第一篇：加強德育過程管理 提高學生道德素養

加強德育過程管理提高學生道德素養

———云夢縣倒店鄉羅廟中學夏培清

多年來，我校根據學校實際，力求用先進的教育理念引領學校德育工作，堅定不移地以“德育興校”戰略推進素質教育，堅持“以人為本”，創新德育工作方式，以人文精神培養為重點，以各種活動為載體，加強校園文化建設，讓學生在人文化的教育環境中陶冶高尚的情操，逐步提高人文素養和道德修養，形成科學的世界觀、高尚的人生觀和正確的價值觀，促進了學生和諧發展。現將我校德育工作的一些做法總結如下，與各位交流：

一、健全領導機構，加強隊伍建設。

1、加強德育管理，健全領導機構。

學校成立了以校長為組長，以政教處、團支部和年級主任為成員的德育工作領導小組，成立了以副校長為組長，以班主任、團支部、學生會干部為成員的工作小組，加強德育管理。我校結合實際情況，制定了《班主任工作考評制度》、《班級月考核細則》等一系列的規章制度，保證了學校德育工作的正常開展，全體教職工樹立了教書育人、管理育人、服務育人的觀念。

2、加強隊伍建設，加大培訓力度。

學校采取了走出去的方法，組織相關老師外出學習、培訓，近幾年先后組織班主任到河南洛陽、天門華泰、隨州，開闊了視野，學習到先進的教育理念與方法，班主任的團隊精神、合作意識等均得到了較大的提高。

（1）建立班主任例會制度。學校經常性召開班主任會議，對班主任工作進行總結、布置，還請優秀班主任介紹工作經驗，其他班主任結合自己的體會、感受，集體探討交流班級工作中的疑難和困惑；由于經驗和問題來源于平時的實際工作，針對性、操作性很強，廣大班主任的工作方法、技巧、策略有了明顯的提高，教育效果十分顯著。

（2）采用班主任選聘制度。每學年初，由教師自主申報，學校領導考核選拔，通過雙向選擇的辦法選聘一批責任心強，業務能力精湛的班主任。同時，采取師徒結對的形式，由經驗豐富的班主任與年輕班主任結成對子，有意識把他們作為班主任隊伍的后備力量，幫助他們提升工作能力，提高工作效果。

（3）開展工作研討活動。每次研討活動前，學校指定主講人，由主講人確定研討專題或內容，準備發言稿；研討會上，主講人講話后，所有班主任參與討論，研究班主任工作的方法，以及應該注意的問題和對應策略，以會代訓，增強了班主任的工作能力。幾年來，通過學校的有效培養，打造出了一支素質高、業務精、能力強、效果優的德育骨干隊伍。

3、加強師德建設，增強教育效果。

我校各項工作以德育為首位，一直把師德師風建設放在德育工作的首位。教師職業道德的高低，直接影響素質教育的順利實施，教師的一言一行，直接關系 1

到學生的健康成長，對學生思想道德品質的形成有著潛移默化的作用。為了強化教師師德師風建設，提高教師的職業道德素質，我校組織教師學習了《國家義務教育法》、《教師法》等教育法律法規，進一步提高了教師的法律意識。其次，制定了各種教師管理制度和考核辦法，大力表彰師德高尚和教學成績卓著的教師。再次，樹立典范，采取幫教等形式對教師進行教育，進一步增強了教師教書育人，為人師表的自覺性，切實把學校師德師風建設推向了新的高度，并將教師職業道德要求與崗位職責結合起來，將其納入教師績效考核之中。

二、強化養成教育，拓寬育人渠道。

（1）管理育人。

學校在原有的量化考核基礎上，結合實際情況進行了修訂和完善，使之更有可行性和可操作性，使得我校德育工作更加規范化、系列化。學校對學生的常規管理工作，主要是全面落實“班級常規量化考核”，目的是培養學生良好的行為習慣。“班級常規量化考核”是根據《中學生日常行為規范》、《中學生守則》及《羅廟中學學生一日常規》，由行政領導、主管領導、值日教師和學生會團支部對學生進行多層次、全天候、全方位的管理，將檢查結果進行通報，并及時反饋給班主任。通過一系列管理措施，讓學生們“從小事做起，從身邊做起，從我做起”，逐漸養成良好習慣。

（2）教書育人。

我校以學科教學為德育教育主陣地，重視課堂滲透，努力挖掘德育資源，將德育資源的挖掘和體現貫穿于課堂教學的全過程。在人文學科教學中，把世界觀、價值觀、道德觀、審美觀教育放在首要地位，同時有意識地發掘家鄉悠久的人文傳統和豐厚的文化積淀，激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛學校的美好情感，從而更深刻地了解人生、認識社會、感受現實，增長生存、發展和成功的生命智慧。在自然科學學科教學中，教師在傳授科學知識、培養學生能力的同時，根據學生特點，發揮學科優勢，讓學生在探索中獲得真知，在實踐中品味成功，在思索中激活思維，注重激發學習興趣，培養良好習慣，端正學習態度，指導學習方法，為他們終身學習和發展奠定堅實基礎，使學生在提高科學素養的同時獲得人文素養、道德素養的提升。

（3）活動育人。

“教會學生做人”是德育工作的出發點和歸宿。我校始終以“先成人，后成才”為教育宗旨，根據學生的身心特點，以德育實踐為主體，將德育工作寓于豐富多彩的活動之中，讓學生在活動和實踐中體驗感悟，從而提高道德素質和人文素養。

在德育的實踐與探索中，我校逐步形成了以下五大系列教育活動：

一是節日、紀念日主題教育。如：在母親節、教師節組織學生征文比賽，清明節祭掃祖先或烈士墓，五四青年節、國慶節、元旦組織文藝演出等等。

二是禮儀常規教育活動。從認知和行為兩個方面對學生進行教育和引導，讓學生在活動中增強文明意識。平時，經常性開展“爭創文明班級、文明寢室、文

明學生”活動，學期末，開展“學習標兵、禮儀標兵、守紀標兵”等評選活動，使學生會從學習和生活的細節做起，養成良好的行為習慣。

三是體育藝術教育活動。通過活動，豐富學生校園文化生活，培養學生能力，發展學生個性，陶冶學生情操。2009年，我校學生魏磊在“中華魂”演講活動中，獲孝感市一等獎；2011年，在“孝感市第三屆藝術節”上，獲全能第一名，四個參賽節目，兩個獲一等獎，兩個獲二等獎。

四是以班級為主體，開展、參與各項活動。班級教育以班會課為主陣地，采取靈活多樣的教育形式，開展系列教育活動，有針對性地解決學生中存在的問題。班級常規教育以落實“班級常規量化考核”為主要內容，促進學生良好習慣的養成；以學生為主體，召開主題班會、出黑板報，學生在這些活動中提高了自我教育能力；以班級為單位，參加學校組織各項活動，如校運動會、演講比賽、國學誦讀等，各班振奮精神，競相展示風采，增強了班集體的凝聚力，促進了良好班風的形成。

（4）榜樣育人。

重視教師的師表引領和人文精神塑造，引導教師牢固樹立“三個意識”，即服務意識、質量意識、法規意識；發揚“四種精神”，即進取精神、創新精神、協作精神、奉獻精神，鼓勵教師爭做教書育人的楷模，為學校的發展多作貢獻。我校制定并嚴格執行《師德考核細則》，規范教師從教行為；開展以“展師德風采，樹教育新風”為主題的師德教育系列活動；開展“關愛三生”活動，認真落實“六個一”工作。全校教師牢固樹立“以服務樹信譽”的辦學理念，在教學中面向全體，真心關愛每個學生；在生活中樂觀向上、積極進取。學生耳濡目染，人文素養便在不知不覺中得到了提升。

三、加強民主建設，實行自主管理。

這幾年來，我校一直在學生“民主管理”方面，倡導學生主體作用的發揮和班級管理特色的形成，大膽嘗試，不斷探索。

1、功能齊全。我校的學生參與自主管理，形成了團支部、學生會、班級三種管理機構，組建了學習、生活、勞動、紀律等部門，從早上起床到晚上就寢，從兩唱到三操，從上課到課間活動，從餐廳到寢室，從紀律到安全，實行全方位、全天候的管理。

2、共同管理。各班推行“一三九”模式，即選拔一名學生擔任副班主任，代表班主任對班級管理全權負責；組建三個班委會，輪流履行值周、監督、仲裁職責；分成九個小組，盡量做到平衡、公正。學生在學校規章制度要求的前提下，充分發揚民主，參與制定《班級公約》，實行共同管理。

3、民主分工。班級事務涉及的范圍很廣，在思想、行為、學習、習慣等方面，對思想狀況、學習檢查、文明禮貌、紀律監督、出勤考核、文體鍛煉、衛生環保等子項進行班級管理的民主分工，做到“人人有事做，事事有人做”。

4、自我教育。有很多平時表現不太合人意的學生，在參與民主管理的過程中，充當了被管理和管理的兩重身份，自己既受到學校紀律的約束，又能自我約

束和自我管理，同時自己又得到了鍛煉和自我能力提高的機會，使學生變被動受教育為主動自我教育。

通過引導學生自主參與民主管理，既使他們的意志與愿望以及管理潛能通過合理渠道得到了充分的滿足與發揮，又大大密切拉近了師生關系；同時由于學生有為自己的目標負責的傾向，所以它容易使學生對自己的行為產生巨大的自我約束能量，有利于道德行為的養成，真可謂一舉多得。

四、加強家校聯系，形成教育合力。

教育不是單方面的，學生的健康成長，僅靠學校的教育或家庭的教育是片面的，學校觀察不到孩子在家的情況，家長也很難看到孩子在校的表現，需要的是兩者之間的合力，教育才會有針對性和連貫性。學校與家長必須經常取得有效的聯系，這是家校溝通的有效途徑。

1、建立信息檔案。每學年初，各班主任把所有學生基本情況（如家庭住址、監護人姓名及聯系方式）詳細詢問，登記造冊，并上交學校存檔，以便在平時或突發事件的情況下，教師、學校及時與家長或監護人取得聯系。

2、加強溝通聯系。學校經常就學生的某方面情況、近階段表現或思想情緒波動，與家長聯系，向家長匯報，提出建議，并聽取家長意見，讓家長與學校達成共識，有針對性地對孩子進行教育，取得更好的教育效果。

3、拓寬聯系渠道。

家校聯系的方式是靈活多樣，我校主要采取電話聯系的方式，與家長進行聯系和溝通；有時也通過《告學生家長書》，把學校有關事宜、要求告知家長；還召開學生家長會，請家長到校，反饋學生表現，匯報學生情況；在“課外訪萬家”活動中，我校發動所有教師走村串戶，走進學生家庭，走進學生心靈。

這些做法，溝通了學校和家庭的關系，協調了家校管理配合，真正做到了互通信息、互相支持、互相配合。

我校的德育工作，在上級有關部門的正確領導下，在全體師生的共同努力下，取得了一些成績，獲得了一些榮譽，受到社會、學生及家長的一致贊譽，對學校教育教學質量的提升起到了保障和促進作用。

當然，還有許多現實問題，給我們的德育工作帶來困惑：如何教育缺失父母關愛的留守兒童、班級三分之一學生不愿學習，家庭監管教育缺失，學生安全壓力，怎樣減少社會大環境對學生的影響等等。

我們一定會繼續努力，學習兄弟學校的成功經驗，使我校的德育工作有更大的進步。

第二篇：優化習作教學過程,提高學生語文素養

優化習作教學過程,提高學生語文素養

作品類別：教學論文

教師姓名：張鵬

工作單位：泰安市岱岳區黃前鎮中心小學

優化習作教學過程,提高學生語文素養

【概述】作文教學一直是語文教學的重點之一，但學生怕寫作文，視作文為語文學習中的“攔路虎”，教師也為作文教學煞費苦心。先揭示習作內容及要求，再指導寫法，學生寫作，最后教師批改并評講，這是一直延續的傳統教學模式。這種模式容易使學生形成依賴心理，僵化學生思維，學生要么思路打不開無從下筆，要么所寫大同小異，毫無創造性。同時這也花了教師的大量時間和精力，學生也因為寫作文讓本屬于自己的許多快樂時間悄悄溜走，作文難、難作文是師生一個共同的永恒話題。要使學生認識到：作文是生活的需要，是表達自己的見聞和認識的需要，是與他人進行溝通的需要，怎樣表達效果好，就是要創造性地表達，富有個性地表達。【關鍵詞】創設情境、激發情趣、走進生活、提供舞臺、享受成功、拓寬形式、評價激勵

根據作文教學目的，我們要反思自己過去的作文教學過程，重新認識，重新整理，不斷地去偽存真，優化教學過程。要優化教學過程，我認為要從以下幾個方面去著手：

一、創設和諧情境，激發習作情趣

“興趣是最好的老師”是大家都非常熟悉的一句名言，也是大家都認同的真理。作為一名語文老師要把激發學生的習作興趣，真正落實到習作教學的各個環節之中。對習作而言，如何激發和不斷提高學生對習作的興趣呢？筆者認為應從以下幾個方面做好文章。1．談話激發情趣。教師要蹲下去看學生，創設民主和諧的課堂氛圍。教師生動活潑、抑揚頓挫、幽默詼諧、富有啟發性、感染力和美感的語言，能拉近師生的距離，喚醒學生的記憶，啟迪學生的心智，激發學生的情趣。不過，各環節側重點不同，課前談話重在激趣，總結性談話重在激情，教師課中的 “現身說法”則重在感人及鼓勵學生大膽談真話，表達真情實感。

2．實物或實景激發情趣。寫景寫物的作文教學，應結合實際，因地制宜，盡可能給學生提供實物、實景。實物方面如寫書包、文具盒、玩具等靜物，以及小貓、小狗、金魚等動物。實景方面，如寫我們的教室、校園一角、我們的 78

學校、春景、秋景、家鄉的一處景物等，教師應事先布置學生觀察，或者有目的有計劃地組織學生實地觀察。

3．圖片或課件激發情趣。看圖作文、觀察作文、想象作文等可提供圖片或制作成課件向學生展示，以激發情趣，誘發想象。

4．演示激發情趣。如寫“我的一項小發明或小制作”之前，教師可將最近學生發明或制作的科技制作等成果進行展示，輔之以生動的解說，能迅速點燃學生思維的火花，激發學生發明創造的激情和靈感。

5．音樂激發情趣。文學跟藝術是密不可分的，用音樂渲染往往會收到意想不到的效果。如“給×××的一封信”，作文前可播放音樂《一封家書》，學生的思維和情感很快便進入主題，并且興趣盎然。又如，學生在構思寫作時，可播放輕音樂或令人輕松、舒適的鋼琴曲等，不僅為學生創造一個寬松的寫作環境，而且學生想象的翅膀也會隨之而展開。

6．范文激發情趣。教師要選好范文，鼓勵學生在模仿的基礎上獨創。教師最好是親自寫下水文，“下水方知水深淺”。當然，運用范文的目的不僅僅是讓學生學一點寫作技巧和語言，更重要的是激發學生的創造激情。

教師應根據作文教學內容、本地實際和學生實際，有選擇地“創設情境，激發情趣”。

二、走進現實生活，感悟生活情趣

葉圣陶先生說，“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會寫成什么文字。”可見，寫作是生活的反映，只有熱愛生活、深入生活，才會有深刻的感受、真實的感悟，才會體驗到生活的情趣，作文時，才會有話可說，有話可寫，有感而發，才會體驗到寫作就在自己身邊的快樂。

在平時生活與學習過程中，教師應該做好幾個“引導”：

1．讓我們有一雙慧眼，引導學生善于觀察。“生活不是缺少美，而是缺少發現美。”所以，教師應積極引導學生走進大自然，觀察大自然，觀察學校以及家庭生活，觀察社會——“留心觀察周圍的事物”，把作文教學與學生日常生活密切聯系起來，通過多種途徑為學生提供現實情境，學生走出課堂，置 79

身于廣闊的大自然和豐富的社會生活中，通過親眼所見、親耳所聞、親身經歷、親心感悟來獲得具體的素材和豐富的體驗。

2．讓讀書成為一種習慣，引導學生習慣樂讀。好習慣成就好人生。教師應引導學生精讀教材及與之配套的讀物，積極向學生推薦一些好書報，鼓勵學生至少訂閱1份合適的報刊雜志，倡導學生收聽收看有益的廣播影視節目以及網上相關內容等，以愉悅的心態讀書，養成良好的閱讀習慣。只有讀得多，潛移默化會積累得更多，才會感悟得多。學生在閱讀中一方面享受閱讀快樂，一方面豐富作文知識，提高寫作技能。

3．我參與我快樂，引導學生積極參與實踐。教師應組織引導學生參與各種有益的課外活動，參與社會實踐與調查、參與力所能及的學校勞動、家務勞動和公益勞動??實踐證明，活動是最好的載體，豐富的活動使他們能得到具體的體驗和真實的感受，其中的酸甜苦辣，他們心里最清楚不過，寫起文章來，“我手寫我心”就很容易表達出真情實感。

因此要引導學生去真實地記錄生活中的人和事，表達自己的真實感受，寫出自己的真體驗。引導學生體驗生活是非常重要的。體驗是習作的源泉，沒有體驗，就表達不出真情實感；沒有體驗，就寫不出富有個性，富有新意的習作來。引導學生體驗了，才能很好地解決習作“無米之炊”的問題。

三、提供展示舞臺，享受成功情趣

每個學生都喜歡成功，都想體驗作文成功的喜悅和無限的情趣。因此，教師應盡可能為每一個學生提供“發表”的舞臺。即使是后進生，我們也要善于發現他們作文中一絲一毫的“閃光點”。這樣，全班就會形成一種積極作文、快樂作文、情趣作文的良好氛圍。

1、上好作文講評課。一是作文課上的全班交流。比如，教學“我想發明的一種東西”，可以設計一個“我的小發明新聞發布會”。二是每次作文講評課，抽若干名該次作文優秀的學生上臺朗讀。三是利用班上的墻報，將每一位學生近段時間最好的一篇文章展示出來。

2、辦好班級黑板報。每期黑板報要以一定版面摘抄學生作文中的精彩片斷或句子，尤其“關注”后進生，給他們一次“閃亮登場”的機會。803、開展班級作文競賽。結合實際，配合學校及上級，定期或不定期開展作文競賽活動。競賽內容主要是：圍繞“主題”作文、半命題作文、給材料作文、想象作文等，內容貼近現實，貼近學生實際，貼近學生心理。每次競賽，要做好總結及評比表彰，以激勵學生的創作熱情和寫作積極性。可以巧妙抓住時機，讓學生“即興作文”；

4、推薦佳作。教師要不斷拓展學生“發表”的陣地，一方面向學校校報、校刊、文化櫥窗及紅領巾廣播站薦稿，另一方面向上一級學生刊物投稿。學生文章一旦“發表”，他們將會享受到難以言表的喜悅，其他學生也將分享這一成功的樂趣。同時，榜樣的力量是無窮的，定將激發全班學生的寫作情趣，使大家更積極、熱情和充滿信心地投入到創作之中。

5、自辦手抄報，自編作文集。手抄報可每周或每月一次，內容主要是學生平時從書報中積累的優秀作文、精彩片斷、好詞佳句、名言警句、成語及寫作知識等，也可以是班上同學或自己創作的文章。手抄報完全由學生自己設計版面，自己抄寫，自己插圖裝飾。“作文集”則要求學生每期末把自己訂閱或收集的報刊雜志上的佳作剪下來，分類貼在自己的讀書筆記上，并編上目錄、注明頁碼，還可以適當裝飾，使自己編的作文集更精美。在學生“自己辦報、自己編書”的過程中，教師要作指導，并利用適當的時候組織學生交流、學習，表揚每一個完成任務的學生，并獎勵一部分做得好的學生。

四、拓寬批改形式，實施評價激勵

《語文課程標準》強調指出：要“重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”。我們老師應改變以往“大筆獨揮”的做法，讓學生人人參與到評改作文中去，使每位學生都感受到成功的喜悅，體現自身的價值。作文評改的形式要活，要多樣化。可采取小組互改，同桌互批，教師批改、學生自批自改等互動形式，特別要培養學生自改作文的習慣與能力。

一方面，要不斷拓寬作文批改的形式，通過多種方式修改作文。包括自己修改、同桌修改、組長批改、教師批改，教師與學生（尤其是后進生）面對面共同修改等，使學生既明白自己的不足之處，又學到了別人的許多優點，從而不斷增強寫作信心和興趣，不斷提高自己的寫作能力。

1另一方面，心理學研究表明，成功能激發興趣，興趣能促進成功。贊譽和認可是人的最基本的心理需要之一，也是學生成就動機的基礎。學生花很大力氣寫出一篇自己認為寫得好的文章，送到老師手上，希望能得到老師的表揚和肯定。因此，要大力改革評價方法，從而激發學生寫作的興趣。

1、多褒少貶。教師評價學生作文時要堅持“多褒少貶”的原則。只要學生真實地表達了自己的感情，不論篇幅的長短都應給學生高分。教師在批改時要像“沙里淘金”那樣多挖掘學生習作中的“閃光點”。哪怕是一個句子，一個詞語用得好，也要用著重號標出，或給畫出一顆“★”，以示鼓勵。對于習作中比較嚴重的問題可畫出，在旁邊寫出鼓勵性的評語，讓學生自己修改。評改時給學生實行加分制。讓作文基礎好的更上一層樓，有進步的爭取更大的進步，基礎差的看到進步的希望。這樣，學生在教師的真誠鼓勵下，就會對習作產生濃厚的興趣，認真習作，認真修改，不斷提高作文水平。

2、多就少改。小學生受知識水平限制，要求他們寫出規范、合符語言邏輯的語句要求過高。老師對學生的作文應采取多就少改，不把學生的作文改得面目全非，要保留學生作文的原意。這樣就能讓學生感到自己的勞動成果得到老師認可，使他們獲得價值感，從而增強學生的習作信心。這種信心將內化為積極的習作動機，使學生產生強烈的習作欲，變“要我寫”為“我要寫”，變“應付寫”為“認真寫”，從而把學生帶入一個個永遠沒有終結的發展區。

3、多揚少抑。堅持每周把學生的佳作或是寫作有進步學生的作品張貼到班級的“小作家”欄目中，讓全班同學共享成功與進步的快樂；每學期堅持出一冊學生習作專輯，期末送給爸爸媽媽，其歡樂場面和成效不言而喻。

總之，小學習作教學關鍵是培養學生的興趣，倡導放開手腳，讓他們自由表達。所以，教師在習作教學中要努力做到不斷更新習作教學觀念，加大習作教學改革的力度，努力消除學生習作的心理障礙，變無趣為有趣，變無內容為有內容，變不會表達為善于表達，著重培養學生留心觀察、善于積累、樂于表達的習慣，提高創造性思維和語言表達的能力，真正實現習作教學由“要我寫”為“我要寫”“我要寫好”，務求達到“真”“實”“活”“新”的目標，同時從習作中真正學會怎樣去做人。

第三篇：如何提高學生的道德素養（本站推薦）

如何提高學生的道德素養

吉木薩爾縣第二中學

何玉秀

學校是培養人才的地方，社會人才的好壞與多少，關鍵取決于學校的教育。且不說文化教育的重情，僅就德育教育一向來說，學校的功勞就至關重要。當然，學校對學生實施思想道德修養是教育大綱的要求,也是對學生人生觀、價值觀、世界觀等各方面的準確定位。

在教育的過程中,我們應將教育青年與廣大人民群眾的幸福和整個中華民族的利益作為個人的價值追求,對一直極端個人主義、鞏固血緣親情和家庭倫理、協調人際關系、遏制物欲膨脹、形成有利于經濟、社會發展的良好道德氛圍具有重要的作用。而作為老師就應該注重以上所提到的道德的作用,對學生實施道德教育是非常有必要的,也是勢在必行的。加強學生思想道德修養,不僅關乎其對未來的理性認識,也關乎學生自身的發展,更為重要的是,提高學生的道德修養可以使他們對祖國的未來進行反哺報答,提升學生的民族感情。因此,在學校,道德教育是一切教育的根本。那么,學校應如何加強和提高學生的思想道德修養呢?對此問題想提出幾點個人的看法。

一、對學生進行思想理論教育是提高道德修養的基礎

我國傳統的教育理論認為,“為學”的目的是首先要學會如何做人。而這種做人就是指對自身人品、素質等方面的要求。孔子曰:“古之學者為己,今之學者為人。”這句話就是告誡人們首先要學會做人,做一個品行符合道德標準的社會成員。可見,古人對道德的認識已非常深刻了。因此,在當今這樣一個物欲橫流的浮華社會氛圍中,對學生進行道

德教育是極其重要的,清凈自身,貢獻社會,知恩圖報,是對現代青少年學生的基本要求。諸多事實證明,德育確實在教育中發揮著重要的作用。德育負擔著提高學生思想、政治、道德、審美、心理、交往、活動,生活以及個性發展等多種基本素質的培養任務。因此,加強和提高學生的思想道德素質是教育的根。

對于學校而言,對學生進行思想理論課的教育和學習是提高學生道德修養的基本。學校應針對學生的年齡以及所處的環境對其設置不同的教育意境,對學生實施說服教育,講述一些有關道德的實事加強學生對道德的認識,講述道德事跡的有利性,形成學生對道德追求的渴望,進而產生對道德實踐的欲望。這種思想政治理論的學習可以促進學生對道德的理性認識,加強學生的積極向上的樂觀人生態度,培養學生對現實生活和祖國未來的情感欲。思想理論知識的教育和學習是對學生進行道德教育的基礎,每個學校都應開設相關的思想理論課程,在提高教師的道德修養的同時,可以加強對學生道德素養的提升。

二、模擬示范可以加強學生道德實踐的積極性

德育是教育的基礎,有了德育作為基礎,學生的智育、體育、美育乃至團結協作才有存在的價值和根基。因此,我們的教育必須毫不動搖地貫徹和實施德育教育綱要,堅持把傳統教育和現代教育有機地結合起來。教育學生把內在的德性、外在的倫理、現實的政治貫穿為一體,全方位地塑造學生適應現代社會要求的品德。因此,對于初級教育階段的青少年來說對其實施道德示范演示是較好的德育教育的最佳方式之一。

例如在課堂教學中,應該經常以多媒體的方式放映一些有關道德的事跡,在視覺的接收下,提高學生對道德的認知能力,體驗道德的偉大魅力。還有如在校園里,有人隨地扔了垃圾,老師就應告訴他隨地仍可垃圾是不合環保理念的行為,講述環保的重要性以及這種小事也是對學生道德觀的考驗,這樣學生就會感到自慚形穢,因而在以后的日常行為中會隨時注意到自己不當的行為,進而進行自我改正和自我行為的調整。老師還應當在講述其他學科的過程中，注重對道德情感的滲透,從而提高學生對道德的認識以及注重自我道德修養的提升。還有在學校中,教師還應注重視展覽參觀對學生道德的感染性。如對有關道德圖片的展示,可以加強學生心理道德感的升華,同時,學生可以從中借鑒一些與自己生活學習相關的情節，注重自我道德行為的調節,進而加強對自身道德修養的提高。故此,模擬示范在道德教育的實施中發揮著不可替代的作用,學校應該注重此種演示對學生道德的培養,加強學生的道德修養是對其全面素質的一種考驗,也是自我修養全面提高的標志之一。

三、創設良好的道德環境是提高學生道德修養的有效途徑

良好地環境對學生的學習，生活等都有極其重要的影響作用,在我們的日常生活中,環境是對自我適應性的考驗。良好的學習生活環境對學生道德素養的培養具有積極的作用。因此,學校應注重創設良好的德育環境,這也是提高道德修養的有效途徑。

良好德育環境的創設不僅要與學生自身的生活密切聯系,還要與學生的社會生活環境相聯系。通過好的德育環境,可以使道德植根于

現實生活的社會實踐活動中,也可以促發學生對生活的有效體驗。教師對學生進行思想政治理論教學課的同時,不容忽視地要講求對環境的作用。學生在學習理論知識的同時,也要不斷想象這種理論所聯系的實際是什么。這樣就做到了理論與實踐的有效結合,良好環境中的意境，自然而然也就貫融于其中了。環境的溶劑作用也是培養學生德育修養的有效途徑。教師的積極引導可以引發學生對道德感的認知,促進學生對道德的實踐性。

綜上所述：在學校對學生進行道德教育不僅是現代教育的基礎,也是對學生自身素質全面提高的一種奠基。德育在現代教育中的積極作用不容忽視,學校應努力嘗試以各種方式加強和提高學生的道德修養,培養學生的道德感,提升學生對自我價值的正確認識和正確的立意，教師的培養與教育，學校的組織與規劃對學生的未來成才都是必不可少的條件。希望教師能對在校生給予適當的德育教育。

第四篇：德育與學生管理過程控制

廣東華夏技工學校

德育與學生管理控制程序 1 目的為規范德育和學生管理過程，確保教育活動有序進行，特編制本程序。2 適用范圍

本程序適用于德育與學生管理過程的控制。3 職責

3.1 學生管理工作副校長負責統籌德育與學生管理過程的實施。3.2 教務處負責教書育人工作。

3.3 學生處、宿管科和就業辦負責管理育人工作。3.4 學生處團委負責活動育人工作。3.5 校辦公室統籌教務處、學生處、總務處等職能部門負責本部門分管場所的環境育人工作。3.6 后勤處與保衛科負責實施服務育人工作。4 工作程序

4.1 德育工作策劃

4.1.1每學年初學生處團委依據《廣東省技工學校德育大綱》結合學校實際情況制定《學校德育工作計劃》，報學生管理副校長審批后下發。

4.1.2每學期開學后第一周由輔導員（班主任）依據《學生處質量工作計劃》（德育工作計劃）制定班級工作計劃，并填寫在《輔導員（班主任）工作手冊》中，經各系學生管理干事審簽同意后執行。

4.1.3每學期末由輔導員（班主任）撰寫工作總結，并填寫在《輔導員（班主任）工作手冊》中。

4.1.4 每學期末由學生處對德育工作進行全面總結。4.1.5每學年末由學生處組織召開德育工作研討會。4.2 教書育人

4.2.1 教務處負責統籌實施全體科任教師的教書育人工作。4.2.2 實施科任教師“包堂”。1)任課教師要熟悉了解學生。

2)任課教師上課前要先點名，強調上課紀律，學生考勤要記錄在《教學日志》中。

3)在上課期間，任課老師嚴格控制課堂秩序，規范學生上課行為，對課堂上的突發事件進行妥善處理。

4）任課教師對課堂上發生的異常情況要及時通報輔導員（班主任）。4.3 管理育人 4.3.1 入學工作

學生處在7月份制定《學生報到接待方案》、《新生入學教育方案》和《新生軍訓方案》，并統籌組織各相關部門、系、班級實施。在新生報到前一周，由學生處聯系招生辦打印出各專業新生名冊。4.3.2學籍檔案管理

1）在新生報到注冊后三個月內，輔導員（班主任）負責組織學生規范填寫《學生學籍表》,完成后交由學生處依據《廣東省技工學校學生學籍管理規定》、《廣東省技工學校學籍學歷管理系統》為新生建立學籍。

2）每學期，教務處提供學生成績，由各系組織輔導員或班主任錄入《學生學籍表》。3）依據《廣東省技工學校學生學籍管理規定》辦理學生學籍異動手續，形成《學生退學審批表》、《學生休學審批表》等記錄并報學生處備案，由學生處根據需要將《學生學籍異動名單》提交相關部門。

4）每年4、10月，由學生處擬寫《關于注銷學生學籍的通知》。5）新生入學后第一學年內由學生處建立《學生檔案》。檔案資料應包括:學生身份證/戶口本復印件、團/黨組織關系證明文件、每學期（指一、二年級）操行評定表、體檢表、學籍表、畢業生登記表等。

6）每學期放假前后學生處負責收集學期操行評定表及時歸檔。

7）學生實習前要填寫離校手續表，學生畢業離校時在學生處辦理檔案移交手續。學生須在《畢業生畢業證及檔案簽收表》上簽名，并注明檔案移交的時間。

8）學生學籍資料（電子文檔）須備份保存；每學年對檔案名冊進行核對；防霉爛、丟失、損壞。因學籍管理干事管理不善造成的丟失、損壞，追究其管理責任，并為學生出具書面證明。

4.3.3國家資助工作

1）技校生在校一二三年級符合條件（農村戶口，城市戶口須有貧困證，廣東省內的縣級市戶口，不論農村與城市戶口）的學生可享受學費減免（分一般、高耗材兩個標準）。每年新生入學報到當天，由學生處組織學費減免資格審核（對照戶口本、貧困證），審核合格填寫學費減免確認單，到財務交費時直接減免。

2）技校生的一二年級家庭困難的學生可申請國家助學金，學生憑貧困證明按一定比例申報。

3）輔導員（班主任）在新生入學后的第一月內要收集以上資助的證件（包括戶口本、貧困證、身份證）的復印件。每年9月底交給學生處審核匯總，按上級主管部門規定的時間辦理學費減免、國家助學金的申報。

4.3.4主題班會與班會

每月舉辦一次主題班會，其他三周組織班會。各系每月30日上交《班會課表》報學生處備案；每月由輔導員（班主任）依據《主題班會方案匯編》組織開展一次主題班會，其余三次班會由輔導員（班主任）適時開展，由各系組織檢查并填寫《班會檢查記錄表》。學生處每周抽查一次。4.3.5養成教育

1）校學生會統籌安排各系學生分會干部于每周一至周五的7：40-8：00，14：10-14：30參加文明監督崗執勤。

2）各班的輔導員（班主任）或班主任應根據《學生行為規范》對學生進行行為養成教育和管理。

3）由學生處組織實施“三自教育周”，每學年每個班級進行一周勞動服務，由服務部門根據《學校三自教育周學生考核辦法》對每個學生進行考核。4.3.6 紀律與考勤

1）輔導員（班主任）或班主任依據《廣東省技工學生學籍管理規定》負責對學生考勤與請假審批（請假2天內由輔導員（班主任）審批，3-5天以內由各系學生干事審批，6-10天由學生處審批，超過10天由學生管理副校長審批），并記錄在《學生考勤冊》上；輔導員（班主任）要經常審閱《教學日志》、《學生考勤冊》，統計學生缺勤情況，并對異常情況及時予以處理。

2）學生違紀后由輔導員（班主任）分別依據《學生違紀處分條例》、及時填寫《學生違紀處分審批表》。各系負責審批記過及以下的學生違紀處分，負責學生違紀的調查取證、思想教育、并起草《關于

同學違紀的處分決定》。學生處審批留校察看及以上的學生違紀處分。留校察看及以上的處分由學校發文件。

3）違紀處分學生由輔導員（班主任）或班主任進行跟蹤轉化教育，教育情況記錄在《班主任工作手冊》中。

4）受處分學生經教育轉化合格后，由學生本人填寫《撤消處分申請表》，輔導員（班主任）寫出鑒定,經系學生管理干事(審批記過以下的處分)、學生處及分管校領導（審批留校察看及以上處分）批準后可取消處分，并由學生處下發《關于撤消

同學處分決定的通知》。4.3.7宿舍管理

1）宿管科負責學生宿舍的安全管理、物業管理、床位資源統籌調配工作，每學期開學、期中、期末分三次組織學生宿舍的安全大檢查。

2）宿管科指導預備隊的學生干部對全校宿舍每天進行一次檢查評分，檢查情況記錄在《宿舍內務衛生評分登記表》上。

3）各系依據《學生宿舍管理規定》負責學生宿舍的內務衛生和紀律管理，每周三要組織一次宿舍衛生大掃除并進行檢查評分。

4）輔導員（班主任）須在學生宿舍住宿，每天白天、晚上要到學生宿舍巡查，做好宿舍安全、內務衛生和紀律管理，處理各種突發事件。每天晚上進行晚點名，對晚歸或夜不歸宿的學生要及時進行跟蹤，查明原因并督促其回宿舍，要進行批評教育或紀律處分。5）輔導員（班主任）要認真組織學生簽認《學生宿舍安全管理保證書》，強化學生的安全防范意識。每個學生必須簽字，不得遺漏，保證書一式兩份，輔導員（班主任）、學生本人各一份。

6）各系每月對學生宿舍組織一次安全檢查，排查各類安全隱患。4.3.8 操行評定

輔導員（班主任）依據《學生操行評定辦法》對學生進行操行評定，每學期放假前《學生操行評分記錄表》交學生處存檔，并填報《學生操行成績統計表》交學生處存檔。4.3.9 學生干部管理

1）學生處團委、各系(部)、輔導員（班主任）依據《廣東華夏技工學校學生干部管理條例》分別對學生會/團委、各系學生分會/團總支、班委會/團支部的學生干部進行管理。并形成《學生會/團委學生干部名冊》、《學生會/團委學年/期工作計劃》、《學生會/團委學年/期工作總結》等記錄。

2）每兩年（偶數年）召開一次雙代會（學生代表大會、團員代表大會），次年十月份補選新的學生會、團委干部。4.3.10 黨團建設

1）校團委負責指導各系團總支開展工作，建立健全班級團支部，各團總支、團支部的工作情況分別記錄在《團總支工作手冊》和《團支部工作手冊》上。團總支書記每月審核《團支部工作手冊》，每年末由系存檔；團委書記每月審核《團總支工作手冊》，每年末由團委存檔。2）每學年開學后由各系團總支組織辦理團員注冊，并匯編《

系學生團員花名冊》。3）每學期團委配合學校黨組織舉辦一期青年黨校，由校團委統籌各系團總支舉辦一期青年團校。各系團總支做好新團員發展和優秀團員推優入黨工作，分別組織發展對象填寫《入團考察表》、《推薦優秀團員入黨登記表》。

4）校團委按上級團委要求收繳學生團員的團費并上繳，留存的團費用于團內的各項活動。5）團總支、班團支部每月組織一次團的組織生活，活動情況記錄在《團總支工作手冊》、《團支部工作手冊》上。各系團總支每月對本系各團支部開展的團組織生活進行檢查，并記錄在《團總支工作手冊》中。4.3.11 考核與評優

1）各系每天對各班級常規管理工作情況進行檢查，檢查內容包括紀律、出勤、安全、儀表、宿舍、衛生、活動、設施、穩定、交費十個方面，根據檢查結果每月底組織星級班級評比，十項指標全部合格評定為當月的十星文明班級，九項合格為九星班級，依此類推。系內完成星級評定后要報學生處審批，審批結果由學生處反饋到各系，然后由各系在各班的班牌上公示。

2）每月八星及以上班級為文明班級，由學生處頒發流動紅旗。

3)每學年三、九月份由學生處統籌各系組織評選先進集體和優秀學生，每年四月由團委組織評選優秀團組織、優秀團員、團干，印發《關于

學年先進集體與個人的表彰決定》并予以公開表彰。4.3.12 心理健康教育 1）新生入學后第一學期，由心理咨詢中心組織心理健康普查，并為心理異常的學生建立《學生心理健康檔案》，由心理輔導老師給予跟蹤輔導，并將輔導情況記錄在《學生心理咨詢情況記錄表》上。

2）開設心理課程，納入學校課程體系由教務處統一管理。

3）心理咨詢室每天向學生開放，為有需要的學生做心理咨詢（個別輔導），心理輔導老師要將咨詢情況記錄在《學生心理咨詢情況記錄表》上。4.3.13 下廠實習階段教育管理

同就業辦按照《生產實習及就業推薦實施辦法》執行。4.3.15 學生體檢

1）第一學期由后勤處和學校醫務所組織學生體檢，學生處做好學生的組織安排。體檢結果記錄在《學生健康檢查表》上，校醫務所對體檢結果進行統計分析，形成《學生體檢報告》并及時反饋給學生處，學生處對體檢不合格學生進行善后處理。

2）體驗后一個月內，校醫務所要將《學生健康檢查表》要交學生處存入學生個人檔案。4.3.16畢業與結業

1）學生處在學生安排下廠實習前（二年級下學期）統籌各班學生照畢業合影，學生處協調各行政部門辦理學生離校實習的手續。離校前教務處組織學生完成技能等級證的考證。

2）每年6月份，由教務處填寫《頂崗實習手冊》，就業辦組織填寫《畢業生登記表》。學生處根據上級部門通知要求辦理畢業證，并整理好畢業生的個人檔案材料。

3）教務處結合畢業生學習成績和操行成績提出準予畢業的學生名單，經校長辦公會同意后，下發《關于準予

屆畢業生畢業的決定》。

4）7月份由學生處統計完成《

屆畢業率統計表》。

5）畢業證書和學生檔案由學生處負責統籌發放，畢業生本人須在《畢業證及檔案簽收表》上簽名。

6）每年7月份由學生處組織畢業典禮及畢業活動，各部門配合完成。4.3.17輔導員（班主任）管理

1）班級管理設專職輔導員與兼職班主任。

2）各系依據《輔導員（班主任）工作條例》指導、檢查與考核輔導員（班主任）的工作；每月底完成《月度輔導員（班主任）考核表》。

3）學生處定期組織輔導員（班主任）業務培訓，每月組織一次專題培訓或交流研討；每年暑期舉辦一期班主任業務培訓班。

4）每學年末由學生處評選校級優秀輔導員（班主任），并按上級通知要求推薦申報省市級優秀輔導員（班主任）。

4.3.18 公共教學服務部的學生管理育人工作均由學生處、團委直接負責管理。4.4 活動育人

4.4.1依據《學生第二課堂管理辦法》，每學年初由學生處團委統籌各系制定《

系學生第二課堂活動計劃》，對于重要的大型活動，舉辦部門在活動前制定活動實施方案,結束后擬寫活動總結,形成《

活動資料匯編》（實施方案、過程記錄、總結）。其他活動記錄在《團總支工作手冊》中；學生處團委統籌體育藝術節等全校性大型文體活動。

4.4.2校團委按上級通知及校領導的批示，負責組織學生參加校外文體競賽活動，由相關部門協助做好技術方面的指導工作。

4.4.3校團委依據《第二課堂管理辦法》負責各級學生社團成立的審批，并管理校級學生社團。各系分別組建系級學生社團。并分別形成《社團工作實錄》、《學生社團成立審批表》等記錄。

4.5環境育人

校辦公室負責統籌各職能部門負責本部門分管場所的環境育人工作。實施學校的文化環境美化。

4.6 服務育人

由后勤服務公司、學生處保衛科負責具體實施。

宿舍安全承諾書

安全責任重于泰山。學生宿舍是學生集體居住、學習、生活、交往的重要場所。宿舍安全是校園安全的重要組成部分，對構建平安校園具有重要意義。根據《廣東華夏技工學校學生公寓管理辦法》等有關規定，特制訂本安全承諾書。住宿成員應保證做到以下各項：

一、宿舍內實行宿舍長制度，宿舍長是負責本宿舍安全的第一責任人。宿舍長應發揮教育和管理宿舍成員的職能，配合公寓管理部門貫徹執行學生公寓的各項規章制度。

二、自覺遵守《廣東華夏技工學校學生公寓管理辦法》和學生宿舍的相關管理制度，配合和服從管理人員的管理，維護學生宿舍的正常秩序。

三、在宿舍內，不私拉、亂接電線和網線，不使用煤油爐、酒精爐、電磁爐、熱得快、電熱壺、電熱杯、電飯鍋、電熱毯等大功率電器，不點蠟燭照明、不煮食物，焚燒雜物。電腦、臺燈、充電器、插座等用電設備在通電情況下不得放在床上，人離開寢室時要立即切斷電源，嚴防火災事故發生。

四、能積極主動開展消防知識、逃生知識、防盜知識的學習，并學以致用，做好本宿舍內部的防火、防盜工作。能養成良好生活習慣，做到離開宿舍時關閉電源、關緊窗、鎖好門，保管好自己的貴重物品。

五、不在宿舍內飼養寵物，不使用電視，網絡等現代傳媒工具干擾他人的正常學習和休息；不在宿舍內參與起哄、高聲喧嘩、敲打物品等行為。

六、不在宿舍內擅自裝修，如在學生宿舍內安裝床圍等。

七、未經批準不得私自更換、占用房間及床位，不得私自到校外居住，不得在宿舍內私自留宿他人。

八、不使用管制刀具，不參與任何形式的賭博，不酗酒，不打架斗毆，不砸酒瓶，不破壞公共財產，不傳播色情圖片、視頻、文字，不捏造和傳播虛假恐慌等有害信息。

九、不攜帶有毒、有害或易燃、易爆物品進入宿舍，不攜帶或私藏國家法律法規禁止的管制刀具等物品。

十、不在宿舍內進行商業活動，同時也不允許別人在宿舍內進行商業活動，以免影響學校的正常管理。

十一、嚴格遵守相關登記制度，如晚出、晚歸者登記制度，來訪登記制度等。

十二、若違反以上各條，所引起的責任由本人承擔，所造成的損失照價賠償。

十三、全體宿舍成員特別是宿舍內的學生骨干（包括學生黨員，學生干部、入黨積極分子、宿舍長）應該起到模范帶頭作用，對有違反以上規定的學生應主動加以勸告并幫助整改，對不接受勸告的同學應主動上報輔導員，由輔導員進行教育整改。

注： 本協議一式兩份（宿舍成員集體一份、輔導員一份）。

責任人（宿舍成員）簽名：

輔導員簽名：

簽訂時間：

****年**月**日

第五篇：提高教師德育素養心得體會

提高教師德育素養心得體會1

教育是一門愛的藝術，只有愛的付出，才會有愛的收獲。良好的師德師風的構成，絕非一朝一夕，在制度約束的基礎上，也需要廣大教師提高自律意識，自覺改正自己生活、工作中的不良習慣，在學生中樹立起良好的師德師風。一個教師只有熱愛學生，才會依法執教，無微不至地關心學生的健康成長;才會愛崗敬業，樂于奉獻，竭盡全力地去教育學生;才會自覺自愿地約束自己，規范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。

我認為要提高自身的師德師風要從以下幾個方面下手，努力提高自身的綜合素質。

1、愛崗敬業。

作為一名人民教師，我們是平凡的。然而應對“人類靈魂的工程師”這一稱號，我們是不平凡的。教師這個職業的特殊性要求我們要有比常人更高的思想覺悟：熱愛祖國、熱愛人民、擁護中國共產黨領導、擁護社會主義。教師這個行業也許比其它的行業都要辛苦，因為我們應對的是那么多孩子，要傾注很多心血讓他們茁壯成長，所以當我們踏上這個崗位，我們就要對教育這個職業有個清楚的認識，把自己的全部心血奉獻給教育事業。

2、尊重學生。

每一位大學生都渴望得到老師的理解和尊重。只有走進學生心靈的教育才是真教育，而愛是教育的源動力。每個學生都是可愛的，有些只是稍稍調皮了一些，但是留心觀察你會發現他的可愛之處。小學生是剛接觸社會的一個群體，他們的生理和心理特征決定了他們的可塑性十分強，要想把孩子培養成什么樣貌，除了家長的教育外，教師的.影響也是十分重要的。教師要關心愛護所有的學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰和變相體罰學生。老師不要光看學生的錯誤，要多看看他們的優點，做到鼓勵剩余責備，贊美多于批評。一個在贊美和鼓勵中成長的孩子能夠會學會感激和尊重，學會幫忙別人;一個在責備和批評中成長的孩子只會不斷的懷疑自己、否定自己。“師者，傳道授業解惑也”，老師要傳授給學生的不僅僅僅是知識文化，更重要的是做人的道理。老師要具備完美的人格，一言一行都在潛移默化地影響著他的學生。老師要有崇高的師德，不論教書還是育人，都能讓學生感受到愛，這才是教育的真諦。

3、以身作則。

教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師務必要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。

以上是我對師德師風的一些學習體會。我將堅持不斷的學習，使自己能在不斷更新的知識中汲取營養，能夠把自己所學奉獻給學生，更會在道德和作風方面給學生以用心的影響。

提高教師德育素養心得體會2

百年大計教育為本，教育大計系教師為本，教師大計則師德為本，要培養適合時代需要的高素質人才，教師是否具有良好的道德修養至關重要。作為一個從事幼兒教育的教師，感到肩上的責任重大，萬丈高樓平地起，啟蒙教育是教育的基礎，如果沒有一個扎實、良好的初始啟蒙教育，就會影響其后的更高層次的發展。而教師的靈魂在于是師德，強烈的危機感在鞭策著我，培養良好的師德修養已刻不容緩。

一、崇尚崇高的師德

師德是一個動態的概念，它有一定的時間性、區域性和民族性。祖國歷史悠久的傳統師德，在新的歷史時期，已注入了新內涵：即為人師表、愛崗敬業、教書育人。崇高的師德已提高到很高位置。綜合國力的競爭、知識經濟、實施素質教育、精神文明建設等方面的呼喚著崇高的師德，作為一名幼兒教師要以德治身，培養良好的師德。愛崗敬業，以滿腔熱情投入幼兒教育。

1、提高對師德認識

所謂師德認識，就是指對教師職業道德的深刻認識和全面理解，要從“德”中體會到獻身幼兒教育事業的無比快樂和自豪。我從事幼教工作已有3年，回顧自己走過的經歷，對師德認識有一個由淺到深，由片面到全面的過程。經過各種學，可以說在師德認識上有了提高，更重要的是在理論上使我愛崗敬業有了具體內容和明確目標，我對自己所擔負的幼兒教育工作有了新的認識，尤其作為幼兒教師應具備哪些師德，心中基本上也有個底。

培養跨時代所需要的高素質人才，其基礎就是從良好的幼兒教育開始，幼兒教師的一言一行及教育質量將直接影響到今后小學、中學及大學的學質量和綜合素質能力的提高。人們形容育人職業是“園丁”那是很貼切的，尤其幼兒教育，從事啟蒙教育更加顯得重要，可以這樣說，什么樣的教師就培養什么樣的學生，育人之本，關鍵在于師德。

2、情系幼兒，像母親一般愛每個孩子

幼兒教育的對象都是3-7歲的孩子，他們幼小，像剛出土的嫩芽，需要“園丁”的呵護和培養。在幼兒教育工作中，我始終做到情系幼兒，像母親一般熱忱地愛每個孩子。因此，每當幼兒身體健康，學和素質有所提高，你就會喜悅，那么就可以消除所有的勞累感。 關愛每個孩子，其一，關心他們的生活，這是幼兒教育區別其他教育的特殊點。尤其當個別孩子身體感到不適時，更要體貼、照顧好;其二，熟悉孩子們的基本情況，如家庭人員，孩子的性格、脾氣、生活環境，這樣，在教育時，就可根據每位孩子的不同特點，尋找相應的方法，因人而宜，充分挖掘他們的內在潛能;其三，平等對待每個孩子，不管是頑皮的，還是文靜的，不管是男孩，還是女孩，也不管他們的家庭背景、經濟條件，都一視同仁、平等對待。這樣，孩子們就會感到在老師面前表現都同樣有機會得到肯定。

二、塑造師德風范，潛心練功

“給學生一杯水，教師本身應該有一桶水”，此話很有道理。在幼兒教育中，我感到在孩子們眼中，教師是一個完美無缺的人物，是最可值得依賴的人，你的投手舉足，都潛移默化地影響孩子們，孩子從教師身上看到無私奉獻，孜孜不倦追求精神，看到社會的形象，師德不只是學識問題，更是塑造良好教師形象的問題。因此對于師德除了要深刻認識其重要性，更關鍵就是如何去提高自己的師德。本人結合自己的情況，下決心就以下三方面提高修養。

1、重視學和實踐

認真學，充分理解《中小學教師職業道德規范》，并以此作為自己言行準則，工作中要時刻牢記自己作為教師的基本職能：育人，只有品德高尚、學識淵博、幼兒教學經驗豐富，才能勝任此項光榮的'工作。而要做到這些，就應該不斷地堅持學和實踐。

2、嚴以律己，注重言行

為人師表，堅持嚴以律己，增強自身的自控能力，控制自己的情緒，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，要把自己看作既是個普通的人，又是個教育者，到了幼兒園就應該把屬于個人一切不快和煩惱留在門外，言談應該和顏悅色，循循善誘，舉止應該優美文雅，體現心靈之美，自己的穿著應該樸素大方得體，符合幼兒的審美情趣。

3、培養良好的內在素養

天生麗質固然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名幼兒教師更重要的是塑造幼兒的內在修養，這樣教師本人的學識和內在素養就顯得格外重要。

注重積累、陶冶、培養高雅的審美情趣，在日常生活中應加強學，開闊視野，不斷豐富，充實自己，有意識地從祖國優秀文化中吸取養料，提高自己的內在素養。音樂既能幫助人們解除煩惱郁悶，又能使人振奮精神，因此增進自己的音樂修養也是必不可少的。在平時教學工作中融音樂與教學為一體，讓幼兒多感受樂曲中的美感，讓其身心不斷得到陶冶。為了調動各種教學要素及幼兒各種感官參與學，形成化的教學系統，教師必須要了解現代信息技術及使用方法，并適用于教學，由此，可拓寬幼兒的視野。

總而言之，通過師德學，使我對今后的工作既充滿了信心，又增添了危機感。只有不斷地學，不斷追求，才能名符其實地對得起幼兒教師的稱號，為有一個健全的靈魂而勤奮踏實地去工作，堅信一份耕耘，會有一份收獲。

提高教師德育素養心得體會3

一個人最幸福的事是什么？我覺得就是把感興趣的事轉成職業，再把職業做到更好。我的幸福就是我最后成為一名幼兒教師，和孩子們分享快樂，一起學習，共同成長。在于孩子們的相處中，我始終想著兩句話“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感，使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容，少了一份苛求，多了一份理解，少了一分指責，多了一份尊重。只要我們用愛去工作，用心去感悟，那么我們的孩子將是最幸福的。

我們常聽人們對教師的評語“人類靈魂的工程師”“孩子幸福的引路人”，當我走到這心光環背后，真正進入這個行業，才明白其中的酸甜苦辣。身邊永久有不懂事的孩子，手頭永久有做不完的工作，還要應對各種檢查，真的覺得當老師太枯燥無味。這與我想象的生活大相徑庭。可有件事改變了我的.看法。聽評課后我的情緒有一段時間很低落。因為覺得自己前期準備不足，上課緊張等原因導致上課效果不好。午睡的時候班級龐皓文小朋友小聲問我：“李老師，你是不是不開心？”我看著他可愛的小臉問：“你怎樣看出來老師不開心？”龐皓文說：“因為你都不笑阿！以前只要我們不搗亂你都會笑著跟我們說話。”看我沒說話，龐皓文想了想說：“李老師，你會猜腦筋急轉彎嗎？我給你出個題目你猜猜好不好？兩個西瓜在一起會轉成什么？”我想了想說：“老師還真猜不到呢！”“老師！是西瓜霜呀！”龐皓文的腦筋急轉彎不怎樣搞笑，可我心里突然覺得很幸福，覺得自己的付出很值得，孩子們明白老師喜歡他們，他們也是喜歡我的，并用自己的方式來表達他們的喜愛！

于是我開始學著耐心的傾聽孩子們的訴說，學著細心觀察他們的一舉一動，學著用最生動的語言和動作將心中那份濃濃的愛傳達給每一個孩子，我付出的只是一顆愛心，而孩子們回報給我的是溫暖的愛的海洋。

聽！“老師我給你帶了小禮物！”“老師給你吃一塊巧克力！”“老師！告訴你一個小秘密！”……孩子們的童言稚語，也常常會讓我們這群“孩子王”忘掉工作的繁雜與辛苦，傾盡所有耐心、細心、愛心、為這份“愛”而忙碌，用這份“愛”去詮釋：愛就是教師最美的奉獻！

對孩子來說，老師的愛像春風一樣吹佛著孩子天真的面龐，像雨露一樣，滋潤著孩子幼小的心靈，我愿用愛去滋潤這棵棵幼苗，用愛為孩子們擎起一片廣闊的天空，用愛為孩子們播下期望的種子，讓我們將愛投入到這份幸福的事業，用心去感悟一個幼兒教師的幸福吧！