第一篇：赴馬鞍中學學習匯報材料

赴馬鞍中學學習匯報材料

馬鞍之行，收獲頗多?，F將所見所聞所感向大家做匯報。

一、奮進的校園

在馬鞍中學，校園里警示語，激勵語隨處可見。我們正要上教學樓，在樓梯口看見一塊醒目的牌子：我們要遠離的十種人。遠離常抱怨的人，過于依賴的人，極度敏感的人，咄咄逼人的人，肆無忌憚的人，不會感恩的人，沒有誠信的人，自私自利的人，不會珍惜的人，惹是生非的人??。利用制定人生規劃、理想教育、短期目標來激勵每個學生，鞭策每個老師，在上二樓的轉向處，有一處談理想的牌子，上面寫到：理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃熄滅之燈；理想是燈，照亮夜行之路；理想是路，引你走向黎明。是理想召喚你，讓你不斷進取，不斷奮斗，不斷前進；是理想指引著你，讓你獲取成功，走向輝煌。理想是孤獨中的倔強；理想是烈火中放歌、雷鳴里翱翔的狂放。因為理想，孩子們都制定了各自的人生規劃：有歌手、演員、醫生、技師、企業家、科學家、教育家、建筑師、服裝設計師、商人等。學校把學生們的人生規劃打印出來，張貼在一進校門的左墻上。我想，孩子們每天都在為自己的規劃奮斗著。我們在教學樓走廊上和教室里隨處可見激勵個人和班級體的語言?！安唤浺环畯毓?，哪得梅花撲鼻香”，“做最好自己，創最優班級”，“學做月亮天天向上，學做太陽永放光芒”?！皣乐敶嫠缮ⅲ袆哟嬖竿啊Ｍ瑫r，在教室內外還看見學習方法指導及做法。每個班都在教室外設有展示牌，上面有班級風采、進步小明星、燦爛之花、能工巧匠、身邊的榜樣，各種狀元等欄目。黑板上方寫有或貼有激勵人引導人的語言：迎著晨風想一想我今天該怎樣努力；對著晚霞想一想，我今天收獲了什么。學會自主學習，讓學生全身心地投入學習，并樂于學習，真正把”要我學“變成”“我要學”。興趣是入門的向導，興趣是智力之母。我想：馬鞍中學學生良好品質的形成，優良成績的取得與這些規劃，這些警示語激勵語密不可分。

二、活躍的教室

我們在教室里看到心理1——3——9模式，（即一個副班主任，三個班長、九個小組長）每個小組有組內目標、有口號、有座右銘，有短期規劃。比如我在七一班看到班級口號是：七一、七一，用心協力，相信自己，創造佳績。有一組內目標是：團結友愛、積極向上、全面發展、勇爭第一。小組口號是：團結互助，勇爭第一。座右銘是：失敗并不可拍，重要的是從失敗中站起來。我詢問八年級三班的一個學生：你把分數（考核的分數）看的重要不重要？他向我說了他們對分數的看法。分數是衡量一個學生綜合素質的最重要的指標。他說學習好能加分，學習積極能加分，為班級做任何好事都能加分，手工制作衛生、體育字只要有好的表現都能加分。我從這些孩子的談話中了解到，每個小組都以能有高分為樂，每個人都以進步為榮。班級間，小組間的各項大比拼是一個良性的競爭。

三、自主互助的學習小組

談到學生課內學習情況我用兩個詞：自主、互助。我聽了三節英語課，并且抓住機會和擔任英語課的韓老師、黃老師聊了聊。從看到的聽到的大都是這樣一個情形：難單詞先教，看書本及導學案，完成導學案上的預習任務，并在書中把重點、難點畫出（難詞難句）。而老師是，容易不講，稍難的少講，重點難點著重講解。而學生大部分時間都市自學自做。課前課后，小組長小老師發揮很大的作用。根據導學案，他們為小徒弟講，需要展示的時候，都輪著去自己地地盤展示。他們把討論的結果展示給別人，把讀書的感受展示給別人，若展示的不周全或有錯誤，在一輪評比之后小老師小組長更正或補充。展示的同時每小組剩余幾位同學都在相互講解。把自學時遺留的難題進一步學會，而共性問題老師集體點撥。每個學生都得到一定的收獲談到互助方面，我問了雄鷹班二小班

第二篇：赴衡水中學學習考察匯報材料正版

赴衡水中學學習考察匯報材料

芷江一中，高三政治組

蒲小華

2013年9月20

此次我們高三年級組10人到河北衡水中學學習考察，我們分學科參加了衡水中學的一輪復習策略報告會，聽取了衡水中學高三年級主任《以文化軟實力點燃青春夢》專題報告，聽取了教育專家王金戰關于《教育思想轉變，教學行為創新》專題報告。觀摩了衡水中學跑操和就餐情況，分學科聽課3節。

此次衡水中學之行讓我們大開眼界，深感我們的落后，他們的超前。從教學到教研再到德育管理，都是我們學習的榜樣，現在我就此行的收獲和感受給大家分享。

首先我來談談高考一輪復習策略：衡水中學的做法是，通過教研，集體備課，他們在1013年高考剛剛結束，就帶著教研任務外出旅游，10天后，他們在旅途中拿出了一輪復習方案。具體教研過程是：

一、潛心研究，把握方向：

1、研習課標：課標的理念、目標、內容等，關注課標與學生生活結合，和時政結合點。

2、精專考綱：考點內容、考點變化、與教材相關、考查能力要求的細化和變化。在考綱與教材他們關注了：新調整的考點，考點既有課文內容又有綜合探究內容的，考點涉及而教材沒有的內容，考點涉及教材的拓展與整合，如融資，銀行體系黨的領導方式等，有的考點在教材的藍線框，考點沒有掌握程度的明確要求，如政府關注人權。

他們通過研習考綱，發現能力要求不變，還是那：獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探究問題四個能力要求。

3、細磨考題：近五年全國卷（湖南）試卷分析，包括試題涉及的考點，題型，個模塊的比重等，他們還列出了試卷分析表。（詳情見，后附照片）最后他們的出這樣結論：四個非選擇題每個模塊一個，近2年是6問，其中經濟和哲學各占2問，政治，文化各一問，分值差別不大。12個選擇題極不平衡，經濟、哲學各4個，政治文化偏少。分值在各模塊是：經濟和哲學各30分，政治24分，文化16分。選擇題多為4選2最多在10年11個，最少11年7個，今年是9個。近年來增加了推導題型，省去了漫畫題。整個試題材料更為精煉，信息提供準確，試題更加關注學生生活。選擇題由于是4選2，整套試卷考查的知識點相應增加，關注知識整合和聯系，試題設問指向性不強，很寬泛如：表明，佐證，推導，結論等。

主觀試題特點：背景材料更具開放性（時間跨越古今，空間跨越中外，涉及社會、家庭、學校、學生生活），熱點多，試題設問開放性，探究性增強，凸顯能力考查如：設問為你認為，你是否贊同，請你提出建議，請你參與討論等。列出了近五年所涉及的背景材料。（詳情見，后附照片）

細磨考題綜述：（1）、試題結構將更加穩定。（2）、要高度關注計算和經濟生活曲線圖。

（3）、重視4選2的訓練。（4）、試題選材上將更加關注人類、重視民生、貼近生活，生活化是高考的必然趨勢。（5）、凸顯課改理念，彰顯人文、德育、法治精神，重視實踐能力考查。（6）、以知識為載體，強調能力立意，要特別注意思維含量大、思辨性強的概念性知識，甚至教材以外的知識。

（7）、對知識點考查方式上，還將注重寓知識于情境中，注重知識的整合和重組（13年38題第二問），注重主干知識的拓展與延伸（13年38題第一問）

二、科學備考，高效備考

1、計劃在先 百密?？茖W（1）、計劃特點：超前性、細致性、統一性（2）、復習詳細計劃：進度計劃（一輪時間為6月到1月），組務計劃，教研計劃，周教學計劃，教師計劃，學生計劃。（3）、目標計劃：一輪目標，高考目標。（詳情見，后附照片）

2、齊心攻堅，教研聚智慧：（1）集體教研

①周一教研、周五教研：

各學科以年級為單位，周一教研主要內容：傳達精神、統一教學進度、說課（提前一周安排，主要說教材考綱，怎么教，怎么學，善于反思）、教學動態反饋及解決辦法。（詳情見，后附照片）。周五教研：聽評課（推門課、網上觀摩課、點課、邀請課、宴請課、青年教師匯報課、高級教師示范課、一級教師創新課、對比課等多種形式）②考試教研

考前教研：主備課組長牽頭，各位老師提前準備試題；出題人說明考試范圍，分值，考查意圖，考點分布情況。

考后教研：商討主觀題評分細則，參照高考；根據閱卷情況，發現學生暴露的問題，寫出閱卷報告，商討應對措施。

根據教研結合自己學生實際有針對性的講評。③外出教研

這是一種工作，旅游相結合的好方式，既放松心情，又有教研收獲，帶著任務區旅游。（2）一課一研

①獨立備課：教師各自寫出教案設計方案課件、提出自己的疑點、攻克難點。②集體教研 ③修正教案：我們的復習課備課要從學生學習的弱點和知識缺陷點下功夫，突出重點，化解難點，填平弱點，克服缺點。在課程目標、教學流程、學生活動等環節反復推敲，打造精品教案，課件，實現人人參與，資源共享。④課后反思交流（3）“時”“實”教研：發現問題及時教研，更具針對性，實效性。（4）質量策略研討會（詳情見，后附照片）

3、精編資料，習題給保障。

（1）原則：學情和高考方向。目標：一輪效果（2）內容設置，資源整合

①板塊設計發揮各自最大效用 ②加減乘除，優化資料運用

③層層把關，試題更新，確保習題質量 ④分層設計，強化針對性。

他們的資料都是老師自己編寫的，分三板塊：學案：（高考再現、滾動復習、基礎梳理、重點解析、隨堂練習）自助餐：（知識框架、重難精講、易混點辨析）作業：自習考試化，作業考試化，一課一測，試題35個選擇，4個問答，兩節課完成。

4、狠抓兩課，課堂出精彩（1）、復習課

①課前：精磨細研，讓復習有針對性：本課課標內容、考點內容及高頻考點、考題內容：命題角度、內容、趨勢、形式。研學情、教材、教法、學法等。這些都要借助集體教研完成。

②課中：精雕細琢，讓課堂有品位： 學生：“一自主，三合作”依托學案、自助，自主梳理思路，課前以問題形式進行預習。小組合作分析考點，勾畫重點難點，要求學生多角度分析考點如：是什么，為什么，怎么做？不同主體等。你講我補碰出思想火花，合作表達，再現考點。由厚變薄，合作進行考點體系歸納。教師：“一原則，四精心”

原則：堅持宏觀（模塊）——中觀（單元）——微觀（框題考點）——細微觀（考點細化）的原則，有針對性地細化深化考點。達到考點廣而全，高頻考點細而精。

精心設問，用問題引導課堂：問題設計講究量與質結合，反對滿堂問，被問題牽著走。設問必須把握以下原則：生活化、層次化、啟發性、趣味性，要求學生緊扣問題作答。

精心組織活動，用思維激活課堂，通過小組合作討論、交流，組際交流，辯論等活動

精心挑題，用真題深化課堂：一般采用近3年全國各地高考試題。精心織網，用體系整合課堂：幫助學生構建宏觀體系。③課后：精積細反，讓課堂有回味

積累：問題（錯題集）考點（全面、準確復述或默寫考點）體系（一輪完后就是一個完整的大網）

反復研究總結經驗，反饋方法，反思總結。（2）、習題講評課

①課前：精磨細研，讓講評有針對性：研究：試題涉及的考點、命題角度、形式、特點與高考相關度，研究學生出錯情況找到問題所在，是教材相關還是教法出差錯，學法不到位？

②課中：精雕細琢讓課堂有品位： 學生：“兩自主，三合作”：自查自糾，小組合作進一步解難答疑，課堂合作講出收獲與疑惑，課上課下合作總結試題涉及考點的出錯點，易混點答題方法與技巧。教師：“三原則，四到位”：原則：及時性，針對性，激勵性。命題設計意圖講解到位，試題考查的思維過程展現到位，答題的基本方法總結到位，同類題、相關題的類比練習整理到位。

③課后：精積細反，讓課堂有回味：要求和復習課一樣。（詳情見，后附照片）

5、規范學習，習慣提能力（1）、小組合作擴思維（2）、規范答題養習慣（3）、聽練講思提能力

6、借助團隊，合作促共贏（1）文綜團隊（2）班級團隊（3）學校團隊

關于年級組管理的措施助推高考的兩個專題報告我在此不說了，在年級組會議組長會給大家傳達。下面我就聽課情況和觀摩跑操，就餐情況談談我的見聞：

一、德育為先，強調執行力。

衡水中學紀律嚴明，在跑操和就餐及課間休息可以看出來，他們一直以來就是重視德育，他們有一個理念，就是教會學生知道“衡中就是我，我就是衡中”每一個學生都是衡水中學的形象代言人，在跑操中都是同一個表情，一個姿勢，一個步調，人與人之間間隙很小，小步跑，口號響亮，振奮人心。就餐快速有序，完后餐桌干凈，幾乎沒有浪費。對人很有禮貌，無論你和哪個學生交談，他們都是有問必答。校園干凈整潔，去了3000多聽課老師硬是做到了無煙校園，走進那里你會不自覺做到。這一切都得益于德育，得益于執行力的提高。

二、學習習慣的養成

衡水中學的學生生來就是為讀書而來，他們學習成績的取得和良好的學習習慣有關，他們把學習當做享受，而不是任務，同學們之間不僅是合作學習的伙伴，還是相互比拼的對手，為了促進他們良好學習習慣的養成，衡水中學在校園營造了良好的學習氛圍，104個清華北大的明星照片，每周之星評選，過道走廊全是供學生閱讀的各類雜志，還有各種學習規范，考試規范，他們把自習考試化，作業考試化，學生的學習習慣一旦形成就成為他們騰飛的助推器。

三、教學注重學生實際，體現課改理念

我有幸聽取了三位衡水中學老師的課，他們的課共同特點是都體現新課改理念，以學生為中心，重視能力的培養，沒有花架子，很實在很實用，都使用自己編寫的導學案。

高三為復習課，課堂容量大，學生對考點把握準確，知識梳理很細致，不放過任何一個考點，甚至包括教材小字部分，還要進行知識和思維的拓展，重視對高考真題的分析，教會學生總結歸納答題技巧和方法，課后作業很多，學生自己有選擇有層次地完成。

高二為新課，民族精神的內涵，這堂課也很傳統，實在，教學中老師用很多問題引領學生思考，在分析每個內涵時學生能例舉很多實例，貫穿古今，知識面很廣，還能結合當前熱點如釣魚島，西柏坡精神等學生能力得到提升，另外還要進行知識拓展，如如何弘揚愛國主義精神，設問很巧妙，學生思維很敏捷。新課上得很細致，還能對接高考。

高一也是新課，信用工具和外匯，這堂課難點是匯率的變化，在他講解下，學生很容易就把握了這一難點，讓人不可思議的是剛進高中才2周的學生

在3分鐘內就能解出比較復雜的匯率計算題。高一新課還運用了小組合作探究的方式，探討信用卡運用的優勢（從消費者、企業、銀行多角度）和人民幣升值的問題。從學生的回答來看他們的生活常識很多，知識面很廣，能力強。

四、我們后期改進教學教研的建議

1、重視集體教研，發揮團隊智慧

2、深入研究課標、高考考點、高考真題、時政熱點

3、上好兩課，即復習課和講評課

4、重視積累，考試常態化

5、培養學生良好心態和學習習慣

6、規范學習，答題行為

7、強調執行力，持之以恒

第三篇：赴山西學習匯報材料

品經典詩文之味，在經典詩文中徜徉

----赴山西學習心得體會

南街小學 李小英

非常感謝學校領導能給我們這次外出學習的機會，這次以“吟誦經典，沐浴書香”為主題的學習過程，給我的是心靈上的震憾，精神上的頓悟，思想上的凈化，認識上的升華。

9月25日，在學校領導的帶領下我們一行五十多人赴山西絳縣的城內小學、東吳小學、北楊小學、衛莊小學、第一實驗小學進行了參觀學習，所參觀的學校各有各的特色，誦毛澤東詩詞是第一實驗小學的特色成果展示。該校以全新的形式展示經典誦讀的成果，演出特精彩，可謂美輪美煥。

這短短30分鐘的精彩錄像展演，流暢自然一氣呵成，現場氣氛令我們激動不已，他們的學生太棒了，他們的教師太有才了！在誦詩中形式非常豐富，有學生誦詩教師伴舞、教師誦詩、學生誦詩、師生合誦、唱誦。這次錄像的播放給予我的更是莫大的鞭策。相信同行的幾十位同事也有此感受。這獨具一格的特點成果展示之后更是讓人如癡如醉。

而更讓我心情久久不能平靜的是 老師的古詩教學《送元二使安西》，她在上這堂課時，充分體現了新課標“以讀為本”的理念，始終讓“讀”貫穿著整個教學過程。在讀中感受王維優美精湛的語言文字和對朋友的依依不舍之情；在吟中引領學生入情入境；在唱中讓學生有所感悟和思考；在舞中讓學生受到情感熏陶、獲得思想啟迪。

詩的最后兩句，選取了餞別宴席的勸酒詞“勸君更進一杯酒”凝離別之情于美酒之中。一杯酒，一生情，一個“更”字，一個“盡”字，浸透了詩人對朋友的全部真摯感情。老師在引領學生讀這一句時，先讓學生充分體悟詩人的情感。她是這樣啟發提問的：“身為好友的你，在元二臨行前，還想對他說些什么？”學生聽音樂交流后，老師又悲傷地告訴大家，幾年之后，王維就去世了，應該怎么讀？“千言萬語化作薄酒一杯，一切盡在不言中，來吧，舉起酒杯吧！”接著，老師問：“喝下這杯酒了嗎？我怎么覺得這不是一杯酒，這究竟是什么呢？”學生答：“是濃濃的情意?！薄昂纫槐瓑騿?？那我們再喝一杯，你還喝出什么滋味？”學生一個個站起來回答：有痛苦，有難過，有悲傷，有難舍難分……“那么再喝一杯，干了它，再喝一杯”……我聽著看著，也多想舉起酒杯來送一送元二呀！“是的，再喝一杯，元二就要走了，讓我們舉起杯送他一程吧！”已數不清這是第幾杯酒了，這濃濃的愁情別緒，籠罩著大家。老師醉了，學生醉了，在場的我校所有聽課老師也醉了。此時“但愿長醉不用醒“，喝呀喝，讀呀讀，已不能表達詩人的感情了，就讓我們來唱吧！學生跟著老師，合著《陽關三疊》的曲調，動容動心的吟唱起來，是多么和諧的課堂氛圍呀！老師在引導學生讀好這首詩的時候，沒有機械地讓學生枯燥乏味地讀，而是在引導體會詩人的情感過程中，激發學生讀的欲望，在有滋有味的朗讀吟誦中，水到渠成地完成教學任務。她把這首古詩中情感最細膩的，描寫最感人的場面，生動地再現在我們的眼前，讓我們的目光穿越時空 的隧道，仿佛看到詩人送別友人時淚滿衣襟的樣子。這充分體現了 老師的嫻熟地駕馭課堂的扎實功底以及靈活的教學機智。

是的，這趟山西之行，讓我親眼目睹了古詩詞的魅力，更加深刻地了解到古詩詞所表達的古今相通的人性──情。在次我誠請領導能將這堂精彩無比，感人至深的錄像課再次呈現給我們的老師，我相信我校一定能涌現出一批像，王麗娟這樣的名師。

王麗娟老師，從給我們作報告到做完報告后，到在老師們中間和老師們交談，他一直是這么一個稍顯駝背的姿態。我給身旁的同事們說：我感覺王麗娟的背上背的都是知識，都是文化，那知識文化太厚重了，把他的后背給壓彎了。最難忘的是王老師的執教的《一百個裙子》，這是赴四川災區支教時做的課，雖然他沒有現場給我們展示，但我能深深的體會到課堂上的她一如生活中的她，一點兒也不張揚，永遠那么沉穩。她的語言，她的聲音，不但讓每一個學生的心沉靜下來，更讓在場的每一位老師的心沉靜下來，沉浸在她那富有詩意的課堂中，沉浸在她那淡雅幽香的課堂里，至今回味起來，仍是一種享受。我深深為這位老師樸實的文品、和藹的教品、平易近人的人品所折服。她的做課讓你看起來是那么平淡如水、通俗易懂，而就是在這平淡如水、通俗易懂之中，講述的是能經得起風吹雨打的道理，雖然樸素，但是特別實用。

這位老師像一個優秀小品演員，夸張的肢體語言，富有變化的面部表情滑稽幽默的腔調和不斷抖落的包袱，讓人忍俊不禁總

想發笑；又像一個特級廚師，選料精細，刀工火候恰到好處，烹調的工夫已達到游刃有余的頂極水平，輕松談笑間就烹調出一道課堂文化大餐。這樣的魅力老師，課堂上是一個樣，課下又是如此的安靜、和善、和普通人沒有什么兩樣。

王老師的這次講座在整個學習日程中安排的最多，就這如此精彩的講座，讓很多人在會議結束后是還那么戀戀不舍、久久不忍離開。

幾天中和絳縣新教育實驗的師生們零距離接觸，不禁讓我感覺到：越是大師，越沒有架子，越容易接近，大概是他們身體中文化積淀到一定的厚度，人站到一定的高度，以至于把這個世界看得更加明了，更加清楚了吧，所以他們才有那樣的修養。

讓我羨慕!安雪琴、張倩英、王麗娟等山西的新教育引領人，為我們樹立了榜樣。就讓我們借鑒他們的經驗，在自己的教育教學中，根植于實踐的土壤，用心血澆灌孩子們的閱讀之花，即便改變不了大局，哪怕改變一兩個孩子的閱讀狀況，也就不虛此行、無悔今生。借用王麗娟老師的一首小詩，來表達此時我追夢的心：

向著明亮那方 向著明亮那方 哪怕一片葉子

也要向著陽光灑下的方向 灌木叢中的小草啊 追夢新教育實驗啊

向著明亮那方 向著明亮那方 哪怕燒焦了翅膀

也要飛向燈火閃爍的方向 夜里的飛蟲啊

勇敢地將閱讀進行到底啊 向著明亮那方 向著明亮那方 哪怕只有尺寸的寬敞 也要向著陽光照射的方向 領著幸福的孩子們啊 去點亮童年閱讀的明燈啊

第四篇：赴太谷學習匯報材料

赴太谷學習匯報材料

本學期以來，我校在課堂教學中全力推行小組捆綁式評價，努力打造高效課堂。班主任認真分組，課堂上積極運用小組合作學習，老師們也在自己的示范課、公開課中展現自己初步運用小組合作學習的嘗試。組長們忙著積分，老師忙著貼星星，貼樹葉，孩子們學生的積極性有了很大的提高，教學改革出現了良好的勢頭，課堂效益有所提高。但老師們的困惑也越來越多，學困生該怎么分組，小組匯報中他們不說怎么辦？小組長的工作量大，如何解決？積分時，有的小組長有弄虛作假現象，如何管理與監督？多長時間進行獎勵，如何獎勵更有效？課堂合作學習耗時長，完不成教學任務怎么辦？物事承包、文明禮儀等如何進行評價與積分？老師如何組織小組學習更有效？導學案應如何設計與應用？??

帶著老師們的疑問與期待，2012年12月1日，在漆校長的帶領下，伏曉明老師、韓國瓊老師和我出發，乘火車于12月2日到達了太谷縣城。

12月3日8時，我們來到了太谷縣當地示范學?！獙嶒炐W，進入校門，能感受到濃濃的文化氣息，無論校園中的主題不同的宣傳欄，還是文字與圖畫結合的墻壁，都在訴說著這是個有故事的示范小學。見了學校年輕的王學忠校長后，吳主任安排我們去聽課，我們很幸運，今天正好是他們搞“評教評學”教學活動，安排了四位老師上課，第一節課是白清湖老師上的四年級語文《霧凇》第二課時，第二節課是夏娟麗老師上的三年級語文《金子》第一課時，第三節課是郭秀云老師的五年級數學復習課《多邊形的面積》，第四節課是王富強老師上的四年級數學《商的變化規律》。第二節課后，我們參觀了他們進行的升旗儀式。四節課非常精彩，我們收獲很大。下午，王學忠校長在辦公室和我們進行了近兩個小時的座談，耐心地對我們的一些困惑進行了解答，并答應與我校合作交流，于明年來我校進行教學交流活動

12月4日，我們來到了太谷明星小學，聽了四節課，分別是白娟老師的三年級的語文《東方之珠》，王瑞老師的三年級的語文《金子》，參觀了校園，和上課的四位老師就合作學習進行了座談與交流。

12月5日，我們參觀了太谷師范附小和太谷中學。

梳理這幾天聽課觀課講座參觀的全過程，我們幾個將心中的想法和體會進行了交流，匯總如下：

一、老師們個人業務素質高，能力強，課堂以學生為主，學生學習積極性高，參與面廣，自信，學習能力強，真正做到了高效的課堂。聽了八節課，八位授課老師年輕，每個教師都寫得一手漂亮的粉筆字，課堂語言簡練，絕無啰嗦重復。教學設計循序漸進，由易到難，很有梯度。老師們的多媒體課件運用熟練，靈活自如。課堂中不論是講解生字，還是感悟課文，甚至拓展，都能很好的展示出老師們的語文素養很高。如實驗小學的白清湖老師講《霧凇》應用的名詩中“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”時，講了詩的出處，流利的背誦了原詩，這句話在原詩中的意思，再聯系本文理解，是這句話有了新的含義。課堂中以學生的讀、說、練為主。我們聽課的八個班級，孩子們讀書聲音自然，很有感情，三年級孩子沒有一點兒唱讀的現象，得益于老師們平常的訓練有方法，也有實效。實驗小學的白清湖老師在課堂上讓學生快速瀏覽、輕聲讀、默讀、讀給同桌聽、老師范讀、齊讀、想象美景讀、贊美地讀等，每一次讀的要求不同，讀的很充分，學生讀得也很有激情。孩子們回答問題非常積極，回答問題聲音清晰響亮，表達完整，顯得很自信。課堂有序，活躍，是充滿了生命力的課堂。

二、電子白板的使用，豐富了課堂資源。據我們了解，太谷縣不論是農村小學，還是城區小學，每個教室都配備了電子白板，他們真正做到了教育的信息化。教師將視頻、圖片、音樂、文字等制作成多媒體課件，并能對課件中的文字進行勾畫、移動、靈活自如。節省了時間，增加了課堂的容量。課件也相當于導學案，將自學提示、交流問題、課堂檢測、拓展資料等一一呈現，使老師的講解少而精，學習內容直觀形象，學生學習積極性自然高，得到的信息量自然豐富。

三、小組合作學習在課堂中運用靈活，老師根據教學需要安排小組合作。在八節課中，我們沒有聽到老師為那一小組加分，也沒有看到老師為那一小組發獎章。課堂中，多以二人小組學習為主，同桌坐得最近，他們在一起合作學習，強烈的表現欲使他們的思維相對活躍，而且可以互相傾訴，學習效果較好。同桌互相聽讀訂正字音、檢查書寫、交流想法等，遇到教學內容的重難點處，教學內容的易混淆處，有思維碰撞能產生多個結果的的發散性題處，在規律探索處，采用四人小組討論，一般運用一到兩次。如在四年級《霧凇》的教學中，二人小組學習運用了兩次，沒有用四人大組合作。在明星小學王瑞老師的《金子》一課中，二人小組學習較多，運用了四次，同桌給形近字組詞，同桌互讀生字，同桌互說含有反義詞的詞，同桌合作匯報課堂檢測，四人大組學習了一次，合作交流預習成果。在明星小學白娟老師教的《東方之珠》課堂中，四人大組交流“你喜歡哪里，為什么？”這是個發散性的題，可以由孩子自由選擇并做回答。孩子們在匯報中有的概括課文段落，有的加進了自己的生活體驗，有的加了自己的想象，每個孩子在匯報完都能讀出自己獨特的感覺，充分的發展了孩子們的個性與思維。在拓展延伸部分，老師讓四人大組仿照課文第五自然段的總分寫法，圍繞“一到節假日，街上就熱鬧起來了”寫一段話，每人一句，運用集體智慧完成一段話，省時，高效，孩子們在思維的碰撞中享受著交流的快樂?？梢?，他們在課堂教學中不是為了合作而合作，是因為有需要而合作，不是為了作秀，是真正為了學生的發展。課堂中教學中，有個人展示，有二人合作，有四人討論，課堂開放，學生能夠暢所欲言，個性的發展與合作的團結相結合，使課堂生機勃勃。課后，我們咨詢了老師，課堂積分怎么辦？實驗小學的老師德做法是孩子們記住課堂發言次數，課后小組長根據課堂表現加分，明星小學的做法是下課后老師評價，并把積分寫到黑板的積分表中。

四、小組合作學習方式的運用需要老師耐心的指導與堅持不懈的反思與改進。在實驗小學聽完課，我們和王校長座談中，提出了我們的諸多疑惑，王校長反復強調的一句話，在教學改革中，一定要大家齊步走，走不好，再調整，發現問題，不斷反思與改進，在矛盾中前進，但絕不后退甚至放棄。作為學校教育教學活動的直接實施者班主任，首先要有積極的思想與態度，一定要全力實施教學改革，在課堂中運用小組合作學習，在繁忙的工作中更要思考，善于發現問題，不斷調整與改進。

在聽課過程中，在與王校長，幾位授課老師的座談中，我們解決了部分疑惑。合作學習中，分好組是關鍵。平時的管理中，只要管好十幾個組的小組長和學困生，就能同時帶動中間生。小組長的培訓很重要，要經常教育小組長擺正自己的位置，端正自己的態度，組長要感謝組員鍛煉了自己的能力，全心全意的同學服務。交給小組長組織組員學習的方法。老師要不斷摸索各種培養小組長的方法，定期召開組長會，發現問題，交流經驗，取長補短。為了讓每個組員都是小組的主人，組員在組內有不同的任務。在明星小學，我們看到了每個班門口掛著一個小黑板，有值日班長，值日隊長，值日桌長，孩子的積分每天下午一總結，積分最高的小組組員安積分高低可以當第二天的值日班長，值日隊長，值日桌長，值日班長負責紀律、文明禮儀等，值日隊長負責做操，好人好事等，值日桌長負責檢查孩子們物品的擺放，開關燈，擦黑板等，并做好記錄，下午的小結會上發言。小隊長公布積分最高的小組，表揚為小組加分最多的是加分大王，幫組扣分大王。

為了避免小組長弄虛作假，積分采取本小組積分有另外小組的組長來計，如A組組長記錄B組，B組組長記錄C組，C組組長記錄D組，D組組長記錄A組。這樣互相監督，保證積分的公正公平。明星小學是一日一小結，一周一總結，貼樹葉，貼花朵，貼果實。實驗小學是一日一小結。一周一總結，一月以獎勵，獎勵每個班的情況不一樣，有發獎章，或喜報，獲金牌。實驗小學的夏娟麗老師是一周發獎章，一月發獎狀。獎勵方式班主任自行設計，每個班會有不同。獎勵是為了激勵，也可以隨機靈活進行一些小獎勵。如在明星小學王瑞老師的課堂學習中，王老師要求孩子們讀課文時說：“我希望聽到想王璐那樣聲音清晰，響亮的朗讀”“老師喜歡像張越那樣讀書認真，姿勢端正的孩子”。教師這樣恰當的語言激勵更能讓孩子們找到努力的方向。

對于學困生的分組，也是太谷老師們重點探索的問題。在于授課老師的交談中，他們的做法是最差的學生一定要安排一個組織能力強，熱心幫助人的組長來管理，他不一定是學習最好的，但一定是很熱心，很大氣的。在教育小組長和組員熱心幫組學困生的同時，也要不斷培養學困生的學習習慣與自信心。同時，只要學困生有進步，比如敢回答問題了，聲音響亮了，作業按時完成了，書寫有進步了，成績有提高了等，就給小組加分。同時表揚他所在的組。這樣，孩子們會慢慢接納學困生，在幫助學困生的過程中體驗到了成功的喜悅，而學困生得到了關注與鼓勵，漸漸增強了學習興趣，融入到班級的各項活動中，自然會不斷進步。

五、小組合作學習使孩子們自信，會學習、會思考、會傾聽，更會表達。聽課的過程中，我們驚嘆孩子們課堂的表現，個個聽課認真，舉手踴躍，回答問題，聲音響亮，表達完整。孩子們臉上的神情是興奮與快樂。二人小組合作速度快，四人大組合作時小組長組織有序。明星小學王瑞老師的課上，初讀課文后，老師讓四人小組交流預習的成果，全班同學很有序的參與到自己的組中學習，沒有一組聲音過大。我旁邊的小組長的組織語言是：“下一個”“誰來補充”“繼續”。組員一個接一個的匯報生字的音序、字形特點，組詞。在組長說了“誰來補充”，有補充的組員說“我來補充，??”小組長的言簡意賅。在匯報時，孩子們以“我來提醒大家，生字坑要注意它是后鼻音??”孩子們從字音、字形、字義等方面分析生字，并組詞。有一個孩子匯報時字音讀錯了，立刻又一個孩子站起來“，你把坑的字音讀錯了，請跟我讀，kēng.”糾正錯誤，并教讀，傾聽與表達的很好結合。孩子們預習扎實，小組學習有序，課堂匯報語言規范，簡練，他們是怎么做到的？下課后，我們請教了王老師，王老師告訴我們課前預習，要用幾個課時慢慢指導，一步一步教孩子先做什么，再做什么，學會預習方法后，在放手讓孩子課后預習。課堂學生匯報語言經常訓練，尤其是一、二年級就要開始著手，循序漸進的培養，讓孩子說完整、簡練的話。語言形式每個老師根據自己的特點去要求，但總的目的是要孩子會學習、會傾聽、會思考，敢于說話，學會表達，孩子們越來越自信。

六、模式引領，評學為重。王校長告訴我們，教學改革開始，教師一定要認真學習24字課堂教學模式，記住并熟練運用每一個環節，把握教材的深淺，把教案變為學案，讓學生成為主體，當老師們將每個環節用熟了，就把環節忘了，根據教材，自如運用。

課堂教學評價上，改變以前評教為重點為評學為重點，更關注學生的學：（1）學生是否在教師德引領下能積極主動的參與到學習活動中？（2）合作是否富有實效？（3）黑板、白板是否有效利用？

教師們評課是問題式評課，把意見變成問題詢問：如教師為什么有這樣處理教材？你達到了那些教學目標？那些做法體現了你的新課程理念？如果我是講師，我會怎么處理？如果我是學生，我是否掌握和理解了教學內容？這樣的評課，是商議，是探討，有實效，避免了教師評課泛泛而談，只說優點，不提問題，對上課的老師毫無幫助。

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總之，通過這次太谷參觀學習，我們學到了一些小組合作學習捆綁式評價的新思路、新方法，也解決了一些困惑。同時明白：高效課堂創建是一個日積月累過程。只有在親自做的過程中，才能總結經驗、規律?！爸粸槌晒φ曳椒?，不為失敗找理由。”也只有在不斷解決前進途中的問題與困難中探索前進，師生才會受益，學校教育才會有發展。

2012年 12月11日

第五篇：赴XX學習匯報

赴XX聽課學習情況匯報

2010年11月6－7日有幸參加了“2010小學數學高段課堂教學有效教學研討會”的學習活動。本次學習共聽了七節高效教學示范課和三位特級教師的主題講座。下面我就從聽課感受和講座心得兩方面作匯報：

一、聽課感受?？傮w感受有三點：一是老師在課前非常注重師生交流，由于借班上課，師生未見面，因此，老師首先從認識老師的姓名作為話題開始。讓學生猜老師的年齡，說未見到老師前自己的像等。其目的是接近師生之間的距離，消除緊張情緒，放松身心。二是老師在課堂上真正履行參與、引導的作用。學生是知識的主動發現者，課堂中的知識點沒有一個是由老師直接講述的。老師通過引導學生自主學習、思考、探究發現新，然后交流匯報。學生在學習活動中獲得了學習數學的樂趣。三是老師通過設置大量的直觀形象題讓學生自主學習，探究發現新知，理解新知，然后進行拓展遷移練習，進行抽象思維題的練習，進一步升華鞏固新知。具體講：

第一節是XX藉青年名師XX老師執教的《圓的認識》。該節課老師第一環節用一條繩一端系著一個小球轉動，讓學生先猜會呈現什么樣的圖形，接著列舉生活中的相似現象。同時，用課件出示一些存在圓實物圖片，讓學生充分感知圓的存在，產生求知興趣。第二環節是引導學生動手操作，發現圓的一些名稱，如圓心、半徑和直徑。自學教材感知概念。自學匯報時，師特別注意引導學生理解概念中的關鍵詞，如圓上任一點。圓的半徑與直徑概念的認識理解，老師采取讓學生讀含義后在圓片上畫出來。還穿插有在圖中判斷哪些線段是半徑或直徑的練習。第三環節是引導學生進行小組合作探究半徑與直徑的關系和特性。要求學生通過畫、量和計算等方式找出半徑與直徑的關系及特性來。同時，滲透數學文化的教學。第四環節是組織進行實踐

運用，先是畫圓，由學生先閱讀教材后，自主畫圓，然后展示交流，師生評價訂正。第五環節是課堂小結，談收獲，再次感受圓的知識 在生活中的運用。如圓桌會議，籃球比賽跳球時的站位等。用XX老師自己的話說是：回歸本質，抓好雙基。

第二節課是著名特級教師XX老師執教的《求平均數問題》。

1、這節課X老師直接出示：求平均身高需要哪幾個因素。學生說后由師板書出等量關系式。

2、XX老師在后面的教學中是層層推進，巧妙設置認知矛盾，激發學生的學習興趣。如出示平均身高142厘米，需要什么條件？接著出示男生平均身高142厘米，女生平均身高140厘米。又出示環保小隊共有10名同學，男生平均身高142厘米，女生平均身高140厘米，這個小隊學生的平均身高是多少厘米？出示該問題后，老師先讓學生討論出男女生人數將會出現哪些情況？最后分成三種情況分組進行探究結果。

3、在探究前，老師教給學生數學學習的方法：問題－猜想－驗證－結論－運用。并用大部分時間引導學生進行探究運用。

4、老師在學生匯報時，注意細節；要求學生先自我介紹，接著前面同學的話題說，說不同之處。

第三節課是XX的青年名師叫XX。教學內容是《方程的初步認識》。這節課上得較實在，老師創設了大量的實物情境讓學生感受不等式與等式的不同，為讓學生自己說出什么叫方程，老師可以說煞費苦心：老師引導學生換角度去解決問題，觀察黑板上的兩組式子，說什么叫方程？再讀教材歸納方程的含義。了解方程的相關歷史文化。最后，老師設置了找相等數量關系列方程：一是根據線段圖列方程，二是根據實際問題列方程。課堂容量非常大，效果還是較好。

第四節課是XX的一位特級老師叫XX，也是一位校長。執教的是《分數的意義》，師生談話后，問學生：關于分數，我已經知道了什么？接著讓學生自學課本，看我又知道些什么？學生自學后交流。課堂教學的重點環節是讓學生探究“分數的意義”：

1、讓學生猜陰影

部分可用什么表示？一種是已平均分的，另一種是未平均分的。

2、用物體遮擋一部分，露出一部分，讓學生根據提示去畫圖形。強化一個整體的認識。

3、分一分練習，出示6支鉛筆，拿去三分之二，怎么拿？?

4、再進行畫一畫，露出一個整體的四分之一，三分之二?，讓學生畫出這個圖形是怎樣分的。最后主學生說一說分數的意義，再要求學生去閱讀教材，讀分數的準確意義。

第五節是XX的青年名師叫XXX，執教的是《解決問題的策略》。先讓學生嘗試解決后，提出解決問題的策略。（假設）接著組織學生進行小組合作學習，用替換的策略進行解決問題。在此過程中，學生動手、動腦和表達獲得了較充分的時間保障，學生獲得了學習的快樂。特別值得一提的是，老師在課堂上經常同學生商量，尊重學生的學習權利。如用什么樣的學習方式？可以進行下一步嗎？

第六節課是特級教師XXX老師，他是數學課程標準制定者之一。執教的是《求一個數的幾分之幾是多少》。這節課XXX老師從簡到繁，用直觀的圖形一步一步引導學生學習發現知識，探究學習方法。在此過程中，老師說話的機會不多，學生交流時，老師開始一般不作任何提示，目的是讓更多的學生去思考，而且從不同的角度去思考，不讓學生猜到老師的答案。最后，在小結時老師再一次從頭到尾播放一遍PPT課件。

第七節課是青年特級老師XXX執教的《用數對確定位置》。老師一開始的導入非常巧妙，張老師在與同學們的交談中，通過老師有孩子這一信息引入新課。出示一張孩子的照片，讓學生猜照片里誰是他的兒子。很好的激發了學生的求知欲。第二環節XXX老師在學生猜不正確的矛盾時，告訴一個信息（4，3），又讓學生猜，當學生大都 認為是第四列第三行那個小朋友。這時XXX老師問：怎么判斷的?這一問學生便提出了第四列是從左數還是從右數，第三行是從前還是從后數。這時學生質疑“，”表示什么意思？老師沒有直接告訴，而是啟發學生思考，“4”是代表“行”還是“列”。接著師給出一個學生的位置（2，1），再讓學生猜是哪個學生？讓學生討論后匯報，并說明理由（破解密碼）。然后，引導學生解讀（4，3）并在照片上用“○”標示。第三環節運用數對，師確定一個學生用數對表示位置。出示另一個學生（3，4），然后師引導學生著重比較（4，3）與（3，4）的區別。第四環節，1.張老師就讓學生找自己的位置，用數對表示。2.師報數對，對應的學生站起來。如（3，1）（3，2）（3，3）（3，4）（3，5），當學生站起來一列時，讓學生說為什么？接著讓學生來喊，其它同學配合。最后，師要求學生只喊一個數，讓全體同學都站起來。先讓學生嘗試后，接著出示（4，X）讓學生再嘗試只說一個數，學生又一次嘗試（X,X）。XXX老師又向學生發難，學生遇到困難后，仔細思考便發現用（X,Y）來表示。第五環節綜合練習。1.在格子圖里，找一些地標。2.在格子圖里找三角形頂點的位置。整個課堂教學確實體現了有效和高效，每個知識都是從學生自己嘴里說出來的，老師的引導恰到好處。特別是善于設置認知沖突，讓學生的學習興趣不減退。

二、講座心得：XXX老師的講座題目是《美國課堂教學》。1.美國的課堂溫馨自由，充滿活力。教室布置得像家一樣。美國教育重在培養創造力。大家要認識到：創新決定價值。

2、教師在課堂上主要有三個：一是引導學生尋找下一次學習的內容；二是設置學習場境。當學生根據老師的提示在課后查閱到了很多資料后，上課交流時，學生自由的互相辯論，老師一般不作正誤評判；三是老師重點講解分析。

3、教學建議：1）一定要把學生的作品陳列起來，利用好墻壁資源。目的是提高學生的見面率。如學生做得好的試卷，數學的100以內的質數表等學生難記憶，一時不易理解的知識。2）平時考試只用一節課的時間，第二節課老師用20－30分鐘的時間重點講解試題。然后，留下10分鐘的時間學生找人分享。試卷批閱后，老師要給考得好的同學表揚，樹立榜樣。同時也讓不會做的同學自己改正后通過成績好的同學審核后加分。3）加強訓練學生的學習行為，特別是傾聽。在美國，小學生入學后要用半年以上的時間訓練學習行為，如發言和傾聽。

XXX老師講座的題是《漫談教師的成長》。一是渴望成長：自身的熱量，積極的心態。1）有目標，建立自己心中的燈塔，讓自己與別人不一樣；增加自己的強度與高度。當你超過別人一點，別人會忌妒，這時你應反思自己。當你超過別人一大截時，別人羨慕你。2）不抱怨。不抱怨環境；不抱怨他人；生氣是拿別人的短處來懲罰自己。不抱怨社會。因為少見多怪才會這樣做。當自己內心不平靜時，應該反思的是自己站的高度不夠高。3）不停留。不滿足現狀。

教學建議：1）課堂上多培養學生自學課文的內容。因為知識的重難點更多的體現在課文后面的習題中。2）改鞏固性家庭作業為嘗試性家庭作業，在課堂上要進行大量的訓練，新課教學時查看學生完成嘗試性作業的效果。3）精心設計復習題，調動已有的知識結構。

XXX老師的講座內容由于談課就沒有進行主題講座。教學建議有：1）數學學習不是每個人都能成功，要讓學生經歷失敗，從做人的角度去教育。2）不要讓學生輕易讀懂老師想要的答案，實行延時評價。3）根據設定的目標去選擇教學。