第一篇：淺談懲戒學生

淺談懲戒學生，應三思而后行

摘要： 沒有批評和懲戒的教育是不完整的教育。懲戒教育是通過實施批評、處罰等手段使學生感到痛苦、但又不損害學生身心健康，從而使學生認識并改正自身過失的一種教育方式。懲戒一定要合法合理，要充滿愛心，要因材施教，要正確引導，尊重學生的自尊心。

關鍵詞：懲戒學生合法合理愛心自尊心因材施教

緒論：懲戒教育，是通過實施批評、處罰等手段使受罰者感到痛苦，但又不損害學生身心健康，從而使學生認識并改正自身過失的一種教育方式。他的出發點在于對學生的關懷和愛護，不侮辱學生人格和不損害學生的身心健康而最終目的在于達到教育學生。懲戒教育表現為一種剛性行為，包含有罰的因素。在措施上帶有一定程度的強硬性，在態度上具備一定的嚴肅性，在要求上有一定的規范性。對教育對象是強制實施，施加一定的心理壓力，帶給學生一定的痛苦，使學生產生一些不良的情緒反應和行為反應。

近幾年來，農村家庭的孩子越來越少。家長既希望孩子成才，又非常溺愛。我在辦公室常常聽到老師們抱怨，又要成績又不讓嚴格管理，這可怎么辦啊？根據我多年教學的經驗，教育不能沒有嚴格管理，不能沒有懲戒。一個學生如果不曾受到批評，那他將來很難面對挫折與失敗。而一個人在一生中，必定會遭遇到許多挫折與失敗。所以，一個人在學生時代，有了缺點或錯誤，就要正確的面對，從思想上認識到自己的缺點和錯誤,并進行反思，從中吸取教訓，避免以后再犯類似的錯誤。

對學生進行懲戒，就是通過批評和處罰等手段，使學生感到震動，但又不損害他們的身心健康，從而使學生認識并改正自己的過失和缺點的一種教育方式。它的出發點是出于對學生的愛和關懷，不侮辱學生人格和不損害學生的身心健康，而最終的目的在于教育學生，促進學生的全面健康發展。懲戒教育是一種剛性行為，有懲罰的因素，在實施時有一定的強硬性，在態度上有一定的嚴肅性，在要求上有一定的規范性。

伴隨著新的課程改革，教師教學中提倡賞識教育、激勵教育，強調了教師和家長要以平等的心態與學生、孩子對話，給他們創造寬松自由的氛圍，對學生一定要多鼓勵、多賞識，主張無批評式教育。這對學生的健康成長非常有利，也有利于高素質人才的培養，已成為當前教育發展的主流方向。但是，素質教育并不與懲戒教育相對立，關鍵是班主任如何運用自己的智慧來巧妙地實現教育的目的，這是我們一線教師需要認真思考的。

一、懲戒一定要合法，合理。

所謂合法就是班主任在運用教育懲戒的同時，必須切實保證和尊重學生的隱私權和家長的監護權。在平時教學中，有的班主任因學生犯錯就簡單的用罰款代替懲戒，讓有偷竊行為的學生公開曝光，讓早戀的學生公開檢討等，這些懲戒教育的方式是不合分寸的，是不能提倡的，也是極容易引起學生反感的。合理就是懲戒有因，要充分考慮學生的承受能力，要適度懲戒。目前，學生正處在生理和心理的發育階段，也是他們最敏感、最脆弱的時候，任何不當的懲戒都會對學生 1的身心造成不同程度的傷害，影響學生的健康成長。蘇霍姆林斯基說：“體罰不僅是對人肉體的暴行，而且是對人的精神的一種摧殘；皮帶不僅使脊背失去知覺，而且，會使情感和心靈麻木不仁。”所以，面對有過錯的學生，班主任的懲戒一定要恰到好處，在實施懲戒學生時一定要慎重行事，三思而后行。

二、懲戒的出發點是要充滿愛心。

有一個叫羅曼的男學生，頑皮淘氣，尤其不能另人容忍的是他好恃強凌弱，喜歡以玩弄他人取樂，屢教不改。一天，他無故毆打了同學，過會兒又故意弄臟了一個女同學的頭帶。老師認為不罰不足以警戒，應該讓他體味一下喪失自由的滋味。他先嚴肅地對其將道理，然后和氣地要他伸出右手來，緊緊地將他綁在衣袋里，接著說：“今天我們就這樣生活，不使用右手，為了使你不感到孤獨，讓同學們把我的右手也同樣綁起來。”羅曼流淚了，他難受不是因為自己受罰，而是悔恨自己的行為和這種行為傷害了老師的崇高善良的心。教師對學生要有滿腔熱忱的愛，并且應讓學生感覺到。在平時教學中，有些班主任雖然對學生嚴格，但仍受到學生的愛戴，這是因為學生能體會出老師心中的愛。教育的藝術是愛的藝術，作為教育手段之一的懲戒與體罰截然不同。如果一個班主任要懲罰考試成績差的學生，是因為這個學生的分數拖了全班的后腿，影響了班主任的業績，那么，無論這個班主任采用何種教育手段，都是錯誤的。

三、懲戒學生要因材施教。

能被學生接受的懲戒教育方式，必然是能針對學生實際、走入學生心靈的方式。班主任應針對學生不同的情況作深層次的分析，找到學生犯錯的原因，從對學生負責、對學生成長有利的角度去設計懲戒教育方式，力爭實現對學生錯誤的有效矯正和對學生成長的真正促進。如同樣是犯一種性質的錯誤，對缺乏耐心的學生可以罰拼七巧板，對缺乏親情的學生可以罰寫一封家書，對不愛體育活動的學生可以罰跑步，對不愛閱讀的學生可以罰朗讀一篇課文，對有暴力傾向的學生可以罰他背誦法律條文。

四、要激發興趣，正確引導。

張雷是一個特別頑皮的男同學，好說好動，好制造小事端，雖然沒有什么惡意，但是班級一些同學對他很不滿，他卻對大家的意見滿不在乎。一天他在下課的時候抓了幾十只蜜蜂拿到班級教室里放了出來，頓時班級亂做一團，女同學們嚇的不知所措，男同學們多數在看熱鬧，班主任恰好來到班級，他看到這種情況，立即讓同學把窗戶都打開，讓蜜蜂飛出去，班級立刻安靜了，張雷也知道自己犯了錯誤，一聲不響的站在教室的角落里等著受罰，老師盯著他看了一會兒，什么也沒說，讓同學們準備上課。下午老師找到他，讓他將功補過，寫一份以介紹蜜蜂為主題的文章。三天后，班主任組織了一個以蜜蜂為主題的班會，張雷是主講人，他詳細地向同學們講解了有關蜜蜂的習性、蜜蜂身體結構、成長過程等。同學們聽到“一只蜜蜂一生中可采蜂蜜的量還不滿1勺”后，深刻領會到了生命的可貴以及蜜蜂、花與人類之間的互助融合等自然與生命的關系。張雷也從中受到啟發和教育。這次活動后，他似乎一下子長大了許多，他不熱衷于高惡作劇，特別對生物產生了濃厚的興趣，漸漸的他懂得生物知識越來越多，經常在課間向同學們講述一些關于大熊貓、企鵝、海豚等等生物知識，同學們都稱他為“生物小專家”，他的學習成績越來越好。學生是非觀念不明，自制能力差又任性好動，他們有時會做出一些意料之外的舉動，這時班主任的舉措要慎之又慎。一次特殊的“懲戒”，能激發起一個學生對科學的向往，每個人心中都有兩條弦，一條是善，一條是惡，教師要撥動善的那條弦，讓它彈奏出最美的樂章，最動聽的曲子。教師

要用欣賞的眼光看待學生，用寬容的心態接納學生，用負責的行為對待學生，用人格的魅力感化學生。真正的教育要建立在尊重與信任的基礎上，建立在寬容與樂觀的期待上。

五、懲戒學生要把握學生的自尊心理。

學生有時難免做錯事，做錯的事又是多種多樣的，有時是輕微的，有時卻是嚴重的，甚至一犯再犯。這時我們必須對其錯誤嚴肅指明，勸說只是一方面，有時候還是需要批評的，但在這個過程中要把握好一個不傷害其自尊心的原則。如有一位學生多次在課間打鬧，情況較嚴重，開始我真想怒斥他一頓，但轉念一想，以前也曾嚴厲批評過他，為什么沒有管用呢？這次我結合他的自身情況，告訴他打鬧容易摔倒，造成碰傷，這樣以理服人，他認真地聽了，以后也認真地做了。學生的自尊心更多地表現在要求別人把他當成一個平等的個體來看，因此我們在平時的班級管理過程中，一定要尊重學生的人格，接受學生所犯的錯誤，把學生當成一個“人”，而不是一個“神”，以一顆平常心來看待發生在學生身上的一切。為了讓學生健康成長，我們要用好懲戒這把雙刃劍,用自己的智慧而不是暴力去懲戒學生。對學生的缺點和錯誤既不能放任自流，又要管得恰到好處，使“懲戒”在師生之間奏響和諧的樂曲。

參考文獻：

1.鐘啟全：《班級管理理論》，上海教育出版社，2001.2.李建民，《班主任管理工作心理學》。北京，學苑出版社，1989.3.李學農，《班級管理》，北京，高等教育出版設，2004.4.毛乃佳，《教育學理論與實踐》，蘭州大學出版社，2009.

第二篇：學生違紀懲戒條例1

新北區圩塘中學學生違紀懲戒條例

一、總則

為了培養學生規則意識、責任意識，養成自覺守紀習慣，同時規范教師對學生的處罰行為，營造文明和諧校園，特制定本條例。

教師，必須堅持正面教育，以賞識鼓勵為主，同時對違紀學生進行適度處罰。懲罰的措施不得違反《新北區圩塘中學師德規范實施細則》，對學生的處罰，應以愛護學生尊重人格為前提，喚起受教育者的自知與覺悟，促進他們健康成長。處罰是教育手段，而不是目的。

學生，必須嚴格遵守校紀校規，以校紀校規為自己的行為準則。一旦違紀，就應勇敢面對、積極反思、敢于擔當、堅決改正，并為自己的錯誤行為承擔相應后果。

二、懲罰原則

1.公正公平原則：對待違紀學生必須公平公正，一視同仁。以“懲戒條例”為準繩，以違紀事實為依據，秉公處理。不感情用事，不私心偏袒，不因學生成績優劣而區別對待,維護校紀的嚴肅性、權威性、公平性。

2.尊重事實原則：處罰違紀學生，必須事先調查了解，掌握真實情況。班級教育小組、級部主任要找當事學生個別談話，弄清整個違紀情況的細節和全部經過，并讓學生寫出事實經過和對錯誤的認識。學生享有充分申辯的權利。

3.有錯必糾原則：校紀如同學校法律，師生都應維護其嚴肅性。學生的每一次違紀都是絕好的教育契機，我們應抓住教育機會，實施有效教育。應提高執行力，避免不作為。

4.人文關懷原則：處罰學生一定要做到“循循善誘，以理服人，懲前教育、罰后疏導”。班主任要加強與學生的溝通交流，讓學生明白接受校紀處罰也是對自己的一種幫助。幫助學生真正認識錯誤，樂于改正錯誤，樹立繼續前進的勇氣，并告訴學生要用實際行動改正錯誤，力爭盡快撤銷處分。處罰過程中避免與學生形成對立情緒，避免在班級孤立學生。

5.適度處罰原則：應根據學生所犯錯誤的性質、影響、危害及自我認識，對照處罰標準，做到“罰量”準確、懲處適度，同時應考慮學生個體差異及心理承受能力。避免處罰不當，不得侮辱學生人格，禁止體罰或變相體罰。

6.及時處罰原則：學生犯錯，要及時教育處理，避免造成更為嚴

重的后果。嚴重違紀三天內解決，輕度違紀當天解決。

三、懲戒類型

對于違反校紀校規的學生，學校將視情節給予批評教育和紀律處分。懲戒的類型分為：

1.班級公開批評，談話室談話。2.政教處訓誡或通報批評。

以上處罰不記入學校文書檔案和學生檔案。適用于一般違紀學生。3.警告，嚴重警告，記過，留校察看。以上處罰決定等相關材料存入學校文書檔案，并根據違紀學生的認錯態度及造成的影響，決定是否張榜公布。適用于少數嚴重違反校紀校規的學生。

四、學生違紀具體懲戒規定

1.一學期曠課達8節（遲到或早退三次折算一節曠課，每次遲到或早退15分鐘以上視為曠課一節）可給予警告處分;曠課在8—16節，給予嚴重警告處分，曠課達16—24節或連續曠課三天，給予記過處分，曠課累計達24節以上的給予留校察看處分。

2.上課哄鬧等擾亂課堂紀律，不服從任課教師管理，致使教師無法正常上課者，可給予停課反省，并視情節給予相應的紀律處分。

上課期間有吃零食、聽MP3或從事其他與學科學習無關的娛樂等行為，視情節給予相應的紀律處分。

有經常上課睡覺等不影響他人但損害學校形象情節的，一周內經不同學科老師累計3次以上或一節課內被學科老師批評兩次，批評教育后仍不改正的，視情節給予相應的紀律處分。

3.作業無故不交者，一個月內5次以下班級教育小組批評教育，5—10次的上報政教處，10次以上作業無故不交者，視情節給予警告或以上紀律處分。

抄作業1-2次以內班級教育小組批評教育，并告知家長，3-4次由政教處訓誡或通報批評。5次以上視情節給予警告或以上紀律處分。

4.期中、期末考試和其他各類考試中作弊者，除判該學科零分以外，給予警告或以上紀律處分。

5.不服從教育、謾罵、威脅、毆打教職工，造成不良影響者，視情節給予警告或以上紀律處分。

6.在校內吸煙，喝酒，賭博或變相賭博者，視情節給予相應的紀律處分。

7.破壞桌椅、玻璃、門窗、教學設備和學校設施等，除按有關

規定賠償外，視情節給予相應的紀律處分。上廁所有不文明行為的，至少應當一天義工，必須在學校公共廁所從事廁所清掃等環衛工作，情節嚴重的將給予相應的紀律處分。

8.未經批準，私自出校門或翻墻外出者，視情節給予相應的紀律處分。

9在校違章、違紀使用電器或明火，造成安全隱患的，視情節給予相應的紀律處分。

10.男女學生行為過于親昵、交往過密，有礙校風校紀，經批評教育仍堅持不改者，視情節給予相應的紀律處分。

11.策劃或參加辱罵、欺凌、毆打同學或唆使挑動他人打架的，視情節給予警告或以上紀律處分；對召集社會青年或外校學生來校尋釁打架的或有預謀的聚眾滋事斗毆的，從重懲戒，并視情節上報公安機關。

12.竊取他人錢物者，視情節給予相應的紀律處分。

13.攜帶淫穢書籍、物品進入校園或觀看、傳播淫穢信息的，視情節給予相應的紀律處分。

14.學生在校使用手機、游戲機、MP3等電子產品的，初犯給予全班通報批評，暫扣物品一周，寫檢查，由家長領回。再犯視情節輕重，給予相應的紀律處分，暫扣物品一個學期后，由家長領回。

15.倡導文明就餐，嚴禁插隊，不能做到文明就餐的，中午在餐廳做義工半小時，為期一星期，視情節給予公開曝光，并給予相應的紀律處分。

16.學生在校期間佩戴首飾，染發燙發，化妝，涂彩指甲,著裝不符合學生身份的，視情節輕重，給予相應的紀律處分。

17.凡有亂扔垃圾、亂刻亂涂等不文明行為的，至少應當一天義工，必須在學校公共區域從事撿垃圾等環境清掃工作，情節嚴重的將給予相應的紀律處分。

18.進入營業性網吧、電子游戲廳和歌舞廳等中學生不宜進入的場所，經批評教育后仍不改的，將視情節給予相應的紀律處分。

19.不通知家長、教師擅自離家、離校出走者，將視情節給予相應的紀律處分。

20.有其他違紀違規行為，影響特別惡劣的，視情節給予相應的紀律處分。

五、懲戒程序

1.學生違紀后，班級教育小組要找當事學生個別談話并作好記錄，弄清整個違紀情況的細節和全部經過，并讓學生寫出事實經過和對錯誤的認識，學生享有充分申辯的權利。

2.懲戒程序：班級教育——政教處——校長室。學生受處罰前，要與家長及時溝通，向家長通報該生違紀情況并告知處罰決定，以形成家校教育合力，達到最佳教育效果。（注:班級教育談話累計5次（不含5次），還無進步的，可聯系政教處老師教育，上面5次談話必須有詳細記錄。）

3.給予違紀學生警告、嚴重警告、記過處分的，由政教處審定，給予違紀學生留校察看，報校長室審定，并按規定上報有關部門備案。

4.學生受處罰后，認錯態度好，確有改正表現的，在受警告或嚴重警告處分三個月后，受記過、留校察看處分一學期后（畢業年級學生違紀撤銷時間為一個月），學生可提出撤銷處罰申請。撤銷程序為：學生本人提出書面申請——班級教育小組審核——政教處審核——校長室審核。按哪一級給予的處罰哪一級撤銷的原則，經審查后撤銷原處罰，并公布。處罰撤消后，要及時將有關材料從檔案中取出。

備注：班級教育小組由班干部、班主任、任課老師、家長、家長委員會代表組成。

附件

對懲罰類型的補充規定

凡達到警告及以上處罰的，同時附加以下處罰措施： 1.當被處罰學生的違紀行為已嚴重影響校風校紀，或嚴重影響其他同學的學習生活，或出于被處罰學生安全等因素考慮，政教處視情節有權作出被處罰學生在校停課反思或回家停課反思1——5天的決定。

2.凡給予處分的學生，其處分決定記入學生檔案。撤消處分后，將其處分的決定存入學校文書檔案,不記入畢業生登記表。凡受處分的學生當不得評為優秀學生干部、三好學生或其他積極分子。在畢業政審材料中，將如實填寫學生在何時受何種處分及何時撤消處分的情況。學生受到處分至畢業未能撤消者，暫緩發放畢業證書。

第三篇：學生違反校規校紀懲戒制度

學生違反校規校紀懲戒制度

為加強學校育人工作，建立依法管理學生工作機制，進一步調整師生關系，切實維護校園公共利益，確保建立平等和諧的教育教學秩序。根據《未成年人保護法》、《中學生日常行為規范》、《闞家中學學生一日常規》等有關規定，結合我校管理實際的要求，特制定本制度。

一、對違規學生實施懲戒在于促進合規范行為的產生，是為了教育學生，應充分尊重學生人格并堅持合理公正原則。對違規學生實施懲戒的主體，可以是學生的導師、班主任以及學校。

二、懲戒的形式，主要包括：

1、言語責備

2、隔離措施

3、剝奪某種特權

4、沒收

5、警告

6、留校查看

7、記入學生檔案

8、停學和停課。導師、班主任有權實施1——5項懲戒形式，學校有權實施6——8項懲戒形式。

三、學生在校的違規行為包括兩類，一類是影響教育活動正常秩序的行為，二類是個人的低價值行為。

四、影響教育活動正常秩序的行為，主要包括：攜帶危險品入校、擾亂正常課堂秩序、打架和斗毆、侮辱師生的言行、散步反動言論封建迷信和惡意誹謗他人、破壞學校公共設施致財產受損、傳播他人隱私致人傷害、不遵守公共秩序致人傷害、異性間有傷風化的言行、慫恿他人影響正常教育活動秩序和不配合學校教師對違規行為實施調查或做偽證。具體如下：

1、打架：①動手打人未傷他人者，由導師給予警告處分；②致他人輕微傷者，學校給予記入檔案、留校察看處分；在校期間兩次以上打架者，學校給予停學、停課處分。

2．攜帶危險品入校者，給予沒收危險物品，導師或班主任警告處分。

3、偷竊、敲詐、欺騙、勒索者，除追回贓款、贓物或賠償損失外，依據情節，分別給予警告處分、記入檔案處分，必要時交公安機關處理。

4、在校內外未經他人同意并強行“借”、“要”錢、物（包括飯卡）即視為敲詐。凡敲詐、騙取價值在10元以下者，給予警告處分；價值超過10元以上者，給予記入檔案、留校察看處分。

5、不能正確處理異性同學間關系者，依據情節，給予警告處分；男女生之間舉動在同學當中造成不良影響，給予留校察看或停課、停學處分。

6、收看、復制、傳播淫穢物品者，給予記過處分；影響惡劣或認識態度不端正者，給予留校察看處分。

7、進入網吧等未成年人不宜進入的場所者，給予記過處分。

五、個人的低價值行為，主要包括：上課不專心、不做或抄襲作業、遲到曠課逃學、考試作弊、嚴重撒謊瞞騙家長和教師、吸煙喝酒、無故不參加學校和教師指定的教育活動。具體如下：

1、攜帶通訊工具入校者，一旦發現，除暫時沒收其通訊工具外，給予嚴重警告處分，并通知家長。

2、在墻壁、課桌等處亂寫、亂刻、亂畫者，或有向墻壁上踢球、蹬腳等行為者，除責令賠償損失、恢復原狀外，根據情節，由導師或者學生會給予警告處分。

3、不支持配合班干部、團委學生會干部工作，頂撞或謾罵班委、團委學生會干部，不配合學校管理人員的正常檢查工作，欺騙或做偽證者者，由導師給予警告處分。

4、破壞學校公物或防盜設施者給予警告處分，并通知家長負責維修好。

5、敲擊臉盆、碗等，或向公共場所、樓下投扔雜物、潑水等，初犯者，給予警告處分；再犯者，根據情節，由學校和家長代表聽證后給予停課處分。

6、購買香煙、散發香煙、抽煙等行為，一旦發現，告知家長，通過聽證后給予停課處分。

7、因受批評、處分等原因，對教師、職工進行謾罵、人身攻擊者或誣陷、誣告他人者，視其情節輕重，給予記過處分。

8、隨便進入教工廁所者，除受學校警告處分外，罰其在教工廁所外執勤，直至抓到下一個亂入教工廁所者。自行車亂放特別是放進教工車棚區域者，給予言語責備處分。

9、故意損壞公物，破壞學校公共安全設施者（如消防、監控、防盜設施等）給予嚴重警告、停課處分。處分的同時，三倍賠償損失。

10、亂扔亂倒垃圾、踐踏草坪、移摘花卉、損害校容校貌等等，除賠償損失外，給予警告處分。

11、校園內私拉亂接電線或亂使用電器、充電者，給予沒收、警告處分。

12、涂改、偽造或轉借學生證等證件者，視其情節，給予警告處分。

13、有染發、留長發、戴首飾、著奇裝異服或著裝不符合中學生形象身份等，經教育不改者，給予警告處分，并責其家長帶回整改。

14、校內嚴禁學生搞生日聚會，在校內外揮霍錢物宴請賓客聚眾就餐者，給予警告處分。校內外喝酒或聚眾酗酒者，給予記入檔案處分，并通知家長。

15、在校園內從事燃放煙花爆竹等存在安全隱患的活動或行為者，給予記過處分。

六、對違規學生實施懲戒后，學校應給與學生申訴的權利和機會。對違規學生實施懲戒后，第一時間內將詳細情況告知家長（監護人），可以通過電話、家訪、請家長入校等方式。

七、處分的確定與撤銷

1．有下列情形之一者，加重一級處分：（1）認錯態度不好者（2）故意造成調查困難者

（3）對檢舉揭發、證人威脅恐嚇，打擊報復者。2． 有下列情形之一者，減輕一級處分：（1）有主動交待錯誤行為者；

（2）主動揭發他人違法違紀行為并經查證屬實者。

3、處分的確定：

（1）事故發生0.5天內級部和班級提供有學生本人、班主任和級部主任簽字的警示通知單，通過級部和班主任反饋到違紀學生家長。

（3）事故發生第1天，違紀學生對自己的違紀處分若有爭議可以進行申訴。（5）事故發生第2天，經學生審議團和家長代表聽證后，政教處將最終處分結果面向全校公布，結果一旦公布，任何人不得以任何理由進行更改。4．學生受警告以上處分后，在撤銷之前，不能擔任學生會、班委會、團支部的任何職務，不得成為各種獎勵對象，在校期間，須認真接受老師同學的教育幫助，當思想上能比較正確地認識自己的錯誤，行動上有明顯進步時，可申請撤銷處分。

5、處分撤銷期限：警告、嚴重警告、記過處分的考察期為50天。考察期內未犯新錯誤且確實表現較好方可撤銷處分。

6、撤消處分的程序：個人書面申請，班主任、級部主任等簽字后經政教處研究決定。

八、若發生教師過當懲戒，學校要對教師實施誡勉談話、書面檢查、通報批評等問責程序。

政教處 2011.9

第四篇：學生違反校規校紀懲戒制度

學生違反校規校紀懲戒制度

為保障學校依法管理學生，維護學校公共利益的權力；為保障教師教育學生，維護正常教育教學秩序的權力和權利；為維護學生各項合法權益不受教師可能的違法與侵權行為，尤其是不受教師可能的違法和侵權的針對學生的懲戒行為的傷害；為有利于調整師生關系，促進平等的師生關系的建立，特制訂本制度。

一．總則

（一）對學校管理權的若干限定

1．學校有權對學生實行有效的管理，懲戒是學校一項重要的管理權。2．學校應充分衡量學生個人權利與公共利益之間的關系，在有有力證據證明須以犧牲學生權利為代價來維護公共利益的情況下，學校方能對學生作出懲戒以及其他犧牲學生權利的決定。

3．學校行使包括懲戒在內的管理權時，應是善意，并且這種善意應能被其管理行為的必要性和可行性所證明。

4．學校應謹慎而理性地行使懲戒性管理權，防止這種管理行為過度而對學生造成無法彌補實際的損害。

5．學校應視具體對象而區別對待，如年齡，性別，家庭背景，危害性等等均應仔細考量，因此，對個案的積累和對前例的參照是必須的。

（二）對教師懲戒權的若干限定

1.所謂“懲戒”是指通過對不合范行為施予否定性的制裁，從而避免其再次發生，以促進合范行為的產生與鞏固。懲戒是教師對學生進行管理和教育的方法之一，往往通過給學生身心施加某種影響，使其感到痛苦或羞恥，激發其悔改之意，從而達到矯正的目的。

2．“懲戒權”是教師權力的重要組成部分，是教師依法對學生進行懲戒的權力，在一定程度上，它也是教師的一種權利。作為教師，有權對教育活動的整個過程施加某種影響和控制，有權做出職責范圍內的專業性行為。這是教師的職業性權利之一，也是教育活動中教師必要的權力之一，是隨著教師這一專業身份的獲得而取得的。

3．教師懲戒權在很大程度上是一種強制性的權力，因此，其行使必須受到法律約束，在法律框架內運行，懲戒后果必須有一定的救濟手段加以補救。教師受學校委托行使對學生的管理權，其一部分管理權限由學校所授，越權行為將受到學校限制。

（三）對懲戒行為主體的限定

應對懲戒權力的享有者和懲戒行為的具體執行者做出限定，一般而言，學生違反規范情節細微，其懲戒主體是主管教師；較嚴重的違反規范，懲戒權在學校；超越校園規范的行為，應由司法機關處理。其他未經法律授權的個人和組織不應成為懲戒主體，不擁有懲戒權。

二．懲戒對象

（一）懲戒行為所指向的對象為學生的特定越軌行為。懲戒的對象只能是學生的特定越軌行為，而不能是學生個人或其身體、心靈。懲戒的目的在于促進合規范行為的產生，是為教育學生，因此，“對事不對人”是一條基本原則。

（二）學生越軌行為是指學生偏離社會規范的行為，在學校中是指學生的行為規范、班規校規等，這些規范傳達著一定的社會價值觀念和規范性的要求。

（三）學生在校內的越軌行為的類別 1．影響教育活動正常秩序的行為。

（1）攜帶危險品入校。危險品主要包括管制刀具、鞭炮、彈弓、毒品、煙酒、足以傷人的玩具槍支和各種液體、使人驚駭的面具和昆蟲等，未經教師允許攜帶各種動物和有對人體導致傷害的植物，未經教師允許攜帶和穿著溜冰鞋或滑板，穿著或者攜帶有暴力或者色情服裝、攜帶含有暴力和色情內容的器具或圖書、音像資料。

（2）擾亂正常課堂秩序，如喧嘩、打鬧、發出怪異聲響、起哄、嚴重坐姿不正等。

（3）打架和斗毆，并導致后果的。（4）侮辱教師和同學的言行，情節嚴重的。

（5）散布違反四項基本原則的言論；散布宗教迷信；傳播恐慌性言論；惡意誹謗他人。

（6）破壞學校公共設施，導致學校財產受損的。（7）傳播他人隱私，導致傷害的。（8）因不遵守公共秩序而導致他人傷害的。（9）異性間有傷風化的言行。

（10）慫恿他人影響正常教育活動秩序；不配合學校和教師對越軌行為實施調查或者做偽證的。2．個人的低價值行為

（1）上課不專心。（2）不做或者抄襲作業。（3）遲到或曠課、逃學。（4）考試作弊。

（5）嚴重撒謊，瞞騙家長和老師。（6）吸煙、喝酒。

（7）無辜不參加學校和教師指定的教育活動。

（四）確定懲戒對象的其前提是，該行為不僅違反了社會規范，而且造成了或可能造成一定的不良教育影響，不懲戒就無法維護正常的教育教學秩序，就不能保證學生個體的教育利益及健康發展。在判定學生越軌行為時，應參照如下要件：

1、該行為已經違反中小學生行為規范和學校的有關規定。

2、該行為已經導致一定的破壞性。

3、該行為屬于學生本人自身過錯與過失。

4、越軌行為系學生個體所為，而越軌者有能力控制其行為的發生與發展。懲戒對象的構成必須滿足上述四個要件，只有在這種情況下，懲戒權才有行使的必要。

三、懲戒的原則和限制

1、行使懲戒權的原則：

（1）懲戒必須具有教育性，其出發點不是為了懲罰而使學生感受痛苦和恥辱，懲戒是一種不得已而使用的手段，檢驗懲戒效果應看其越軌行為的改正。（2）尊重學生人格。學校執行紀律的方式應符合兒童尊嚴，確保兒童“不受任何酷刑或其他形式的殘害、不人道或有辱人格的待遇或處罰”。（3）懲戒應合理并公正。主要包括：

----在懲戒行為發生前，應使學生明白什么樣的行為會受到懲處，自己的行為為什么會受懲處；

----在確定具體懲戒方式時，不應過于嚴厲，應考慮到學生身心發展水平、平時表現等因素，并與其越軌行為相對應；

----在行使懲戒時，應遵循一定的標準、制度，合理地進行懲戒，而不是為了報復學生或將懲戒作為教師的情緒宣泄，不因個別學生的越軌行為而遷怒于學生群體，不采用集體懲罰而使無辜學生受罰。

四、懲戒的形式

學校和教師對學生的越軌行為作出懲戒時，有一定的自由裁量權，可選擇的懲戒方式如下：

1、言語責備。指直接用語言對學生進行批評，是懲戒行為中最輕微的一種。

2、隔離措施。將學生從其擾亂背景中分離出來以控制學生的行為。如讓學生坐到教室的一個固定角落或窗口聽課。被隔離的學生不應被剝奪受教育權，且時間不宜超過半小時。

3、剝奪某種特權。被剝奪的特權必須是學校正常教學活動之外的，與學生受教育權無直接聯系的權利。

4、沒收。沒收與越軌行為有特定關系的物品，沒收是暫時的，應在短期內歸還學生或家長。

5、留校。放學后將學生扣留在學校一段時間，一般不超過一小時，并以不影響學生正常用餐為前提。

6、警告。較嚴重的責備方式，屬于全校范圍內的懲戒批評方式。

7、記入學生檔案的處分。越軌行為嚴重時的懲戒方式，以造成學生日后進入社會的實質性障礙。處分包括：警告、記過、記大過、留校察看等。

8、停學和停課。將學生排除于學校教育活動之外的一種懲戒手段。停課半天以上，一天以內，須經學部或者學段主管批準。停課一天以上，三天以內，批準權在分管校長。三天以上的則應由校長辦公會討論決定。

楊家河小學

2013

第五篇：學生違反校規校紀懲戒辦法

中學學生違反校規校紀懲戒辦法

為保證正常的學習和生活秩序，最大程度發揮懲戒的教育功能，又切實維護學生合法權益，根據《山東省普通中小學學籍管理條例》和有關法律法規，遵循“德修美善、愛蘊言行”的校風和“違紀必究，懲戒為手段、警示他人”的懲戒原則，制定本辦法。

第一部分 學生違紀懲戒條例

學生違反校規校紀、《中學生守則》和國家法令，學校要與家庭、社會配合進行教育，并根據情節輕重、認識態度給予違紀學生全校通報批評、警告、嚴重警告、記過、留校察看、勸其退學處分。學生違紀后能主動誠懇地承認錯誤，可降一級處分，否則加一級處分。兩次以上違紀者加重一級處分。

全校通報批評、警告、嚴重警告處分由分校調查、核實違紀情節，依據本條例做出決定，全校通報，由分校告知家長并報學校政教處備案。記過、留校察看處分由學校政教處調查、核實違紀情節，依據本條例做出決定，報分管校長批準，全校通報，由政教處約談家長并讓家長在處分決定書上簽字。勸其退學處分由學校政教處調查、核實違紀情節，依據本條例做出決定，并報校長辦公會批準，全校通報，由分管校長約談家長，分校安排學生離校。

受處分時限一般為一年，處分期滿可申請撤銷處分。是否撤銷處分由處分做出分校或處室負責。留校察看處分期滿不能解除的，可延長最多半年的察看時間；到期仍不能解除處分的，則給予勸其退學處分。

一、學生有下列情形之一者，給予全校通報批評或警告處分，每人次扣班級量化評比分1-2分。

1、自習和課堂上違紀不聽教師教育，情節較輕；因小事引起吵架但未動手。

2、拒交作業，不按時完成作業，不及時更正作業，抄襲作業及其他相關違紀行為，且屢教不改。

3、一學期曠課累計1-2天（偽造假條按曠課處理；上課無故遲到3次或早退2次按曠課l節計算；無故不參加學校、班級集體活動、社會實踐、實驗課、體育課、自習課、課間操和眼保健操，一律按曠課計算；每天按12節計算）。

4、多次違反宿舍、教室管理規定，如上課、自習、午休晚睡時間仍說話、故意出怪聲、制造巨大聲響（擊桌、敲墻、撞樓板等）、隨便出入、開關燈嬉笑打鬧，影響正常的學習和休息秩序。

5、說話污言穢語，惡語謾罵他人，歧視殘疾人，隨意吐痰，亂扔亂倒，亂涂亂畫，摘花折枝，踐踏綠化帶，不按規定穿校服，不佩帶校牌，穿奇裝異服，留怪發型，佩帶首飾，校園違規騎車，駕駛機動車入校，不在規定區域停車，且屢教不改。

6、在教學樓、公寓樓內等非體育活動區域從事打籃球、踢足球等體育活動，追逐打鬧；在圖書館、體育館、報告廳、餐廳、超市等公共場所或在大型集會時說笑、打鬧、插隊等不遵守公共秩序；不按交通信號燈行駛、逆行、翻越護欄等違反交通規則的行為。

7、初次在校園內、在教室內非上課或自習時間使用手機。

8、初次購買或閱讀宣揚色情、兇殺、暴力、封建迷信的書刊、音像制品，或偷看他人信件、日記。

9、在學校周邊購買小吃，替他人從校外購買小吃。

10、未經允許進入他人宿舍，帶校外人員到宿舍逗留。

二、學生有下列情形之一者，給予嚴重警告或記過處分，每人次扣班級量化評比分3-4分。

1、自習和課堂上違紀不聽教師教育，情節較重，影響教師講課；不接受學生干部的管理，侮辱、謾罵或諷刺打擊學生干部；進出校園不出示證件、請假條，與保安發生沖突；在公寓內不服從管理，故意制造混亂；動手打人，情節較輕。

2、一學期曠課累計3-4天（每天按12節計算）。

3、初次考試作弊、協同作弊和交白卷抗拒考試（是否構成作弊，由教務處依據考試規則核定）。

4、再次購買或閱讀宣揚色情、兇殺、暴力、封建迷信的書刊、音像制品，或偷看他人信件、日記。

5、違反用水用電規定，大開水龍頭、開無人燈，嚴重浪費水、電又不聽勸阻者。

6、破壞公共財物或私人財物造成損失較小且已賠償。

7、偷竊國家、集體和私人財物（含偷刷他人飯卡）未遂或作案價值數額較小；以贏利為目的違規販賣商品；初次販賣垃圾食品，數額較小。

8、初次吸煙、喝酒，認錯態度較好。

9、再次在校園內、在教室內非上課或自習時間使用手機；初次在上課（含體育課）、自習、集會、午休晚睡期間使用手機。

10、對各種違紀行為，知情不報，影響調查工作正常進行的。

三、學生有下列情形之一者，給予記過或留校察看處分，每人次扣班級量化評比分5-6分。

1、頂撞教師和學校的管理人員，態度惡劣；哄鬧、滋事、罵人打架，情節嚴重；在宿舍或教室內打牌、下棋等；從樓上往下扔易燃、易爆物及其他物品，危及他人、公共財產安全或影響衛生、引起糾紛。

2、一學期曠課累計5-7天（每天按12節計算）。

3、兩次考試作弊、協同作弊和交白卷抗拒考試；初次替他人考試、讓他人代考、擅自改動考試分數；頂撞監考教師。

4、多次購買或閱讀宣揚色情、兇殺、暴力、封建迷信的書刊、音像制品，或偷看他人信件、日記。

5、違反用水用電規定，私自接線安裝插座、電器（包括電褥、電爐、電燈等）；攀爬圍墻、教學樓、宿舍樓，私自下河洗澡等違反安全公約的。

6、破壞公共財物或私人財物造成損失較大且已賠償。

7、偷竊國家、集體、私人財物（含偷刷他人飯卡）或敲詐勒索他人財物，作案價值數額較大的；以贏利為目的違規販賣商品，且屢教不改；多次販賣垃圾食品，且數額較大。

8、再次吸煙、喝酒；初次聚眾吸煙、喝酒。

9、再次在上課（含體育課）、自習、集會、午休晚睡期間使用手機。

10、對各種違紀行為目擊而隱瞞事實，故意包庇違紀者。

四、學生有下列情形之一者，給予留校察看或勸其退學處分，每人次扣班級量化評比分7-8分。

1、故意擾亂課堂秩序，致使教師無法講課；動手打人致人輕傷；挑起事端

造成打架，事先策劃打架或在打架過程中以“勸架”為名偏袒一方，促使事態發展；攜帶或藏匿兇器者；到校外打架、幫別人打架或引來校外人員打架。

2、一學期曠課累計8-10天（每天按12節計算）。

3、竊取試題及作弊情節特別嚴重的。

4、故意傳播宣揚色情、兇殺、暴力、封建迷信的書刊、音像制品；傳閱他人信件、日記；以大字報、小字報、傳單、貼吧、微博、短信等方式，煽動他人鬧事。

5、違反用水用電規定，私自接線安裝插座、電器（包括電褥、電爐、電燈、收音機、收錄機等），引起火災和發生傷害事故；違規使用或攜帶易燃、易爆、有毒物品，破壞安定團結；攀爬圍墻、教學樓、宿舍樓、私自下河洗澡等違反安全公約，且屢教不改的。

6、破壞公共財物或私人財物造成損失嚴重且已賠償。

7、偷竊國家、集體、私人財物（含偷刷他人飯卡）或敲詐勒索他人財物，作案價值數額很大的；組織他人販賣垃圾食品，且數額較大的。

8、兩次以上吸煙、喝酒，經教育仍不悔改；再次聚眾吸煙、喝酒的。

9、初次參與賭博、賭資較小的。

10、替鋪、包庇上網或曠宿外出；到網吧、舞廳、游戲廳等場所玩耍；未經學校允許留非本宿舍人員就寢。

11、男女同學在校園內同行有牽手、搭肩等身體接觸行為，結伴在餐廳就餐且行為過分親昵，課余時間結伴到校園僻靜處發生親昵、擁抱、接吻等出格不雅行為而被認定為談情說愛的；騷擾異性，不聽勸告的。

12、為違紀者出謀劃策、作偽證或干擾調查處理的；違犯國家法令和治安條例，受到公安、司法部門審理未作處理的。

五、學生有下列情形之一者，給予勸其退學處分，每人次扣班級量化評比分10分。

1、謾罵或毆打教師，或用其他手段給教師施加壓力、威脅教師，情節嚴重的；動手打人，致人重傷；使動用兇器打人的；對聚眾打架的組織者；酗酒滋事者。

2、一學期曠課累計10天以上（每天按12節計算）。

3、破壞公共財物或私人財物損失很嚴重且已賠償。

4、偷竊國家、集體和私人財物（含偷刷他人飯卡）或敲詐勒索他人財物，作案價值數額非常大的；或作案手段惡劣、影響極壞；脅迫他人販賣垃圾食品，情節惡劣。

5、兩次及以上參與賭博；為他人提供賭博場所或組織他人賭博。

6、多次替鋪、包庇上網或曠宿外出；多次到網吧、舞廳、游戲廳等娛樂場所的玩耍。

7、有早戀行為且屢教不改；騷擾異性，造成不良影響。

8、參與、勾結校內、校外人員建立團伙、幫派，進行不良活動。

9、違犯國家法令和治安條例，被公安、司法部門審理裁決的。

六、未具體列舉的違紀行為而應當給予處分的，可參照本條例相近條款給予處分。凡觸犯國家法律的，移交公安機關和司法部門依法懲辦。

七、未具體列舉的違紀行為而應當給予處分的，可參照本條例相近條款給予處分。凡觸犯國家法律的，移交公安機關和司法部門依法懲辦。

第二部分 違紀學生懲戒教育程序

一、違紀學生懲戒報批程序

1.學生發生違紀行為，首先由分校調查情況，并寫出詳實的調查材料，填寫《學生違紀處罰呈報表》，分校校長核實后依據《文山中學學生處罰條例》提出處理意見，經分校管理委員會討論決定后，全校通報批評、警告、嚴重警告處分由分校完成處理程序，其他處分的呈報表和處理意見交政教處并由政教處完成處理程序。

2.涉及不同年級的違紀行為，由政教處負責調查并形成處分決定。3.學生受到勸其退學處分，須經校長辦公會研究決定，校長簽字批準。4.所有違紀學生都要得到相應的處理，受到記過以上處分的學生必須到學校德育班接受教育。

5． 除打架、吸煙外，不得安排違紀學生回家反省。打架（需隔離一段時間）、吸煙（需回家戒煙）的學生需離校回家反省，要求家長配合教育，離

校及返校需提前聯系家長，做好交流溝通。離校及返校由分校校長審查、簽字批準，其他任何人不得隨意安排違紀學生離校回家。

6.學生離校反省期滿，班主任約見學生及家長，充分交流溝通、達成共識后，填寫“違紀學生申請教育表”，報分校校長批準，由政教處存檔，安排學生上德育班。

7.學生對所受處分有異議，可在7天內向所在分校學生申訴委員會或學校學生會提出申訴申請，學校在接到申訴申請后7天內給予答復。

8.受到留校察看以下處分的學生，思想認識深刻，態度端正，在日常學習、生活、活動中積極要求上進，表現良好，處分期滿時可申請撤銷處分。具體程序：學生本人寫出思想認識和行為表現總結，請家長寫出評價意見和撤銷處分的書面申請；在班級匯報思想總結，經全體同學以無記名投票方式決定，同意票超過80%為通過。班主任寫出鑒定，團支部書記、班長簽名，連同本人的思想表現總結一并上交分校審批。政教處審查，作出撤銷處分的決定，并通報全校。

9.學生違紀處罰和教育呈報材料由政教處存檔，各分校、班級自行建立相關記錄和檔案。

二、違紀學生懲戒教育處理

1.對因違規違紀受到處分的學生，分校要責成級部主任、班主任做好教育轉化和疏導工作，幫助引導學生深刻反省，提高思想認識，努力改正錯誤，同時告知家長，盡量整合家校教育資源，形成教育合力；學生要寫出深刻的反省、詳實的整改材料。

2.班主任選擇適當時機安排學生在班級做檢討、談認識、表決心，同時要安排班干部或骨干學生對其給予關心幫助，督促該生端正態度，改正錯誤，不斷進步。

3.受記過以上處分的學生除以上教育外，必須到學校德育班接受教育。違紀學生所在分校管理委員會成員將分校的處理意見、學生的違紀事實、學生本人一起送交政教處，由政教處安排教育課程。

4.德育班學生除學習規定的課程外，還要參加由學校處室、相關分校安排的適當的校內社區服務，如：校內執勤、衛生清掃、公益勞動等，服務期限5-7天，并由監管部門填寫社區服務記錄反饋表，政教處審核備案。

第三部分

學生申訴委員會工作程序

為保障學校自主處分權的行使，最大限度地保障學生依法申訴的權利，明確學校與學生特定的法律關系，最大可能地保護學生正當權益，保障學生身心健康，促進學生全面發展，構建民主文明和諧校園，學校要求在各分校成立學生申訴委員會。

一、申訴委員會組織機構及職責

1、組織機構：

成員由分校管理委員會成員、教師代表和學生代表9—15人組成。各分校通過廣泛推選，考慮委員的代表性，組成各分校學生申訴委員會。

2、職責：

（1）本委員會設主任委員一人。根據情況決定是否受理學生申訴案件。（2）根據案件情況由主任委員提出會議申請，并組織召集委員會會議。（3）對涉及學生申訴的事項，本委員會有權進行查詢和調查。

（4）按照申訴程序認真做好調查工作，評議決定書完成后報校長核定，經校長核定后送達申訴人或原處分單位。

二、關于申訴事項范圍：

各分校學生、學生會或社團組織對于學校給其的獎懲處理決定，認為該處分或處理失實或失當，損害學生本人或組織權益，不服學校處理意見或其他措施等，均可依據本辦法之規定向本委員會提出申訴。

學生申訴委員會以學生權益受損為前提，不同于普通的反映意見。本委員會主要受理學生對學籍問題、違規違紀處分、學分認定等方面的申訴。

三、學生申訴處理程序

1、學生申訴處理的程序主要分為申訴申請、申訴受理與審理、申訴處理決定3個階段。申訴處理委員會依據不同情況，對學生申訴作出駁回、變更或撤銷的處理決定。

2、學生申訴委員會會議應有2/3及以上委員出席才能召開。申訴處理必須經申訴委員會到會委員2/3及以上人員投票表決同意方為有效。

3、學生及其他團體組織申訴案件的處理原則及程序，按下列規定辦理（1）學生及其他團體于接到學校對其獎懲處分或其他措施及決議處理后，如有不服，應與次日起十日內詳填申訴書提出具體事宜，附相關材料向本委員會申訴。

（2）本委員會于收到申訴書次日起，于一周之內完成評議，作出復查結論并告知申訴人。

（3）申訴委員會認為需要改變原獎懲決定的，則提交學校重新研究決定。如需延長時間，并通知申訴人，延長以一次為限；最長不超過二周。

（4）申訴人如對復查決定有異議的，在接到學校復查決定書之日起15個工作日內，可以向學校上級主管部門提出書面申訴。

（5）申訴委員會要將申訴處理決定及時通知申訴人。（6）在申訴期間，原處理決定不停止執行。

（7）從處分決定或者復查決定送交之日起，學生在申訴期內未提出申訴的，學校不再受理其提出的申訴。