第一篇：大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的調(diào)查報告

大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的調(diào)查報告

創(chuàng)新是一個名族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達不竭的動力。陶行之曾說過：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。”身為大學(xué)生的我們肩負著祖國發(fā)展前進的使命，更應(yīng)不斷培養(yǎng)自己創(chuàng)新精神和實踐能力。那么，身為大學(xué)生的我們創(chuàng)新與實踐在我們身邊是什么樣的？

暑期中我對本校以及外校進行了一次大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的調(diào)查，發(fā)放問卷以及與同學(xué)的深入交流，更多的了解了我們對創(chuàng)新和實踐的理解和問題。

首先，什么才是創(chuàng)新與實踐？創(chuàng)新是一種不安于現(xiàn)狀，精益求精的精神，是我們綜合運用已有的知識，技能，方法在各種活動領(lǐng)域中不斷的提供有價值的新思想，新理論，新方法的意志，信心，勇氣。實踐能力是在實踐活動中所表現(xiàn)出來的正確駕馭某種活動的實際本領(lǐng)，包括分析問題解決問題。通過對同學(xué)們的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都能認識到創(chuàng)新的關(guān)鍵性，也認識到應(yīng)該不斷去創(chuàng)新，但是很多東西時刻制約著創(chuàng)新的激發(fā)，實踐的行動。

大學(xué)的我們一般都是完成了自己的學(xué)業(yè)，按故就搬，有了初級的專業(yè)知識技能，部分學(xué)生創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望缺乏，他們雖然不滿足于現(xiàn)狀，但往往只停留在發(fā)發(fā)牢騷和唉聲嘆氣而已，并沒有實踐的行為。大部分學(xué)生雖然有創(chuàng)新的精神，但是不善于利用和創(chuàng)造條件或者缺少必備的創(chuàng)新思維，技能及毅力，也同樣導(dǎo)致了創(chuàng)新能力不高。

創(chuàng)新能力的發(fā)展與創(chuàng)新行為的展出，都是建立在創(chuàng)新意識和創(chuàng)新欲望的基礎(chǔ)上，但是從應(yīng)試教育走過來的現(xiàn)代大學(xué)生，在小學(xué)中學(xué)都是接受老師機械的灌輸，很少有自己獨立的思考空間，這樣學(xué)生的悟性，靈感基本上就被埋沒了，思維的束縛。加之部分同學(xué)進入大學(xué)后對自己的目標(biāo)定位不是很準確，對自己缺乏行動的信心，這在一定程度上影響了大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新欲望的激發(fā)。

有同學(xué)具備有創(chuàng)新精神但由于往往不能了解本學(xué)科發(fā)展的最新動態(tài)和相關(guān)學(xué)科知識之間的橫向關(guān)系，因此一定程度上限制了創(chuàng)新能力的進一步發(fā)展。也有同學(xué)有創(chuàng)新的興趣與熱情，但缺乏毅力。許多大學(xué)生把學(xué)習(xí)定格在“接受”型學(xué)習(xí)上，還沒有意識到“創(chuàng)造”型學(xué)習(xí)的重要性，因而把更多的時間投放到知識的鞏固和理解上，沒有把知識和實踐結(jié)合起來的習(xí)慣。大部分學(xué)生把課余的學(xué)習(xí)時間都用在復(fù)習(xí)功課上，只有少部分學(xué)生閱讀課外書籍、進入實驗室參與科研或者參加學(xué)校組織開展的各種課外科技創(chuàng)新活動。

各大學(xué)都十分重視大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，但也有一些學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng)新活動僅僅停留在表面上的轟轟烈烈，缺乏系統(tǒng)的組織和長期的物質(zhì)支撐，規(guī)模小，分散而不穩(wěn)定，因而難以獲得良好的效果。雖然素質(zhì)教育早已成為不爭的事實，但是當(dāng)今的考試制度依舊沿襲應(yīng)試教育的制度，這使素質(zhì)教育并未完完全全地實施。這樣就在很大程度上制約了大學(xué)生創(chuàng)新的發(fā)展。考試制度不變，學(xué)生就要為考試做充分的準備，以取得優(yōu)異成績。時間不允許，精力不允許，部分大學(xué)生根本無暇顧及創(chuàng)新，這就嚴重制約了大學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

雖然我們的創(chuàng)新面臨著很多但是我們更應(yīng)該的是與時俱進不斷的發(fā)展自己。不畏常規(guī)，敢于超越，增強創(chuàng)新意識，對所學(xué)習(xí)或研究的事物要有好奇心。好奇心是包含著強烈的求知欲和追根究底的探索精神，誰想在茫茫學(xué)海獲取成功，就

必須有強烈的好奇心。正像愛因斯坦說的那樣：“我沒有特別的天賦，只有強烈的好奇心。”要克服對權(quán)威的過分信賴和固化的思維模式，對所學(xué)習(xí)或研究的事物要有懷疑態(tài)度，不要認為被人驗證過的都是真理。老師不是萬能的，任何老師所傳授的專業(yè)知識不能說全部都是絕對準確的。不要迷信任何權(quán)威，應(yīng)大膽地懷疑。這是我們創(chuàng)新的出發(fā)點。彌補知識面狹窄的缺陷，做到知識與能力并重，我們要堅持不懈的努力，勇敢面對困難，要有克服困難的決心，不要怕失敗，相信一點，失敗乃成功之母。也應(yīng)該要不斷的培養(yǎng)堅強的毅力

我們的學(xué)校也應(yīng)該學(xué)校營造積極的創(chuàng)新氛圍，改革教育方式，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)研究與創(chuàng)新興趣，要把創(chuàng)新環(huán)境的建設(shè)放在學(xué)校工作的重要地位，著力構(gòu)建一種適合大學(xué)生成才的校園文化環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍，針對學(xué)生的心理特點、個性特征，發(fā)揮每個學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生在一個有利的環(huán)境中，互相交流，互相督促，健康成長。通過廣泛的形式營造濃厚的校園文化氛圍，讓大學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。教師可以將自己的科研項目介紹給學(xué)生，鼓勵學(xué)生參加科研活動。也可以讓幾個學(xué)生組成一個興趣研究小組，教師進行指導(dǎo)并以一定的方式給予鼓勵，促進教學(xué)與科研相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

總之，大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的提高是一件任重而道遠的任務(wù)，提高大學(xué)

生自身綜合素質(zhì)，擔(dān)負建設(shè)中國和諧社會重任的必然要求。我們應(yīng)該積極主動地培養(yǎng)自己，使自己成為創(chuàng)新活動的重要角色，為成功推進自主創(chuàng)新戰(zhàn)略的實施做出自己的應(yīng)有貢獻，為祖國的發(fā)展獻上自己的微薄之力。

第二篇：調(diào)查報告：大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)

調(diào)查報告：大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)

摘要：社會實踐作為高校教育工作的重要環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力有著非常重要的意義。本文首先分析了社會實踐活動對于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的重要性；其次簡要概括了大學(xué)生社會實踐活動開展過程中存在的問題；最后針對相關(guān)問題提出了具體的對策，以期能給各高校有效開展社會實踐活動提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：社會實踐 創(chuàng)新 實踐能力

大學(xué)生社會實踐是大學(xué)生按照學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的要求：有目的、有計劃、有組織地參與社會政治、經(jīng)濟和文化活動的一系列教育活動的總稱。它是高校學(xué)生有目的、有計劃地深入現(xiàn)實社會,參與具體的生產(chǎn)勞動和社會生活，以了解社會、增長知識技能、養(yǎng)成正確的社會意識和人生觀的活動過程。在新時期，作為目前各高校普遍實施的重要教育方式，大學(xué)生社會實踐活動已逐漸成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的重要渠道之一。

一、社會實踐對大學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力培養(yǎng)的重要性

1、社會實踐有利于大學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

我國大學(xué)生因長期接受傳統(tǒng)教育，注重記憶力的訓(xùn)練，忽視觀察力、想象力、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),尤其是缺乏質(zhì)疑能力和批判精神的培，思維死板、缺乏活力、缺乏創(chuàng)新。在社會實踐活動中，大學(xué)生面對許多既尖銳又艱巨、既復(fù)雜又實際的問題。在解決問題的一系列過程中，從問題的提出到制定出正確解決問題的方案，再到采取正確的措施解決問題，都需要敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象力、獨特的知識結(jié)構(gòu)以及活躍的思維，而這一過程正是對大學(xué)生創(chuàng)新思維開發(fā)和培養(yǎng)的過程。

2、社會實踐有利于激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新的積極性

社會實踐是提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要渠道。社會實踐給了大學(xué)生充分展示自我的發(fā)展空間，給了大學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動性和創(chuàng)造性的平臺，有利于激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。同時，社會實踐可以彌補第一課堂枯燥與乏味的不足，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)融為一體，將傳授知識與培養(yǎng)能力融為一體，為大學(xué)生完善自身的知識結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新素質(zhì)教育構(gòu)建了一個實踐平臺，成為大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑。

3、社會實踐有利于增強大學(xué)生理論知識的轉(zhuǎn)化和拓展

大學(xué)生通過多年的系統(tǒng)教育，已經(jīng)具備了一定的認知水平和理論知識。然而，他們在課堂上所獲得的知識基本是間接的、系統(tǒng)的理論知識，這些理論知識都不等同于實際技能，往往難以直接運用于現(xiàn)實生活之中。而且，實際生活中的許多問題需要考慮諸多因素，綜合運用多方面的知識和技能才能解決。因此，社會實踐為學(xué)生綜合運用知識能力的培養(yǎng)提供了機會。

二、大學(xué)生在創(chuàng)新和實踐能力培養(yǎng)過程中存在的問題

雖然各高校在運用社會實踐活動培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力方面積累了不少的經(jīng)驗。然而客觀分析新時期的高校社會實踐活動，不難發(fā)現(xiàn)，在取得了巨大成績的情況下仍然存在一些不足之處。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、社會實踐流于形式,缺乏有針對性的設(shè)計和組織實施

不同于理論知識的簡單運用,大學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)對社會實踐活動的開展有著更高的要求。而相關(guān)調(diào)查結(jié)果表明,有40%的院校組織社會實踐的形式過于呆板,流于表面,缺乏深度,針對大學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力而組織的社會實踐活動更是少之又少。由于經(jīng)費和其他方面的原因,高校多以組織學(xué)生參觀廠礦企業(yè)甚至風(fēng)景區(qū)為主,缺乏讓大學(xué)生發(fā)揮主觀能動性去創(chuàng)新思維、解決問題的空間;暑期組織的幾支隊伍雖然有一定的時間保證,但多為象征性的做一些簡單的社會調(diào)查,缺乏對一些實際問題的研究和分析,更談不上提出解決問題的措施,這雖在一定程度上有利于開闊大學(xué)生的眼界,但對于大學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)收效甚微。

2、社會實踐活動機制不健全,管理不統(tǒng)一,資源分散

在大學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)過程中,社會實踐活動的有效開展需要健全的機制與之相配套。但從目前存在的情況來看,許多高校內(nèi)部的大學(xué)生實踐活動機制不夠健全,管理不夠統(tǒng)一,資源分散而又“政出多門”。如寒暑假的社會實踐是由學(xué)校各級團委負責(zé)實施的,學(xué)習(xí)實踐教學(xué)則由教務(wù)處統(tǒng)一負責(zé)管理落實;各個院系自己專業(yè)課程的大學(xué)生實踐創(chuàng)新平臺往往是自己的院系負責(zé),而實踐環(huán)節(jié)中的經(jīng)費和場地等實踐教學(xué)條件又往往需要各級部門和領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)助和支持。在這樣的情況下,一方面,大學(xué)生社會實踐活動因管理不統(tǒng)一造成了低效、無序開展;另一方面,由于實踐資源的分散而難以形成合力。

3、社會實踐教育基地建設(shè)停滯不前,缺乏社會各界的支持

旨在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的社會實踐活動離不開實踐教育基地的建設(shè),而目前我國各高校大學(xué)生實踐教育基地的建設(shè)還面臨著一些難題。主要表現(xiàn)在:由于得不到學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、社會的普遍重視和大力支持,基地建設(shè)常出現(xiàn)走形式、走過場的問題,缺乏系統(tǒng)性建設(shè)和維護;許多城市、社區(qū)、企事業(yè)單位、國有大中型和民營企業(yè)等單位都不愿意接收大學(xué)生進行社會實踐活動,不愿意成為大學(xué)生社會實踐教育基地的一份子。

三、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的途徑

(一)建立培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的社會環(huán)境

激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)造力潛能的社會因素主要包括社會期待、社會資源、社會的承認和獎勵、成功的機會等幾個方面。

1、社會期待對于大學(xué)生創(chuàng)造力潛能的開發(fā)是十分必要的激勵。如果一個社會給予他的成員在創(chuàng)造創(chuàng)新方面更多的期待，很可能就會激勵更多的人投身于創(chuàng)造發(fā)明和技術(shù)創(chuàng)新之中：

2、社會資源對于創(chuàng)造力潛能的發(fā)揮很重要，有機會接觸成功的創(chuàng)造者、并能得到必要的文化資源對于一個創(chuàng)造性構(gòu)想的完成具有決定性作用。先進的社會文化形態(tài)應(yīng)無差別地讓所有人自由使用文化資源和文化手段，積極支持和鼓勵社會所有大學(xué)生參與到社會改良和創(chuàng)造發(fā)明之中；

3、社會為眾多的創(chuàng)造者提供的可能成功機會越多，社會成員投身于創(chuàng)造發(fā)明活動的熱情也就越高，尤其在大學(xué)生身上表現(xiàn)得尤為明顯。如果其在某些領(lǐng)域表現(xiàn)出強烈的創(chuàng)造欲望，而社會在這些領(lǐng)域或方面提供的表現(xiàn)機會卻很有限，這自然會削弱大學(xué)生的創(chuàng)造欲望和熱情。

(二)在高校內(nèi)加強大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)

1、充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的積極主動性

人才是高校的產(chǎn)品，人才質(zhì)量的高低直接影響著畢業(yè)生的就業(yè)和長遠發(fā)展，也會影響高校的聲譽和社會地位。但與物質(zhì)產(chǎn)品不同，人才是有生命的，其培養(yǎng)過程是教學(xué)相長、互動的過程，只有充分尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性和積極性，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的創(chuàng)新人才。學(xué)生的主體性地位反應(yīng)在人才培養(yǎng)的各個方面，其中最重要的是讓成才的選擇權(quán)回歸學(xué)生手中，培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)和

能力是體現(xiàn)學(xué)生主體地位的重要內(nèi)容。要滿足學(xué)生成才的選擇需要，需要著力解決以下兩方面關(guān)鍵問題：

首先，需構(gòu)建其創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，給學(xué)生發(fā)展提供多次選擇機會。長期以來，在人才培養(yǎng)的全過程中，學(xué)生通常只是服從、執(zhí)行，很少有選擇的機會，學(xué)生只是結(jié)構(gòu)單一，創(chuàng)新實踐能力不足，適應(yīng)性及發(fā)展后勁不足。隨著我國高等教育從精英式教育進入大眾化教育階段，高校必須時刻緊盯社會變化，切實轉(zhuǎn)變教育理念，將高等教育的目標(biāo)從培養(yǎng)“專業(yè)人才”轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)“全面型人才”。以人為本，把學(xué)生的發(fā)展作為中心，圍繞學(xué)生的發(fā)展設(shè)計人才培養(yǎng)模式及體系。

其次，要切實加強教學(xué)建設(shè)，為學(xué)生成才提供豐富的內(nèi)容。高校要切實加強課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)，為學(xué)生提供豐富的選擇內(nèi)容：還要加強實驗室建設(shè)和實踐基地建設(shè)，為學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)提供必須的條件：加強圖書資料和校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供重組的資源和快捷便利的渠道。

第三篇：淺談大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)

淺談大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)

摘要：社會實踐作為高校教育工作的重要環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力有著非常重要的意義。本文首先分析了社會實踐活動對于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的重要性；其次簡要概括了大學(xué)生社會實踐活動開展過程中存在的問題；最后針對相關(guān)問題提出了具體的對策，以期能給各高校有效開展社會實踐活動提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：社會實踐 創(chuàng)新 實踐能力

大學(xué)生社會實踐是大學(xué)生按照學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的要求：有目的、有計劃、有組織地參與社會政治、經(jīng)濟和文化活動的一系列教育活動的總稱。它是高校學(xué)生有目的、有計劃地深入現(xiàn)實社會,參與具體的生產(chǎn)勞動和社會生活，以了解社會、增長知識技能、養(yǎng)成正確的社會意識和人生觀的活動過程。在新時期，作為目前各高校普遍實施的重要教育方式，大學(xué)生社會實踐活動已逐漸成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的重要渠道之一。

一、社會實踐對大學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力培養(yǎng)的重要性

1、社會實踐有利于大學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

我國大學(xué)生因長期接受傳統(tǒng)教育，注重記憶力的訓(xùn)練，忽視觀察力、想象力、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),尤其是缺乏質(zhì)疑能力和批判精神的培，思維死板、缺乏活力、缺乏創(chuàng)新。在社會實踐活動中，大學(xué)生面對許多既尖銳又艱巨、既復(fù)雜又實際的問題。在解決問題的一系列過程中，從問題的提出到制定出正確解決問題的方案，再到采取正確的措施解決問題，都需要敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象力、獨特的知識結(jié)構(gòu)以及活躍的思維，而這一過程正是對大學(xué)生創(chuàng)新思維開發(fā)和培養(yǎng)的過程。

2、社會實踐有利于激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新的積極性

社會實踐是提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要渠道。社會實踐給了大學(xué)生充分展示自我的發(fā)展空間，給了大學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動性和創(chuàng)造性的平臺，有利于激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。同時，社會實踐可以彌補第一課堂枯燥與乏味的不足，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)融為一體，將傳授知識與培養(yǎng)能力融為一體，為大學(xué)生完善自身的知識結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新素質(zhì)教育構(gòu)建了一個實踐平臺，成為大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑。

3、社會實踐有利于增強大學(xué)生理論知識的轉(zhuǎn)化和拓展

大學(xué)生通過多年的系統(tǒng)教育，已經(jīng)具備了一定的認知水平和理論知識。然而，他們在課堂上所獲得的知識基本是間接的、系統(tǒng)的理論知識，這些理論知識都不等同于實際技能，往往難以直接運用于現(xiàn)實生活之中。而且，實際生活中的許多問題需要考慮諸多因素，綜合運用多方面的知識和技能才能解決。因此，社會實踐為學(xué)生綜合運用知識能力的培養(yǎng)提供了機會，使大學(xué)生接近社會和自然并從中獲得大量的感性認識和有價值的新知識，使他們能夠把自己所學(xué)的理論知識與實際問題進行對照、比較，逐漸把理論知識轉(zhuǎn)化為認識和解決實際問題的能力，并在實踐中拓展新的理論和知識。

二、大學(xué)生在創(chuàng)新和實踐能力培養(yǎng)過程中存在的問題

雖然各高校在運用社會實踐活動培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力方面積累了不少的經(jīng)驗。然而客觀分析新時期的高校社會實踐活動，不難發(fā)現(xiàn)，在取得了巨大成績的情況下仍然存在一些不足之處。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、社會實踐流于形式,缺乏有針對性的設(shè)計和組織實施

不同于理論知識的簡單運用,大學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)對社會實踐活動的開展有著更高的要求。而相關(guān)調(diào)查結(jié)果表明,有40%的院校組織社會實踐的形式過于呆板,流于表面,缺乏深度,針對大學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力而組織的社會實踐活動更是少之又少。由于經(jīng)費和其他方面的原因,高校多以組織學(xué)生參觀廠礦企業(yè)甚至風(fēng)景區(qū)為主,缺乏讓大學(xué)生發(fā)揮主觀能動性去創(chuàng)新思維、解決問題的空間;暑期組織的幾支隊伍雖然有一定的時間保證,但多為象征性的做一些簡單的社會調(diào)查,缺乏對一些實際問題的研究和分析,更談不上提出解決問題的措施,這雖在一定程度上有利于開闊大學(xué)生的眼界,但對于大學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)收效甚微。

2、社會實踐活動機制不健全,管理不統(tǒng)一,資源分散

在大學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)過程中,社會實踐活動的有效開展需要健全的機制與之相配套。但從目前存在的情況來看,許多高校內(nèi)部的大學(xué)生實踐活動機制不夠健全,管理不夠統(tǒng)一,資源分散而又“政出多門”。如寒暑假的社會實踐是由學(xué)校各級團委負責(zé)實施的,學(xué)習(xí)實踐教學(xué)則由教務(wù)處統(tǒng)一負責(zé)管理落實;各個院系自己專業(yè)課程的大學(xué)生實踐創(chuàng)新平臺往往是自己的院系負責(zé),而實踐環(huán)節(jié)中的經(jīng)費和場地等實踐教學(xué)條件又往往需要各級部門和領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)助和支持。在這樣的情況下,一方面,大學(xué)生社會實踐活動因管理不統(tǒng)一造成了低效、無序開展;另一方面,由于實踐資源的分散而難以形成合力。

3、社會實踐教育基地建設(shè)停滯不前,缺乏社會各界的支持

旨在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的社會實踐活動離不開實踐教育基地的建設(shè),而目前我國各高校大學(xué)生實踐教育基地的建設(shè)還面臨著一些難題。主要表現(xiàn)在:由于得不到學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、社會的普遍重視和大力支持,基地建設(shè)常出現(xiàn)走形式、走過場的問題,缺乏系統(tǒng)性建設(shè)和維護;許多城市、社區(qū)、企事業(yè)單位、國有大中型和民營企業(yè)等單位都不愿意接收大學(xué)生進行社會實踐活動,不愿意成為大學(xué)生社會實踐教育基地的一份子。

三、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的途徑

(一)建立培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的社會環(huán)境

激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)造力潛能的社會因素主要包括社會期待、社會資源、社會的承認和獎勵、成功的機會等幾個方面。

1、社會期待對于大學(xué)生創(chuàng)造力潛能的開發(fā)是十分必要的激勵。如果一個社會給予他的成員在創(chuàng)造創(chuàng)新方面更多的期待，很可能就會激勵更多的人投身于創(chuàng)造發(fā)明和技術(shù)創(chuàng)新之中：

2、社會資源對于創(chuàng)造力潛能的發(fā)揮很重要，有機會接觸成功的創(chuàng)造者、并能得到必要的文化資源對于一個創(chuàng)造性構(gòu)想的完成具有決定性作用。先進的社會文化形態(tài)應(yīng)無差別地讓所有人自由使用文化資源和文化手段，積極支持和鼓勵社會所有大學(xué)生參與到社會改良和創(chuàng)造發(fā)明之中；

3、社會為眾多的創(chuàng)造者提供的可能成功機會越多，社會成員投身于創(chuàng)造發(fā)明活動的熱情也就越高，尤其在大學(xué)生身上表現(xiàn)得尤為明顯。如果其在某些領(lǐng)域表現(xiàn)出強烈的創(chuàng)造欲望，而社會在這些領(lǐng)域或方面提供的表現(xiàn)機會卻很有限，這自然會削弱大學(xué)生的創(chuàng)造欲望和熱情。

(二)在高校內(nèi)加強大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)

1、充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的積極主動性

人才是高校的產(chǎn)品，人才質(zhì)量的高低直接影響著畢業(yè)生的就業(yè)和長遠發(fā)展，也會影響高校的聲譽和社會地位。但與物質(zhì)產(chǎn)品不同，人才是有生命的，其培養(yǎng)

過程是教學(xué)相長、互動的過程，只有充分尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性和積極性，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的創(chuàng)新人才。學(xué)生的主體性地位反應(yīng)在人才培養(yǎng)的各個方面，其中最重要的是讓成才的選擇權(quán)回歸學(xué)生手中，培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)和能力是體現(xiàn)學(xué)生主體地位的重要內(nèi)容。要滿足學(xué)生成才的選擇需要，需要著力解決以下兩方面關(guān)鍵問題：

首先，需構(gòu)建其創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，給學(xué)生發(fā)展提供多次選擇機會。長期以來，在人才培養(yǎng)的全過程中，學(xué)生通常只是服從、執(zhí)行，很少有選擇的機會，學(xué)生只是結(jié)構(gòu)單一，創(chuàng)新實踐能力不足，適應(yīng)性及發(fā)展后勁不足。隨著我國高等教育從精英式教育進入大眾化教育階段，高校必須時刻緊盯社會變化，切實轉(zhuǎn)變教育理念，將高等教育的目標(biāo)從培養(yǎng)“專業(yè)人才”轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)“全面型人才”。以人為本，把學(xué)生的發(fā)展作為中心，圍繞學(xué)生的發(fā)展設(shè)計人才培養(yǎng)模式及體系。其次，要切實加強教學(xué)建設(shè)，為學(xué)生成才提供豐富的內(nèi)容。高校要切實加強課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)，為學(xué)生提供豐富的選擇內(nèi)容：還要加強實驗室建設(shè)和實踐基地建設(shè)，為學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)提供必須的條件：加強圖書資料和校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供重組的資源和快捷便利的渠道。

參考文獻：

[1]謝紅.新時期大學(xué)生社會實踐活動探析[D].西南財經(jīng)大學(xué),2005.[2]畢慶生.大學(xué)生社會實踐活動與創(chuàng)新教育研究[J].河南教育(高校版),2007(4).[3]高嵩.社會實踐與研究生素質(zhì)培養(yǎng)[J].中國高教研究,2005(12).[4]方靜雨.大學(xué)生社會實踐存在的問題、成因及其對策[J].江西教育科研,2007(9).

第四篇：大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的調(diào)查報告

社會實踐調(diào)查報告

題 目：課程名稱：學(xué) 院：專 業(yè)： 年 級：學(xué) 號：學(xué)生姓名：指導(dǎo)教師：

2012 年 6 月 3 日

大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的調(diào)查毛澤東思想和中國特色社會主義理論

體系概論

目 錄

摘要 ····················································································· 錯誤！未定義書簽。前言 ····················································································· 錯誤！未定義書簽。

第一篇 創(chuàng)新精神和實踐能力對大學(xué)生發(fā)展的重要性

1.1 創(chuàng)新精神對大學(xué)生的發(fā)展有指導(dǎo)性的作用 ················ 錯誤！未定義書簽。1.2 實踐能力對大學(xué)生在今后社會中的發(fā)展有著重要的作用 錯誤！未定義書

簽。

1.3 創(chuàng)新精神和實踐能力相結(jié)合是大學(xué)生發(fā)展最重要的部分 ························· 3

第二篇 大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的現(xiàn)狀

2.1 大學(xué)生缺乏一定的創(chuàng)新精神和實踐能力 ······················································ 4 2.2 大學(xué)生對此想而不為 ····················································································· 4 2.3 學(xué)校缺乏組織學(xué)生參加創(chuàng)新精神和實踐能力方面的活動 ························· 5

第三篇 影響大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的因素

3.1 個人因素對大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的影響 ·········································· 5

3.1.1 個人性格的影響 ··················································································· 5 3.1.2 個人興趣、愛好的影響 ······································································· 5 3.1.3 個人交往人群的影響 ··········································································· 6 3.2 教育體制對大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的影響 ········································· 6 3.3 教師的授課方式對大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的影響 ····························· 7 3.4 學(xué)校對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的關(guān)注度和經(jīng)費支持力度的影響 ········· 7 3.5 網(wǎng)絡(luò)的不正確使用的影響 ············································································· 7

第四篇 對培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的對策

4.1 定期在學(xué)校開展一些創(chuàng)新與實踐方面的知識講座 ······································ 8 4.2 針對各個專業(yè)的學(xué)生進行技能培訓(xùn) ····························································· 8 4.3 鼓勵學(xué)生參加一些創(chuàng)新實踐方面的競賽 ····················································· 8 4.4 對教師進行一定的培訓(xùn) ················································································· 9 4.5 改進教育體制 ································································································· 9 4.6 把創(chuàng)新和實踐作為獎勵制度的標(biāo)準之一 ····················································· 9 4.7 對網(wǎng)絡(luò)的正確使用進行規(guī)范化的教育 ······················································· 10 結(jié)語 ······················································································································ 10 參考文獻 ············································································································· 11

大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的調(diào)查報告

摘要：在如今社會上越來越多的科技、文化、藝術(shù)等方面的創(chuàng)新思想和對這種創(chuàng)新思想的實踐有力地促進了社會的發(fā)展，它逐漸的成為一個國家發(fā)展進步的靈魂，成為各界教育工作者不斷探索的道路，成為每一個人對自己人生道路規(guī)劃的重要思想。因此，作為大學(xué)生的我們?nèi)绻胍诋?dāng)今競爭激烈的社會中脫穎而出，就必須要重視我們在大學(xué)階段對創(chuàng)新精神和實踐能力方面的的培養(yǎng)。然而，現(xiàn)在的很多大學(xué)生整天生活在渾渾噩噩中，完全失去了一個青少年應(yīng)有的蓬勃朝氣，積極樂觀和自信的態(tài)度。因此，在本文中我們主要針對大學(xué)生的一些創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)方面展開了調(diào)查。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生

發(fā)展

創(chuàng)新精神

實踐能力 前言

創(chuàng)新和實踐已經(jīng)不再是一個新的名詞，它們是一個國家發(fā)展和進步的必經(jīng)之路，而在實際生活中，只有把這兩者有機地結(jié)合起來才能創(chuàng)造出更多的不同于以往的事物來，讓整個國家和社會時刻都保持新的生氣。

同樣，在如今社會上各行各業(yè)的人都在不斷地創(chuàng)新，不斷地改變他們的思想來適應(yīng)快速發(fā)展的社會，而當(dāng)代大學(xué)生是一個國家的希望，他們非常需要具備創(chuàng)新精神和實踐能力來指導(dǎo)他們的發(fā)展，如果作為大學(xué)生的我們沒有創(chuàng)新精神和實踐能力，我們遲早會被社會淘汰。

因此，此次我們根據(jù)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的一些現(xiàn)狀以問卷的形式對各個年級的同學(xué)展開了調(diào)查，總共發(fā)放問卷100份，有效問卷為91份，在調(diào)查過程中每個同學(xué)都積極的配合我們，使得我們的調(diào)查進展很順利。

第一篇 創(chuàng)新精神和實踐能力對大學(xué)生發(fā)展的重要性

1.1 創(chuàng)新精神對大學(xué)生的發(fā)展有指導(dǎo)性的作用

創(chuàng)新是指違反以往的思維方式產(chǎn)生出一些新的想法、新概念來，并帶動我們不斷地發(fā)展進步。作為大學(xué)生的我們只有不斷地更新我們的心靈地圖，不斷地保持創(chuàng)新思想，才能夠適應(yīng)快速發(fā)展的社會，如果我們永遠停留在以前的思維方式，永遠都做以前做過的事兒，永遠都畏懼改變我們自己，那么我們可能過不了多久就被我們的國家和社會所淘汰。因此，不管我們做什么事兒，都要試著和大眾的思想有所不同，時刻都要有創(chuàng)新的精神存在，就像我們在解一道數(shù)學(xué)題一樣，要從多個方面來思考，用盡可能多的方法來出這道題，因為這樣做非常有利于我們創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，創(chuàng)新對我們大學(xué)時帶和以后的發(fā)展都以非常重要的作用。

1.2 實踐能力對大學(xué)生在今后社會中的發(fā)展有著重要的作用

實踐是人類自覺自我的一切行為，而對大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)是非常重要的，它是衡量一個大學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵要素，也是大學(xué)生各方面能力展示和現(xiàn)實的運用,是大學(xué)生整體能力的最終價值體現(xiàn)。具體而言,大學(xué)生實踐能力是指大學(xué)生在科學(xué)研究、生產(chǎn)勞動、經(jīng)營管理、文化生活等各個方面的實際工作中,將理論知識與實際活動相

結(jié)合的動手、動腦綜合能力。同時，它也是大學(xué)生在以后就業(yè)中能夠更好的找到自己理想工作的關(guān)鍵。因此，實踐能力對大學(xué)生的發(fā)展以及在今后社會中具有不可比擬的作用。

1.3 創(chuàng)新精神和實踐能力相結(jié)合是大學(xué)生發(fā)展最重要的部分

首先，只有將創(chuàng)新運用到實踐中去才能真正發(fā)揮它的作用。當(dāng)有一個創(chuàng)新的思想產(chǎn)生時，人們只能定義它為一個人的胡思亂想而已，或者說是大膽的猜想而已，沒有人會承認他的實際價值，就像當(dāng)初很多的科學(xué)家一樣，他們知道到某一樣定理是不正確的，并且也推測出一個真確的定理，如當(dāng)哥白尼提出“日心說”時很少有人能夠理解，但當(dāng)這一學(xué)說的正確性被真正的驗證以后，人們才認為他是對的。因此，作為大學(xué)生的我們只有將創(chuàng)新運用到實踐的基礎(chǔ)上才能夠真正的指導(dǎo)我們的前進。

其次，實踐有利于增強大學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在大學(xué)階段大多數(shù)的我們都已經(jīng)掌握了一定的理論知識，并且也具備了良好的創(chuàng)新精神，然而只有將這種創(chuàng)新運用到實踐中才能指導(dǎo)更多的創(chuàng)新，并且在這基礎(chǔ)上不斷地實踐，同時又不斷地創(chuàng)新，只有這樣這樣循復(fù)往返進行，才能讓我們的身心得到更好的磨煉。

總之，創(chuàng)新精神和實踐能力相統(tǒng)一能夠使我們廣泛的接觸和了解社會,而且通過這次的調(diào)查發(fā)現(xiàn)對于創(chuàng)新精神和實踐能力在大學(xué)哪個階段更重要一題中有48%的同學(xué)選一年級；有74%的同學(xué)選二年級；有42%的同學(xué)選三年級；而僅有6%的同學(xué)認為在四年級。說明大學(xué)生的時間是有限的，如果我們錯過了最好的時期也許我們在大學(xué)就始

終發(fā)揮不出我們的創(chuàng)新精神和實踐能力，所以只有充分利用我們在大學(xué)里最佳的時間將創(chuàng)新精神運用到實踐中，才能夠讓我們真正的不荒廢我們大學(xué)四年的時間。

第二篇 大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的現(xiàn)狀

2.1 大學(xué)生缺乏一定的創(chuàng)新精神和實踐能力

根據(jù)此次我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的同學(xué)對創(chuàng)新精神和實踐能力方面極度缺乏，只有20%的同學(xué)想過，同時也去嘗試過。我想這并不是他們不具備創(chuàng)新精神和實踐能力，而是他們承受不住來自于各個方面的誘惑。再者，由于大學(xué)是一個非常開放的校園，它不像中學(xué)時代那樣整天有老師管著，有父母監(jiān)督者，它全靠我們自己管著自己，但是有很多的同學(xué)就是因為管不住自己，整天要么沉迷與電子游戲，要么就無所事事，他們的思想和精神極度渙散，更本就沒有一點朝氣與活力，哪里還有多余的精力去想什么創(chuàng)新，去做什么實踐。因此，在現(xiàn)在的大學(xué)生里很多人都不想去進行社會實踐和思想創(chuàng)新。2.2 大學(xué)生對此想而不為

根據(jù)此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)54%的同學(xué)想過創(chuàng)新與實踐方面的東西，但沒有嘗試過；僅有16%的同學(xué)沒有想過也沒有嘗試過和10%的同學(xué)不愿去想也不愿去嘗試；看來許多同學(xué)都有想過從自己所學(xué)的專業(yè)去有所創(chuàng)新與實踐，但由于條件的不允許大多數(shù)同學(xué)都沒有嘗試過。因此我校應(yīng)鼓勵同學(xué)們多嘗試這方面的活動，他們將會有意想不到的的收獲，同時豐富大學(xué)生活。

2.3學(xué)校缺乏組織學(xué)生參加創(chuàng)新精神和實踐能力方面的活動

此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)有10%的同學(xué)選擇從沒有看見過；40%的為很少看見；36%的為偶爾有一次；僅有14%的同學(xué)經(jīng)常看見此類活動。從數(shù)據(jù)顯示可以知道正在我校舉行創(chuàng)新實踐類的活動是非常少的，然而，現(xiàn)在多彩的大學(xué)校園里充斥著各種各樣的活動，這可謂是豐富了大學(xué)生的課余生活，可是，在學(xué)校里很少有人發(fā)現(xiàn)有培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力方面的活動，甚至有的同學(xué)一次也沒有發(fā)現(xiàn)，這就說明在學(xué)校對于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力方面還比較欠缺。

第三篇 影響大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的因素

3.1 個人因素對大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的影響

3.1.1個人性格的影響

世界上沒有兩片完全相同的葉子，就像沒有性格完全相同的兩個人一樣，此次調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)有70%的人選了個人性格對此的影響，而有22%的同學(xué)選了其它，可以看出個人的創(chuàng)新精神和實踐能力還是與個人的性格有很大關(guān)系的。也許正是由于這個原因也造成了每個人對于創(chuàng)新精神和實踐能力有著不同的想法，比如性格內(nèi)向的人，他們不善于表現(xiàn)自己，并且他們對自己很多的思想也不敢大膽的表現(xiàn)出來；然而性格外向的人，他們雖然勇于表現(xiàn)自己，也善于表達出自己的想法與思想，但他們也許對此只有三分鐘熱情而已，而不能夠長久的堅持下去。因此，性格的不同對大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力有一定的影響。

3.1.2個人興趣、愛好的影響

在此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)竟有88%的同學(xué)選擇了個人興趣的影響，可見，在大學(xué)里由于有很多人都覺得他們對自己所學(xué)的專業(yè)并不感興趣，他們面對這種情況，有的人選擇了發(fā)展自己感興趣知識的來鉆研，而有的人卻不知道該干什么，沒有明確的奮斗目標(biāo)，也就導(dǎo)致他們整天都生活在漫無目的當(dāng)中，更不用提什么創(chuàng)新和實踐了。

3.1.3個人交往人群的影響

有一句古語說“近朱者赤，近墨者黑。”即一個人和什么樣的人在一起相處，決定了他們對待事物的思想態(tài)度也會有所不同，然而此次調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)有56%的同學(xué)認為交往人群對此有一定影響，然而只有22%選擇學(xué)習(xí)成績對此影響，說明個人交往人群對大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的影響占據(jù)了相當(dāng)大的一部分，因此，我們應(yīng)該正確的去結(jié)識各種人。

3.2 教育體制對大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的影響

此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)一個巨大的數(shù)字，居然有89%的同學(xué)選擇教育體制對此的影響，然而只有22%選擇學(xué)習(xí)成績對此影響，但是在大學(xué)里學(xué)校更注重的是一個學(xué)生的成績，包括在一些評優(yōu)、評獎中，都只是注重成績，而像其他創(chuàng)新和實踐方面知識一個形式而已，因此大多數(shù)的同學(xué)都只顧去學(xué)習(xí)書本知識，而不注重去閱讀一些課外書籍和做一些實踐方面的鍛煉，這就造成了很多學(xué)生的思想比較呆板，認為只要自己拿到了獎學(xué)金或被評為三好學(xué)生，自己就是最優(yōu)秀的，可見，一個只靠學(xué)習(xí)成績來評價一個學(xué)生的有優(yōu)劣的教育體制顯然對學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力有影響。

3.3 教師的授課方式對大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的影響

現(xiàn)在有很多的同學(xué)在進入大學(xué)以后都會發(fā)現(xiàn)，很多老師上課都是照本宣科，或者是照著幻燈片上的內(nèi)容過一片，而沒有其它方面的擴展，因而，有70%的同學(xué)選擇老師的授課方式的影響就不足為奇了，我們試想這樣的授課方式怎么能夠激發(fā)學(xué)生的興趣去讓他們產(chǎn)生創(chuàng)新思想呢？相反，這也許還會使學(xué)生更加的厭煩去想和去實踐。3.4學(xué)校對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的關(guān)注度和經(jīng)費支持力度的影響

在這次調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)有62%的同學(xué)認為經(jīng)費支持力度對此有影響，有72%的同學(xué)認為學(xué)校對此的關(guān)注度對此有影響，而只有44%的同學(xué)選擇組織者的能力、22%的同學(xué)選擇組織者的能力、20%的同學(xué)選擇硬件設(shè)備以及14%的同學(xué)選擇有其它因素的影響。數(shù)據(jù)顯示其最主要的因素為學(xué)校對此的關(guān)注度，因此，校方的大力支持是所必需的，沒有了校方的支持與關(guān)注學(xué)生便無能為力。同時也看出一個活動的組織即領(lǐng)導(dǎo)與經(jīng)費支持對開展一個活動是至關(guān)重要的。3.5 網(wǎng)絡(luò)的不正確使用的影響

網(wǎng)絡(luò)的普及已經(jīng)成為了一種潮流，我們對它的正確使用就成為一個影響我們發(fā)展的至關(guān)重要的因素。然而，此次我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)有70%的同學(xué)認為網(wǎng)絡(luò)的不正確使用對大學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力有很大影響，可見現(xiàn)在很多的大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)都是不正確的，他們用網(wǎng)絡(luò)來玩游戲或者他們整天就宅在寢室或網(wǎng)吧，根本就沒有心思去上課，也不會去想現(xiàn)在怎樣做才能在將來的社會中跟好的發(fā)展，當(dāng)然也不會去想一些創(chuàng)新思想，更別提實踐了。

第四篇 對培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的對策

針對大學(xué)生對創(chuàng)新精神和實踐能力的一些現(xiàn)狀和對其的影響因素我們制定了以下一些對策: 4.1 定期在學(xué)校開展一些創(chuàng)新與實踐方面的知識講座

有很多同學(xué)認為每次能夠聽一堂生動的講座都是對他們心靈的觸動，正所謂“聽君一席話，勝讀十年書。，如果學(xué)校能夠定期的在開”展一些創(chuàng)新與實踐方面的知識講座，相信會有很多的人都會去參加，并且久而久之學(xué)生對與創(chuàng)新精神與實踐能力的重要性有一個充分的了解之后，他們就會從學(xué)到的創(chuàng)新思想中去很自然的去想一些東西來，并運用到實踐中去。

4.2 針對各個專業(yè)的學(xué)生進行技能培訓(xùn)

在學(xué)校，很多學(xué)生都是只學(xué)習(xí)書本上的知識，而沒有很好的去將其運用到時見中，因此，他們所學(xué)的東西在實踐中大多都不會運用。如果學(xué)校能夠有針對性地對各專業(yè)的學(xué)生進行一定的技能培訓(xùn)，那么，他們對學(xué)習(xí)本專業(yè)的興趣將會大大地提升，同時這樣也能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)去運用本專業(yè)的知識去做一些實際的東西，并且在這過程中，他們就會想到一些創(chuàng)新的思想，使他們的思維能力不斷地增強。4.3 鼓勵學(xué)生參加一些創(chuàng)新實踐方面的競賽

隨著現(xiàn)在國家對大學(xué)生培養(yǎng)的高度重視，出現(xiàn)了很多關(guān)于大學(xué)生的競賽，如：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽等，這些都旨在提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，因此，不管一個學(xué)生現(xiàn)在學(xué)業(yè)水平的高低，學(xué)校都應(yīng)該鼓勵他們?nèi)⒓樱驗檫@能夠使他們學(xué)到很多，收獲很多，而

且對他們提高自身的創(chuàng)新精神和實踐能力有很大幫助。4.4 對教師進行一定的培訓(xùn)

一個教師上課生動與否，完全可以影響到一個學(xué)生聽課的積極性，因此，對教師的培訓(xùn)目的是改變一些教師授課方式的照本宣科和索然無味。其實我們也可以想一下一個如果對上課沒有積極性的學(xué)生，怎么能夠去對此門課程產(chǎn)生興趣，并想一些創(chuàng)新思想和付諸實踐呢？因此，對教師的培訓(xùn)與學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力是息息相關(guān)的。

4.5 改進教育體制

改進教育體制就是改變現(xiàn)在的教育模式中阻礙學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力發(fā)展的一些因素，即把單純的只用考試來衡量一個學(xué)生綜合素養(yǎng)的高低，變成真正的從德、智、體、美四個方面來培養(yǎng)一個學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而不只是搞形式主義而已，當(dāng)然這里的智不是純粹的成績，而還包括學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。相信如果真正的把這些落實到實處，肯定會使大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力有一個質(zhì)的突破。4.6 把創(chuàng)新和實踐作為獎勵制度的標(biāo)準之一

現(xiàn)在很多大學(xué)生為了去爭取一些榮譽，去盲目地學(xué)習(xí)書本知識，而不重視一些創(chuàng)新思想和實踐能力，如果學(xué)校將學(xué)生的創(chuàng)新和實踐作為獎勵制度的標(biāo)準之一，相信很多的大學(xué)生都不會只顧學(xué)習(xí)書本知識，這樣既能培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新與實踐方面的能力，又能激發(fā)大學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，讓他們在學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、實踐能各個方面都有所發(fā)展。4.7 對網(wǎng)絡(luò)的正確使用進行規(guī)范化的教育

很多學(xué)生一進入大學(xué)以后，都會擁有一臺自己的計算機，然而他們并不知道怎樣去運用它來獲取知識，而導(dǎo)致他們只是用網(wǎng)絡(luò)來上網(wǎng)聊天、看電影和打游戲等，因此，如果能夠正確的引導(dǎo)他們怎樣的去運用網(wǎng)絡(luò)，并進行規(guī)范化教育，他們就可能從網(wǎng)絡(luò)中學(xué)到很多東西（包括一些創(chuàng)新思想），而不再是單純的用網(wǎng)絡(luò)去玩。結(jié)語

通過此次我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有很多的同學(xué)對大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實際能方面都提出了自己的寶貴意見和想法，他們認為：

1、如果是自己真正感興趣的，他們會用心去參加，并且一定能夠回收專業(yè)方面知識和以外的東西。

2、多參加總會有好處和能培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，并且有助于提高個人興趣，培養(yǎng)個人創(chuàng)新思維能力，更能得到自身的鍛煉。

3、能很好地培養(yǎng)積極性，能提高自己在該領(lǐng)域的知識,而且通過這方面的培養(yǎng)可以提高我們對社會的適應(yīng)能力，讓我們養(yǎng)成思考的習(xí)慣，還可以從中學(xué)到書本上沒有的知識。

4、在中國這種只重視基礎(chǔ)教育而忽視綜合素質(zhì)的教育制度下，我們都是犧牲品，他們覺得提高創(chuàng)新精神應(yīng)從小做起，從小培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)加大對這方面的投資，多開展這方面的活動。

5、擁有創(chuàng)新精神，這是現(xiàn)代大學(xué)生最需要培養(yǎng)的，它是未來大學(xué)生在生活中生存的基本動力。

從此可見，很多大學(xué)生都非常想要提升他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，可是又迫于現(xiàn)在社會上各方面因素的影響，重重阻礙了他們的發(fā)展。因此，我們認為如果我們的國家想要培養(yǎng)出一批真正具有創(chuàng)新精神和實踐能力的大學(xué)生，那么，就不能只搞形式主義，而要把一些體

制和思想切實的落實到實處。同時，在這里我們也會不斷地為培養(yǎng)自身的創(chuàng)新精神和實踐能力而奮斗，并且也希望大家和我們一起為培養(yǎng)出一批真正具有創(chuàng)新精神和實踐能力的大學(xué)生而努力。參考文獻

[1].羅天螢.調(diào)查大學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].中國青年研究,2003,（3）.[2].張鵬,于蘭，劉助柏,張巖巖.高校大學(xué)生創(chuàng)新精神能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及對策研究[J].大學(xué)教育科學(xué),2005,（3）.[3].眭依凡:《大學(xué)：如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才》,中國高教研究,2006.12.[4].張放平：《強化實踐教學(xué)》,《推動創(chuàng)新型人才培養(yǎng)》,中國高等教育,2007.17.關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的調(diào)查問卷

同學(xué)：

您好!我們現(xiàn)在正在展開有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的調(diào)查，調(diào)查的目的是為了更好的了解大學(xué)生創(chuàng)新精神和對實踐能力方面的培養(yǎng)現(xiàn)狀，同時也為了培養(yǎng)自身的創(chuàng)新精神和實踐能力，我們經(jīng)討論得出了有關(guān)這方面的一些問題。麻煩您填一下，謝謝！（問卷形式為雙面）年級 性別

1、您在學(xué)校經(jīng)常看見有創(chuàng)新實踐方面的活動嗎（）

A、從沒看見過 B、很少看見 C、偶爾有一次 D、經(jīng)常有

2、如果在學(xué)校有創(chuàng)新實踐活動您會參加嗎（）

A、不會 B、看情況 C、如果有人和我一起就去 D、很樂意參加

3、您有沒有想過從自己專業(yè)所學(xué)到的知識去做一些創(chuàng)新實踐方面的東西？去嘗試過嗎（）

A、沒有想過，也沒有嘗試過 B、想過，但沒有嘗試過 C、不愿去想，也不想嘗試 D、想過，也嘗試做過

4、您從哪方面了解到創(chuàng)新實踐活動這方面的知識（）

A、上網(wǎng)查詢 B、從同學(xué)那里 C、學(xué)校組織活動 D、其它

5、您有過哪些方面的創(chuàng)新思想()A、科學(xué)技術(shù)方面 B、宣傳推廣方面 C、營銷策劃方面 D、其它

6、您認為科技創(chuàng)新能力對大學(xué)生的重要性（）

A、很重要 B、重要 C、一般 D、不重要

7、您認為自己或周圍的同學(xué)更愿意在大學(xué)的哪幾個年級參加科技實踐類的活動（可多選）（）

A、一年級 B、二年級 C、三年級 D、四年級

8、您對提升自己科技創(chuàng)新能力的意愿（）

A、很強烈 B、強烈 C、一般 D、幾乎沒有

9、您在大學(xué)期間參加過幾次科技創(chuàng)新活動（）

A、0次 B、1次 C、2次 D、3次及3次以上

10、您愿意參加科技創(chuàng)新活動的形式是（可多選）（）

A、知識講座 B、分組討論 C、技能培訓(xùn) D、實驗操作 E、其它

11、您認為參加科技創(chuàng)新活動對學(xué)生幫助最大的方面是(可多選)（）

A、知識理論水平B、創(chuàng)新思維能力 C、能為以后的社會工作打下基礎(chǔ) D、沒什么幫助 E、其他

12．您認為學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力與什么有關(guān)系(可多選)（）

A、學(xué)習(xí)成績 B、個人興趣 C、個人性格 D、老師授課方式 E、所處環(huán)境 F、交往人群 H、教育體制 G、其它

13、您認為影響我校科技創(chuàng)新活動組織效果的因素主要有（可多選）（）

A、學(xué)校對此的關(guān)注度 B、項目的策劃水平C、經(jīng)費支持力度 D、活動場地 E、硬件設(shè)備 F、網(wǎng)絡(luò)的不正確使用 G、組織者的能力 H、其它

14、您目前所了解的大學(xué)生科技競賽包括（可多選）（）

A、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽 B、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽 C、全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽 D、大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽 E、ACM國際大學(xué)生程序設(shè)計競賽 F、其它

15、您對大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)方面有什么體會？

第五篇：大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力

摘要

從大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育的意義、必要性、基本要求等方面進行了論述。并提出了對大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力教育的基本方法與途徑。強調(diào)啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神,促進學(xué)生動手能力,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)新精神 實踐能力

江澤民同志在全國第三次全教會上指出:"必須轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教育觀念,教育模式”。因此,21世紀的今天,如何創(chuàng)新教育體制,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力已成為當(dāng)前大學(xué)教育教學(xué)的主要目標(biāo)。

一、大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力教育的基本內(nèi)容

大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力教育要強調(diào)以大學(xué)生為中心,把素質(zhì)教育貫穿人才培養(yǎng)的全過程,真正使教育成為知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要陣地,使大學(xué)真正成為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力人才的搖籃。?其基本內(nèi)容應(yīng)包括如下方面:

(1)探索精神培養(yǎng):

堅持對知識再次發(fā)現(xiàn)探索式學(xué)習(xí)觀念。它要求學(xué)生不盲目接受和被動記憶課本或教師傳授的知識,而是主動的進行自我探索,把學(xué)習(xí)過程變成一種再次發(fā)現(xiàn)人類以往積累的知識的參與式活動.科學(xué)是知識系統(tǒng),教學(xué)中強調(diào)的應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)知識的過程,要結(jié)合課程教學(xué)進行知識探源,把握其發(fā)展變化趨勢;要鼓勵學(xué)習(xí)中從總體上觀察學(xué)科知識系統(tǒng),把握他們相互之間的關(guān)系和本質(zhì)性,教育鼓勵學(xué)生以更寬廣的視角發(fā)現(xiàn)發(fā)展知識。

(2)綜合能力培養(yǎng):

從某種意義上講,綜合能力就是將現(xiàn)有知識重新組合為新知識的能力。課程學(xué)習(xí)中的知識重組通常包括三種不同的層次:一是將某學(xué)科課程內(nèi)部知識進行重組;二是將不同的學(xué)科課程的知識進行重組;三是將學(xué)科課程所包容的知識與課程未能包容的知識進行重組。課程教學(xué)可從第一層次入手,希望學(xué)生最終能夠做到跨學(xué)科和跨出課程規(guī)定的內(nèi)容去自學(xué).同時注意考察學(xué)生跨學(xué)科的綜合能力和學(xué)科知識滲透能力。

(3)創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力培養(yǎng)

創(chuàng)造意識是驅(qū)使個體進行創(chuàng)造行為的心理動機,沒有創(chuàng)造意識的人不可能進行創(chuàng)造和發(fā)明。學(xué)生普遍具有創(chuàng)造潛能,在適當(dāng)?shù)慕逃?它可能在每一學(xué)生身上發(fā)展和顯現(xiàn)。創(chuàng)造能力也絕不僅僅是一種智力特征,更是一種人格特征,是一種精神狀態(tài),是一種綜合素質(zhì)。事實上,注重培養(yǎng)學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)和重新組合的品質(zhì),就是為他們的創(chuàng)造能力營造基礎(chǔ)。

(4)完善大學(xué)生的自我教育

大學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自我反思和自我批評的能力，在不斷的自我反思和自我批評的過程中，他們也不斷地認識了自我。在認識自我的基礎(chǔ)上，學(xué)生經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)與實際生活，加以思考，就能確立自己的理想自我，這就是立志。

二、大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力教育的基本要求

大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力教育的基本要求就是尊重和落實學(xué)生的主體地位。要使學(xué)生從要我學(xué)轉(zhuǎn)為我要學(xué),而且表現(xiàn)出我能學(xué),我會學(xué)。那么在教育教學(xué)中到底應(yīng)該做些什么呢?

我認為有三點:

一是要變結(jié)論式教學(xué)為過程式教學(xué)。教學(xué)活動是一種環(huán)境的營造,教學(xué)模式就是營造這種環(huán)境的方法。充分利用技術(shù)形象直觀的特點吸引學(xué)生開動大腦參與學(xué)習(xí),從強調(diào)知識積累向強調(diào)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造知識轉(zhuǎn)變。

二是要變單向灌輸?shù)慕虒W(xué)方式為多向互動探究式的教學(xué)方式。充分運用技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,分析事物特征,使學(xué)生展開認識、分析、綜合、比較等學(xué)習(xí)活動,同時讓學(xué)生通過加深學(xué)習(xí)的深度和廣度,進而發(fā)揮創(chuàng)造潛能。

三是要變學(xué)生被動學(xué)習(xí)式的教學(xué)為內(nèi)在誘導(dǎo)思維式的教學(xué)。教學(xué)的關(guān)鍵在于根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,保持學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。從以教材為主走向以學(xué)生發(fā)展為主,把關(guān)注焦點放在每位學(xué)生的認知活動與情感體驗上面。

三、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目的，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式

(1)建立學(xué)生創(chuàng)新實驗中心

高校師資力量雄厚，實驗設(shè)備齊全。我們應(yīng)該把這些有利條件利用起來，建立專為學(xué)生準備的創(chuàng)新實驗中心，給學(xué)生充分的實驗機會，搭建學(xué)生課外科技活動、創(chuàng)新實踐的平臺。而且，在這個平臺中，有一套先進的管理制度和激勵制度，也可結(jié)合學(xué)校和社會需要，設(shè)置一些科研項目刺激和啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的靈感，不定期的舉辦各種科技活動，如學(xué)術(shù)報告，科技成果會等等，使校園充滿了智慧和創(chuàng)造的氛圍。

(2)合作辦學(xué)

1.建立學(xué)生實踐實習(xí)基地。與各種類型的藥廠建立聯(lián)系，建立實踐實習(xí)基地，使學(xué)生能真正的接觸實際生產(chǎn)，增長見識，避免了下廠實習(xí)走馬觀花的局面。教師也可在教學(xué)實踐中，有意識的利用基地，帶領(lǐng)學(xué)生現(xiàn)場學(xué)習(xí)、現(xiàn)場研究，給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的機會和場所。

2.建立跨學(xué)科、跨學(xué)校、跨地域的創(chuàng)新實踐互補渠道。聘請各界名流、學(xué)者來校講學(xué)，開啟學(xué)生心靈創(chuàng)造性的欲望，接觸社會名流，點燃學(xué)生對未來的希望之火。經(jīng)常派遣教師出外訪學(xué)或深造，增長教師的知識才干。在這個過程中，各學(xué)科的知識會融會貫通。給學(xué)生和老師的知識體系提供了互補的渠道，展開了遨游的翅膀。

3.樹立服務(wù)意識。老師服務(wù)學(xué)生，學(xué)生服務(wù)社會。一切為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力，一切為了社會需要，學(xué)生用在大學(xué)期間所學(xué)的報效國家。教師要體察學(xué)生的心態(tài)，要走到學(xué)生中間去，從生活到學(xué)習(xí)、到創(chuàng)造、到實踐都要跟蹤服務(wù)，用高尚的師愛的人格魅力正確的引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)掘?qū)W生身上的創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)出國家需要的創(chuàng)新型人才。

四、大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力教育的基本方法與途徑

對青年大學(xué)生進行創(chuàng)新精神和實踐能力教育中,應(yīng)從如下幾方面入手:

第一、教育多樣化,教學(xué)手段化。教學(xué)方法多樣化是指教師針對不同的學(xué)科、不同教學(xué)、不同的學(xué)生,應(yīng)采用多種教學(xué)方法與之相適應(yīng),切實發(fā)展學(xué)生的智力。促進學(xué)生動手能力,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

第二、課程設(shè)置綜合化。課程的目標(biāo)應(yīng)是塑造全面而和諧發(fā)展的個性,因此在課程設(shè)置時要、德、智、體、美、勞設(shè)置齊全,又要使必修、選修、活動課有合適的比例。不可顧此失彼。

第三、更新教學(xué)內(nèi)容,增強素質(zhì)教育方面的內(nèi)容。“教學(xué)永遠具有教育性”。在對大學(xué)生進行文化知識技能的傳授中,教師要注意結(jié)合專業(yè)特點進行世界觀、人生觀以及良好品德的教育。在強調(diào)素質(zhì)教育的今天,要開設(shè)一些特色課程、活動課程,譬如教育類課程、心理修養(yǎng)方面的課程、社會實踐類及社會服務(wù)性課程。

第四、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境條件。良好的環(huán)境條件包括家庭、學(xué)校、社會幾個方面。以學(xué)校來說,營造良好的學(xué)校環(huán)境是至關(guān)重要的。作為學(xué)校的管理者要努力地抵制和消除社會環(huán)境中污染青年大學(xué)生良好人格修養(yǎng)的消極因素,提供促進大學(xué)生健康發(fā)展的積極因素。

五、完善教學(xué)評價體制，以便保證研究性課題活動的順利開展

現(xiàn)如今，雖然教育鼓勵改革，但是一些教學(xué)評價體制并沒有改變，還是以某次競賽或考試的成績來評定一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教師的教學(xué)效果，它既不客觀，也不全面。

有時既挫傷了教師的工作熱情，又打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。一堂優(yōu)質(zhì)課，注重的是過程而不完全在于考試或競賽的結(jié)果，物理學(xué)家勞厄說得很透徹：“重要的不是獲得知識，而是發(fā)展思維能力”。

愛因斯坦說過“科學(xué)就是一些有趣的探索”。只有深入探索，才能有所創(chuàng)新。如果學(xué)生能夠獨立完成他們的創(chuàng)新，我們通過系列的課外活動及電化教學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力都得到了培養(yǎng)，隨著電化教學(xué)的不斷推進和優(yōu)化，我認為我們的教育天空會更藍、更廣闊、更美好。

大學(xué)生是國家的希望，民族的未來。大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高低決定著民族的興衰，決定著社會主義建設(shè)事業(yè)的成敗。因此，培養(yǎng)富有創(chuàng)新意識的優(yōu)秀人才以適應(yīng)知識經(jīng)濟社會的客觀需要，是時代賦予高校的歷史使命，也是建設(shè)創(chuàng)新型國家的奠基工程。高校作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基地和搖籃，如何為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，建設(shè)創(chuàng)新型國家服務(wù)，將成高等院校的永恒主題。

六、大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力教育的重要意義

未來的人才除了具備基本素質(zhì)外,還要具備與21世紀的信息時代相適應(yīng)的支配資源的能力、使用信息的能力、掌握新技術(shù)的能力及應(yīng)用新技術(shù)進行創(chuàng)新的能力,這正是對以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育的呼喚。

從當(dāng)今素質(zhì)教育和新課改的要求看,要努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)化的社會環(huán)境。學(xué)生最關(guān)鍵的已不是信息的擁有量,而是分析和利用信息的能力。國家和社會為大學(xué)生們提供多種方式、多種層次、多種手段的學(xué)習(xí)機會,大學(xué)學(xué)習(xí)成為社會最廣泛、最普遍的、人人都能參與的行為。終身教育時代,一切為提高人的素質(zhì),為了人的全面發(fā)展提供機會和條件,這不僅是教育科學(xué)發(fā)展觀的核心,不僅是以人為本的要求,也是建設(shè)小康社會的必然要求。