第一篇：學生思想狀況調查方案及調查報告

學生思想狀況調查方案及調查報告

為了對當前學生思想狀況作出科學評價，我于2008年9—10月0802班學生思想狀況進行了調查。希望通過調查研究，全面了解學生的思想狀況，較準確地把握當前學生的思想脈搏，為深化思想政治課教學改革，加強教育教學的針對性，提高思想政治課的實效性，探索思想政治課實施素質教育的新路子，提供客觀依據；為進一步加強學生德育工作，加強社會主義精神文明建設，培養適應新世紀社會主義現代化建設要求的人才服務。

一、調查的具體目標和方法

課題調查的具體目標為:

(1)探索學生在政治意識、人生價值觀、道德觀念、法律意識和心理素質方面的現狀；

(2)探索當前學生的思想特點；

(3)探索當前學生思想狀況的成因及加強思想政治課教育教學的對策思路。根據以上目標，采用的調查方法主要是:

(1)問卷調查方法。通過學生問卷調查和教師問卷調查，比較系統地了解學生的思想現狀。

(2)座談會及個案調查方法。通過學生座談會和個別學生典型事例調查，深入了解學生思想狀況及其成因。學生問卷，內容涵蓋政治、思想、道德、法紀、心理五個方面。

二、調查結果——學生思想現狀及其特點分析

對學生問卷調查分析，以及學生座談結果顯示，隨著兩個文明建設的發展，當前學生思想狀況的主流是好的，政治思想呈穩定上升趨勢。

具體分析如下。

(一)學生思想現狀分析

1.政治意識方面

調查顯示，廣大學生在基本政治觀點和重大政治問題上的態度主流是好的。但他們認識上的矛盾和問題仍不可低估。從學生問卷調查數據看，學生對堅持黨的領導、實施改革開放政策的認同度高于堅持社會主義道路的認同度，對中國走社會主義道路的認識，出現前后不一致的情況。如在學生問卷中，當單項選擇問

到是否相信中國要富強只有走社會主義道路時，持肯定態度的占68.12%，但在同一張問卷中，當以多項選擇再次問對中國走社會主義道路的看法時，持肯定態度的占54.2%，有29.6%的學生認為不管實行什么制度，只要國家富強起來就行，11.8%的學生表示這個問題說不清。這說明他們對社會主義的認識還存在不少困惑。

2.人生價值觀方面

調查表明，當前學生的人生價值取向，總體是健康的、積極向上的。89.19%的學生認為青年學生應有崇高的社會理想，在人生最重要的七項追求目標中(包括知識、金錢、榮譽、感情、健康、理想、其它)，選理想的居第一位，占32.58%，認為應把金錢作為人生最重要目標的只占6.4%；79.81%的學生認為在社會主義市場經濟條件下仍需大力提倡全心全意為人民服務的精神，82.04%的學生贊成開展學生志愿為社會服務的活動。

調查顯示，學生的勞動觀念比較淡薄。有18.07%的學生否認勞動最光榮，只有18.87%的人對勞動是否光榮回答不知道，兩者相加達36.94%。學生對勞動在認識上的這種偏差也反映在職業選擇上。在被調查的1885人中，僅有10人選擇產業工人作為自己的職業理想，占0.53%，選擇農民的只有17人，占0.91%。調查中，教師對一部分學生不熱愛勞動、輕視體力勞動乃至害怕、逃避艱苦勞動，貪圖輕松、舒適生活的傾向普遍表示擔憂。

3.道德觀念方面

道德觀念涉及面很廣。其內涵在相當程度上與人生價值觀是交叉的。本次調查立足于對一個社會主義公民處世為人、立身行事的基本要求，考察學生的道德觀念和道德行為水準。

調查結果表明，學生中良好的道德品質主要表現在熱心公益、遵守紀律、拾金不昧、誠實守信等方面。如問“當你看到慈善組織為扶貧幫困籌款時，你最可能的做法”時，選擇“慷慨解囊”的達71.2%；問是否愿意“在公共汽車上為老、弱、病、殘者讓座”時，表示愿意和比較愿意的占63.28%；問對待隨地吐痰的看法時，71.38%的人認為不可取。

4.心理品質方面

在被調查的學生中，表示對自己的前途有信心的達81.79%，顯示絕大多數學

生樂觀豁達的良好心態。說明學生意志力正在增強，已能按照自己既定的目標來支配自己的行動。在情感發展方面，也顯示出深沉、寬容的良好心態。如問及在與同學發生矛盾時，能否設法主動消除矛盾，持肯定回答的占到68.45%。

(二)當前學生的思想特點

調查顯示，當前高中學生的思想呈現出與以往各個時期的中學生明顯不同的特點。概括起來，當前學生的思想特點主要表現在以下幾個方面。

1.與改革開放相適應的現代意識顯著增強

調查表明，當代高中學生關心祖國的命運和前途，思想活躍，勇于探索，較之以往的高中生，具有更強的現代意識，包括自立意識、競爭意識、民主法制意識和開放意識。

在自立意識方面，主要表現為“崇尚自我、發展個性”傾向，集體生活中強烈的參與欲和自我表現欲以及人際關系中突出的自主、自立、自理要求等。他們感到自己已經長大成人，總想擺脫對家長、老師的依賴，希望得到家長、老師和社會的理解與尊重。在競爭觀念方面，他們很愿意接受諸如市場選擇、成功機遇這些概念，要求公平競爭，對競爭躍躍欲試。

2.思想發展存在明顯的不協調性和不平衡性

調查顯示，當代學生思想的主流是好的，但其思想發展存在明顯的不協調性和不平衡性。

思想發展的不協調性，主要表現在三個方面。

(1)認識水平與行為表現的不協調。從學生問卷調查結果看，學生對大部分問項的正確觀點的認同率都相當高。如前所述，政治方面他們擁護四項基本原則，思想方面認為應提倡勤儉節約，道德方面愿意在公共汽車上讓座，在遵紀守法方面表示應遵守各種法規，包括見綠燈亮時再過馬路等等。這些統計結果與教師座談反映以及我們日常所看到的情況是有差距的。

(2)理論認識與能力發展的不協調。高中學生經過多年的學習積累，特別是思想政治課較系統的馬克思主義基本常識和社會科學常識的傳授，已具有一定的理論知識基礎，但運用學到的理論觀點去觀察、分析和說明現實問題的能力差距還比較大。對學生問卷調查結果分析顯示，有的同學對同一類問題甚至同一個問題，有時看法截然不同，出現前后矛盾的情況。

(3)競爭意識與心理發展的不協調。如前所述，當代高中學生競爭意識明顯增強，他們有進取心，喜歡發表獨立見解，遇事愛爭個高低。無論是上課、討論還是集體活動，都愛表現自我。但他們對競爭中的困難與可能出現的挫折缺乏心理準備和心理承受能力。

三、對調查結果的思考——當前學生思想狀況成因分析和對策建議

(一)當前學生思想狀況成因分析

當前學生的思想狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長，同時也存在著一定的消極面，不可忽視。根據我們對其形成原因的初步研究，主要有四個方面的因素。

1.時代因素——改革開放的輝煌成就和暫時困難同時并存

這一代中學生步入中學的時候，正是我們國家的社會主義現代化建設進入新的歷史階段的時期。這一時期，我們黨在鄧小平建設有中國特色社會主義理論和黨的基本路線指引下，提出了建立社會主義市場經濟體制的改革目標，改革開放邁出了重大步伐，國民經濟持續、快速、健康發展。我國的綜合國力大為增強，人民生活顯著提高。就上海而言，90年代的前五年，隨著浦東開發開放，社會經濟飛躍發展，一年一個樣，三年大變樣，建設成就舉世矚目。

2.社會經濟因素——市場經濟的正面效應和負面效應同時并存 培育和發展社會主義市場經濟體制，是當前社會經濟生活的主題。人們的衣、食、住、行，都離不開市場，離不開市場經濟。社會主義市場經濟的發展，不僅有力地推動社會生產力的發展，而且有力地沖擊著舊的落后于時代發展的傳統觀念，給人們的觀念現代化帶來空前的動力。市場經濟的競爭性和自主性，促使人們奮發向上，求真務實，積極進取，追求自強、自立和獨立的人格。市場經濟的自主性也帶來了人們組織紀律觀念的淡化與松馳。當前在部分高中學生中，講求實惠，追求自我價值，而國家觀念、集體觀念和社會責任感趨于淡漠，與市場經濟的負面效應有著密切的聯系。

第二篇：學生思想狀況調查方案_2

學生思想狀況調查方案

一、調研背景

目前，學校教育是青少年學生思想道德教育的主渠道，各級各類學校都積極把德育放在學校教育的首位，把以學生為中心、以活動為中心、以體驗為中心的德育理念貫穿于教育教學的各個環節。當代的小學生見識廣，成熟較早，富有獨立的思考能力，加上獨生子女多，學生比較嬌慣，倔強，個性突出。小學生健康成才是社會發展的希望所在。作為教育工作者，我們在關心孩子們文化課學習的同時，更要關心他們的良好情感、態度、品德與意識的形成和健康人格的發展，我們必須幫助他們認識到：成功的人生道路一定是建立在高尚的情操和不懈的追求基礎之上。具有健康的心態，能關心自己，關心他人，關心社會，關心自然的人才能適應社會的發展，擔負起時代所賦予的使命，獲得自己終生的幸福。

二、調查目的為了了解目前學生的思想狀況，以解決好德育工作中出現的諸多問題，并提高本校的品德與生活（社會）課程的教學效果，我們進行了一次全體學生思想品德狀況的調查，目的是給本校德育工作者提供最前沿的信息資料，著力解決好我校德育工作的突出矛盾和問題，從而不斷提高我校德育工作的針對性、實效性和主動性。

三.組織部門：下河小學教導處、少先隊大隊部

四.調查對象：下河小學全體學生

五.調查方式：主要以問卷調查的形式展開

六.調查的實施計劃：

調查流程

1.確定了調查方案，主要以調查問卷的形式展開調查

2.開展初期的準備工作，包括：

（1）調查隊伍的組建

（2）制作調查問卷，審核調查問卷，確認無誤后，印刷問卷。

（3）確認問卷發放的時間

（4）確認調查問卷的回收時間

（5）對問卷調查的結果進行具體的整理分析

3.開展具體的調查工作：

（1）調查工作的具體分工：

a.小組一結合調查問卷的發放時間，在校展開發放調查問卷。b.小組二結合調查問卷的回收時間，對調查問卷進行認真回收。

c.全體成員在回收調查問卷后，對調查問卷進行分析、整理、總結。

（2）工作紀律：

a.全體成員必須服從集體，不得有個人主義行為。

b.全體隊員必須準時參加，不得無故拖延。

c.全體隊員要言語禮貌，舉止得體，對人有善，不得強迫他人。

七.調查的研究階段：

審核資料信息：

1.為保證調查問卷和資料的真實，準確和完整。要對資料進行全面復核、整理、去偽存真。

2.將問卷上所有有用的信息整理出來。

3.對審核、整理過的信息，進行初步加工，使之條理化，系統化。

八.調查的總結階段：

1.根據調查研究出的結論及信息數據，適當提出可行性的建設性意見。

2.根據整理出的數據及信息，完成調查報告的撰寫工作，評估工作和調查總結。

九.調查活動具體的日程安排

調查活動方案的初步確定： 10月11日

調查問卷的設計： 10月12日——10月15日

調查問卷的發放時間： 10月16日

調查問卷的回收時間： 10月18日

問卷中數據的統計分析與整理： 10月19日——10月23日 調查報告撰寫： 10月24日——10月27日

下河小學9月20日

第三篇：學生思想狀況調查方案_2

南安市康美中心小學 學生思想狀況

調

查

方

案

學生思想狀況調查方案

一、調研背景

目前，學校教育是青少年學生思想道德教育的主渠道，各級各類學校都積極把德育放在學校教育的首位，把以學生為中心、以活動為中心、以體驗為中心的德育理念貫穿于教育教學的各個環節。當代的小學生見識廣，成熟較早，富有獨立的思考能力，加上獨生子女多，學生比較嬌慣，倔強，個性突出。小學生健康成才是社會發展的希望所在。作為教育工作者，我們在關心孩子們文化課學習的同時，更要關心他們的良好情感、態度、品德與意識的形成和健康人格的發展，我們必須幫助他們認識到：成功的人生道路一定是建立在高尚的情操和不懈的追求基礎之上。具有健康的心態，能關心自己，關心他人，關心社會，關心自然的人才能適應社會的發展，擔負起時代所賦予的使命，獲得自己終生的幸福。

二、調查目的為了了解目前學生的思想狀況，以解決好德育工作中出現的諸多問題，并提高本校的品德與生活（社會）課程的教學效果，我們進行了一次全體學生思想品德狀況的調查，目的是給本校德育工作者提供最前沿的信息資料，著力解決好我校德育工作的突出矛盾和問題，從而不斷提高我校德育工作的針對性、實效性和主動性。

三.組織部門：康美中心教導處、少先隊大隊部

四.調查對象：康美中心全體學生

五.調查方式：主要以問卷調查的形式展開

六.調查的實施計劃：

調查流程

1.確定了調查方案，主要以調查問卷的形式展開調查

2.開展初期的準備工作，包括：

（1）調查隊伍的組建

（2）制作調查問卷，審核調查問卷，確認無誤后，印刷問卷。

（3）確認問卷發放的時間

（4）確認調查問卷的回收時間

（5）對問卷調查的結果進行具體的整理分析

3.開展具體的調查工作：

（1）調查工作的具體分工：

a.小組一結合調查問卷的發放時間，在校展開發放調查問卷。b.小組二結合調查問卷的回收時間，對調查問卷進行認真回收。

c.全體成員在回收調查問卷后，對調查問卷進行分析、整理、總結。

（2）工作紀律：

a.全體成員必須服從集體，不得有個人主義行為。

b.全體隊員必須準時參加，不得無故拖延。

c.全體隊員要言語禮貌，舉止得體，對人有善，不得強迫他人。

七.調查的研究階段：

審核資料信息：

1.為保證調查問卷和資料的真實，準確和完整。要對資料進行全面復核、整理、去偽存真。

2.將問卷上所有有用的信息整理出來。

3.對審核、整理過的信息，進行初步加工，使之條理化，系統化。

八.調查的總結階段：

1.根據調查研究出的結論及信息數據，適當提出可行性的建設性意見。

2.根據整理出的數據及信息，完成調查報告的撰寫工作，評估工作和調查總結。

九.調查活動具體的日程安排

調查活動方案的初步確定： 10月11日

調查問卷的設計： 10月12日——10月15日

調查問卷的發放時間： 10月16日

調查問卷的回收時間： 10月18日

問卷中數據的統計分析與整理： 10月19日——10月23日 調查報告撰寫： 10月24日——10月27日

南安市康美中心小學9月20日

第四篇：學生思想狀況調查及專題研究

學生思想狀況調查及專題研究

從調查中顯示，我校大學生思想道德狀況的主流呈現積極、健康、向上的態勢，學生比較關注時事，擁護黨的領導和各項路線方針政策，人生態度比較積極，能夠把個人價值實現與服務社會統一起來。現將具體狀況報告如下：

一、當前我校學生思想道德狀況

根據調查情況和對結果的分析，我校學生的思想道德狀況分為政治態度、人生觀、價值觀狀況、思想道德狀況、學習和成才愿望等四個方面。

（一）政治態度

1、我校大學生政治思想比較健康，能夠用正確的政治立場、政治態度、政治觀點觀察、分析、思考政治問題，政治評價比較積極，有較強的政治鑒別能力。表現出較高的政治熱情和思考政治問題的成熟和理智。我校大學生普遍關注國際國內重大政治經濟事件及社會政策。對“‘三個代表’重要思想”很了解和比較了解，對“我國經濟和社會發展前景”看好，持“非常樂觀態度”和“比較樂觀態度”。這說明我校學生政治理論學習收到顯著成效，學生高度認同黨和國家的方針政策，并能站在國家大局的制高點上認識重大政治事件。

2、政治視野比較開闊，政治評價更為積極。廣大學生已跳出傳統視野，能從更廣闊的背景上看待政治問題。學生在實踐中已經認識到了黨的路線、方針、政策的正確性，感受到了祖國的發展與進步，政治心態漸趨成熟。大部分的學生認為“目前我國的基本國策”非常好和比較好，“中國共產黨目前的執政能力”很強和較強。在“你對近年來國家在哪些方面取得的成就感到滿意”的問題上，學生更傾向于“經濟發展”、“三農問題”、“對外關系”、“教育改革”等方面，反映廣大學生對黨和國家的方針政策以及所取得的成就感到滿意，他們已認識到個人的成長不能脫離現實的政治環境。

3、對政治問題分析日趨客觀、理性，政治鑒別力不斷增強。在關于“從抗戰勝利60周年看中日關系的發展”，大部分的學生認為“應該本著‘牢記歷史、不忘過去、珍愛和平、開創未來’的態度發展中日關系”，對于“如果有重大事情發生，你持什么態度”，大部分的學生認為應“冷靜理智，視情況發展而定”，從這里可以看出我校大學生已能比較冷靜地思考一系列政治問題，不再容易被某種思潮或某種勢力所左右而采取過激的行為。學生的政治鑒別力進一步增強，并能從國家利益大局出發看待國際關系。

但也必須看到，我校學生在政治思想和政治觀念上也存在一些不容忽視的問題，思想政治教育工作的途徑和方法有待進一步改進，主要表現在以下三個方面：

（1）、參與政治活動的熱情有所下降，積極性、主動性有待提高。“對學校組織的形勢報告和政治學習”，“非常愿意參加”的學生較少。并且對“目前的基本國策”和“對我國經濟和社會發展前景”的問題，大多是“說不清”的態度，這種比較消極的政治參與態度，應當引起我們的足夠重視。

（2）、在政治取向上具有明顯實用、功利的特點。如在問及“你對于要求加入中國共產黨的態度”時，雖然較多的學生認為“有利于個人的發展和進步”，但是仍有小部分的學生認為“黨員稱號所具有的自豪感”，這說明部分大學生一方面把政治看作是實現個人利益的一種手段，另一方面又不想過多的承擔應盡的社會責任，功利傾向較明顯。

（3）、要根據新時期的要求，進一步加強和改進學生思想政治教育工作。長

期以來，我校在充分發揮“兩課”教學主陣地、主渠道作用的同時，堅持德育“五個一工程”為載體，深入開展學生思想政治教育，收到了顯著成效。據了解，新時期、新形勢條件下，學生思想政治教育工作面臨著新的任務和挑戰。在對高校思想政治理論課的評價上，認為“很好”和“較好”的學生較少，對學校組織的政治學習活動，只有極少的學生表示“非常愿意參加”，而“不愿去”的學生則要多一些，兩者差距懸殊。在談及“思想政治理論課教學效果的主要因素”時，有過半的學生更傾向于“教學方法”，同時部分的學生選擇了“教師隊伍”。因此，在新形勢下如何貫徹和落實中央、關于加強和改進大學生思想政治教育工作的會議精神，提高學生的思想政治素質，是擺在我們面前的迫在眉睫的重大課題。

（二）人生觀、價值觀狀況

大學生人生價值觀的主流呈健康向上的趨勢，自主、競爭、公平、效率等時代意識明顯增強。從整體看，多元價值取向并存；從個體看，多數大學生尚未形成完整、穩定的人生價值觀，在一些問題上常常表現出矛盾或多變狀態。

1、從價值主體來看，我校大學生的自我主體意識較強，注重自我價值的實現，主要表現在對自我價值、自身利益的追求上。據了解，許多學生表示愿做“在事業上有成就的人”，僅有三分之一左右的學生表示要做“對社會對他人有用的人”；在“你對待人生的態度問題上”，更多的同學選擇追求“積極進取，輝煌燦爛的人生”。

2、價值判斷呈現多元化特點。在價值取向和價值標準的評價上，我校大學生的主流選擇符合社會主義價值觀的要求。“在集體利益和個人利益發生沖突時”，雖然大部分的學生堅持“集體利益”，但仍有極少數的學生選擇“個人利益”，同時也有部分的學生選擇“根據情況而定”。在價值判斷的標準方面，大多數的學生認為“最能體現個人價值”的是“對社會貢獻的大小”，“地位的高低”、“權力的大小”、“個人財富的多少”、“生活是否美滿”則占小部分。對于“一名大學生因搶救老農民而犧牲”時，大多數的學生認為“實現了崇高的個人價值”，遠高于選擇“未能實現個人的價值”和“毫無價值、得不償失”的學生。

3、價值選擇的二重性。由于市場經濟條件下社會群體利益分配的差別和價值觀念的多元化，當代大學生在價值觀念上的困惑和矛盾明顯增多。部分青年學生一方面在學校接受許多正面觀點教育，樹立了正確的價值觀，另一方面看到社會上一些消極腐敗現象又感到無所適從，這使許多大學生在個人本位與社會本位之間徘徊。對于“你認為最能體現個人價值”是什么，大多數的學生選擇了“對社會貢獻的大小”，但是對于“無私奉獻”的理解，仍有小部分學生認為“無私奉獻在市場經濟條件下實現有困難”。當代大學生是在求新與守舊，求異與從眾，貢獻與索取，個人與集體等價值沖突中形成了自己的觀念與行為。

4、當代大學生的價值取向體現了自立自強、講究誠信和追求效率的時代特征。關于“當前大學生最需要加強的品質”，大多數學生認為自己應強化誠信意識，列第一位，有較多學生選擇了“勤儉自強”。學生最關注“就業問題”和“學業問題”，大部分學生認為當前急需解決的問題是“提高知識水平和技能”。而對于“你感到目前最重要而又比較缺乏”的是什么，大部分學生選擇了“專業知識和技能”。這說明我校學生的緊迫感和競爭意識明顯增強，講究效率、注重學習實效已成為當代大學生的主要價值取向。

（三）思想道德狀況

道德作為公民內在的觀念系統，無疑是個體選擇行為和判斷是非的標準。而作為當代大學生，他們道德狀況如何，對于促進社會進步和實現人格完善，會產

生十分重要的影響。我校大學生對人生的基本道德要求如誠實守信、敬業奉獻等是信守和推崇的，道德要求是強烈的。他們的道德價值取向也日趨穩定和成熟。例如，對如何“看待考試作弊問題”，排在前二位的是：“學生不應該作弊”，“學生缺乏誠信的表現”。在如何“看待公交車上給老人、傷殘者讓位的行為”時，大多數學生認為，這是“講求公德的表現，應大力提倡”。對于“無私奉獻”，僅有一半的學生肯定“無私奉獻是社會對每一個成員的要求，每個人都必須從自身做起”。這說明，我校絕大多數學生希望自己做一個誠實守信、道德高尚的人，向往崇高是很多大學生追求的一種境界。我校大學生思想道德的主流是積極健康的，但也存在一些不容忽視的問題。主要表現在：

1、關注自我、淡化社會責任。由于市場經濟的沖擊，當代大學生更多的關注自我，社會責任意識有所淡化。對于“對學校組織的形勢報告和政治學習的態度”，極少的學生“非常愿意參加”，但也有部分的學生認為“聽不聽無所謂”和“不愿去”，顯現出冷淡的態度。如今的大學生欣賞魚和熊掌兼得的責任意識。他們一方面表現出較強的集體觀念，另一方面又不愿為集體利益犧牲個人利益。他們在精神追求與物質享受方面，開始拋棄非此即彼的思維方式，力圖二者兼顧。他們愿意為社會、為人民貢獻力量，但同時也要求索取應該得到的報酬。部分學生認為“無私奉獻是對每一個社會成員的要求”，但當“集體利益和個人利益發生沖突時”，又有學生選擇“視具體情況而定”；他們推崇“我為人人，人人為我”，崇尚社會公德，但一旦有違背公德的事情發生時，他們所表現出來的態度是曖昧的。對于“對公共場所發生的不文明行為，你的態度”，“馬上進行制止”的僅占少數，而“勸阻一下，聽不聽由他”和“多一事不如少一事”的比例遠遠超過付諸行動者。這種道德認知和道德實踐上客觀存在的矛盾，實質上表明當代大學生在集體責任意識上既有值得肯定的一面，又存在著問題，這恰恰是轉型社會多元化思想在當代大學生責任意識上的表現，如果不及時解決，我們通過教育使大學生在理論上認同的道德規范，往往不能變成實實在在的道德行為。

2、道德評價存在雙重標準。主要表現在以自我為中心，只考慮自己，不顧及別人；對社會要求高，對自己要求低。對國家助學貸款政策學生呼聲很高，但在要求還本付息時，仍有部分的學生回答“視個人情況而定”，甚至極少數的學生回答“不還也可以”。這一現象應該引起我們的高度重視。

3、道德觀念在沖突中整合。今年9月1日開始實施的《普通高等學校學生管理規定》中的新變化和新要求，對大學生的道德觀念產生了很大的影響。學生在對“允許在校大學生結婚”的看法是，大部分的學生認為“能理解，我自己不會做”，有部分的學生認為“大學生各方面條件還不成熟，不宜結婚”，但也有小部分的學生認為“是人本主義精神的體現”；對于“大學生同居現象”，一些學生認為“違背中國傳統道德”，但也有部分學生認為“視兩個人的感情而定”和“個人的自由，別人不應干涉”；關于大學生戀愛的動機，少數學生是“尋找終身伴侶”，而選擇“豐富大學生活”和“說不清”的學生要更多些。這說明新時期大學生既有對傳統道德的懷念和依戀，也有對新的價值嘗試的激越和沖動；既有對價值超越的向往和喜悅，也有對現實社會的迷惘和困惑。

（四）學習和成才愿望

絕大多數學生都渴望通過大學的學習來豐富和完善自己，占領就業上的制高點，贏得發展上的主動權，以適應社會的競爭。因此，我校學生學習動力強勁，學習空氣濃厚，學風端正。大部分的學生“感到目前最需要而又比較缺乏的”是“專業知識和技能”，最需要解決的問題也是“專業知識和技能”。同時還需要積

極“參加社會實踐”，以此來提高適應社會的能力，較多的學生準備做一個“在事業上有成就的人”。由此看來，我校學生學習目的性強，成才愿望迫切。就業、經濟、學業問題成為困擾我校學生的“主要問題”，也是他們最為關心的問題，依次為就業、經濟、學業。由此可見，我校學生面臨的壓力主要來自就業、經濟和學習三個方面，最突出的是就業壓力。當然，這與近年來高教體制改革、高校擴招、畢業生自主擇業等政策有關。

二、原因分析

（一）、市場經濟的負面影響

我國社會主義市場經濟體制的確立和發展，極大地推動了我國經濟發展和社會進步。不容否認的是，市場經濟自身的弱點和消極方面給大學生的思想也帶來了一些負面影響，最主要的反映在人們對利益關系看法的改變，使個人主義、拜金主義、享樂主義和急功近利思想膨脹，由此導致大學生價值觀念的變化。他們在處理問題時，更多的采用實際利益標準而不是是非原則標準。

（二）、高等教育改革的影響

高等教育的改革給高等教育帶來了勃勃生機，但也對大學生的思想行為產生了新的沖擊和影響。特別是“招生并軌，收費上學”和“雙向選擇，自主擇業”等招生分配制度的改革，一方面使學生更加注重勤奮學習，注重能力培養，但另一方面也給學生帶來了更多的精神和經濟壓力。與此同時，教育回報的要求也就越來越高。

（三）、網絡的影響

互聯網在一個較短的時間內侵入了絕大部分學生的學習和生活中，對學生的影響越來越大，已經成為大學生學習、休閑、娛樂和交往的一種主要方式。據了解，大多數的學生認為“了解外部信息的主要途徑和方式”是“網絡”，它位居“報刊雜志”、“廣播”、“看電視”等渠道之首。互聯網信息的良莠不齊，如果大學生不能建立良好的信息選擇機制，必將對思想道德素質產生不良影響。

（四）、不正之風和腐敗現象的影響

當前社會上存在的不正之風和消極腐敗現象也給大學生樹立正確的人生價值觀帶來了不良影響。少數黨員干部經不起地位和市場經濟的考驗，以權謀私，揮霍國家財產，腐化墮落，成為違法亂紀，胡作非為的腐敗分子。腐敗現象不僅嚴重影響了黨的威信，給國家財產造成極大損失，也對學生的思想道德產生巨大沖擊，一些大學生在理想信念上出現了困惑、迷茫和無所適從，價值觀上也出現了偏差。

第五篇：學生思想狀況調查報告

寨里河鎮王標小學 學生思想狀況調查報告

一、調查的背景：

目前，學校教育是青少年學生思想道德教育的主渠道，各級各類學校都積極把德育放在學校教育的首位，把以學生為中心、以活動為中心、以體驗為中心的德育理念貫穿于教育教學的各個環節。當代的小學生見識廣，成熟較早，富有獨立的思考能力，加上獨生子女多，學生比較嬌慣，倔強，個性突出。小學生健康成才是社會發展的希望所在。作為教育工作者，我們在關心孩子們文化課學習的同時，更要關心他們的良好情感、態度、品德與意識的形成和健康人格的發展，我們必須幫助他們認識到：成功的人生道路一定是建立在高尚的情操和不懈的追求基礎之上。具有健康的心態，能關心自己，關心他人，關心社會，關心自然的人才能適應社會的發展，擔負起時代所賦予的使命，獲得自己終生的幸福。

為了了解目前學生的思想狀況，以解決好德育工作中出現的諸多問題，并提高本校的品德與生活（社會）課程的教學效果，我在自身任教的康美中心小學進行了一次學生思想品德狀況的調查，目的是給本校德育工作者提供最前沿的信息資料，著力解決好我校德育工作的突出矛盾和問題，從而不斷提高我校德育工作的針對性、實效性和主動性。

二、調查的對象和方法：

（一）調查的對象：在王標小學的425名學生進行調查。

（二）調查的方法：采取問卷調查的方法。對隨機抽取的425名學生發放統一問卷進行調查，然后對問卷進行統計，并對調查結果進行分析、論證。本次調查共發放問卷425份，收回有效問卷420份，有效問卷占98.6%。

三、調查的結果分析：

1、積極的思想道德狀況：（1）具有良好的社會公德意識。

調查表明：本校76%的學生能夠自覺遵守《小學生行為規范》。84%的學生能夠自覺完成每周一次的班級值日生工作。74%的學生當手中有廢紙要丟棄時，能主動尋找垃圾桶，把廢紙扔進里面。84%的學生能夠很好的遵守交通規則，按交通標線和交通信號燈行進。這些數據充分表明，目前我校學生大多數具有良好的行為習慣，應該說他們的社會公德意識是良好的。（2）傳統道德小學生的影響仍有著較大的優勢。

在調查中我們也發現：我校66%的學生認為在當今的社會中仍然很有必要提倡學雷鋒，30%的學生對此問題的回答雖沒有上述同學強烈，但他們依然認為有必要提倡學雷鋒。62%的學生能很好、很虛心地接受老師的教育，我校學生都能夠按照學校的要求參加升旗儀式，其中我校22%的學生參加升旗儀式時有自豪感，16%的學生參加升旗儀式時心情激動。應該說目前康美中心小學學生中的主流是積極的、向上的，這也反映出我校老師傳統的道德教育是成功的，有效的。（3）具有健康的人生觀和價值觀。

調查顯示：我校87%的學生在學習中被別人超過時會加倍努力去趕超。81%的學生對考試作弊的態度是堅決摒棄的。51%的學生能夠把平時的零花錢主要用于購買學習用品。58%的學生對周圍的人穿名牌，高消費的態度是不在意。雖然我們調查只是學生生活中的一些瑣碎小事，但在這細微之處確可以看見我們的年輕一代人身上絕大多數人有著遠大的人生理想和正確的價值觀。（4）良好的人際關系，促進了學生健康和諧的發展。

人際交往和人際關系是決定一個人事業成敗的重要因素，小學生能夠正確處理好人際關系，直接影響著未來教育的效果和學生的成長。調查中的一些數據讓我感到欣慰：我校62%的學生與他們父母的關系是融洽的、和諧的。12%的學生把他們的父母當成他們心中的偶像。80%的學生在有了心事時能和父母、家人、學校老師和同學朋友傾訴。49%的學生最看重學校老師對自己的評價。61%的學生在和同學發生誤會時，能誠懇地向他解釋原因，主動爭取和好。這些積極的思想因素無疑會影響著孩子，在他們成長的道路上應該說具有重要的意義。（5）個性思想突出，有正義感。

調查中我還發現：現代的小學生有強烈的獨立意識，個性化思想突出。35%的學生希望和父母交流，詢問有關同學、學校的情況，但是這種交流是間斷性的，他們不希望被經常的詢問。我校44%的學生對父母的不良行為能夠大膽的指出，并提出自己的觀點，42%的學生面對作業中的困難會通過自己的努力去尋找答案，所以我們認為，個性化、獨立性、善于明辨是非是當代青少年突出的個性品質。

2、消極的思想道德狀況：

從調查情況看，總體而言，我校學生的主流是積極的、健康向上的，大多數學生都能緊貼時代、視野開闊、思想活躍、頭腦靈活，興趣廣泛、生氣勃勃，充分體現了新時期我校學生成長的鮮明特點。但是，也存在著急待解決的諸多問題，其中最為突出的是：（1）缺少遠大的人生抱負。

調查表明，我校有超過13%小學生沒有遠大的奮斗目標。在職業取向上，有一部分同學向往時尚、體面、有錢的職業。僅有5%的小學生首選職業技術工人，數據表明，我校大多數學生崇尚對高薪職業的追求。（2）追求享樂的傾向十分嚴重。

近幾年，部分小學生對于物質消費的要求越來越高，他們不顧家庭實際追求高檔和名牌，同學之間相互攀比，講排場，比闊氣，對于當你周圍的朋友穿名牌，高消費時，你會怎樣時，我校3%學的生表示攀比。40%的學生的偶像是歌星、影星和體育明星。

（3）法制觀念、紀律觀念不強。

調查也從一定程度上反映了學生要求獨立自主的愿望，但我行我素卻不等于良好個性的養成，它更多的是表明學生不愿受約束，法制觀念、紀律觀念淡薄，對于你想過人行橫道時正好是紅燈，通常你會怎樣時，我校7%的學生選擇有交通管理員時，就等綠燈亮再走，6%的學生選擇別人走，我也走，3%的學生選擇不管紅綠燈，想走就走。再如假如你在放學回家的路上受到社會上不良青年的侵害時，你會怎樣時，2%的學生選擇為了面子，忍氣吞聲，7%的學生選擇害怕，不知所措，7%的學生選擇準備以后找人報復。再如：7%的學生獨自一人在家時遇到陌生人敲門他們會讓陌生人進來。如此種種，表明我們的年輕一代缺乏安全意識，法律意識，法制觀念不強。（4）意志薄弱、心理脆弱。

調查表明，雖然學生的心理活動總體評價是健康的，但也存在一定的心理問題。

A、學生學習的心理壓力越來越大。

雖然教育部門一再強調對小學生的課業減負，但時至今天效果仍然不明顯。19%的學生仍然覺得學習壓力比較大，課業的負擔較重。B、對教師的不理解，不信任使學生產生對抗心理。

應該說調查的結果有時是讓我心痛的，我們學校的學生在有了心事時只有9%的學生想與老師交流。而只有14%的學生如今還把老師當成偶像。這種對教師不信任、不理解產生的對抗心理是十分可怕的，應引起我們足夠的重視。C、抵制不良誘惑的能力下降。

調查顯示：我校學生對社會上的一些不良誘惑的抵制能力不強。8%的學生幾乎天天上網，36%的學生每周都有上網記錄，而他們上網的目的，排序的前三位是：玩游戲、音樂欣賞和查找資料。D、青春萌動期，思維活躍。

在對我校學生對異性朋友現象和早戀現象的調查中，有14%的學生對同學中有異性朋友持無所謂態度，28%的學生認為很正常。10%的學生對早戀持無所謂態度，8%的學生則認為很正常。面對此等數據，我們在驚訝的同時，確應該認真去反思我們的教育。

四、對我校德育工作優勢的分析：

1、有完整、科學的管理機制。

我校的德育管理由校長負總責，形成校長決策層，學校領導小組領導層，年級班主任實施層的管理網絡，使德育工作有切實的德育保證。

2、有一支師德高尚、業務精干的德育隊伍。

教師是人類靈魂的工程師，是學生增長知識和思想進步的導師。教師的思想政治素質和職業道德水平如何，將直接關系到學校德育工作的質量和效果，關系到未來一代的健康成長。在區委的正確領導下，我們不僅有一支業務精干，愛崗敬業，年齡結構合理的德育干部隊伍，更有一批師德高尚的班主任隊伍，他們思想素質好，業務水平高，有強烈的奉獻精神。

3、雖然我校學生還存在這樣或那樣的問題，但學生思想狀況的主流是積極的、向上的。

調查數據充分表明：我校學生有良好的行為習慣和社會公德意識，能繼承和發揚中華民族的傳統美德，具有健康的人生觀和價值觀，人際關系良好，有正義感和突出的個性品質。

4、能夠充分體現以學生為中心、以活動為中心、以體驗為中心的新的德育理念。

我校的德育工作者能結合學生的實際，開展豐富多彩的德育系列主題活動，突出學生的主體地位，在活動中接受教育，并通過自己的親身體驗感悟德育的內涵。

五、對我校德育工作存在問題的原因分析：

面對調查結果中所反映的一些問題和當前我校教育中存在的一些現象，我們有必要對它們的成因進行一些探討。歸納起來，主要有以下幾個方面：

1、應試教育導致學校重智育輕德育。

不可否認，通過考試選拔人才依然是現代社會生活中必不可少的重要手段。問題出在過分地強調考試的功能以及由此所引發的惡性競爭。它使教育的內容片面化，導致學生兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。把一些原本屬于學生自己的德育活動給占有了。出于各種安全考慮也把許多的學生的實踐活動給扼殺了。

2、學校、社會、家庭三方的配合不夠協調。

教育是一個系統工程，需要社會、家庭與學校形成整體協調和有力配合，然而，現實并非如此。從社會來看，存在著不少影響學生健康成長的不利因素：一是不良社會現象的影響。貪污受賄、拜金主義等社會丑惡現象，對中小學生有極大的腐蝕性；二是影視文化的負面影響。一些影視作品、報刊中色情、打斗、兇殺等暴力場面充斥，使一些學生盲目模仿，危害極大；三是適合小學生特點的活動場所相對缺乏，許多學生只有到成人歌舞廳、咖啡館、游戲室等營業性場所參加娛樂活動，不少人因此走上歧途；四是貧富差距拉大，失業、離婚率上升等某些社會問題，使一些中小學生產生信仰危機和價值觀混亂。從家庭來看，也存在著不少問題：一是教育方法不當，一些父母教育方法簡單，往往以錢物代替對子女的表揚和獎勵，以打罵代替對子女的批評和約束，對孩子產生不良的心理影響。二是部分家長身體力行不夠。個別家長自身素質不高，法律意識不強，道德水平低下，對子女的負面影響較大。三是家長重智輕德。平時只關心子女的學習成績，限制孩子課外活動，忽視了對子女的思想教育，只要成績好，就什么都好，一好百好，使孩子學習負擔很重，心理壓力很大。上述現象使得社會、家庭、學校教育形不成合力，學生在學校是小綿羊，在家里是小太陽，在社會又變成小兒郎。

六、加強小學生思想道德教育的對策與建議：

調查中發現，我校學生思想品德的現狀不容樂觀。要切實加強我校學生思想品德教育，全面提高學生素質，我們認為，應該從以下幾個方面著手：

1、認真上好班隊課和品德課

班隊課和品德課是實施對學生思想道德教育的重要途徑。要上好班隊課和品德應注意：

1、在內容上，要體現出較強的有序性、系統性和針對性，形成相互銜接，如教師可以從班風班紀開始，然后擴展到校風校紀、時事政治、科研動態、文化體育、生活學習。由淺入深、由低到高的層次序列，做到既有內在聯系又不簡單重復。

2、在教學方法上，要注重教師的主導作用與學生主體作用的統一，充分發揮學生在德育活動中的積極性、主動性和創造性，讓學生動真情、明真理、學有所悟。

3、在形式上，活動設計要有新穎和創造性，既符合我校學生學生心理需求，又具有鮮明教育性，既生動活潑又富有實效。

2、做好我校學生心理健康教育工作

在調查中，可以看到當前我校學生都表現出強烈的心理輔導需求。但我校根本沒有配備專業心理輔導老師，心理輔導人員多由班主任等兼任，條件有限，班主任只能更加用心，多關注學生，及時幫助學生解決心理問題，保證學生的人格獲得健康發展。要積極開展單親家庭、離異家庭、貧困家庭、殘障家庭等特殊家庭子女幫教活動，了解每一個學生的特殊需求，采取有針對性地教育措施，保證他們接受教育的權利，促進他們形成良好的思想道德品行。

3、加強學校、家庭密切合作

家庭教育擔負著未成年人思想道德教育的重任，是與學校教育形成交錯互補不可或缺的教育合作關系，要主動創建學校主導、家長參與的新型德育協作機制。學校是學生思想道德品質教育的主陣地，但家庭也有著重要作用，因此，學校要主動與學生家長密切合作，以使互為補充，形成教育合力。通過家長學校同學生和家長建立經常性聯系，大力普及家庭德育的知識，并吸收家長參加德育過程源，做好德育工作。

七、調查后的反思：

青少年是祖國的未來，民族的希望。德育是實施素質教育的重要內容，而思想品德素質又是最重要的素質。面對調查的結果，我們應該深思:該給我們的孩子怎樣的教育，我們的孩子應該得到怎樣的教育。教育是教育者和被教育者心靈接觸的過程，而完成這一溝通過程的關鍵就是愛。前蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說：教育者最可寶貴的品質之一就是人性，對孩子深沉的愛，兼有父母的親昵溫存和睿智的嚴厲與嚴格要求相結合的那種愛。同樣沒有感情的教育是蒼白無力的教育，我們的一位老班主任也曾感慨到：作為班主任，你不要吝嗇你的愛，把你無私的愛給孩子們你就能贏得他們的心，成為他們的知己。的確，愛是教育的潤滑劑。師愛是理智與感情的統一，既體現在尊重學生，更貫穿于對學生的嚴格要求；既表現在個別接觸中，更溶化在集體教育中；既能要愛聽話的學生，更要愛不馴服的學生。愛，是一種巨大的力量，會時時激勵我們去探索、去創造、愛的教育是教師的智慧和力量的源泉。愛是通向孩子心靈的路徑，使教育的基礎。愛是陽光，能融化冰雪，愛是春雨，能滋生萬物，愛是橋梁，能溝通師生心靈，有了愛，師生才能以誠相待，心心相印，沒有愛就沒有教育。

誠然，學校德育是一種持久的發展的教育，要把學生思想道德教育工作全面有效的抓實抓好并不是一朝一夕就能做成的，需要我們堅持不懈地去研究，還需不斷的實踐，不斷的探索，不斷的創新，用我們的理解、寬容、關愛、良好的品行和對他們充分的信任去關心我們孩子，關注孩子們的成長。讓全社會都行動起來，為學校的德育的改變不斷提供科學的理論，使學校德育走向現代化、科學化。