第一篇：高三復(fù)習(xí)備考中應(yīng)五項(xiàng)注意

高三復(fù)習(xí)備考中應(yīng)五項(xiàng)注意

l、注意各學(xué)科爭搶時(shí)間的問題，做好學(xué)科間的協(xié)調(diào)工作。年級領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入到學(xué)生和班級中去，及時(shí)了解各學(xué)科的教學(xué)節(jié)奏，遇到問題，及時(shí)協(xié)調(diào)、要不厭其煩地強(qiáng)調(diào)大局意識、整體觀念。有時(shí)要用強(qiáng)有力的措施來控制學(xué)科間的平衡和協(xié)調(diào)。

2、注意教師指導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)形成的矛盾，協(xié)調(diào)指導(dǎo)與主導(dǎo)的關(guān)系，我們一貫反對教學(xué)上的包辦代替的做法，反對各學(xué)科瓜分所有的時(shí)間，反對大包大攬的教師一言堂，家長式的教學(xué)方法，主張給學(xué)生充足的活動(dòng)空間與時(shí)間，讓學(xué)生有主宰自己、發(fā)展自己的機(jī)會(huì)。我們一周上課五天半，共39節(jié)課，其中體育兩節(jié)、班會(huì)一節(jié)、勞動(dòng)一節(jié)、自習(xí)一節(jié)，星期六下午，星期天上午學(xué)生自習(xí)，讓他們整理溫習(xí)一周所學(xué)，我們對各科的晚自習(xí)輔導(dǎo)也有明確的要求：只要學(xué)生是在學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)教師就不能強(qiáng)行干涉，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況決定學(xué)習(xí)哪門課程。教師過分統(tǒng)死時(shí)間只能給學(xué)生幫倒忙。時(shí)間統(tǒng)死了，優(yōu)秀生受約束，吃不飽，后進(jìn)生疲于奔命，窮于應(yīng)付，效果自然不佳，因此，我們做教師的不能好心辦壞事。要敢于放手，也要舍得放手。

3、注意作業(yè)布置不平衡問題，做好作業(yè)量的協(xié)調(diào)工作。

對于作業(yè)量的協(xié)調(diào)，我們歷來十分寬松，教師也形成習(xí)慣，那就是把協(xié)調(diào)權(quán)交給各班學(xué)習(xí)委員和學(xué)科課代表，由他們決定增減緩急。保證學(xué)生既能滿負(fù)荷學(xué)習(xí)，又不至于感到壓抑和疲于奔命。

4、注意學(xué)生的情緒波動(dòng)，做好心理協(xié)調(diào)工作。我們在這方面主要是堅(jiān)持細(xì)心觀察，耐心開導(dǎo)，積極引導(dǎo)。做到說服疏導(dǎo)與激勵(lì)指導(dǎo)相結(jié)合，班主任與任課教師相結(jié)合，集體敲打與個(gè)別交心相結(jié)合。再加上學(xué)校所安排組織的系列心理健康教育活動(dòng)，團(tuán)委開通的心理咨詢熱線電話和心理懇談室。目的就是一個(gè)，多管齊下，千方百計(jì)讓學(xué)生有一個(gè)健康的、亢奮的、積極向上的復(fù)習(xí)心態(tài)。

5、注意防止和化解教學(xué)上的兩極分化現(xiàn)象，做好培優(yōu)與轉(zhuǎn)差工作的定期協(xié)調(diào)，培優(yōu)主要是重視他們的課外指導(dǎo)與方法點(diǎn)撥，分段布置任務(wù)，定期抽查，培養(yǎng)他們獨(dú)立鉆研的習(xí)慣和積極向上的心態(tài)。對于后進(jìn)生，轉(zhuǎn)差的重點(diǎn)是心態(tài)轉(zhuǎn)差、習(xí)慣轉(zhuǎn)差，多激勵(lì)、多鼓勵(lì)。至于學(xué)習(xí)的缺陷，補(bǔ)的方法是多種多樣的，文科學(xué)生數(shù)學(xué)差是普遍現(xiàn)象，我們就適當(dāng)增時(shí)補(bǔ)課，理科采取教師交叉補(bǔ)、學(xué)生幫助補(bǔ)、家教跟蹤補(bǔ)等靈活方式，不求一律，只求有效，為做好轉(zhuǎn)差工作，我們除了班主任外，每個(gè)任課教師都分有轉(zhuǎn)差任務(wù)，大家齊心協(xié)力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

第二篇：淺說高三語文復(fù)習(xí)備考中的閱讀

淺說高三語文復(fù)習(xí)備考中的閱讀

高三是人生的轉(zhuǎn)軌時(shí)期，學(xué)生、家長、老師都十分重視，不敢稍有懈怠。由于傳統(tǒng)應(yīng)試觀念的影響，學(xué)校、家長、任課教師的心目中，語文只是“被打入冷宮的皇后”而課外閱讀往往被稱之為“看閑書”，于是一些教師、家長便禁止學(xué)生的一切課外閱讀，甚至包括課內(nèi)閱讀，爭分奪秒大搞題海戰(zhàn)術(shù)，以期望通過多練達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績的目的。學(xué)生本人呢，由于沒有閱讀的習(xí)慣，不理解閱讀的目的，缺少閱讀的方法，課外書拿在手中只是隨意地翻閱，匆匆地瀏覽，收效甚微。漸漸地學(xué)生對閱讀也就失去了興趣。

近幾年的高考語文試卷顯示，同學(xué)們最薄弱的環(huán)節(jié)是語言表達(dá)，包括閱讀中的主觀表述題和作文。追根溯源，學(xué)生有限的閱讀面、閱讀量和閱讀時(shí)間，不能不說是其重要因素。

我們知道，一味地做題目，對提高學(xué)生語文能力不能起到根本的作用。如2004年福建語文高考卷作文命題（從下列歷史人物孔子、蘇軾、曾國藩、魯迅、霍金，文學(xué)人物曹操、宋江、薛寶釵、冬妮婭、桑提亞哥等10位人物中任選一位作為話題，任選一個(gè)角度自定立意，自擬題目作文）就能得到啟示：那種沉溺題海，不屑閱讀的考生肯定是無話可說，即使湊夠了字?jǐn)?shù)，也不會(huì)有獨(dú)到時(shí)的見解，分?jǐn)?shù)自然也不會(huì)高。2008年高考上海市作文以“他們”為題，其中的一篇優(yōu)秀作文寫了農(nóng)民工這個(gè)群體，作為90后的孩子，能夠把目光投到生活在社會(huì)的底層的農(nóng)民工身上，可以說跟他課外大量的閱讀，深沉地思考是分不開的。

多讀能開拓視野，積累知識，培養(yǎng)語感，鍛煉悟性，提高閱讀能力；能了解社會(huì)信息，把握時(shí)代脈搏，學(xué)習(xí)別人的語言風(fēng)格、章法技巧，為寫作積累素材，補(bǔ)充新鮮血液。有鑒于此，新的語文大綱要求高中生課外閱讀量不得少于300萬字。

我們的學(xué)生在高

一、高二階段已經(jīng)作了一定的閱讀，但距離新考綱的閱讀量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。高三如果不能繼續(xù)堅(jiān)持下去，將不會(huì)有一個(gè)從量變到質(zhì)變的飛躍。

當(dāng)然對于高三學(xué)生來說，時(shí)間就是分?jǐn)?shù)。他們根本不可能花太多的時(shí)間去閱讀。那么，如何在有限的時(shí)間里進(jìn)行課外閱讀并收到最大的效益呢？這就需要我們語文老師加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)。

首先學(xué)生必須明確“讀什么”。針對高三備考要求，我以為可以在以下幾方面進(jìn)行閱讀。

（一）現(xiàn)代名家散文。這是近幾年來高考現(xiàn)代文閱讀的重點(diǎn)內(nèi)容，如余秋雨的散文，情文并茂，知識性強(qiáng)，且篇幅不長，學(xué)生不妨多讀一些，這樣能“怡情、博采、長才”。

（二）精悍的時(shí)事評論、小品文和中學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。這些文章往往切中時(shí)代的脈搏，針對社會(huì)熱點(diǎn)，立足激濁揚(yáng)清，能催人向上，給人以啟迪陶冶。學(xué)生讀后不僅可以明知國家大政，分清是非善惡，樹立人生理想，也可感受文字之美，學(xué)習(xí)寫法之巧，于讀于寫都有好處。如：多讀讀《語文報(bào)》《青年文摘》《讀者》《時(shí)事》等，多看看電視上的“焦點(diǎn)訪談”“實(shí)話實(shí)說”“紀(jì)實(shí)”等欄目。

（三）文學(xué)名著。巴金說：“我們有一個(gè)豐富的文學(xué)寶庫，那就是多少代作家留下的杰作。它們教育我們，鼓勵(lì)我們，要我們變得更好、更純潔、更善良，對別人更有用。”名著是人類最美好的精神食糧，閱讀名著是自我拯救、自我提升、自我超越的最佳途徑。當(dāng)然，到高三了，逐字逐句的閱讀大部頭的名著顯然不行，這就涉及到閱讀方法和閱讀量的問題。

其次要注意閱讀的方法。課外閱讀要根據(jù)不同的閱讀內(nèi)容、閱讀目的和個(gè)人習(xí)慣等選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。一般地，拿到一本書或一篇文章，讀者首先要看看目錄或前言，對內(nèi)容了解個(gè)大概；然后有選擇有側(cè)重地閱讀。對于具有典范性或概括性的文章應(yīng)該精讀；對于一般的課外書則可以用略讀方式，或選讀其中的部分章節(jié)或片段。而閱讀時(shí)應(yīng)注意有一個(gè)由表及里、又由里及表的過程，即先對讀物由詞到篇章內(nèi)容有個(gè)初步的感知，了解“寫什么”；進(jìn)而把握讀物的思想內(nèi)容、寫作技巧，體會(huì)作者“為什么”這么寫，又是“怎么”寫的，可以從字詞句角度進(jìn)行仔細(xì)揣摩體味。同時(shí)，要善于思考，善于動(dòng)筆。古人云“不動(dòng)筆墨不讀書”，教師要指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀過程中及時(shí)作好讀書筆記。這樣就會(huì)收到積土成山、集腋成裘的效果。如摘錄一些好的字詞成語、片段甚至篇章，可以寫讀書心得體會(huì)等等。

當(dāng)然，對于高三學(xué)生，我們更提倡專題性閱讀。所謂專題性閱讀，即根據(jù)學(xué)生自己的閱讀興趣，確定閱讀對象，挑選相關(guān)的文章進(jìn)行閱讀。這種閱讀，講求的是學(xué)生自主性：自己的愛好需求，自己設(shè)計(jì)確定目標(biāo)，自己選擇實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法，因而學(xué)生閱讀積極性往往很高，學(xué)習(xí)效果相對較好。同時(shí)，它能加強(qiáng)“大語文”意識，把語文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活結(jié)合起來，為學(xué)生增長見識、提高能力、發(fā)展思維開拓廣闊的空間，于讀于寫都有好處。尤其是在如今的高考中，那種“空舊同”的作文顯然已經(jīng)無法取得高分，只有“人無我有，人有我優(yōu)”的個(gè)性化寫作才能脫穎而出。而專題性閱讀由于要求“讀得?！薄白x得深”“讀得透”，能更好地為學(xué)生的個(gè)性化寫作服務(wù)。關(guān)于這一點(diǎn)我們從很多地方可以得到驗(yàn)證。比如2001年南京考生蔣昕捷就是一個(gè)“專題性閱讀”的受益者，據(jù)說他平時(shí)酷愛《三國演義》，很多章節(jié)都能熟讀成誦呢！他的高考作文《赤兔之死》獲得了滿分。

總之，即使到了高三，閱讀不僅必不可少，還要加強(qiáng)，一味地做題目是解決不了問題的，只有在閱讀中積累，在閱讀中感悟，才能讀出語文的新天地、新境界。

第三篇：高考備考中理綜復(fù)習(xí)注意的問題

試中無法有效的進(jìn)行理、化、生三學(xué)科的思維轉(zhuǎn)換;無法合理的利用時(shí)間;不僅錯(cuò)誤率增加，而且在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做不完題，下面給大家分享一些關(guān)于高考備考中理綜復(fù)習(xí)注意的問題，希望對大家有所幫助。

高考備考中理綜復(fù)習(xí)注意的問題

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說明》考試說明中對考查的知識范圍、各種能力、試卷題型和難易程度的控制等均做了比較明確的規(guī)定。所以備考要仔細(xì)領(lǐng)會(huì)《考試說明》的要求，體會(huì)命題者的意圖，打有準(zhǔn)備之仗。

2.復(fù)習(xí)不要摒棄“課本”結(jié)合《考試說明》的要求，復(fù)習(xí)中對課本上相應(yīng)的重要章節(jié)要認(rèn)真閱讀。以近年的理科綜合試題來看，有些試題直接源于課本。因此，考生對《考試說明》規(guī)定知識點(diǎn)必須按要求認(rèn)真復(fù)習(xí)，并突出知識重點(diǎn)，抓住主干知識，使自己知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化。

3.對待習(xí)題要“精選精練”不做習(xí)題不能檢驗(yàn)自己的水平，也不能發(fā)現(xiàn)自己存在的問題。但做題決不能陷入新的“題?！敝?。仔細(xì)研究這幾年綜合試卷不難發(fā)現(xiàn)，試題的涉及面廣，不僅限于課本還要關(guān)注媒體報(bào)道及科學(xué)知識在現(xiàn)代生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。如果在復(fù)習(xí)中再去花大量時(shí)間去做偏題、難題、怪題，而不在拓展視野、提高能力上下功夫是一種舍本求末的做法。考生可在老師的指導(dǎo)下精選一些典型習(xí)題精練。

4.培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識的創(chuàng)新意識和能力現(xiàn)在，應(yīng)用性和能力型試題明顯增多，且多以現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)理論問題和實(shí)際問題立意命題。有的來源于熱點(diǎn)問題(如能源問題、溫室效應(yīng)、臭氧空洞等);有的選自現(xiàn)代科技(如衰變、熔鹽燃料電池、基因等);還有取材于重大科技發(fā)現(xiàn)(如弱相互作用、霍爾效應(yīng)等)。所以我們要加強(qiáng)應(yīng)用性、科學(xué)方法、科學(xué)精神和人文精神的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己綜合運(yùn)用知識的創(chuàng)新意識和能力。

5.找到弱點(diǎn)，學(xué)會(huì)自我總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)往往存在某些弱點(diǎn)，如粗心大意、看錯(cuò)題、審題不清、運(yùn)算錯(cuò)誤、解題不規(guī)范、表達(dá)能力差等等。因此，復(fù)習(xí)時(shí)要養(yǎng)成良好的審題、解題習(xí)慣，訓(xùn)練語言表達(dá)和組織能力，做到言簡意賅，同時(shí)學(xué)會(huì)自我調(diào)整、修正，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，探索解題規(guī)律。

6.加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)在復(fù)習(xí)中應(yīng)注意掌握各種儀器和器材的性能及使用方法;應(yīng)該掌握各種基本量的測量手段和誤差評估;應(yīng)該掌握重要實(shí)驗(yàn)的原理、方法和步驟。學(xué)會(huì)通過圖、表、數(shù)值和關(guān)系式表示實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論。在此基礎(chǔ)上才有可能設(shè)計(jì)簡單實(shí)驗(yàn)方案并處理相關(guān)實(shí)驗(yàn)問題。需要提醒考生的是，復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)一定要結(jié)合相關(guān)科學(xué)理論、原理和方法的復(fù)習(xí)。兩者是相輔相成的關(guān)系。

7.通過模擬考試，摸索出適宜自己答題的最優(yōu)化方案“模擬考試”既有檢驗(yàn)的職能，又有訓(xùn)練的功能。正確對待模擬考試，注意總結(jié)自己成功的經(jīng)驗(yàn)，要查找復(fù)習(xí)中遺漏的方面和失誤的原因。通過查漏補(bǔ)缺，克服自己不足之處，一定會(huì)有所提高。另外，要注意模擬考試的訓(xùn)練功能。通過模擬考試，自己要有意識地就答題順序(如按題型還是按學(xué)科)，各學(xué)科時(shí)間控制，草稿紙的使用等進(jìn)行探索。通過幾次模擬考試，爭取能摸索出適宜自己答題的最優(yōu)化方案，以利于高考中取得優(yōu)異成績。

高考最后階段逆襲方法

先找一個(gè)大點(diǎn)的本子，幾種顏色的筆，紅的，黃的，把以前分散的筆記統(tǒng)一寫到本子上，重點(diǎn)用顏色筆標(biāo)注，俗話說好記性不如一爛筆頭，筆記整理寫一遍也會(huì)加深印象。

在課堂上，老師會(huì)講一些有深度的問題，并且會(huì)及時(shí)聯(lián)系高考，其中有一些解題方法和做題技巧也要記在筆記上，做成系統(tǒng)知識，關(guān)于筆記，我覺得語文應(yīng)該有倆本筆記，一本：積累易錯(cuò)成語熟語，另一本：好文章積累，名言警句，英語需要積累一些語法知識，單詞用法，老師在課堂時(shí)所講的重點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)，還有一些好的作文，好的句式。

文科類的知識并不是多記筆記就可以己的很好，在理解的基礎(chǔ)上用自己的語言總結(jié)是最直接的辦法，也許你不能完全背下來，但只要能把意思表達(dá)到位了就沒有問題。至于筆記，歷史的記了也沒有太多效果，不建議記筆記，多了解一些就行了，而且高三的時(shí)間太緊了，與其花時(shí)間記筆記還不如用這些時(shí)間多看幾遍。書上的知識是最全的，記筆記有點(diǎn)以點(diǎn)蓋面的意思，不適合文科類發(fā)散思維和知識整合。

高考最后階段怎么沖刺

必須清楚自己還缺什么?還可以補(bǔ)充什么?還可以提升什么?哪些能力即使短期努力也是無法提升的?哪些是屬于該放棄的?所有這一切，都必須胸有成竹，在學(xué)習(xí)前不妨先靜下心來想一想，如果實(shí)在迷茫想不到，那么去請教你的老師，或許他能給你些好的建議。

找準(zhǔn)自己的強(qiáng)弱項(xiàng)，確定復(fù)習(xí)策略，到底是著重針對強(qiáng)項(xiàng)，還是針對弱項(xiàng)，一般來說，弱項(xiàng)補(bǔ)起來成績比較容易提高，把基礎(chǔ)學(xué)好，就可以拿到一定的分?jǐn)?shù)，成效即快又簡單。

曾經(jīng)的錯(cuò)題，最能反映自己的薄弱之處，也是最容易第二次做錯(cuò)的地方，如果能把錯(cuò)題在最后的沖刺階段都搞明白了，弄懂了，豈不是就相當(dāng)于又多提高了幾分嘛。新題隨時(shí)都可去做，也總會(huì)在做的時(shí)候發(fā)現(xiàn)新的錯(cuò)題，如果不怕錯(cuò)題弄懂了，學(xué)習(xí)的效率便大打折扣。

第四篇：2014年高三備考中的幾種策略

高三備考中的幾種策略

轉(zhuǎn)變觀念和做法，力爭前進(jìn)一小步

我校在2013年的高考中，323人參加考試，過重點(diǎn)線55人，完成了教育局下達(dá)的高考任務(wù)，取得了一定的成績。

為了搞好2014年的復(fù)習(xí)備考工作，我們已聽取了幾位兄弟學(xué)校的發(fā)言，可以說都是經(jīng)驗(yàn)之談，我們從中可以學(xué)習(xí)借鑒很多東西。相比之下，我校確無可供交流的材料，更無成功的經(jīng)驗(yàn)，只有幾點(diǎn)做法或打算，我們歸納為“幾種策略”?，F(xiàn)簡單作下匯報(bào)。

1、辦學(xué)戰(zhàn)略上，改以初中為主為初高并重，即中考、高考同抓并舉，爭取奪得“雙豐收”。八月底新校長主持工作后，提出了“鞏固提高初中，振興發(fā)展高中”的口號，并多次召開專題會(huì)議，研究2014年高三的備考工作和高中的長期發(fā)展規(guī)劃。成立了以校長為組長的高考備考工作領(lǐng)導(dǎo)小組，把高考工作提高到一個(gè)新的高度。全體高三教師受到了了極大鼓舞，工作熱情高漲，積極主動(dòng)地為奪取2014年高考出謀劃策，形成了眾志成城、努力拼搏、開創(chuàng)城中高考新局面的良好氛圍。

2、高考策略上，改比拼大文大理為多措并舉，抓好高考體、音、美高考選苗和培育工作。就目前情形來看，我校在大文大理一本難得有很大的突破，還處在并將長期處再積

累階段，所以新校長一上任，很果斷地開辟新途徑，采取補(bǔ)救措施，除進(jìn)一步加強(qiáng)原有體育、美術(shù)生的培訓(xùn)外，選送一批音樂生到武漢音樂學(xué)院培訓(xùn)，既為學(xué)生多找了一條出路，又為學(xué)校高考育苗增加了一塊苗圃。所以我校2014年報(bào)考音、體、美的特長生人數(shù)達(dá)到了史上之最，這是我校一塊希望的田野。

3、教育方法上，改培優(yōu)補(bǔ)差為選優(yōu)愛差。對很多學(xué)校來說，培優(yōu)補(bǔ)差似乎是一個(gè)普遍適用的備考方法，而對我校來說，情況不同，就不大適應(yīng)了。要說優(yōu)，實(shí)在是寥若晨星，我們只好矮子里面拔將軍，千方百計(jì)去選幾個(gè)；要說差，實(shí)在是舉目皆是。因此，在教育思想上，談不上補(bǔ)差問題，而是如何廣泛地愛護(hù)他們，教育他們，使他們在現(xiàn)有基礎(chǔ)上有所提高、有所進(jìn)步，多一分耕耘，多考一分就多一份希望。因此我們必須正視現(xiàn)實(shí)，在制定教學(xué)計(jì)劃、備考計(jì)劃時(shí)，要追求客觀有效，而不能生搬硬套地沿用他人的方案，真正做到目中有人，既不拔高，也不放棄，與差生共同奮戰(zhàn)到底。

4、教學(xué)態(tài)度上，改怨天尤人為自我反思。平時(shí)我們的教師一講起教學(xué)、講起高考來，總是抱怨學(xué)生思想素質(zhì)差、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，無可奈何，無計(jì)可施，一開質(zhì)量分析會(huì)，往往開成訴苦會(huì)、批斗會(huì)。這兩次統(tǒng)考后，我們開質(zhì)量分析會(huì)，宣布一條紀(jì)律：不得說學(xué)生如何差，而要說教師如何做，找思想認(rèn)識上的偏差，找教學(xué)上的缺失，找措施上的不力。要

談今后的打算、措施和預(yù)期效果。學(xué)生的問題分頭去找學(xué)生面對面的交流。這樣做了以后，老師把目光拉回來觀照自己，自我反思，很有些觸動(dòng)。每人寫了一份較詳?shù)馁|(zhì)量分析，較有針對性地解決了一些備考中的實(shí)際問題。

5、教師觀念上，改只求無過為力求有功。在我校的教師隊(duì)伍，有一部分同志在教學(xué)上按部就班，定時(shí)上課，得過且過，毫無激情，只求過得去，不求有作為，因而顯得疲軟。為了加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)教師敬業(yè)愛崗、樂于奉獻(xiàn)的精神，除學(xué)校的集中學(xué)習(xí)外，年級每周有一次短小精悍的集訓(xùn)，讀一篇文章，討論一個(gè)問題，交換一個(gè)意見，一個(gè)典型發(fā)言等，把教師的情感和注意力集中到學(xué)校、年級和高考備考工作中來。另一方面我們對工作疲踏、不思上進(jìn)的教師不安排上高三，讓他待崗學(xué)習(xí)或轉(zhuǎn)任他崗。通過一系列措施，教師人人心中裝備考，平時(shí)想備考，有一種強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感，都力爭使備考工作做到?jīng)]有人為遺憾，為學(xué)校高考爭光，為我縣高考盡力。

6、工作理念上，改尋求所謂少投入多回報(bào)為多投入多回報(bào)。辦學(xué)也好，辦企業(yè)也好，人們總是追求少投入多回報(bào)的理想境界，我們曾經(jīng)也有過這樣僥幸的心理，實(shí)際上這樣如愿以償?shù)氖挛⒑跗湮ⅲ虼宋覀兲岢枚嗤度霌Q取多回報(bào)，甚至用幾倍的投入換取一點(diǎn)回報(bào)。

①首先是學(xué)校的多投入。在物質(zhì)投入上，最大限度地提

供師生的生活便利條件，課時(shí)補(bǔ)助有所側(cè)重，關(guān)心師生的思想狀況，多方式地進(jìn)行感情感情交流，充分調(diào)動(dòng)師生復(fù)習(xí)備考的積極性，為教師提供出外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多方搜集高考信息。②教師的投入。關(guān)心每個(gè)學(xué)生的成長，關(guān)注學(xué)生的生活和健康，觀察學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，不計(jì)時(shí)日地加班，到寢室管理學(xué)生，建立良好的復(fù)習(xí)氛圍。教學(xué)上加班加點(diǎn)，兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真落實(shí)備、教、改、輔、考、評、析等各環(huán)節(jié)的工作，力爭通過加倍的付出，在貧瘠的土地上有所收獲。③學(xué)生的多投入。勤奮努力，多流汗水，不急不躁，不離不棄，不妄自菲薄，不破罐子破摔，一步一個(gè)腳印的緩步前行?？偲饋砜?，我們師生抱著一個(gè)信念：以最大的投入換來一個(gè)不奢的回報(bào)，我們就無怨無悔無愧了。

我校以上幾個(gè)轉(zhuǎn)變，有的已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，有的正在落實(shí)。我們相信，有上級的正確領(lǐng)導(dǎo)，有全體師生的共同努力，明年的高考哪怕前進(jìn)一小步，也能為我縣高考增添只磚片瓦。

第五篇：高三學(xué)生應(yīng)注意

高三學(xué)生應(yīng)注意的細(xì)節(jié)

對于高三的學(xué)生來說，除了知識和心理的準(zhǔn)備以外，學(xué)習(xí)用具以及飲食、作息也是必不可少的，所以就應(yīng)該作充分的準(zhǔn)備。

調(diào)整作息時(shí)間

在高一高二有不少同學(xué)已經(jīng)習(xí)慣了利用晚上的時(shí)間學(xué)習(xí)，同時(shí)他們也覺得晚上的學(xué)習(xí)效率比較高，但是高三已經(jīng)迫近高考，高考的時(shí)間大家都比較清楚了，為了讓自己的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)與高考同步，進(jìn)入高三之后就應(yīng)當(dāng)有意識地進(jìn)行調(diào)整，并逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，以便在高考中淋漓盡致地發(fā)揮自己的水平。

飲食

高三學(xué)生體力和腦力消耗都較大，因此營養(yǎng)必須要跟上，特別是要高質(zhì)量地吃早餐，重點(diǎn)是每餐的營養(yǎng)要搭配齊全。

課本

高考試題千變?nèi)f化，但萬變不離其宗，這個(gè)“宗”其實(shí)就是課本和考試大綱，所以進(jìn)入高三首先要把所學(xué)各學(xué)科課本備齊。只要第一輪復(fù)習(xí)吃透了課本、打好了基礎(chǔ)，就能更好地應(yīng)付各種考試，特別是高考。找一本當(dāng)年的高考大綱仔細(xì)研讀，看看自己哪些方面的能力還需要提高或培養(yǎng)，同時(shí)還要把考試內(nèi)容與課本進(jìn)行對照，看看哪些知識是自己忽略的，做到及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

工具書

準(zhǔn)備詞典、考典等必備的工具書。因?yàn)楦呷龔?fù)習(xí)的容量比較大，老師所講的內(nèi)容雖然占了一大部分，但是還有不少東西需要自己學(xué)習(xí)和掌握，在學(xué)習(xí)和掌握的過程中遇到困難和障礙，最方便的老師就是工具書。所以我們有必要提早準(zhǔn)備，以便有效利用學(xué)習(xí)時(shí)間。

筆記本

人們常說“好記性不如爛筆頭”，記筆記對高三學(xué)生來說是提高學(xué)習(xí)效率的最佳方法之一。所以高三學(xué)生必須準(zhǔn)備筆記本，而且最好是每個(gè)學(xué)科準(zhǔn)備兩個(gè)筆記本。一個(gè)是上課記老師所講的重要內(nèi)容，高三的老師每節(jié)課要講很多內(nèi)容，有些知識可能在課堂上消化不了，需要課下消化，當(dāng)消化有問題時(shí)還需要向老師再請教。另一個(gè)用來記錄典型題、新穎題、自己出錯(cuò)的題等等，記錄時(shí)，一定要排除偏、難、怪題，重點(diǎn)記錄典型例題、高考題以及處理錯(cuò)題的關(guān)鍵點(diǎn)，以便于復(fù)習(xí)、揣摩、探究以及錯(cuò)因分析。

一方面要準(zhǔn)備兩種顏色以上的筆，以便于把知識點(diǎn)勾畫出來加以區(qū)別；另一方面要準(zhǔn)備符合高考答題要求的筆，平時(shí)練習(xí)時(shí)與高考所用的筆盡量一樣，在高考時(shí)更容易適應(yīng)。2013屆高三生應(yīng)注意的問題

一、高三學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍存在的問題

學(xué)生們復(fù)習(xí)時(shí)存在的問題有很多種，比如上課不會(huì)聽講、不會(huì)做課堂筆記、課下不會(huì)做復(fù)習(xí)、作業(yè)拖的時(shí)間過長，當(dāng)前階段還模糊自己的問題，盲目做題等等，尤其是高三學(xué)生的問題在高考考前的這段時(shí)間暴露的更加明顯，在最后的的這一段的時(shí)間，高三學(xué)生只有把這些問題及時(shí)解決掉，才能為高考掃清障礙，順利的升入一所理想的大學(xué)，實(shí)現(xiàn)自己的夢想。高三學(xué)生存在的一些問題體現(xiàn)如下：

1、“高原現(xiàn)象”又稱“瓶頸效應(yīng)”。相當(dāng)多的高三學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中會(huì)出現(xiàn)一段時(shí)間學(xué)習(xí)成績和復(fù)習(xí)效率停止不前，甚至學(xué)過的知識感覺模糊的現(xiàn)象，心理學(xué)上把這種現(xiàn)象稱為“高原現(xiàn)象”，很多同學(xué)都說，遭遇了學(xué)習(xí)瓶頸。

2、“舌尖現(xiàn)象”。高三學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)或考試中也可能看見一些很容易的題目，答案就在嘴邊盤旋，但就是寫不出來，心理學(xué)家稱之為“舌尖現(xiàn)象”。

3、“克拉克現(xiàn)象”。一些學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，考前準(zhǔn)備充分，對某些考試內(nèi)容甚至可以倒背如流，然而到了考場，特別是到了高考這樣的重要時(shí)刻，卻發(fā)揮失常，往往表現(xiàn)為緊張、慌亂，甚至記憶驟退，腦海里似乎一片空白。此即為“克拉克現(xiàn)象”。

4、“心理飽和現(xiàn)象”。進(jìn)入高三，大多數(shù)學(xué)生只有一個(gè)目標(biāo)就是考大學(xué)。為了這一目標(biāo)，不再參與其他活動(dòng)，只是重復(fù)地進(jìn)行著大量的練習(xí)，由于活動(dòng)單一，結(jié)果在以后的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)疲憊、學(xué)習(xí)效果不佳的現(xiàn)象。這就是所謂的“心理飽和現(xiàn)象”。

5、“陰影纏繞現(xiàn)象”對結(jié)果成敗的過份關(guān)注，結(jié)果卻讓人失望。無論是平時(shí)的小考還是大考，過度的關(guān)注成績，如果考不好了自信心受挫，長期走不出失敗的陰影，這種現(xiàn)象暫且稱之為“陰影纏繞現(xiàn)象”。

二、高三三輪復(fù)習(xí)方法及策略

以上高三學(xué)生存在的問題很普遍，大家可以回顧一下，是否或多或少存在這類問題?

有的同學(xué)因?yàn)樵诟?/p>

一、高二落下的知識很多，進(jìn)入高三尤其是最近的幾次綜合考試，對自己的成績十分不滿意，非常著急，但是又不知道如何高效的找出以前知識上的漏洞，只好每天都要做大量的題來查找漏洞，每天都要做到12點(diǎn)之后，可是效果并不好，而且在考試時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)“答案就在嘴邊但就是寫不出來”這種情況，成績不理想、自信心也受到了打擊，覺得自己的努力沒有得相應(yīng)的回報(bào)，對學(xué)習(xí)失去了興趣，打算放棄學(xué)習(xí)了。

進(jìn)入新高三總復(fù)習(xí)之后，可以預(yù)見學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間越來越少了，絕大多數(shù)學(xué)?；蛲瑢W(xué)給自己懸上了“高考倒計(jì)時(shí)?！钡蠖鄶?shù)同學(xué)們在這個(gè)階段普遍感到比較茫然，無從下手。高三已經(jīng)進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)了，所以我們也應(yīng)該利用好這一年的時(shí)間，有針對性的解決現(xiàn)在存在的問題，為自己贏得邁向成功起點(diǎn)的機(jī)會(huì)。

下面說一下常規(guī)的備考階段和學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及當(dāng)前我們務(wù)必要做的幾件事：

高三三輪復(fù)習(xí)按時(shí)間大致分為：

(一)第一輪復(fù)習(xí)(9月—3月初)基礎(chǔ)能力過關(guān)時(shí)期

一邊是高中三年課程的回顧，一邊是知識遺漏的查找,這也是為高考總復(fù)習(xí)知識系統(tǒng)化、能力化做好準(zhǔn)備的時(shí)期。高考是考三年的內(nèi)容，而在高一高二落下的知識很多，而高考的其中的一個(gè)黃金定律“8020法則”，就是指高考試題的80%是基礎(chǔ)知識，20%是稍難點(diǎn)的綜合題，把這部分的基礎(chǔ)做好的話，就可以上一所不錯(cuò)的大學(xué)。所以必須把這兩年的基礎(chǔ)知識補(bǔ)上，避免高考時(shí)這些知識變成失分點(diǎn)，自己通過做大量的題來找漏洞效果不明顯而且又浪費(fèi)了時(shí)間。最后以致于信心受挫，決定放棄學(xué)習(xí)了。這是學(xué)習(xí)中的最可怕的現(xiàn)象。我們做題不貴“多”而貴“精”。應(yīng)該做囊括高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)的題和通過對照老師講的具體內(nèi)容檢測出漏洞。

顯然大部分學(xué)生已經(jīng)完成了這個(gè)階段，如果少部分學(xué)生基礎(chǔ)沒有掌握牢固的話，還是老老實(shí)實(shí)的按照第一輪的思想去備考，因?yàn)檎麄€(gè)高考中，基礎(chǔ)及中等難度的分?jǐn)?shù)比例非常之高，抓好基礎(chǔ)將能獲取更多的分?jǐn)?shù)。

(二)第二輪復(fù)習(xí)(3月初—5月中)綜合能力突破時(shí)期

1、進(jìn)行典型題訓(xùn)練，提升實(shí)戰(zhàn)能力。高考黃金定律二就是典型題法則，其實(shí)如果我們把高考的方向把握準(zhǔn)了，高考的出題模式弄清楚，我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)很輕松。不只是在數(shù)學(xué)、物理這樣的理科有典型題，文科的東西也是遵循這一原則的，比如語文的作文，一篇文章好的結(jié)構(gòu)、好的句子，我們都可以用來模仿，比如“誠信是小朋友將拾到的一分錢放在警察叔叔手里時(shí)臉上的笑容，是少先隊(duì)員宣誓時(shí)眼中的閃光。誠信是焦裕祿推開鄉(xiāng)親柴門送去的那一陣春風(fēng)，它是孔繁森將藏族老媽媽凍傷的雙腳捂進(jìn)懷中的深情?！边@是關(guān)于誠信的比喻，那我們就可以借鑒一下，仿造句子。如：誠信是開國領(lǐng)袖面對新中國第一縷曙光作出的“中國人民從此站起來了”的召喚。誠信是繼往開來的領(lǐng)路人俯瞰西部作出的“中國要實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興”的決定。學(xué)習(xí)就是一個(gè)由模仿到駕馭的過程，我們在借鑒別人精彩點(diǎn)的同時(shí)也是積累知識的過程，最終由量變到質(zhì)變，使我們成為一個(gè)出口成章、才華橫溢的人，所謂熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟。

2、構(gòu)建知識體系，進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。體系是綜合的根本，專題是提高的保證。我們在回憶信息過程中會(huì)出現(xiàn)的暫時(shí)性的遺忘。高三學(xué)生在考試時(shí)經(jīng)常答案就在嘴邊就是寫不出來這種情況就是我們所說的“舌尖現(xiàn)象”，它常會(huì)影響到考生的情緒、信心，所以必須加以克服。高三學(xué)生張揚(yáng)在平時(shí)要扎實(shí)地學(xué)好知識，通過形成知識網(wǎng)絡(luò)建立起有效的知識體系，借助理解記憶等方式調(diào)動(dòng)復(fù)習(xí)的積極性，鞏固所學(xué)的知識，建立起有效的檢索體系，在需要運(yùn)用知識的時(shí)候能準(zhǔn)確、及時(shí)地提取出來。當(dāng)遇到舌尖效應(yīng)時(shí)要保持冷靜、放松，這樣可有助于知識的回憶。

3、形成考試體系，訓(xùn)練解題思維(迅速做題技巧訓(xùn)練)。很多題型可以歸類挖掘共性，尤其是理科題型，題目和條件都有其內(nèi)在的關(guān)系點(diǎn)的，一般的解題入手方法不外乎為順著題意來，或者以尋求的結(jié)果為出發(fā)點(diǎn)逆向推導(dǎo)，只有學(xué)會(huì)從題目本身尋找做題的入手點(diǎn)，或形成一定的解答思維步驟，才能在考場上適應(yīng)任何題，立于不敗之地。所謂的考試體系就是構(gòu)建在考試時(shí)第一遍的做題思路，到這時(shí)候可以減弱我們研究題目本身知識點(diǎn)的比例，加強(qiáng)研究做題第一思維的比例，通過同類型套題來總結(jié)和調(diào)整第一次想的方向，及歸納其中解答的思維共性，是能夠快速幫助我們獲取分?jǐn)?shù)的。

當(dāng)我們處在第二輪末階段時(shí)，很多同學(xué)就會(huì)發(fā)急。所謂欲速而不達(dá)的道理大家都明白，這時(shí)候千萬不要盲目做題，看到什么題抓來就做，做對了不去總結(jié)提煉這種思想的話，只能說你會(huì)這道題而已。做錯(cuò)了看答案聽講解明白了而不去思考“憑什么這么解答”，到考試的時(shí)候還是不會(huì)的，做題千萬不能和口渴猛灌水那樣，除了肚子漲，啥味道都沒留下。

4、此階段的幾種常見備考方法指導(dǎo)。此階段備考方法不外乎是題海戰(zhàn)術(shù)課本反復(fù)查看。較為科學(xué)的方法是歸類解答，或歸納之前錯(cuò)誤的題型。有技巧的一些學(xué)生已經(jīng)開始進(jìn)行構(gòu)建類型模型(以典型題為原形)，并開始漸漸網(wǎng)化知識體系了。我們的建議是在最短的時(shí)間內(nèi)根據(jù)自身獲得最大的效果，適合隨大流的跟著學(xué)校老師走，基礎(chǔ)掉隊(duì)同學(xué)們就該上課的時(shí)候記好筆記，其余時(shí)間多花些時(shí)間在課本與基礎(chǔ)習(xí)題上(課本章節(jié)后習(xí)題練習(xí))，感覺在學(xué)校已經(jīng)無法提升的同學(xué)，利用套題演練，類型歸納來總結(jié)和提高自己的做題精確度和速度，這時(shí)候往往是思維的比拼，而不是“努力程度”的比拼。與其花費(fèi)大量時(shí)間盲目做題，不如多花點(diǎn)時(shí)間總結(jié)歸納會(huì)做的題型中的思維步驟，解答步驟。對于會(huì)做題，臨場發(fā)揮不佳的學(xué)生，可以通過連續(xù)長時(shí)間的做套題，或者想辦法耗盡精力后(如長跑后，沖刺跑后)，再做卷子，或壓縮做題時(shí)間(2/3~3/4的考試時(shí)間做完卷子)，以訓(xùn)練考場狀態(tài)。

(三)第三輪復(fù)習(xí)(5月中—5月底)應(yīng)用能力提高時(shí)期

1、調(diào)整心理狀態(tài)。對于每一位參加高考的學(xué)生來說，誰都希望能獲得成功，而要想能發(fā)揮出自己的最高水平就應(yīng)該具有“瓦倫達(dá)心態(tài)”。瓦倫達(dá)是美國走鋼索的雜技演員。鋼索一般懸在離地幾十米的高空，沒有任何人身安全保護(hù)措施，還有來自風(fēng)雨等不利因素的干擾，人在上面行走，其現(xiàn)象可見一般，但他始終能獲得成功。對此，瓦倫達(dá)說：“我走鋼索時(shí)從不想到目的地，只想著走鋼索這件事，專心專意地走好鋼索，不管得失?！焙髞?，心理學(xué)上把這種專注于做自己的事情，不為賽事以外雜念所動(dòng)的心理現(xiàn)象稱為“瓦倫達(dá)心態(tài)?！泵鎸Ω呖?，我們所能做的不是給自己加壓，而是減壓，既不要考慮高考成功后的鮮花和掌聲，也不要過于關(guān)注考試的失敗，要保持一種穩(wěn)定的瓦倫達(dá)心態(tài)，使自己在復(fù)習(xí)、應(yīng)考階段，能夠盡可能熟練地掌握所學(xué)知識，在高考中高水平發(fā)揮，考出理想的成績。張揚(yáng)過度的關(guān)注成績和結(jié)果反而會(huì)適得其反。她可以把今天的自己和昨天的自己做個(gè)對比，只要今天的自己比昨天的自己有收獲，那她就是進(jìn)步的，她就沒有虛度光陰。

2、樹立正確的高考目標(biāo)。正確的目標(biāo)是我們用力跳起來能達(dá)到的高度。貝爾納是法國著名的作家，一生創(chuàng)作了大量的小說和劇本，在法國影劇史上占有特別重要的地位。有一次，法國一家報(bào)紙進(jìn)行了一次有獎(jiǎng)智力競賽，其中有這樣一個(gè)題目：如果法國最大的博物館盧浮宮失火了，情況只允許搶救出一幅畫，你會(huì)救哪一幅?結(jié)果在該報(bào)收到的成千上萬回答中，貝爾納以最佳答案獲得該題的獎(jiǎng)金。他的回答是：“我救離出口最近的那幅圖。”成功的最佳目標(biāo)不是最有價(jià)值的那個(gè)，而是憑著我們的能力最有可能實(shí)現(xiàn)的那個(gè)。我們也要結(jié)合自身的情況制定合適的高考目標(biāo)，通過我們的努力，一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢想。

(以上兩個(gè)案例平時(shí)作文可以用)

3、檢驗(yàn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化記憶。在這最后的階段主要是通過做幾套高考的真題，準(zhǔn)確把握高考的出題方向，并注意一下規(guī)范的答案，以便自己在高考時(shí)能把答案做到規(guī)范、簡練。

我們在高三這關(guān)鍵的一年必須科學(xué)、合理的安排好復(fù)習(xí)時(shí)間，當(dāng)時(shí)間的主人。忌為趕進(jìn)度而“開夜車”“煮生飯”，也忌“老牛拉破車”，考試日期到了還未復(fù)習(xí)完一個(gè)循環(huán);更忌無計(jì)劃無目的，聽其自然，復(fù)習(xí)到哪里算哪里，我在這里衷心的希望在高考的列車開來時(shí)，大家都能搭個(gè)順風(fēng)車。

(四)考前調(diào)試期(考前一周)

到了考前一周，盡量調(diào)整好心態(tài)上考場。平時(shí)不要鉆牛角尖，以看題思考為主，切忌還在全力攻克陌生的超難題。應(yīng)以回顧為主，課本知識點(diǎn)有無遺忘，平時(shí)常做題型熟悉與否等。保持良好的精神狀態(tài)和自信心最為重要。

三家長在高考階段應(yīng)該注意的事情

高三學(xué)生因?yàn)楦呖己蜕龑W(xué)的壓力，總體上心理健康狀況較差，往往容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)自信心不足、焦慮急躁、注意力難以集中、人際關(guān)系敏感等心理問題。家長的言行也會(huì)傳染給孩子，在最后這個(gè)階段，家長要配合學(xué)校的教學(xué)工作，如從創(chuàng)造安靜的復(fù)習(xí)環(huán)境、適當(dāng)降低期望值、督促孩子娛樂與運(yùn)動(dòng)、不要對孩子過分關(guān)注、幫助孩子合理膳食等方面一起幫助孩子度過這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。張揚(yáng)的家長也應(yīng)該根據(jù)她的具體情況給她制造學(xué)習(xí)的氛圍，讓她集中注意力去學(xué)習(xí)。

最后的勝利不是屬于一直遙遙領(lǐng)先的人，而是屬于堅(jiān)持不懈、永不退縮、毫不放松的人，高三學(xué)生只有樹立了正確的目標(biāo)，調(diào)整好心態(tài)，并借助好的學(xué)習(xí)的方法，來贏得成功!“世界上的事開始很容易，但卻難成功。因?yàn)槌晒σ馕吨仨殞W(xué)完知識的全程，意味著歷盡千辛萬苦，依然執(zhí)著;意味著滿身傷痕，也決不放棄;意味著受盡傷害依然心地善良;意味著在身體極限時(shí)，咬緊牙關(guān)，繼續(xù)邁著疲勞的雙腿向前邁進(jìn)。不跨越極限，我們會(huì)吃盡苦頭;要跨越極限，則要經(jīng)受更多的考驗(yàn)，但只要你能忍受黎明前那黑暗的一刻，太陽一定會(huì)帶著滿天的朝霞為向著東方奔跑的你升起。”