第一篇：楊帆 思想品德課改匯報材料(東夏二中)

思想品德課改匯報材料

東夏二中 楊帆 2014年4月16日

思想品德課改匯報材料

伴隨課改浪潮的風起云涌，如何去探求新的教學方式、方法，如何把學生培養成為具有創新意識和創新能力的新型人才。在與同行教師的不斷探索、交流、總結中，我們也積累了不少的經驗和方法。

一、注重課堂導入技能

一堂課如何開頭，仁者見仁，智者見智。但好的導入能引人入勝，激發學生的好奇心，第一錘就能敲在學生的心坎上，激起他們思想的浪花，像磁石一樣吸引住學生的注意力，這就為上好這一堂課提供了一個良好的開端。

二、教學過程中注重理論聯系實際

培養學生運用理論聯系實際能力，把所學的知識進行遷移，結合生活中的一些現象和事例來分析問題，解決問題，從而能透過現象看本質，讓我們所分析的問題使人感覺到“有血有肉”，合理而不空洞，實在而不漂浮，經過分析后，都覺得是這么回事，由此使學生因“信服”而“接受”，使得教學更有說服力。

三、讓學生參入到教學中來，廣開言路，開拓視野

“師父領進門，修行靠自身。”教學是“授之以漁、授之以欲，而不是授之以魚”。讓學生參入，充分發揮他們的主觀能動性，既減輕了教師的負擔，又能集中學生的注意力，增強他們的學習興趣。

四、及時反饋對學生學習的評價

及時、適當的評價反饋給學生，使他們能及時知道自己的優缺點，以便改正和發揚，把握好“這一評價反饋時機，有助于學生良好品德的形成和發展，并調動了學生的學習積極性，增強了學生的自信心和進取意識。

五、知識性與思想性的統一

知識的學習本身并不是目的，學會運用它，并用它來啟迪智慧，塑造性格，是知識學習的重要方面。現代社會，經濟的發展并不能避免人們價值觀的失落與道德的淪喪，我們要把學生教成什么樣的人，思想品德課在這里就扮演著塑造心靈，提高學生道德品質的重要角色。

六、言傳身教，注重自身修養

對教師自身來說，要注重自身修養，這是一個不能忽略的問題。人們常說：為人師表。教師的言行、舉止給學生帶來的影響是不容忽視的，任何時候，都應給學生以精神充滿、燦爛明朗的形象，給予他們以自信和力量。

課程改革給課堂帶來了生機和活力，使學生動起來、課堂活起來、效果好起來，但課改的途中我們也遇到了一些問題和困惑：

（一）課堂教學生搬硬套

新的教材給思品課程教學帶來了生機和活力，帶來了新氣象，教師的教育觀念、教學方式以及學生的學習方式都發生了可喜的變化。但是，隨著新課程改革實驗的深入，一些新的問題也隨之出現，比較典型的是在課堂教學活動中生搬硬套。把教材中的案例原封不動地搬到自己的課堂上，失去了原來特定環境下的幽默與風趣。教學一定要結合不同環境、不同年齡的學生實際。而教學的活力來自于每位教師

獨特的教學風格和依據自己的真實體驗對課堂教學的重構與創新。

（二）刻意追求“師生民主”，導致主次不分

新課程強調營造寬松和諧的課堂氛圍，體現師生民主。可是，不少教師為了展示師生民主氣氛，走向了極端。

1、課堂上教師主導作用不突出。教師該講的不敢多講，有的學生上課自由過了頭，必要的課堂紀律維護和良好的學習習慣培養被忽視了。

2、課堂上教師以問代講。有的教師整節課上反反復復用一些類似“是這樣的嗎”？“是不是”、“對不對”的簡單問題發問不止，缺少信息溝通，學生翻翻教材就能異口同聲、準確地響亮回答。課堂上一問一答，學生似乎忙得不亦樂乎，但思維卻停留在同一水平上的機械重復。看似師生互動頻繁，實則教師用提問方式滿堂灌，牽著學生的鼻子走，師生并沒有真正互動起來。

新課程強調“以人為本”，“以生為本”。課堂上學生不應當是客人，惟師獨尊不可取，惟生獨尊同樣不可取。教師在轉變教育觀念的同時，不應當步入“精講少講”的誤區。該講的就理直氣壯地講。課堂上，教師不敢講、泛泛講、過多講，都是對學生的不負責任。

3、片面理解“合作學習”，形式多于內容。合作學習是新課程倡導的學習方式，但不能簡單形式化。合作學習無疑有助于合作交流，但是，教學中如果合作學習目的不明確，過程設計簡單，時機把握不好，無論什么問題都采用分組討論的合作學習方式，導致學生能獨立完成時也合作，能夠自主時卻不讓學生獨立，有探究欲望時卻讓小組

優秀者代替其他成員的意見，看不到合作的必要，感覺不到合作中的分工協作，合作學習無法達到預期的教育效果。這種形式多于內容的合作學習，并非所有的學習領域和學習主題都要用合作學習的組織形式。

這正是我們在今后課堂教學中需要改進的問題。注意到了這些問題比茫然的憑感覺走不知要好上多少倍。起碼，說明我們對于教學的思考沒有停止，如果再加上我們的積極探索，虛心學習，進步就在我們的腳下了。

第二篇：東夏二中課改工作匯報材料

東夏二中課改工作匯報材料

一、聽李炳挺教授課改報告以后的感受

自從2013年12月20號上午聽過李炳挺課改報告以后，再次加深了對課改工作重要性的認識。其中對李教授的“知識的超市，生命的狂歡”和“相信學生、解放學生、發展學生”等課改格言和王田業書記的“油鍋里撈孩子”這些話記憶特別強，也有很深的震撼。也更堅定了我們要把課改工作進行到底，而且一定要做成功的信心。我們對李炳挺教授的“五步三查”高效課堂模式非常信服。并且對他提出的“李五條”也有很深的理解。對他分析的“帶入—體驗—興趣”也感覺十分經典。

二、聽李炳挺教授課改報告以后學校做的工作

1、組織全體教師學習李炳挺教授的課改工作講話和課改理念。

12月20號上午聽完李教授的報告后，我們學校分別在20號晚上和21號上午兩次召開全體教師會，學習李炳挺教授的課改工作講話和課改理念。學習的內容包括：（1）“五步三查”高效課堂模式”---第一步獨學—找出不會；第二部對學—嘗試解決；第三步以小組為單位學習—小展示；第四步教師糾錯—大展示和反饋問題；第五步整理學案—自我反饋。（2）李五條（評課）：狀態（動作、聲音、表情）；參與（教師統計到組，組長統計到人）；流程（自學、展示、反饋）；效果（自主程度、合作程度、探究程度）；師德（3）李炳挺高效課堂22條。（4）李炳挺高效課堂演講視頻

2、研討我校正在推行的“五步四學三達標”高效課堂模式和李教授

在西華將要推行的“五步三查”高效課堂模式。

我們學校正在推行的是“五步四學三達標”高效課堂模式，其中“四學”也是李炳挺教授在湖北襄陽課改實驗區推行的，我們通過學習借鑒臨帖過來的，又與我們的小組合作學習結合在一起。現在我們又學習了李炳挺要在西華推行的“五步三查”高效課堂模式，感覺我們的“五步四學三達標”高效課堂模式稍作變動即可，所以我們決定應用“五步三查”作為我們以后的課改高效課堂模式。

3、進行課改工作反思，商討課改工作計劃和步驟。

學校組織全體教師一起總結反思前段課改工作，商討以后課改工作的計劃和步驟。我們采取的形式是：（1）校委會成員每人總結反思自己課改工作和分管的課改工作。（2）教研組長反思自己教研組課改工作。（3）全體教師每人都寫出書面的課改工作總結反思。（4）總結反思學校課改工作制度和實施方案。（5）總結反思學校導學案應用。

（6）集體商討以后課改工作，人人獻計獻策。

4、規劃以后課改工作，修訂部分課改工作計劃和制度。

我們在學習李炳挺計劃的基礎上，廣泛征求教師對課改工作的意見和建議，動手制定和修訂了《東夏二中高效課堂模式解讀》、《五步三查課堂模式流程》、《五步三查課堂評價標準》、《評課表》、《導學案模板》、《導學案個案檢查制度》、《導學案共案檢查制度》、《學科負責領導分工檢查制度》、《教師使用導學案的要求》、《三達標解析》、《三查解析》、《實施方案》、《導學案解析》。

5、加強課堂監控。

我們學習李教授的講話以后，加強了課堂監控。把過去的一節課只聽一個教師的課，變為現在的一節課監控幾個教師的課，就是把“聽課”變為“看課”。具體做法：一節課幾個領導分管相鄰的兩個或者三個班，輪流監控者三個教師的上課情況，查看是否按高效課堂模式流程上課。

6、改變評課方式。

現在我們使用的是，聽課后立即反饋意見，并且必須做到三點：

一、只說缺點，以免相互恭維扯皮。

二、重點評課堂流程，是否按高效課堂模式。

三、自評

7、進一步強化小組建設。

學習李炳挺教授報告以后，我們深知“圍繞學習和學生的課才是好課”，必須讓學生快樂學習，也必須讓學生能夠合作學習。所以我們進一步改變和強化了小組建設，也修改了部分小組的獎懲制度。

8、響應李炳挺教授的號召，農村學校的校園文化突出農村特色。

我們聽過李炳挺教授報告以后，牢記他的號召：農村學校的校園文化突出農村特色。所以我們認真做了學校的莊園文化即開心農場文化。我們一共整理出12個地塊來作為12個班級的開心農場，由學生自己挖掘整理自己班級農場土地，設計自己班級的開心農場文化，學校統一進行了噴繪，現已完成。上面內容有：開心農場名稱、農場主、農場介紹、規劃藍圖等，背面噴繪的很有詩意的唐詩。并且，按照李炳挺教授的安排，學校的樹上掛上了鳥籠，讓學生思想的小鳥飛進來。每一棵樹上都有一個文化名片，是用a4彩色紙雙面打印后壓膜，一

面是文化名片，一面是唐詩。

東夏二中課改工作匯報材料

2014.1.8

第三篇：思想品德課改勢在必行

思想品德課改勢在必行

90后的孩子，個性發展更加突出，接受信息的渠道更加廣泛，信息的來源更加耳目一新。傳統型課程的設計與學生獨特性的發展產生了強烈的矛盾，禁錮了學生個性的發展，致使大批學生的潛能被忽視，產生厭學心理，逃學、輟學現象屢禁不止;情商水平不高，甚至出現未成年人違法犯罪現象呈低齡化、類型多樣化、總數上升的趨勢；更有一種怪現象：學校的重中之重不是研究如何讓學生向前發展而是單純的保護學生安全更多的時間和精力放在了安全問題上，這樣就像治理河水一樣，只一味的筑堤防水，而不去疏導水流，后果將不堪設想。

《課程標準》明確指出：思想品德課屬于經驗型課程、活動型課程，它最大的特點就是它是兒童的課程而非成人的課程，它是“學”的課程而非“教”的課程。思想品德課作為“學的課程”，傾向于視課程為“學習的經驗”，而非教師的教學計劃或學科的知識系統。現在學校的做法往往是把“教的課程”組織得十分細致、周密、有計劃，而“學的課程”的設計十分薄弱。實施“學的課程”，就必須研究兒童的學習，高度關注兒童的需要，并以此為基礎來設計適合學生的課程。

社會在和平與發展這個時代總主題下，國際形勢發生著極其深刻的變化，這些變化給社會帶來機遇，也帶來挑戰，應對這些挑戰成功與否的關鍵就在于是否有高素質的國民。為迎接挑戰，基礎教育特別是德育工作必需與時俱進，進行必要的改革，增強思想品德教育的針對性和實效性。

依據變化了的形勢和時代的要求，以思想品德為核心概念重新調整安排設計初中思想品德教育課程是非常重要的、刻不容緩的、勢在必行的。故此，各地掀起了教育教學改革的浪潮，從教育的各個方面進行探索和研究，在新型課程設計這一領域的研究也形成了許多新的理論，但在實際操作過程中有的不太實用，所以我組決定以“思想品德新型課程的設計與效能研究”為課題 進行更深層次的研究與創新，使新型課程的設計理論進一步完善，提高新型課程設計理論的操作性和實用性，使它更適用于思想品德課的性質，廣泛應用于教學，從而調動學生身心健康成長的積極性，把更多的精力投入到學習中去，減少不良行為的發生。真正張揚學生個性，讓學生欣賞自己，挖掘自身潛能，培養自身的綜合能力，提高情商水平，把青少年塑造成未來先進生產力的掌握者和開發者。

第四篇：八年級下冊思想品德課改總結

八年級思想品德課改總結

初中思想品德在新課程改革下它一改往昔那種嚴肅的說教式面孔，在版面設計、知識內容和語言特點等方面都有很大改變。活潑有趣的畫面，優美動聽的語言和與實際生活緊密聯系的教學內容等，處處都滲透著現代教育的新理念，體現著時代發展的新形勢，其中最值得注意的就是還課堂于學生。

為此，作為一名思想政治教育工作者，怎樣緊跟新形勢，發揮自己的教育作用，就成為我們現在面臨的一個重要任務。根據八年級思品課教學實際，結合現在初中階段所使用的教材為例，下面談談我在新課改要求下的幾點淺顯看法。

一、注意理論聯系實際,拓展學生知識面,激發學生的學習興趣。

蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基也說過，任何一個優秀的教師，他必須是一個善于激起學生對自己課堂興趣，確立自己課程吸引力的教師。通常每一學年的第一堂課能否吸引學生，能否激起學生對所學課程產生濃厚興趣至關重要。因為對第一堂課學生往往具有好奇和期待的心理，如果教師能抓住學生這一特殊心理精心設計導言課，使學生覺得教師的講課“有味”，學科的內容“有意思”，就會激發起強烈的求知欲，這對以后的教學無疑會有很大幫助。

二、改變 “一言堂和滿堂灌”教學模式，明確學生的主體作用，提高學生的學習積極性。

教學有法，教無定法，貴在得法。教學的過程中是師

生共同活動的雙向過程。在這種過程中，學生是主體。美國著名教育家布魯姆認為：知識的獲得是一個主動的過程，學習者不是信息的被動接受者，而是知識獲得過程的主動參與者。思想政治課要優化教學過程，必須改變單向灌輸，以知識傳授為主的傳統教學模式。轉變傳統的教學模式，我們在努力探索師生互動，以創新能力培養為主的教學方法。培養創新能力是素質教育的重點，在思想政治課教學中培養學生的創新能力，應啟發、引導學生善于把不同知識重新組合解決問題，善于從不同角度來觀察、分析問題，開拓思維，大膽提出自己的獨立見解等。

三、打破 “粉筆加黑板”的傳統模式。

利用導學案和多媒體教學手段，拓寬學生視野，提高

學習效率，思想政治課的基本理論比較抽象，又枯燥乏味。單靠教師的說教，學生會聽得索然無味甚至根本不聽。多媒體能把文字、圖象、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體。能在視覺、聽覺上產生一定的刺激，引起學生的注意，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。能使抽象的概念具體化，靜態的知識形象化，無序的內容系統化，使枯燥的理論不再枯燥，也有利于學生對知識的獲取、記憶。

既拓寬視野，減輕了學生負擔，又提高了教學效果。新課改對我們教師是一場新的學習教育理念，新的師生定位，新的教與學的方式。如何在教學中貫徹新課改理念，真正走進學生心靈，還需要我們在今后的教學中去總結去摸索。

第五篇：八年級思想品德課改工作計劃

八年級思想品德課改工作計劃

高艷娟

一、教學指導思想：

按照學校的教學工作計劃要求，認真學習新課程標準，適應教學改革形勢發展要求，努力探索新課程標準的教學模式和教學方法，從根本上轉變教學觀念，積極推進教研教改，優化課堂教學，凸顯“以教師為主導，以學生為主體”的作用，努力培養學生研究性學習的精神，注重提高學生的能力，全面落實培優轉差方案，切實把教學質量提高。

二、學生情況分析：

本學期任教八年級兩個班的思想品德課.從上學期的教學和期末考試的情況看，八年級學生學習思想品德課的積極性還算比較高，應試能力比七年級學生稍好一些,但好多習慣還沒有養成。因此，本學期在抓好各項教學常規工作的基礎上，應加強能力素質教學，努力提高學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力，真正把教學工作落到實處。

三、本學期主要教學工作：

1、繼續鉆研學習新課程標準，學好教學改革新理論，努力提高自身教學教研理論水平。

2、把握好新教材的編寫目的和教學要求，提高駕馭新教材的能力。

3、加強教研活動，積極參與集體備課，做到多聽課、多總結。認真學習他人、他校的先進教學經驗，做到互相學習，取長補短，努力提高教學能力。

4、積極開展課堂評優活動，不斷優化新課程標準的教學模式和教學方法，大膽開拓創新。

5、自覺做好教學各項常規工作，按質按量完成備課、上課、批改、作業、單元測驗等常規教學任務，尤其認真實施課堂目標教學法。

6、切實抓好學科培優工作，通過會議、輔導、談心等方法努力提高優秀率，把學科成績躍上新臺階。

7、認真組織開展第二課堂活動，培養學生學習興趣和學習熱情，提高學生學以致用的能力，充分體現思想品德課的知識、能力、踐行三位一體的教學目標。

8、認真組織開展社會實踐活動，幫助學生認識社會、了解社會，提高學生分辨是非的能力，提高學生的綜合素質。

9、加強開卷能力訓練，提高學生運用知識分析問題、解決問題的能力，以使學生盡快適應開卷考試的要求。