第一篇：班主任沙龍經(jīng)驗(yàn)交流

班級(jí)管理我一直在追求能達(dá)到一個(gè)理想的境界就是“他律”到“自律”，所謂的“他律”就是學(xué)校的紀(jì)律，班級(jí)的各項(xiàng)要求和老師的苦口婆心來回奔跑去管理學(xué)生；“自律”是學(xué)生能夠自己具有行為管理能力，班干部管理學(xué)生，學(xué)生自己互相管理，也就是毛主席所說的“批評(píng)和自我批評(píng)”相結(jié)合的管理理念。然而我們班還沒有達(dá)到這樣的一個(gè)境界，不過我也是在嘗試中做了很多工作，也取得了一些班級(jí)的變化，今天就自己的做法提出來和大家共同討論：

責(zé)任班級(jí)管理的靈魂

一：集體責(zé)任感——師生共同的責(zé)任

1.對(duì)班規(guī)的理解——班規(guī)，班集體的風(fēng)向標(biāo)；

沒有規(guī)矩，不成方圓，一個(gè)班級(jí)不能沒有班規(guī)。但班規(guī)不應(yīng)是班主任或者學(xué)校強(qiáng)加給學(xué)生頭上的意志，如果學(xué)生感覺到是強(qiáng)加的，問題也就來了，俗話說，哪兒有壓迫，那兒就有反抗；雖不至于動(dòng)刀動(dòng)槍，但消極怠工是輕而易舉的事，很易讓師生關(guān)系緊張。我認(rèn)為，如果這個(gè)班只有靠班主任的威懾力才能鎮(zhèn)得住，那就埋下了深深的隱患，因?yàn)槲覜]有三頭六臂。如果這樣，我只能兩眼一睜，忙到熄燈，兩眼一閉，還要提高警惕，如果哪一天我也有事需耽擱，不鬧翻天了嗎？我的做法是每學(xué)期開學(xué)初第一次班會(huì)我都在和同學(xué)們制定班級(jí)目標(biāo)，我在制定班級(jí)目標(biāo)和班規(guī)時(shí)，先讓學(xué)生討論，然后讓同學(xué)們提出該制定哪些班訓(xùn)班規(guī)，我只提一些參考性的意見，雖然有些班規(guī)班訓(xùn)就是老師的意思，但是經(jīng)過同學(xué)們充分討論，充分講道理，就變成同學(xué)們自己提出來的了，難道自己提出來的班規(guī)班訓(xùn)，自己還要反對(duì)么，所以學(xué)生遵守起來就容易一些，責(zé)任感就要強(qiáng)一些，就會(huì)認(rèn)為是自己的需求，就會(huì)有責(zé)任去守護(hù)它。在上學(xué)期，高一新生剛?cè)胄５臅r(shí)候，響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，各班武裝教室，制定班規(guī)班訓(xùn)，雖然我班稍晚一點(diǎn)，但是經(jīng)過學(xué)生充分解讀過的，在家長(zhǎng)和學(xué)生心中產(chǎn)生了震動(dòng)，甚至在住校生中秋晚會(huì)上，住校生還把它編成節(jié)目表演，他們認(rèn)為，班訓(xùn)的提出，是他們的一大成果，是集體智慧的結(jié)晶，風(fēng)向標(biāo)由他們來定。

2.遵守班規(guī)，維護(hù)班魂——每個(gè)人的責(zé)任

雖然說，法律面前人人平等，班規(guī)面前人人平等，但是，班規(guī)不等于法律，即使是法律，也解決不了所有的問題。何況也找不到一個(gè)班規(guī)可以包囊所有現(xiàn)象，法多則無法。我想到，美國(guó)的憲法內(nèi)容最少，但最管用。如果把治理班集體僅僅寄希望于班規(guī)校紀(jì)，那是不現(xiàn)實(shí)的，是低層次的。在班級(jí)，我不斷讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，班規(guī)只是一個(gè)最低的底線，不是我們成才的標(biāo)準(zhǔn)，就像一個(gè)人沒有違法并不意味著他就是一個(gè)優(yōu)秀公民一樣。班規(guī)只是對(duì)同學(xué)們?nèi)菀缀雎缘膸准虑樽隽藦?qiáng)調(diào)，是提倡什么，反對(duì)什么，是導(dǎo)向性意見。更不能疑神疑鬼，認(rèn)為制定班規(guī)就是和你過不去的，是專門針對(duì)你自己的，那班規(guī)就是你頭上的緊箍咒，越來越不自在。相反，如果你認(rèn)為班規(guī)是對(duì)你學(xué)習(xí)環(huán)境的一種保護(hù)，你就會(huì)自覺遵守，感覺到你就需要這樣的班規(guī)。其實(shí)，一個(gè)上進(jìn)的學(xué)生心中的是非標(biāo)準(zhǔn)，那就是最好的班規(guī)。不能一遇到什么問題，就搬出班規(guī)來對(duì)照，把它作為我們成才的標(biāo)準(zhǔn)。

為何把集體責(zé)任感定為班級(jí)的班魂？我在班上講，集體強(qiáng)大了，個(gè)人才會(huì)強(qiáng)大。比如，你和一個(gè)七中的學(xué)生在一起，可能你是我們學(xué)校的第一名，實(shí)力比對(duì)方強(qiáng)得多，但是，給旁人的感覺，他比你強(qiáng)。看一個(gè)人，首先看他所在的團(tuán)隊(duì)，在一個(gè)集體里，個(gè)人的行為都必須注意到對(duì)集體的影響。我們提倡的有個(gè)性，是指思想上有個(gè)性，不是指行為怪異，在集體里，個(gè)人只是一個(gè)符號(hào)，為了強(qiáng)化這個(gè)觀念，我班級(jí)凡是集體行動(dòng)包括升國(guó)旗，必須先集合，提升班級(jí)的士氣。心中有班魂，凡做事先想想對(duì)集體的形象有沒有損害，班級(jí)是同學(xué)們的，老師不在的時(shí)候，學(xué)生的所作所為才能展示自己的的責(zé)任，才是人品的最好寫照。責(zé)任多了，借口就少了。

二、不拋棄，不放棄，進(jìn)步就是優(yōu)秀——教師的責(zé)任要先行

雖然老祖先說過：“集天下英才而教之，不亦樂乎？”。但像我們這類學(xué)校，要集英才，還有一個(gè)不短的過程，我們不能坐等英才的出現(xiàn)，不要想如果有什么條件，而是就憑現(xiàn)在的條件，我該怎么辦？每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)該為班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)出力，而不是被動(dòng)的靠班風(fēng)

班紀(jì)來管束自己——這是學(xué)生對(duì)班集體的責(zé)任。同樣，一個(gè)老師只是坐等優(yōu)生的出現(xiàn)——也是責(zé)任心缺失的表現(xiàn)。雖然我們的學(xué)生基礎(chǔ)不一定很好，但是，他們都是未成年人，發(fā)展空間很大。“進(jìn)步就是優(yōu)秀”的評(píng)價(jià)觀是教師有責(zé)任感，不歧視任何一個(gè)學(xué)生的具體實(shí)踐。社會(huì)上曾經(jīng)流傳的一句話：說你行你就行，不行也行；說你不行你就不行，行也不行。這句話本來是諷刺不正之風(fēng)的，可我看用在教育上也挺合適。怎樣成就一個(gè)人，培養(yǎng)他的自信；怎樣毀滅一個(gè)人，摧毀他的自信。要培養(yǎng)學(xué)生的自信，就是要發(fā)現(xiàn)他身上的優(yōu)點(diǎn)，讓他感覺到還有長(zhǎng)處、還有潛力，要對(duì)他有個(gè)正確的評(píng)價(jià)。要激發(fā)學(xué)生的潛力，就要寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，我給學(xué)生講，一個(gè)學(xué)生如果三年一次小錯(cuò)誤都不犯，那說明他沒有進(jìn)步，在學(xué)校，一個(gè)學(xué)生如果各方面都很成熟，還到學(xué)校來干什么呢？現(xiàn)在丟臉丟到同學(xué)們和老師面前，不算什么，今天丟臉是為了在社會(huì)上少丟臉。前提當(dāng)然是不能故意犯錯(cuò)，無意中犯錯(cuò)誤——允許，俗話說，失敗乃成功之母嘛！

三、感動(dòng)家長(zhǎng)，激活責(zé)任——家長(zhǎng)的責(zé)任是保障

在孩子成長(zhǎng)的過程中，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，也是孩子的監(jiān)護(hù)人，如果失去了他們的配合，孩子的成長(zhǎng)也就容易偏離軌道。很多家長(zhǎng)想為孩子盡責(zé)任，但缺乏方法，這就需要老師的幫助。

家庭教育的缺失，從根本上是家長(zhǎng)責(zé)任心的缺失。我力爭(zhēng)做到“三談”。利用“三談”幫助家長(zhǎng)了解孩子的各方面情況和學(xué)校的規(guī)章制度，使家長(zhǎng)強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)家庭教育的針對(duì)性。

一是書面談。對(duì)圖書征訂、書款收繳等涉及學(xué)生和家長(zhǎng)切身利益的問題，我們通過家校通向家長(zhǎng)做好宣傳解釋工作，公示收費(fèi)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)，取得了家長(zhǎng)的理解和配合。使用家校通，班主任和家長(zhǎng)互相通報(bào)學(xué)生離校時(shí)間、回家時(shí)間、離家時(shí)間和返校時(shí)間，通過信息雙向交流，消除了雙休日、節(jié)假日學(xué)生管理盲區(qū)。尤其在安全教育方面，每次節(jié)假日，我們都會(huì)書面向家長(zhǎng)提醒假期中應(yīng)注意的安全事項(xiàng)，切實(shí)保障學(xué)生安全。

二是電話談。每學(xué)期都要登記家長(zhǎng)的電話及變化情況。學(xué)生的特殊情況，我都要跟家長(zhǎng)電話核實(shí)，防止出現(xiàn)管理真空；對(duì)請(qǐng)假的學(xué)生，離校前電話告知家長(zhǎng)接，學(xué)生回家后由家長(zhǎng)電話告知我，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)、校外管理的無縫對(duì)接。

三是會(huì)議談。每學(xué)期都充分利用好全體家長(zhǎng)會(huì)和單獨(dú)會(huì)見家長(zhǎng)兩種途徑，統(tǒng)一安排和特殊對(duì)待相結(jié)合，每次會(huì)見家長(zhǎng)都要珍惜這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，和我們難得一見的家長(zhǎng)見面溝通，告知學(xué)生表現(xiàn)，指導(dǎo)家長(zhǎng)配合。

四、激活孩子責(zé)任感——受益終身

雖然有了老師的引導(dǎo)，家長(zhǎng)的關(guān)愛，為孩子的成功作了鋪墊，但激活孩子自身的責(zé)任感，才是關(guān)鍵，才是激活了未來。

結(jié)合校“三育” 要求學(xué)生要對(duì)自己的日常規(guī)負(fù)責(zé)。

1、對(duì)自己的身心健康負(fù)責(zé)。積極鍛煉身體，做好“三操”；掌握一些衛(wèi)生保健知識(shí)，養(yǎng)成衛(wèi)生保健習(xí)慣，講究個(gè)人衛(wèi)生；注意讀寫姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣；好好吃飯，不挑食，少吃零食；學(xué)習(xí)、掌握必要的自我保護(hù)的方法，遵守交通規(guī)則；注意心理健康，克服任性、偏激、冷漠、孤獨(dú)、自私、嫉妒、自卑等心理上的偏差。

2、對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)

包括按時(shí)到校、不遲到，帶齊各學(xué)科學(xué)習(xí)用具

2、上課專心聽講、積極發(fā)言

3、獨(dú)立按時(shí)完成作業(yè)，書寫規(guī)范工整，做到“當(dāng)日事，當(dāng)日畢”。

4、主動(dòng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，虛心求教，敢于置疑，不恥下問。

3、對(duì)自己的事情負(fù)責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生的自理、自立的能力。

自己的事自己做（收拾書包，洗小件衣物、紅領(lǐng)巾等）；做事專心，有始有終；珍惜時(shí)間，做事不拖拉；做錯(cuò)事要勇于承擔(dān)責(zé)任，并及時(shí)改正；遇到問題，自己設(shè)法獨(dú)立解決；幫助父母做一些力所能及的家務(wù)，如：掃地、洗碗、抹桌等。

4、對(duì)自己的品德負(fù)責(zé)。

遵守公共秩序，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，愛護(hù)公共設(shè)施和花草樹木，不在公共建筑物上亂涂亂畫。公共場(chǎng)所不隨意怪叫、起哄。上車乘船、購物買票要依次排隊(duì)，保持良好的秩序。

5、對(duì)自己的集體負(fù)責(zé)。

形成我為人人，人人為我的集體主義觀念；有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，高度的集體責(zé)任心，關(guān)心集體榮譽(yù)，遵守集體紀(jì)律（課堂紀(jì)律、課間紀(jì)律），維護(hù)校園、教室衛(wèi)生；為集體爭(zhēng)光，主動(dòng)關(guān)心愛護(hù)集體的每一個(gè)成員；熱心為集體服務(wù)，承擔(dān)并努力完成集體交給的任務(wù)，學(xué)會(huì)對(duì)他人和集體負(fù)責(zé)，（這個(gè)“集體”，不僅指班集體和學(xué)校這個(gè)集體，還指國(guó)家這個(gè)大的集體）；

6、對(duì)自己的家庭負(fù)責(zé)：就是孝敬父母、為父母分憂。

按時(shí)回家，外出打招呼，不讓父 母擔(dān)心；不亂花錢，不向父母提過分要求；愛惜東西，懂得節(jié)約；主動(dòng)做力所能及的家務(wù)。

小結(jié)：激活責(zé)任，需要智慧

要想學(xué)生成功、成才、成人，要充分激活孩子的責(zé)任，激活家長(zhǎng)的責(zé)任，要激活他們的責(zé)任，不僅需要老師的責(zé)任，更需要老師的智慧。有了責(zé)任，苦不覺苦，累不覺得累，因?yàn)槔壑杏邢Ｍ嘀杏锌鞓贰Ｘ?zé)任是學(xué)生成才的動(dòng)力，是老師敬業(yè)的動(dòng)力，是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，是社會(huì)和諧的根本。激活責(zé)任，老師須先行；激活家長(zhǎng)責(zé)任，是保障；激活孩子責(zé)任，是關(guān)鍵；責(zé)任你我他，工作更有效，生活更快樂！

第二篇：班主任沙龍

小故事，大智慧

——高三級(jí)部召開班主任沙龍

孫曉紅

為了分享班主任工作的經(jīng)驗(yàn)和智慧，進(jìn)一步提升班主任的工作藝術(shù)，促進(jìn)班主任隊(duì)伍的專業(yè)化成長(zhǎng)，10月27日下午16:40，高三班主任“我和學(xué)生的小故事”主題沙龍?jiān)诩?jí)部會(huì)議室召開。這里沒有巴黎塞納河左岸咖啡的香濃，卻與“左岸”一樣，是一個(gè)精神家園，是高三班主任的自由思想和理念得以迸發(fā)、碰撞的樂土。

面對(duì)文科班學(xué)生普遍比較細(xì)膩、敏感的特點(diǎn)，文科班的四位班主任不約而同地提出了“以情動(dòng)人，以愛感人”的教育方法。馬劍飛老師提倡良好的師生關(guān)系應(yīng)從師生間的情感培植開始；顏瑞生老師倡導(dǎo)教育需要耐性、需要等待；張亮、田秀娟、倪蓓蓓老師則將更多的目光投注到了后進(jìn)生的身上，他們一致認(rèn)為后進(jìn)生更需要班主任的細(xì)致關(guān)注和入微關(guān)懷。

人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識(shí)、尊重和關(guān)愛。嚴(yán)媛、陳英、金交通老師提出了賞識(shí)教育是一種尊重生命規(guī)律的教育，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，表揚(yáng)并激勵(lì)他們，逐步形成燎原之勢(shì)，讓學(xué)生在“我是好學(xué)生”的心態(tài)中覺醒與成長(zhǎng)。

嚴(yán)俊老師提出了如何將班級(jí)常規(guī)管理與成績(jī)兩手抓的妙招；盛文新老師以一個(gè)非常平實(shí)形象的比喻“醫(yī)治凍瘡，有時(shí)候需要冰敷，有時(shí)候也可以熱捂”揭開了他在教育過程中“嚴(yán)愛并濟(jì)”的理念；王俊老師的一篇博客文章，則讓我們看到了一位“理性剖析自我、感性關(guān)愛學(xué)生”的班主任形象；孫曉紅老師更強(qiáng)調(diào)從規(guī)則和品格的角度對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。

葛志平老師提出了“教育公平”原則，他強(qiáng)調(diào)每一位學(xué)生，不論成績(jī)優(yōu)劣都需要老師們的關(guān)心與幫助；程連營(yíng)老師采取換位思考的方法講述了他在教育過程中從學(xué)生那里得來的珍貴體驗(yàn)和感悟；王緒平、張穎老師則提出了借助任課老師和家長(zhǎng)的力量以形成教育合力。

劉磊副主任充分肯定了每一位班主任的精心準(zhǔn)備和教育智慧，呼吁大家在工作中更智慧、更藝術(shù)的去經(jīng)營(yíng)自己的班級(jí)。俞群祥校長(zhǎng)助理對(duì)各位班主任的精彩故事提出高度贊許，并建議每位班主任在“體力與智慧”、“嚴(yán)格與藝術(shù)”、“關(guān)注與表達(dá)”這三組教育關(guān)系中做出正確、適合自我的抉擇與均衡，爭(zhēng)取更大的提升。

第三篇：班主任沙龍

如何教育和醫(yī)治不遵守紀(jì)律的學(xué)生

每個(gè)班都有個(gè)別學(xué)生在課堂違犯紀(jì)律，影響他人聽課，是極為不良的行為。這類學(xué)生一般成績(jī)較差，厭學(xué)情緒較強(qiáng)。從一個(gè)班級(jí)的整體看，這類學(xué)生并不是很多，但影響大，不僅干擾同學(xué)們正常的學(xué)習(xí)生活，處理不適當(dāng)，或不及時(shí)，還會(huì)影響班級(jí)集體的建設(shè)和形成，也可能使個(gè)別有不良行為的學(xué)生心理不正常發(fā)展。

學(xué)生不守紀(jì)律，老師有責(zé)任，家長(zhǎng)有責(zé)任，社會(huì)上一些不良思潮的影響也是其中重要因素，班主任要針對(duì)病因，開一個(gè)“藥方”，上面寫著“三味藥”：自身感情的投入，家庭教育的配合，社會(huì)不良風(fēng)源的堵塞。

首先是感情投入。

熱情地接近這類學(xué)生，經(jīng)常和這類學(xué)生談心。他們學(xué)習(xí)不好，就讓學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生幫助他。起初可能轉(zhuǎn)變效果不明顯。但班主任不能泄氣，努力挖掘他身上的積極因素，發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)。班主任就要緊緊抓住他的閃光點(diǎn)，在班級(jí)經(jīng)常表揚(yáng)他，有意識(shí)地讓他這方面的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)得到鍛煉。這類學(xué)生雖然不守紀(jì)律，但自尊心很強(qiáng)，聽到班主任在班級(jí)全體同學(xué)面前表揚(yáng)他，開始會(huì)有些驚異，他們會(huì)不好意思地低下頭。班主任就要注視著他

們并鼓勵(lì)他們說：“誰都有優(yōu)點(diǎn)，只要你發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服“毛病”，好好學(xué)習(xí)，樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，你一定也會(huì)成為一名好學(xué)生”。一般情況下，班主任的話，能深深地打動(dòng)他們，心靈受到強(qiáng)烈的沖擊。

其次家訪。

為了教育這類學(xué)生，除了感情投入外，還要及時(shí)的跟家長(zhǎng)溝通，了解他們的學(xué)習(xí)和生活情況。

班主任進(jìn)行家訪時(shí)要做到不向家長(zhǎng)告狀，從不把人家的孩子說得一無是處，總是尋找出孩子身上哪怕一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，轉(zhuǎn)告家長(zhǎng)，面對(duì)孩子的缺點(diǎn)，則以提希望的形式，要求家長(zhǎng)協(xié)助配合。要把他們近來在校的積極變化和家長(zhǎng)一說，家長(zhǎng)格外高興。因?yàn)榧依锩靼祝笕苏f他們，他們總不聽，如今老師說他們現(xiàn)在變了，當(dāng)家長(zhǎng)的能不高興嗎？家長(zhǎng)高興的心理狀態(tài)和情緒轉(zhuǎn)機(jī)，對(duì)學(xué)生的教育帶來莫大的自覺性。家長(zhǎng)配合了，這就溝通了兩個(gè)渠道。

再次，要采取有利措施，堵塞不良的社會(huì)風(fēng)源。

一些不遵守課堂紀(jì)律的同學(xué)，在一定程度上受到社會(huì)上不尊重知識(shí)，不尊重人才的影響，科學(xué)強(qiáng)國(guó)的社會(huì)意識(shí)淡薄，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。不良的社會(huì)風(fēng)氣對(duì)他們也有很深的毒害。為此，班主任首先要加強(qiáng)班級(jí)集體的建設(shè)，增加集體的吸引力、凝聚力。在組織各種集體活動(dòng)之中，要讓學(xué)生形象、生動(dòng)地接受教育。

這“三味藥”對(duì)不遵守紀(jì)律的學(xué)生可以說是“對(duì)了癥”。最淘氣，不守紀(jì)律的同學(xué)變了。學(xué)習(xí)逐漸趕上來了，行為、紀(jì)律也都變得好了。

總之，作為一名的班主任，我們要把經(jīng)驗(yàn)、方法、教育途徑熔為一爐，化作春風(fēng)、細(xì)雨，這樣，那貧乏的心田才會(huì)得到滋潤(rùn)，沉睡的心靈才會(huì)被喚醒。

第四篇：班主任沙龍發(fā)言稿

班主任沙龍發(fā)言稿

班主任沙龍發(fā)言稿1

為了分享班主任工作的經(jīng)驗(yàn)和智慧，進(jìn)一步提升班主任的工作藝術(shù)，促進(jìn)班主任隊(duì)伍的專業(yè)化成長(zhǎng)，10月27日下午16:40，高三班主任“我和學(xué)生的小故事”主題沙龍?jiān)诩?jí)部會(huì)議室召開。這里沒有巴黎塞納河左岸咖啡的香濃，卻與“左岸”一樣，是一個(gè)精神家園，是高三班主任的自由思想和理念得以迸發(fā)、碰撞的樂土。

面對(duì)文科班學(xué)生普遍比較細(xì)膩、敏感的特點(diǎn)，文科班的四位班主任不約而同地提出了“以情動(dòng)人，以愛感人”的教育方法。馬劍飛老師提倡良好的師生關(guān)系應(yīng)從師生間的情感培植開始；顏瑞生老師倡導(dǎo)教育需要耐性、需要等待；張亮、田秀娟、倪蓓蓓老師則將更多的目光投注到了后進(jìn)生的身上，他們一致認(rèn)為后進(jìn)生更需要班主任的細(xì)致關(guān)注和入微關(guān)懷。

人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識(shí)、尊重和關(guān)愛。嚴(yán)媛、陳英、金交通老師提出了賞識(shí)教育是一種尊重生命規(guī)律的教育，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，表揚(yáng)并激勵(lì)他們，逐步形成燎原之勢(shì)，讓學(xué)生在“我是好學(xué)生”的心態(tài)中覺醒與成長(zhǎng)。

嚴(yán)俊老師提出了如何將班級(jí)常規(guī)管理與成績(jī)兩手抓的妙招；盛文新老師以一個(gè)非常平實(shí)形象的比喻“醫(yī)治凍瘡，有時(shí)候需要冰敷，有時(shí)候也可以熱捂”揭開了他在教育過程中“嚴(yán)愛并濟(jì)”的.理念；王俊老師的一篇博客文章，則讓我們看到了一位“理性剖析自我、感性關(guān)愛學(xué)生”的班主任形象；孫曉紅老師更強(qiáng)調(diào)從規(guī)則和品格的角度對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。

葛志平老師提出了“教育公平”原則，他強(qiáng)調(diào)每一位學(xué)生，不論成績(jī)優(yōu)劣都需要老師們的關(guān)心與幫助；程連營(yíng)老師采取換位思考的方法講述了他在教育過程中從學(xué)生那里得來的珍貴體驗(yàn)和感悟；王緒平、張穎老師則提出了借助任課老師和家長(zhǎng)的力量以形成教育合力。

劉磊副主任充分肯定了每一位班主任的精心準(zhǔn)備和教育智慧，呼吁大家在工作中更智慧、更藝術(shù)的去經(jīng)營(yíng)自己的班級(jí)。俞群祥校長(zhǎng)助理對(duì)各位班主任的精彩故事提出高度贊許，并建議每位班主任在“體力與智慧”、“嚴(yán)格與藝術(shù)”、“關(guān)注與表達(dá)”這三組教育關(guān)系中做出正確、適合自我的抉擇與均衡，爭(zhēng)取更大的提升。

班主任沙龍發(fā)言稿2

讓自己所教的學(xué)生學(xué)習(xí)好，讓自己所帶的班級(jí)成績(jī)高，可以說是每一位教師工作的首要任務(wù)，也是教師的最大心愿。我們每個(gè)人都在為這個(gè)目標(biāo)付出著艱辛的努力。我任教了，教過六個(gè)班級(jí)，我曾為班級(jí)的成績(jī)好而高興過，也曾為班級(jí)的成績(jī)差而煩惱過，我覺得這也是為人師者必經(jīng)的成長(zhǎng)之路。回頭想一想，我們不能只停留在過去的成功與失敗中，而應(yīng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，教好以后的學(xué)。對(duì)于提高學(xué)生的成績(jī)，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)：

一、讓學(xué)生喜歡自己，樹立威信。

親其師，才能信其道。學(xué)生只有喜歡自己的.老師，才能聽老師的話，愛學(xué)習(xí)。因此，作為一名班主任，從接班的第一天起，就要努力讓學(xué)生喜歡上自己，你的課堂要讓學(xué)生覺得輕松有趣，你的言談舉止要讓學(xué)生感到敬佩，你的為人處事要讓學(xué)生感覺大方豪爽。使自己成為學(xué)生心目中羨慕的人，學(xué)生們喜歡你了，又怎能不聽你的話呢？

二、與學(xué)生以朋友相交，走進(jìn)學(xué)生心靈。

實(shí)際工作告訴我們，其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都是十分想和老師打成一片的，這樣他們心中好像有一種成就感和優(yōu)越感。所以，沒事和學(xué)生嘮嘮家常，下課和學(xué)生聊聊新聞，班里有人過生日和大家一起祝賀，時(shí)不時(shí)的搞搞賽歌會(huì)，有時(shí)讓學(xué)生幫幫自己的忙，這些都會(huì)讓學(xué)生很樂意。如果發(fā)現(xiàn)全班有什么共同心愿，在不違反規(guī)定的情況下，就滿足他們，學(xué)生一定會(huì)特感激你，特崇拜你，師生都快樂，我們何樂而不為？還有一點(diǎn)，無論大人還是小孩，都愛聽好話，鼓勵(lì)與贊揚(yáng)在教學(xué)中是少不了的，用句土話說，對(duì)學(xué)生要順毛捋，哄死人不償命，這招其實(shí)挺靈的，不妨試一試。

三、提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

有了以上兩個(gè)方面的基礎(chǔ)，利用好課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量才是提高成績(jī)的保障。教師所上的每一節(jié)課，一定要抓住重點(diǎn)關(guān)鍵，讓學(xué)生弄懂，課堂上一定要趁熱打鐵，多訓(xùn)練，千萬不能磨磨唧唧嘮叨一節(jié)課，課后留大量的作業(yè)，作業(yè)多是學(xué)生最反感的事，因此，有時(shí)候?qū)W生把今天的內(nèi)容學(xué)習(xí)的很好，可以偶爾不留作業(yè)，學(xué)生會(huì)像得到了一個(gè)驚喜一樣，愛死老師了，第二天一定會(huì)勁頭十足得投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)得輕松，而且你的人緣有又好了很多。

四、將心比心，理解差生。

我的班級(jí)也有差生，考試得個(gè)十來分是正常現(xiàn)象。對(duì)于這樣的學(xué)生，我從來不強(qiáng)迫他們會(huì)這個(gè)，背那個(gè)，只要他們努力了就行，因?yàn)樗麄兏静豢赡艽蛐难劾锵Ｍ约翰缓茫麄円蚕雽W(xué)習(xí)好，只是智力上存在著差異。他們?cè)诎嗉?jí)里能遵守紀(jì)律，熱愛集體，大家各盡其能就可以了。我也從來不在別人面前抱怨差生拖后腿，畢竟全班成績(jī)不是只取決于個(gè)別人，集體的力量才是最大的，這樣的班級(jí)才會(huì)其樂融融。

以上是我工作中的一點(diǎn)體會(huì)，并不是提高成績(jī)的法寶，因?yàn)槲覀兌贾溃瑢W(xué)生的自身素質(zhì)好壞才是成績(jī)高低的決定性因素，只要我們用愛心對(duì)待全體學(xué)生，用良心對(duì)待每天的工作盡力了，就無愧于心。

班主任沙龍發(fā)言稿3

每個(gè)班都有個(gè)別學(xué)生在課堂違犯紀(jì)律，影響他人聽課，是極為不良的行為。這類學(xué)生一般成績(jī)較差，厭學(xué)情緒較強(qiáng)。從一個(gè)班級(jí)的整體看，這類學(xué)生并不是很多，但影響大，不僅干擾同學(xué)們正常的學(xué)習(xí)生活，處理不適當(dāng)，或不及時(shí)，還會(huì)影響班級(jí)集體的建設(shè)和形成，也可能使個(gè)別有不良行為的學(xué)生心理不正常發(fā)展。

學(xué)生不守紀(jì)律，老師有責(zé)任，家長(zhǎng)有責(zé)任，社會(huì)上一些不良思潮的影響也是其中重要因素，班主任要針對(duì)病因，開一個(gè)“藥方”，上面寫著“三味藥”：自身感情的投入，家庭教育的配合，社會(huì)不良風(fēng)源的堵塞。

首先是感情投入。

熱情地接近這類學(xué)生，經(jīng)常和這類學(xué)生談心。他們學(xué)習(xí)不好，就讓學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生幫助他。起初可能轉(zhuǎn)變效果不明顯。但班主任不能泄氣，努力挖掘他身上的積極因素，發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)。班主任就要緊緊抓住他的閃光點(diǎn)，在班級(jí)經(jīng)常表揚(yáng)他，有意識(shí)地讓他這方面的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)得到鍛煉。這類學(xué)生雖然不守紀(jì)律，但自尊心很強(qiáng)，聽到班主任在班級(jí)全體同學(xué)面前表揚(yáng)他，開始會(huì)有些驚異，他們會(huì)不好意思地低下頭。班主任就要注視著他

們并鼓勵(lì)他們說：“誰都有優(yōu)點(diǎn)，只要你發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服“毛病”，好好學(xué)習(xí)，樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，你一定也會(huì)成為一名好學(xué)生”。一般情況下，班主任的話，能深深地打動(dòng)他們，心靈受到強(qiáng)烈的沖擊。

其次家訪。

為了教育這類學(xué)生，除了感情投入外，還要及時(shí)的跟家長(zhǎng)溝通，了解他們的學(xué)習(xí)和生活情況。

班主任進(jìn)行家訪時(shí)要做到不向家長(zhǎng)告狀，從不把人家的孩子說得一無是處，總是尋找出孩子身上哪怕一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，轉(zhuǎn)告家長(zhǎng)，面對(duì)孩子的缺點(diǎn)，則以提希望的形式，要求家長(zhǎng)協(xié)助配合。要把他們近來在校的'積極變化和家長(zhǎng)一說，家長(zhǎng)格外高興。因?yàn)榧依锩靼祝笕苏f他們，他們總不聽，如今老師說他們現(xiàn)在變了，當(dāng)家長(zhǎng)的能不高興嗎？家長(zhǎng)高興的心理狀態(tài)和情緒轉(zhuǎn)機(jī)，對(duì)學(xué)生的教育帶來莫大的自覺性。家長(zhǎng)配合了，這就溝通了兩個(gè)渠道。

再次，要采取有利措施，堵塞不良的社會(huì)風(fēng)源。

一些不遵守課堂紀(jì)律的同學(xué)，在一定程度上受到社會(huì)上不尊重知識(shí)，不尊重人才的影響，科學(xué)強(qiáng)國(guó)的社會(huì)意識(shí)淡薄，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。不良的社會(huì)風(fēng)氣對(duì)他們也有很深的毒害。為此，班主任首先要加強(qiáng)班級(jí)集體的建設(shè)，增加集體的吸引力、凝聚力。在組織各種集體活動(dòng)之中，要讓學(xué)生形象、生動(dòng)地接受教育。

這“三味藥”對(duì)不遵守紀(jì)律的學(xué)生可以說是“對(duì)了癥”。最淘氣，不守紀(jì)律的同學(xué)變了。學(xué)習(xí)逐漸趕上來了，行為、紀(jì)律也都變得好了。

總之，作為一名的班主任，我們要把經(jīng)驗(yàn)、方法、教育途徑熔為一爐，化作春風(fēng)、細(xì)雨，這樣，那貧乏的心田才會(huì)得到滋潤(rùn)，沉睡的心靈才會(huì)被喚醒。

班主任沙龍發(fā)言稿4

同學(xué)們：

今天，很榮幸我能在這里發(fā)言。記得上周二的全體會(huì)上，當(dāng)韋校長(zhǎng)親手把首席班主任的聘書發(fā)到我手里的時(shí)候，說了一句話以后的擔(dān)子更重了”，當(dāng)時(shí)我心情很復(fù)雜。一方面，這是對(duì)我以往班主任工作的一種認(rèn)可，因而感到歡喜;另一方面，這其中更多是信任與責(zé)任，因而又誠(chéng)惶誠(chéng)恐。人生當(dāng)中總有很多面臨挑戰(zhàn)的時(shí)候，這也是一種挑戰(zhàn)，不是跟別人而是跟自己挑戰(zhàn)。與其過分擔(dān)心倒不如全情投入。所以我今天發(fā)言的題目是帶著信任遠(yuǎn)航”，就是希望自己在挑戰(zhàn)中能夠更加成熟。

張彥旭主任告訴我發(fā)言的內(nèi)容為介紹自己的經(jīng)驗(yàn)，擔(dān)任班主任的這些年來經(jīng)驗(yàn)談不上，教訓(xùn)”倒是有不少。今天，在座的班主任們中比我年長(zhǎng)的有經(jīng)驗(yàn)的不在少數(shù)，我就班門弄斧來說說自己的一些教訓(xùn)吧，也希望能讓我們的年輕班主任少走些彎路。

一、心要讓你聽見，愛要讓你看見——做好師生有效溝通

擔(dān)任班主任以來，我一直堅(jiān)持為學(xué)生在班內(nèi)慶生一次，一般是在高一和高三，高一呢初來乍到通過這個(gè)形式既可以讓學(xué)生感受到新集體的溫暖，也可以感受自己的成長(zhǎng)，一舉多得。高三備戰(zhàn)高考，可以感受責(zé)任、舒緩壓力、增進(jìn)團(tuán)結(jié)。這本來好事，卻給我?guī)砹艘淮畏此肌x屆高三3班，我根據(jù)學(xué)生的情況送生日小禮物給他們，比如給單親孩子我會(huì)送一條小圍巾、行為習(xí)慣稍差的我會(huì)送本書《細(xì)節(jié)決定成敗》、愛畫畫的同學(xué)我送手繪畫本等，我還準(zhǔn)備了小筆筒、軟陶筆等送給其他同學(xué)，禮物也不貴大都10多塊錢。后來，畢業(yè)的學(xué)生回校看我提起以前過生日的事，卻聽說，當(dāng)時(shí)有的個(gè)別同學(xué)收了禮物卻不高興，因?yàn)樗麄冇X得我偏心。得知這個(gè)情況以后，我很郁悶!這禮物都是我自掏腰包況且價(jià)錢也差不多，我怎么就偏心了呢!后來，我反思了這件事，我買的禮物自己當(dāng)然知道價(jià)錢接近，可學(xué)生們并不知情所以才會(huì)覺得是我厚此薄彼，問題出在我并沒有事先說清楚，禮物雖小貴在情誼呀。然而時(shí)過境遷，我只好跟回校看望我的學(xué)生說明，希望他們代為轉(zhuǎn)達(dá)。如今的xx屆高三，過生日一律是每人一塊好利來的小蛋糕外加生日祝福語。俗話說一碗水端平”，老師的愛是一樣的，但如果不讓他們聽見、看見，結(jié)果好心辦了壞事，也委屈了自己。

二、我不要躺著也中槍——恰當(dāng)處理好個(gè)別學(xué)生家長(zhǎng)問題

躺著怎么中槍?這是網(wǎng)絡(luò)的流行語，百度詞條中的解釋是自己什么也沒做，沒招惹別人卻被別人言語給打擊了。” 接下來，我談一下，如何處理好與問題家長(zhǎng)的關(guān)系，如果不研究方法，恐怕真的會(huì)躺著中槍呢!很多班主任都會(huì)有和我相同的遭遇”，家長(zhǎng)會(huì)上被家長(zhǎng)圍著讓你給分析孩子的`不足，結(jié)果如實(shí)的把表現(xiàn)向他匯報(bào)了，有的家長(zhǎng)他回到家添油加醋以此為說辭訓(xùn)斥孩子，口口聲聲你們班主任說你怎么樣，這樣一來勢(shì)必會(huì)造成孩子對(duì)班主任的不滿甚至敵意。我就曾因某位家長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)后被無中生有的當(dāng)槍使了，結(jié)果使得我苦心經(jīng)營(yíng)建立起來的師生信任險(xiǎn)些毀于一旦。

也有的家長(zhǎng)會(huì)向你求助，譬如家長(zhǎng)給買了高級(jí)智能手機(jī)在得知孩子因玩手機(jī)影響學(xué)習(xí)后(其實(shí)這是必然的，難道他自己想不到嗎?這只是家長(zhǎng)對(duì)孩子一向溺愛表現(xiàn)之一罷了)卻讓我們班主任想方設(shè)法沒收，讓我們做惡人”。當(dāng)面對(duì)這種情況的時(shí)候，通常我只好口頭答應(yīng)，但沒收手機(jī)和學(xué)生硬碰硬”的確是一件令人棘手的事。誠(chéng)然，個(gè)別家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)的過程中，由于種種原因?qū)е鹿芙虩o效或是溝通上存在一定困難因而求助于班主任，我很理解這些家長(zhǎng)的心情，但是如果假借班主任之名管教訓(xùn)斥孩子是不會(huì)收到理想的教育效果的。

在一次和學(xué)生家長(zhǎng)的交流中，她跟我說，現(xiàn)在孩子大了不好管，有時(shí)候說了不愛聽就不理我了，過不了兩天就好了。你們班主任在教育的時(shí)候也特別注意方式方法吧，因?yàn)槟銈児苣敲炊嗳耍豢赡芟窦议L(zhǎng)每天都二對(duì)一”。受此啟發(fā)，我開始思考，后來在家長(zhǎng)會(huì)上跟家長(zhǎng)們這樣講，第一，感謝家長(zhǎng)對(duì)我的信任，如果您發(fā)覺孩子有什么異常請(qǐng)及時(shí)跟我交流，我會(huì)盡心竭力的協(xié)助您教育好孩子。第二，建議您在家里教育孩子的時(shí)候，多以鼓勵(lì)為主，孩子確實(shí)有錯(cuò)的話就直接批評(píng)。這樣可能會(huì)有矛盾，但您與孩子朝夕相處化解親子矛盾要易于師生矛盾的化解，因?yàn)楹⒆尤绻坏┖屠蠋煂?duì)立起來，我們的工作就很難做了。實(shí)踐證明，對(duì)于個(gè)別問題家長(zhǎng)還是收到了比較理想的效果。

今天受時(shí)間所限，先談以上兩個(gè)方面，本人水平有限，今后要加強(qiáng)理論方面的學(xué)習(xí)，努力朝著班主任專業(yè)化方向邁進(jìn)。在此，衷心的感謝一直以來幫助愛護(hù)我的各位同仁，衷心希望多提寶貴意見，也希望今后我能和各位在班主任成長(zhǎng)的道路上一起研討、一起進(jìn)步。謝謝大家。

第五篇：班主任沙龍發(fā)言稿

班主任沙龍發(fā)言稿

曠課這種現(xiàn)象，相信我們有一些老師遇到過。造成這種現(xiàn)象的原因確實(shí)非常復(fù)雜。比如說有學(xué)生自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)成績(jī)差，學(xué)習(xí)壓力大，等等自身的問題。作為老師不能不分青紅皂白地批評(píng)曠課的學(xué)生。學(xué)生為什么曠課，曠課的動(dòng)機(jī)是什么？我們應(yīng)該先了解清楚，再處理。

我的班級(jí)有個(gè)學(xué)生，是單親家庭，跟媽媽一起住，媽媽經(jīng)常不在家，無論是學(xué)習(xí)生活都是照顧不到。他平時(shí)的學(xué)習(xí)紀(jì)律方面表現(xiàn)的相當(dāng)松散，不認(rèn)真聽講，不寫作業(yè)，經(jīng)常遲到。每次找他談話，他都說身體不好，胃疼等借口。在課上注意力不集中，經(jīng)常趴桌子，睡覺，學(xué)習(xí)成績(jī)下降。我多次找他談話，他都說要改正，下次一定不曠課。可是有一天晚自習(xí)，我發(fā)現(xiàn)他沒來，就馬上打他手機(jī)，沒人接，家長(zhǎng)電話也聯(lián)系不上，當(dāng)時(shí)很著急。對(duì)他這種曠課的表現(xiàn)也很氣憤。半個(gè)小時(shí)過去了，我接到了他的電話，他說是因?yàn)樗X睡過了頭。媽媽出差不在家，沒人管。事后我對(duì)他進(jìn)行了批評(píng)教育，并進(jìn)行嚴(yán)肅處理。同時(shí)也聯(lián)系到了他的母親，將此事向家長(zhǎng)反映，他的母親也馬上趕到學(xué)校，配合老師工作，也檢討了自己，平時(shí)對(duì)孩子疏于管教，關(guān)心不夠。通過家長(zhǎng)和老師的共同合作，共同教育，他愿意改掉壞習(xí)慣，保證再也不曠課了。從此以后他真的改變很多，再也沒曠課，而且上課認(rèn)真聽講，表現(xiàn)良好。但是我害怕他并不是真的改正，所以對(duì)他更加關(guān)注，一有苗頭我就立即與他交談，鼓勵(lì)他要相信自己。目前，存在的問題是他的學(xué)習(xí)不能立刻趕上，但我相信，通過不斷的關(guān)注，通過

他的努力，他一定會(huì)越來越好。

整個(gè)事件的處理，我認(rèn)為跟學(xué)生的平等對(duì)話是很重要的。否則會(huì)使他們更加討厭學(xué)習(xí)。其次，還要和家長(zhǎng)多溝通，造成學(xué)生曠課不僅老師有責(zé)任，家長(zhǎng)也有責(zé)任。另外徹底糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，還得依靠班主任反復(fù)的做學(xué)生的監(jiān)督提示工作。提高學(xué)生自信心，讓中學(xué)生在學(xué)習(xí)中快樂，在快樂中學(xué)習(xí)，以良好心態(tài)，積極的投身于學(xué)習(xí)當(dāng)中。