第一篇：初中生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育建模課程研究階段總結(jié)

黑龍江省教育學(xué)會“十二五”教育科學(xué)研究規(guī)劃重點課題 《整體構(gòu)建黑龍江省中小學(xué)德育活動課程的實踐研究》子課題 《初中生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育建模課程研究》階段總結(jié)執(zhí)筆：付延聲

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展和人民生活水平的提高，初中生行為習(xí)慣還不很理想，不少初中好逸惡勞，舉止不文明，不懂得孝敬長輩，不懂得尊重別人；學(xué)習(xí)上缺乏自覺性，不勤奮，不刻苦，喜歡看電視、玩電腦，甚至不完成作業(yè)。這在較大程度上沖擊著學(xué)校教育，特別是對學(xué)校德育工作帶來了挑戰(zhàn)。我校處于佳木斯市東風(fēng)區(qū)城鄉(xiāng)結(jié)合部，生源復(fù)雜，其行為習(xí)慣也表現(xiàn)為參差不齊。如何培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，這是擺在學(xué)校面前的首要問題。基于以上原因，我們申報了《初中生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育建模課程研究》這一課題。經(jīng)過審批，我校的子課題于2012年6月通過省級立項，并與2012年9月參加黑龍江省教育學(xué)會“十二五”教育科學(xué)研究規(guī)劃重點課題《整體構(gòu)建黑龍江省中小學(xué)德育活動課程的實踐研究》的網(wǎng)上開題會，正式開始課題研究。經(jīng)過近兩學(xué)期的探索實踐，我校堅持奉行“理論聯(lián)系實際，知行統(tǒng)一”的原則，不斷強化學(xué)生的養(yǎng)成教育，把“綱”（學(xué)校確定的良好習(xí)慣養(yǎng)成方案）、“規(guī)”（學(xué)生一日常規(guī)）相結(jié)合，運用“動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒”的教育方針，實行“目標(biāo)、實施、檢查、激勵”的科學(xué)體系，取得了很好的實效。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、優(yōu)化育人環(huán)境，健全管理制度

在育人環(huán)境方面，學(xué)校加大投入的力度，在一樓大廳、各樓走廊都建立了德育文化展區(qū)，使學(xué)生從踏進(jìn)校門那一刻起就能感受到文化的熏陶；在教室我們每一位班主任教師都根據(jù)自己班級學(xué)生的特點選擇了適合學(xué)生特點班風(fēng)、班訓(xùn)，張貼在教室的醒目位置，使學(xué)生一進(jìn)入教室就能夠感受教室文化的熏陶，達(dá)到潛移默化的教育效果。

在制度方面，學(xué)校根據(jù)學(xué)生存在的不良習(xí)慣，經(jīng)過多次修改，最終確定了符合學(xué)校學(xué)生特點、目的性強、易操作良好養(yǎng)成教育文件《佳四中學(xué)生一日常規(guī)》，“一日常規(guī)”的內(nèi)容從學(xué)生的早晨起床到晚上睡覺等方面都提出了詳細(xì)、明確的要求。學(xué)校制定“一日常規(guī)”的目的是讓學(xué)生從思想到行為都能夠有一個參考的依據(jù)，做到有據(jù)可循，但再詳細(xì)、可行的規(guī)章制度不落實也是廢紙一張，因此在落實方面我們通過培訓(xùn)的方式讓班主任深刻認(rèn)識到養(yǎng)成學(xué)生良好習(xí)慣的重要性及學(xué)校的具體措施，從思想和認(rèn)知兩個方面加強班主任的認(rèn)識，接著學(xué)校要求班主任利用每天的晨會和每周班會等時機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)“一日常規(guī)”的內(nèi)容。通過近三個周的強化訓(xùn)練學(xué)生基本掌握了“一日常規(guī)”并落實到行動上，在日常的學(xué)習(xí)生活中逐步的朝著一個文明守紀(jì)的方向發(fā)展，學(xué)校的打算初見成效。

學(xué)生明確了要求，行為才具有導(dǎo)向性，有章可循。良好的環(huán)境又能在“潤物細(xì)無聲”中潛移默化得影響學(xué)生的言行。正是通過制度的確立、校園育人環(huán)境的建設(shè)使學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成初見成效，為我們以后深層次的引領(lǐng)打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、豐富課程內(nèi)容設(shè)置及教育科研過程

牢固樹立為學(xué)生發(fā)展奠基的教育思想，發(fā)揮小班化、人文化、科學(xué)化管理的優(yōu)勢，達(dá)到精致化、規(guī)范化管理的目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)發(fā)展；加強班主任隊伍建設(shè)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)機(jī)制的落實，實現(xiàn)經(jīng)驗共享，優(yōu)勢互補的培訓(xùn)目的；努力建設(shè)有特色的小班化管理模式，積累經(jīng)驗，為打造精品化的班級管理奠定堅實基礎(chǔ)。

初一年級（打基礎(chǔ)，重規(guī)范，創(chuàng)特色）

建模內(nèi)容：

1、加強班級常規(guī)管理，完善班級各項管理制度，幫助學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范、文明的行

為習(xí)慣。

2、創(chuàng)立健康向上的班級文化，樹立團(tuán)結(jié)、誠信、奮發(fā)、樂觀的班級精神，培養(yǎng)

良好的學(xué)風(fēng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的、有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、探索卓有成效的小班化管理的方法及內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展的機(jī)制。培育有特色，風(fēng)

氣正的小班。

4、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和主人翁意識，對學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓學(xué)生知恩。

5、強化班會課的德育教育功能，注重實效性。

初二年級（立志向、鑄品質(zhì)、助成長）

建模內(nèi)容：

1、開展“美在我心中”“誠信立人之本”“文明讓我們更美麗”等系列活動，讓

學(xué)生樹立正確的價值觀和世界觀和人生觀。

2、開展主題教育，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生基本的自學(xué)能力。

3、繼續(xù)做好青春期和心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身成長歷程，讓自己愉悅

且成功地度過青春期。

4、優(yōu)化班級環(huán)境，完善制度文化建設(shè)，營造良好育人環(huán)境，指引學(xué)生成長。

5、做好問題學(xué)生的教育工作，積極地進(jìn)行目標(biāo)引領(lǐng)，心理疏導(dǎo)和學(xué)業(yè)上的幫扶。

初三年級（樹雄心、求突破、品成功）

建模內(nèi)容：

1、教育學(xué)生以積極進(jìn)取的精神和刻苦踏實的態(tài)度迎接中考，初步具備職業(yè)理想

和人生規(guī)劃、爭取考上理想學(xué)校。

2、指導(dǎo)學(xué)生掌握心理調(diào)節(jié)的基本技能，對困難與挫折有較強的適應(yīng)能力。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握基本的法律法規(guī)，懂得做人的道理，確保學(xué)生犯罪率為“0”，鞏固學(xué)生在校率為100％.4、開展“今日我以學(xué)校為榮，明日學(xué)校以我為傲”“社會發(fā)展我的責(zé)任”等系列

主題教育，培養(yǎng)學(xué)生感恩和責(zé)任意識。

5、引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理的學(xué)習(xí)，樹立健康第一的健康觀。

6、進(jìn)行一次參觀活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，為理想為奮斗。

三、強化精細(xì)管理，注重習(xí)慣養(yǎng)成教育

1、加強德育管理創(chuàng)新，對學(xué)生值周制進(jìn)行改良。

2、實施精細(xì)化管理，推進(jìn)小班化班級管理模式，培育特色小班文化建設(shè)，讓各

個小班成為點點發(fā)光的特色小班。

3、加強家長培訓(xùn)工作力度，家校合力教育孩子，引領(lǐng)學(xué)生健康快樂地成長。

4、開展陽光體育運動，設(shè)計好體育節(jié)系列活動和體育節(jié)閉幕式。

5、加強學(xué)校安全管理、生命安全教育，加強傳染病的防控確保師生的在校安全。

建模階段內(nèi)容

（一）2012.9－2013.11、（2012年8.24）入學(xué)前軍訓(xùn)。內(nèi)容包括隊列、廣播操、軍姿、內(nèi)務(wù)整理、軍營參觀、體驗軍人生活，學(xué)前教育（中學(xué)生守則、佳四中一日常規(guī)等項目）目的及意義：形成良好的紀(jì)律觀念、集體榮譽觀，培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的坐、立、行姿勢和戰(zhàn)勝酷暑等困難的信心；學(xué)習(xí)遵守學(xué)校的規(guī)章制度及中學(xué)生守則要求，做一名合格的中學(xué)生。

2、（9－10月早、晚自習(xí)）頂書訓(xùn)練。通過訓(xùn)練規(guī)范學(xué)生的坐姿，提高聽課效率，養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。

3、（9－11月）班級民主制定各項班規(guī)和班級文化，成立班委會。營造有利學(xué)生發(fā)展的氛圍。

4、10月份結(jié)合“佳四中學(xué)生一日常規(guī)”和“中學(xué)生禮儀要求”相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和競賽活動。以學(xué)習(xí)促提高，以典型樹榜樣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和競賽中真正理解認(rèn)識當(dāng)代中學(xué)生的風(fēng)貌。（步驟：下發(fā)學(xué)習(xí)材料－學(xué)習(xí)－競賽：下發(fā)試卷，批閱－結(jié)合學(xué)校家庭表現(xiàn)－評出“學(xué)禮儀、守規(guī)范標(biāo)兵”。公開表彰、學(xué)年設(shè)立光榮榜，留下優(yōu)秀學(xué)生照片。）

5、（9－12月）中學(xué)生儀容、儀表的要求和標(biāo)準(zhǔn)，且及時地進(jìn)行檢查和通報檢查結(jié)果。著裝（無校服階段和下發(fā)校服后）；頭型及發(fā)長，頭發(fā)顏色；女生化妝情況及指甲長短和衛(wèi)生情況。

6、“好習(xí)慣，好人生”心育課評比。為學(xué)生闡述習(xí)慣的作用及好習(xí)慣成就好人生的深刻道理。讓學(xué)生從表面理解到理性感悟到習(xí)慣的作用及意義，內(nèi)化到學(xué)生行動中，效果明顯。

7、（9－12月）“兩操”學(xué)校常抓不懈，學(xué)年堅持始終且保證質(zhì)量是學(xué)校的標(biāo)的。

8、（10月）以綜合素質(zhì)評價為綱領(lǐng)（印制綜合素質(zhì)評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)），劃定和規(guī)范學(xué)生的活動范圍和內(nèi)容，用萬眾關(guān)注的中考來指導(dǎo)和約束學(xué)生行為。

9、11月份“好習(xí)慣，好人生”期中家長會。聯(lián)手家長培養(yǎng)好習(xí)慣，讓家長意識到好習(xí)慣比好成績更重要。

10、（11月）安全法制教育主題教育，讓學(xué)生知法、守法。

11、2013年1月8日“家校攜手，共育未來”期末家長會。盤點學(xué)生的成長，匯報學(xué)生進(jìn)步。主旨：孩子的成長與進(jìn)步不僅體現(xiàn)在成績上，更表現(xiàn)在孩子的日常行為上；所有進(jìn)步離不開家長的關(guān)注和老師的培養(yǎng)，假期家長要有所擔(dān)當(dāng)，在保證孩子安全和休息之余要為孩子學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

建模階段內(nèi)容

（二）2013.3－2013.7

三月份，與學(xué)雷鋒活動相結(jié)合，開展“文明禮儀伴我行”― “學(xué)禮儀，見行動”主題教育。

四月份，以清明節(jié)為契機(jī)，開展“愛國主義大講堂”何玥的故事活動。與春季愛國衛(wèi)生運動結(jié)合，開展愛我校園義務(wù)勞動活動。

五月份，開展“我運動、我健康、我快樂”體育節(jié)系列活動。

圍繞愛校園、陽光體育為主題做好氛圍的營造和活動動員。

六月份，選優(yōu)入團(tuán)，為團(tuán)組織輸送新鮮血液，樹立榜樣，引領(lǐng)青少年健康成長（我是團(tuán)員我光榮，我是團(tuán)員，我進(jìn)步的主題活動）。

畢業(yè)學(xué)年學(xué)生的心理輔導(dǎo)，健康心理健康人生活動。

四、課題研究初步成果

1、提高了教師的教育科研能力。

2、清晰了階段教育的目標(biāo)，使孩子發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變。

3、積累了工作過程的資料便于參考學(xué)習(xí)。

五、問題反思及整改措施

1、同一個模式的教育，塑造的學(xué)生個學(xué)生如何保持個性化的措施還不夠得力。

2、學(xué)優(yōu)生、學(xué)差生的習(xí)慣建模程度層進(jìn)性不強。

3、還需形成系統(tǒng)的習(xí)慣建模文本材料。

下一步的工作重點：

1、發(fā)揮導(dǎo)師的作用，指導(dǎo)學(xué)生行為。學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要一定的意志力的支持，初中學(xué)生尤其是這樣。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生行為的過程中應(yīng)著重

學(xué)生意志力的培養(yǎng)。

2、建立學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成評價體系。對于學(xué)生的行為，要進(jìn)行正確評價，這種評價以及時評價效果最佳。讓學(xué)生及時了解行為的正確與否，產(chǎn)生肯定性的情緒體驗。

3堅持及時反饋、及時強化。對于學(xué)生行為的評價要及時反饋給學(xué)生，包括合理的獎懲。以起到及時強化的作用，強化以正面強化為主負(fù)面強化為輔，及平時常講的多表揚少批評。

4、照顧學(xué)生的個別差異。每個學(xué)生的家庭和社會關(guān)系、生活環(huán)境及經(jīng)歷不同，造成了他們認(rèn)識世界的能力也不同。教師在教育過程中，應(yīng)充分了解學(xué)生做到有的放矢。

5、讓學(xué)生學(xué)會管理，培養(yǎng)學(xué)生一日事一日畢的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生強烈的責(zé)任意識。

我們將認(rèn)真總結(jié)課題研究的經(jīng)驗及不足，在上級的指導(dǎo)下積極探索課題研究的有效方式及策略，將課題研究不斷推向深入。

第二篇：小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究的階段總結(jié)

行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵期，一二年級又是最佳期。中國教育鼻祖孔子對從小養(yǎng)成習(xí)慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習(xí)慣成自然。”從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅不可摧。教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格，而培養(yǎng)健康人格應(yīng)從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣入手。小學(xué)生是養(yǎng)成行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期。

加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師觀念。組織實驗教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論，幫助教師樹立“以人為本”的教育思想，建立“發(fā)展性評價”觀念，做好實施的思想與理論準(zhǔn)備。領(lǐng)會新課程學(xué)生評價改革的思想，即關(guān)注評價的教育功能，發(fā)展和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需要，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展等等。明確實施素質(zhì)教育的基本要求、培養(yǎng)目標(biāo)、途徑和方法，樹立全面實施素質(zhì)教育的理念，確立全面、科學(xué)、客觀、公正的素質(zhì)教育評價觀念。本學(xué)期我有如下體會：

（一）努力創(chuàng)設(shè)一個良好的校園教育環(huán)境。

1、學(xué)生通過自己的全程參與，學(xué)會了反思和判斷自己的進(jìn)步與努力。因為學(xué)生有權(quán)決定成長記錄袋的內(nèi)容，特別是在作品展示或過程記錄中，由學(xué)生自己負(fù)責(zé)判斷提交作品或資料的質(zhì)量和價值，從而擁有了判斷自己學(xué)習(xí)質(zhì)量和進(jìn)步、努力情況的機(jī)會。其次，成長記錄袋為教師最大程度地提供了有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要信息，既有助于教師形成對學(xué)生的準(zhǔn)確預(yù)期，方便教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，更是將評價與教育、教學(xué)融合在一起，與課程和學(xué)生的發(fā)展保持一致，提高了評價的效度。

2、嘗試一種新的“爭章奪星”評價模式。

“爭章奪星”活動的主要目標(biāo)就是讓每一個孩子都能得到關(guān)懷，讓每一個孩子的個性得到充分張揚，讓每一個孩子在德、智、體、美、勞等方面都得到和諧發(fā)展。該校根據(jù)兒童認(rèn)知規(guī)律與身心發(fā)展特點，強調(diào)過程評價，把評價的獎項分為基礎(chǔ)獎、發(fā)展獎、特長獎和綜合獎四類。基礎(chǔ)獎、發(fā)展獎、特長獎屬單項獎，其評價以“章”為載體；當(dāng)學(xué)生所獲“章”達(dá)到一定數(shù)量時，可評綜合獎，其評價以“星”為載體，分為金星、銀星、銅星三個級別。三類章與三類星構(gòu)成倒T型目標(biāo)結(jié)構(gòu)，具有較強的科學(xué)性與系統(tǒng)性，孩子完全可以自主選擇、由易到難、循序漸進(jìn)地爭章奪星，不斷獲得成功的愉悅，又不斷追求新的目標(biāo)。

長期以來受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教育觀念的影響，小學(xué)生的評價基本沿用了終結(jié)評價模式，忽視了學(xué)生發(fā)展的個體差異，主體性和主動性。忽視了價值觀念日趨多元化的現(xiàn)代社會傳統(tǒng)的好壞評價標(biāo)準(zhǔn)也在發(fā)生變化，前期研究成果啟發(fā)我們開始嘗試建立小低段學(xué)生行為習(xí)慣的評價機(jī)制的研究。時代要求我們，現(xiàn)狀迫使我們，著重研究符合素質(zhì)教育要求的小學(xué)生行為習(xí)慣的評價的內(nèi)容體系問題，探索如何發(fā)揮評價對學(xué)生的主體作用問題，使小學(xué)生的行為習(xí)慣的評價充分體現(xiàn)時代的特點，體現(xiàn)現(xiàn)代教育的理念，符合兒童的共性與個性。為此，根據(jù)我校低段學(xué)生班額大的特點，開展“運用介質(zhì)性評價促進(jìn)小學(xué)低段兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的實驗研究”，其價值在：課題既有時代性和前瞻性，又有現(xiàn)實性和針對性，它是一種對于傳統(tǒng)教育實踐的改革和創(chuàng)新。美觀、實用有趣、看得見、摸得著的介質(zhì)——“獎票、小紅花、小獎品”，對于小學(xué)低段的兒童來說，覺得非常新奇，很感興趣。

3、組織學(xué)生觀看對行為習(xí)慣養(yǎng)成有益的教育片。

教育片直觀、生動活潑，對孩子們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣有著不可估量的作用。如：教育片《籃球女孩》讓孩子們珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)奮學(xué)習(xí)。又如：觀看東莞市朝天小學(xué)大課間的廣播操錄像，讓孩子們出操、列隊快、靜、齊。還有《少女穆然》等教育片。這些教育片以優(yōu)秀的作品鼓舞人、以英雄的事跡激勵人，使孩子們在潛移默化中能學(xué)習(xí)到良好的行為習(xí)慣。

（二）抓住課堂這一主陣地，面向全體學(xué)生設(shè)計多種形式的訓(xùn)練方法。

在班會、思想品德、隊會等課堂上，我們面向全體學(xué)生設(shè)計多種形式的訓(xùn)練方法，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

1、大力宣傳 營造氛圍

常言說“思想是行為的先導(dǎo)”，統(tǒng)一認(rèn)識就是規(guī)范學(xué)生行為準(zhǔn)則，可以由此內(nèi)化為行動。在班會、思想品德、隊會等課堂上，我們針對年級特征經(jīng)常給學(xué)生講《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等內(nèi)容。

2、強化訓(xùn)練 形成習(xí)慣

“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”。行為習(xí)慣的培養(yǎng)不能只停留在內(nèi)容上、宣傳上，更重要的是落實到行動上。“百說不如一練”，學(xué)習(xí)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成離不開訓(xùn)練。要讓學(xué)生真正養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，反復(fù)進(jìn)行行為訓(xùn)練。班主任應(yīng)從頭抓起，從小事抓起。根據(jù)學(xué)生的實際，充分利用班會加強對學(xué)生行為的訓(xùn)練，如：行隊禮的訓(xùn)練，整理書包的訓(xùn)練，讀寫姿勢的訓(xùn)練……又如：培養(yǎng)在樓道里靠右行走，右行禮讓的習(xí)慣，首先讓學(xué)生知道樓道那里是右，在行走中遇到同學(xué)和老師怎樣禮讓。再利用班會時間，多次領(lǐng)著隊伍到樓梯練習(xí)上樓、下樓，并抓住不守規(guī)則的典型講清危害，這樣一來，孩子們的上下樓梯就形成了好習(xí)慣。

3、討論交流 他律變自律。

在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣時，一方面以課堂為主，講、練、談多方面結(jié)合。另一方面當(dāng)學(xué)生行為出現(xiàn)偏差或者不良影響時，也要選取到課堂上來，及時進(jìn)行教育，幫助學(xué)生明白道理，認(rèn)清問題，將不良行為習(xí)慣消滅在萌芽階段。

如一年級下學(xué)期開學(xué)初，我在班上要求每人負(fù)責(zé)自己的座位周圍環(huán)境衛(wèi)生，大部分孩子能做到。可是，我也常常發(fā)現(xiàn)有那么二、三個孩子的座位上明明有垃圾卻沒有清潔，一詢問，這些孩子還理直氣壯地說：“這是別人掉在我這里的！”針對這個問題，我組織孩子們討論交流，在小伙伴的幫助下，這些孩子認(rèn)識了自己的錯誤，紅著臉把垃圾撿到垃圾桶。然后，我們開展“我是衛(wèi)生小天使”的保潔活動，結(jié)果，孩子們漸漸養(yǎng)成了講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

（三）、個別談話，因材施教。

良好行為習(xí)慣的形成過程中，學(xué)生的實際情況是存在差距的。對于習(xí)慣較差的學(xué)生，可以采用個別談話的方法，了解學(xué)生的思想實際，了解學(xué)生的困難，幫助學(xué)生盡快形成好習(xí)慣。

如：小聰對做作業(yè)要“認(rèn)真、及時、正確完成作業(yè)”這個要求總是達(dá)不到，他告訴我，很難做到。我根據(jù)具體情況，把這個目標(biāo)化為三級具體的小目標(biāo)，第一階段為認(rèn)真完成作業(yè)，等他達(dá)到后，我請他認(rèn)真、按時完成作業(yè)，到第三階段為認(rèn)真、及時、正確完成作業(yè)。這樣一來，呈階梯式上升，小聰踏著這一個個階梯，不斷進(jìn)步。

（四）、必要懲罰，糾正不良行為。

著名學(xué)者孫云曉教授說過：“沒有懲罰的教育是不完整的教育。”對個別學(xué)生的不良行為進(jìn)行恰如其分的懲罰行為，也是一種行為訓(xùn)練的方式。比如“做作業(yè)要工整的習(xí)慣”，有個別的學(xué)生通過教育仍然作業(yè)馬虎，字跡潦草。這時就要在進(jìn)一步教育、講道理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行行為懲罰。如讓學(xué)生重做作業(yè)一次，甚至兩次，通過行為懲罰，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（五）、翹起大拇指，賞識學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

中國家庭教育第一品牌——賞識教育揭示和證明了一條極其重要的教育規(guī)律：賞識導(dǎo)致成功。抱怨導(dǎo)致失敗。

周弘老師創(chuàng)立的賞識教育給我很大的啟發(fā)。我在培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣時也十分重視運用賞識的方法去激勵學(xué)生。如：當(dāng)看見學(xué)生放學(xué)后在班級圖書角靜靜地看書時，我往往會用十分興奮的語氣對他們說：“你真是愛學(xué)習(xí)的好孩子！”“你愛看書的習(xí)慣會讓你越來越聰明！”“老師真喜歡看你看書時的樣子！”又如：根據(jù)班級實際情況，把行為習(xí)慣的教育內(nèi)容分解成幾個方面，分別進(jìn)行評比。采用等級記分，星級評比。……

經(jīng)常翹起自己的大拇指，賞識學(xué)生好的行為。特別是很多學(xué)生都做不好的時候，更是以賞識為主去激發(fā)、鞏固學(xué)生好的行為習(xí)慣。

教學(xué)效果

通過一年的實踐研究，我們低年段學(xué)生的行為習(xí)慣有了較大提高，低年段的教師也取得可喜進(jìn)步。做人、做事、學(xué)習(xí)三大方面的行為習(xí)慣有了較大進(jìn)步。實踐使我們認(rèn)識到，只要教師做個有心人，有計劃、有組織地進(jìn)行德育教育，孩子們的行為習(xí)慣就會朝好的方面養(yǎng)成！

第三篇：小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究階段總結(jié)（范文）

《小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究》課題階段總結(jié)

和平中學(xué) 顧玉清

一種好習(xí)慣，就是一種能力，一種毅力，一種品格，一種修養(yǎng)。良好的行為習(xí)慣是學(xué)生終身享用不盡的財富。為此，我能與科任課組的教師一道，在《小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究》課題的第一階段研究過程中，能依照課題研究計劃，有步驟，有計劃，有措施的落實課題的實施步驟，課題研究要達(dá)到的目標(biāo)基本能實現(xiàn)。在研究中，能按時參加教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高認(rèn)識和業(yè)務(wù)能力。能將課題研究緊密與課堂教學(xué)相結(jié)合，力爭在品德學(xué)科課中培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究中不搞一刀切，一鍋煮，對他們也是 “分層推進(jìn)，分類指導(dǎo)”，讓優(yōu)秀生行為在充分發(fā)展，讓中等生的良好行為在原有的基礎(chǔ)上再有所提高，潛能生的良好行為不“滑坡”，并有所提高。為此現(xiàn)將第一階段的總結(jié)如下：

一、課題簡介

我們科任組承擔(dān)了《小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究》子課題研究工作，在課題研究中，始終能把學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育做為課堂教學(xué)工作中的重點，能為按時參加學(xué)校組織的課培培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷探索，提高了自身的科研能力和專業(yè)素質(zhì)，在課堂教學(xué)中能改變轉(zhuǎn)統(tǒng)的教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新，能結(jié)合教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行良好行為培養(yǎng)的嘗試，能結(jié)合教學(xué)實踐不斷地總結(jié)，在總結(jié)中反思，在反思中提升，收到了良好的效果。

二、課題的具體實施

1.做好開題前的調(diào)查摸底工作，針對各班學(xué)生的情況，我能按時參加課題研究工作。

2.提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

能按時參加課題組組織的有關(guān)的理論學(xué)習(xí)，經(jīng)常與每一位課題教師進(jìn)

行溝通，提高科研認(rèn)識，在學(xué)習(xí)現(xiàn)代學(xué)生良好行為教育理論的同時，通過網(wǎng)絡(luò)了解各地的教育發(fā)展情況，了解國內(nèi)外教育動態(tài)，使自己從思想上認(rèn)識了課題的重要性，為課題的順利開展打下了良好的基礎(chǔ)。

3.能積極參加學(xué)校組織的教師教育理論的學(xué)習(xí)，明確課題研究目標(biāo)和重點。針對課題，能多次與本課組的教師學(xué)習(xí)和討論，聽專定講座和指導(dǎo)，學(xué)習(xí)古今中外教育家對此內(nèi)容的解析，使自己能在課堂教學(xué)中深化課題研究，確定研究目標(biāo)和工作重點，在課堂教學(xué)中具體從以下幾方面進(jìn)行探究：一是小學(xué)生該養(yǎng)成哪些好習(xí)慣；二是在教育教學(xué)之中應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣；三是家長、教師如何配合才有利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成；四是好習(xí)慣對學(xué)生全面發(fā)展的正面影響。

我在教學(xué)中制定針對學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，設(shè)計了不同層次的教學(xué)目標(biāo)，強調(diào)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵優(yōu)生幫助“潛能生”。在課外輔導(dǎo)中，特別是“潛能生”要進(jìn)行“一幫一”活動，我還在教學(xué)實踐中采取針對學(xué)生的個性差異采取不同方法補差。記每個學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成上都有不同的改變和提高。

4.通過課題初步落實研究，提高了自身的整體素質(zhì)和專業(yè)水平，改變了以往的“一言堂”“教授化”教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)有了良好的行為習(xí)慣，這就大大地提高了教育教 學(xué)質(zhì)量。

5.思想教育是培優(yōu)補差的根本，我在品德課教學(xué)中特別重視對學(xué)生的思想教育。

老師傾注真誠的愛，在感情上親近學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助他們，在生活中關(guān)心他們，使他們真正感到老師可親、可信、可敬。這樣，他們才會主動親近老師，才會樂意接受老師的批評和教育。平時我就注意面向全體學(xué)生，公平，公正對待每一位同學(xué)，通過談心、個別交流的形式，給予全班學(xué)生同樣的關(guān)心指導(dǎo)，同樣的信賴和尊重，同樣的鼓舞和期待。使每個學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，有積極進(jìn)取的心態(tài)，幫助他們抵制外界不良因素的引誘，培養(yǎng)他們的自我控制能力，培養(yǎng)他們頑強的意志。

6.因材施教是培優(yōu)補差的有效措施。

我們在教學(xué)中能根據(jù)每個學(xué)生的特點，特別是個性鮮明的學(xué)生，“因材施教”創(chuàng)造不同的成功教育方法，不傷害任何一個學(xué)生，嚴(yán)格要求優(yōu)等生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分挖掘他們的潛力，培養(yǎng)高素質(zhì)的拔尖人才。挖掘中等生的潛力，使他們超越自我。關(guān)注熱愛后進(jìn)生，使他們減輕壓力，感受到來自老師與集體的愛，享受大家庭的樂趣，了解自己的 長處與學(xué)習(xí)和紀(jì)律上不良的行為習(xí)慣，樹立了學(xué)習(xí)自信心。

7.通過自己在品德教學(xué)中落實課，認(rèn)真上課題研究課，通過參加聽課、說課、評課和反思活動，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，總結(jié)經(jīng)驗和不足，提高了課題研究的實效。

總之，在不斷的課題教學(xué)研究中，我要積極探索高效科學(xué)的良好行為習(xí)慣的方法，不斷反思工作的實效性，進(jìn)一步提高教學(xué)水平，將課題研究進(jìn)行到底。

第四篇：對學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究階段總結(jié)報告

學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的途徑和策略

研究階段總結(jié)報告

一、課題提出：

家長們忙著打工掙錢，無暇顧及孩子的教育，因此，學(xué)生的養(yǎng)成教育不夠理想。部分孩子缺少勤奮讀書的思想。在行為習(xí)慣上表現(xiàn)為貪玩、學(xué)習(xí)不刻苦，特別喜歡看電視、玩電腦，甚至不完成作業(yè)也無所謂??沒有較好地養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵期，一二年級又是最佳期。中國教育鼻祖孔子對從小養(yǎng)成習(xí)慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習(xí)慣成自然。”從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅不可摧。教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格，而培養(yǎng)健康人格應(yīng)從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣入手。小學(xué)生是養(yǎng)成行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期。

二、研究目標(biāo)及內(nèi)容

（一）研究目標(biāo)：

1、教師通過課題的研究，掌握多元的評價手段和方法，初步構(gòu)建管理育人，教育育人，服務(wù)育人的行為習(xí)慣培養(yǎng)體系。逐漸提高教師自身素質(zhì)，培養(yǎng)科研型教育工作者。

2、探索促進(jìn)小學(xué)低段兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的一些具體操作方法、原則、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、方式等。

3、通過實驗，讓學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

（二）研究內(nèi)容：

1、小學(xué)低段兒童行為習(xí)慣的特點及培養(yǎng)策略。

2、促進(jìn)小學(xué)低段兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo)、原則、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、方式等。

3、研究教師在教育教學(xué)中正確樹立現(xiàn)代教育的評價思想的促進(jìn)作用。

三、主要研究方法及評價原則：

（一）本課題在研究中將主要采用以下方法：

（1）個案研究法：采取自我教育的形式，在學(xué)生中開展自主性教育。即：實踐中注意發(fā)現(xiàn)典型人物，及時跟蹤訪談，樹立典型，并進(jìn)行個案研究。

（2）行動研究法：積極組織教師根據(jù)研究方案的要求開展實驗，總結(jié)反思評價標(biāo)準(zhǔn)、評價策略的科學(xué)性、可行性及實效性，同時考察學(xué)生良好行為習(xí)慣的運用，及時通過評價來糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣。（3）觀察法：教師隨時觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的行為習(xí)慣的變化情況，并發(fā)動學(xué)生家長積極參與學(xué)校的課題研究工作，把學(xué)生在家里的表現(xiàn)及時反饋給學(xué)校，以達(dá)到學(xué)校、家庭教育的一致性。

（4）經(jīng)驗總結(jié)法：重視對學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，摸索其評價的有效途徑與方法，認(rèn)真總結(jié)這方面的經(jīng)驗和規(guī)律，不斷地提高、創(chuàng)新。

（二）評價原則：（1）方向性原則

以《公民道德綱要》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)學(xué)守則》為指導(dǎo)，把養(yǎng)成教育與愛黨、愛社會主義、愛祖國的教育結(jié)合起來，加強社會主義的核心價值觀的教育，以適應(yīng)改革開放和社會發(fā)展的需要。

（2）科學(xué)性原則。

以少年兒童的教育學(xué)、心理學(xué)、教育理論為基本理論依據(jù)，以探索適應(yīng)小學(xué)階段養(yǎng)成教育的內(nèi)容、方法、途徑為目的，使評價服從教育規(guī)律，符合少年兒童的認(rèn)識規(guī)律和身心發(fā)展的規(guī)律。（3）發(fā)展性原則。

根據(jù)各年段學(xué)生年齡和心理發(fā)展的不同特點，教育內(nèi)容、方法、要求及評價都不能一刀切，要從小學(xué)生的實際出發(fā)，針對不同特點，注意層次性、連續(xù)性、堅持循序漸進(jìn)，逐步提高要求。（4）差異性原則。

承認(rèn)和重視個別差異，既注意一般性特點，又重視個別差異，因材施教，這是兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成教育過程中不可忽視的重要方面。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和個性差異，以及行為習(xí)慣養(yǎng)成等具體情況，選擇靈活有效的教育方法，發(fā)現(xiàn)教育的突破口，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。（5）反復(fù)性原則

習(xí)慣的培養(yǎng)需要多次重復(fù)才可能鞏固下來，這就需要我們對學(xué)生的行為方式，要不斷反復(fù)練習(xí)，反復(fù)鞏固，直至成為他們的自覺行為，成為習(xí)慣永久保留下來。所以，在培養(yǎng)過程中，要不斷循環(huán)往復(fù)，要有信心，有耐心，并盡力為學(xué)生營造一個有利益良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。

四、實驗的設(shè)計

實驗周期：兩年，即2015.09-2017.06 分三大階段實施：

1、準(zhǔn)備階段（2015.09-2015.11）主要工作包括：（1）確定研究人員。

（2）進(jìn)行課題論證，制定研究方案。（3）建立課題研究組織和領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

（4）搜集與課題相關(guān)的資料和信息,并編制成課題內(nèi)部學(xué)習(xí)資料供參研人員閱讀。

（5）對實驗學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀作調(diào)查分析。（6）課題組作實驗開題報告。

2、研究實施階段（2015.12-2017.05）主要工作包括：

（1）在學(xué)校和家庭，開展學(xué)生在三方面的主要習(xí)慣（學(xué)習(xí)、做人和做事）的調(diào)查研究。

（2）進(jìn)行理論總結(jié)，形成理論特色，提出支撐課題研究的理論觀點，并進(jìn)行理論改造和創(chuàng)新。

（3）突出實踐特色，實施運用介質(zhì)性評價促進(jìn)小學(xué)低段兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的方案。

（4）加強實驗的規(guī)范管理和研究，進(jìn)一步深化實驗研究。

3、成果總結(jié)階段（2017.05-2017.06）主要工作包括：

（1）完善實驗，并進(jìn)行數(shù)據(jù)、材料的整理和分析。

（2）根據(jù)實驗情況，完善理論研究，突出主導(dǎo)理論和典型案例。（3）進(jìn)行理論研究和實驗成果的匯總。（4）集結(jié)課題成果，進(jìn)一步推廣課題成果。

五、實驗途徑：

加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師觀念。組織實驗教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論，幫助教師樹立“以人為本”的教育思想，建立“發(fā)展性評價”觀念，做好實施的思想與理論準(zhǔn)備。領(lǐng)會新課程學(xué)生評價改革的思想，即關(guān)注評價的教育功能，發(fā)展和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需要，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展等等。明確實施素質(zhì)教育的基本要求、培養(yǎng)目標(biāo)、途徑和方法，樹立全面實施素質(zhì)教育的理念，確立全面、科學(xué)、客觀、公正的素質(zhì)教育評價觀念。

（一）努力創(chuàng)設(shè)一個良好的校園教育環(huán)境。

1、探索的“成長記錄袋”評價方法

學(xué)生通過自己的全程參與，學(xué)會了反思和判斷自己的進(jìn)步與努力。因為學(xué)生有權(quán)決定成長記錄袋的內(nèi)容，特別是在作品展示或過程記錄中，由學(xué)生自己負(fù)責(zé)判斷提交作品或資料的質(zhì)量和價值，從而擁有了判斷自己學(xué)習(xí)質(zhì)量和進(jìn)步、努力情況的機(jī)會。其次，成長記錄袋為教師最大程度地提供了有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要信息，既有助于教師形成對學(xué)生的準(zhǔn)確預(yù)期，方便教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，更是將評價與教育、教學(xué)融合在一起，與課程和學(xué)生的發(fā)展保持一致，提高了評價的效度。

2、嘗試一種新的“爭章奪星”評價模式。

“爭章奪星”活動的主要目標(biāo)就是讓每一個孩子都能得到關(guān)懷，讓每一個孩子的個性得到充分張揚，讓每一個孩子在德、智、體、美、勞等方面都得到和諧發(fā)展。該校根據(jù)兒童認(rèn)知規(guī)律與身心發(fā)展特點，強調(diào)過程評價，把評價的獎項分為基礎(chǔ)獎、發(fā)展獎、特長獎和綜合獎四類。基礎(chǔ)獎、發(fā)展獎、特長獎屬單項獎，其評價以“章”為載體；當(dāng)學(xué)生所獲“章”達(dá)到一定數(shù)量時，可評綜合獎，其評價以“星”為載體，分為金星、銀星、銅星三個級別。三類章與三類星構(gòu)成倒T型目標(biāo)結(jié)構(gòu)，具有較強的科學(xué)性與系統(tǒng)性，孩子完全可以自主選擇、由易到難、循序漸進(jìn)地爭章奪星，不斷獲得成功的愉悅，又不斷追求新的目標(biāo)。

長期以來受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教育觀念的影響，小學(xué)生的評價基本沿用了終結(jié)評價模式，忽視了學(xué)生發(fā)展的個體差異，主體性和主動性。忽視了價值觀念日趨多元化的現(xiàn)代社會傳統(tǒng)的好壞評價標(biāo)準(zhǔn)也在發(fā)生變化，前期研究成果啟發(fā)我們開始嘗試建立小低段學(xué)生行為習(xí)慣的評價機(jī)制的研究。時代要求我們，現(xiàn)狀迫使我們，著重研究符合素質(zhì)教育要求的小學(xué)生行為習(xí)慣的評價的內(nèi)容體系問題，探索如何發(fā)揮評價對學(xué)生的主體作用問題，使小學(xué)生的行為習(xí)慣的評價充分體現(xiàn)時代的特點，體現(xiàn)現(xiàn)代教育的理念，符合兒童的共性與個性。為此，根據(jù)我校低段學(xué)生班額大的特點，開展“運用介質(zhì)性評價促進(jìn)小學(xué)低段兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的實驗研究”，其價值在：課題既有時代性和前瞻性，又有現(xiàn)實性和針對性，它是一種對于傳統(tǒng)教育實踐的改革和創(chuàng)新。美觀、實用有趣、看得見、摸得著的介質(zhì)——“獎票、小紅花、小獎品”，對于小學(xué)低段的兒童來說，覺得非常新奇，很感興趣。

3、組織學(xué)生觀看對行為習(xí)慣養(yǎng)成有益的教育片。

教育片直觀、生動活潑，對孩子們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣有著不可估量的作用。如：教育片《籃球女孩》讓孩子們珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)奮學(xué)習(xí)。又如：觀看東莞市朝天小學(xué)大課間的廣播操錄像，讓孩子們出操、列隊快、靜、齊。還有《少女穆然》等教育片。這些教育片以優(yōu)秀的作品鼓舞人、以英雄的事跡激勵人，使孩子們在潛移默化中能學(xué)習(xí)到良好的行為習(xí)慣。

（二）抓住課堂這一主陣地，面向全體學(xué)生設(shè)計多種形式的訓(xùn)練方法。在班會、思想品德、隊會等課堂上，我們面向全體學(xué)生設(shè)計多種形式的訓(xùn)練方法，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

1、大力宣傳、營造氛圍

常言說“思想是行為的先導(dǎo)”，統(tǒng)一認(rèn)識就是規(guī)范學(xué)生行為準(zhǔn)則，可以由此內(nèi)化為行動。在班會、思想品德、隊會等課堂上，我們針對年級特征經(jīng)常給學(xué)生講《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等內(nèi)容。

2、強化訓(xùn)練、養(yǎng)成習(xí)慣

“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”。行為習(xí)慣的培養(yǎng)不能只停留在內(nèi)容上、宣傳上，更重要的是落實到行動上。“百說不如一練”，學(xué)習(xí)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成離不開訓(xùn)練。要讓學(xué)生真正養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，反復(fù)進(jìn)行行為訓(xùn)練。班主任應(yīng)從頭抓起，從小事抓起。根據(jù)學(xué)生的實際，充分利用班會加強對學(xué)生行為的訓(xùn)練，如：行隊禮的訓(xùn)練，整理書包的訓(xùn)練，讀寫姿勢的訓(xùn)練??又如：培養(yǎng)在樓道里靠右行走，右行禮讓的習(xí)慣，首先讓學(xué)生知道樓道那里是右，在行走中遇到同學(xué)和老師怎樣禮讓。再利用班會時間，多次領(lǐng)著隊伍到樓梯練習(xí)上樓、下樓，并抓住不守規(guī)則的典型講清危害，這樣一來，孩子們的上下樓梯就形成了好習(xí)慣。

3、討論交流、律變自律。

在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣時，一方面以課堂為主，講、練、談多方面結(jié)合。另一方面當(dāng)學(xué)生行為出現(xiàn)偏差或者不良影響時，也要選取到課堂上來，及時進(jìn)行教育，幫助學(xué)生明白道理，認(rèn)清問題，將不良行為習(xí)慣消滅在萌芽階段。

如二年級開學(xué)初，我在班上要求每人負(fù)責(zé)自己的座位周圍環(huán)境衛(wèi)生，大部分孩子能做到。可是，我也常常發(fā)現(xiàn)有那么二、三個孩子的座位上明明有垃圾卻沒有清潔，一詢問，這些孩子還理直氣壯地說：“這是別人掉在我這里的！”針對這個問題，我組織孩子們討論交流，在小伙伴的幫助下，這些孩子認(rèn)識了自己的錯誤，紅著臉把垃圾撿到垃圾桶。然后，我們開展“我是衛(wèi)生小天使”的保潔活動，結(jié)果，孩子們漸漸養(yǎng)成了講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

如：三年級開始，有的孩子開始迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，星期

六、日整日去游戲機(jī)室打游戲，甚至作業(yè)也不完成。針對這種苗頭，我們各班迅速展開活動。有的組織辯論會：“網(wǎng)絡(luò)游戲，好？不好？”有的開主題班會：“遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲，珍惜少年時光。”還有的觀看學(xué)校的專題小品《呼喚》。通過學(xué)生們的辯論、交流，孩子們對網(wǎng)絡(luò)游戲有所抵制，變他律為自律。

（三）個別談話、因材施教

良好行為習(xí)慣的形成過程中，學(xué)生的實際情況是存在差距的。對于習(xí)慣較差的學(xué)生，可以采用個別談話的方法，了解學(xué)生的思想實際，了解學(xué)生的困難，幫助學(xué)生盡快形成好習(xí)慣。

如：小聰對做作業(yè)要“認(rèn)真、及時、正確完成作業(yè)”這個要求總是達(dá)不到，他告訴我，很難做到。我根據(jù)具體情況，把這個目標(biāo)化為三級具體的小目標(biāo)，第一階段為認(rèn)真完成作業(yè)，等他達(dá)到后，我請他認(rèn)真、按時完成作業(yè)，到第三階段為認(rèn)真、及時、正確完成作業(yè)。這樣一來，呈階梯式上升，小聰踏著這一個個階梯，不斷進(jìn)步。

（四）家校聯(lián)系，達(dá)成一致。

習(xí)慣的養(yǎng)成具有一致性的特點，因此，要取得實效，還要爭取家長的支持配合。教師精心策劃、準(zhǔn)備家長會。在家長會上，各班的教師把學(xué)校對孩子們行為習(xí)慣的要求一一告知，并講明為什么提出這樣的習(xí)慣；講明怎樣遵守這些習(xí)慣??以取得家長的配合。有時，孩子的不良習(xí)慣是由于家庭教育方式不當(dāng)造成的。教師要認(rèn)真分析，并幫助家長運用科學(xué)的方法教育孩子。

（五）必要懲罰，糾正不良行為。

著名學(xué)者孫云曉教授說過：“沒有懲罰的教育是不完整的教育。”對個別學(xué)生的不良行為進(jìn)行恰如其分的懲罰行為，也是一種行為訓(xùn)練的方式。比如“做作業(yè)要工整的習(xí)慣”，有個別的學(xué)生通過教育仍然作業(yè)馬虎，字跡潦草。這時就要在進(jìn)一步教育、講道理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行行為懲罰。如讓學(xué)生重做作業(yè)一次，甚至兩次，通過行為懲罰，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（六）翹起大拇指，賞識學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

中國家庭教育第一品牌——賞識教育揭示和證明了一條極其重要的教育規(guī)律：賞識導(dǎo)致成功。抱怨導(dǎo)致失敗。

周弘老師創(chuàng)立的賞識教育給我很大的啟發(fā)。我在培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣時也十分重視運用賞識的方法去激勵學(xué)生。如：當(dāng)看見學(xué)生放學(xué)后在班級圖書角靜靜地看書時，我往往會用十分興奮的語氣對他們說：“你真是愛學(xué)習(xí)的好孩子！”“你愛看書的習(xí)慣會讓你越來越聰明！”“老師真喜歡看你看書時的樣子！”又如：根據(jù)班級實際情況，把行為習(xí)慣的教育內(nèi)容分解成幾個方面，分別進(jìn)行評比。采用等級記分，星級評比。

經(jīng)常翹起自己的大拇指，賞識學(xué)生好的行為。特別是很多學(xué)生都做不好的時候，更是以賞識為主去激發(fā)、鞏固學(xué)生好的行為習(xí)慣。

六、教學(xué)效果

通過一年的實踐研究，我校學(xué)生的行為習(xí)慣有了較大提高，教師也取得可喜進(jìn)步。做人、做事、學(xué)習(xí)三大方面的行為習(xí)慣有了較大進(jìn)步。（1）在做人方面，突出愛心的評價。主要包括：有真愛，負(fù)責(zé)任，明理誠信，樂觀豁達(dá)。如：謙讓和睦，互助友愛，尊老愛幼，尊重他人，關(guān)心集體，誠實守信，文明禮貌，學(xué)會傾聽。

（2）在做事方面，側(cè)重規(guī)則意識的評價。主要包括遵守規(guī)則，做事有計劃，善于合作，毅力頑強，求新求異，追求效益。如：遵守課堂紀(jì)律，遵守學(xué)校制度，遵守公共秩序，講究社會公德，團(tuán)結(jié)協(xié)作，做事認(rèn)真，不怕困難，注意安全，講究衛(wèi)生，學(xué)會自理，主動做力所能及的家務(wù)事，按時作息，遵守規(guī)則，敢于創(chuàng)新，追求卓越。（3）在學(xué)習(xí)方面，注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的評價。主要包括基礎(chǔ)扎實，掌握信息，學(xué)用結(jié)合，善于思考，科學(xué)用腦。如：按時作業(yè)，書寫工整，思維活躍，大膽創(chuàng)新，學(xué)會傾聽，學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會合作交流。

實踐使我們認(rèn)識到，只要教師做個有心人，有計劃、有組織地進(jìn)行德育教育，孩子們的行為習(xí)慣就會朝好的方面養(yǎng)成！

長坪小學(xué)

2015年1月12日

第五篇：小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究

一、課題的提出

1、學(xué)生在養(yǎng)成方面暴露的問題極為嚴(yán)重。朱永新教授在《新教育之夢》中這樣指出“在我們的德育工作中，我們一直熱衷于搞道德教育課，把道德教育文學(xué)化、大綱化，其實，這樣的道德教育效果是很脆弱，很蒼白無力的。”。獨生子女的依賴性、惰性更強日趨明顯，學(xué)校重規(guī)范知識傳遞，輕行為實踐導(dǎo)引，不從日常生活中的細(xì)節(jié)開始，忽視基本的良好習(xí)慣培養(yǎng)，脫離廣大青

1、學(xué)生的養(yǎng)成教育極為重要。《中共中央關(guān)于改革和加強中小學(xué)生德育工作的通知》明確指出：“中小學(xué)教育階段是青少年兒童長身體、長知識的時期，是對他們進(jìn)行道德情操、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時期。養(yǎng)成教育雖不是教育的全部，但在教育中卻占有地位，是教育中最“實”的基礎(chǔ)部分，教育的“質(zhì)”的指標(biāo)。

少年生活實際，不遵循他們身心發(fā)展的特點。

2、養(yǎng)成教育已引起人們的高度重視，有不少成功的做法可供借鑒。如瑞士學(xué)者皮亞杰提出的兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論，我國的學(xué)者陳鶴琴關(guān)于兒童教育的研究等。這些研究成果，為我們開展兒童道德和行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的研究提供了可借鑒的理論基礎(chǔ)和研究方法方面的參考。基于以上原因，我確定了“小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”的課題研究。

二、課題研究的內(nèi)容

本課題擬在已有研究的基礎(chǔ)上探索少年兒童良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)律、方法和途徑，為我校德育以及家庭教育提供新觀念和新思想。具體將從以下幾方面進(jìn)行研究：

1、明確小學(xué)生形成不良行為習(xí)慣和“知行脫節(jié)”的原因及矯正策略。

2、探索小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)律、方法和途徑。

3、探索如何指導(dǎo)家庭與學(xué)校配合，共同做好小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育工作。