn)入校門，能感受到濃濃的文化氣息，無論校園中的主題不同的宣傳欄，還是文字與圖畫結(jié)合的墻壁，都在訴說著這是個有故事的示范小學(xué)。見了學(xué)校年輕的王學(xué)忠校長后，吳主任安排我們?nèi)ヂ犝n，我們很幸運(yùn)，今天正好是他們搞“評教評學(xué)”教學(xué)活動，安排了四位老師上課，第一節(jié)課是白清湖老師上的四年級語文《霧凇》第二課時，第二節(jié)課是夏娟麗老師上的三年級語文《金子》第一課時，第三節(jié)課是郭秀云老師的五年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課《多邊形的面積》，第四節(jié)課是王富強(qiáng)老師上的四年級數(shù)學(xué)《商的變化規(guī)律》。第二節(jié)課后，我們參觀了他們進(jìn)行的升旗儀式。四節(jié)課非常精彩，我們收獲很大。下午，王學(xué)忠校長在辦公室和我們進(jìn)行了近兩個小時的座談，耐心地對我們的一些困惑進(jìn)行了解答，并答應(yīng)與我校合作交流，于明年來我校進(jìn)行教學(xué)交流活動

12月4日，我們來到了太谷明星小學(xué)，聽了四節(jié)課，分別是白娟老師的三年級的語文《東方之珠》，王瑞老師的三年級的語文《金子》，參觀了校園，和上課的四位老師就合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了座談與交流。

12月5日，我們參觀了太谷師范附小和太谷中學(xué)。

梳理這幾天聽課觀課講座參觀的全過程，我們幾個將心中的想法和體會進(jìn)行了交流，匯總?cè)缦拢?/p>

一、老師們個人業(yè)務(wù)素質(zhì)高，能力強(qiáng)，課堂以學(xué)生為主，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，參與面廣，自信，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，真正做到了高效的課堂。聽了八節(jié)課，八位授課老師年輕，每個教師都寫得一手漂亮的粉筆字，課堂語言簡練，絕無啰嗦重復(fù)。教學(xué)設(shè)計循序漸進(jìn)，由易到難，很有梯度。老師們的多媒體課件運(yùn)用熟練，靈活自如。課堂中不論是講解生字，還是感悟課文，甚至拓展，都能很好的展示出老師們的語文素養(yǎng)很高。如實(shí)驗小學(xué)的白清湖老師講《霧凇》應(yīng)用的名詩中“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”時，講了詩的出處，流利的背誦了原詩，這句話在原詩中的意思，再聯(lián)系本文理解，是這句話有了新的含義。課堂中以學(xué)生的讀、說、練為主。我們聽課的八個班級，孩子們讀書聲音自然，很有感情，三年級孩子沒有一點(diǎn)兒唱讀的現(xiàn)象，得益于老師們平常的訓(xùn)練有方法，也有實(shí)效。實(shí)驗小學(xué)的白清湖老師在課堂上讓學(xué)生快速瀏覽、輕聲讀、默讀、讀給同桌聽、老師范讀、齊讀、想象美景讀、贊美地讀等，每一次讀的要求不同，讀的很充分，學(xué)生讀得也很有激情。孩子們回答問題非常積極，回答問題聲音清晰響亮，表達(dá)完整，顯得很自信。課堂有序，活躍，是充滿了生命力的課堂。

二、電子白板的使用，豐富了課堂資源。據(jù)我們了解，太谷縣不論是農(nóng)村小學(xué)，還是城區(qū)小學(xué)，每個教室都配備了電子白板，他們真正做到了教育的信息化。教師將視頻、圖片、音樂、文字等制作成多媒體課件，并能對課件中的文字進(jìn)行勾畫、移動、靈活自如。節(jié)省了時間，增加了課堂的容量。課件也相當(dāng)于導(dǎo)學(xué)案，將自學(xué)提示、交流問題、課堂檢測、拓展資料等一一呈現(xiàn)，使老師的講解少而精，學(xué)習(xí)內(nèi)容直觀形象，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性自然高，得到的信息量自然豐富。

三、小組合作學(xué)習(xí)在課堂中運(yùn)用靈活，老師根據(jù)教學(xué)需要安排小組合作。在八節(jié)課中，我們沒有聽到老師為那一小組加分，也沒有看到老師為那一小組發(fā)獎?wù)?。課堂中，多以二人小組學(xué)習(xí)為主，同桌坐得最近，他們在一起合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲使他們的思維相對活躍，而且可以互相傾訴，學(xué)習(xí)效果較好。同桌互相聽讀訂正字音、檢查書寫、交流想法等，遇到教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)處，教學(xué)內(nèi)容的易混淆處，有思維碰撞能產(chǎn)生多個結(jié)果的的發(fā)散性題處，在規(guī)律探索處，采用四人小組討論，一般運(yùn)用一到兩次。如在四年級《霧凇》的教學(xué)中，二人小組學(xué)習(xí)運(yùn)用了兩次，沒有用四人大組合作。在明星小學(xué)王瑞老師的《金子》一課中，二人小組學(xué)習(xí)較多，運(yùn)用了四次，同桌給形近字組詞，同桌互讀生字，同桌互說含有反義詞的詞，同桌合作匯報課堂檢測，四人大組學(xué)習(xí)了一次，合作交流預(yù)習(xí)成果。在明星小學(xué)白娟老師教的《東方之珠》課堂中，四人大組交流“你喜歡哪里，為什么？”這是個發(fā)散性的題，可以由孩子自由選擇并做回答。孩子們在匯報中有的概括課文段落，有的加進(jìn)了自己的生活體驗，有的加了自己的想象，每個孩子在匯報完都能讀出自己獨(dú)特的感覺，充分的發(fā)展了孩子們的個性與思維。在拓展延伸部分，老師讓四人大組仿照課文第五自然段的總分寫法，圍繞“一到節(jié)假日，街上就熱鬧起來了”寫一段話，每人一句，運(yùn)用集體智慧完成一段話，省時，高效，孩子們在思維的碰撞中享受著交流的快樂。可見，他們在課堂教學(xué)中不是為了合作而合作，是因為有需要而合作，不是為了作秀，是真正為了學(xué)生的發(fā)展。課堂中教學(xué)中，有個人展示，有二人合作，有四人討論，課堂開放，學(xué)生能夠暢所欲言，個性的發(fā)展與合作的團(tuán)結(jié)相結(jié)合，使課堂生機(jī)勃勃。課后，我們咨詢了老師，課堂積分怎么辦？實(shí)驗小學(xué)的老師德做法是孩子們記住課堂發(fā)言次數(shù)，課后小組長根據(jù)課堂表現(xiàn)加分，明星小學(xué)的做法是下課后老師評價，并把積分寫到黑板的積分表中。

四、小組合作學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用需要老師耐心的指導(dǎo)與堅持不懈的反思與改進(jìn)。在實(shí)驗小學(xué)聽完課，我們和王校長座談中，提出了我們的諸多疑惑，王校長反復(fù)強(qiáng)調(diào)的一句話，在教學(xué)改革中，一定要大家齊步走，走不好，再調(diào)整，發(fā)現(xiàn)問題，不斷反思與改進(jìn)，在矛盾中前進(jìn)，但絕不后退甚至放棄。作為學(xué)校教育教學(xué)活動的直接實(shí)施者班主任，首先要有積極的思想與態(tài)度，一定要全力實(shí)施教學(xué)改革，在課堂中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，在繁忙的工作中更要思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，不斷調(diào)整與改進(jìn)。

在聽課過程中，在與王校長，幾位授課老師的座談中，我們解決了部分疑惑。合作學(xué)習(xí)中，分好組是關(guān)鍵。平時的管理中，只要管好十幾個組的小組長和學(xué)困生，就能同時帶動中間生。小組長的培訓(xùn)很重要，要經(jīng)常教育小組長擺正自己的位置，端正自己的態(tài)度，組長要感謝組員鍛煉了自己的能力，全心全意的同學(xué)服務(wù)。交給小組長組織組員學(xué)習(xí)的方法。老師要不斷摸索各種培養(yǎng)小組長的方法，定期召開組長會，發(fā)現(xiàn)問題，交流經(jīng)驗，取長補(bǔ)短。為了讓每個組員都是小組的主人，組員在組內(nèi)有不同的任務(wù)。在明星小學(xué)，我們看到了每個班門口掛著一個小黑板，有值日班長，值日隊長，值日桌長，孩子的積分每天下午一總結(jié)，積分最高的小組組員安積分高低可以當(dāng)?shù)诙斓闹等瞻嚅L，值日隊長，值日桌長，值日班長負(fù)責(zé)紀(jì)律、文明禮儀等，值日隊長負(fù)責(zé)做操，好人好事等，值日桌長負(fù)責(zé)檢查孩子們物品的擺放，開關(guān)燈，擦黑板等，并做好記錄，下午的小結(jié)會上發(fā)言。小隊長公布積分最高的小組，表揚(yáng)為小組加分最多的是加分大王，幫組扣分大王。

為了避免小組長弄虛作假，積分采取本小組積分有另外小組的組長來計，如A組組長記錄B組，B組組長記錄C組，C組組長記錄D組，D組組長記錄A組。這樣互相監(jiān)督，保證積分的公正公平。明星小學(xué)是一日一小結(jié)，一周一總結(jié)，貼樹葉，貼花朵，貼果實(shí)。實(shí)驗小學(xué)是一日一小結(jié)。一周一總結(jié)，一月以獎勵，獎勵每個班的情況不一樣，有發(fā)獎?wù)拢蛳矆?，獲金牌。實(shí)驗小學(xué)的夏娟麗老師是一周發(fā)獎?wù)?，一月發(fā)獎狀。獎勵方式班主任自行設(shè)計，每個班會有不同。獎勵是為了激勵，也可以隨機(jī)靈活進(jìn)行一些小獎勵。如在明星小學(xué)王瑞老師的課堂學(xué)習(xí)中，王老師要求孩子們讀課文時說：“我希望聽到想王璐那樣聲音清晰，響亮的朗讀”“老師喜歡像張越那樣讀書認(rèn)真，姿勢端正的孩子”。教師這樣恰當(dāng)?shù)恼Z言激勵更能讓孩子們找到努力的方向。

對于學(xué)困生的分組，也是太谷老師們重點(diǎn)探索的問題。在于授課老師的交談中，他們的做法是最差的學(xué)生一定要安排一個組織能力強(qiáng)，熱心幫助人的組長來管理，他不一定是學(xué)習(xí)最好的，但一定是很熱心，很大氣的。在教育小組長和組員熱心幫組學(xué)困生的同時，也要不斷培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與自信心。同時，只要學(xué)困生有進(jìn)步，比如敢回答問題了，聲音響亮了，作業(yè)按時完成了，書寫有進(jìn)步了，成績有提高了等，就給小組加分。同時表揚(yáng)他所在的組。這樣，孩子們會慢慢接納學(xué)困生，在幫助學(xué)困生的過程中體驗到了成功的喜悅，而學(xué)困生得到了關(guān)注與鼓勵，漸漸增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，融入到班級的各項活動中，自然會不斷進(jìn)步。

五、小組合作學(xué)習(xí)使孩子們自信，會學(xué)習(xí)、會思考、會傾聽，更會表達(dá)。聽課的過程中，我們驚嘆孩子們課堂的表現(xiàn)，個個聽課認(rèn)真，舉手踴躍，回答問題，聲音響亮，表達(dá)完整。孩子們臉上的神情是興奮與快樂。二人小組合作速度快，四人大組合作時小組長組織有序。明星小學(xué)王瑞老師的課上，初讀課文后，老師讓四人小組交流預(yù)習(xí)的成果，全班同學(xué)很有序的參與到自己的組中學(xué)習(xí)，沒有一組聲音過大。我旁邊的小組長的組織語言是：“下一個”“誰來補(bǔ)充”“繼續(xù)”。組員一個接一個的匯報生字的音序、字形特點(diǎn)，組詞。在組長說了“誰來補(bǔ)充”，有補(bǔ)充的組員說“我來補(bǔ)充，??”小組長的言簡意賅。在匯報時，孩子們以“我來提醒大家，生字坑要注意它是后鼻音??”孩子們從字音、字形、字義等方面分析生字，并組詞。有一個孩子匯報時字音讀錯了，立刻又一個孩子站起來“，你把坑的字音讀錯了，請跟我讀，kēng.”糾正錯誤，并教讀，傾聽與表達(dá)的很好結(jié)合。孩子們預(yù)習(xí)扎實(shí)，小組學(xué)習(xí)有序，課堂匯報語言規(guī)范，簡練，他們是怎么做到的？下課后，我們請教了王老師，王老師告訴我們課前預(yù)習(xí)，要用幾個課時慢慢指導(dǎo)，一步一步教孩子先做什么，再做什么，學(xué)會預(yù)習(xí)方法后，在放手讓孩子課后預(yù)習(xí)。課堂學(xué)生匯報語言經(jīng)常訓(xùn)練，尤其是一、二年級就要開始著手，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)，讓孩子說完整、簡練的話。語言形式每個老師根據(jù)自己的特點(diǎn)去要求，但總的目的是要孩子會學(xué)習(xí)、會傾聽、會思考，敢于說話，學(xué)會表達(dá)，孩子們越來越自信。

六、模式引領(lǐng)，評學(xué)為重。王校長告訴我們，教學(xué)改革開始，教師一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)24字課堂教學(xué)模式，記住并熟練運(yùn)用每一個環(huán)節(jié)，把握教材的深淺，把教案變?yōu)閷W(xué)案，讓學(xué)生成為主體，當(dāng)老師們將每個環(huán)節(jié)用熟了，就把環(huán)節(jié)忘了，根據(jù)教材，自如運(yùn)用。

課堂教學(xué)評價上，改變以前評教為重點(diǎn)為評學(xué)為重點(diǎn)，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)：（1）學(xué)生是否在教師德引領(lǐng)下能積極主動的參與到學(xué)習(xí)活動中？（2）合作是否富有實(shí)效？（3）黑板、白板是否有效利用？

教師們評課是問題式評課，把意見變成問題詢問：如教師為什么有這樣處理教材？你達(dá)到了那些教學(xué)目標(biāo)？那些做法體現(xiàn)了你的新課程理念？如果我是講師，我會怎么處理？如果我是學(xué)生，我是否掌握和理解了教學(xué)內(nèi)容？這樣的評課，是商議，是探討，有實(shí)效，避免了教師評課泛泛而談，只說優(yōu)點(diǎn)，不提問題，對上課的老師毫無幫助。

??

總之，通過這次太谷參觀學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了一些小組合作學(xué)習(xí)捆綁式評價的新思路、新方法，也解決了一些困惑。同時明白：高效課堂創(chuàng)建是一個日積月累過程。只有在親自做的過程中，才能總結(jié)經(jīng)驗、規(guī)律?！爸粸槌晒φ曳椒?，不為失敗找理由。”也只有在不斷解決前進(jìn)途中的問題與困難中探索前進(jìn)，師生才會受益，學(xué)校教育才會有發(fā)展。

2012年 12月11日

第五篇：赴山西學(xué)習(xí)匯報材料

品經(jīng)典詩文之味，在經(jīng)典詩文中徜徉

----赴山西學(xué)習(xí)心得體會

南街小學(xué) 李小英

非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能給我們這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，這次以“吟誦經(jīng)典，沐浴書香”為主題的學(xué)習(xí)過程，給我的是心靈上的震憾，精神上的頓悟，思想上的凈化，認(rèn)識上的升華。

9月25日，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下我們一行五十多人赴山西絳縣的城內(nèi)小學(xué)、東吳小學(xué)、北楊小學(xué)、衛(wèi)莊小學(xué)、第一實(shí)驗小學(xué)進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)，所參觀的學(xué)校各有各的特色，誦毛澤東詩詞是第一實(shí)驗小學(xué)的特色成果展示。該校以全新的形式展示經(jīng)典誦讀的成果，演出特精彩，可謂美輪美煥。

這短短30分鐘的精彩錄像展演，流暢自然一氣呵成，現(xiàn)場氣氛令我們激動不已，他們的學(xué)生太棒了，他們的教師太有才了！在誦詩中形式非常豐富，有學(xué)生誦詩教師伴舞、教師誦詩、學(xué)生誦詩、師生合誦、唱誦。這次錄像的播放給予我的更是莫大的鞭策。相信同行的幾十位同事也有此感受。這獨(dú)具一格的特點(diǎn)成果展示之后更是讓人如癡如醉。

而更讓我心情久久不能平靜的是 老師的古詩教學(xué)《送元二使安西》，她在上這堂課時，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)“以讀為本”的理念，始終讓“讀”貫穿著整個教學(xué)過程。在讀中感受王維優(yōu)美精湛的語言文字和對朋友的依依不舍之情；在吟中引領(lǐng)學(xué)生入情入境；在唱中讓學(xué)生有所感悟和思考；在舞中讓學(xué)生受到情感熏陶、獲得思想啟迪。

詩的最后兩句，選取了餞別宴席的勸酒詞“勸君更進(jìn)一杯酒”凝離別之情于美酒之中。一杯酒，一生情，一個“更”字，一個“盡”字，浸透了詩人對朋友的全部真摯感情。老師在引領(lǐng)學(xué)生讀這一句時，先讓學(xué)生充分體悟詩人的情感。她是這樣啟發(fā)提問的：“身為好友的你，在元二臨行前，還想對他說些什么？”學(xué)生聽音樂交流后，老師又悲傷地告訴大家，幾年之后，王維就去世了，應(yīng)該怎么讀？“千言萬語化作薄酒一杯，一切盡在不言中，來吧，舉起酒杯吧！”接著，老師問：“喝下這杯酒了嗎？我怎么覺得這不是一杯酒，這究竟是什么呢？”學(xué)生答：“是濃濃的情意?！薄昂纫槐瓑騿幔磕俏覀冊俸纫槐氵€喝出什么滋味？”學(xué)生一個個站起來回答：有痛苦，有難過，有悲傷，有難舍難分……“那么再喝一杯，干了它，再喝一杯”……我聽著看著，也多想舉起酒杯來送一送元二呀！“是的，再喝一杯，元二就要走了，讓我們舉起杯送他一程吧！”已數(shù)不清這是第幾杯酒了，這濃濃的愁情別緒，籠罩著大家。老師醉了，學(xué)生醉了，在場的我校所有聽課老師也醉了。此時“但愿長醉不用醒“，喝呀喝，讀呀讀，已不能表達(dá)詩人的感情了，就讓我們來唱吧！學(xué)生跟著老師，合著《陽關(guān)三疊》的曲調(diào)，動容動心的吟唱起來，是多么和諧的課堂氛圍呀！老師在引導(dǎo)學(xué)生讀好這首詩的時候，沒有機(jī)械地讓學(xué)生枯燥乏味地讀，而是在引導(dǎo)體會詩人的情感過程中，激發(fā)學(xué)生讀的欲望，在有滋有味的朗讀吟誦中，水到渠成地完成教學(xué)任務(wù)。她把這首古詩中情感最細(xì)膩的，描寫最感人的場面，生動地再現(xiàn)在我們的眼前，讓我們的目光穿越時空 的隧道，仿佛看到詩人送別友人時淚滿衣襟的樣子。這充分體現(xiàn)了 老師的嫻熟地駕馭課堂的扎實(shí)功底以及靈活的教學(xué)機(jī)智。

是的，這趟山西之行，讓我親眼目睹了古詩詞的魅力，更加深刻地了解到古詩詞所表達(dá)的古今相通的人性──情。在次我誠請領(lǐng)導(dǎo)能將這堂精彩無比，感人至深的錄像課再次呈現(xiàn)給我們的老師，我相信我校一定能涌現(xiàn)出一批像，王麗娟這樣的名師。

王麗娟老師，從給我們作報告到做完報告后，到在老師們中間和老師們交談，他一直是這么一個稍顯駝背的姿態(tài)。我給身旁的同事們說：我感覺王麗娟的背上背的都是知識，都是文化，那知識文化太厚重了，把他的后背給壓彎了。最難忘的是王老師的執(zhí)教的《一百個裙子》，這是赴四川災(zāi)區(qū)支教時做的課，雖然他沒有現(xiàn)場給我們展示，但我能深深的體會到課堂上的她一如生活中的她，一點(diǎn)兒也不張揚(yáng)，永遠(yuǎn)那么沉穩(wěn)。她的語言，她的聲音，不但讓每一個學(xué)生的心沉靜下來，更讓在場的每一位老師的心沉靜下來，沉浸在她那富有詩意的課堂中，沉浸在她那淡雅幽香的課堂里，至今回味起來，仍是一種享受。我深深為這位老師樸實(shí)的文品、和藹的教品、平易近人的人品所折服。她的做課讓你看起來是那么平淡如水、通俗易懂，而就是在這平淡如水、通俗易懂之中，講述的是能經(jīng)得起風(fēng)吹雨打的道理，雖然樸素，但是特別實(shí)用。

這位老師像一個優(yōu)秀小品演員，夸張的肢體語言，富有變化的面部表情滑稽幽默的腔調(diào)和不斷抖落的包袱，讓人忍俊不禁總

想發(fā)笑；又像一個特級廚師，選料精細(xì)，刀工火候恰到好處，烹調(diào)的工夫已達(dá)到游刃有余的頂極水平，輕松談笑間就烹調(diào)出一道課堂文化大餐。這樣的魅力老師，課堂上是一個樣，課下又是如此的安靜、和善、和普通人沒有什么兩樣。

王老師的這次講座在整個學(xué)習(xí)日程中安排的最多，就這如此精彩的講座，讓很多人在會議結(jié)束后是還那么戀戀不舍、久久不忍離開。

幾天中和絳縣新教育實(shí)驗的師生們零距離接觸，不禁讓我感覺到：越是大師，越?jīng)]有架子，越容易接近，大概是他們身體中文化積淀到一定的厚度，人站到一定的高度，以至于把這個世界看得更加明了，更加清楚了吧，所以他們才有那樣的修養(yǎng)。

讓我羨慕!安雪琴、張倩英、王麗娟等山西的新教育引領(lǐng)人，為我們樹立了榜樣。就讓我們借鑒他們的經(jīng)驗，在自己的教育教學(xué)中，根植于實(shí)踐的土壤，用心血澆灌孩子們的閱讀之花，即便改變不了大局，哪怕改變一兩個孩子的閱讀狀況，也就不虛此行、無悔今生。借用王麗娟老師的一首小詩，來表達(dá)此時我追夢的心：

向著明亮那方 向著明亮那方 哪怕一片葉子

也要向著陽光灑下的方向 灌木叢中的小草啊 追夢新教育實(shí)驗啊

向著明亮那方 向著明亮那方 哪怕燒焦了翅膀

也要飛向燈火閃爍的方向 夜里的飛蟲啊

勇敢地將閱讀進(jìn)行到底啊 向著明亮那方 向著明亮那方 哪怕只有尺寸的寬敞 也要向著陽光照射的方向 領(lǐng)著幸福的孩子們啊 去點(diǎn)亮童年閱讀的明燈啊