第一篇：大學生能力培養現狀與社會對人才的需求和希望

大學生能力培養現狀與社會對人才的需求和希望

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大三的短學期開始了，我們也接觸了《創新項目設計導論》這門課。與之前的基礎課和專業課不同，這門課中，我們更多地是對社會所需人才及發展方向的了解。隨著大學生活過去大半，我們也開始思考大學結束后步入社會后我們的能力如何發揮和社會對我們的希望。

大二升大三暑假中，我有過兩次實習的經驗，盡管這兩次實習經歷都與我的專業沒有太多的關系。但是，在實習的過程中，通過與上級部門的溝通，我還是了解到許多社會對人才的需求。大學生求職擠破頭，而社會中又缺少對應的人才。我的次實習是在大學中擔任化學實驗的助教，主要負責配溶液，分發試樣，在后兩天，我還參與到了實驗講解和解決實驗中出現的問題。通過與實驗室的老師以及他的研究生接觸后，我發現老師們對一個研究生的期望。有些研究生很能干，老師布置任務很快很好的完成，而也有一些，老師最后還要自己親自去解決。這就體現出大學教育中對大學生能力培養這方面存在問題。

在大學中，大學生能力培養集中在大學生的課程學習考察上。東南大學的學生在動手能力方面比別的學校的學生好很多，電子學院從大二開始每個學期都有許多專業實驗課。但是仍然有許多其他學校只注重課程的成績，更有不少學校只關注考研的幾門課。許多學校在招到研究生后發現，找來的研究生沒有動手能力，更缺乏創新能力。這樣的教學模式導致學生累，老師也累。

東南大學的實驗較多，但是學生參與到企業實習，走進社會的機會還不算多。而我在課外也沒有參與到與學科相關的企業實習中，對社會對人才的需求和希望，更多的是通過父母以及父母同事的子女那里得來的。大家普遍的看法是現在的大學生在畢業后，很難對自己有個合適的定位。在父母的那一帶，大學生比較少，就業基本都包分配。而我們這一代，大學泛濫，大學生根本不稀奇，許多單位的門檻都比較高，有的要求是研究生，有的要求是海歸。一方面，大學生有盲目的自信，對自己的定位過高，加上又是家里的獨生子女，在單位與同事相處有難度，對工作不滿，經常跳槽。另一方面，企業過于注重學歷。一些有能力的人得不到發揮。這也有部分因素是企業對一個應聘者很難有一個比較好的考核方式，在短時間內，準確地評價出一個人的能力，只好以學歷來代替。

我的看法是在大學中，學校對學生要嚴格把關，制定出衡量學生能力的標準，除了給學生課程的評價分外，對學生的能力也有所評價。開發學生的動手能力和創新能力。學校對企業負責，推薦的人才適應企業的需求。而企業也要把自己的需求及時反饋給學校，更多地與學校互動，需求及時反饋給學校。學校與企業之間多組織學生參觀、學習，讓學生更多地參與到企業中。

從學生本身的角度來看，一方面，要把基礎課、專業課學好，多做實驗，參與到學科競賽中，增強動手能力和創新能力。另一方面，在多次的參與到實習中后，準確地給自己合適的定位，確立正確的發展方向，適應社會需求。

第二篇：新形勢下社會對當代大學生人才需求的特點調查分析

新形勢下社會對當代大學生人才需求的特點調查分析

隨著社會突飛猛進的發展，社會對人才的需求也越來越多樣化。網上資料顯示未來制約中國發展最重要的弊端就是人才需求能力的明顯不足。眾所周知高校畢業生是當今社會重要的人力資源，在人才市場上已經成為一支重要的生力軍。隨著高校大規模的連年擴招，在校大學生人數急劇增加，畢業生人數也越來越多。在畢業生數量日益增多的同時，我們必須認識到當今社會到底對哪些人才的需求，我們作為大學生又應該如何面對這個問題。

時至今天，二十一世紀需要人才的六大特征有這些：

1、具有明確具體的奮斗方向,積極向上,不斷進取。

2、具有全球意識和國際競爭意識,敢于面對嶄新世紀的挑戰.3、具有廣博知識儲備,較扎實的基礎知識,較深厚的專業知識,較廣泛的鄰近科學知識和科技發展前沿知識.4、具有較強的吸收容納能力,能夠通過學習實踐不斷豐富自已的知識儲備和優化自己的知識結構.5、具有觀察,思考的分析能 ,能透過現象觀察事物本他,并將自己的成果準確,清晰,有效地表現出來.、具有效強的創造能力,不拘于現有規模式的束縛,通過科學分析,合理推測,大膽想象及成功實踐,創造新的社會及自然科學成果.然而，人們把當今社會的人才分為以下五種類型：

1、人裁，是那些能力又差、人品中等或偏差的人，這種人在企業里要堅決裁掉。

2、人豺，是那些人品差而能力強或中等的“人面豺心”的人，千萬不能給他機會。

3、人材，是那些可造之材，可留下培訓，然后根據具體情況或提升或淘汰。

4、人才，通常的人才，是企業里所需要的德才兼備的干才和將才，這些人要大膽使用，但對能力強，人品中等的人，要留有戒心。

5、人財，這種人才是企業可遇而不可求的，他能給企業創造大量財富。要合理授權、放手使用，讓其做領導、做統率，使之與人才、人材組成最佳人才結構。而目前企業選擇人才有八條標準：

（1）有強烈的進取心和責任感

（2）有較好的組織才能

（3）有較強的分析能力

（4）有較強的表達和交流能力

（5）富有創造性

（6）有很好地團隊精神

（7）具有正直的人格

（8）有善于學習的能力

某企業老板的一句話——不管你是什么大學畢業，你的畢業證，我都只當作收款憑證，因為它能說明的，只是你的家庭為你讀書付過款，而并不能說明你有沒有讀過書。引起我們的強烈思考。首先第一眼看到這話就是震撼，震驚。大學生的畢業證真的這么不值錢嗎？這位老板所說，他需要的是讀過書的大學人才，所以我們首先需要做的就是努力讀書，也就是學習。學習對于我們學生而言，確實是再熟悉不過的了，從小學到大學，一直都在學習。可以說我們的大部分時間都在學習中度過。但是現在的大學生在大學真的學了多少？在學習上花的時間究

竟有多少？

想起以前看到的一個觀點：對于企業老板而言，利益，換句話說就是金錢，永遠都是第一的，所以站在老板的角度想，要大學生讀書的意義在于：第一，學習工作技能，如何為公司獲取利益，這是最關鍵的，也是最基本的。第二，提高文化心理修養，大學生讀的書可不應該僅僅是書本上講的的技術，理論等等，更應該建立正確的人身觀，價值觀，世界觀。這對于一個企業的發展來說，大學生就是新鮮血液，需要與時俱進的觀念引導企業文化的建立，企業未來前進的方向。第三，學習是一種常態，不能說學習僅僅停留在學生時代，到了大學，如果讀書成了愛好，建立一種學習的習慣，對于大學生進入企業的第一件事就是努力適應企業的工作，而這種適應必須通過學習。

那是企業所需要的大學人才。而現在的大學生的大學生活并不是學習讀書那么簡單，娛樂活動，游戲購物成了大學生活中必不可少的，而對于學習，很多人僅僅抱有60分及格，過了就行的態度。更何況，那60分都是有水分的，難道你敢說你真掌握了那60分的知識？一學期學得都是在考試前1周所學的，突擊應付期末考試。這樣拿到的畢業證確實沒有多少價值。所以，我們怎么能怪老板這樣說我們的大學畢業證呢？我們大學生活怎么能渾渾噩噩的度過那么4年呢？4年里學到的并不是科學文化知識，也不是為人處世的道理，那么我們該拿什么去和老板要薪水？企業對于現在的大學生的態度就如那句話所表現的，并不那么信任，這是大學生的悲哀。我們抓住這4年好好讀書，努力培養自身素質，才能成為市場，企業真正需要的大學人才。

社會需要綜合素質良好的大學生，職業發展趨勢要求大學生具有良好的綜合素質。隨著我國改革開放的日益深化，社會職業的變遷出現了建國以來前所未有的動蕩，分化，重組的局面，新的職業種類層出不窮，傳統職業的消亡和遷移方興未艾，而且，這種反展變遷的態勢還將繼續下去。如今，信息產業異軍突起，傳統行業的變動，重組以及新興的行業的出現和興起，將為社會提供更多新的就業崗位。這就使大學生就業時，出現了與過去的大學生畢業分配時前所未有具體情況：

一、專業完全對口的崗位越來越少；

二、職業變動的可能越來越大；

三、行業特征不像過去那么鮮明；

四、是崗位所需的知識和技能更新周期加速，復合程度提高，這些特征，將使用人單位對大學生的綜合四肢的要求空前提高。

要想有所作為，大學生應該盡早確定擇業目標，自覺地把大學學習同今后的就業緊密地聯系起來，建立合理的知識結構，培養科學的思維方式，提高實踐能力，以適應職業崗位的要求。那么，大學生應具備怎樣的素質呢？我認為：

一、良好的責任意識與道德水準。

二、拓展自己的知識視野，完善知識結構。

三、鍛煉培養適應擇業需要的實踐能力。

人才市場競爭趨勢要求大學生具有良好的綜合素質。高校畢業生就業方式一方面使畢業生在就業中有選擇用人單位的自主權，另一方面用人單位在選擇畢業生中也有自主權。這就形成了兩個方面的競爭：一是用人單位為爭奪理想人才而進行的競爭；二是畢業生之間為爭奪理想職業而進行的競爭。據報道，在現在的就業市場上，復合型，雙能型，創新型，外向型，經驗豐富型，技能型和學習型人才較受歡迎，要成為這些類型的人才，必然要求其具有良好的綜合素質。大學

生的綜合素質包括些什么內容，我認為，大學生的綜合素質主要體現在健康，智力，心理，道德，角色五個層面上。這五個層面相互關聯，相互影響，共同決定著大學生的綜合素質

在研討過程中，我們明白到：社會上需要的人才是多樣化的，而身為一位學生，可能離參與市場競爭還有一段距離，但我們現在就應該制定一份階段性的或長遠的職業生涯發展規劃，不斷提醒自己、鼓勵自己，避免自己迷失方向，及早確立目標，然后逐漸實現，并抓緊時間，刻苦鍛煉，而且是從身邊小事開始積極鍛煉，從而培養和提高自身的能力素質，為自己的未來鋪好路。

2013級自動化04班 劉建英

第三篇：我國大學生創新能力的現狀與培養措施

我國大學生創新能力的現狀與培養措施

土木建筑學院工程管理0701班李壯20074150104

【摘要】創新是一個民族的靈魂，是一個國家可持續發展的動力，人類的發展史就是一部創新史。大學生是國家建設的生力軍，更要具備良好的創心能力，但是我們不得不遺憾地說目前創新能力是我國大學生綜合素質中比較薄弱的環節，這不僅不利于我國的可持續發展，更是我國在國際競爭中處于弱勢地位。因此培養大學生創新能力刻不容緩。

【關鍵詞】大學生創新能力欠缺自我培養

【正文】

什么是創新能力？

創新能力一般是指人根據一定的目標任務,提出新理論、新構想或發明新技術、新產品,從而創造性地解決問題的能力。創新能力包含創新意識、創新思維、創新技能、創新精神等幾個方面的內容。大學生具備良好的創新能力對我們國家的發展有什么積極的意義？創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。科學技術的發展、社會各項事業的進步，都要靠不斷創新，而創新就要靠人才，特別要靠年輕的英才不斷涌現出來。胡錦濤同志在黨的十六屆五中全會講話中強調，必須提高自主創新能力，把自主創新能力作為科學技術發展的戰略基點和調整產業結構轉變增長方式的中心環節。溫家寶總理指出，要把增強自主創新能力作為國家戰略，致力于建設創新型國家。所以，大學生創新能力的提高不僅是個人發展的需要，更是國家創新戰略的要求在國家建設創新型國家的總體戰略部署下，因此大學生自我主動培養創新能力勢在必行。

當前我國大學生創新能力的現狀如何？

受我國當前社會大環境或者我們大學生自身因素的影響，目前我國大學生的創新能力是比較低的，具體體現在以下幾個方面：

1、缺乏創新意識。

造成我國大學生創新意識缺乏的原因是多種多樣的，但是我認為主要的原因有兩個：一是我國當前的教育體制有待改革。我國目前的“應試教育”追求答案的唯一性，學生通過一輪又一輪的強化訓練來取得正確答案，久而久之，學生的思維便趨于收斂，在處理問題時形成了根深蒂固的“非此即彼”的思維習慣，這無疑對學生的創造力的培養產生了極大的負面影響。二是我們大學生自身的原因。大學生對知識、經驗的積累和掌握非常快捷，并且具有強烈的好奇心，對事物的因果關系的規律性探索越來越感興趣,獨立思考、獨立判斷的能力開始逐步地發展。但我們并沒有發現并利用好我們好奇心，養成創新意識。同時，在觀察的速度和廣度、觀察的整體性和概括性、觀察的敏銳性和深刻性、觀察的計劃性和靈活性等方面，我國大學生普遍存在著不足。我們往往只是在單純的好奇上停滯不前，不愿意或者不敢于標新立異，提出新觀點、新方法，為解決新問題和創造新事物而努力。

2、知識覆蓋面窄。

大學學習的針對性極強，專業劃分很細，這樣固然可以使自己所涉及的知識更加精通，但是也極大的限制了學生的知識視野。據我了解，有很大一部分同學因為種種原因很少踏進圖書館。創新是要綜合各方面的知識，要將自己新穎的想法變成現實，更需要對各個方面的知識加以綜合利用。知識面狹窄直接禁錮了我國大學生創新能力的發

展。

3、創新精神不佳。

大學生通過自主的學習和教師的引導,具備了一定的創新熱情。但由于缺乏廣泛的溝通和對社會的全面了解,導致創新目標不夠明確。許多大學生因為一時的挫折而喪失行動的信心。另外，大學生也缺乏創新的毅力，有些大學生也能認識到毅力在創新活動中的重要性，但在實際工作過程中往往虎頭蛇尾，見異思遷，放棄追求。大學生該如何做才能使自己的創新能力有實質性的提高呢？

著名教育學家陶行知說過“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”我們當代大學生應該通過各種途徑勇于培養自我的創新能力。為此，我們大學生必須樹立創新意識，掌握創新方法，培養創新精神，逐步提高創新能力。根據我國建設創新型國家的戰略部署并結合自身的大學實踐經歷，我覺得我們可以從以下幾個方面著手進行創新能力的自我培養：

1、善于觀察，突破思維定勢，培養創新意識。

在創新的環節中，積極觀察，發現問題是很重要的一環，我們要積極的、主動的、有目的的、有計劃的去觀察生活、觀察社會，從中發現創新點，為創新打下基礎。同時我們要善于打破自己的思維定式，開辟新的領域，著名的美籍華人、諾貝爾獎的得主楊振寧來華講學時談到，在外國學生眼中，中國留學生無論在普通大學還是一流大學，學習成績都非常出色，但他們膽子小，教師沒講的不敢想，教師沒教的不敢做，所以中國沒有在人文、科學等領域獲得諾貝爾獎。確實，我覺得現在我國大學生“拿來主義”思想濃厚，一切都以現成的為準，極少有人會想過要創造出來一些東西讓別人“拿去”用，這就是我國大學生思維定勢的具體體現。所以我們要培養創新意識，就必須善于觀察，打破思維定勢。

2、涉獵群書，擴寬視野，擴大知識覆蓋面。

大學期間我們的時間很充裕，我們在學好專業知識的同時，要盡量打破專業束縛，廣泛涉獵其他專業的知識，通過各學科知識的融合、滲透、轉化，使自己形成多學科、多視角的創造思維能力，為自己個性發展、創新能力的提升提供更大的空間。

3、積極參加科技創新類競賽，鍛煉創新能力，培養創新精神。在國家實施科教興國和建設創新型國家戰略的總體部署下，國家、社會以及學校等都給大學生提供了一定的科研訓練項目。目前，全國性的大學生賽事包括全國大學生電子設計競賽、全國大學生數學建模競賽、“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽等競賽。當今，國家和社會上都十分注意引導大學生培養創新能力，對于大學生的創新成果給予不同方式的獎勵或認可。積極參加此類競賽可以鍛煉我們頑強拼搏的奮斗精神和經歷。所以我們大學生應該在扎實掌握課堂知識的前提下，積極地參加各種科研競賽活動，逐步培養自我的創新能力。

大學生創新能力的提高不僅是個人發展的需要，更是國家創新戰略的要求，在建設創新型國家的總體戰略部署下，大學生培養創新能力既是建設創新型國家的必然要求，也是提高大學生自身綜合素質的重要途徑。因此，我們大學生要認清形勢積極主動的去培養自己的創新能力，為我們的美好未來，也為國家的美好未來而奮斗。

第四篇：大學生綜合素質與能力培養

大學生綜合素質與能力培養

摘要：當前經濟危機蔓延全球，處于國際環境中的中國不能獨善其身，市場競爭更趨激烈就業壓力大。廣大在校大學生如何在這種情況下占得先機，為今后更好的就業以及獲得更好的前途打下基礎，這就需要培養大學生綜合素質與能力。關鍵詞：綜合素質、綜合能力、綜合素質與能力之間的關系

正文：

一、大學生綜合素質

大學生的綜合素質包括思想道德素質、文化素質、人文素質、身心素質、專業素質和創新素質。

1、思想道德素質

思想道德素質主要指人的政治觀點、理想信念、思想意識、價值觀念、行為準則和規范等內容。思想道德素質是人的素質中最重要的方面，它是靈魂，是根本，在人的成長發展過程中起著導向支配的作用。要具備這一素質，大學生需要注意并改正個人行為，培養良好的道德修養，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

2、文化素質

文化素質主要指人在接受了一定的教育、學習，掌握了一定科學知識的基礎上進而形成的文化品位、審美情趣、人文素質和科學素質。英國哲學家培根說過，知識塑造人的性格。因此，大學生需要具有較強的求知欲和思考能力，要有自己的理想并為實現只而努力。

3、人文素質

人文素質要求具有一定歷史、文學、藝術等人文知識和高雅的文化藝術品味，有一定的審美知識和欣賞美、鑒別美、創造美的能力，特別要加強對中華傳統美德、中國傳統文化和家鄉的區域文化的學習、發掘和研究。要具備這一素質，大學生需要培養并形成自己的文化藝術品位，塑造正確的人生觀、世界觀和價值觀。

4、身心素質

身心素質是身體素質與心理素質的合稱。身體素質是指大學生應具備的健康的體格，全面發展的身體耐力與適應性，合理的衛生習慣與生活規律等。心理素質是指大學生應具備穩定向上的情感力量，堅強恒久的意志力量，鮮明獨特的人格力量。要具備良好的身心素質，這就需要大學生進行長期的體育鍛煉，塑造良好的體魄;學會自我調節，進行自我意識的訓練，構建過硬的心理素質。

5、專業性素質

專業性素質需要學生掌握本專業的基礎知識、基本理論、基本技能，具有廣博的相關學科知識；具有獨立獲取知識、提出問題、分析問題和解決問題的基本能力。為此，大學生應該在自己的大學生涯中習得本專業的相關知識，并能夠進行思索創新。

6、創新素質

創新素質是一個人以知識為基礎的、在創新精神、創新思維及創新能力等方面表現出來的品質與特性。創新素質要求具有一定的發散思維和創造、創新能力，對事物保持較強的探究心和敏感性。創新是一個民族生存和發展的靈魂。要具備這一素質，大學生需要具有一定的發散思維和創造、創新能力，對事物保持較強的探究心和敏感性，這就要求大學生注意這方面的加強練習。

二、大學生綜合能力

大學生綜合能力包括社會適應能力、人際交往能力、語言表達能力、組織管理能力、開拓創新能力、動手實踐能力、競爭生存能力。

1、社會適應能力

社會適應能力是指根據客觀情況變化能隨機應變地適時調節自身行為的能力，是一個人綜合數值的反映，它與個人的思想品德，創造能力，知識技能等密切相關。現代社會是復雜多變的，要適應這種狀況，保證自己從學校到社會順利過渡就應該提高自己社會適應能力。只有這樣，即使是在比較艱苦的環境下，也能夠變不利的因素為有利的因素，從而為自己以后的事業的成功奠定堅實的基礎。

2、人際交往能力

人際交往能力是指妥善處理組織內外關系的能力，妥善處理人與人之間的關系，并與他人和諧共處、共同發展。而且人際交往是一門學問，它存在于社會的任何角落，它是人們實踐經驗的結晶，在課本上是學不到的。作為一名大學生，只有具備人際交往能力善于處理各種人際關系才能在工作中充分施展自己的才能，要具備很好的社會交往能力，大學生就要大膽地把握各種交流機會，培養自己與他人在心理方面的相通。同時，要做到誠實守信，人格平等。

3、語言表達能力

語言表達能力是指以語言或其他方式展示自己思想感情的能力，它是交流思想、交流感情的基礎性素質，故又稱為語言文字溝通能力。學習、工作和社會人際交往等需要良好的語言表達能力。社會競爭是人才的競爭，而一個人，就必須要有很強的語言表達能力，只有這樣，才能在市場競爭中處于不敗之地。若要具備這一能力，當代大學生必須做到三點：要敢于說、有話可說、善于說話，這三點是練好口才的前提、基礎、關鍵。為此，大學生應該抽出時間閱讀有關的文學著作和口才范文，多做練習，以便使自己的語言表達能力得到鍛煉和提高。

4、組織管理能力

組織管理能力是指為了有效地實現目標，靈活地運用各種方法，把各種力量合理地組織和有效地協調起來的能力，還包括協調關系的能力和善于用人的能力等等。用人單位對具有一定交往能力的大學生越來越重視，許多單位挑選大學生時不僅注重學業成績同時對在校是否擔任學生干部、擔任過社會工作很感興趣。因此，大學生在校期間應積極參加社會活動，盡量做一些社會工作，不斷增強自己的組織工作能力，以利于今后工作。

5、開拓創新能力

開拓創新能力是指用已積累的知識通過不斷探索研究在腦中創造出新的思維，提出新的見解和做出新選擇的能力。大學生培養開拓創新能力要注意以下幾點：（1）積累知識，增加才干。開拓創新需要膽識，也需要知識和才干。沒有知識的積累，缺乏必要的才干，開拓創新就無從談起。（2）培養想象力。想象力并不只是文學家、藝術家的專利，它是從事任何職業的人都需要的。狄德羅就說過，想象是人的一種特質。對需要具備開拓創新能力的當代大學生而言，進一步培養自己的想象力就變得更為重要。3）培

養發散性思維能力。發散思維又稱創造性思維、求異思維，是沿著不同方向、不同角度、全方位、多層次地尋找解決問題答案的一種思維方式。具備這一思維能力，對培養自己的開拓創新能力無疑如虎添翼。

6、動手實踐能力

動手實踐能力是指把創造思維變成實際的物質成果或是用生動形象的實踐過程呈現創造性思維的轉化能力。對于大學生來說，畢業之后是從事教育

教學研究、自然科學研究，還是在生產第一線從事技術管理工作。動手能力的強弱，都會影響著一個大學生的發展前途。為此，大學生充分利用實習和勤工儉學機會提高自己的動手能力。

7、競爭生存能力

競爭生存能力是人們順利完成某項活動或者謀生時多必備的一種心理特征，也是大學生及至人類都在追求的一種能力品質。由于當前社會是一個激烈競爭的社會，再加上當前經濟危機蔓延全球，市場競爭更趨激烈就業壓力大，從而競爭能力的培養尤為重要。

三、大學生綜合素質與能力之間的關系

綜合素質與能力分別是素質與能力的綜合運用。

很多人會素質與能力混淆起來，其實素質與能力既有聯系，又有區別。它們的聯系就在于，能力和素質的形成與發展的道路很相似，它們都是在人的活動(認識活動與實踐活動)過程中形成與發展的；它們的區別就在于，素質的特點是“內凝”，是人在其活動過程中所塑造成的內在升華，而能力則是“外顯”，是人在其活動過程中實在的呈現。人的素質是指構成人的基本要素的內在規定性，即人的各種屬性在現實的人(個體、群體和類)身上的具體實現以及它們所達到的質量和水準，是人們從事各種社會活動所具備的主體條件。人的素質的規定根源于我們對人性的理解與界定。素質的形成與發展是一個長期內化的過程，其中主要是知識的升華與內化。人的能力通常是指完成一定活動的本領。包括完成一定活動的具體方式，以及順利完成一定活動所必需的心理特征。一個人的能力是指他駕馭自身知識以及為社會所能貢獻的力量的綜合作用。在馬克思和恩格斯看來，人的能力的形成與發展是受著一定的社會歷史條件制約的，一定歷史條件下社會實踐的需要、社會實踐的深度與廣度規定著人的能力的發展狀況。

在一定角度來看，素質與能力是可以進行轉換的，并且它們之間具有一定的對應關系。能力和素質相比，素質更根本。素質是能力的基礎，能力是素質的表現，能力的大小是由素質的高低決定的。一般來說，素質高對應能力強，素質全面對應能力全面，智力素質高對應認知能力強，等等。但是，這種對應關系并不是絕對的，如果不具備適當的條件，素質高并不意味著一定會能力強，某一方面能力強也并不意味著綜合素質高。此外，某一種能力也不能說一定就和某一種素質相對應，一種能力可以在多種素質的基礎上形成，一種素質也可以形成多種能力。綜上所述，素質與能力兩者息息相關，有著不可分割的關系。

參考文獻：《中國教育報》、《素質教育：21世紀教育教學改革的旗幟》、《北方文學》

第五篇：當代大學生能力的現狀與對策

當代大學生能力的現狀與對策

創新是一個民族的靈魂, 是一個國家興旺發達的不竭動力。P輝大學生培養創新能力既是建設創新型國家的必然要求，也是提高大學生自身綜合素質的重要途徑。

但是現階段大學生創新狀況不容樂觀。由于我國處于社會轉型時期，社會氛圍比較浮躁，也影響到了我們的大學生，學術造假、學術抄襲等一系列違法行為不斷發生，使很多學生的價值觀出現問題。其次，隨著網絡的推廣普及，各種論文、數據等都可以通過網絡獲得。如今，小到作業抄襲，大到畢業設計、畢業論文抄襲，部分大學生的獨立創新意識逐漸淡化消失，只是一味的模仿改進，不符合科學發展觀的要求。

我們大學生正處于人生思維創造活動發展的重要階段。我們思維敏捷、精力旺盛、思想活躍,然而，我國大學生的創新能力還是比較低的，經過我們小組分析具體體現以下四個方面：

（一）好奇心強，但創新意識貧乏

由于國家教育體制和大學生自身的原因，我們并沒有發現并保護好奇心，養成創新意識。另一方面，在觀察的速度和廣度、觀察的整體性和概括性、觀察的敏銳性和深刻性、觀察的計劃性和靈活性等方面，我國大學生普遍存在著不足。我們往往只是在單純的好奇上停滯不前，不愿意或者不敢于標新立異，提出新觀點、新方法，為解決新問題和創造新事物而努力。

（二）思維敏捷,但缺少創新思維方法

大學生隨著知識和經驗的不斷積累,想象力逐漸豐富起來,思維能力,尤其是邏輯思維能力有了很大程度的發展,思維也較敏捷。但由于知識面窄，學科之間缺乏合理的整合,思維方式往往是單一的和直線式的,致使我們思考問題時缺乏靈活性和全面性。

（三）具有一定的創新想法,但缺乏創新技能

大學生對創新已有一定的認識,希望在學習中產生新思想與新理論,積極尋找新的學習方法。另一方面，許多大學生經過長期的學習，會在特定因素的誘發和引領下會產生靈感。但盡管大學生產生了靈感,但缺少橫向聯系,最終是曇花一現。要使這些靈感變為現實，需要一些必要的創新技能，（四）有創新的熱情,但創新精神不佳

大學生通過自主的學習和教師的引導,有了一定的創新熱情。但由于缺乏廣泛的溝通和對社會的全面了解,導致了我們的創新目標不夠明確。許多大學生雖然不滿足于現狀，但往往只是牢騷滿腹，唉聲嘆氣，缺乏行動的信心。另一方面，大學生也缺乏創新的毅力。有些大學生也能認識到毅力在創新活動中的重要性，但在實際工作過程中往往虎頭蛇尾，見異思遷，放棄追求。

著名教育學家陶行知說過“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”我們當代大學生應該通過各種途徑勇于培養自我的創新能力。為了學習和運用科學發展觀為我國的建設服務，我們大學生必須樹立創新意識，掌握創新方法，培養創新精神，逐步提高創新能力。經過我們組員的討論和多次整理，總結分析出以下大學生自我主動培養創新能力的途徑：

（一）勤于實驗觀察，樹立立體創新觀

目前，我國的大學生學習生涯中，都安排有一定的實驗課程。理工科的學生要做物理、化學以及專業基礎課的實驗；文科學生安排有各種調研實驗；體育、藝術學科的學生安排有一定的設計制作或訓練實驗。我們大學生應該積極地進行這些實驗，努力發現并保護自己的好奇心，激發求知欲，培養創新意識。

香港城市大學副教授樂曉東博士認為創新在生活中無處不在，創造力是多元化的，生活

化的，它不是少數天才人物的專長，不是只有著名數學家和發明家才能具備的特殊才能。在談到什么是創新人才時，中國人民大學校長紀寶成先生認為：“所謂創新人才，是具有創新性思維，在任何崗位上都能夠創造性地開展工作，創造性地解決問題，開創工作新局面的人才。”

（二）努力學習課程知識，但忌本本主義

人的創新能力來源于創新思維，而創新思維是建立合理的知識結構之上的。因此，培養創新能力，必須從構建良好的知識結構開始。沒有扎實的知識基礎,創新就成了無源之水、無本之木。扎實學好基礎課程知識是我們大學生培養創新力的基礎。通過學習獲得的知識和經驗越豐富、越扎實,我們就越能觀察和發現問題,就越能開闊視野,思路越寬廣,越易于產生靈感,找出解決問題的辦法。因此，要創新就必須打好學習基礎。

人大校長紀寶成先生曾說過：“要創新，就必須不唯書，不唯上，不唯權威，不唯潮流。”但現實情況卻十分嚴峻。華東理工大學校長錢旭紅列舉了一個普遍現象：“聽一個學術報告，常常有很多人提不出問題，自主學習能力極差。”就連他的博士生，在最初的半年里，也讓他相當頭痛：“談一個問題，他們就像傻瓜，總談書上的東西和別人的觀點，從來不懷疑和反駁我。”

（三）善始善終參加各種競賽，培養各種非智力能力

創新不但需要付出艱苦的思想勞作，更是一種探索、一種嘗試，是一種“闖”和“試”。要提高創新能力，我們應該培養堅韌不拔、善始善終的創新精神。積極參加一些競賽活動，可以激發我們的學習興趣以及創新潛力，培養迎難而上、開拓進取的創新精神。

美國心理學家韋克斯勒曾收集了眾多偌貝爾獎得主青少年時的智商材料，結果發現，他們大多數人不是高智商，而是中等甚至中下等的智商，但這些的人格與個性與常人有很大區別。

交大知名教授李繼成先生曾說：大學期間如果不參加一次建模大賽，將是人生的一大遺憾。大學之間，我們可以參加全國性的大學生賽事，來磨礪和鍛煉我們的各種非智力能力，包括全國大學生電子設計競賽、全國大學生數學建模競賽、“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、全國大學生廣告藝術大賽等競賽。

當今，國家和社會上都十分注意引導大學生培養創新能力，對于大學生的創新成果給予不同方式的獎勵或認可。盡管參加比賽會花費一些時間、經受一些苦難，但競賽會帶來很多收獲，不僅是獲獎證書，更重要的是頑強拼搏、善始善終的奮斗精神和經歷。我們大學生應該積極響應國家的號召，在扎實掌握課堂知識的前提下，積極、善始善終地參加各種科研競賽活動，逐步培養自我的創新能力，用自身行動踐行科學發展觀，為中華民族的繁榮富強而奮斗。

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