第一篇：班主任沙龍材料（模版）

盡心教學，提高成績

讓自己所教的學生學習好，讓自己所帶的班級成績高，可以說是每一位教師工作的首要任務，也是教師的最大心愿。我們每個人都在為這個目標付出著艱辛的努力。我任教13年了，教過六個班級，我曾為班級的成績好而高興過，也曾為班級的成績差而煩惱過，我覺得這也是為人師者必經的成長之路?；仡^想一想，我們不能只停留在過去的成功與失敗中，而應總結經驗教訓，教好以后的學。對于提高學生的成績，我結合自己的教學實踐談談幾點體會：

一、讓學生喜歡自己，樹立威信。

親其師，才能信其道。學生只有喜歡自己的老師，才能聽老師的話，愛學習。因此，作為一名班主任，從接班的第一天起，就要努力讓學生喜歡上自己，你的課堂要讓學生覺得輕松有趣，你的言談舉止要讓學生感到敬佩，你的為人處事要讓學生感覺大方豪爽。使自己成為學生心目中羨慕的人，學生們喜歡你了，又怎能不聽你的話呢？

二、與學生以朋友相交，走進學生心靈。

實際工作告訴我們，其實，每個學生都是十分想和老師打成一片的，這樣他們心中好像有一種成就感和優越感。所以，沒事和學生嘮嘮家常，下課和學生聊聊新聞，班里有人過生日和大家一起祝賀，時不時的搞搞賽歌會，有時讓學生幫幫自己的忙，這些都會讓學生很樂意。如果發現全班有什么共同心愿，在不違反規定的情況下，就滿足他們，學生一定會特感激你，特崇拜你，師生都快樂，我們何樂而不為？還有一點，無論大人還是小孩，都愛聽好話，鼓勵與贊揚在教學中是少不了的，用句土話說，對學生要順毛捋，哄死人不償命，這招其實挺靈的，不妨試一試。

三、提高課堂教學效率，減輕學生負擔。

有了以上兩個方面的基礎，利用好課堂教學，提高教學質量才是提高成績的保障。教師所上的每一節課，一定要抓住重點關鍵，讓學生弄懂，課堂上一定要趁熱打鐵，多訓練，千萬不能磨磨唧唧嘮叨一節課，課后留大量的作業，作業多是學生最反感的事，因此，有時候學生把今天的內容學習的很好，可以偶爾不留作業，學生會像得到了一個驚喜一樣，愛死老師了，第二天一定會勁頭十足得投入到新知識的學習中，學生學得輕松，而且你的人緣有又好了很多。

四、將心比心，理解差生。

我的班級也有差生，考試得個十來分是正?，F象。對于這樣的學生，我從來不強迫他們會這個，背那個，只要他們努力了就行，因為他們根本不可能打心眼里希望自己不好，他們也想學習好，只是智力上存在著差異。他們在班級里能遵守紀律，熱愛集體，大家各盡其能就可以了。我也從來不在別人面前抱怨差生拖后腿，畢竟全班成績不是只取決于個別人，集體的力量才是最大的，這樣的班級才會其樂融融。

以上是我工作中的一點體會，并不是提高成績的法寶，因為我們都知道，學生的自身素質好壞才是成績高低的決定性因素，只要我們用愛心對待全體學生，用良心對待每天的工作盡力了，就無愧于心。

第二篇：班主任沙龍

小故事，大智慧

——高三級部召開班主任沙龍

孫曉紅

為了分享班主任工作的經驗和智慧，進一步提升班主任的工作藝術，促進班主任隊伍的專業化成長，10月27日下午16:40，高三班主任“我和學生的小故事”主題沙龍在級部會議室召開。這里沒有巴黎塞納河左岸咖啡的香濃，卻與“左岸”一樣，是一個精神家園，是高三班主任的自由思想和理念得以迸發、碰撞的樂土。

面對文科班學生普遍比較細膩、敏感的特點，文科班的四位班主任不約而同地提出了“以情動人，以愛感人”的教育方法。馬劍飛老師提倡良好的師生關系應從師生間的情感培植開始；顏瑞生老師倡導教育需要耐性、需要等待；張亮、田秀娟、倪蓓蓓老師則將更多的目光投注到了后進生的身上，他們一致認為后進生更需要班主任的細致關注和入微關懷。

人性中最本質的需求就是渴望得到賞識、尊重和關愛。嚴媛、陳英、金交通老師提出了賞識教育是一種尊重生命規律的教育，要善于發現學生的優點和長處，表揚并激勵他們，逐步形成燎原之勢，讓學生在“我是好學生”的心態中覺醒與成長。

嚴俊老師提出了如何將班級常規管理與成績兩手抓的妙招；盛文新老師以一個非常平實形象的比喻“醫治凍瘡，有時候需要冰敷，有時候也可以熱捂”揭開了他在教育過程中“嚴愛并濟”的理念；王俊老師的一篇博客文章，則讓我們看到了一位“理性剖析自我、感性關愛學生”的班主任形象；孫曉紅老師更強調從規則和品格的角度對學生加以引導。

葛志平老師提出了“教育公平”原則，他強調每一位學生，不論成績優劣都需要老師們的關心與幫助；程連營老師采取換位思考的方法講述了他在教育過程中從學生那里得來的珍貴體驗和感悟；王緒平、張穎老師則提出了借助任課老師和家長的力量以形成教育合力。

劉磊副主任充分肯定了每一位班主任的精心準備和教育智慧，呼吁大家在工作中更智慧、更藝術的去經營自己的班級。俞群祥校長助理對各位班主任的精彩故事提出高度贊許，并建議每位班主任在“體力與智慧”、“嚴格與藝術”、“關注與表達”這三組教育關系中做出正確、適合自我的抉擇與均衡，爭取更大的提升。

第三篇：班主任沙龍

如何教育和醫治不遵守紀律的學生

每個班都有個別學生在課堂違犯紀律，影響他人聽課，是極為不良的行為。這類學生一般成績較差，厭學情緒較強。從一個班級的整體看，這類學生并不是很多，但影響大，不僅干擾同學們正常的學習生活，處理不適當，或不及時，還會影響班級集體的建設和形成，也可能使個別有不良行為的學生心理不正常發展。

學生不守紀律，老師有責任，家長有責任，社會上一些不良思潮的影響也是其中重要因素，班主任要針對病因，開一個“藥方”，上面寫著“三味藥”：自身感情的投入，家庭教育的配合，社會不良風源的堵塞。

首先是感情投入。

熱情地接近這類學生，經常和這類學生談心。他們學習不好，就讓學習成績好的學生幫助他。起初可能轉變效果不明顯。但班主任不能泄氣，努力挖掘他身上的積極因素，發現他的優點。班主任就要緊緊抓住他的閃光點，在班級經常表揚他，有意識地讓他這方面的特長和優點得到鍛煉。這類學生雖然不守紀律，但自尊心很強，聽到班主任在班級全體同學面前表揚他，開始會有些驚異，他們會不好意思地低下頭。班主任就要注視著他

們并鼓勵他們說：“誰都有優點，只要你發揚優點，克服“毛病”，好好學習，樹立明確的學習目標，你一定也會成為一名好學生”。一般情況下，班主任的話，能深深地打動他們，心靈受到強烈的沖擊。

其次家訪。

為了教育這類學生，除了感情投入外，還要及時的跟家長溝通，了解他們的學習和生活情況。

班主任進行家訪時要做到不向家長告狀，從不把人家的孩子說得一無是處，總是尋找出孩子身上哪怕一點點優點，轉告家長，面對孩子的缺點，則以提希望的形式，要求家長協助配合。要把他們近來在校的積極變化和家長一說，家長格外高興。因為家里明白，大人說他們，他們總不聽，如今老師說他們現在變了，當家長的能不高興嗎？家長高興的心理狀態和情緒轉機，對學生的教育帶來莫大的自覺性。家長配合了，這就溝通了兩個渠道。

再次，要采取有利措施，堵塞不良的社會風源。

一些不遵守課堂紀律的同學，在一定程度上受到社會上不尊重知識，不尊重人才的影響，科學強國的社會意識淡薄，厭學情緒嚴重。不良的社會風氣對他們也有很深的毒害。為此，班主任首先要加強班級集體的建設，增加集體的吸引力、凝聚力。在組織各種集體活動之中，要讓學生形象、生動地接受教育。

這“三味藥”對不遵守紀律的學生可以說是“對了癥”。最淘氣，不守紀律的同學變了。學習逐漸趕上來了，行為、紀律也都變得好了。

總之，作為一名的班主任，我們要把經驗、方法、教育途徑熔為一爐，化作春風、細雨，這樣，那貧乏的心田才會得到滋潤，沉睡的心靈才會被喚醒。

第四篇：班主任沙龍發言稿

班主任沙龍發言稿

班主任沙龍發言稿1

為了分享班主任工作的經驗和智慧，進一步提升班主任的工作藝術，促進班主任隊伍的專業化成長，10月27日下午16:40，高三班主任“我和學生的小故事”主題沙龍在級部會議室召開。這里沒有巴黎塞納河左岸咖啡的香濃，卻與“左岸”一樣，是一個精神家園，是高三班主任的自由思想和理念得以迸發、碰撞的樂土。

面對文科班學生普遍比較細膩、敏感的特點，文科班的四位班主任不約而同地提出了“以情動人，以愛感人”的教育方法。馬劍飛老師提倡良好的師生關系應從師生間的情感培植開始；顏瑞生老師倡導教育需要耐性、需要等待；張亮、田秀娟、倪蓓蓓老師則將更多的目光投注到了后進生的身上，他們一致認為后進生更需要班主任的細致關注和入微關懷。

人性中最本質的需求就是渴望得到賞識、尊重和關愛。嚴媛、陳英、金交通老師提出了賞識教育是一種尊重生命規律的教育，要善于發現學生的優點和長處，表揚并激勵他們，逐步形成燎原之勢，讓學生在“我是好學生”的心態中覺醒與成長。

嚴俊老師提出了如何將班級常規管理與成績兩手抓的妙招；盛文新老師以一個非常平實形象的比喻“醫治凍瘡，有時候需要冰敷，有時候也可以熱捂”揭開了他在教育過程中“嚴愛并濟”的.理念；王俊老師的一篇博客文章，則讓我們看到了一位“理性剖析自我、感性關愛學生”的班主任形象；孫曉紅老師更強調從規則和品格的角度對學生加以引導。

葛志平老師提出了“教育公平”原則，他強調每一位學生，不論成績優劣都需要老師們的關心與幫助；程連營老師采取換位思考的方法講述了他在教育過程中從學生那里得來的珍貴體驗和感悟；王緒平、張穎老師則提出了借助任課老師和家長的力量以形成教育合力。

劉磊副主任充分肯定了每一位班主任的精心準備和教育智慧，呼吁大家在工作中更智慧、更藝術的去經營自己的班級。俞群祥校長助理對各位班主任的精彩故事提出高度贊許，并建議每位班主任在“體力與智慧”、“嚴格與藝術”、“關注與表達”這三組教育關系中做出正確、適合自我的抉擇與均衡，爭取更大的提升。

班主任沙龍發言稿2

讓自己所教的學生學習好，讓自己所帶的班級成績高，可以說是每一位教師工作的首要任務，也是教師的最大心愿。我們每個人都在為這個目標付出著艱辛的努力。我任教了，教過六個班級，我曾為班級的成績好而高興過，也曾為班級的成績差而煩惱過，我覺得這也是為人師者必經的成長之路?；仡^想一想，我們不能只停留在過去的成功與失敗中，而應總結經驗教訓，教好以后的學。對于提高學生的成績，我結合自己的教學實踐談談幾點體會：

一、讓學生喜歡自己，樹立威信。

親其師，才能信其道。學生只有喜歡自己的.老師，才能聽老師的話，愛學習。因此，作為一名班主任，從接班的第一天起，就要努力讓學生喜歡上自己，你的課堂要讓學生覺得輕松有趣，你的言談舉止要讓學生感到敬佩，你的為人處事要讓學生感覺大方豪爽。使自己成為學生心目中羨慕的人，學生們喜歡你了，又怎能不聽你的話呢？

二、與學生以朋友相交，走進學生心靈。

實際工作告訴我們，其實，每個學生都是十分想和老師打成一片的，這樣他們心中好像有一種成就感和優越感。所以，沒事和學生嘮嘮家常，下課和學生聊聊新聞，班里有人過生日和大家一起祝賀，時不時的搞搞賽歌會，有時讓學生幫幫自己的忙，這些都會讓學生很樂意。如果發現全班有什么共同心愿，在不違反規定的情況下，就滿足他們，學生一定會特感激你，特崇拜你，師生都快樂，我們何樂而不為？還有一點，無論大人還是小孩，都愛聽好話，鼓勵與贊揚在教學中是少不了的，用句土話說，對學生要順毛捋，哄死人不償命，這招其實挺靈的，不妨試一試。

三、提高課堂教學效率，減輕學生負擔。

有了以上兩個方面的基礎，利用好課堂教學，提高教學質量才是提高成績的保障。教師所上的每一節課，一定要抓住重點關鍵，讓學生弄懂，課堂上一定要趁熱打鐵，多訓練，千萬不能磨磨唧唧嘮叨一節課，課后留大量的作業，作業多是學生最反感的事，因此，有時候學生把今天的內容學習的很好，可以偶爾不留作業，學生會像得到了一個驚喜一樣，愛死老師了，第二天一定會勁頭十足得投入到新知識的學習中，學生學得輕松，而且你的人緣有又好了很多。

四、將心比心，理解差生。

我的班級也有差生，考試得個十來分是正?，F象。對于這樣的學生，我從來不強迫他們會這個，背那個，只要他們努力了就行，因為他們根本不可能打心眼里希望自己不好，他們也想學習好，只是智力上存在著差異。他們在班級里能遵守紀律，熱愛集體，大家各盡其能就可以了。我也從來不在別人面前抱怨差生拖后腿，畢竟全班成績不是只取決于個別人，集體的力量才是最大的，這樣的班級才會其樂融融。

以上是我工作中的一點體會，并不是提高成績的法寶，因為我們都知道，學生的自身素質好壞才是成績高低的決定性因素，只要我們用愛心對待全體學生，用良心對待每天的工作盡力了，就無愧于心。

班主任沙龍發言稿3

每個班都有個別學生在課堂違犯紀律，影響他人聽課，是極為不良的行為。這類學生一般成績較差，厭學情緒較強。從一個班級的整體看，這類學生并不是很多，但影響大，不僅干擾同學們正常的學習生活，處理不適當，或不及時，還會影響班級集體的建設和形成，也可能使個別有不良行為的學生心理不正常發展。

學生不守紀律，老師有責任，家長有責任，社會上一些不良思潮的影響也是其中重要因素，班主任要針對病因，開一個“藥方”，上面寫著“三味藥”：自身感情的投入，家庭教育的配合，社會不良風源的堵塞。

首先是感情投入。

熱情地接近這類學生，經常和這類學生談心。他們學習不好，就讓學習成績好的學生幫助他。起初可能轉變效果不明顯。但班主任不能泄氣，努力挖掘他身上的積極因素，發現他的優點。班主任就要緊緊抓住他的閃光點，在班級經常表揚他，有意識地讓他這方面的特長和優點得到鍛煉。這類學生雖然不守紀律，但自尊心很強，聽到班主任在班級全體同學面前表揚他，開始會有些驚異，他們會不好意思地低下頭。班主任就要注視著他

們并鼓勵他們說：“誰都有優點，只要你發揚優點，克服“毛病”，好好學習，樹立明確的學習目標，你一定也會成為一名好學生”。一般情況下，班主任的話，能深深地打動他們，心靈受到強烈的沖擊。

其次家訪。

為了教育這類學生，除了感情投入外，還要及時的跟家長溝通，了解他們的學習和生活情況。

班主任進行家訪時要做到不向家長告狀，從不把人家的孩子說得一無是處，總是尋找出孩子身上哪怕一點點優點，轉告家長，面對孩子的缺點，則以提希望的形式，要求家長協助配合。要把他們近來在校的'積極變化和家長一說，家長格外高興。因為家里明白，大人說他們，他們總不聽，如今老師說他們現在變了，當家長的能不高興嗎？家長高興的心理狀態和情緒轉機，對學生的教育帶來莫大的自覺性。家長配合了，這就溝通了兩個渠道。

再次，要采取有利措施，堵塞不良的社會風源。

一些不遵守課堂紀律的同學，在一定程度上受到社會上不尊重知識，不尊重人才的影響，科學強國的社會意識淡薄，厭學情緒嚴重。不良的社會風氣對他們也有很深的毒害。為此，班主任首先要加強班級集體的建設，增加集體的吸引力、凝聚力。在組織各種集體活動之中，要讓學生形象、生動地接受教育。

這“三味藥”對不遵守紀律的學生可以說是“對了癥”。最淘氣，不守紀律的同學變了。學習逐漸趕上來了，行為、紀律也都變得好了。

總之，作為一名的班主任，我們要把經驗、方法、教育途徑熔為一爐，化作春風、細雨，這樣，那貧乏的心田才會得到滋潤，沉睡的心靈才會被喚醒。

班主任沙龍發言稿4

同學們：

今天，很榮幸我能在這里發言。記得上周二的全體會上，當韋校長親手把首席班主任的聘書發到我手里的時候，說了一句話以后的擔子更重了”，當時我心情很復雜。一方面，這是對我以往班主任工作的一種認可，因而感到歡喜;另一方面，這其中更多是信任與責任，因而又誠惶誠恐。人生當中總有很多面臨挑戰的時候，這也是一種挑戰，不是跟別人而是跟自己挑戰。與其過分擔心倒不如全情投入。所以我今天發言的題目是帶著信任遠航”，就是希望自己在挑戰中能夠更加成熟。

張彥旭主任告訴我發言的內容為介紹自己的經驗，擔任班主任的這些年來經驗談不上，教訓”倒是有不少。今天，在座的班主任們中比我年長的有經驗的不在少數，我就班門弄斧來說說自己的一些教訓吧，也希望能讓我們的年輕班主任少走些彎路。

一、心要讓你聽見，愛要讓你看見——做好師生有效溝通

擔任班主任以來，我一直堅持為學生在班內慶生一次，一般是在高一和高三，高一呢初來乍到通過這個形式既可以讓學生感受到新集體的溫暖，也可以感受自己的成長，一舉多得。高三備戰高考，可以感受責任、舒緩壓力、增進團結。這本來好事，卻給我帶來了一次反思。xx屆高三3班，我根據學生的情況送生日小禮物給他們，比如給單親孩子我會送一條小圍巾、行為習慣稍差的我會送本書《細節決定成敗》、愛畫畫的同學我送手繪畫本等，我還準備了小筆筒、軟陶筆等送給其他同學，禮物也不貴大都10多塊錢。后來，畢業的學生回?？次姨崞鹨郧斑^生日的事，卻聽說，當時有的個別同學收了禮物卻不高興，因為他們覺得我偏心。得知這個情況以后，我很郁悶!這禮物都是我自掏腰包況且價錢也差不多，我怎么就偏心了呢!后來，我反思了這件事，我買的禮物自己當然知道價錢接近，可學生們并不知情所以才會覺得是我厚此薄彼，問題出在我并沒有事先說清楚，禮物雖小貴在情誼呀。然而時過境遷，我只好跟回?？赐业膶W生說明，希望他們代為轉達。如今的xx屆高三，過生日一律是每人一塊好利來的小蛋糕外加生日祝福語。俗話說一碗水端平”，老師的愛是一樣的，但如果不讓他們聽見、看見，結果好心辦了壞事，也委屈了自己。

二、我不要躺著也中槍——恰當處理好個別學生家長問題

躺著怎么中槍?這是網絡的流行語，百度詞條中的解釋是自己什么也沒做，沒招惹別人卻被別人言語給打擊了。” 接下來，我談一下，如何處理好與問題家長的關系，如果不研究方法，恐怕真的會躺著中槍呢!很多班主任都會有和我相同的遭遇”，家長會上被家長圍著讓你給分析孩子的`不足，結果如實的把表現向他匯報了，有的家長他回到家添油加醋以此為說辭訓斥孩子，口口聲聲你們班主任說你怎么樣，這樣一來勢必會造成孩子對班主任的不滿甚至敵意。我就曾因某位家長在家長會后被無中生有的當槍使了，結果使得我苦心經營建立起來的師生信任險些毀于一旦。

也有的家長會向你求助，譬如家長給買了高級智能手機在得知孩子因玩手機影響學習后(其實這是必然的，難道他自己想不到嗎?這只是家長對孩子一向溺愛表現之一罷了)卻讓我們班主任想方設法沒收，讓我們做惡人”。當面對這種情況的時候，通常我只好口頭答應，但沒收手機和學生硬碰硬”的確是一件令人棘手的事。誠然，個別家長在孩子成長的過程中，由于種種原因導致管教無效或是溝通上存在一定困難因而求助于班主任，我很理解這些家長的心情，但是如果假借班主任之名管教訓斥孩子是不會收到理想的教育效果的。

在一次和學生家長的交流中，她跟我說，現在孩子大了不好管，有時候說了不愛聽就不理我了，過不了兩天就好了。你們班主任在教育的時候也特別注意方式方法吧，因為你們管那么多人，不可能像家長每天都二對一”。受此啟發，我開始思考，后來在家長會上跟家長們這樣講，第一，感謝家長對我的信任，如果您發覺孩子有什么異常請及時跟我交流，我會盡心竭力的協助您教育好孩子。第二，建議您在家里教育孩子的時候，多以鼓勵為主，孩子確實有錯的話就直接批評。這樣可能會有矛盾，但您與孩子朝夕相處化解親子矛盾要易于師生矛盾的化解，因為孩子如果一旦和老師對立起來，我們的工作就很難做了。實踐證明，對于個別問題家長還是收到了比較理想的效果。

今天受時間所限，先談以上兩個方面，本人水平有限，今后要加強理論方面的學習，努力朝著班主任專業化方向邁進。在此，衷心的感謝一直以來幫助愛護我的各位同仁，衷心希望多提寶貴意見，也希望今后我能和各位在班主任成長的道路上一起研討、一起進步。謝謝大家。

第五篇：班主任沙龍發言稿

班主任沙龍發言稿

曠課這種現象，相信我們有一些老師遇到過。造成這種現象的原因確實非常復雜。比如說有學生自身的學習動力不足，學習成績差，學習壓力大，等等自身的問題。作為老師不能不分青紅皂白地批評曠課的學生。學生為什么曠課，曠課的動機是什么？我們應該先了解清楚，再處理。

我的班級有個學生，是單親家庭，跟媽媽一起住，媽媽經常不在家，無論是學習生活都是照顧不到。他平時的學習紀律方面表現的相當松散，不認真聽講，不寫作業，經常遲到。每次找他談話，他都說身體不好，胃疼等借口。在課上注意力不集中，經常趴桌子，睡覺，學習成績下降。我多次找他談話，他都說要改正，下次一定不曠課?？墒怯幸惶焱碜粤暎野l現他沒來，就馬上打他手機，沒人接，家長電話也聯系不上，當時很著急。對他這種曠課的表現也很氣憤。半個小時過去了，我接到了他的電話，他說是因為睡覺睡過了頭。媽媽出差不在家，沒人管。事后我對他進行了批評教育，并進行嚴肅處理。同時也聯系到了他的母親，將此事向家長反映，他的母親也馬上趕到學校，配合老師工作，也檢討了自己，平時對孩子疏于管教，關心不夠。通過家長和老師的共同合作，共同教育，他愿意改掉壞習慣，保證再也不曠課了。從此以后他真的改變很多，再也沒曠課，而且上課認真聽講，表現良好。但是我害怕他并不是真的改正，所以對他更加關注，一有苗頭我就立即與他交談，鼓勵他要相信自己。目前，存在的問題是他的學習不能立刻趕上，但我相信，通過不斷的關注，通過

他的努力，他一定會越來越好。

整個事件的處理，我認為跟學生的平等對話是很重要的。否則會使他們更加討厭學習。其次，還要和家長多溝通，造成學生曠課不僅老師有責任，家長也有責任。另外徹底糾正學生的不良習慣，還得依靠班主任反復的做學生的監督提示工作。提高學生自信心，讓中學生在學習中快樂，在快樂中學習，以良好心態，積極的投身于學習當中。