第一篇：研究性學習子課題計劃巧記英語單詞專題

《巧記英語單詞》學習探究

————研究性學習子課題計劃

課題背景：

由于中西文化的差異，學生經常在學習英語過程中單詞記不住，導致學習英語時聽不懂、閱讀吃力、寫不出來等一系列問題，我們特開設這一研究性學習課題。為同學們學習英語途中鋪平道路，讓更多的學生享受學習英語的樂趣》 研究的目標：

第一，激發學生學習英語的興趣，培養學生良好的語音、語調、語感。

第二，通過聽、說、讀、寫、找規律、對比聯想法等多種形式的學習活動，讓學生能

輕松高效牢固的巧記英語單詞。

第三，加強學習策略的培養，提高學生自主學習的能力，提高英語綜合素質。準備階段：

1、課題活動組成員：初二年級（5）（8）班學生。

2、研究的主要內容：

（1）新標準國際音標。

（2）常見字母組合的發音。

（3）巧記單詞的方法。

三、實施階段：

1、實施過程：

第一步：讓學生熟記新標準國際音標。

第二步：組織學生按要求找出常見字母組合的發音。

第三步：由學生討論研究的方法。

第四步：活動課的學習心得，寫出記憶單詞小論文（或有關問答）。

2、研究成果（報告）：

（1）《巧記英語單詞》活動資料集

（2）小論文集

四、總結階段：

1、學生整理或撰寫問題、小論文、感受，編輯成冊。

2、學生之間以及師生之間進行感受交流及小論文的相互交流。

3、各班之間的成果以交流的方式進行成果展示。

第二篇：如何巧記英語單詞

在新課標英語教學中，大量英語單詞、短語、句型需要學生記憶，其中英語單詞的記憶最為關鍵。因此，很有必要對學生記憶單詞加以指導，幫助學生樹立信心，掌握方法，攻克單詞難關。我是這樣做的：

一、創造最佳的心理狀態

1.激起強烈的記憶欲望。即讓學生在記住某些單詞前懷著強烈的欲望，如聽寫過關、分組比賽、男女生比賽、同桌競賽等。

2.適當表揚過關的學生。學生受到表揚和激勵后，心情十分舒暢，精神放松、興奮，記憶通道暢通，形成記憶的最佳契機，記憶相對持久。

3.樹立信心和成就感。英國有句名言：自信是走向成功的第一步。因此，哪怕學生只取得一點點進步，教師也要及時加以鼓勵，使他們樹立信心，體驗成功感，他們也就不會感到英語難學了。

二、找到最適合學生記單詞的方法

1.讀音規則記憶法。英語是拼音文字，單詞的讀音與字母及其組合的發音之間有著密切的聯系。因此，在教學中教師一定要教給學生發音規則。如[b][p][t][d][k][h][l][tr][dr][ts][dz]等大都有相應的字母“b，p，t，d，k, h，l，tr，dr，ts，ds”等，字母a，e，i，o，u在開音節中發字母本身音，如cake, home等，在閉音節中發短音，如put, hat等。因此，教師必須幫助學生系統地學會音標知識，讓學生總結、熟記使用字母及字母組合在重讀音節、非重讀音節中的發音規則。學生一旦掌握了這個記憶方法，就可以大量記住單詞，節約時間而且效果持久。同時能提高學生的聽力和口語水平，為進一步學習打下堅實的基礎，受益無窮。

2.按構詞法來記單詞。

(1)轉化，即由一種詞性轉化為另一種詞性。如：fish n.魚—fish v.釣魚，fly n.蒼蠅—fly v.飛行。

(2)派生，即通過在原詞上加前綴或后綴構成另一個詞。如：like喜歡—dislike不喜歡，luck幸運—lucky幸運的—unlucky不幸的。

(3)合成，即由兩個或更多的單詞合成一個單詞。如：bedroom 臥室—bed床+room房間。

這種記憶方法的優點是：把具有同一基本意義的不同詞性或意義相反的一系列單詞同時記憶，一目了然，便于儲存。

3.聯想記憶(盡可能地把有關的東西聯系起來記)。

(1)歸類聯想法。由一個詞聯想到同一類別的詞，歸納成表，加深記憶。如由father聯想到mother, daughter, son, brother, sister, uncle, aunt等家庭成員的名稱，由car聯想到bus, train, bike, ship等各種交通工具。

(2)類比聯想法。主要有以下兩種情況：一種是詞形相同而詞義不同的詞，如：right(右面)與right(正確的)，light(光)與light(輕的);另一種是音同而詞形、詞義均不相同的詞，如：weather(天氣)與whether(是否)，deer(鹿)與dear(親愛的)，where(哪里)與 wear(穿)。

(3)接近聯想法。可在學習材料中尋找有關因素為“支點”進行聯想記憶。如Frenchman這一名詞意為“法國人”，拆開看，它是由French和man構成的，由此聯想起一個句子“French-men speak French in France”，又可聯想到“Germans speak German in Germany”。

(4)諧音聯想法。該方法也常用于單詞的記憶，如：gas(煤氣)———煤氣中毒了，“該死”。

(5)“順口溜”法。它可幫助學生記憶單詞、語音、語法規則，提高記憶效率。如巧記序數詞順口溜：1 2 3各有異，8去t，9少e,ve,f兩兄弟(five, fifth, twelve, twelfth)，以y結尾改ie(twenty, twentieth)。又如，在單詞的讀音中，“oo”的發音是一個難點。在初三復習時，我用一首打油詩把它們串聯起來：拿(took)好(good)你的(book)單腳(foot)stood;看(look)用羊毛(wool)烹飪(cook)無須(wood)understood。這樣學生覺得很有趣，很容易就記住了。

4.合作記憶(互動記憶)。即在班級內結成對子記憶單詞，互相提問，相互糾錯，還可以分小組競賽，創造一種積極進取、勤奮求實的學習風氣。

5.卡片式記憶。讓學生自制詞匯卡，把一些難記、易忘、易混淆的詞寫在上面，隨身攜帶，隨時隨地進行記憶。

6.及時有效的復習和測試。德國心理學家艾賓浩斯的遺忘曲線說明，人的遺忘是先快后慢，先多后少。根據這一點，我常要求學生學完一個單元后，及時過一遍，并且一定要重背一遍。這種方法很好，能夠少花時間多記東西。另外，我還要求學生做到：①當堂課的內容當堂鞏固;②睡覺前“放電影”，第二天早上復習不記得的內容;③課前復習，每周復習前一周的內容;④月考前復習。

通過這樣的指導，我所教的學生都說英語單詞容易學，記得牢。他們從七年級下學期開始就能自己拼讀單詞了，再也不需要老師帶讀單詞。并且英語學習興趣很高，成績提高也很快。這是我的一點教學心得，在此提出來跟大家一起探討。

第三篇：英語研究性學習課題計劃

英語研究性學習課題計劃

指導教師：楊敏歌

一．研究性學習課程目的1、作為一門課程，“問題”是研究性學習的載體，整個教學過程圍繞著問題的提出──尋找收集資料──分析研究問題──解決問題來組織學生進行學習活動。而英語學科教學是以教材為依據和載體，教學過程是圍繞完成教材所規定的目標而進行的教學活動的過程。在英語教學中往往以教師為主，“知識”在教師那里，教師是知識的傳授者，學生只是單向“求學”，是知識的接受者；研究性學習主要由學生負責完成，它賦予學生自主選擇學習內容的權利，同時也承擔達到目標的義務。倡導學生主動參加與交流合作、探究發展等多種學習活動，變革學習方式，使學生真正成為學習的主人。通過轉變學習方式，在主動、積極的學習環境中，激發好奇心和創造力，培養學生自主發現和提出問題，收集、分析和利用信息以及解決問題等多方面的探究能力。

2、英語教學偏重于學生通過記憶、練習、重復等方式掌握學科基礎知識達到簡單應用的目的；研究性學習重視學習的結果，更注重學習的過程，注重學習過程中學生的感受和體驗。英語教學活動一般在課堂上進行；而研究性學習的活動不局限于課堂，它根據問題的需要走向開放的社會，向社會索取知識。加強課程內容與現代社會、科技發展及學生生活之間的聯系，拓展教與學的時間和空間。在老師的指導下，運用和加深理解已經學到的知識，發現不同學科知識之間的聯系，并嘗試相關知識的綜合。培養與學校生活、職業生活和繼續學習有關的能力：自主意識，團隊合作，資料研究，人際交往和掌握現代信息工具等。

3、英語學科教學的評價方式一般是以分數為手段的標準化考試；而研究性學習的評價是一種綜合的、定性的方式，它以學生在整個學習

過程中的活動以及體驗為依據。了解科研的一般過程和方法，體驗科研的艱辛和快樂。培養科學態度和科學道德，培養對社會的責任心和使命感

二、研究性學習課程時間安排：每周六下午及星期天

三．課題實施方法

1文獻法

去圖書館查閱資料，利用學校電腦室，上網查閱資料。2 調查法

調查各年級英語學習現狀，調查采用個人訪談和發放調查問卷的形式（課外不統一組織，由課題小組利用課外時間進行）

四．課題實施步驟

1、準備階段（第周）：

提供相應的知識背景，做一些學術講座。進行科研方法指導，確定課題。

2、研究實施階段（第周）：

學生按課題研究方案，自主開展研究活動，并認真規范地填寫相應表格。教師通過與學生的交流和小組活動記錄，隨時了解并評價每個小組以及每個學生的活動情況，提供有針對性的指導，并認真填寫相應的指導意見表和日常考核表。

每個學生準備一個記錄本，隨時記錄研究情況與各方面的收獲

3、總結與展示（第周）：

學生以小組為單位，對收集到的資料信息進行分類、歸納、整理和提煉，確定總結的內容，選擇最合適、最能反映研究成果的形式最后的研究成果內容包括：選題意義、研究經過、論據和結論、效果分析，后附資料索引目錄。

以大課題組為單位，在指導老師組織下，各小組將研究成果進行展示交流，同學對各組成果進行評議，提出改進意見。

每位學生交一份個人總結，字數600左右，主要描述個人的參與工作和貢獻。

4、評價（第10～11周）：

學生根據評價表自評，并呈交個人工作記錄本。

學生小組展開互評，評出每個學生的分數等第。

指導教師對學生課題研究進行評價總結。

第四篇：巧記“月份”的英語單詞（推薦）

巧記“月份”的英語單詞

現在把我以前編寫的十二個月的“月份”英語單詞記憶法說明如下，可以給英語初學者或教小孩中運用。

一月 January：記憶：“箭”。

記憶說明：January音頭類似“箭”,另外“1”的形狀也象“箭”。

二月 February：記憶：新春“飛吧”。

記憶說明：February音頭類似“飛吧”。二月是立春，一般也是春節所在的月份，這個月學生們都放寒假了，都要“飛吧”，飛回家玩去了呢。也可以聯想一年之計在于春，新春伊始，就開始“飛吧”。

三月 March：記憶：三八是婦女節“媽媽和妻子”的節日。記憶說明：March發音象“媽妻”。三月有婦女節，對小孩來說，那是“媽”的節日，對于孩子他爸來說，那是“妻”的節日。四月 April：記憶：“Apple”蘋果。

記憶說明：詞頭Ap與蘋果Apple開頭一樣，發音也有點類似，想象四月是吃“蘋果”的日子。

五月 May：記憶：五一是勞動節，勞動最“美”。

記憶說明：May的發音類似“美”。五月有勞動節，勞動最光榮，勞動最“美”。另外，May也是“可以”的意思，聯想勞動“可以”使人變“美”麗。

六月 June：記憶：兒童節一起“聚呢”。

記憶說明：June與漢語“聚呢”（ju ne）是一樣的。六月有兒童節，孩子們肯定會在節日里高興地過節、歡“聚呢”。七月 July：記憶：暑假“就來”。

記憶說明：July發音類似“就來”。這個月學生要放暑假了，盼望已久的暑假“就來”啦。

八月 August：記憶：秋天“Autumn”

記憶說明：August詞頭與Autumn開頭Au是一樣的。八月立“秋”，秋天到了，所以八月與秋天Autumn有相似之處。九月 September：記憶：九月上“School”。

記憶說明：九月是S字母開頭，學生和學校（Student、School）也是S開頭。暑假結束了，September是Student到School的日子。

十月 October：記憶：O音頭類似“賀”字。十一賀國慶玩“氣球”

記憶說明：十月October是O開頭，單詞中間也還有個O字母。十月賀國慶節，氣球滿天飛。氣球的形狀象“O”。十一月 November：記憶：冬天“No溫”度。

記憶說明：十一月的音頭類似“No溫”。十一月立冬，冬天來了，當然沒有溫度啦。

十二月 December：記憶：月“底”到了。

記憶說明：十二月De的音頭類似“底”，因為十二月是一年的最后一個月，到“底”了。

第五篇：研究性學習課題

研究性學習的課題

1、關于“奶制品”問題的看法。

2、追尋長治市留下足跡的文化名人。

3、生活垃圾的處理和回收利用。

4、體育鍛煉與學習效率的關系程度探析。

5、學生消費狀況調查。

6、長治市公交現狀與規劃設計。

7、汽車與環境，光污染與光能節約。

8、影響現代社會生活質量的重要生化物質。

9、新型建筑材料的開發和利用。

10、英語中的顏色和心情。

11、溫室效應的產生與影響。

12、本市假貨現象調查。

13、抗美援朝出兵利弊問題研究。

14、我的一日生活與自然資源。

15、碘與人類健康

16、選題背景、研究目的、研究方法、研究基本過程《確定主題、設計開題報高、設計調查問卷、查閱資料、綜合資料、總結結題報告》各成員研究心得。